幼稚园工作计划

幼稚园工作计划（精选9篇）

篇1：幼稚园工作计划

2014年英文幼稚园园长工作计划

一、情况分析

本学期附近公办园及赫山实验学校旗下的幼儿园对外的招生形式对我园影响很大，校车管理也遇到困难（原因是政府给与校车的补贴不到位）。加上本期将上提保教 费和生活费教职工工资和福利还得给上调。面对竞争，这学期对我园将是一次新的挑战。

二、指导思想

依据教育部新出台的（3-6岁幼儿保教指南）精神，据市区教育局以及北京华科院试验园工作会议精神，立足本园实际，以领域活动课程为主，主题活动为辅开展教育教学活动。改变教师教育观念，坚绝杜绝幼教小学化，不断提高保教质量，加强管理，真正做到服务于社会、服务于家长、服务于幼儿。给孩子一个快乐的童年。

三、工作要点，(一)保教工作

1、保育工作

（1）、加强对保育工作的检查、督促，加强跟班指导，学习保育业务，不断提高保育的素质。

（2）、严格执行作息制度，保证幼儿身心健康，愉悦地发展。

（3）、培养幼儿良好的饮食、睡眠等生活、卫生习惯，为其一生的发展奠定良好的基础。

（4）、加强对幼儿的体育锻炼和户外活动护理，并对幼儿进行安全教育，培养幼儿的自我防扩意识和能力，确保幼儿生命安全。

（5）、把好晨检关，做好全日观察记录，严格执行卫生消毒保健工作。

（6）、善于观察，发现幼儿一日生活中的冷暖及异常情况，并及时给予耐心妥善处理。

（7）、加强卫生保健工作，每年体检一次，及时进行预防接种工作加强幼儿身体健康。

2、教育教学工作

（1）、进一步学习领会《规程》、《纲要》、《指南》精神，探讨实施的方法策略，吸收幼教新信息，不断更新教育教学观念，尝试新课程改革教学方法和学习方式的转变。教师应学会关爱、学会理解、学会宽容、学会创新，积极探索适用本园的教育教学新方法，促进保教质量不断提高。

（2）、保教人员应针对幼儿年龄特点，班级实际情况制定确实可行的一日活动常规，不断提高观察、分析、反思幼儿一日活动的能力，通过良好的教育手段培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯，促进幼儿情感、态度、能力、知识技能等方面的发展。

（3）、通过听课了解保教人员执教情况及幼儿活动情况。

（4）、过形式多样的活动，促进幼儿全面素质的发展。创设师幼人人讲普通话的环境，在一日活动中加强对幼儿语言表达能力的培养及良好倾听习惯的培养。鼓励幼儿在美术活动中大胆地表现自己的情感和体验，提高美术表现力。组织中、大班开展美术兴趣班。培养幼儿在音乐活动中进行富有个性的表现，充分发展艺术表现力。

（5）创设利于幼儿感受事物的数量关系的生活，学习环境，使幼儿体验数学的重要和兴趣。丰富户外体育活动器械，加强对户外教育活动的指导。加强对区域活动的组织指导。加强环境创设的有机指导，培养幼儿认真观察周围环境的能力。节日举行多样的主题教育，亲子活动等。开展幼儿朗诵比赛。

(6)随着学前教育课程改革的不断深入，幼儿园以及老师逐步确立了幼儿在课程实施中的主体地位，并且积极利用各种教育资源，着眼于幼儿经验的扩展、提升幼儿多元智能的开发，为每个孩子提供发展、成长的条件和机会。然而，在课程实施过程中，我们除了通过一些显

性的教育教学组织实现课程目标之外，还应该重视幼儿一日活动、幼儿生活、自然、家庭、社会存在的隐性资源，以及幼儿的游戏活动所生成的教育资源。

(7)在新学期，我园本着促进幼儿全面发展的培养目标，将继续依托基础课程、特色课程、社会课程的开发和实施，积极围绕主题、节日、时令等内容开展丰富多彩、寓教于乐的主题活动、生活活动、实践活动、游戏活动。另外，本学期将结合本园实际，有效利用地方资源，进一步打造丰富的班级区域特色，为幼儿创设想玩、能玩、会玩、好玩的游戏空间。对于原有的比较成型的公共游戏区域采取保留和充实完善，对于各年级各班级的区域游戏角，既要围绕一定的主题捕捉幼儿感兴趣的游戏内容，也要发挥家长、幼儿的主动性，为游戏提供丰富的、可操作的材料。同时，要加强游戏的指导和跟踪观察。为了确保区域游戏环节的有效开展，我们将力求做到：

①、开学初，对幼儿日常喜欢玩的游戏进行调查，对于有一定开发价值的游戏可以整合到区域活动中；

②、对幼儿家庭中的农作物和地方富产资源进行调查，充分利用可利用的资源，确保游戏活动的生成性、可操作性；

③、师幼共同商量、确定班级区域游戏内容，围绕大主题每班创设不少于六个游戏区角； ④、师幼共同布置区域环境，投放游戏材料；

⑤、教师进行游戏前指导，师幼共同制定各游戏规则；

⑥、园内每月开放一次区域游戏，组织观摩和经验交流；

⑦、每月由班级填写一份《班级区域游戏情况调查表》，对游戏内容、游戏目标、游戏规则、投放材料、幼儿参与性、调整情况等方面进行跟踪记录，及时根据幼儿的认知发展、能力发展更新游戏材料，保持幼儿参与游戏的持久兴趣，满足幼儿在（三）强化保教一体的工作理念，保障幼儿身心健康发展。

1、把好健康检查制度关，严格做好新生入园体检、师幼体检和幼儿体格测量、评价等工作，建立健全幼儿接种、漏种登记、体弱儿管理等档案资料。

2、做好秋冬季的保暖工作，对秋冬季常见病、多发病和传染病做好预防措施，尤其对当前世界流行的甲型流感应积极宣传、预防，杜绝传染源的发生。

3、严格执行晨检制度，保健教师做到一摸、二看、三问、四查，及时掌握幼儿健康状态，对发病幼儿及时隔离，对各班进行全面消毒，争取在最短的时间内使疾病得到有效控制。

4、加强安全宣传教育，结合教育活动、知识讲座、观看碟片等生动的形式，贯穿于一日生活的每个环节中，提高幼儿、教师安全意识和防护能力。

5、制定好每周带量食谱，并根据季节特点和幼儿口味对食谱进行科学、合理的调整，确保幼儿膳食搭配多样，营养均衡，促进身心健康成长。

6、严格按照《食品卫生法》要求向食品供应商索证，对进园的食品认真核对、验收记录，对幼儿每天所食的菜肴进行48小时留样观察，督促食堂工作人员规范操作，增强食品安全意识。

