毕郭初中青年教师“三过关”活动总结

毕郭初中青年教师“三过关”活动总结（精选3篇）

篇1：毕郭初中青年教师“三过关”活动总结

毕郭初中青年教师“三过关”活动总结

为贯彻落实镇教办《毕郭镇青年教师教学基本功“三过关”活动验收考核办法》文件精神，推动我校教师专业发展，检验教师教学基本功的水平，规范教学行为，促进教师积极主动地提高自身的教学基本功、教学技能水平和教学能力，促使青年教师迅速成长。我校自2012年6月开始组织校内培训，11月13日—30日进行校内验收。现总结如下：

一、计划周密，强化训练。

为使活动达到效果，实现我校“以验收促训练，以训练促学习，以学习促提高”这一目标。根据镇教办工作安排，制定了《毕郭初中青年教师三过关活动方案》和《毕郭初中青年教师三过关验收细则》。经过半年的校内培训和教师自学，我校于11月份进行验收，自2003年以来毕业的全部37名教师中除李晓林和吕晓凤休产假外35人全部参加。

二、领导重视，严格把关。

成立了三过关活动验收领导小组：

组 长：徐俊杰

副组长：许金波

成 员：陈 刚、温 君、路春雷、程绍鹏、王丽明

张春艳、孙永红、张美艳（教研组长）

职责：

1、徐俊杰校长负责全面验收工作。

2、许金波副校长负责“三过关活动”与“青年教师大比武”相结合。

3、所有领导小组成员参与验收工作。

三、内容丰富，实施严密。

验收内容丰富，组织严密，领导重视。

1、通过随堂呈现考核语言关、文字关、信息关。

2、检查备课笔记、听课笔记、业务和师德笔记、字帖等。

3、制作一个你最称意的课件（必须独立制作，不得网上下载，上网下载的不得分）。

三过关活动领导小组全体成员参与验收工作，按《毕郭初中青年教师三过关验收细则》所定的评分标准，以当场打分的方法进行，力求达到公平、公正、真实的原则。徐俊杰校长和参加验收的领导、老师听课达35节。

四、总体情况，取得成绩。

1、教师参加验收的积极性很高。大部分教师都认为本次验收课是向学校领导和同事展示自己风采的机会，也是得到领导、同事和学生认可的机会。在课前准备工作非常积极，教研组内的其他同事也积极协助，帮助参验教师收集资料，制作课件，挖掘教材，进行课堂教学设计，精心准备教案，反复试讲。虽然部分教师的某项基本功还有待加强和提高，但有了这种积极认真的态度，再假以时日，多利用课余时间练习，老师们的基本功肯定会有大幅提高。

2、很多教师的粉笔字很工整，很流畅，课堂板书让人赏心悦目，如王莉萍、欧红梅、毛文波、孙维婵、姜克勤等。

3、大部分教师都能用流利的普通话进行教学，在课堂教学中能用规范的普通话灵活应对和应答课堂突发问题，如程晓晓、张玉玉、宋桂蝶、胡晓梅、方涛、张晓娜等。

4、大部分教师能根据教学内容，制作出结构完美、内容充实、链接巧妙、动画精彩、图文并茂、形象直观的ppt课件，课件各具特色，能有选择性的借鉴，又能体现自己的思路，融趣味性、科学性、实用性于一体，能很好的辅助课堂教学，并与教学设计相符。

5、通过此次活动不仅检测了教师的教学基本功，而且发现了每位教师的优缺点，对每位教师都有很多启示和帮助。老师们要以此次活动为契机，有针对性的加强弱项训练，不断提高自身基本功素质和教学能力。

五、存在问题，努力方向。

1、部分教师准备工作不够细致，对待参验课态度不够积极，课前准备工作不充分，参验成绩不理想。

第一表现在板书没有提前设计，临时想起的书写字迹凌乱，有的教师甚至没有板书。

第二表现在课前准备不充分，如课件没有课前拷好、试用等，以致课前手忙脚乱甚至延误上课时间。

第三表现在个别教师课前没有试讲或试讲不充分，感觉整体没有精心设计，内容生疏，过程滞涩，语言乏味。

2、一些教师的教学基本功还有待于进一步提高，达不到“三过关”的要求。第一表现在语言关上。个别教师在语言方面不过关，如普通话不标准，有地方口音，口头语过多等。还有个别教师不注重学科教学语言，如字母、公式、符号等读音不正确或不规范。

