青岛版四年级试卷分析

青岛版四年级试卷分析（精选7篇）

篇1：青岛版四年级试卷分析

四年级数学试题

(时间：90分钟)

一、认真思考，填一填。

1.0.68是由( )个0.1和( )0.01组成;0.726里有( )个0.001。

2.8.053中的“5”在( )位上，表示5个( );“3”表示( )个( )。

3.56缩小到它的1100 是( )，0.78扩大到它的1000倍是( )。

4.比a少25的数是( );χ的5倍与y的差是( )。

5.小明家到学校465米，每分钟走m米，从家出来4分钟后离学校还有( )米。

6.上图中( )是直角三角形;( )是锐角三角形;( )是钝角三角形;( )是等腰三角形，其中( )是等边三角形。

7. 已知一个三角形的一个锐角是50°，另一个锐角是70°，第三个角是( )°。

8.用三根小棒围成一个三角形，蓝色小棒长5分米，黄色小棒长3分米，现在要配一根红色小棒，则红色小棒的长应大于( )分米，而小于( )分米。

9.下面数中的□里可以填几?

70.□6>70.26 1.□<□.2 0.□1>0.1□

10. 在 里填上“>”、“<”或“=”。

6.3 6.030 0.1米 1厘米 23×16+23×14 23×(16+14)

2.02 2.009 16.02 16.20 25×24 25×4×6

11.5米2 分米=( )米 45克=( )千克 8角3分=( )元

二、火眼金睛，判一判。

1.小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变。 ( )

2. 15×4×4×25=(15+25)×4 ( )

3. 任意一个三角形都不可能有两个直角。 ( )

4. x+x=x2。 ( )

5.大于0.2而小于0.3的小数有9个。 ( )

三、开动脑筋，选一选。

1.下面的排列正确的一组是( )。

A.160厘米>1.5米>0.15千米 B.8.2角>81分>0.8元

C.3.09吨>3吨9千克>3100千克

2.一个小数的小数点先向右移动三位、再向左移动两位后是10.8,原来的小数是( )。

A.1.08 B.10.8 C.0.108

3.等边三角形按角分也是( )。

A.锐角三角形 B.直角三角形 C.钝角三角形

4.在②号位置看到的图形是( )。

5.能围成三角形的一组线段是( )。

A. 4M 5M 10M B. 6M 6M 12M C. 3M 4M 5M

四、又对又快，算一算。

1.直接写出得数。

1.4×100= 3.80÷10= 2.8÷100= 0.25×1000=

0.125×100= 60÷100= 9÷10= 0.32+4.68=

15.7+4.3= 25×4= 10-0.8= 7×99+7=

14.6+0.34= 30.5+2.5= 0.7+0.56= 26+19+74+81=

2.用竖式计算(前面带※号的要验算)。

9.03-5.36 13.73+4.69 ※ 8.47+0.58

3.计算下面各题(能简算的要简算)。

166-44+34-56 53×27+47×27 125×7×8

24-7.54-2.46 14.25+3.2+5.75+4.8 28×101-28

五、手脑并用，做一做。

1.右图是一个平行四边形的两条边，按要求画一画，量一量。

(1)把这个平行四边形画完整。

(2)在平行四边形中画一条线段，把它分成两个完全

一样的钝角三角形。

(3)在分割后的图形中找出一个钝角，用量角器量出它的度数，并在图上标出来。

2.右面的图形分别是从哪一面看到的，连一连。

六、生活问题，解一解。

1. 学校计划给羽毛球兴趣小组购买10副羽毛球拍和100个羽毛球，一共要花多少钱?

2.学校要56套课桌椅，一共需要多少钱?

3.两车分别从A、B两地同时出发，相向而行，经过3时相遇。

(1)用含有字母的式子表示两地间的距离。

(2)当a=45，b=60时，A、B两地间的距离是多少千米?

4.星期天，小明要去书店买书，再去姥姥家，然后回家。小明一共要走多少千米的路?

5.三迪公司去年职员的奖金发放情况如下表。

三迪公司职员的平均奖金是多少?

6.下面是光明小学四年级(1)班男、女生1分钟跳绳个数统计表。

男生跳绳个数统计表 女生跳绳个数统计表

(1)将上面的两个表合并成一个表。

光明小学四年级(1)班男、女生跳绳个数统计表

(2)哪个个数段的人数最多?