四 深化家园合作机制，提升良好的社会形象。

1．积极运用家访、家长会、家长园地、家园联系手册、家园同庆、家长半日活动开放等途径，及时反馈幼儿在园的学习、生活情况，让家长更加明确幼儿园的教育任务，以便争取家长的支持和帮助。

2、充分发挥家长委员会作用，使其真正成为幼儿园与家长间的纽带。拟于新学期在每班推选一至两名热心且有一定文化素养的家长充实到幼儿园家委会成员中来，定期召开家委会成员会议，邀请他们共同参加幼儿园大活动的方案制定，听取家长们的办园意见，不断完善家园合作机制，提升幼儿园良好的社会形象。

3、继续加强幼儿园网站、班级网站建设，充分发挥网络的信息传递及互动功能，及时向家长介绍幼儿园的活动动态，丰富育儿常识，拉近家园距离，创设家园之间网络资源的交流平台。

4、做好家长问卷调查工作，针对家长意见或建议不断改进工作方法，优化管理行为、提高办园水平。

游戏中的不同发展需要，促进幼儿全面发展。

(五)培训工作

1、组织教师出去参加学习、培训，不断获取幼教新信息。

2、组织教师有目的、有计划地进行业务学习，继续鼓励教师苦练技能技巧，成为全面发展的幼儿教师。

3、加强岗位练兵

4、继续鼓励支持教师参加各类大专学历进修。

(六)教研工作

1、加大教研力度，懂得新课程教与学的关系，以新的教学观制定符合本班幼儿实际水平，幼儿感兴趣的主题活动内容。

2、结合各班特点制定自己的研讨课程；组织教师开展互听互评活动，课题研究活动，结合公开课给教师提供研讨的平台，提高教师教研能力，促进教育水平上一个台阶。

3、组织教师外出参观学习，接受新的信息，回来后进行公开观摩，带动全体教师教学水平的提高。

(七)家长工作

1、每期一 次家长问卷调查，和每周一次 电话家访，重在发现问解决问题，让 家长放心，让社会满意。每学期召开一次“家长会”和“家长访园日活动”，成立“家长委员会”共同商讨全园大事、要事，向幼儿园反馈家长对幼儿园工作的意见、建议,了解幼儿园的教育教学活动，促进幼儿园工作的进一步发展。

2、加强家园联系栏，对家长达到家园教育同步，促进幼儿全面发展。

3、每学期教师要全面家访一次；平时经常利用接送幼儿时间及时反馈幼儿在园一日生活情况及用电话家访缺勤幼儿。或登门家访；节假日举行“家园同乐”活动等进一步密切家园联系。

4、充分利用家长资源，促进幼儿园的教育教学工作，为幼儿园的发展起到重要的作用。

（八）、细化后勤管理，增强服务水平。

1、严格执行园内安全卫生管理制度，把安全工作放在首要位置，通过跟班指导和不定期检查等形式，扎实抓好后勤人员的安全卫生意识，层层签订责任状，全面落实安全责任制，明确安全工作是幼儿园的重点工作之一，是确保幼儿园保教工作正常有序进行的基础和保障。

2、围绕《中小学幼儿园安全管理办法》、《中小学公共安全教育指导纲要》等法律法规，有针对性地对师生进行安全知识培训，并将安全教育纳入到幼儿园教育教学计划中。

3、加强后勤队伍建设，发扬勤奋、务实的工作作风，在后勤人员中设立组长的角色，挖掘出保育员中的积极个人，为后勤队伍树立榜样作用，促使大家都能珍惜岗位，提高保育技能。根据目前保育工作仍存在的薄弱环节，在下学期将采取幼儿用具清洗比赛的岗位技能考核锻炼后勤人员的保教服务水平。

4、新学期，对食堂工作人员将进行《食品卫生制度》、《卫生消毒制度》等文件方面的知识培训，还就幼儿的膳食口味、花样和质量上进行量化考核，并通过“刀工”练兵比赛，来提高他们的实际操作技能。

5、科学管理物品，发挥出园内储存物品的最大使用率，配合幼儿园开展的各项活动，及时提供所需材料，做好财产的清理、登记、归放工作。

6、加强门卫管理和幼儿接送安全，门卫人员严守岗位，按时关锁园门，做好外来人员的登记和询问工作，未经允许禁止入内。

十、逐月工作安排（略）

1、加强投资和建设_力度，争取校部及各部门的关心和支持，加大教育师资队伍的建设改善办园条件，完善幼儿园的内部及外部设施。

2、充分体现行政后勤工作的服务性、先行性、全局性和政策性，保证幼儿园工作的顺利开展。

(十一)团体工作

1、关心教师的生活、学习，组织开展丰富多彩，健康有益的活动。

2、培养年轻教师积极向上，有事业心、责任心的老师。

3、发挥年轻人的潜力，使我们的队伍成为具有凝聚力和生命力的团体。

我们将继续续齐心协力，共同发展幼儿园。

2014

英文幼稚园 年元月

篇2：幼稚园工作计划

一、班级情况分析：

开学前我们就对班级的幼儿进行了全面的家访工作，在家访中使我们看到了家长对孩子即将上小学的紧迫感呈现出两极分化的现象，有的家长对孩子不但要求高，而且对孩子即将上大班很关心。所以他们对幼儿园本学期将开展的活动很想了解。有的家长对自己的孩子期望过高，经常把自己的孩子拿来和别人比，别人学什么。他也让孩子去学，但熟知这种效果不是特别好，我们要让家长在孩子入学前一年就让孩子做好准备，而不是到了入小学前一个月对孩子进行特殊的灌输或强调。也有些家长则过高评价自己的孩子，没有客观的评价，针对家长中出现的这一问题，我们本学期将重点对这方面有问题的家长进行个别或小组指导及年级组集体或个别的交流，并进行以辅导、交流、恳谈等形式的家教形式。

开学前我们对个别幼儿进行上门家访，了解幼儿在家情况以及与家长个别沟通。除了能面对面与家长多交流外还能使彼此更坦诚。

上学期我们中班组成立了一个中班组的家委会，通过这样小形式的家长会，使我们的家长工作充分体现了有效性。

二、指导思想：

结合幼儿园规程、园计划，根据制定的班级计划，本着一切为了孩子，树立为家长，为幼儿服务的观念，帮助家长创造良好的家庭教育环境，向家长宣传科学的育儿知识，做好家园共建。发挥社区的资源，提高社区内0—3幼儿的亲子互动能力。

