幼儿园入学体检表

幼儿园入学体检表（精选14篇）

篇1：幼儿园入学体检表

宝宝入园体检的注意事项

1、体检前一天宝宝要休息好，让宝宝保持最舒适和饱满的精神状态，饮食也要清淡。

2、如果正在患病期间，则不能进行体检，可以等完全康复后再来体检。

3、体检当日早晨需要宝宝空腹，抽血完毕后给孩子补充些温水和食物。

4、对于情感比较脆弱细腻的宝宝，别忘了随身带一件他最喜欢的玩具，以缓解他的心理压力。

5、给宝宝穿宽松舒适且方便穿脱的衣服，保证温度适中，切勿穿过紧的内衣。

入园前的`健康检查能让幼儿园更好地了解和掌握每名宝宝生长发育的特点以及健康状况提供重要的资料，并预防某些传染病带入到幼儿园。

篇2：幼儿园入学体检表

您好，首先祝贺您的孩子光荣地成为我校七年级新生，相信您的孩子一定可以在我校度过一段愉快、充实、意义非凡的初中生活！为了更好地了解和掌握学生的身体健康状况，建立健康档案，为开学前新生国防教育做好准备，根据《学校卫生工作条例》、《中华人民共和国传染病防治法》及《全国学生常见病综合防治方案》的要求，须对我校全体新生进行入学前健康体检工作，具体要求如下：

一、体检时间：

请家长于2018年9月1日前，自行带孩子到市、县级以上医院体检。

二、体检项目：

❤ 常规体检：身高、体重、肺活量、血压。（必查）❤ 化验指标：肝功能（必查）。❤ X光检查：胸部透视（必查）。❤ 皮肤科：如是否患有疥疮（必查）。

❤ 专科检查：包括内科、外科、五官科。（选查）

三、注意事项：

注意留存体检结果，入学报到时将书面体检结果统一交班主任，由班主任收齐后交学校政教处存档。

篇3：幼儿园入学体检表

关键词：血清,身体素质,体格检查,结果评价(卫生保健),因素分析,统计学

由于丙氨酸氨基转移酶( ALT) 在肝脏表达丰富,且在急慢性肝脏疾病中( 如病毒性肝炎、药物性肝炎、酒精性或非酒精性硬化等) 血清水平升高,所以血清ALT通常被临床应用为判断肝损害或肝功能的重要生化指标［1］。ALT主要存在于肝细胞胞浆内,细胞内浓度比血清中高1 000 ~ 3 000 倍,只要有1% 的肝细胞被破坏,就可以使血清中的转氨酶浓度增高1 倍。因此,ALT被世界卫生组织推荐为肝功能损害最敏感的检测指标［2］。ALT测定是高校体检必检项目之一,为了解近3 a来湖北省武汉市江汉大学入学新生ALT异常情况及相关影响因素,笔者对该高校2012—2014年入学新生体检的ALT检测结果及相关影响因素进行分析,现将结果报道如下。

1 对象与方法

1. 1 对象整群抽取江汉大学2012—2014 年入学新生15 577 名,其中男生7 965 名,女生7 612 名; 按入学年度,2012 年5 793 名,2013 年5 269 名,2014 年4 515名; 按新生来源地域,本省11 388 名,外省4 189名。年龄在17 ~ 22 岁之间。

1. 2 检测内容( 1 ) 大学新生报到体检时采集空腹静脉血3 m L,检测血清ALT,并同时进行常规健康检查,包括: 身高、体重等; ( 2) 对血清ALT异常学生进行个案检测及相关因素调查,检测内容包括总胆固醇( TC) 、三酰甘油( TG) 、乙型肝炎表面抗原( HBs Ag) ;调查内容包括感冒发热、急性胃肠炎等急性炎症、饮酒、肝炎家族遗传史、熬夜疲劳程度、服用其他药物等; ( 3) 入学1 个月后,对入学体检ALT异常学生组织采血复查ALT。

1. 3 方法

1. 3. 1 指标检测用BS - 380 全自动生化分析仪检测ALT,TG,TC,采用仪器配套试剂与质控品; 用酶联免疫吸附法检测HBs Ag,试剂盒为上海科华实业有限公司生产,操作和判断均严格按说明书进行。

1. 3. 2 诊断标准( 1 ) 血清丙氨酸氨基转移酶异常标准为男性ALT > 50 U/L ,女性ALT > 40 U/L( 中华人民共和国卫生行业标准《临床常用生化检验项目参考区间第1 部分: 血清丙氨酸氨基转移酶、天门冬氨基转移酶、碱性磷酸酶和 γ - 谷氨酰基转移酶》［3］) ; 血脂异常根据《中国成人血脂异常防治指南( 2007) 》［4］提出的诊断标准: TC > 5. 72 mmol/L和TG > 1. 70mmol / L。( 2 ) 体质量指数( BMI ) 按照文献［5］判定,BMI < 24 kg / m2为正常,24≤BMI < 28 kg /m2为超重,BMI≥28 kg / m2为肥胖。

1. 4统计分析采用SPSS 17. 0 统计软件对数据进行录入和统计分析,计数资料以百分率表示,各组间比较采用 χ2检验,影响因素分析采用多元逐步回归分析,P < 0. 05 为差异有统计学意义。

2 结果

2. 1 不同年度、性别、地区大学生ALT异常检出率比较15 577 名新生检出ALT异常736 例,异常检出率为4. 72% 。男生异常检出率高于女生,差异有统计学意义( χ2= 303. 649,P < 0. 01) 。2012—2014 年ALT异常检出率差异有统计学意义( χ2= 19. 558,P < 0. 01 ) 。外省新生ALT异常检出率高于本省新生,差异有统计学意义( χ2= 16. 073,P < 0. 01) 。见表1。

注: ( ) 内数字为检出率/% 。

2. 2 ALT异常影响因素的多元回归分析对736 名ALT异常学生进行个案检测及相关因素调查,相关分析显示,ALT异常值与肥胖程度( 肥胖= 1,超重= 2,正常= 3) 、疲劳程度( 疲劳= 1,非疲劳= 2) 、HBs Ag阳性( 阳性= 1,阴性= 2) 的相关均有统计学意义( r值分别为0. 116,0. 106,0. 082,P值均< 0. 01) 。以ALT实测值为因变量,以肥胖程度、疲劳程度、HBs Ag阳性为自变量,进行多元逐步回归分析( 进入标准为0. 05,排除标准为0. 10) ,结果显示,肥胖、疲劳、HBs Ag阳性3个因素进入回归方程( F = 8. 358,P < 0. 05) 。见表2。

