数学提高教学质量的措施和方法专题

数学提高教学质量的措施和方法专题（共12篇）

篇1：数学提高教学质量的措施和方法专题

提高四年级数学质量的方法与措施

四年级共有13名学生，其中优等生2人，中等生8人，学困生3人。上学期期末考试平均成绩83.9分。仔细分析了平均成绩并结合平时情况分析来看，我班主要存在以下问题：一是部分学生基础薄弱，二是自觉学习的习惯较差、，三是综合分析问题的能力较弱，四是学困生与优生之间差距较大。所以，本学期打算从以下几个方面入手来抓，希望能够进一步提高班级数学成绩。

一、培养学生自觉学习的习惯。

人们常说，兴趣是最好的老师。只有学生数学产生了兴趣，变得喜欢接触数学，爱动脑筋、爱动手，就为提高质量奠定了基础。本学期，在教学活动中，我将采用以鼓励和激励为主的教学方法调动他们学数学的积极性，在班内开展一些小型比赛进行表彰，使他们能积极的参与数学学习并对数学产生较为浓厚的兴趣。

在学生爱学数学的基础建立后，我将重点抓学生的学习行为习惯。要求学生 能在课余时间主动学习数学，完成作业，还要鼓励学生要养成不懂就问的好习惯。不断地鼓励、培养，久而久之，自觉学习的习惯就会慢慢养成。

二、其次认真解读课程标准，钻研教材，打造高效课堂

上一堂有质量的课，课前要认真钻研课程标准、教材，仔细备课。本学期我将细致设计教学过程、依据教学内容确定三维目标、精心设计教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、确定好合理的、有实效的教法和学法、精心设计板书，依据教学情况及时反思教学活动。同时，充分利用媒体资源组织教学，让学生在直观的辅助教学手段中尽快获取新知。

三

促进学困生的辅导和转化工作

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有一些学生在学习上有困难跟不上其他同学。决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。利用课余时间，与学困生进行谈话、补习，在课堂上对学困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。

对后进生分层转化：

①、对重点学生柯乐（基础薄弱、家长不管），熊英豪（成绩行为习惯特差）郑如萍、熊英豪（自觉学习习惯较差、懒散）进行监控。

②、加强检查，要对学困生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

开展“一帮一”结对子活动，具体安排是：潘悦阳和柯乐结对子，朱冰洁和郑如萍结对子，丁鑫和李德平结对子，文涛和熊英豪结对子。四

充分利用一切时间“苦教苦学”努力提高教学质量

通过前三个学期的教学，我发现我班学生成绩提高的潜力可以挖掘，如像柯乐、熊英豪二位同学的成绩在不断地进步，但这需要老师的多辅导和多督促。本学期我将充分利用早自习前、中午休息和下午放学后的时间多进教室加强学生的辅导，根据不同学生的学习程度设计不同习题，让学生在多练习、多计算、多动手、多动脑中慢慢提高学习成绩。

篇2：数学提高教学质量的措施和方法专题

课堂教学质量是教学过程的根本所在，是学生学习效果到达度的直接反馈，体现着

学校的教学水平，关系到整个学校的声誉和发展及教育的发展。因此，提高课堂教学质量一直是学校教学工作的重点，如何提高课堂教学质量是每一位教育从业者需长远深思和探究的课题。

针对目前教学方式陈旧、学习目标模糊、课堂管理混乱的现状，结合所教课程，从教材、学生、课堂和教师四个方面，浅谈提高课堂教学质量的措施和实施方法。

（一）备教材一一制定教学计划的前提

教材是知识的载体，是教师教学的好帮手，是学生在学习中接受知识的源泉，是进行一切教学活动必不可少的工具。所以，每节课开始之前，教师要对教材进行深入研究、认真备课，具体要从以下三方面进行:

1.理解教材

理解教材是备课的基础，只有理解教材，才能明确哪些问题是需要学生理解的，哪些题是需要学生掌握的，哪些问题是需要学生进行拓展研究的，从而设计教学目标，设计教学重难点。

2.掌握教材

在理解教材的基础上，对所有知识结构做到融会贯通自如，合理设计教学目标、教学重点与难点，对每个章节乃至每个知识点进行深入透彻的研究。

3.感悟教材

学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强，故教学相长。教与学是一个相互影响、相互促进的过程，教师在进行数学活动的同时，要对教材进行反复研究，结合学生学习情况和时事要闻，融入新的教学观念，使教学内容更加丰富，课堂更加丰满。

（二）备学生一一完成教学任务的主体

所谓“备学生”，就是指教师的课前准备，要建立在了解学生的基础之上。龙生九子各不同，老师要对学生的爱好、习惯、知识结构水平乃至兴趣点清楚洞悉，这样才能够结合学生的具体情況，及时调整教材内容和教学方法，因材施教。具体要做到以下几个方面：

1.了解班级基本状况

班级基本情况包括班级特征、学生构成、学习情况、兴趣爱好、对本课程的学习态度及代表性意见等，只有对班级基本情况了如指掌，才能通览全局，科学施教。

2.了解学生对教学方法的反应

教师采取的教学方法直接影响学生的学习积极性和课堂教学效果。例如，面对学习氛围低沉和课堂活跃的两个不同的班级，教师要根据以往的授课经验，体会学生对教学方法的反应，采取不同的教学方法，才能取得良好的效果。因此，教师必须经常深入班级，及时反馈信息，调整教学方法。

3.了解学习基础

学习基础包括班级整体基础和个人基础，同时要了解班级中优中差生的所占比例。备课时，要考虑学生对原有知识的掌握情况，对新知识的接受能力以及对新知识的兴趣是否浓厚等，这样，才能更有效的提高学习效果。

4.了解学生个体品质

“人心不同，各如其面”。学生的个性差异是很大的，教师要通过各种方法了解学生的性格、观察能力、记忆能力，思维、想象能力，解決问題能力，包括学习进退情况、平时作业完成情况等，为发展学生个性、因材施教提供依据。对于自卑性强、缺乏动力的差生，教师要及时给于肯定和鼓励，并强化引导，使差异化教育体现在日常教学中。

（三）备课堂一一实施教学过程的平台

我们常说“师者，传道、授业、解惑也”。在每一节课开始之前，教师要做到对整个课堂了如指掌，包括授课内容、环节设置及课堂预料达到的效果。

首先，我们必须从根源做起。在每一学期开始之初，制定出严格、严谨的教学计划在授课之前和学生沟通，使学生清楚教学进程和安排，为以后教学做好铺垫。具体到每一节课，要清楚授课内容，并把整个授课内容设置成不同环节，使学生融入其中。

其次，课程内容不同，环节设置会有很大区别。文科类的课堂可设置成多种情景模式，或设计一些课堂小游戏，使教学内容贯穿于游戏和情境中，学生在表演和娱乐的同时学到知识，并会留下深刻印象;亦可借助多媒体的力量，利用网络资源，改变以往教师示范的惯例，领略名家名作风采。