第二表现在文字关上。主要是板书。有的教师粉笔字还需要加强练习，写出的字不太好看，或偏或斜，大小不一，板书安排也不适当，甚至凌乱。另外，个别教师没有板书，用课件代替板书，没有注意到板书也要能够体现知识脉络和教学重点。

第三表现在信息关上。本次参验课暴露出个别教师在现代化教学手段制作和使用方面问题很严重，一是制作技术很不熟练，在实物投影仪的使用方面就更少了；二是课件使用起不到效果。课件制作一方面不能有效配合课堂教学内容，不简洁实用，喧宾夺主，另一方面在制作技巧上不能够注意文字大小、颜色搭配，以及整体设计与教学内容的协调。个别教师在课件使用上过多或过少。

3、少数教师忽视个人素质训练，没有认识到基本功的重要性以及和教育教学的关系。

4、我校努力的方向。教师基本功是我校一项常抓不懈的工作。为进一步提高教师综合教学能力，推动我校教学质量的整体提高，下一步我校将会加大对教师基本功的培训和检查力度，将在12月份继续针对青年教师开展课件制作和文字书写等比赛，争取在较短时间内全面提高全体教师的教学基本功水平，真正打造一支教学基本功扎实、综合素质高的师资队伍。

希望通过本次活动，广大青年教师能真正认识到教师基本功的重要性，树立“学高为师，身正为范”的良好意识。文字、语言、信息是所有教师必过的任务。所有教师都应认真练习不断提升自我，教师的各项基本功不仅是一种文化的传承，更有可能会影响学生的一生，是一种责任。

2012.12.03

篇2：毕郭初中青年教师“三过关”活动总结

为深入贯彻落实毕教【2013】10号《关于在全镇中小学开展教师工作作风整顿活动的实施意见》，我校通过举办一些内容丰富、形式多样、具有我校特色的活动，深入开展教师工作作风整顿活动，以增强教师的责任感和使命感，进一步激发全体教师爱岗敬业、奉献祖国的工作积极性。现将活动情况总结如下：

一、周密部署，营造氛围

接到活动通知后，我校领导非常重视，召开了专题班子会议，认真谋划，迅速成立了以徐俊杰校长为组长，李德江副校长、王丽明主任为副组长，其它中层领导和教研组长为成员的工作作风整顿活动领导小组，制定了《毕郭初中开展教师工作作风整顿活动工作实施方案》，并召开了全体教师动员大会，在全校范围努力营造师德建设的浓厚氛围。

二、结合我校实际，开展了形式多样的学习教育活动1、9月10日，我校召开了教师节表彰大会，对一批优秀教师、先进教育工作者进行表彰。

2、9月17日，组织全体领导教师签订了《毕郭初中师德承诺书》与《毕郭初中干部教师工作作风建设承诺书》。并下发《毕郭初中干部教师工作作风建设致家长一封信》，对师德建设方面欢迎家长、社会监督。3、9月19日开始，组织全体教师学习2012招远市师德报告团和2013年烟台市师德报告团材料，要求书写5000字政治笔记，并撰写1500字心得体会。4、9月27日—11月12日，组织进行问题查摆交流会，深入挖掘自己不足，改进工作作风。5、11月15日，全体教师上交工作作风整顿总结。

三、认真总结，长抓不懈

在教师工作作风整顿活动中，我们对教师角色的定位进行了认真的思考和探讨，确立学生是我们的教育主体，更是我们的服务对象，全体教师摒弃了传统“师道尊严”中绝对化、不合理的观念和意识，树立以学生发展为中心的教育服务理念。党员干部、教师和积极分子充分发展了领头羊作用，他们在转变教育观念，增强服务意识方面走在了前列，人人都能树立全心全意为人民服务的宗旨，自觉服务于学生，服务于家长，服务于学校。每个人都把为学校提供最优质的服务作为第一追求。我校大力倡导爱岗、敬业、爱生、奉献的教育思想，挖掘出身边一批甘于奉献，身正为范，潜心教改，矢志育人的优秀教师，形成了以点带面，榜样示范，争当先进的教师群体形象。

我们深刻地认识到，教师的一言一行、一举一动将对学生产生直接而深远的影响，今后我校将继续把师德建设作为长抓不懈的活动，认真、长期地开展下去，使学校能更好、更快地发展。

篇3：毕郭初中青年教师“三过关”活动总结

一、基本情况

1.这次活动D组安排在黄山九州大酒店二楼多功能厅, 评委有黄邦杰 (云南省教科院, 组长) 、郭清波 (黑龙江省教育学院) 、陈中峰 (福建省教育教学研究室) 、韩际清 (山东省教研室) 、张惠英 (河北省石家庄市教科所, 初中北师大版教材编写专家) 、李忠如 (西南大学数学与统计学院教授) 。评委由省级教研员、教材编写专家、大学教授组成。