2. 3 ALT异常学生复查结果736 名ALT异常学生经过1 个月的休整和适应后组织抽血复查血清ALT,结果显示,有535 名ALT已恢复到正常水平( 72. 69% ) ,仍有201 名学生ALT异常( 27. 31% ) 。其中HBs Ag阳性学生复查后阳性率为83. 54% ( 66 /79) ,其次为肥胖36. 71% ( 98 /267) ,第3 位为血脂异常27. 12% ( 16 /59) 。

3 讨论

ALT作为衡量肝脏功能的重要指标广泛应用于临床,正常时血清ALT含量较低,当肝细胞受损时肝细胞膜通透性增加,胞浆内ALT释放入血浆致使血中ALT活性升高［6］。本次体检15 577 名新生检出ALT异常736 例,异常检出率为4. 72% ,高于余晓玲［7］调查结果( 3. 24% ) ,低于肖莉［8］调查结果( 6. 20% ) ,与张丽莉［9］报告结果( 4. 30% ) 相近。男生ALT异常检出率高于女生( P < 0. 01) ,可能与男生生活卫生习惯比女生差,社交范围比较广、社交活动频繁,不良饮食习惯如饮酒、暴饮暴食,自我保护意识淡薄等有关。

本调查发现,大学生ALT异常检出率呈逐年增加趋势(P<0.01),可能与随着人们生活水平的提高,家长对学生营养越来越重视,但很多学生膳食结构不合理,营养不均衡导致营养过剩,加上锻炼减少,超重肥胖的学生逐年增加有关。2010年全国学生体质与健康调研报告显示,7~22岁学生超重及肥胖检出率较2005年持续增加[10]。本次调查显示,外省新生ALT异常检出率高于本省新生,差异有统计学意义(P<0.01),可能与外省新生旅途疲劳、水土不服等有关。

引起大学生ALT异常的原因很多,大致可分为病理性和非病理性因素: 病理性因素首先是肝脏本身的疾患,特别是各型病毒性肝炎、肝硬化等疾病均可引起不同程度的升高; 非病理性因素如超重肥胖、酗酒、饮食、熬夜、过度劳累、剧烈运动、服用某些药物等也可引起ALT升高［11 － 12］。多元逐步回归分析结果显示,肥胖、疲劳、HBs Ag阳性是大学生ALT异常的主要影响因素。有研究认为,肥胖对肝酶的早期影响主要是ALT和谷氨酰转肽酶( GGT) 升高,肥胖的主要危害在于内脏脂肪的堆积,可引起胰岛素抵抗,而胰岛素抵抗干预了脂质代谢,特别是三酰甘油的形成过程,导致三酰甘油在肝脏积蓄,引起肝脂肪变性从而造成肝细胞损伤［13］。新生经高考承受巨大的压力,在接到通知书后处于高度的放松状态,熬夜、酗酒、上网玩游戏等使身体和精神上出现不同程度的疲劳,从而导致ALT异常; 正常妊娠、睡眠不足、过度疲劳、剧烈运动,使身体相对缺氧及低血糖造成肝细胞通透性增加,引起ALT升高; 大量饮酒,由于乙醇使血管扩张,也可使ALT暂时轻度升高［14］。

ALT是目前评价肝脏功能最为常用的指标之一,但是ALT并非肝脏功能特异性检测指标,除肝脏疾病外,ALT单项升高多为非特异性因素引起的一过性升高［15］。本研究发现,736 名ALT异常学生经过1 个月的休整和适应后复查,有535 名已恢复到正常水平,其中有近80% 超重肥胖、饮酒熬夜等不同疲劳程度、服用其他药物、急性感染等学生复查后ALT已恢复到正常水平; 但仍有201 名学生ALT异常( 27. 31% ) ,其中79 名HBs Ag阳性学生复查后仍有66 名学生异常( 83. 54% ) ,阳性率最高。现普遍认为,引起乙肝患者肝功能损害的原因主要是乙肝病毒( HBV) 的持续感染,而患者血清中HBV - DNA载量可以真实反映乙型肝炎病毒感染、复制及病程变化。由于病毒在复制过程中会激发身体免疫系统对病毒的清除,同时也引发免疫病理反应,导致肝细胞损伤、破坏,随之发生的是肝脏组织的修复及纤维化,这一过程呈波动性或持续进行性［16］。因此,对HBs Ag阳性学生不仅要定期检查转氨酶,还要进一步检查HBV - DNA,了解病情的变化,进行合理有效的治疗。

篇4：英国幼儿园入学记

朋友正色警告说，英国的幼儿园名额非常紧张，你要是不抓紧，到时候孩子很有可能没地方入园。再一打听，身边几个朋友的孩子，果然都是一岁多时就登记了。

我于是赶紧去家附近的幼儿园登记。工作人员跟我说，不一定保证入学，你最好同时在周围其他幼儿园也一并登记，万一这边没有名额，还可以有备选。

后来留意英国媒体，才发现“幼儿园焦虑症”是英国的全民心病。最夸张的情况是，孩子还没出生，父母就已经去幼儿园排队了。

一位朋友还提醒我说，不但要早报名，还要随时去查看孩子是否在排队名单上，每隔一段确认一次才保险。

我算运气不错，我家附近的一家幼儿园在孩子两岁半就可以接收，我孩子明年1月就可入园。

参观、报名、注册之后，我还发现，与女儿当年在中国上的幼儿园相比，英国的幼儿园在教育体制和方式上有很多不同之处。

首先，孩子入园没有国籍和“户籍”的限制。只要父母是合法生活在英国，不论你是什么身份，哪怕是难民，孩子在入园读书方面都享有和英国公民同样的权利。

在教育模式上，英国当下采取的是部分义务教育与自费教育相结合的方式。所有孩子3岁之后都可以接受每周15小时的免费教育，如果提前送孩子入园或延长受教育时间，则需要交纳额外的费用，大约是每小时5英镑。如果父母收入低于政府规定的某个标准，政府还可以“补贴”一些照顾孩子的时间。