再次，教师要合理安排每节课的任务量和各环节预计使用的时间，确每节课结東之前能对课堂所学的内容进行检测，能够了解学生掌握的情况，为下一次备课做好准备，并能及时调整授课计划

最后，教师要提高对整个课堂的驾驭能力，包括对一些突发状况的预防和处理，制定密的计划和预防措施，这是提高教师课堂驾驭能力的最可行方法，只有这样，才能确保整个授课坏节万无一失。

（四）教师一一提高教学质量的保障

教师是人类文化与民族文化的继承者与传递者，在教学活动过程中扮演着传授者、管理者、示范者、研究者乃至父母与朋友的角色，因此，教师的专业知识，人格魅力和师生关系对学生的健康、全面成长起着至关重要的作用，是提高教学质量的重要保障。在日常教学工作中，教师要做到以下几点

1.丰富自己的专业知识

教师个人的专业知识不仅影响着教学工作的实施，而且影响着学生的学习。一位博学多才的教师往往能拓宽授课知识面，开学生视野，提高学生学习兴趣:同时，对专业知识深

刻掌握并运用到日常教学中，可提高教师在学生心目中的权威性。育人先育己，作为教师，必须树立终身学习的观念，利用一切机会不断的学习，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。

2.提高自己的人格魅力

教师是学生在学校中接触最多、响最大的人，教师的人格魅力对学生的影响是深刻且久远的，甚至可能影响学生的一生，具有人格魅力的教师是学生人生道路上的导师和楷模。作为教师，要具备健全完美的人格，要做到以下两点:

（1）热爱教育事业

爱因斯坦曾经说过:“我认为，对于一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远的超过了责任感”。一个人不论从事什么行业，首先必须热爱自己的职业，只有这样他才会全心全意的投入，才会积极热情的进行创造性的工作。“子牛奖”的获得者，几十年如一日的扎根青海高原土族乡村的刘让贤老师的所思、所想、所感、所为，也清晰的说明了这一点，他说:“我的生命在一批又一批的孩子身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在一年又一年的教育工作中获得。”由此可见，热爱教育事业是教师乐教勤业的动力源泉，是具备完美人格魅力的前提。

（2）彰显大爱精神

温家宝总理曾经指出:“爱是一切道德的基础，学校教育对教师的要求就是对学生的爱，而且是大爱”。师爱是师德之魂，大爱精神是教师职业精神的灵魂，是教师进行教学工作和日常管理中必不可少的思想品质，具体我们要做到三点:对待工作认真负责、一丝不苟、以身作则、躬行实践:对待学生要耐心自制、真诚坦率、宽容相待、热忱关怀:对待自己要做到爱岗敬业、为人师表、热爱学生、不断进取。

（3）师生关系相处融治

“真情今，煦煦春风胜母爱;师魂兮，浩荡日月齐放彩”。在学生心中，教师是道德的化身，是人类的楷模，是父母的替身，师生关系的融洽程度直接影响着学生对待该课程的学习兴趣和态度，教师在日常教学中要善于和学生沟通，多关注学生的思想状况，了解学生心理，处理课堂问题要客观公正，无论成绩优劣、家境如何一律平等对待:教学过程中多鼓励多表扬，增强学生的自信心，培养学生的荣誉感和成就感。

篇3：数学提高教学质量的措施和方法专题

关键词：工程造价,审核,质量,措施

0 引言

建筑工程造价审核是控制工程造价的必要手段, 是决定工程造价的命脉, 是控制工程造价的必要手段, 是一项工作面广、责任大而极其细致的工作。工程造价是指工程价格, 即为建成一项工程, 预计或实际在土地市场、设备市场、技术劳务市场以及承包市场等交易活动中所形成的建筑安装工程的价格和建设工程总价格。为合理而有效地控制工程造价, 提高投资效益, 工程造价审核非常重要, 应重视工程造价审核工作。工程造价的预结算审核是合理确定工程造价的必要程序及重要手段。这些都给工程预结算的审核工作提出了挑战, 要求预结算审核人员不仅要具有一定的专业技术知识, 而且要有较高的预结算业务素质。全面了解预结算审核的内容, 正确掌握预结算审核的方法和步骤。

1 工程造价审核质量控制的原则

坚持质量第一的原则:工程造价审核工作是一项非常重要的工作, 只有坚持质量第一, 才能节约建设资金, 才能为工程造价咨询单位的发展打下牢固的基础, 立足于日趋激烈的市场竞争中。坚持以人为控制核心:人是质量的创造者, 质量控制必须“以人为核心”, 把人作为质量控制的动力, 发挥人的积极性、创造性。工程造价审核工作是人为操作性很强的工作, 只有拥有一支具有丰富的专业知识和高尚的职业道德的高素质人才队伍, 工程造价审核工作才会顺利进行, 质量控制也才会取得很好的业绩。坚持以预防为主的原则:重点做好质量的事前控制、事中控制, 同时严格对工作质量、工序质量的监督与抽查, 这是确保工程造价审核工作质量的有力措施。坚持质量标准:建设项目实体有严格的质量标准, 而对于工程造价的审核则没有严格的条文规定。然而我们的审核工作也决不能听之任之, 我们要在工作过程中注意积累不同建筑类型的各种投资决算数据, 以此作为日后审核工作的控制数据, 同时注意与以前数据发生偏差时的数据分析, 找出偏差原因。贯彻合理的职业规范:工程造价审核人员在工程造价的审核过程中, 应尊重客观事实, 公平、公正、合理, 不存偏见, 坚持原则。

2 建设工程项目审核的内容

2.1 工程量的审核。

工程量的误差分为正误差和负误差。正误差常表现在土方实际开挖高度小于设计室外高度, 计算时仍按图计。楼地面孔洞、地沟所占面积未扣;墙体中的圈梁、过梁所占体积未扣;钢筋计算常常不扣保护层;梁、板、柱交接处受力筋或箍筋重复计算等等。负误差表现在完全按理论尺寸计算工程量, 项目的遗漏。因此对施工图工程量的审核最重要的是熟悉工程量的计算规则。一是分清计算范围, 如砖石工程中基础与墙身的划分、混凝土工程中柱高的划分、梁与柱的划分、主梁与次梁的划分等。二是分清限制范围, 如建筑物层高大于3.6m时, 顶棚需要装饰方可计取满堂脚手架费用, 现浇钢筋混凝土构件方可计取支模超高增加费。三是应仔细核对计算尺寸与图示尺寸是否相符, 防止计算错误产生。对签证凭据工程量的审核主要是现场签证及设计修改通知书应根据实际情况核实, 做到实事求是, 合理计量。审核时应作好调查研究, 审核其合理性和有效性, 不能见有签证即给予计量, 杜绝和防范不实际的开支。