主要目标：

1）指导家长一些基本的教育工作，让家长及时地了解学期、月、

周的教育内容，针对家长在家庭教育中遇到的各种难题，进行小组式家长会、个别式的家访活动，共同帮助幼儿进步。

2）让家长获得更多的.科学育儿知识，让家长了解幼儿的年龄特点及生长需要的营养，了解各种疾病的预防。

3）家长间家

教的交流，了解成功教育的方法，使更多的家长得益。

4）做好特殊幼儿家长的家教指导工作，鼓励家长克服急燥、攀比的心理，持之以恒开展家教活动。

5）向家长宣传有关幼小衔接的内容，为一年后入学做好准备。

二、具体实施内容：

九月份：

1、做好全体幼儿的家访工作，了解幼儿在家学习、生活情况。

2、召开本学期第一次家长会会议会议。

3、布置家园联系栏“苹果热线”。

4、撰写班级家长工作计划。

5、召开本学期的第一次年级组家长会，让家长了解本学期的教育目标和重大的活动，以及共商班级大事。

十月份：

1、及时调整家园联系栏，向家长公布每周的教育教学活动及科学育儿知识。

2、召开本学期的第二次幼儿家长会，让家长了解本学期的教育目标和重大的活动，以及共商班级大事。

3、邀请班级滕万琳妈妈为大班幼儿家长作有关小学学习习惯培养，以及现在家长应做些什么？

4、“庆国庆”活动，邀请家长积极参加活动。

5、秋游活动“苏州乐园”亲子活动。

十一月份：

1、及时做好不来园幼儿的家访工作，电话家访或上门家访，并认真做好记录。

2、向家长开放幼儿半日活动，让家长了解幼儿在园的学习情况。

3、向家长宣传幼教新理念和育儿经验，并请个别家长撰写育儿心得。

十二月份：

1、发放家园联系册，请家长认真、仔细、正确的填写反馈意见和建议。

2、通过“苹果热线”，向全体家长介绍成功家长的心德。

3、对特殊幼儿的家长进行恳谈形式的家长会。

一月份：

1、更换“樱桃热线”内容。

2、本学期最后一次家长会，汇报幼儿学习情况。

3、开放家长半日活动，让家长了解一学期来幼儿的学习、生活情况。

篇3：幼稚园工作计划

我国近代学前教育的产生, 可追溯到1903年张之洞设立的湖北幼稚园, 1904年随着《奏定蒙养章程及家庭教育法章程》在全国范围内的颁布, 学前教育才真正进入了政府和教育者的视野。到了20世纪20年代, 中国的教育暴露出很多弊端, 教育界纷纷表现出对于当时教育实际的不满, 反思着中国教育现代化的问题。此时的学前教育也面临着同样困境:一方面学前课程不适应中国国情, 另一方面学前课程不适应儿童身心发展。因此, 学前教育家们一致认为要改革中国旧教育, 则必须对学前课程进行科学实验研究, 从而探索出一条学前课程本土化的发展道路。而陈鹤琴创办的南京鼓楼幼稚园和所进行的学前教育实验研究, 特别是学前课程的实验研究便是此时期课程实验的典型代表, 并且引领了当时及其日后中国学前教育的发展。

二、近代南京鼓楼幼稚园课程实验及特点分析

南京鼓楼幼稚园是陈鹤琴于1923年在自家客厅创办的的第一所中国幼教实验中心, 之后逐渐发展成为近代中国学前教育实验的代表和典型。鼓楼幼稚园进行的实验改革涉及很多方面, 其中的课程实验则是该园众多实验研究的核心和主线, 起着统领作用。此次课程实验表现为以下几方面特点:

(一) 鼓楼幼稚园的课程宗旨是适应国情民性

适应国情民性是陈鹤琴改革鼓楼幼稚园的宗旨, 也是陈鹤琴要建立的中国化新幼稚园的灵魂所在。这一宗旨在鼓楼幼稚园的课程实验中得以充分的体现。比如关于课程编制的问题, 鼓楼幼稚园规定要依据该地区的社会情形和季节变化而定, 教材的选择大部分也要来自于自然界和社会上所见所闻。至于教法和教具的选择, 该园主要采用游戏教学法, 并设计了木刻字、滚珠盘等具有中国特色的教具。

(二) 鼓楼幼稚园的课程目标是适应儿童身心发展, 培养全面发展的健全国民

学前教育的三大要素包括儿童、教材和教师。陈鹤琴从这三个要素出发, 提出了“儿童是主体”的思想, 并希望通过幼稚园的课程培养来达到“儿童主体”的教育目的。此时期鼓楼幼稚园的课程目标独具特色, 涵盖了儿童在身体、智力、情绪、做人各方面内容, 重视对于儿童德、智、体的全面培养。后来, 随着国内局势的变化, 陈鹤琴又将当初鼓楼幼稚园的课程目标进一步演化为“做人, 做中国人, 做现代中国人”的活教育目的论, 从幼稚园课程的最低标准“做人”出发, 逐步培养出具有爱国精神、符合现代中国发展需要的健全国民。

(三) 鼓楼幼稚园的课程内容是以自然和社会为中心

课程内容是实现课程目标的重要载体。20世纪20、30年代的中国学前教育在杜威实用主义教育思想的影响下, 普遍认为学前课程本质上应来自于儿童的经验和活动。陈鹤琴对于学前课程内容的选择问题也表达了自已的观点, 即“大自然、大社会都是活教材。”从这一思想出发, 鼓楼幼儿园的课程主要以社会风俗为依据, 并重视从儿童生活中来选择主题和素材, 以此形成了幼稚园课程的全部内容, 即:健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语文活动。通过这五类活动的进行, 使儿童具有健康的体魄, 能够认识自已, 关心生命与自然。

(四) 鼓楼幼稚园教材的编制原则是以儿童为主体

教材是实现课程内容的重要手段, 在鼓楼幼稚园的课程实验中, 教材的选择和编制也是一个关键的问题。鼓楼幼稚园教材的编订主要遵循了三个原则:第一, 教材须是儿童能够学得东西。第二, 教材须以儿童的经验为依据。第三, 凡能使儿童适应社会的, 就可取为教材。因此, 教师应当从儿童的实际生活中, 选取那些对于儿童发展有价值的材料作为教材。