2.展示内容:王宗贵 (安徽全椒卜集中学) 、韦莎莎 (广西南宁天桃实验学校) 、张冬梅 (吉林东北师范大学附中) 、易小刚 (海南华侨中学) :反比例函数的图象和性质 (4节同课异构) ;赵海英 (辽宁大连三十九中学) :等腰三角形;张晓华 (山西盂县四中) :勾股定理的逆定理;杨会卿 (河北保定十七中) :轴对称现象;曲新影 (新疆克拉玛依南湖中学) :最短路径问题;王硕 (北京汇文中学) :绝对值;干海通 (浙江乐清虹桥实验中学) :有理数大小的比较;刘红红 (天津西青区张家窝中学) :分式的加减;李成栋 (甘肃景泰四中) :分式方程复习课;黄宝瑛 (江西新余四中) :日历中的数字规律;张瑾 (陕西西安高新一中初中校区) :截一个几何体;姜萌 (黑龙江大庆一中) :感受可能性;马明诗 (山东济南实验初中) :打折销售。展示内容丰富, 形式多样。展示内容涵盖了初中阶段的数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践的主要内容。特别是展示选手由北到南体现了不同区域教学理念与教学风格。这次展示涉及不同教材版本, 体现了不同教材特点和风格。

3.展示活动井然有序, 参评展示课节节精彩, 评委点评恰如其分, 观摩互动启发提高, 观摩气氛热烈和谐。

二、展示情况小结

1.教学目标明确, 紧扣课标、教材、学生

2.情境生活化, 问题情境数学化

数学学习要基于学生学习的已有经验与基础, 数学学习的难点在于其概念的抽象性与形式化。因此, 在初中数学教学中要从学生熟知的生活情境出发引出数学问题, 引领学生思考、探究学习, 获得数学知识与方法。情境问题化也有利于培养学生发现问题和解决问题的能力。教学情境创设体现了教师教学水平与能力, 参加展示的选手在教学情境创设的共同点就是创用教材情境, 从学生身边熟悉的生活问题出发, 发现数学问题, 培养问题意识。如河北 (杨会卿) 轴对称现象从欣赏生活中的对称现象到数学中的轴对称;新疆 (曲新影) 以古希腊数学问题带领学生进入数学中的“最短路径问题”的综合实践探究;北京 (王硕) 通过阅兵式, 检阅部队通过天安门情境, 引入绝对值概念, 再用塔层问题引入相对点选择对绝对值数值的影响;浙江 (干海通) 就学生写的5个有理数:进行比较进入新课“有理数大小的比较”, 问题提出后再通过类比学生熟悉的温度高低将5个数化为不同的温度表示: (寻找生活原型) , 再行比较想象温度计引入用数轴进行有理数大小的比较;天津 (刘红红) 通过学生熟知的工程问题与森林面积增长率比较问题, 引入分式的加减问题, 再通过学生已掌握的分数相加减方法引导学生用类比的方法解决分式的加减;广西 (黄宝瑛) 通过学生熟悉的日历启发引导学生就日历中的数学规律进行观察、猜想、验证、解释, 培养学生发现问题的能力及用代数式表示规律的能力;陕西 (张瑾) 通过故事及切西瓜学生已有经历入手, 引入常用几何体截面的问题探究;黑龙江 (姜明) 通过三个不透明的盒子摸球问题入手引出“事件”概念, 让学生在已有的体验中感受不确定事件发生的随机性及大小;山东 (马明诗) 通过批发学生熟知的文具袋问题入手, 引出打折销售问题, 再使用直观有效的方法让学生理解和明晰进价、标价、售价之间的关系。另从数学新旧知识引入, 也是有效的问题情境引入方法, 如前所述反比例函数4节课都是从学生已学的一次函数或二次函数及反比例函数知识及研究方法引入反比例函数图象及性质探究, 这是由学生已有的学习认识及经历引入, 符合初中学生学习特点。