2.2 套用单价的审核。

(1) 对直接套用定额单价的审核。首先要注意采用的项目名称和内容与设计图纸标准是否要求相一致, 如构件名称、断面形式、强度等级 (硷强度等级、水泥砂浆比例) 等。其次工程项目是否重复套用, 另外定额主材、地材价格套用是否合理, 对有最高限价的材料的定额套用的规定等。 (2) 对换算的定额单价的审核。要弄清允许换算的内容是定额中的人工、材料或机械中的全部还是部分?同时换算的方法是否准确?采用的系数是否正确?这些都将直接影响单价的准确性。 (3) 对补充定额的审核。主要是检查编制的依据和方法是否正确, 材料预算价格、人工工日及机械台班单价是否合理。

3 提高工程造价审核质量的措施

3.1 建立完善的管理制度。

分门别类, 按照不同的审核环节和事项, 考虑从业人员自身的职业道德素质, 依据工程项目结构、规模因素, 并跟成本与效益挂钩, 制定符合各自专业特点的审核质量规章制度, 明确职责权利, 做到赏罚分明。各专业人员在实施过程中需相互配合、互相协商, 这就要求规章制度在具有操作性的同时, 需具有一定的灵活性, 不仅是提高工程造价审核质量的根本保证, 而且还对咨询机构的健康发展起推动作用。

3.2 不断提高审核人员的综合素质。

要提高审核质量, 归根到底, 最终还是取决于人的因素, 即广大工程造价咨询人员的职业道德修养、专业知识水平和丰富的实践经验。精湛的业务水平和良好的工作作风来源于三个方面:一是在职员工的岗位培训;二是招聘高素质的从业人员;三是行业间内外部的交流, 商榷。要求广大从业人员既要具有良好的职业道德修养, 又要具有较高的专业技术技能, 更要懂得相应的法律、法规。依法行事, 依法执业, 使自己的行为, 自身的行动, 符合国家相关法律、法规的规定。应当遵循公开、公正、平等竞争的原则。

3.3 不同阶段的审核要求。

招投标阶段的造价审核是整个项目工程造价审核的重中之重。主要有以下方面:招标文件是招标工作的总纲审查过程中要及时发现可能导致的风险问题, 如外部条件不足产生的风险究竟应由谁来负责, 双方违约责任的界定, 不同供应方式的材料以及处理办法是否明确说明, 分包工程的内容, 分包工程的估算造价及需要投标人配合协调的内容和承担的责任等, 如要求投标人对由业主提供的材料设备的装卸保管费、以及另行分包工程的配合管理费等进行报价。涉及暂定价格项目的调整方法应在招标文件中予以明确, 工程量由招标人提供, 报价人的竞争性报价是基于工程量清单上所列量值。在标价的审查过程中, 应注意如下问题: (1) 工程量清单有无增减或涂改。 (2) 标价的编制是否符合招标文件的要求。 (3) 审查投标单位是否实施不平衡报价策略。对业主而言, 不平衡报价将导致低价中标, 高价结算。因此对投标单位商务标报价中的不平衡项目, 要逐一分析, 对工程数量大的单价要重点研究审核, 应充分利用收集到的工程价格数据, 对其进行对比分析, 区分哪些报价过高, 哪些报价过低, 对涉及数额较大的不平衡报价, 可予以废除。施工阶段造价审核的主要内容是审查合同确定的工程造价的执行情况。施工中难免发生一些设计变更及签证。对通过设计变更扩大建设规模、提高建设标堆的项目要进行重点审查, 要看是否有有关部门的批准, 审批程序是否合规、合法。工程变更签证构成原因复杂, 规律性较差, 发生时间长, 往往引起承包商低价中标, 高价结算, 先亏后盈。加强现场签证的审核是控制工程造价的重要环节。应区分哪些项目是合同内, 哪些是合同外, 哪些内容已在投标单价中包含, 哪些没有包含等。分清签证权限, 对单张签证的权力限制和对累积签证价款的总是达到一定限额的限制都应该符合合同条款中的明确规定。非招标文件中另有规定, 承包商所报的价格应包括完成所需进行的一切工作内容的费用。如果报价表未列出, 建设单位将认为承包商不收取这方面的费用, 或在其他款项下已经综合进行计算, 勿需附任何说明。竣工结算阶段。主要以工程量计算, 单价的套用、费用的计取, 材料差价三方面为重点。如合同采用的可调价格的项目, 就必须根据施工图的基础上结合合同、招投标书、协议、会议纪要以及地质勘察资料、工程变更签证、隐蔽工程收记录等资料重新准确计算工程量。工程量清单计价模式下采用单价合同, 承包商根据工程量清单所作的报价一经确认, 单价就具有相对的固定性, 竣工结算不能改变。竣工结算时以经过计量的实际完成合格工程量为依据, 乘以投标时所报的单价, 总和即为结算造价。

参考文献

[1]陈建荣.影响建设工程预决算编制准确性的几个因素[J].安徽建筑.2000. (04) .

[2]吴威.关于施工项目的成本控制[J].铁道运营技术.2006. (02)

篇4：提高课堂教学质量的措施和方法

关键词：教材；学生；课堂；教师

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-075-01

课堂教学质量是教学过程的根本所在，是学生学习效果到达度的直接反馈，体现着一个学校的教学水平，关系到整个学校的声誉和发展及教育的发展。因此，提高课堂教学质量一直是学校教学工作的重点，如何提高课堂教学质量是每一位教育从业者需长远深思和探究的课题。

一、备教材——制定教学计划的前提

教材是知识的载体，是教师教学的好帮手，是学生在学习中接受知识的源泉，是进行一切教学活动必不可少的工具。所以，每节课开始之前，教师要对教材进行深入研究、认真备课，具体要从以下三方面进行：

1、理解教材

理解教材是备课的基础，只有理解教材，才能明确哪些问题是需要学生理解的，哪些问题是需要学生掌握的，哪些问题是需要学生进行拓展研究的，从而设计教学目标，设计教学重难点。

2、掌握教材

在理解教材的基础上，对所有知识结构做到融会贯通自如，合理设计教学目标、教学重点与难点，对每个章节乃至每个知识点进行深入透彻的研究。

3、感悟教材

学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强，故曰教学相长。

教与学是一个相互影响、相互促进的过程，教师在进行教学活动的同时，要对教材进行反复研究，结合学生学习情况和时事要闻，融入新的教学观念，使教学内容更加丰富，课堂更加丰满。

二、备学生——完成教学任务的主体

1、了解班级基本状况

班级基本情况包括班级特征、学生构成、学习情况、兴趣爱好、对本课程的学习态度及代表性意见等，只有对班级基本情况了如指掌，才能通览全局，科学施教。

2、了解学生对教学方法的反应

教师采取的教学方法直接影响学生的学习积极性和课堂教学效果。因此，教师必须经常深入班级，了解学生对本课程教学的意见，及时反馈信息，调整教学方法。

3、了解学习基础

学习基础包括班级整体基础和个人基础，同时要了解班级中优中差生的所占比例。备课时，要考虑学生对原有知识的掌握情况，对新知识的接受能力以及对新知识的兴趣是否浓厚等，这样，才能更有效的提高学习效果。