[青岛版四年级下册数学期末试卷]

篇2：青岛版四年级试卷分析

南寨小学

马庆华

本次期中测试由学区统一安排，现将本次我校四年级英语考试情况做出分析，以便发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。

本次考试试题相对简单些。

一、试题共分以下类型：

(一)、基础知识

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，（如名词的复数的运用，重点短语等)，今后的学习打下坚实的基础。

(二)、交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而

且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解

能力和活用语言能力的考查。

二、学生成绩

我校四年级参加考试72人，其中优秀50人，优秀率85﹪，及

格72人，及格率100﹪，平均分75.03.三、学生答题情况分析

主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用。，同时增加了一个阅读短文训练，现分述如下：

1、根据图片选单词考查学生对四会词的掌握。五名同学书写不规则，以至于出现扣分。绝大部分学生完成的不错。

2、看图读句子，把图片序号写在相应句子的括号里。学生正确率为百分之百。

3、单选题，主要考察学生对句子的掌握，以及对单复数的运用、短语的掌握。本题有三名学生出错。

4、看图完成句子。四名学生因为不注意读题使图片和句子不符。

5、看图读句子，把问卷和对应答语连线。本题主要考查学生对句子的整体把握能力，本题学生无一出错。

6、阅读短文，判断正误。此题主要考查了学生的阅读能力，由于个别句子理解困难，导致第二小题有百分之八十出错。

三、几点教学反思

1、加强单词书写，严抓四线格的占格。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学

一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定 “学生应达到一定量的课外阅读量”。

篇3：青岛版四年级试卷分析

案例一:

出示词语:厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫

师:这组词有什么特点?

生:都是写鹅的叫声。

师:它们都是写鹅的叫声, 在意思上有什么不同?

学生答不出来。

师:老师查了词典, 这三个词语的意思分别是 (出示) : (1) 用严厉的声音大声责备; (2) 用严厉的声音大声地叫喊、吵喊; (3) 放开喉咙大叫。你们能不能把词语与解释对应起来?

生:厉声呵斥的意思是用严厉的声音大声责备;厉声叫嚣的意思是用严厉的声音大声地叫喊、吵喊;引吭高歌的意思是放开喉咙大叫起来。

师:都答对了, 真棒!来, 我们把这些词语送回句子中, 一起读一读吧。

出示课文片断, 学生练习朗读课文。

案例二:

师:鹅的叫声是怎么样的?

生:嘎嘎嘎!

师:鹅生气时会怎么叫?

生: (生气地) 嘎嘎嘎!

师:高兴时呢?

生: (高兴地) 嘎嘎嘎!

师:骂人的时候?

生: (大声地) 嘎嘎嘎!

师:我们来再现一下这只白鹅, 老师读课文, 老师停下来的时候, 你们就学鹅叫。鹅的叫声——— (生:嘎嘎嘎) , 音调严肃郑重——— (生:嘎嘎嘎) 。凡有生客进来, 鹅必然——— (生:嘎嘎嘎) 。甚至篱笆外有人走路, 它也要——— (生:嘎嘎嘎) 。老师这段话写得怎么样?可以代替课文吗?

生:不可以。课文用了三个成语———厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫, 没有重复。

生:课文里的三个成语都是鹅大声叫唤, 但是没有重复, 这样写起来很生动, 您改写后感觉很单调。

师:好的, 老师接受你的意见。我们再来看看, 课文中这三个词意思一样吗?能不能前后调换呢?

生:我认为不可以, 厉声呵斥就像我们做了错事, 爸爸妈妈严厉地教训我们;厉声叫嚣是说声音大, 很吵, 而且态度非常不好;引吭大叫是说鹅伸长脖子大叫, 叫声非常响亮。

师:你真了不起, 帮我们理解了三个词语。丰子恺更了不起, 把鹅的叫声写得生动有趣, 我们写作时, 也要学会这样运用词语。让我们再好好读读这段话吧!

出示课文片断, 学生练习朗读课文。

案例中两位教师都关注了文本中三个描写白鹅叫声的成语“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”, 教学方法却截然不同。第一个案例的教师引领学生学习了三个成语的意思, 每个解释都是从词典中查阅而来, 是词语解释的标准答案, 教师一丝不苟地引领学生进行辨识和记忆, 并把词语带入课文进行朗读, 巩固记忆, 做到词不离句。学生真的能理解这三个词的细微差别吗?诚然, 这样的教学最大的好处是学生能读准三个词语, 并且掌握词语意思, 但是词语的温度在学习过程中荡然无存。这种学习方式仅仅是学习的初级阶段———习得。此阶段学生的学习往往将精力集中于获得知识数量的多寡上。英国诗人柯勒律治把读者分为四类, 其中一类就像海绵, 看似都吸收了, 然而挤一挤, 又原封不动地流出来了。这种学习实际上就是简单的获得, 或者说是简单的“习得”, 就像案例一中的学生, 只是简单记忆词语的字音和意思, 力求最大化地维持外来知识的“原始风貌”, 而没有在教师引导下把知识整合成自己知识体系中的一部分。

