高中生物的记忆方法

高中生物的记忆方法（精选6篇）

篇1：高中生物的记忆方法

高中生物常用的记忆方法

1.简化记忆法

即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素、四种基本单位、每种基本单位有三种基本物质、很多基本单位形成两条脱氧核酸链、成为一种规则的双螺旋结构。

2.联想记忆法

即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。

3.对比记忆法

在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆，对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延、乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如：同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。

4.纲要记忆法

生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆，可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要。抓住了纲要则有利于知识的记忆。例如高等动物的物质代谢就很复杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字则可成为记忆知识的纲要。

5.衍射记忆法

以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如：以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。

高中的作文一般是议论文。高中写作文不用太担心，文笔虽然重要，但是更注重你的论点论据，逻辑严密。

首先看到题目后要找到一个切入点进行切入，切入点尽量小，这样子议论比较深刻，在字数范围内才能有说服力，最好论点要新颖，才能吸引人的眼球。

其次，在论点确定后，一般会选择三个分论点来证明你的观点（或者是使用两个正反对此），分论点格式尽量统一，单独一行或放在每一段开头，这样子老师能一眼看到你的分论点，结构层次分明。

再次就是论据的选择，这点也跟重要，主要看学生日常的积累。论据一定要与论点契合，全文最好是古今中外的例子都有，显示学生阅读面宽广知识丰富。另外在举例时最好是今多古少，中多外少，可以用排比句将多个例子串起，不需详细论述。而且举例时要注意不要将事情描述的太细，交代清楚即可，重点是举例后一定要论证，否则就是生搬硬套。

最后，文采方面也是要有的，凤头猪肚豹尾，开头一定要精彩，排比比喻不要吝啬，显示文采，开头最好不要超过两百字。结尾简短有力，得出结论或呼吁人们怎么怎么样，或者是表达期盼。

全文思想要积极向上，富有青年人的朝气，虽然可能例子中会有反例，但一定要对未来有信心。

以上就是我的一些经验，希望对你有帮助。

篇2：高中生物的记忆方法

1、理解记忆

理解了东西才记得准，记得牢。所以必须“先懂后记”。这是最基本的记忆方法。

2、联系实际记忆

常说“学以致用”，反过来“用也可促学”。把生活实践中的经验知识应用到课堂学习中来，激发学习积极性的同时，也会记得更牢固。例如：“管理农作物时进行松土，可以促肥”——记“植物的根部吸收矿质元素离子必需要氧气促进根的有氧呼吸”;“氧气疗法驱除蛔虫”——记“蛔虫的异化作用方式是厌氧型”。

3、网络图象记忆

建立一个完整的知识体系，便于整体上掌握知识，可用关系图或画简图的方法来帮助记忆。

例如：动、植物的发育过程(书本第112、115页);精子、卵子的形成过程;染色体、同源染色体、姐妹染色单体、DNA、基因等。

4、简化记忆

即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如：DNA的分子结构——可简化为“五四三二一”(即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规则的双螺旋结构)。

5、衍射记忆

以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种记忆方法多用于章节知识的.总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如，以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂、细胞的分化和细胞的衰老等知识。

6、形象记忆

内容形象、直观、记忆就深刻、难忘。把知识形象化能帮助记忆。例如：U——(像尿桶)脲嘧啶C——(像半圆包过来)胞嘧啶A——(像线飘起来)腺嘌呤T——(像胸前的十字架)胸腺嘧啶DNA的结构特点可以借助DNA的实物模型或多媒体形象显示帮助记忆。

7、英汉互译记忆

抽象的生物字符借助英语记起来就方便易懂。例如：H——Hear(can’t hear 听不懂H区受损表现为“听觉性失语症”)S——Speak(can’t speak不能讲S区受损表现为“运动性失语症”)ADP中的D——Double“双倍”;所以ADP称“二磷酸腺苷”

8、列表对比记忆

“有对比才有鉴别”把相类似的问题放在一起找出区别与联系，分清异同;记少不记多，减轻记忆负担，增强记忆效果。

例如：光合作用和呼吸作用;水分代谢和矿质代谢;线粒体和叶绿体;有丝分裂和减数分裂;体液调节和神经调节;

9、体验记忆

亲身体验必有助理解，知识容易理解，必然加深记忆。例如：发给学生蚕豆种子，让学生亲手剥、观察、分析、讨论其结构和发育过程——可促进对植物种子、种皮、胚、胚乳、子叶、胚芽、胚轴、胚根等名词的理解记忆;