4、了解学生个体品质

“人心不同，各如其面”。学生的个性差异是很大的，教师要通过各种方法了解学生的性格、观察能力、记忆能力，思维、想象能力，解决问题能力，包括学习进退情况、平时作业完成情况等，为发展学生个性、因材施教提供依据。对于自卑性强、缺乏动力的差生，教师要及时给于肯定和鼓励，并强化引导，使差异化教育体现在日常教学中。

三、备课堂——实施教学过程的平台

首先，我们必须从根源做起。在每一学期开始之初，制定出严格、严谨的教学计划，并在授课之前和学生沟通，使学生清楚教学进程和安排，为以后教学做好铺垫。具体到每一节课，要清楚授课内容，并把整个授课内容设置成不同环节，使学生融入其中。

其次，课程内容不同，环节设置会有很大区别。文科类的课堂可设置成多种情景模式，或设计一些课堂小游戏，使教学内容贯穿于游戏和情境中，学生在表演和娱乐的同时学到知识，并会留下深刻印象。理科相对严谨和枯燥，教师更要对理科课堂精心设置，多结合生活中知识点的运用之处，提高课程的趣味性。

再次，教师要合理安排每节课的任务量和各环节预计使用的时间，确保每节课结束之前能对课堂所学的内容进行检测，能够了解学生掌握的情况，为下一次备课做好准备，并能及时调整授课计划。

最后，教师要提高对整个课堂的驾驭能力，包括对一些突发状况的预防和处理，制定缜密的计划和预防措施，这是提高教师课堂驾驭能力的最可行方法，只有这样，才能确保整个授课环节万无一失。

四、教师——提高教学质量的保障

1、丰富自己的专业知识

教师个人的专业知识不仅影响着教学工作的实施，而且影响着学生的学习。一位博学多才的教师往往能拓宽授课知识面，开阔学生视野，提高学生学习兴趣；同时，对专业知识深刻领悟掌握并运用到日常教学中，可提高教师在学生心目中的权威性。育人先育己，作为教师，必须树立终身学习的观念，利用一切机会不断的学习，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。

2、提高自己的人格魅力

教师是学生在学校中接触最多、影响最大的人，教师的人格魅力对学生的影响是深刻且久远的，甚至可能影响学生的一生，具有人格魅力的教师是学生人生道路上的导师和楷模。作为教师，要具备健全完美的人格，要做到以下两点：

（1）、热爱教育事业

一个人不论从事什么行业，首先必须热爱自己的职业，只有这样他才会全心全意的投入，才会积极热情的进行创造性的工作。“孺子牛奖”的获得者，几十年如一日的扎根青海高原土族乡村的刘让贤老师的所思、所想、所感、所为，也清晰的说明了这一点。。

（2）、彰显大爱精神

温家宝总理曾经指出：“爱是一切道德的基础，学校教育对教师的要求就是对学生的爱，而且是大爱”。我们要做到三点：对待工作认真负责、一丝不苟；对待学生要耐心自制、真诚坦率；对待自己要做到爱岗敬业、热爱学生、不断进取。

参考文献：

[1] 况琳编《教育探索》杂志，2003年05期

篇5：新学期提高教学质量的措施和方法

在教学时多注重选取真实、实用的维修案例、材料，尽量贴近生活实际，创设新情景，激发学生的学习兴趣，培养创新精神。

2、加强学习提高业务

在教学之余，加强教师队伍的学习，提高教师队伍的专业技术业务能力，只有教师的专业技术能力提高了，才能提高学生的质量，才能提高我们学校的教学质量。

3、加强责任心、爱心教育

教师在教学中要有较强的责任心，学生到我们学校学习，我们就应该对学生、学生家长负责，对学生有爱心，没有责任心的人是不可能干好工作的，是不可能提高教学质量的。

4、尊重规律 科学发展

教学中的选材不论在课题设置、内容安排、方法应用，还是在训练等方面中都应考虑学生的心理和认知水平，由浅入深，由易到难。循序渐进，逐步提高。使学生真正“与时俱进”。、增加激励 提高质量

在教学中教师可多采用一些激励方法，像技能竞赛、技术比武等，激发学生的学习积极性，学校也可举办技能比赛，及时对获奖学生、教师进行表彰，从荣誉上进行激励学生和教师，也要适当的给予物质奖励，进行激励学生和教师，从而提高学校的教学质量。

篇6：数学提高教学质量的措施和方法专题

高家湾小学

张向前

一、本班学生情况分析: 本班现有学生12人,男生6人,女生6人五年级学生正处在儿童向少年过渡的时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好待进生的转化工作。学生中出现了两极分化的现象。

二、存在的问题和困难

1.两极分化。学生是一种复杂的个体，他们的心理其实非常复杂，再加上外界大、小环境对学生的影响，因此产生“两极分化”现象的原因也相当复杂。而五年级较三、四年级而言，在英语的学习上由听说为主逐渐转变为听说为主读写跟上。与三、四年级时相比，学习要求的提高、语法知识的增多，使得学生的英语程度开始参差不齐，两极分化的现象日趋明显。

2.兴趣减弱。我们的学生在三年级刚接触英语时，无论是男生还是女生，学习兴趣都非常浓厚，信心十足，师生间的双边活动也进行得非常顺利。但小学生的兴趣一般比较短暂，经过两年的学习后新鲜感早没有了，学习内容难度的增加，使部分人慢慢产生了厌倦情绪，大家对学英语的兴趣也逐渐淡了下来。

3.知识遗忘。记和忘，是一对矛盾的两个方面。进入五年级后学生学习的单词量骤然增加，且一些词的发音、拼写都较难；A部分的对话又是一个完整的语篇，新授语句较多；EF部分也不是对AB部分的简单巩固，很多时候也会出现生词；再加上两种不同时态的出现；学生对知识的遗忘比起之前就更加明显。4.知识不能被灵活运用。由于上面一些问题，导致一部分学生离开了书本离开了课堂，就不能很好的运用课本上所学的知识。在练习中只变化一下形式，就不能随机应变了。更无法很好的转变为自身的语言技能，不敢用英语与他人交流，对知识的驾驭能力较差。

三、提高教学质量的方法和措施：

1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

4.培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5.根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

6.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。

四、学年目标：

篇7：数学提高教学质量的措施和方法专题

明德小学：赵明显

在本学期中，我算是很“荣幸”的接手了五年级的语文教学工作。这个班的的语文成绩在本次期中考试全教管中心排名处于倒数第三。面对如此的成绩，不得不说是一个让人头疼的问题。但是无论如何，教学工作还是得进行。所以在本学期中我按照学生的学习情况拟定如下措施，希望对学生提高学习成绩有所帮助：