英国政府似乎还计划增加义务教育的比重。据报道，英国女王2015年宣布，从2017年开始，所有孩子都会得到5天全免费的义务幼儿教育。

第二个主要不同是，英国的幼儿园大多由私人经营，规模很小，师生比很高。

我参观的几个幼儿园，最大的一家只接收26名学生。我儿子准备入学的这家，一共只有12名学生，却有6名老师及工作人员。

总体规模小和高比例配备师资意味着，每个孩子得到的“注意力”会非常高。幼儿园在接收适龄孩子入学后，可以按人数从政府拿到培养费用。

第三个不同，是注册时需要填写非常详细的信息，“责权分明”。

家长需要填写的信息详细到：孩子喜欢吃什么东西？有何先天不足？社区医生是谁？如何联系？此外很多事需要家长签字授权——比如同意幼儿园可以带孩子外出参观，如果有意外可以有权带孩子直接去医院以及除父母之外还有谁可以接孩子等等，避免发生意外情况时责任不清。

我一边填，一边感叹：很多我没想到的细节，他们都想到了。这样把孩子送去，还有什么不放心的呢？

篇5：幼儿园入学体检表

人社部发[2010]12号

各省、自治区、直辖市人力资源社会保障（人事、劳动保障）厅（局）、教育厅（教委）、卫生厅（局），新疆生产建设兵团人事局、劳动保障局、教育局、卫生局：

近年来，国家对保障乙肝表面抗原携带者入学（含入幼儿园、托儿所，下同）、就业权利问题高度重视，就业促进法、教育法、传染病防治法等法律明确规定，用人单位招用人员，不得以是传染病病原携带者为由拒绝录用；受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利；任何单位和个人不得歧视传染病病原携带者。2007年原劳动和社会保障部、卫生部下发《关于维护乙肝表面抗原携带者就业权利的意见》，要求用人单位在招、用工过程中，除国家法律、行政法规和卫生部规定禁止从事的工作外，不得强行将乙肝病毒血清学指标作为体检标准。但目前仍有不少教育机构、用人单位在入学、就业体检时违规进行乙肝病毒血清学项目检查，并把检查结果作为入学、录用的条件；一些地方行政机关监督检查不到位，违法追究不落实，乙肝表面抗原携带者入学、就业受限制现象仍时有发生。为进一步维护乙肝表面抗原携带者公平入学、就业权利，现就有关问题通知如下：

一、进一步明确取消入学、就业体检中的乙肝检测项目1

医学研究证明，乙肝病毒经血液、母婴及性接触三种途径传播，日常工作、学习或生活接触不会导致乙肝病毒传播。各级各类教育机构、用人单位在公民入学、就业体检中，不得要求开展乙肝项目检测（即乙肝病毒感染标志物检测，包括乙肝病毒表面抗原、乙肝病毒表面抗体、乙肝病毒e抗原、乙肝病毒e抗体、乙肝病毒核心抗体和乙肝病毒脱氧核糖核苷酸检测等，俗称“乙肝五项”和HBV-DNA检测等，下同），不得要求提供乙肝项目检测报告，也不得询问是否为乙肝表面抗原携带者。各级医疗卫生机构不得在入学、就业体检中提供乙肝项目检测服务。因职业特殊确需在入学、就业体检时检测乙肝项目的，应由行业主管部门向卫生部提出研究报告和书面申请，经卫生部核准后方可开展相关检测。经核准的乙肝表面抗原携带者不得从事的职业，由卫生部向社会公布。军队、武警、公安特警的体检工作按照有关规定执行。

入学、就业体检需要评价肝脏功能的，应当检查丙氨酸氨基转移酶（ALT,简称转氨酶）项目。对转氨酶正常的受检者，任何体检组织者不得强制要求进行乙肝项目检测。

二、进一步维护乙肝表面抗原携带者入学、就业权利，保护乙肝表面抗原携带者隐私权

县级以上地方人民政府人力资源社会保障、教育、卫生部门要认真贯彻落实就业促进法、教育法、传染病防治法等法律及相关法规和规章，切实维护乙肝表面抗原携带者公平入学、就业权利。各级各类教育机构不得以学生携带乙肝表

面抗原为理由拒绝招收或要求退学。除卫生部核准并予以公布的特殊职业外，健康体检非因受检者要求不得检测乙肝项目，用人单位不得以劳动者携带乙肝表面抗原为由予以拒绝招（聘）用或辞退、解聘。有关检测乙肝项目的检测体检报告应密封，由受检者自行拆阅；任何单位和个人不得擅自拆阅他人的体检报告。

三、进一步加强监督管理，加大执法检查力度

入学、就业体检有关工作要依照修订后的《公共场所卫生管理条例实施细则》、《公务员录用体检通用标准（试用）》、招生体检工作相关规定的要求执行。县级以上地方人民政府人力资源社会保障、教育、卫生部门要抓紧对现行有关政策进行清理，凡属本部门发布的与本通知规定不一致的文件，自接到本通知之日起不再执行；属于地方人民政府发布的，其人力资源社会保障、教育、卫生部门要依据职责，向所属人民政府提出废止或修改的建议，自接到本通知之日起30日内完成废止或修改工作。

教育部门要按照修改后的招生体检工作相关规定，进一步规范入学体检表格内容。县级以上地方人民政府教育部门要加强对教育机构的监督检查，督促教育机构在招生体检中严格执行本通知相关规定，及时制止、纠正违规进行乙肝项目检测的行为；对教育机构违反本通知规定，要求学生进行乙肝项目检测的，要及时制止、纠正，给予通报批评，并对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员进行处分。

县级以上地方人民政府人力资源社会保障行政部门要加强对用人单位招工、招聘体检和技工院校招生体检的监督检查，督促用人单位、技工院校严格执行本通知的规定；对用人单位违反本通知规定，要求受检者进行乙肝项目检测的，要及时制止、纠正，并依照《就业服务与就业管理规定》给予罚款等处罚；对技工院校违反本通知规定，要求学生进行乙肝项目检测的，要及时制止、纠正，给予通报批评，并对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员进行处分。