(五) 鼓楼幼稚园的课程评价是以儿童习惯养成为重点

学前课程的评价问题一直是近代学前课程改革的突出问题。陈鹤琴在主持鼓楼幼稚园课程实验的最初阶段就指出了当时中国幼稚园的四大弊病之一就是缺乏具体的课程评价目标和标准。1925年, 陈鹤琴与张宗麟根据鼓楼幼稚园的实际教学情况编制了《幼稚生应有的习惯和技能表》, 将儿童的应有习惯机能作为学前课程评价标准, 并且要求幼稚园要结合儿童心理和认识上的特点, 运用形象、生动、直观的方法对儿童进行检查与监督。

三、近代南京鼓楼幼稚园课程实验的现实启示

我国的学前教育自清末产生至今, 已经走过了106年的征程, 这期间有过大的坎坷和曲折, 而如今中国的学前教育已经取得了不少的成就, 但同样存在着许多问题。近代陶行知先生所批判的中国学前教育的三大病症:外国病、花钱病、富贵病, 在当今又卷土重来, 严重影响着学前教育的健康发展, 这可以说与当初陈鹤琴和南京鼓楼幼稚园所面临的境况十分相似。相比之下, 鼓楼幼稚园的课程实验不但很好的解决了当时中国学前课程所面临的问题, 而且其中所蕴含的理论和实践价值对于我国当前的学前课程改革也有着重要的意义。

(一) 平衡学前课程外国化与本土化的关系, 增强我国学前课程的自主性, 建立中国化学前课程体系

当前我国学前课程的改革和发展呈现出一种盲目西化和被动的特点, 国外的一些学前教育理念和课程模式充斥在当今大部分幼儿园课程之中, 而很少有人去真正关注学前课程中国化的问题, 这使得我国的幼儿园几乎成为国外各种所谓先进的学前课程理念的试验品。在学前课程外国化和本土化的问题上, 我们一味的追求前者而忽略后者, 使得我国当今学前教育的发展整体上迷失了自已的方向。可以说, 陈鹤琴时代已经确立的中国学前教育本土性和自主性在当今又被丢失了。

陈鹤琴曾经对西学的问题阐述过自已的见解:“并不是说美国化的东西是不应当用的, 而是因为两者国情上的不同。要晓得我们的小孩子不是美国的小孩子, 我们的历史、我们的环境与美国均不同。”所以, 外国的理论和模式对于我国学前教育来说能发挥什么作用和如何发挥作用, 最终还是取决于我们如何选择、如何吸收也就是如何中国化。历史经验告诉我们, 我国学前课程乃至学前教育的整体发展, 必须充分考虑中国儿童和幼儿园的实际情况, 处理好外国化和本土化的关系, 在此基础上自主的学习国外先进的学前教育理论和模式, 从而建立起适合中国国情的学前课程体系, 这才是我国学前教育课程改革的必由之路和唯一出路。

(二) 学前课程的改革和发展始终应以儿童作为出发点和归宿

科学研究儿童与了解儿童的需要和特点, 从而正确的认识儿童, 这是发展学前教育的基本前提和条件。近代南京鼓楼幼稚园的课程实验正是基于这样的前提和条件, 逐步确立了以儿童为中心的课程观和重视儿童自身需要的课程价值取向。可以说, 经过陈鹤琴等教育家们的努力, “以儿童为中心”的学前课程理念和“尊重儿童生活”的学前课程精神早已在中国学前教育界确立和形成, 并且应该成为我们今天学前教育走向现代化的逻辑起点。然而长期以来, 这笔宝贵的遗产只是停留在了理想层面, 在实际的幼儿园课程教学中却根本无法实现, 甚至出现了与理想的背离。在如今的学前课程中, 不顾儿童心理特点, 忽视儿童个性的小学化教学方式, 双语教学、蒙氏教学的大量存在, 都表明了当今学前教育的注意力早已不再集中于儿童的生活、儿童的成长上, 而是更多的集中在意欲向儿童灌输的种种“知识”、“技术”与“本领”上。陈鹤琴在创办鼓楼幼稚园时提出了“我们办幼稚园究竟是为了什么”的问题, 并用实际的办学和改革回答了这个问题, 办幼稚园的最终目的是为了儿童, 改革的成败最终也应落实到让更多的孩子受益于教育。我们如今学前课程的改革也同样应以儿童作为其出发点和归宿, 同时积极探索能够实现形成真正适合儿童成长的学前课程, 使我们学前课程走出片面追求知识教育的误区。

(三) 学前课程的改革和发展要保持理论与实践的统一进行

从南京鼓楼幼稚园的实验改革看20世纪20、30年代中国学前教育的变革, 最大的特点就是非常注重理论与实践的统一。当时的教育前辈们已经意识到要学习外国的教育经验, 变革中国的学前课程, 一味的生搬硬套, 必定无益于国家社会, 也对儿童发展不利。因此, 当时的学前教育界一致认为要把教育改造为适合中国国情的, 适合中国需要的, 中国化的教育并非易事, 并不是少数人用几年的功夫可以改造成功, 非有多数人长时间的研究和努力试验不可。陈鹤琴等教育先辈立足于实践创办的南京鼓楼幼稚园和“活教育”理论、“五指活动”理论的产生, 正是理论和实践相结合的成果。对于所有课程改革来说, 都需要经历从实践到理论, 在从理论到实践的反复过程, 这种在行动中研究, 在研究中总结提升理论的方法, 对于具体指导学前课程的进行有很大的价值, 对于我们今天学前课程的改革仍是一种主要的方法, 值得我们去继承和发扬。

参考文献

[1]陈鹤琴:《陈鹤琴全集》, 江苏教育出版社, 1999年。

[2]陈鹤琴:《陈鹤琴教育文集》 (下卷) , 北京出版社, 1985年。

[3]唐淑、钟昭华:《中国学前教育史》, 人民教育出版社, 1995年。

[4]王春燕:《中国学前课程百年发展与变革的历史研究》, 教育科学出版社, 2004年。

篇4：幼稚园工作计划

关键词:鼓楼幼稚园 燕子矶幼稚园 课程实践

一、鼓楼幼稚园与燕子矶幼稚园课程实践

鼓楼幼稚园地处南京,在1923年由陈鹤琴与张宗麟等创办。在杜威的实用主义教育学影响下,鼓楼幼稚园在成立之初就开始了课程实践研究。燕子矶幼稚园也地处南京,在1927年由陶行知等创办。燕子矶幼稚园是中国第一所乡村幼稚园,它旨在消除陶行知先生提出的旧中国幼稚园所害的三大病:【1】外国病、花钱病、富贵病,进而创建一所“中国的、省钱的、贫民的”乡村幼稚园,其课程实践研究从1928年暑期开始。在同一个时代中,鼓楼幼稚园与燕子矶幼稚园的课程实践不约而同的体现出了一个时代的共同特点,同时,它们两所幼稚园的课程实践也存在着一定的不同特点。