一、在课堂中，激发学生的思考欲望，提高教学效率

我深知课堂是学生获取新知的第一阵地，但是在第一次走进该班时，我就发现该班学生有一个很大的缺点——不爱回答问题。课堂中，一个问题抛出来，除了一两个学生在积极的思考外，其余的学生根本就没有去认真的想答案，而是都睁着一双看似无辜的大眼睛等着你的讲解。面对这样的情况，我将在课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，比如：教师是学习的引导者，而不是知识的灌输者；学生是学习的主体，是课堂的主宰者等等，树立学生个体的自信心。再在课堂上创设轻松民主的教学氛围，激励学生踊跃发言。以学生为主体，构建探究式课堂模式，引导学生主动探究，自主获取知识，以达到提高教学效率。

二、培养学生的学习习惯

正如培根所说“习惯有一种顽强而巨大得力量，他可以主宰人生”。所以对学生良好得习惯培养是非常有必要得。

首先是思维习惯得培养，孔子说“学而不思则罔”，反观五年级，大部分学生现在可以说正处于这样的一个状态里，所以在课堂里搭建了一个交流的平台是必然的，让所有的学生说出自己的见解，这样一个表达的机会就会让学生开始思考问题。

其次是预习、复习的习惯。复习教学内容是很有必要的，这样可以巩固学生在教学活动中获得的新知。而预习课文是完成教学任务的关键，生字、生词的预习；理清课文脉络，试着分段；寻找文章的关键段落及字词或是根据预习提示等等都是预习的内容。找哦有学生自己先熟悉了课文，在课堂中才能轻松的应对教师或同学的疑问。

第三，注重基础学习。字词是学生学习语文的保障。为此，在注重学生理解的同时，对基础的字词巩固是必不可少的环节。让学生利用空余时间来多读多写，并用听写重难点词语来对学生的练习进行检验。

三、注重培优辅差工作，促进学生整体发展

篇8：提高高中数学教学质量的措施

一、创设有效情境, 激发学习兴趣

把数学学习设置到复杂的、有意义的问题情境中, 通过让学生合作解决真正的问题, 掌握解决问题的技能, 并形成自主学习能力。 创设促进自主学习的问题情境, 首先教师要精心设计问题, 鼓励学生质疑, 培养学生善于观察、认真分析、发现问题的能力。其次, 积极开展合作探讨、交流得出很多结论。 当学生所得的结论不够全面时, 可以给学生留有课后再思考、讨论的余地, 这样就有利于激发学生探索的动机, 培养他们自主探索、力求创新的能力。

例如在教学概率的定义时, 课前请同学们同桌2人一组准备1枚硬币, 上课后组织同学们做抛硬币的实验, 分为连续抛10次, 50次, 100次, 等等。 一位同学抛, 同桌记录正面朝上的次数, 同学们做得兴高采烈。 做完以后老师适时提出“若是随机抛一次, 正面朝上的概率有多大? 请同学们用你的实验记录来解释”。 由于学生全部参与了实验, 因此每个人都会从中得到收获。 这样创设情境, 极大地提高了学生学习数学的兴趣, 促使学生积极思考问题, 思维处于活跃状态, 创造潜能得以发展。

二、鼓励学生讨论, 提高探索能力

语言是思维的外壳, 在课堂上鼓励学生名抒己见, 展开讨论, 有利于师生之间的多向交流, 便于形成民主、平等、宽松的教学气氛, 提高学生的自信心和团结协作的精神;有利于教师及时了解学生的思维过程并及时调控数学;有利于锻炼学生的语言表达能力, 培养他们的判断、分析、推理和概括能力。

比如, 学习效率, 对数函数是运用所学函数知识加以研究的一个重要初等函数, 而对数的运算法则是学习对数函数、研究对数函数性质的基础和工具, 因而是教学重点, 同时也是一个难点。 在实践过程中, 笔者有意识地把“对数的运算法则”设计为探究性课题, 搞了一次“数学实验”, 让学生4人一组, 利用计算器, 自定M, N的值, 自主探究lg M、lg N、lg M+lg N、lg M-lg N、lg Mlg N、lg M/lg N、lg (MN) 、lg (M/N) 、lg (M+N) 、Nlg M等之间的关系, 并要求每个小组选出一名组长, 请他在探究结束后代表小组做汇报发言, 向大家介绍小组的探究历程、交流实验心得、证明数学猜想。 实践结果表明, 学生在“数学实验”中不仅兴趣浓厚, 而且通过计算、观察、归纳, 发现了对数的运算性质, 体验了数学发现、创造的历程, 发展了创新意识, 不仅认知结构得到发展, 而且身心和品质得到了发展。

三、巧用多媒体, 促进有效教学

多媒体教学是新型教学方式, 它作为教学中一种便捷、有效的手段, 有利于激发学生学习兴趣;有助于创设发现问题的情境;可以扩大信息量、增加教学密度;有利于帮助学生突破重点和难点, 有利于提高课堂教学效率;有利于培养学生的自学能力和创新能力。 只要我们把多媒体教学与传统教学方法有机结合, 就能充分发挥它们的优势, 更好地为教学服务, 才能有效提高数学教学质量和效率。

例如, 在设计和制作立体几何《圆锥的概念和性质》的课件时, 就可以用几何画板制作分别以矩形的一边、直角三角形一直角边、直角梯形垂直底边的腰所在的直线为旋转轴, 其余各边旋转而形成的曲面所围成的几何体的动态过程, 让学生在观察动态显示过程中积极思维, 然后从中抽象出圆锥的本质属性, 形成概念, 并用发生式定义法给圆锥下定义。 这种从具体思维到抽象思维的过渡、 从感性认识到理性认识的升华的良好迁移情境创设, 有利于增强学生的识图能力, 培养学生的空间想象能力, 从而大大提高学习效率。

四、营造良好氛围, 提高教学效率

教书育人是水乳交融的一个整体。 数学课堂教学中, 一个具体问题的抽象、一个同类问题的联想、一个恰当的比喻、一个智慧的幽默、一个生动的玩笑……所折射出的人生哲理、数学文化与数学人文精神是任何说教都无法比拟的。 实践表明, 学生很喜欢听这样的数学课, 且容易“亲其师, 信其道”, 在完成教学任务的同时, 达到育人的目的, 做到“鱼和熊掌兼得”。这充分说明高中数学课堂教学更需要营造良好氛围。

例如在幂函数的教学中, 用彩色粉笔或多媒体在同一坐标系中画出图像, 美轮美奂, 学生啧啧赞叹, 称为“菊花曲线”, 通过菊花曲线动态描述, 学生理解和掌握了幂函数的性质, 在头脑里留下深刻的印象, 便于记忆和保持。 在进行函数应用时, 学生接触大量的实践应用时, 接二连三解决相应的利率问题、工程问题、费用问题, 在接受知识的同时, 又一次深深体会到了数学的现实生活美, 发现数学美, 进而提高数学文化修养, 并努力做到以美启智、以美育人。 揭示数学美不仅仅是对称美等情形, 对某个数学问题所揭示的数学美, 可能是见仁见智的, 我们要有自己独到的见解, 以形成自己的教学风格, 这本身也是一种美。 从而使学生在学习数学时不断感受到数学美的存在, 而不是解题机器在工作。

总之, 提高高中数学课堂教学效率是保证高中数学教学质量的前提。 如何提高高中数学课堂教学效率, 很多高中数学教师都有自己特有的方法, 并且收到了良好的效果。

摘要：新的数学课程标准强调, 学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的, 要有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。为此, 本文特就新课程理念下如何提高高中数学教学质量作探讨。

关键词：高中数学,教学质量,教学策略

参考文献

[1]张海智.探究提高高中数学教学质量的措施.数理化解题研究, 2015 (14) .