10、纲要记忆

生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。例如高等动物的物质代谢就很复杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字则成为记忆知识的纲要。

11、口诀记忆

将生物学知识编成“顺口溜”，生动有趣，印象深刻，不易遗忘。例如判断遗传病的显性或隐性关系——“无(病)中生有(病)为(该遗传病为)隐性(遗传病)”“有(病)中生无(病)为(该遗传病为)显性(遗传病)”;大量元素——他(C)请(H)杨(O)丹(N)留(S)人(P)盖(Ca)美(Mg)家(K);微量元素——铁(Fe)棚(B)铜(Cu)门(Mn)新(Zn)驴(Cl)木(Mo)碾(Ni);叶绿体色素分离带——胡黄ab向前走;橙黄蓝黄颜色留;叶绿素ab手拉手;叶黄素儿最纤细;叶绿素a最宽厚。

12、合作记忆

1)各部分感官(眼、耳、口、手)要合作，大脑的左右两半球要合作眼、耳，鼻、舌、身各通道充分利用起来，使大脑皮层各个中枢建立多通道联系，从而加深记忆。

篇3：高中生物良好记忆方法的探析

一、体验记忆法

体验记忆法可以与生物学科中的实验教学有效结合起来, 这主要是因为让学生亲身参与实验探究活动, 可以让学生对教材知识形成更加形象、直观的认识, 从而加深学生对教学内容的记忆和掌握。因此, 高中生物教学中, 要让学生灵活运用记忆方法将教学内容化难为易, 不断提高学生的学习效率, 教师就必须重视实验教学的重要性, 通过组织学生开展实验探究活动, 不断提高学生的知识水平。

现以人教版高中生物“观察叶绿体和细胞质流动”实验为例, 要求学生通过显微镜观察, 理解细胞质的流动是一种生命现象。在开展实验探究活动前, 教师根据实验要求提前准备好实验器材, 例如菠菜叶 (或藓类的叶) 、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子等, 然后向学生详细解释实验注意事项。学生在教师的要求下按照方法步骤进行实验, 第一步:用显微镜观察叶绿体。取一片藓类叶或菠菜叶的下表皮, 稍带些叶肉, 放入盛有清水的培养皿中取材、制片, 载玻片中央滴一滴清水, 取叶片放入加盖玻片观察, 低倍镜找到叶片细胞后利用高倍镜观察叶绿体;第二步:用显微镜观察细胞质的流动。再次按照操作步骤进行实验, 通过亲身参与实验, 加深学生对教材知识的理解。为了检查学生的理解、记忆情况, 教师可提出一些问题, 如“实验过程中的临时装片为什么要始终保持有水状态?”“使用低倍显微镜的正确方法是什么?”学生根据自己的理解、记忆情况, 就可以给出准确答案:实验过程中的临时装片要始终保持有水状态, 目的是为了防止叶绿体失水;正确使用低倍镜:取镜———对光———安放装片———降镜筒———调焦。下降镜筒时, 必须双眼注视物镜和装片的距离, 以免压坏装片和碰坏物镜。这样, 学生对于教材知识的记忆和理解程度明显提高。

由此可见, 所有的记忆都是大脑在实践活动中形成的记录片段和缩影, 充分说明亲身参与对于加深学生理解和记忆具有十分重要的意义。

二、口诀记忆法

学生在学习每一门课程的时候都有巧学、巧记的方法, 其中口诀记忆法是普遍使用的记忆方法之一, 其显著特征是将知识归纳整理形成朗朗上口的口诀, 简化记忆难度, 加深学生对教学内容的印象。高中生物教学中巧用记忆方法, 不断提高学生的学习水平, 教师需要对生物教学内容进行整理, 让学生从背诵口诀中不断加深对教学内容的理解程度。

现以“遗传因子”为例, 遗传是高中生物学科必修二的重点教学内容, 教材内容比较抽象, 学生学习、理解难度比较大。为了将教学内容化难为易, 不断提高学生的学习效率, 教师首先要引导学生对教材内容进行全面学习, 让学生对教材内容形成初步的认识, 然后组织学生对教材内容的重难点知识进行归纳、整理, 最后教师利用其专业水平和教学经验, 为学生编“顺口溜”、口诀。例如, 遗传病的显性与隐性关系:无 (病) 中生有 (病) 为 (遗传病) 隐形 (遗传病) , 有 (病) 中生无 (病) 为 (遗传病) 显性 (遗传病) 。学生只需要记住14个字, 即“无中生有为隐性, 有中生无为显性”。根据这种记忆方法, 学生就可以全面、迅速地掌握重难点知识, 就可以有效解决实际问题。