(一)课程实践的共同特点

1.为了儿童身心全面发展的课程目的

鼓楼幼稚园在陈鹤琴的指导下,从做人、身体、智力和情绪四个方面【2】归结了幼稚园的课程目的。燕子矶幼稚园生活进程的主要目的归结为“培养儿童健康身体,快活的情绪,生产的观念等等。”【3】可见,两所幼稚园的课程目的涵盖了儿童的德、智、体、美等方面的发展。

2.以自然和社会为中心的课程内容及“设计组织法”

鼓楼幼稚园课程内容的选择强调以儿童为中心,从儿童生活中可以接触到的自然和社会生活中选择中心主题。燕子矶幼稚园根据其乡村幼稚园的办学宗旨,充分重视从乡村的实际出发,注重利用自然环境及四季新鲜的花草农产来选择课程的材料。

3.以“做”为中心的课程实施方法

鼓楼幼稚园在陈鹤琴“做中教、做中学”思想的指导下,主张儿童自己动手去接触事物,使儿童得到直接的经验。燕子矶幼稚园依据陶行知先生的“做是学的中心,也就是教的中心”【4】思想,重视儿童的实践活动,让儿童在生活材料中自己动手去获得直接经验。

(二)课程实践的不同特点

1.面向群体

鼓楼幼稚园基于其所处的地理位置以及其“中国化、科学化”的办园宗旨,因此,该园把城市里的幼儿作为课程实践面向的群体。燕子矶幼稚园则基于地处燕子矶及创办“中国的、省钱的、贫民的”乡村幼稚园的办园宗旨,把该园课程实践面向的群体定向为乡村的幼儿。这就充分体现了因地办学的特色。

2.实践阶段

鼓楼幼稚园整个课程实践过程大体分为了三个不同的时期(散漫期、论理组织期和中心制期),每个时期都有各自的动机和特点。燕子矶幼稚园在为期两年多的课程实践中,则没有进行明确的阶段划分,是在其办学宗旨下一体进行的。

3.课程评价

鼓楼幼稚园课程实践开始之初,陈鹤琴就指出:缺乏具体的课程评价目标是当时中国幼稚园的四大弊病之一,他认为,“没有具体的标准,就没办法对课程的实施过程及儿童的发展进行督察与评定,也讲究谈不上对课程作进一步的改进。”【5】所以,鼓楼幼稚园把幼稚生应有的习惯技能作为评价的主要内容。燕子矶幼稚园课程实践则没有涉及到课程评价这方面的内容。

二、启示

在当前我们正在进行的学前课程研究与改革进程中,鼓楼幼稚园与燕子矶幼稚园课程实践所体现出的课程思想,对我们有着重要的意义和借鉴价值。

(一)两所幼稚园分别以不同的形式提出了培养身心全面发展的儿童的课程目的,这种课程目的涵盖了儿童的德、智、体、美等方面的发展,这与我们今天所倡导的“全人教育”幼儿教育观不谋而合。

(二)两所幼稚园都将幼稚园课程的实质概括为儿童的经验、活动和生活,课程内容的选取以儿童的生活为中心。在课程组织方面,两所幼稚园都以“设计组织法”来进行,即根据儿童的生活环境以及时令、节气的变化,从儿童的自然和社会生活中选择主题和内容,并制定灵活变动的课程计划。这一特点体现的生活教育观、社会教育观以及灵活教学理念与当今幼儿园课程改革提倡的生活化、社会化、园本化、主题化的课程理念有异曲同工之处。

(三)两所幼稚园都重视儿童的直接经验,认为只有儿童亲手接触过的事物,儿童才能把它纳入到自己的认知系统里。主张课程实施中应把“教”与“学”都统一在“做”上。这种以“做”为中心的课程实施方法是与儿童身心发展规律相适应的,为我国当今的幼儿园教育遵循教育规律,避免成人化和小学化提供了科学的参考依据。

(四)两所幼稚园都注重从自身所处的地理位置出发,面向不同的幼儿来办学进行针对性的课程选择和组织,并且根据自身情况进行了不同阶段的课程实践,这种因地办园的方针,对我们当今的幼儿园办学不无指导意义。当然,鼓楼幼稚园重视课程评价也值得我们学习。

参考文献:

【1】【4】江苏省陶行知教育思想研究会等编.陶行知文集【M】.南京:江苏人民出版社,1981:118~120,186

【2】【3】戴自俺等编.陶行知幼儿教育的理论与实践【M】.成都:四川教育出版社,1987:367,295

【5】北京市教育科学研究所编.陈鹤琴全集(第2卷)【M】.南京:江苏教育出版社,1989:124

篇5：幼稚园工作计划

一． 加强教育教学理论学习，提高个人的教学质量，加强幼儿园班主任工作计划的实行。使幼儿在德、智、体、美等方面全面发展，并让他们能够从玩中学，学中玩。

二． 加强思想业务学习，加强职业道德教育，加强责任心，规范言行，加强精神建设，做到“五讲、四美”，当好幼儿的镜子，用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿。业务上精益求精，敢于改革创新，紧跟形势，适应时代的要求。

三． 认真学习幼儿园内的各项规章制度，做到上班不迟到，下班不提早，外出要报告。当班教师不能擅自离岗，不能走廊闲谈，避免意外事故发生。

四． 做好安全、卫生工作，强化安全管理，加强“安全第一”的意识，做到时时事事处处讲安全，并必须做到“四勤“眼勤、嘴勤、脚勤、手勤”，发现不安全的隐患及时处理，杜绝事故的发生，确保幼儿的人身安全。并且做好安全教育工作，对幼儿进行自我保护意识教育，教育幼儿不玩火，不跟陌生人走。要求当班教师点名，并做好交接班工作，发现问题汇报，妥善处理。

五． 培养幼儿良好的生活卫生习惯，正确使用手帕及自己的一巾一杯，养成饭前便后洗手的良好习惯，保持仪表的整洁卫生。培养幼儿良好的进餐习惯，做到爱惜食品，不挑食、不浪费；午餐后组织幼儿散步或做安静游戏。并且保证幼儿的户外活动量，促进幼儿身心健康发展。