篇9：数学提高教学质量的措施和方法专题

一、让学生树立正确的学习观

农村小学的学生,从小生活在农村,见识少,他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外,家长多数都是文盲,不懂得知识的重要性,也不懂怎样教育儿女,甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么,会写字就行了”,针对这一系列阻碍学生学习的客观条件,教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上,教师应多与学生进行交流,了解他们的内心世界,告诉他们知识的重要性,也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲一些与生活有关的实际问题,让学生发现知识跟自己的生活密切相关,从而产生求知欲,把“要我学”转变为“我要学”的正确学习观。

二、激发学生学习的兴趣

兴趣是我们永远的老师,也是学习的源动力。达尔文先生曾说过:“就我记得学校时期的性格来说,沉溺于自己感兴趣的东西,深入了解任何复杂的问题和事物。”可见兴趣对学生学习的重要性。一个人只有对某件事情产生兴趣,他才有希望去把它做好做成。学数学也一样,若是学生对数学不感兴趣,他们就会怕学数学,会对数学产生厌倦感。这就需要老师在数学教学中采取有效的策略去激发学生的学习兴趣,打开学生的学习思路。让学生把学数学化枯燥为有趣,让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的,学生学起来感觉无味,这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。

三、提高数学课堂教学效率

提高课堂效率是教育质量提高的重中之重,在农村小学数学教学之中,要全面提高教学质量,关键在于首先把基础打牢、打好,基础打牢了、打好了,才有可能进一步提高数学教学质量,降低教学难度。其次找准重点、有效地解决难点。最后我们还应该注意以下几点:

1.教学观念的转变。实践证明:教学观念直接影响课堂教学效率,教学观念不更新,再好的教材,再完善的教学方法,课堂教学的效果都不尽人意。因此,要提高数学课堂教学效率,必须转变传统的把学生当作消极、被动地接受知识的容器的教学观念,建立符合新课程改革新的教学理念。

2.教学手段多样化。教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学,从概念到概念,教师单靠粉笔和黑板讲解,势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此,要提高课堂教学效率,必须注意教学手段的多样化。现代教学手段体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体(如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等),恰当地引进了现代化教学媒体(如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、多媒体计算机等),使二者综合设计、有机结合,既能准确形象、生动直观地传播信息,又能及时地反馈学生接受情况,便于教师在课堂上调节教学步骤,构成优化组合的媒体群,使整个课堂教学充满生机,有效地提高学生的学习兴趣,这样能使学生视觉、听觉和触觉同时并用,吸收率高,获得的知识灵活、扎实,从而提高课堂教学效果。

3.教学方法科学化,教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式,其中包括教师的教法和学生的学法,而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。课堂教学方法多种多样,不同的内容、不同的课型,教法就不同。目前,一节课中只采用一种教法的极少,同时单一地运用某一教法,也不利于学生智能的发展。因此,在数学教学中要将各种教法进行最佳组合,做到灵活多样、富有情趣,具有实效,并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化,提高教学效率。

以上三点基本要求,体现了小学数学的学科特点,改变了传统的教学观念,集中了行之有效的教学经验。实践证明,教学过程中如果能将这些基本要求落实到实处,就能达到优化课堂教学,取得显著的教学效果。

总之,提高小学数学课堂教学质量的策略很多,以上是我在教学工作中的的一些体会。

篇10：提高小学数学教学质量的措施

提高小学数学教学质量的措施

1、认真钻研和深入挖掘数学教材资源是用好新教材的基础

新教材与老教材相比，无论是编排内容，还是编排形式，都有了巨大的变化。教材的灵活性强，留给教师和学生的思维空间大。如果不认真钻研教材，挖掘教材资源，就有无从下手之感。老师们不去钻研教材就根本不知道我们数学书上的主题图有什么作用，试一试、练一练的几道题的设计意图是什么，要达到什么目标。一节课下来自己都没底，也不知道学生要掌握到什么程度。我们数学老师要抓好学生的“双基”，就要抓好课堂教学中的“讲、练、评、纠、导”。在课堂教学、安排练习、选题编题时，始终把握课标要求。

2、培养学生良好的数学学习习惯

小学数学标准中把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。必须重视学生“学”的过程，抓好学生数学学习中的“读、听、讲、写、用”。而且要从一年级抓起，因此一年级的老师特别要尽心尽职，要注意学生的良好习惯培养。记得我有一次听过特级教师的一个讲座，他说他每年都会带一年级的一个班，而且要一年级的数学老师都跟着他听一个月的课，看他是如何培养一年级学生的习惯，如何上好一年级的课。一年级习惯养好了，到了高年级就逐显事半功倍的成效了。

（1）加强学生听课习惯的养成训练

学生要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。为了考查和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习：（1）教师口述题目，学生直接写出得数；（2）教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题等这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。

（2）培养学生认真审题的习惯

审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严

谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。做题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。其次是教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。

（3）、培养学生勤于动脑，善于思考的习惯

首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。会看，首先是肯注意看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。教师的板书、演示等要准确，鲜明，能引起学生观察的兴趣。由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法。在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣和训练观察能力的题目。使学生学会运用已掌握的概念进行观察比较，作出判断，在观察中发展智力，逐步养成细心观察的习惯

（4）、培养学生认真书写，字迹清楚，格式正确完整。

要求学生书写规范首先我们数学老师平时的板书要规范。比如脱式计算、解方程等我们老师要讲清要点要写规范，比如作图要用工具我们老师首先要以身作则。

（5）、培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯。

学生解决问题的能力高低不仅是体现在对问题分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把种现象称为马虎，其实不然是学生能力素养培养缺失的体现。而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。让学生掌握的检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。其次，教师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。