县级以上地方卫生行政部门要加强对本行政区域内医疗卫生机构及其医务人员开展体检的监督管理，确保医疗卫生机构及其医务人员按照本通知规定，停止在入学、就业体检中进行乙肝项目检测，并保护受检者的隐私。对违反本通知规定进行乙肝项目检测，或泄露乙肝表面抗原携带者个人隐私的医疗卫生机构，卫生行政部门要及时纠正，给予通报批评；违规情节、后果严重的，禁止其开展体检服务。对泄露乙肝表面抗原携带者隐私的医护人员，县级以上卫生行政部门要依照执业医师法第三十七条、《护士条例》第三十一条的规定给予警告、责令暂停执业活动或者吊销执业证书的处罚。

县级以上地方人民政府人力资源社会保障、教育、卫生部门要设立并公布投诉、举报电话，认真受理投诉、举报；要督促党政机关在录用人员体检中带头执行不检测乙肝项目的规定。

人力资源社会保障、教育、卫生行政部门要对本通知的贯彻落实作出专门部署，并按照职责分工，明确监督检查对象，落实责任人，对其工作人员和下级部门履行本通知规定职责的情况加强监督。上级人力资源社会保障、教育、卫生部门发现下级部门，各人力资源社会保障、教育、卫生部门发现本行政机关工作人员未按照本通知要求履行职责，有失职、渎职行为的，要在职权范围内及时予以纠正，并依照《行政机关公务员处分条例》第二十条的规定给予记过、记大过、降级、撤职或者开除的处分。各级人力资源社会保障、教育、卫生部门要自觉接受监察机关对本行政机关履行本通知规定职责情况的检查，配合监察机关依法查处失职、渎职行为。

四、加强乙肝防治知识和维护乙肝表面抗原携带者合法权益的法律、法规、规章的宣传教育

县级以上地方人民政府人力资源社会保障、教育、卫生部门要高度重视乙肝防治知识和相关法律、法规、规章的宣传教育工作，制定宣传方案，做出工作安排。人力资源社会保障部门要积极帮助用人单位了解相关规定，引导劳动者依法维护自身权益。教育部门要面向教育机构开展系列宣传教育，将乙肝病毒传播途径与防治基本知识纳入中小学相关课程。卫生部门要把加强乙肝防治宣传教育工作纳入当地健康教育规划，广泛宣传乙肝科学知识以及维护乙肝表面抗原携带者权利的法律、法规、规章。县级以上地方人民政府人力资源社会保障、教育、卫生部门要密切配合同级广电、新闻

出版部门，充分发挥广播、电视、报刊、网络等媒体的作用，采取多种形式宣传乙肝防治的科学知识，让老百姓看得懂、易接受、印象深。县级以上地方人民政府卫生部门要密切配合工商行政管理部门加强对乙肝治疗和药品虚假广告的查处和打击，防止其误导公众。有关宣传活动要充分发挥专家的作用。要通过宣传引导，帮助社会公众全面正确了解乙肝防治知识，消除公众在与乙肝表面抗原携带者一起工作、学习问题上的疑虑，形成有利于乙肝表面抗原携带者入学、就业的良好社会氛围。县级以上地方人民政府人力资源社会保障、教育、卫生部门要密切关注本通知的执行情况，广泛收集社会反映，及时了解和处理维护乙肝表面抗原携带者入学和就业权利中遇到的新情况、新问题；对可能出现的情况制定应对预案。各省、自治区、直辖市人民政府人力资源社会保障、教育、卫生部门要在本通知执行一段时间后，就本地区执行通知的情况联合开展专项检查，并于2010年10月底前将检查情况向人力资源社会保障部、教育部、卫生部报告；各县级以上地方人民政府人力资源社会保障、教育、卫生部门要将本地区、本部门落实本通知中发生的重大问题，及时向上级人力资源社会保障、教育、卫生部门报告。

人力资源和社会保障部

教育部

卫生部

篇6：幼儿园体检通知

幼儿园体检通知一： 尊敬的家长：

您好！孩子们一年一度的体检工作在5月2日。由我区妇幼保健的工作人员来园进行幼儿体检工作，具体安排如下：5月2日上午9:30进行体检。

本次幼儿体检项目包括测量身高体重头围、头型、视力、听力、心肺听诊、口腔、血色素、龋齿、胸廓、微元量素等多个项目的检查。

xx幼儿园 2015.4.27

幼儿园体检通知二： 尊敬的家长：

为了落实北京市托儿所、幼儿园卫生保健工作常规，及时掌握幼儿身体健康状况，依照我园2011年保健工作计划，为确保我园儿童的健康成长,现就2011年度体检工作安排如下：

一、体检单位： 安贞医院大屯社区卫生服务中心。

二、体检时间： 5月 6日（全天）

三、体检项目：

1、常规检查:身高、体重、听力、视力、内科 口腔、血常规（指血）；3岁以上幼儿牙齿涂氟防龋

2.特殊检查：微量元素（包括锌、铁、钙、镁、铜、铅、镉）。

四、收费标准：

1、常规检查： 免费

2、特殊检查：微量元素 96元 涂氟10元（自愿）

备注：

1、身高体重由本园保健医测，定于5月3日­--5日。­­ 2、5月6日大体检项目请上级大夫来园检查，过时不补）请家长务必保证幼儿当日出勤。

3、请将检查费用和回执单于5月3日交给本班老师。

篇7：幼儿园体检总结

2012年5月14~22日新安镇中心卫生院由孙德宏院长带领汤德文、陆伟、孙华文、罗福刚组成新安镇幼儿园体检队到新安镇各个幼儿园为在园儿童进行免费体检，共和体检儿童1469人；各幼儿园及人数及体检异常人数如下：

街道福娃幼儿园：264人；皮肤过敏：14人；疝气4人；超重1人。新安街道幼儿园：178人；皮肤过敏：10人；疝气2人； 杨庙绪红幼儿园：289人；皮肤过敏：23人；疝气5人； 街道阳光幼儿园：195人；皮肤过敏：9人；疝气1人； 西桥阳光幼儿园：231人；皮肤过敏：21人；疝气2人； 赵元精英幼儿园：234人；皮肤过敏：18人；疝气1人； 兴隆育苗幼儿园：78人；皮肤过敏：5人；智力异常2人；其他各项健康指标长在统计中。