3.以学为中心, 聚焦课堂生成

课堂是学生学习生长的地方, 课堂教学要体现学为中心, 教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。参加展示的课充分体现了“学为中心”的思想, 授课教师聚焦课堂生成的有效性, 精心预设每一教学流程和细节。大多数课体现了分组合作学习的形式, 教学中充分发挥学习小组的作用, 生生互动, 师生互动, 体现了课堂教学中师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。如吉林 (张冬梅) 采用任务形式小组合作学习, 通过4个任务的探究, 让学生学习掌握反比例函数图象与性质;河北 (杨会卿) 通过活动形式学习小组, 通过活动一:剪一剪;活动二:折一折;活动三:扎一扎;活动四:比一比等, 让学生经历观察、实验、操作、比较、分析、抽象、概括等一系列数学活动和数学思维, 掌握轴对称图形;辽宁 (赵海英) 采用开放式问题引导学生进行探究活动完成等腰三角形问题的学习, 在探索并证明题目的隐含结论时, 提出问题:在不添加任何条件的前提下, 你还能得到哪些结论?然后就深入引导学生探究, 用了4个追问步步深入, 让学生思考得出结论。在拓展并推广题目的前提条件时, 教师用了4个追问并准备了2个预案;在图形条件改变探究结论时, 教师用了2个追问。这种问题———追问的教学方式, 充分体现了让学生独立探究结论、条件, 问题意识及探究目标更加明确, 是“产婆术”思想方法的应用, 通过有预设的追问达到解决问题的目的;江西 (黄宝瑛) 利用日历, 将探究问题分为横行、竖列、上阶梯、下阶梯、九宫图等隐含的数学规律进行探究, 通过学生自主探究得出日历中相关数字规律, 并用代数式表示, 让学生感受字母表示数的有用性, 发展学生的符号意识, 体现了问题驱动生成的思想;陕西 (张瑾) 通过常用几何体截面的课件展示, 让学生直观观察生成截面截几何体的不同截面, 培养学生的空间想象能力;黑龙江 (姜萌) 通过摸球、投币、转盘游戏等活动, 让学生体验随机事件发生的可能性的大小, 整节课体现了体验生成的思想, 同时也体现了在数学体验中不断积累数学活动经验;甘肃 (李成栋) 通过有效动态激励评价方法, 促进学生有效数学合作学习。

课堂教学的有效性不在于课堂教学的形式而在于课堂教学的生成, 课堂教学的生成是一个多元、立体、多维的过程。生成的主线是思维导向, 能力为主, 扎实掌握基础知识和基本技能, 积累基本的数学活动经验。

4.善借技术, 提高质量

我们正处于信息时代, 现代信息教育技术的使用为数学教学质量的提高提供了基础。现代数学教育是基于信息技术之上的数学教育, 数学教育观念的转变需要教育手段为支撑。这次展示D组各位选手充分注意使用各校的教学资源, 利用直观教具, 制作课件, 使用微课视频, 图形计算器、统计软件、投影仪、教学白板、PPT等进行教学, 提高了课堂教学效率。

5.关注细节, 培养学生良好的学习习惯

各位选手的展示课体现了数学思维的严谨性, 要求教师在数学教学中, 积极培养学生良好的学习习惯。三维目标的落实要重视学生情感、态度、价值观目标的落实, 这就要从教学细微处入手, 营造良好的学习氛围, 树立平等的师生关系, 促进学生的发展。如, 在教学细节处考虑突破难点, 在学生思考困难的地方给予帮助, 在学生容易发生错误的地方提醒学生注意, 在学生回答问题有困难时给予鼓励等。这些教学细节上的处理在各位选手的教学中都得到了体现, 细节决定成败, 关注细节是课堂教学有效性的体现。细节育人, 培养学生良好的学习习惯。

6.教学基本功扎实, 确保课堂教学任务有效落实

展示的各位教师课堂教学语言清晰, 板书美观, 板书设计合理, 讲授清楚, 演示示范规范, 熟练使用多媒体, 注意教学小结环节, 方法多样 (如精讲精练、目标教学、启发式、探究式、合作式等教学方法) 有效地保证了教学任务的有效完成。同时也体现了展示课教师良好的精神面貌。

三、几点思考

1.准确定位教学目标, 强化目标意识

教学中还需要进一步强化目标意识, 目标定位注意克服:一是不切合学生实际的拔高, 超越学生可接受能力;二是目标偏低达不到教学要求;三是目标空泛, 缺乏数学内涵。

2.实践学习, 问题研究

我们要在教学实践中发现问题, 带着问题学习研究提高。要重视数学课程理论的学习, 要把握课标要求, 深入钻研和研究教材, 提高创用教材的能力;要提高开发教学资源能力, 熟练掌握现代教育技术, 特别是要掌握简便适用的教学软件, 如几何画板等软件;提高开展自主、合作、交流合作学习模式的教学能力;综合应用不同教学模式形成自己有效的教学风格, 提高教育教学水平。

3.反思成长, 提高专业化水平。