教的秘诀在于“度”, 学的真谛在于“悟”。案例二中的教师从学生的兴趣点出发, 让学生学习鹅的叫声, 再把“嘎嘎嘎”的叫声替换成三个生动的词语, 学生非常容易进入思辨:这些词语是什么意思?为什么作者要这样写?换一个角度, 学生看到了一片不一样的天空:原来鹅的叫声“嘎嘎嘎”竟然能用这么多丰富的词语来表达, 作者用词之巧妙令人叹为观止, 我们也要学习这种表达方法, 才能把小动物写得惟妙惟肖!学生在探究、感悟文本的言语内容的同时, 自己把文本的言语形式巧妙“挖掘”出来了。案例中的教师用了有限的“教”, 引领学生进入无限的“悟”。知识是外在于人的, 是一种可以量化的“知道”, 只有在“悟”的过程中, 让知识进入人的认知本体, 悟有所得, 才能成为素养。

如果说“习得”是一种接受, 是一种训练, 那么“悟得”就是一种思想的生成, 生成了学生自己与知识之间的内在链接, 使外在的知识成为学生身心的一部分;如果说知识可以习得, 那么知识背后蕴含的思想、感情、价值, 只有通过自己的思考方能悟得。

篇4：冀教版四年级语文试卷分析

本套试卷分为四部分：基础知识、综合实践、阅读理解和习作展示。

一、基础知识学生们掌握情况良好。

二、综合实践部分，口语交际部分少部分学生没有自己的主见，受家庭影响，有的孩子不敢表达自己的真情实感。仿句部分个别学生语句表达不充分。

三、阅读理解题目较简单，答案都在文中，学生失分较少，个别学生因粗心失分。

四、作文部分有待提高，作文结尾没有扣题之笔，写作主要存在的问题有：①学生词汇不丰富，组织语言的能力较差，文章结构不合理，文章内容不够充实。②表现出学生平时积累语言的习惯没养成好，阅读量偏少等问题。今后在阅读方面还有待加强培养。

篇5：苏教版四年级上册科学试卷分析

一、试题情况分析

本次试题结构合理、题型全面、题量适中，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。第一题，判断，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况；第二题，选择，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力；第三题，列举、问答题，要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解，列举出相应的例子。第四题，实验题，要求学生写出实验过程及结论，考察学生的实验能力。

二、学生答题情况逐题分析

第一，判断题；本题学生答题情况不错，错的较多的为第4题。冰块冷却食物为了方便都是放在上面，实际上放在下面的效果是最好的。第11题出错也比较多，体温计刻度有限，是不能作为温度计使用的。

第二，选择题。本题学生得分率较高，失分不多。出错题目比较分散，没有明显的错误，主要错在不定项选的时候漏选的。

第三，列举、实验题。

本题学生得分情况不错。个别学生对相关问题掌握不牢，或不能认真审题。出错比较高的是实验不严谨。

三、今后改进措施

1、认真钻研教材。课前能认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。

2、做好每一次的实验。科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等系统地活动，如果学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成，他的科学素养会得到很好的发展。

篇6：青岛版四年级试卷分析

一、试题分析

本次试卷中，题目类型符合小学生四年级的心理特点和教学目标要求，试题由听力和笔试两部分构成。主要有：听音选图、听音填空等。笔试题形式多样，内容覆盖面大，主要包括选择填空，阅读选择，选词填空，连词成句等。只要学生养成了良好的学习习惯，绝大多数学生都能得到理想的分数。从这次的期中测试的总体情况看来，四年级大部分学生的基础知识掌握的不够扎实。

二、试卷答题情况分析

这次成绩不好，学生的听力练习的得分率较高，但是单词的掌握情况不好。学生之间差距比较明显。彭景淼同学在这次考试中，成绩很好，考了99分，由于很多同学的粗心，失分严重，同时听课，同时做练习，但是差距很大。

三、今后教学改正措施

1、正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛围。在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。

篇7：青岛版四年级试卷分析

冀教版四年级上册的习作任务, 大体分为两部分:一部分是每单元后安排的“我的小笔头”, 一个学期共六次;一部分是平时的小练笔, 包括每篇阅读课文后的仿写、续写、改写等, 还包括课外的日记、摘抄等。下面笔者就每单元后“我的小笔头”的习作教学谈些认识和建议。