篇8：幼儿园入学体检表

高校学生体检对全面掌握学生健康状况, 做好学生公共卫生及疾病控制工作具有重要意义[1,2,3]。为更好的贯彻执行教育部《普通高等学校招生体检工作指导意见》和《高校卫生工作条例》的相关规定, 笔者对合肥工业大学2000—2008年本科生入学与毕业体检的X线胸透结果进行比较分析, 探讨高校入学体检中X线胸透的必要性和重要性, 为高校大学生呼吸系统疾病尤其是传染性疾病防控提供科学依据。

1 对象与方法

1. 1某高校2000—2008年入学本科生共计对象51 483名, 其中男生39 261名 ( 76. 26% ) , 女生12 222名 ( 23.74%) , 年龄为18 ~20岁。2004—2012年本科毕业生共计49 658名, 其中男生37 700名 ( 75.92%) , 女生11 958名 ( 24.08%) , 年龄为20 ~24岁。由于每届均存在休学、退学、未能按时毕业的学生, 从而导致入学和毕业人数的不一致, 9届毕业胸透人数比入学人数共计少1 825人次。

1. 2对2000—2008年入学并于2004—2012方法年毕业的本科生, 分别在入学和毕业阶段采用东软公司500 mA数字胃肠机进行X线胸透体检。

1. 3统计学处理采用SPSS 18. 0软件, 对入学与毕业本科生胸透的总阳性率, 肺结核、气胸、肺炎以及心血管疾病的阳性率进行比较; 入学和毕业胸透肺结核患病率与全国肺结核发病率进行比较。所用统计方法为χ2检验。

2 结果

2. 1 2000—2008年入学与毕业本科生体检胸透总阳性率大学生入学阶段与毕业阶段体检胸透总阳性率比较, 差异有统计学意义 ( χ2= 11. 899, P < 0. 01) 。

2. 22000—2008年入学与2004—2012年毕业本科生胸透中各疾病阳性情况同届入学体检和毕业胸透结果比较显示: 结核、气胸阳性率、入学均高于毕业, 差异均有统计学意义 ( χ2值分别为9.245, 5.602, P值均 <0.01) ; 肺炎患病率入学与毕业比较差异无统计学意义 ( χ2= 1. 173, P > 0. 05) 。见表1 ~ 2。

2. 3结核阳性率我国结核患病率在2005年达到峰值96. 31/10万, 其后年份呈平稳下降趋势[4]。某校入学本科生结核阳性率与全国结核患病率趋势基本保持一致, 除2005、2007年外均高于全国结核患病率。毕业本科生结核阳性率远低于入学结核阳性率及全国结核患病率。见图1。

3 讨论

研究表明, 胸透普查所产生的经济效益远远大于普查所需要的总费用[5]。合肥工业大学9届大学生胸透结果分析表明入学X线胸透具有必要性。高校学生入学体检中结核阳性率相对较高的原因可能与高考后学生由相对封闭的高中校园进入开放的公共环境, 由单调的学习生活转变为丰富的娱乐活动有关。相对于高中学生的区域集中性, 高校生源来自于全国各地, 对入学学生进行X线胸透可达到筛选结核病的目的。另外, 高校入学体检过程中部分有肺结核临床症状者害怕延误入学而掩饰症状, 所以无法像一般健康体检一样依据临床症状进行筛选后进行透视或摄片[6,7]。

篇9：幼儿入学前后的心理准备

为了让儿童们能尽快地适应这一生活，度过这一“难关”，并在各方面取得优异成绩，不仅幼儿园要做好幼儿入小学的心理准备工作，而且家长也要配合幼儿园和小学做好这一工作。那么，在家庭中如何做好这一工作呢?

一、培养儿童热爱学习的感情；激发他们的入学动机；端正他们的学习态度

一般说来，上过幼儿园的儿童都有上小学的愿望。但较多的儿童还并不真正懂得进入小学后的主要任务是什么。他们向往小学常常是因为羡慕小学生可以背书包，有文具、书本，穿校服、戴红领巾。这种认识虽然不全面，但有入学的愿望却是可贵的。我们应该抓住儿童们的这一积极性，因势利导地进行教育，可以举一些小哥哥、小姐姐的例子向他们说明：在小学里，主要的任务是学习，认真学习后，好处很多，会写、会计算、会唱、会画，还可以使人聪明，使人获得很多知识，长大后才会成为一个有用的人。当然，这些教育最好及早地进行，使儿童在潜移默化中接受教育。

儿童进入小学后，这种教育还要继续不断地加强。要告诉他们：学习必须按照老师的要求去做。例如，在回答问题时，不能爱怎么回答就怎么回答；做作业时，不能想怎么做就怎么做。要他们懂得学习是一种义务，是一件关系到我们一生，关系到国家前途的严肃的事情。这样，可以增强他们的学习责任感，从而达到端正学习态度，认真学习的目的。

二、注意培养、发展幼儿各种心理活动的有意性(随意性)，提高儿童的学习能力

学前儿童是以游戏为主要活动的，而到了小学，儿童是以学习为主要活动的。刚入学的儿童，正处于由学前期向学龄期过渡的阶段，上课坐不住、思想不集中，不是玩文具就是与邻座小朋友讲话，课后常不能按时完成作业，把学习和游戏搅在一起，因而严重地影响了学习效果。

所以，在幼儿入小学的前后，家长都必须注意幼儿心理活动的“有意性”的培养。要逐步训练儿童有目的地观察一些事物(如两种花有什么相同与不同之处等)。观察前要向儿童提出一定的要求，让他带着一定的目的去观察。还可通过养蚕、养蝌蚪，培养他们进行系统地、有目的地观察的能力，培养他们的有意记忆的能力。

记忆问题也是这样。儿童在听成人讲故事时，一般只是“自然地”记住一些他们感兴趣的事，而其余的内容犹如过耳的春风，都不曾有意地去记它。这时，成人应该有意识地要儿童复述一遍，并加以肯定、补充与修订。这样做，有助于他们的有意记忆能力的培养。平时，我们还可以让他们做“小通讯员”，给爷爷、奶奶传话。为了传话无误，儿童们必须用心地、有目的地记住父母的嘱托。