六． 抓好教育教学工作，提高教学质量，教育教学做到面向全体幼儿，因材施教，因人施教，各班级制订出科学的、符合本班幼儿实际、切实可行的教育教学工作。注重幼儿的思想品德教育，做到正面教育，教育教学做到科学化、标准化、规范化。坚持用普通话，积极开展教研活动，在改革创新方面有所建树。

七． 在新生开学前做好家访工作，并做到有访有记载。及时做好个别教育，不岐视差生，要爱护每位幼儿，与家长密切配合，共同教育好幼儿。

八． 在备课中，积极与其他教师共同研究，全面合作，努力促进教学的进度与学生的接受力相挂钩。认真学习其他老师经验，切实提高备课和上课的质量。

九． 以上是我的个人工作计划。总之，我会在教学工作中会努力努力再努力，日常管理上勤奋勤奋再勤奋，不断得使自己有所进步，使自己走得更远，更远，更远。

篇6：幼稚园工作计划

2013年2月28日

一、指导思想：

以 “勤奋学习、快乐生活、全面发展” 的要求和全国第五次少代会精神为指导围绕上级工作部署，深化青少年思想道德儿童，发挥少先队的特有功能，以体验教育、雏鹰争星等活动为途径，有计划有创新地开展符合学校实际的、符合少年儿童身心特点的教育活动，使少先队员更好地掌握交际能力、学习能力、生活能力，成为幸福生活并能创造幸福的人。

二、工作思路

转变观念，热情服务，稳抓常规，追求创新，加强实践报告，体验为主，讲求实效。

三、工作要点：

（一）加强少先队基础建设

1.加强学校辅导员以及校内外辅导员队伍建设。聘请家长社会各界人士为校外少先队辅导员，积极挖掘社会资源，开拓少先队员的学习、活动的空间，让队员能够有更多的机会锻炼自己，展示自我，增强实践能力。

2.加强少先队小干部队伍建设。学期初开展大、中队委的培训工作，培养队员管理少先队、热爱少先队的主人翁情感。组织班队干部培训，建全队委学习、交流制度。选拔有责任心的队员组成红领巾文明礼仪监督岗、国旗护卫队，努力让更多的队员参与到少先队阵地的建设和管理中来。

（二）建设一个基础扎实的少先队活动阵地。

1.建好红领巾广播台。确保硬件过关，培训好播音员，使得每周一次的红领巾广播能够受到全校欢迎。

2.建好红领巾校园文化宣传栏。及时更换内容，营造优雅、活泼、趣味与知识并存的文化氛围。

（三）坚持不懈做好各项常规工作。

1.抓好队员的文明礼仪、思想道德教育教育。通过红领巾文明礼仪监督岗每日进行的检查督促，通过定期的专题活动、十星学生的评比，使得队员拥有高尚的思想道德情操，自觉养成良好言行习惯，争做小绅士、小淑女。

2.抓好少先队各项常规评比考核。每日对队员的行为规范进行的检查，对每周一次的中队活动的开展情况进行抽查，每月进行中队阵地建设评比，对辅导员各项工作的落实情况进行考核、调查，评选优秀中队及优秀少先队员、辅导员。

3.抓好每周一次的升旗仪式。做好升旗手、护旗手、主持人的选拔、培训，做好演讲稿件审核，以确保高质量完成升旗仪式。

4.抓好雏鹰争星活动。把雏鹰争星活动同学生综合素质评定相结合，以雏鹰争星为载体，结合学校各类教育活动，利用班队活动，对学生进行综合素质评价，使各类教育活动既有“星”可循又能自主创新，既要简化和规范雏鹰争星活动的操作顺序，又要使雏鹰争星活动落到实处，一如既往地按年级段完成争星活动，保持雏鹰争星活动

良性发展。

（四）、加强少先队理论研究。

1.开展少先队专题论文评比，进行优秀少先队活动案例评比，鼓励并组织辅导员进行

投稿、参赛。

2.开展“辅导员”专题经验交流会。

3.开展队活动方案评比，开展班队活动课的观摩评比。

（五）、开展一系列学生欢迎的少先队活动。

具体工作安排：

二月份：心怀理想 我们出发

1.开学典礼

2.寒假生活交流会

3.定计划、定目标

三月份：有爱三月 文明礼仪

1.开展“争当‘四好少年’开学主题日”活动

2.“我让妈妈露笑脸”庆祝三八节主题活动

3.文明礼仪知识普及活动“文明礼仪我先行”红领巾学雷锋活动

4.全国安全教育日活动

四月份：学习先辈 做好传人

1.祭奠革命烈士、瞻仰革命先烈

2.“不文明现象”观察活动

3.全体师生开展“讲文明话，做文明事，养成举止文明的习惯”的活动。

五月份：火红五月 燃烧激情

1.做好“5.12”应急演练

2.开展争做文明学生活动。“三个一”包括：开展一次志愿者环保活动；进行一次义务

劳动；进行一次班内文明礼仪的劝导

六月份： 快乐学习勇攀高峰

1.庆祝国际儿童节系列活动。——校园展示活动

2.总结表彰

3.“家庭礼仪”调查活动

金鸡幼稚园少先队 辅导员工作计划

篇7：幼稚园新教师的个人工作总结

幼儿教师的职业是琐碎的、小的。踏入幼儿园之前，我心目中的幼儿园是老师带着孩子玩游戏，学习简单的知识。但是当我真正踏入这份工作去实践的时候，并不是我想象的那样。孩子们年幼无知，无足轻重。不断的所谓“幼儿园里没有小事，到处都有大事。”一切都需要我们成为老师。因为我是在小学实习的，对幼儿园的教育教学各个方面和一些日常生活等琐事都不熟悉，所以一开始不适应这份工作，也不知道自己在这个岗位上扮演着什么角色。

这时，我迎来了入园的第一个“考验”，就是上课听课。虽然只是上课的一节课，但是作为一个“新手”不可避免的会感到紧张，尤其是我从来没有正式和孩子一起上过课，所以猝不及防。从选课到下课，我都处于精神紧张的状态。然而，在这期间，我也看到了一位老教师的热情、勤奋和努力。我从她身上学到了书本上看不到的知识。她的工作态度让我在盲目中找到了方向。我开始改变对这份工作的态度。我每天平静地面对每一点工作。遇到复杂的事情就不皱眉了。我试图用微笑对待每一个人和每一件事。