（6）、培养学生的估算能力

估算在日常工作中应用广泛，估算能力的提高不仅能提高计算能力，还提高了小学生解决实际问题的能力。

3、做好培优补差工作

培优补差工作不仅是学校的一项常规工作，更是教师教学中的重要内容，做好培优补差工作也是提高教师教学效率的有效途径之一

（1）、老师要用心去教，学生要用心去学。

不论是培优还是补差，关键是要让学生要用心去学，当然，我们老师也要用心去教，这是第一步。

（2）、要确定培优补差的目标

要根据班级特点和学生个性特征，深入实际，了解情况，摸清原因，因材施教，确定好培优补差的目标，注重学生智能训练，思想品德教育和良好习惯的培养，努力激发学习兴趣，时刻注意每一个学生的发展，尤其是关注“后进生”的成长，抓好“后进生”的转化工作，不让学生掉队。

（3）、培优应立足于课堂，补差更多的是课外下功夫

培优应立足于课堂，补差更多的是课外下功夫，补差不仅仅是补知识，更多是将补爱心、补情感、补自信心、补学生的意志力和持之以恒的耐力与补知识结合起来。利用课余时间对他们多付出些关心和爱心。

（4）、精心组织课堂教学，为培优补差工作提供良好时机

作为教师要深入钻研教材，写好每一堂课的教案，认真把握重点，抓住关键突破难点。精讲精练，提高课堂教学效率，能更好的进行培优补差工作。

篇11：数学提高教学质量的措施和方法专题

最近一周，我校组织教师进行教学质量大分析，大讨论。这次活动是为转变工作作风，树立良好的教师形象，形成严明的纪律和优良的作风，以提高教学质量。作为数学教师，我认为应从以下方面做起：

1、认真备课。备好课是上好课的基础，是提高课堂教学效率、提高 教学质量的前提，备课不但要备教材，要根据学生具体情况，应以学生为主，教师加以引导，在教学中随时修改和调整教案，绝不上无准备的课。

2、认真上课。上好课是提高教学质量的保证，课堂上关注后进生，让他们当堂消化，优先板演，优先提问，优先鼓励。

3、认真批改作业。及时反馈作业中的问题，注重后进生的作业，要 做到面批面改，稳抓不放。

4、做好课后辅导。全面关心学生，特别是后进生，课后多予关注、辅导，让其树立学习的信心，快速提高学习成绩。

5、认真组织单元测试。测试是检测学生学习质量的关键手段，又是教学的一

种反馈，是改进教学的一种依据，必须认真对待。每一单元结束后，都要及时测试，检测学生学习质量，以查缺补漏。

另外，还应该和家长多联系，了解学生的生活情况，请家长予以配合。通过以上措施，我相信，我班的数学教学质量肯定会有大幅度的提高。、课前准备。

他认为要想抓好教学质量，首先要做好学生的思想教育工作。“磨刀不误砍材功”，全班学生如果不能正确认识到学习的重要性，教师不能充分调动学生的学习积极性和主动性，你的教学就会事倍功半。所以他每接一个班，都会走到学生中去，认真听取学生的意见和建议，及时了解学生的思想动态，了解他们学习中存在的障碍和困惑，通过各种方式（课堂提问、作业批改、和学生交谈、个别辅导、家访等）了解学生的实际，除了要了解学生的知识基础和能力水平外，还要了解学生的思想状况、兴趣要求、学习方法和学习习惯等。对学习有困难的学生更要深入了解，分析学业不良的原因，提供必需的支持与帮助，提高教学的针对性。有的放矢地进行教育引导，帮助学生树立信心，明确自己努力方向。通过与学生的交流，即使反馈了教学信息，做到了知己知彼，有利于自己改进教学工作，又增进了师生之间的情谊，融洽了师生关系，提高了学生的学习兴趣，课堂教学效率才能得以提高。同时，教师要全面地认真备好课，、按照教学目标，认真组织、处理和恰当运用教材内容，确定重点、难点和关键。对于重点内容和关键部分，应放在突出的地位，使学生逐步加深理解，切实掌握；对于难点，可以采用适当分散、预作准备等办法加以解决；对最基础的知识和最基本的技能要舍得花时间，把基础打扎实。教学过程的设计要有层次。各层次的教学安排哪些学生的学习活动，教师如何引导学生通过自主性探索活动获取知识、学会学习，应清楚列出；各层次教学中的重点提问和训练内容应简要列出；如何引导学生对各层次及整堂课的教学内容尝试进行恰当的归纳或小结，在教案中应有扼要说明。

现实中不少教师喜欢抄教案，搬用别人的教学过程，这样的拿来主义是有害的，不符合实际。由于面对的教学对象不同，应该有的放矢才对，课前教师不但要刻苦钻研教材、课程标准，了解知识体系外，更应做到备学生，根据班里的学生实际知识水平和特点去备课，设计教学方法和过程，这样才能因材施教，真正做到备好课。

二、课堂教学。

课堂中要有良好的课堂纪律做保障。没有好的课堂纪律，教师虽然在上面讲得头头是道，眉飞色舞，但学生没有几个认真在听，积极参与，你讲你的我玩我的，老师教的再好，都没什么效果，严重地影响教学质量。大家都知道数学知识学起来很枯燥，大多数学生不感兴趣。陈老师为了调动学生学数学的兴趣，他上课特别注意创设课堂良好的氛围，使用幽默的语言，内容生动浅出，把抽象的数学知识形象化，让学生学起来很轻松，不感到是一种负担，而是一种有趣的娱乐活动，学生在宽松的课堂气氛中愉悦地获取了知识、培养了能力。正如他所说的那样，一个学生如果喜欢这个老师，一定也喜欢他上得每节课。这样学生在上课时不是在熬时间，而是不知不觉就下课了，仍沉浸在课堂中。学生喜欢上数学课了，还愁教学质量不好吗？在数学教学中，他还把许多数学知识编成了顺口溜，便于学生理解和记忆。例如，为了让学生记住长度、面积、体积相邻之间的进率，他编成了“长十面百体一千，相邻进率记心间”口诀；为了让学生便于记住年月日之间的进率，把它编成了“一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十整，闰年二月二十九，平年二月二十八”，朗朗上口，总结全面。在名数改写的教学中，学生学起来很吃力，教师教起来很头痛。书中总结的方法表述复杂，用的是专业术语，为了让学生容易理解，陈老师把它概括为“大化小用乘法，小化大用除法”，再加上名数之间的进率口诀，这样学生掌握起来就容易多了。教师应抓好基础知识教学，培养学生数学能力。教学时应重视向学生揭示知识发生发展的背景以及形成的过程。在探求知识的过程中要让学生主动尝试、大胆猜想、认真推理、引导学生自觉运用归纳、概括等方法来获取新知。概念教学要重视直观和实际操作；计算教学要重视口算训练和算理理解；应用题教学要注意联系学生的生活实际，突出基本结构和数量关系的分析，注意培养学生解决实际问题的能力；几何形体知识的教学要重视培养学生的空间观念；教学中还要注意培养学生良好的书写和自觉检验等习惯，使学生在形成认知结构的同时，能力和习惯都相应地得到发展。提倡启发式，反对满堂灌。教学中要突出学生的主体地位，保证学生有充分的动手、动口、动脑的机会和时间；要注意适时运用“小组合作学习”形式，让儿童在接触客观世界的同时，和学习伙伴一起理解学习任务，探索、发现数学规律，各抒已见，相互启发，交流补充；教学中要注意培养学生使用课本的习惯和能力，指导他们看懂书上的例题、解答方法和过程，培养他们的自学能力。教学应面向全体学生。课堂提问要简单明了，有思考价值，有适当梯度，适当注意因人而宜；提问面要宽，学生回答有困难时，要耐心启发；要认真倾听学生的发言，不放过学生回答中的错误和含糊之处。要注意激发学生的学习兴趣。要创设问题情境，引导学生积极思维，鼓励他们质疑问难；对学习有困难的学生，更要耐心启发，鼓励他们多问、多答，并恰当地评价他们通过努力之后取得的进步，使全班每一个学生都相信自己能学好。每节课都应按时上下课，要合理分配好课堂教学时间。要充分利用每节课的最佳时间，一般应在前20－25分钟完成主要教学任务，并保证有10分钟左右的学生集中练习，保证课堂作业在课内完成，切实减轻学生课后作业负担。根据教学内容及现有条件，充分有效地运用图