在思维方面，有些儿童不爱动脑筋。家长就应该注意鼓励儿童多提问、多动脑筋，千万不要因为自己工作忙，在儿童提问时显得不耐烦，否则会挫伤儿童的积极性，我们应该热情地对待他。对儿童的提问，有些问题应直接回答，而有些问题就应该通过启发的方式让他自己来解答。例如，儿童问：“月亮上有人住吗?”这个问题是无法启发的，你就应该直接回答他：“月亮上既没有人，也没有花草、树木、小动物。”又如儿童问：“5减2等于几?”你就可以引导他运用生活中经历过的具体现象、具体事物来解决这一问题。例如说：“我们家有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和你共五个人，爸爸、妈妈上班后家里还剩下谁?有几个人?”而千万不要很快就回答：“是31”否则，他就会养成有问题就请你“代劳”，自己却不肯动脑筋的坏习惯了。同样，孩子做作业时，家长的态度也应该如此。

三、锻炼意志、培养自我控制的能力，养减良好的学习习惯

进了小学，一节课就得坐上四十五分钟，课堂上还不能随便说话、不准做别的事，这对某些坐不住的儿童来说，简直是“紧箍咒”。他们中间，总有些儿童要做小动作，不能安心听课，在做作业时，有时会忘记老师布置的题目。在家中做作业，特别是成人不在身边时，就更容易出现不能自我控制的现象。如边做作业边昕广播、边唱歌、边玩、边吃东西。甚至别的小朋友找他，他就会干脆丢下作业不管，去玩了。这些，都是意志薄弱所造成的。我们做家长的，在儿童入学前就要注意锻炼他们的意志。

锻炼儿童的意志要有措施。孩子快要入小学前，要逐步城少他们玩耍的时间，多安排一点画画、看幼儿读物的时间。游戏内容可选择一些安静的活动(如智力游戏)。还要培养他们听从成人指示，独立进行活动的能力和习惯，以及遇到困难不怕、不哭的勇敢精神；培养他们关心集体、遵守集体行为规范的品德和习惯。

儿童入学后，应更多地鼓励他们养成不怕难，独立完成作业的习惯。在孩子做作业时，家长不应该储着他们一起做。更不能一见孩子面有难色就感到心疼，主动地把正确答案告诉他们。这种包办代替的做法，对儿童良好习惯的形成是不利的。

篇10：幼儿园体检方案

大众城朱泾幼儿园

一、体检时间：

5月7日（周四）12:00—15:00 大班

5月8日（周五）8:10—11:00 中班； 12:00-15:00 小班

二、体检场地：三楼多功能厅（身高体重、头胸围、内科、验血）、会议室（听力筛查）

三、体检负责人： 总调度：黄**、顾** 现场协调：陆* 桌面消毒：徐*

四、体检项目及顺序：身高体重、头胸围、内科、化验（验血）、听力筛查、尿检（当天早上）

五、体检流程：（以大班为例）1、12:00开始，从大一班开始，以班级为单位，调度老师和班级老师、保育员把幼儿从班级带到三楼多功能厅，按检查项目及顺序逐项进行体检。

2、预计每班体检时间为20-30分钟，调度老师根据体检进度情况，安排下一个班排队等候。具体实施以下为例：大一班一半幼儿完成检查后，大二班排队等待，当大一班全部幼儿完成一项检查时，徐慧进行桌面消毒，消毒好大二班开始检查，以此类推，顺序为大一～大六，中一～中六，小一～小六。

3、保育员负责在测量身高体重处协助幼儿穿脱衣鞋。教师负责引导幼儿按序逐项体检。

4、所有项目都完成的幼儿将健康卡交给教师，教师收的时候要检查该幼儿是否完成所有的项目，如有漏检项，及时发现，立即补检。体检全部完毕后，老师、保育员带本班幼儿回教室，视情况安排午睡。

六、体检准备工作及注意事项：

1、体检各负责人必须按时到岗，随身携带电话以便联络，保证幼儿体检工作正常有序进行。黄韶华、顾丽君负责总协调、联络，保持适宜的室内温度，提前摆放好所需用具（7张桌子及椅子若干，棉垫2张，身高体重计，地垫若干）；调度老师（陆瑜）负责观察每班体检进度，及时带领下一个班参加体检。

2、参加下午体检的前3个班级不午睡，由班级老师带领在本班内休息，等待调度老师通知，排好队前往大厅参加体检。后面的班级可视情况午睡。

3、等待或体检过程中，老师和保育员看护好幼儿，注意安全，随时随地保持安静。无论是在本班教室内，上下楼梯、走廊还是体检室、等待区、听力测试室，都要提醒幼儿安静有序，不影响其他班级的午睡和活动。

4、教师务必通知各班幼儿来园参加体检，每班体检率必须达到99%以上，体检时间只有5月7日、8日两天，如有需要请假的幼儿请教师提醒家长安排好时间，确保能够参加体检，六一体检没有补检。

5、健康卡、尿液收集瓶、验血单、验尿单上面班级、编号（学号）必须统一。

七、尿液收集注意事项：

1、收集瓶上要写明两项内容：班级、姓名、编号（学号）。

2、提前一天发尿液瓶。5/6（周三）离园时统一发给家长，并作详细说明（如注意事项等）。

3、体检当天，8:10之前来园把尿液瓶交给老师，各班老师统一按序放置在自备盒子里（注意不要倾倒），8：20之前各班保育员把尿液瓶送到保健室，8:30保健老师送检样到方泰卫生院。没交尿液检样的幼儿姓名登记好交给保健老师（可以利用《幼儿进出园登记表》）。

4、请老师告知家长，尿液2小时之内有效，8:10之前务必到园。体检当天不能来园的幼儿原则上没有补检。

八、其他事项： 本学期新入幼儿（入园时已经体检过，并有健康卡的幼儿）不参加体检。

篇11：幼儿园儿童体检须知

1、上午10:30之前空腹抽血化验。

2、入园儿童需携带计划免疫手册、儿童保健卡办理。

3、在园儿童办理转园手续或离园超一个月的需携带既往托儿所幼儿园儿童健康检查手册(幼儿园内留存)办理。

4、外地儿童需携带户口或身份证或计划免疫证等。

5、未入园儿童体检、转园儿童体检项目包括：血常规、转氨酶、测量身高、体重、心肺听诊。

6、在园儿童体检项目:血常规、测量身高、体重、大于4岁儿童测量视力。

篇12：幼儿园小班《勇敢体检》教案

教学形式：团体或小组教学

活动目标：

1、知道检查身体的重要性

2、愿意参加体检，能勇敢地面对医生的检查

3、能在集体面前大胆表达自己的想法

4、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

5、知道生病了不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。

活动准备：

1、有体检的.经验

2、动画片《皮皮的故事2：救护大队杀敌记》

3、挂图：验血、打针、检查牙齿的图片各一幅

基本过程：

(一)导入活动

请幼儿欣赏动画片《皮皮的故事2：救护大队杀敌记》

(二)关键步骤

1、观看完动画片，教师提问：

1)皮皮怎么了?