由此可见, 口诀记忆法形成的记忆最为深刻, 主要是因为其朗朗上口的显著特点, 在学生脑海中形成了非常深刻的印象。高中生物教学中, 重视对口诀记忆法的运用, 让学生在记忆口诀中不断加深对知识的理解, 就可以逐步提高学生的学习水平。

三、理解记忆法

理解记忆法与学生的理解能力有非常大的关系, 学生充分理解教学内容, 就可以加深对教学内容的印象, 从而形成深刻的记忆, 为提高学生的生物学习水平奠基。因此, 教师需要根据学生的学习水平和理解能力合理设置教学内容, 在教学过程中力求每个学生都真正理解教学内容, 充分发挥出理解记忆法的重要作用。

再以“观察叶绿体和细胞质流动”实验为例, 学生对于实验材料的选用不太理解, 于是提问:“为什么可直接取用藓类的小叶, 而不能直接取用菠菜叶?”对于这个问题, 教师拓展课程资源, 对教学内容进行适当的补充, 让学生真正明白不同实验器材对实验结果的影响。“因为藓类的小叶很薄, 由一层细胞组成, 而菠菜叶由很多层细胞构成”, 听到老师的解释, 学生恍然大悟, 在对实验步骤和操作程序理解的基础上, 继续进行实验探究活动, 就可以确保实验结果的准确性和可靠性。

篇4：高中生物良好记忆方法的探析

关键词：高中生物；记忆方法；培养

如何才能牢牢记住生物的相关知识是当前高中生学习的重点，由于高中生物知识点较为繁杂，各个章节之间的联系性较强，因此要寻找科学的记忆方法，避免学习陷入反复记忆、反复遗忘的困境中，提高生物知识记忆的有效性。

1 高中生物良好记忆方法的重要性

通过研究发现，人的记忆过程符合艾宾浩斯的“遗忘曲线”，遗忘的过程不是一个均衡发生的过程，在遗忘曲线的最初阶段，人的遗忘速度最快，随着时间的推进以往就会越来越缓慢，直至最后“不会再发生”遗忘，遗忘是个先快后慢的过程，因此我们在高中生物的学习中要在遗忘最初阶段进行强化记忆，并注意及时复习，做好阶段性的复习，提高生物学习针对性。良好记忆方法的培养有以下几点好处：①好的记忆方法可以减少知识点记忆的时间，达到事半功倍的效果，提升我们的学习效果；②通过良好记忆方法可以延长知识点遗忘的时间，并随着记忆的重复，知识点逐渐夯实，有助于我们把整个学习章节衔接在一起，形成知识框架体系；③有助于我们形成良好的学习习惯，培养个人的学习针对性，并加深对生物学习的认知度。

2 良好记忆方法的培养策略

良好的记忆方法有助于提升学生的学习成绩，实现生物知识的融会贯通，尤其是把零碎的知识点衔接在一起，下面结合自身的学习经验提出了几点良好记忆方法的培养策略：

2.1 网络记忆法

高中生物中各个章节之间的联系性较强，因此在知识点记忆中可以通过横向和纵向的记忆方式形成系统性的知识框架，例如在高中生中的必修教材中，各个章节的内容虽然较多，但是通过绪论中的生物体基本特征就能对全书的学习内容有初步的认识，生物体基础和结构内容对应着生命的物質基础和基本单位，而生物体具有应激性则对应着生命活动的调节，因此生物知识之间具有很强的纵向相似性，从而让提高了生物知识点的记忆。而横向记忆法则更加注重章节之间的系统化和立体化，我们在各个章节学习中可以做好章节之间的递进关系，抓住章节主线进行学习，例如在《遗传与变异》这一章的记忆中，要按照章节进度进行延伸性记忆。

2.2 比较法和图表法

比较法和图表法是较为常用的记忆方法，同时这种记忆方法可以把繁杂的知识体系整理成有条理的知识点，例如对原核细胞和真核细胞的记忆，可以通过两者的比较进行对比记忆，这样既可以对两种细胞形式有深入的理解，同时也避免记忆中混乱，相似的概念可以延伸到同化作用和异化作用、呼吸作用和光合作用、无性生殖和有性生殖等概念中，这样可以找到知识点之间的异同点，从而有助于我们提高学习成绩。图表法是把知识点梳理成图表脉络的形式，使知识点更加清晰直观。例如在神经系统的章节学习中，可以对反射弧的结构、特点和功能性进行图表归纳，这样可以缩短了我们知识点记忆的难度，提高记忆效率。