这学期我一直分两个班教语言和音乐，这也是我尽快在教育教学中发展的重要途径。我可以上两次同样的课。第一节课结束后，让我进一步分析教案，给小朋友们一定数量的答案。然后就是上课要注意的事项，比如上课需要的教材和教具。然后我去上第二节课，课后反思。在这个过程中，我也对两个班的孩子有了一定的了解，以及如何针对不同能力的孩子采取不同的教学方法。同时也看到了同样是青年教师的xx，是如何从一个新教师走到现在的，这是我在以后的工作中要经历的，也是我应该学习的。

在选择了正确的工作态度后，我开始积极投身工作。这时候幼儿园兴趣小组课也开了，我和xx老师被分到中班美术兴趣班。那段时间，我从另一位老老师那里了解到，教学经验对于一个老师是多么重要。在美术课的过程中，我向她学习了美术课如何为中产阶级的孩子组织教学，如何吸引孩子的注意力，上课要注意什么。虽然孩子这半学期没有取得什么理想的成绩。但我相信在下学期，在老师和孩子的共同努力下，一定会有丰硕的成果。

这学期我一共上了五节课。感觉从第一节课紧张到现在变化很大，但是这门课还是有很多不足。但我相信“世上无难事，只怕有心人”。在以后的工作中，我会认真面对各种问题，努力克服各种困难。

篇8：幼稚园工作计划

本学期，我园在教委.中山路教办和辖区派出所的大力支持和关心下，顺利完成了新园开园工作，并以新《纲要》为指导，推进创新，强化管理，不断丰富教育内涵，提高管理水平和办园质量，促进教师、幼儿、幼稚园的可持续发展。现就一学期的工作总结如下：

一、强化队伍建设，提高保教质量

1、健全制度，明确责职。

为了使幼稚园管理工作向规范化方向迈进，我们制定了严格的管理制度，形成健全的管理网络，做到分工明确，责任到人。同时，根据实际我园还制定了教职工岗位职责、月考核细则及学期考核等各项规章制度，并注重平时的贯彻与落实，在实际工作中严格照章办事。通过健全制度，明确职责，提高了教职工的工作责任感，促进了我园各项工作有序、高效地开展。

2、加强学习，提高素质。

我园通过每周一次的业务学习组织教师认真学习政治和教育理论。为了提高教师的业务能力，我们通过多种形式对教师进行业务培训。一是采取请进来、走出去的方式。这学期先后派了部分教师去红星幼儿园、红缨幼幼儿园等参观

学习。二是按照园本培训方案，定期参加红星园的公开活动，参加教委组织的课程培训和骨干教师培训等。四是鼓励教师积极参加高学历函授，各种技能职称培训。结合工作实际，我园进行了师徒结对，传帮带教，让新教师在观摩中进步，在反思中成长。

3、加强保育，注重服务。

我们制定了一系列幼儿保育制度。要求全体教职工严格执行园产管理制度，认真做好维修工作和安全保卫工作。在膳食管理上，我们积极做好家长工作，并严格把关伙食质量，与专家经常联系,为幼儿提供营养平衡的合理膳食。注重手足口病，甲流感的防范工作，严格把好晨间关，加强一日观察，并抓紧幼儿日常生活常规管理，切实有效地做好消毒工作，幼儿良好的卫生习惯已基本养成。

4、早期教育，合力打造。

本学期，建立好0-3周岁孩子的健康档案工作。免费为孩子发放一些早教宣传手册，提高3周岁以下孩子的受教育率。学期末，进行新生登记工作，确保下学期的生源。

二、狠抓教学管理，提升教研水平

1、在教研过程中，调整和确立了幼稚园园本教研整体思路是：以新理念为导向，以新课程为载体，通过课程审议，互动研究来促进教师的全面发展。

我们是通过四个方面来开展的，一是抓问题。在教研过

程中，我们觉得教师容易将关注点放在感觉和现象上，而不是真正的问题，在探讨的过程中，把感觉和现象变成明确的问题表达出来，变成真实的问题，提升为有价值的问题，然后通过学习讨论，推动问题的解决。二是抓反思。我们通过集体备课，小组研讨，写教后反思等来改变自己的思想和行动。在反思中，注意对问题的反思，在行动中反思，在反思中成长，在行动中改变。三是抓专业引导。我们注意抓不同层次的引导，特别注重用同伴之间的相互学习，注重发挥骨干教师的力量，使她们在教研工作中不仅提升了的教研能力，同时也使幼稚园形成了一个民主、和谐、共进的教研氛围。四是抓教研形式的创新。我们以课例为载体，通过教育随笔、教养笔记、教学反思、同上一堂课等多种形式来开展幼稚园的教学研究。

2、狠抓教学细节管理，稳步提高保教质量。一是各班认真制订教学计划，有效地防止在教学工作的主观性和随意性。定期和不定期检查教师备课本、家园联系册、教养笔记等。二是落实一日教学常规，加大对一日常规各个环节的监督和调控。幼稚园以“推门听课”活动为载体，在听完每节课后与教师及时交流，并进行点评纠正。三是深入开展“家长开放日”活动，家长反映强烈，效果非常好。

3、以科学为先导，狠抓课题研究。我园在《外来民工家庭教育需求与指导策略》研究中，骨干教师收集相关文献

资料，全园参与研究，通过调查研究，个案追踪，个别指导等策略取得了很好的效果。家长教育观念得到改观，教师在研究中进行反思和不断调整行动方案，注重解决家长的实际问题，体现了家园共育原则，以指导为重点，以提高为目标。通过课题研究，教师的教研水平有所提高。

三、加强安全工作，坚持科学发展

1、安全工作落到实处。幼稚园在落实教师目标责任制时，把安全卫生工作放在首位。一是建立了责任制和领导问责制。签订了安全卫生责任书。二是建立了安全卫生检查制度，定期检查设备、线路、大型玩具的安全状况，发现隐患，及时排除。三是将安全知识引入课堂，教给幼儿一些安全知识。每季度召开一次安全检查会议，检查情况有记录、有反馈。四是加强幼稚园车辆管理，严格把关好接送制度。

2、创设良好的育人环境。本学期，在各级领导的关心支持下，各班配置了多功能玩具柜，各班配齐了空调、电视机和VCD、钢琴、消毒柜等。没有最好，只有更好，致力于每一个细节的完美是我们的追求。我园无论是一般幼儿教室、寝室，还是办公室、楼道，活动区，只要园内所见之处，都保持整洁有序，宽敞明亮。