2)他为什么会生病?

鼓励幼儿大胆表达自己的想法

2、出示图片，请幼儿讨论：

1)图片上的人在做什么事情?

2)我们为什么要体检?

3)检查身体的时候，我们应该怎样做?

引导幼儿说完整话，鼓励幼儿当众大胆表达

(三)结束活动

教师和幼儿共同小结：体检非常重要，体检的时候，我们应该勇敢地配合医生的检查。

活动延伸

1、生活活动

鼓励幼儿勇敢面对日常生活动中的保健检查

2、家园共育

鼓励幼儿遇到疾病不退缩，勇敢面对：按时吃药，适度锻炼，定期检查等。

课后反思：

1、孩子对活动的哪一环节最感兴趣，为什么?

2、你认为这个活动的成功之处在哪里?

3、你认为还有哪些地方需要改进?该如何改进?

篇13：幼儿园入学体检表

1 材料和方法

1.1 资料来源

来源于2003-2012年丽水市城区幼儿园六一儿童健康体检结果。

1.2 评价方法

按照《中国0~7岁正常儿童体格发育调查实施方案》进行测量。原始数据输入上海惠诚公司生产的体格生长发育评价软件, 以WHO推荐的国际标准进行体格生长评价。血红蛋白测定采用氰化高铁血红蛋白比色法。

1.3 诊断标准

1.3.1 营养不良诊断标准

应用WHO推荐标准。 (1) 低体重:年龄别体重低于同年龄同性别人群正常值的均数减2个标准差; (2) 2发育迟缓:年龄别身高低于同年龄同性别人群正常值的均数减2个标准差; (3) 消瘦:身高别体重低于同年龄同性别人群的均数减2个标准差。

1.3.2 肥胖

应用WHO推荐标准, 身高别体重超过参照人群的20%作为诊断肥胖的界值点。

1.3.3贫血

应用WHO推荐的儿童贫血诊断标准, 6月龄~6岁儿童HB<110g/L为贫血。

1.3.4龋齿

应用WHO对龋齿的诊断标准齿失、补牙均统计为龋齿。

1.3.5视力不良

采用国际标准对数视力表和美国韦仑视力筛查仪筛查。

1.4统计方法

采用SPSS 13.0软件进行统计学分析, 资料采用卡方检验进行分析。

2 结果

2.1 儿童体格指标评价结果比较

2003-2012年应检儿童数为80 139人, 实检儿童78 026人, 平均受检率97.4%, 从2003-2012年, 受检儿童体重、身高超均值人数明显增加, 差异有统计学意义 (P<0.01) , 见表1。

2.2 儿童营养评价情况比较

幼儿园儿童营养不良检出率呈逐年下降趋势, 其中低体重检出率呈波动性下降, 由2003年3.1%下降到2012年1.2%, 有非常显著性差异;生长迟缓检出率由2003年3.5%逐渐下降至2012年0.9%, 有显著性差异;儿童肥胖检出率由2003年的1.4%上升到2012年5.0%, 有明显上升趋势 (χ2=336, P<0.01) 。见表2。

2.3 贫血、龋齿及视力不良检出情况比较

贫血检出率由2003年11.8%下降到2012年的3.0%, χ2检验差异极有显著性 (χ2=1393.7, P<0.01) ;儿童视力不良检出率波动性下降, 由2003年的5.4%下降到2012年4.1%, χ2检验差异极有显著意义 (χ2=197.0, P<0.01) 。见表3。

3 讨论

3.1 城区学龄前儿童体格发育逐渐趋好

体重和身高是衡量儿童营养状况的主要指标。由表1可见, 从2003年到2012年城区儿童体重、身高超均值率呈逐年上升, 表明通过多年儿童保健系统管理, 城区儿童体格发育水平呈上升趋势, 在园儿童体重、身高与国内经济发达地区水平相当[1]。

3.2 营养不良仍存在, 肥胖儿干预不容忽视

2003-2012年, 低体重、生长迟缓检出率呈逐年下降趋势, 与许立军报道相符[2], 10年间城区儿童低体重、生长迟缓平均检出率分别为1.67%、1.87%、检出率高于厦门儿童[3], 在一定范围内仍存在营养不良儿童。肥胖, 这个不容忽视的儿童营养问题, 正日益突现。城区在园儿童肥胖率逐年增加, 2012年达到5.0%, 高于有关文献报道[4]。这与丽水市经济生活水平不断地提高, 家长普遍重视儿童营养健康, 但又缺乏合理营养、运动及良好的饮食习惯有关;预防学龄前儿童肥胖, 需要幼儿园、家庭密切配合, 培养儿童健康的饮食、运动习惯, 在园内定期开展体重监测, 发现肥胖儿童, 应及时追踪, 加强管理, 及早进行干预, 减少肥胖的发生。

3.3 学龄前儿童龋齿预防刻不容缓

由表3可见, 城区学龄前儿童龋齿平均检出率为52.7%, 历年检出率相当, 明显高于厦门儿童[5], 反映出丽水市集体儿童的口腔保健工作刻不容缓, 任重道远。今后应加强集体儿童口腔保健知识重要性的宣传力度, 定期开展健康教育讲座, 向家长、老师、儿童讲解龋病防治知识, 少进食甜食及碳酸饮料等良好的饮食卫生及生活习惯, 坚持正确刷牙方法;定期口腔检查, 开展氟化泡沫防龋工作, 做好儿童口腔的预防保健工作。

3.4 视学龄前儿童视力筛查工作

2003-2012年城区幼儿园儿童视力不良检出率在3%~6%之间, 高于南宁儿童检出率[6]。这些儿童中, 多数为双眼或单眼弱视倾向, 也存在近视、远视、散光等屈光不正问题, 早期家长难以发现, 若延误治疗时机会造成不可逆的永久性视觉损害, 建议在学龄前儿童年度健康体检中早期、广泛进行视力筛查, 做到早发现, 早诊断, 早矫治。

参考文献

[1]黄梅, 陈文采, 林志敏, 等.深圳市宝安区2005) 2010年城区集体儿童体检结果分析[J].中国儿童保健杂志, 2011, 19 (11) :1046-1047.