2.3 笔记在知识点记忆中应用

做好课堂笔记是良好学习方法的关键所在，通过课堂笔记可以提高我们复习的记忆效率，同时有助于我们把握学习的重点和难点，对以后的复习有良好的促进作用。因此在生物学习中，要利用好笔记的功能，最重要的是在笔记中明确知识学习的重点和难点，为下一步的复习记忆打下基础。老师在教学中，要督促我们把记忆的技巧和方法记录下来，这样可以提高我们以及的思维能力。我们在课堂做笔记时，要保持记录的准确性，课后在详细的回忆课堂内容记录，这样不但整理了笔记也温习了讲课内容。例如在《细胞能量供应和利用》这一章的学习中，我们要在笔记中明确酶的作用和本质，并对酶的特性进行详细的标记，可以采用几个核心词汇来标识知识点，当章节学习完成后，我们要尽快的翻录笔记，夯实这一章节的知识框架体系，从而增强了知识的记忆。

2.4 排序法和重复记忆法

排序法可以把知识点串连在一起，而且排序法可以形成系统性的记忆体系，例如对于DNA章节的记忆中，可以按照“54321”的记忆方法，其中“5”是指构成DNA分子的五种基本元素，“4”则代表DNA分子具有四种基本单位，没有单位中含有“3”种基本物质，而“2”是指两条脱氧核糖核酸，从而构成了“1”条完整的DNA双螺旋结构，这种排序记忆法可以提高知识记忆的完整性，避免出现记忆混乱。重复记忆法是避免遗忘的最重要方法，反复记忆可以加强对大脑皮层记忆区的刺激，从而形成固定化的知识体系，经过一定次数的重复记忆，在短时间内知识点很难遗忘。

3 结语

总之，高中生物学习中，良好的记忆方法至关重要，因此我们在生物学习中要采用网络记忆法、比较法、图表法、排序法、重复法进行知识记忆，同时要科学使用课堂笔记，提升记忆的有效性。

[参考文献]

[1] 姜庆良.浅谈高中生物学习中的记忆方法[J].科学咨询，2012（02）.

[2] 石昌魁.浅谈高中生物学习方法的换位思考[J].中国校外教育，2014（08）.

篇5：高二生物知识记忆的五大方法

一、五官并用记忆法

心理学认为，记忆实质上是感知过的事物在人脑中留下的痕迹，所以靠多种感官感知则比单靠某一感官感知留下的痕迹要多、要深。在日常的学习中，大多数同学只知道用单一感官感知，要么只用眼看，要么只读，要么只是手写，而很少多种官并用，故记忆的效果就差。为此，我们要求学生在记忆过程中，尽可能调动多种感官，协调记忆，做到眼看、耳听、口读、手写、脑记，其中最重要的是脑记，切莫心不在焉。

二、化整为零记忆法

化整为零记忆法的根据就是整体由相互联系，不可分割的要素、环节构成的。一本书、一课、一节都可看作是一个整体，都是由若干个不可分割的部分构成的，要把握所要掌握的知识，就需要化整为零，循序渐进地记忆。化整为零记忆法使复杂、繁锁的问题简单化，强化了记忆的效果。

三、分层记忆法

许多生物知识是层层深入的，这就要求学生在记忆的过程中采用分层记忆法，就能深刻理解、把握知识。

四、比较记忆法

就是对所记忆的知识进行比较，找出其相同点和不同点、区别与联系的过程。

五、结构体系记忆法

此种记忆方法多用于复习。学完一节、一课、一本书总要进行复习巩固，这就需要学生必须了解所复习内容的结构体系。首先找出贯穿于知识的主干部分，再根据知识间内在的逻辑关系把分支内容串联在主干之上，抓住主干顺序记忆分支内容，再把每一分支中更细小的内容填充进去，个个知识点犹如“冰糖葫芦竹签串”，可以有效地避免遗漏或张冠李戴的毛病。

高二生物学习的新方法

1.构建知识网络。我们在学习生物的过程中，首先必须抓住生命基本特征这根主线，理清每个章节的基础知识和基本内容，把所学内容有机地与人类的生产实践、日常生活相结合，此外，还要密切关注生物科技的最新发展动态。

(1) 把握知识的纵向衔接，使知识连成一片。生物知识间有着密切的内在联系，例如第二章生命的基础中，了解生命的物质基础为掌握生命的结构基础作了铺垫，而生命的物质基础和生命的结构基础又给理解细胞的分裂打下了伏笔;又如遗传和变异这一章，不知道分离规律的实质根本无法继续学习自由组合规律。