三、课后教学活动

1、每节课后应认真分析教学得失，提倡写好教后札记。对学生学习中的困难和练习中的典型错例，要及时做好记录。

2、教师要及时检查和批改学生作业，原则上是当天批改完毕。应及时讲评学生作业中带普通性的问题，认真分析原因，并组织订正。作业要求全批全改，对错误较多学生的作业尽量做到面批面改。批改作业要用规范划一的符号，并注明批阅时间。作业分析要有书面记录。

3、要指导学生按规定格式作业，培养学生书写整洁，独立思考，严格认真的学习习惯。

4、教师应根据课堂教学与学生作业、考试等反馈的信息，经常地、及时地、有目的地对学有困难的学生进行辅导。要帮助他们弥补知识缺漏，改进学习方法，增强学习信心，提高学习成绩。

5、成立一帮一学习小组。排座位时每个后进生旁边都安排一名成绩优秀的学生，让优等生做他的小老师，负责后进生平时的数学知识的辅导和作业的督促。针对出现的问题，及时地出些类似的习题让他做。

6、教师要有针对性的补缺补差。辅导的学困生不宜太多，应侧重基础知识，重在人人到位，不走形式。

四、评价与测试

1、适当时教师自己出一两份试卷，试题应根据教学大纲和教材的要求命题，既考双基，又考能力，试题覆盖面要大，题型要多样，题材要贴近学生实际，难度要适中。

2、考前教师要做好复习工作，指导学生整理、归纳所学知识，沟通知识间的联系，形成完整的认知结构。考后应及时讲评，做好试卷分析。

3、重视平时成绩考查。既要重视书面考查，又要重视口试和实际操作能力的考查。应注意通过课堂提问、板演、作业等手段，深入了解学生学习情况。

4、不断改进成绩评定工作。对全体学生的各项成绩要详细统计、定期分析、综合评价，及时做好成绩记载工作，并根据考试与考查所得反馈信息，不断改进教学。

总之，要想提高教学质量，教师全身心投入是前提，学生良好的学习习惯和良好的课堂纪律是保障，教学方法和艺术是良药，能力培养是灵魂，学生真正掌握所学的知识是根本。

篇12：提高六年级数学教学质量的措施

九江乡中心完小六（4）班

教学质量是学校的生命线，是学校生存和发展的基础，也是师生赢得尊严和幸福的保证。六年级教学质量是学校的门面，因此，结合我校实际特制定本科目教学措施。

一、学生情况分析：

大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。

二、存在的问题

我们所用的六年级上册数学教材，经过教学实践，我们对这册教材的部分编排以及整个新教材的编排有些困惑，具体如下：

一、新教材把以往教材中的繁、难计算做了删减，符合当今社会的潮流，但是，教材的计算编排的太少，学生计算能力削弱太多，导致学生进入六年级之后计算失误更多，严重影响学生的数学成绩。

二、教材内容安排跨度太大，缺乏系统性，应该作为例题出现的某些内容只在练习题中出现，对于有一定经验的教师来说，可以把这部分的内容系统讲解并补充有关练习，但是如果是缺乏教学经验的教师在使用这本教材的过程中就容易导致学生的知识断层，加大学生学习程度的两极分化。

三、学生的数学学习和生活实际相脱节，学生在学习之中往往不能够联系生活实际，不能运用所学数学知识解决生活中的问题，实践能力比较薄弱，这个问题的产生与新教材知识编排不够系统化有关系。

四、在经济社会的大潮中，人们的经济意识浓厚，家长往往忙于工作，在物质生活方面对孩子关心较多，忽视了学生的精神层面的引领，导致学生的学习兴趣不够高，学习习惯有待提高。

三、制定目标

根据上级教育行政部门及教育局的安排，我校六年级数学的成绩应达到平均分45.4分，及格率36.7%，低分率38.7%。但通过几次检测，都没有达到上级的要求，希望在今后的教学中本班师生共同努力，争取能达到上级规定的目标。

四、改进措施

1、抓好常规的练习，教师在日常教学中对学生的要求不能低，每个学生我们都要严格训练，特别是最基本的计算和学习的概念，一定要加强。教师可以从每天的作业中安排一定量的的计算，让学生天天练，每天的练习一定要精挑细选，从类型到数字的特点，练习的搭配都要仔细认真。

2、在日常教学中，教师要努力培养学生的操作能力，只要是教材中的操作题都得让学生尝试操作，让学生在操作的过程中发现规律，了解知识的形成过程，并归纳出结论，这样学到知识才能扎实，才能是学生自己的技能，如果坚持下去，久而久之，学会就会养成主动去探索的习惯，对知识的摄取就不会时刻依赖于老师的传授，转变学习方式对师生来说都是百益而无一害的。

3、加强解题策略方法的培养。从试卷中发现，学生综合运用知识解决稍复杂的题目失分率较高。旧教材在这方面相对来说比较忽视，新教材从四年级起重对学生解题策略方法的训练与培养。为了更好地促使小学与初中使用新教材的衔接，应适当增加需要用数学思想方法来解答的内容：如统筹优化，分类思想，排列组合等需要数学进行观察分析，归纳概括，帮助学生从中发现数学现象和数学规律的内容。加强实际应用性题目的练习，如坐车、植树等，真正体现数学生活化这一特点。让学生在情境中学习，效果肯定会更好。这样，教师就要做个有心人，每一部分的内容都要认真的研读，尽量选择合适的方式来解决，努力让自己的教学更充实一些。

4、“要抓质量，先抓习惯”。加大学生日常行为习惯的养成和培养力度，从一年级到六年级都要注重学法指导，学会听课，学会写字，学会倾听，学会思维，学会合作交流，学会自我反思等点点滴滴的习惯入手，培养学生良好的学习品质。