扬州慢长相思学案

2024-05-10

扬州慢长相思学案（共2篇）

篇1：扬州慢长相思学案

《扬州慢》《长相思》学案

编写人：叶凤云编号：日期：班级姓名小组教研主任签字：备课组长签字：成绩

《扬州慢》

一、教学目标

1.领略宋词婉约派的风格特点;

2.体会情景交融的写法所表达出来的意境美;

3.理解作者在无奈而低沉的情调中所表达的家国忧思之情。

二、教学重点与难点

1.体会作者深刻的爱国情怀和低沉的感情基调是如何运用触景

生情的手法表现出来的;

2.词中多处化用杜牧诗句所起到的作用。

三、课前导读

1.作者生平

作者姜夔字尧章,号白石道人,饶州鄱阳(今江西沈阳)人,早岁孤贫,后屡试不第,曾于颠沛流离中亲历家国破残之痛,在长期的豪门清客生涯中,与当时著名诗人、词人如杨万里、范成大、齐弃疾等,都有广泛文学交往。他精熟音律,能自己谱曲,其词特点为风雅、清空、峭拔,是南宋后期婉约词派的主要代表作家,后来发展成为格律派。

2.作品背景

此词写于作者初次来扬州之时,年仅二十二岁。虽然扬州距金兵第二次占领已历时十六年之久,但姜夔看到的仍是战后的一片破败萧条景象,联想到扬州曾有的繁荣,忆起唐代杜牧关于扬州的佳作,他难 1

抑心中的怆然,遂自创其曲,写下这首著名的词作。词牌中“慢”是舒缓的意思,可见本词是曲调舒缓,宜于抒情的“慢词”

四、课文解读

1、词前小序交待了什么内容？

写作时间：淳熙丙申至日所见所闻：夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟写作缘由：感慨今昔

其他人的评价：有《黍离》之悲

感情基调

2、扬州字隋唐、北宋期间曾经是著名的繁华之地，此人眼前的扬州城又是怎样的呢？上阕中哪一个词最能概括扬州城现在的特点？

空城---破败荒凉

3、空城之空表现在哪里？找出相关的诗句

4、下阕中诗人想象唐朝的杜牧来到扬州，他会是什么感受？为什么？

5、今日的扬州领姜夔悲从中来，那么昔日的扬州是怎样的呢？文中哪些词句写到了昔日的扬州？这些词句写出了昔日的扬州什么特点？

6、今昔截然不同是什么导致的？

7、作者写昔日的扬州城于眼前看到的扬州城分别用了什么表现手法？

《长相思》

【教学目标】

1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。

2．通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

【教学重点】

在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

【知人论世】

纳兰性德(1655～1685)

清代满族词人。原名成德,字容若,号楞伽山人。其先祖原为蒙古吐默特氏,因攻占纳兰部,以地为氏，改姓纳兰——即纳兰。17世纪初为清太祖努尔哈赤降伏，后属满洲正黄旗。其父明珠为清康熙时大学士。

纳兰性德自幼勤于修文习武。18岁中举，22岁赐进士出身。选授三等侍卫，后晋为一等，扈从于康熙身边。康熙非常赏识他的才干，曾委派他到黑龙江呼伦，查勘沙俄侵扰情况，并安抚达斡尔边民。辑有《全唐诗选》和《词韵正略》。擅书法，精于书画鉴赏。纳兰性德是清初著名大词人，与朱彝尊、陈维崧并称“清词三大家”。

纳兰性德以词闻名，现存349首，哀感顽艳，有南唐后主遗风，悼亡词情真意切，痛彻肺腑，令人不忍卒读，王国维有评：“纳兰性德以自然之眼观物，以自然之舌言情。”“北宋以来，一人而已”。朱祖谋云:“八百年来无此作者” ,潭献云“以成容若之贵……，而作词皆幽艳哀断，所谓别有怀抱者也”，当时盛传，“家家争唱饮水词，纳兰心事几人知”。《纳兰词》传至国外，朝鲜人谓“谁料晓风残月后，而今重见柳屯田”。

纳兰词初名《侧帽》，后名《饮水》，现统称纳兰词。

写作背景：清康熙二十一年(1682年)二月十五日，性德随从康熙帝诣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海关，《长相思》及《如梦令》(万帐穹庐人醉）作于出关前后之途中。作者出关时冰雪未消，又离开了京城千山万水，对于生于关内，长于京城的性德而言，一切都是那么荒凉，那么寂寞，于是不由人思念亲人朋友，作者有感而发，填下这首《长相思》。

1、上片中，哪个字，最能表现出作者的思乡的幽怨之情？作者的身在哪里？心在哪里呢？

2、下片中哪个字可以提挈下片？怎样提挈？

33、本词表达了作者什么思想感情？

【拓展延伸】

关于思乡、送别的诗词：

01.请君试问东流水，别意与之谁短长？ ——李白02.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维03.日幕征帆何处泊，天涯一望断人肠。——孟浩然04.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白05.海内存知已，天涯若比邻。——王勃