(2)关注知识的横向联系，使知识更加系统化、立体化。生物学科中的章节之间既有递进关系也有并列关系，内容互相联系、互相渗透，因此，我们要牢牢抓住生命的基本特征这根主线，丰富知识的内涵，扩大知识的外延，把生物知识汇成一张完整的网络。

2.完善理论体系。生物学的理论是大量的，它们贯穿在各个章节之中，如细胞学说、自然选择学说、基因理论等，因此，在学习生物学时，除了专用名词概念以外，一些基本理论也是学生必须牢固掌握的内容。

(1)用科学的理论来解释周围的事物和现象。为什么人会有白化病、白痴病?为什么要禁止近亲结婚?为什么说人不是上帝或神创造的，而是从古类人猿进化来的?为什么人类要保护鸟类?对于诸如此类的问题，我们都应当运用正确的理论去合理解释，从而使人们能够自觉破除迷信、反对邪教。

(2) 注意理论与生物基本概念的联系。理论的掌握必须建立在对诸多概念的正确理解上。例如了解内环境自稳态理论的前提是弄懂pH值、体温、血压、血糖、渗透压、氧分压、电解质浓度等;同样，生态平衡理论的运用也离不开对种群、群落、生态系统、食物链、营养级等概念的掌握。

(3) 把握各理论间的联系。生物学各种理论互相支持、互相补充，在广大生物科学工作者的不断努力下理论又不断更新、不断充实，使人们认识的生物世界越来越接近真实。所以，我们应该学会把某个理论放在整个生物理论体系中加以考虑，并通过实例来深化、拓展，使自己对生物理论的掌握更加完善，运用起来更加精确。

(4)提高解题技巧。近几年生物学高考题目主要分选择题和非选择题两类，其中，非选择题有填充题、分析说明题、学科内及学科间的综合题。题型不同，要求也不同。在解题过程中，我们首先要注意审题，搞清每一道题命题教师的考核意图;其次，要学会区分对立概念和相似概念，了解概念之间的关系是并列关系、递进关系，还是包含关系;接着，要知道生物符号的特殊含义和正确写法;最后，要具有分析归纳能力、逻辑推理能力和实际应用能力，能够举一反

3.触类旁通。

我们在学习生物学的过程中，不仅要增长知识、熟悉理论，还应当培养实践能力、加强科技意识、训练创造思维能力。首先要提高动手操作能力，明确实验的主要目的，规范实验的操作要求，了解实验的整个过程;其次要学会知识和理论如何与实际相结合、与生活相联系，从而使自己所学的知识和理论更加丰富、更加扎实、更加全面;接着要具有良好的科技意识，随着世界生物科技的迅速发展，许多新的内容不断涌入到考题之中，如基因工程、克隆技术、转基因生物等，因此，学生有必要在掌握基础知识和基本理论的同时，能够关心科技时事、了解科技发展动态;最后，我们还必须经常进行扩散性思维和创造性思维训练，尝试从一个现象联想到另一个现象、从一种知识迁移出另一种知识，让自己的知识和理论系统化、立体化，使自己的生物学素质得到全面提高。

高二生物复习学霸答题经验分享

一：明确目标，确立必胜的信念。学霸分享说，考试的成功，就是把自己的水平发挥到及至。作为国家选拔考试，试题的难易对每一位考生来说并不重要。因为题目难了，分数线就降了;题目容易了分数线就上升了。小编指出有得必有失，许多同学放不下对题目的追求，可是这样时间就不够，会在忙中出错，把会的题目做错。对于冲击本科的学生，理科综合成绩在160分以上就有希望。高考学霸强调要明确自己的位置，减少不必要的心理负担是正常发挥的前提。

一：学霸强调要认真冷静的做好选择题，是确保考试成功的关键。选择题一定要用排除法把不正确选项一一排除，要用教材观点或者知识做我们排除错误选项的根据。对非选择题要多思考，用精练的语言，用学科术语答题。此外学霸指出理科综合能力测试更难的试题是学科内综合题，学科间拼盘式综合题不是更难的。建议学生先答学科间的综合题，更后回答学科内综合题。

二：认真审题是更重要的应试能力。审题要审出试题的立意，考察的知识内容，考察的学习能力，考察的社会热点和答题的格式要求等关键的要素。在没有明确出题人出题意图之前，不要轻易下笔，否则很容易离题万里，白白浪费时间。

篇6：生物学习记忆方法

(3)对比记忆法

在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。