3、抓好后勤管理工作。努力提高后勤人员思想素质和业务素质，克服人手少工作量大的困难，团结协作，把各项工作搞得有声有色。定期进行业务培训，每月进行考核，以

制度科学管理，以专业提高效率。

4、加强财务管理制度。一是坚持收支两条线，严禁坐收坐支。二是严格报销手续和程序，开源节流，花好每分钱。三是做好以收定支落实预算管理。保管人员认真执行财产管理制度，做到有据有登记，按上级要求对幼稚园整个固定资产进行了系统的统计。

5、家长工作有序开展。本学期我园家长工作创新举措，优化策略。开展了亲子运动会，亲子乐远足活动。召开了家长会，积极听取家长的合理化建议，通过调查问卷，课题研究，家访活动，家园信箱等提高全园家长的整体素质，整合家长的资源，合力打造和谐民主的家园。

篇9：美好童年幼稚园

美好童年幼稚园

《幼儿园工作规程》规定“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。” 幼儿园具有三个特征：①以幼儿为对象②幼儿园实施针对幼儿的教育③幼儿园是幼儿公育的专门社会机构。

所以从幼儿发展的角度视幼儿园为：幼儿通过与其他幼儿和教师的共同生活，以获得有益的学习经验，奠定一生社会生活所必需的态度和能力的地方。

社会教育背景——国民素随着提高，对学前教育愈加重视

随着中国经济的增长，教育在家庭消费中的比重也越来越大。

学前教育市场，孕育着巨大的机遇，向着合法化、规范化、规模化、品牌化发展。

办园理念——一切为了孩子，坚持幼儿权利至上原则

为了我们的孩子，为了我们祖国的未来而办好我们的教育

让孩子们在爱的环境中，享受教育的快乐，感受成长的幸福，快乐成长。

选址——人口相对集中，交通便利，幼儿较多，治安良好的居民区

办园环境——园所绿化要美观，空气清新没污染，光线充足，远离噪音污染

活动场所——操场、攀爬区、球类玩耍区

室内体育活动室、玩具区、沙水区、角色扮演区、图书区、劳工区

园舍设施——各班独立卫生间，活动室

公共室外活动场地，活动设施，安全设施

教职工编制——各班教师2名 保育员1名

全园配置财会人员1名 保健人员1名 炊事员3名 门卫2名 后勤2名

班级设置——大班35人 中班30人 小班25人

招生推广政策——印一些能反映本幼儿园特色的宣传单

利用节日免费为幼儿发放印有幼儿园名字的小奖品

请幼儿专家做讲座，开通家长热线

特色亮点——1幼儿参与环境创设

2不分科教学，幼儿自主选择 3游戏为主

平等对待所有幼儿

5人性化（全托 婴儿 早晚 托晚）

办学原则——发挥一日生活整体教育功能的原则

保教合一的原则

游戏为基本活动的原则

教育的活动性和活动的多样性原则 尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则

促进儿童德 智 体 美 劳 等方面全面和谐发展的原则 面向全体重视个别差异的原则

充分利用儿童，家庭和社会的教育资源的原则

教师要求——知识基础丰富 专业知识牢固

有耐心、热爱幼儿教育事业

有良好的观察力、反应力、记忆力和与人沟通的能力

组织教育活动的能力

家长配合——转变观念 儿童不要小学化

儿童教育是幼稚园与家庭的共同责任家园形成合力

家园联系手册

课程特色——1.体验式学习（我听过，我忘记；我看过，我记住：我做过，我理解。全新的学习方式培养个性健康发展的儿童！）

2.创造性活动（开发幼儿的智力潜能，培养幼儿科学的态度及思维方式，激发幼儿探索的兴趣和求知的欲望，促进幼儿创新精神能力的发展，最后达到培养幼儿创造性的人格！）

3.蒙台梭利活动（以意大利教育家蒙台梭利的教育理念为指导，通过儿童自主的动手操作，促进儿童秩序感，专注力独立性，动手能力的发展，让幼儿自己去发现，去学习，去成长！）

4.感统训练（孩子好动，胆小怕羞，动作不协调，都是感觉统合失调的表现。别担心，有趣的感统玩具和教具，帮助儿童大脑功能完善，感觉神经统合协调，让宝宝健康成长）

5.亲子游戏（生动有趣的亲子游戏，让幼儿园不再只是宝宝的乐园，还互动父母与孩子的情感，加强父母与孩子的沟通。）

6.奥尔夫音乐（即兴，参与，感性，人本，让儿童在音乐元素和律动中快乐畅游。每个孩子都是小小音乐家！）

教育思想——提倡自然教育，强调早期教育的必要性。

用科学教育的方法，使孩子奠定智能的良好基础，发掘儿童的潜能。利用儿童自身的成长要求,在不损害儿童的自由与快乐的前提下,实现教育的目的。教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜力”的发展；儿童不是成人进行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和蜡，教师和父母必须认真研究，观察儿童，了解她们的内心世界，根据儿童的年龄特点和发育现状，在儿童自由与自发的活动中，帮助儿童获得身心的全面发展。

教育内容——

1、根据我国幼教的具体情况，合理地利用蒙台梭利教育理念，并把它落实到幼儿五大领域活动（语言、科学、社会、艺术及健康）当中；

2、本园对所有班级开设蒙氏课，园内设有专门的蒙氏教室和蒙氏教具，以促进幼儿的全面发展；

3、本园设有各种兴趣班，供儿童自主选择，如：珠心算兴趣班、舞蹈兴趣班、美术兴趣班、武术兴趣班、手工制作等等

4、幼儿基本能力训练（每个班轮值，早操的整理队伍和领操任务；活动器械的清点；午餐的准备、分配）

个人办学理念——孩子是最美的太阳。

真正的爱孩子就是让孩子拥有健康的身体，温馨宽松的环境，快乐的情绪和独立的人格。

孩子，玩是天性，想要玩，那就让孩子玩，不要非让孩子读书写字；孩子，充满好奇，那就让他去探索，亲近大自然，自由去观察，去触摸，去感受，去自由成长；孩子，各有天赋，那就让他发挥所长，不要强求全面擅长。

我们要用一颗平和的心，担当起让孩子自由发展、健康快乐的重任，始终深爱并鼓励着他们，牵着他们的手面对困难共同进步慢慢成长。一定要坚信，任何一个孩子都是地球上独一无二的星星，是星星总会发光的！

善待每一个孩子，用心呵护他们，理解宽容帮助他们。