习作1, 写“我喜爱的地方”。“阅读链接”和“口语交际”中都涉及了家乡最美的地方, 这为学生习作作了必要的铺垫。例文《梦中的外婆家》也写出了外婆家的藤花书屋、淡红的花朵、大竹园……是那么美, 那么亲切, 教师可以要求学生美美地读一读例文, 亲切地感受这一切。这时, 教师再适时引导:喜爱才能写出美, 你最喜爱哪儿?然后, 让学生先在小组内交流, 想清楚自己最喜欢什么地方后, 再回忆那个地方怎么让你喜爱, 想清楚一个个细节, 一幅幅画面, 一个个情景, 然后及时转入书面写作。当学生有了初稿或写了一部分时, 可以再做一次简单交流, 教师把有表达特色的习作片段展示出来, 让大家比较、借鉴。比如:通过什么方法突出了景物特点?是通过对比, 借助想象, 运用比喻、拟人?还是恰当引用?或是通过排比增强语势?教师用学生活生生的习作说明怎样作文, 这样更能启发学生的思路, 也给写作有困难的学生提供了范例。

习作2, 重点练习书信体写作。在根据例文明确书信写作的基础要求和了解书信的格式后, 进行有目的、有实际意义的写作实践。“你有什么心里话?有什么受感动的事?请写封信告诉亲人和朋友。”教师可以就“口语交际”中“我看课外兴趣班”的话题, 结合学生生活中上各种辅导班的实际情况, 谈谈自己的感受、建议, 这样, 让学生有一种表达的需要, 才能激发学生的写作兴趣。这次习作要让学生写出真情实感, 我手写我心, 说出心里话, 即使这种心里话有些偏差, 如厌恶学习之类的, 教师也不该“一棍子打死”, 堵塞学生表达的欲望, 教师正好可以此为契机, 疏导学生的这些想法, 寻求教育良方, 真正做到“教书育人”。

习作3, 写自己收藏、收集的经历和体会。教师可先引导学生读导语中的排比句和省略句, 启发学生思路;也可以提前布置, 让学生调查了解自己周围的人有哪些收集或收藏;还可以让学生拿来一些实物介绍, 例如集邮册、标本、贴画等, 讲述收集与收藏的有关知识和趣事, 讲述这之中的苦辣酸甜, 在此基础上完成习作。

习作4, 由漫画编故事。这是继本单元文化主题“生命离不开绿色”之后, 关于环境保护的一幅漫画。教师应先跟学生一起回顾本单元的内容, 进一步感受“生命离不开绿色”, 从而关爱自然, 关爱他人, 关爱自己, 继而引导学生观察画面, 弄清图意, 展开想象, 创作故事。其中, 加强看图指导是重点, 教师应引导学生多角度地思考问题, 观察图画, 不可写成千篇一律。习作完成后, 必须让学生的习作有更多的欣赏者, 让学生得到情感的满足, 这就要加强习作的交流、评改。教师可以组织小组交流, 可以让全班进行交流, 也可以是面批面改, 还可以是同学互批互改, 并且把优秀习作和对它的修改、评语, 都放在“习作园地”中展览。

习作5, 编故事。如果让你在海里投放一个“漂流瓶”, 你会在瓶子里放些什么?结果怎样?这是一次非常有趣的习作练习, 学生乐于来写, 教师则用启发谈话帮助学生把思路打开, 引导学生运用丰富的想象来写作。由于此类文章学生容易完成, 教学时可以限时来写, 要求学生在充分发挥想象之后, 打好腹稿, 当堂完成, 以此培养学生思维的敏捷性、灵活性和广泛性。

习作6, 要求写人。要想写出人物有意思的事, 教师就要引导学生认真阅读习作范例, 看清提示, 突出本次习作的重点注意事项。在进行写前指导的同时, 教师应注意尊重学生的习作心理, 创设情境让学生回忆生活中的人物和事件, 并帮助学生做好材料的筛选, 以符合本次习作的要求。此外, 评议要放在课内:一看是否切题, 选材是否突出“有意思”。二看内容是否具体, 是否运用了已学的习作知识, 如对人物的外貌、动作、神态、语言的描写等。也可以请文中所写的“当事人”来评议。最后, 学生根据大家的评议进行修改。学习修改也是本册习作教学的重点之一。

本册教材在读写结合方面, 有些做得很好, 值得以后借鉴使用。如根据《海上的风》仿写自己喜爱的事物, 根据《地震中的父与子》续写对父亲的话, 根据《门前的小树死了》仿写调查报告, 写《龙卷风》后的小练笔, 为《准时的登陆表演》设计海报等。阅读与习作是密不可分的, 二者有相辅相成的关系, 因此教师应引导学生多读书, 从而使学生做到“读书破万卷, 下笔如有神”。