06.举头望明月，低头思故乡。——李白

07.但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼

08.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维

09.若为化得身千亿，散向峰头望故乡。——柳宗元10.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——李商隐

11.春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石

12.不知何处吹芦菅，一夜征人尽望乡。——李益

13.浮云游子意，落日故人情。——李白

14.悠悠兮离别，无因兮叙怀。——徐淑

15.本知人心不似树，何意人别似花离。——萧子显

16.相见时难别亦难，东风无力百花残。——李商隐

17.相思相见知何日，此时此夜难为情。——李白

篇2：扬州慢长相思学案

【教学构想】

“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”(苏轼语)一语中的地揭示了“读”与“思”（赏）之间的有机关系，然现在学生大多忽视文学作品的赏读，他们的读往往带有较大的功利性。或为完成背诵而有口无心地速读，或为对作品有所了解而一目十行地默读，这极大程度地抹杀了作品的内涵和意蕴。本节课我即意在倡导或强化学生的赏读意识。【学习目标】

1、了解姜夔及其词作

2、理解本词对比、虚实结合、用典等写作手法

3、体会词中的“黍离之悲”，培养学生的爱国主义情感【学习重难点】

1、体会词中“黍离之悲”。

2、体会情景交融、虚实相生等写法

【学习环节】预习热身 → 教材淘金 → 拓展感悟【课时安排】2课时【使用说明】

1、先熟读课文，标记勾画重点字词、句子，再研读本学案。必须牢记：不读完课文，不做学案。

2、认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。

第一课时【预习案】

【自主学习】

扬州是我国历史文化名城之一，素有淮左名都之誉。地处江苏中部，有2500多年的建成史，扬州地当要冲，多富商大贾。《旧唐书•地理志》。扬州富庶甲天下。——《资治通鉴》.古今扬州皆是旅游胜地，早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤下扬州”之说。扬州的古代文明和灿烂文化，以及美丽风光，牵动了许多诗人的情怀和游兴。几百年后，到南宋词人姜夔生活的时代，扬州城又是怎样的景象呢？一起来学习《扬州慢》。

一、学习必备

1、姜夔简介

姜夔，字尧章，号白石道人，鄱阳（今江西波阳）人，生卒年不详。他是南宋中期向后期过渡时期的代表词人，其词上承周邦彦，下开吴文英、张炎一派，词风清空峭拔，格调甚高，有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。姜夔屡次考进士都不中，一生未入仕途，只好往来于官宦之家，是清客幕僚一类的人物。由于他精于书画、擅长音乐、能诗善文，具有多方面艺术才能，所以很受高级士大夫的赏识，曾自言“凡世之所谓名公巨儒，皆尝受其知矣”（周密《齐东野语》）。

2、背景

南宋建炎三年，金兵大举南侵，攻破扬州、建康、临安等城，焚掠一空。此后不断地发动对南宋的进攻。绍兴三十一年，金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，“横尸二十里”，扬州再次遭到极其惨重的破坏，变成一座空城。隆兴二年，金兵又大举进犯淮南地区，扬州再次受到影响。在1176年冬至，诗人因路过扬州，目睹了战争洗劫后的扬州萧条景象，抚今追昔，抒写对昔日繁华的怀念和对今日荒凉残破景象的哀思。

3、阅读读本《黍离》了解内容及思想。

彼黍[1]离离[2]，彼稷[3]之苗。行迈[4]靡靡[5]，中心[6]摇摇[7]。知我者谓[8]我心忧，不知我者谓我何求。悠悠[9]苍天！此何人哉[10]？彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。

知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天！此何人哉？彼黍离离，彼稷之实[11]。行迈靡靡，中心如噎[12]。

知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天！此何人哉？ ⑴黍：古代专指一种子实叫黍子的一年生草本植物。子实去皮后叫黄米，有黏性，可以酿酒、做糕等。

⑵离离：繁茂貌。⑶稷：谷子，一说高粱。黍的一个变种，散穗，子实不粘或粘性不及黍者为稷。

⑷行迈：道上走。⑸靡靡：迟迟、缓慢的样子。⑹中心：内心。⑺摇摇：心神不宁。⑻谓：说。

⑼悠悠：遥遥，形容天之无际。⑽此何人哉：这（指故国沦亡的凄凉景象）是谁造成的呢？ ⑾实：籽粒。⑿噎：食物塞住咽喉，这里指哽咽。[1]

4、慢词

慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，重抒情，一般都比较长。但与长调有别，长调单指字数，习惯上58字以内为小令，59—90为中调，91字以上为长调。《扬州慢》共98个字，是一首长调，也是一首慢词。

二.整体感知，自主学习

1、你在读这首诗的时候情感上有种什么样的感觉？

2、你是从哪些地方（字、词、句）读出这种感受的？