[2]许立军.厦门市城区2002-2007年集体儿童体格发育情况分析[J].中国妇幼保健, 2009, 24 (31) :4401.

[3]陈晶, 曾国章, 黄海莹.厦门市学龄前儿童营养不良发生率分析[J].中国妇幼保健, 2011, 26 (14) :2133.

[4]曹菊华, 吕玉娥, 黄晓燕, 等.2000-2009年曲靖市城区幼儿园儿童健康体检结果分析[J].中国校医, 2010, 24 (11) :862-864.

[5]艾湘丽, 林振秋, 邹玢.2007-2011年厦门市海沧区集体儿童健康状况分析[J].中国校医, 2012, 26 (9) :649.

篇14：法国低龄幼儿入学现状与发展趋势

[关键词]法国；学前教育；托管与教育机构

学前教育在法国被视为初等教育的准备阶段，是整个教育体系中的重要一环，其教育机构主要是幼儿学校，由教育部全权负责，全部实行公立、免费的制度与政策。2008年新修订的法国《教育法》规定了法国义务教育年限为6-16岁，之前是否接受教育由家庭自愿决定，年满2岁的学龄前儿童可以进入幼儿学校或托幼机构，但2岁入学应优先考虑教育优先区(ZEP)的儿童。如今，这一曾倍受赞誉的教育制度设计也出现了种种困境，焦点之一即是2-3岁低龄幼儿入学问题。根据2007年的数据统计，目前全法2岁儿童中约有20.9％进入幼儿学校，这一数字在教育部长达尔科斯看来是偏高的。2008年7月阿尔卑斯省议员米歇尔·塔巴罗向总理提交了《低龄幼儿托幼机构发展的报告》。同年11月，国家参议院议员莫尼克·帕伯向议院提交了一份关于《低龄幼儿(2～3岁)入学的报告》。两份报告都提到为2～3岁幼儿设立一种介于托儿所和幼儿学校之间的教育机构——“启发园”，并将其作为政府推出的一项新公共服务政策。两份早教报告及教育部长的态度引起了法国社会极大的争议。本文将集中介绍法国低龄幼儿的教育现状，解读法国早教改革热点及发展趋势，以期对我国早教事业的发展有所借鉴。

一、法国低龄幼儿入学与托管现状

当前许多国家都开始重视早教问题，未来学前教育改革的目标之一就是建立托幼教育一体化的制度，不过其在欧洲的发展却很不平衡。据欧盟委员会统计办公室2008年12月的统计数字，目前欧洲大约有1/4的3岁前幼儿被送入集体托儿所或其家庭所在街区的临时托儿所，这种托幼方式在丹麦最为普遍(73％)，在荷兰大约为45％，在法国为41％，而在捷克和波兰这个数字仅为2％。其他3岁前幼儿主要接受家庭教育，如法国大约有45％的3岁前儿童由家人(主要是母亲)照看，不到1/4的孩子由国家认证的“母亲助理”或家庭雇佣的育婴保姆照看。

虽然法国低龄幼儿的入学率在欧盟国家中算是很高的，但这个比率在法国国内也非常不平衡。2007年9月，布列塔尼大区的菲尼斯泰尔有62.1％的2岁幼儿入学，为全法最高，在里尔为53.1％，然而这个数字在巴黎仅为5.8％，斯特拉斯堡为7.8％。这种区域性的差别很难得到解释，而且从地区经济发展情况来看，这种差异并不完全符合教育法中关于优先考虑教育优先区儿童的规定。帕伯在其报告中提到了塞纳－圣－德尼这一贫困地区的例子。那里的2岁幼儿入学率不足21％，她推测这种入学率上的差异很可能与所在地区的人口数量相关，因为低龄幼儿是否能够入学在很大程度上取决于这个地区幼儿学校的容纳能力，换句话说，如果当地的出生率低，那么学校能提供给2岁孩子的入学机会就多。比如上世纪80年代2岁幼儿入学率曾达到35％，但近些年来随着出生率的上升，幼儿学校能留给他们的机会就越来越少了。另外，家长对于早教的态度其实是很矛盾的。如2006年法国育儿杂志《父母必读》委托民意调查机构对全国1006名0～4岁幼儿的母亲进行了调查，结果发现只有35％的母亲认同2岁幼儿入学的做法，大部分母亲都认为2岁的幼儿还不够成熟，不适合过早接受教育，另有超过一半的母亲认为2岁入学应首先考虑那些贫困家庭的孩子。

教师与学校的教育方式也是影响低龄幼儿入学的重要因素。有关早期儿童护理的研究发现，“护理人行为质量高，儿童才会具有更高的认知和语言能力”。目前，法国幼儿学校每个班有25～30个孩子，由一名教师负责他们的学习和活动。法国的幼儿教师具有较高学历，因为法国对幼儿教师和小学教师的培训和要求完全一致。具有本科或相等学历的学生如果想要成为幼儿教师与小学教师，须在法国教师培训学院接受两年专业教育后并通过执业考试方有可能执教。然而，受各方因素的影响，大部分学生并不想成为幼儿教师。如法国克雷代尔市教师培训学院曾做过一份学生对未来职业期望的内部调查，发现有50％的学生希望毕业之后能够在基础教育第三阶段当老师，40％的人愿意留在第二阶段，只有10％的学生愿意在第一阶段做幼儿教师。可以想像，教师的素质和情绪将对幼儿教育的效果产生很大影响。为了提高幼儿教师的工作质量，1992年法国规定由地方负责培训和招聘从事幼儿学校专务工作的人员。这些人员都是经过专业考试的持证上岗人员，主要负责看护幼儿、准备下午茶、检查孩子的个人卫生(包括帮孩子洗手、穿衣脱衣等)，同时他们还承担教室布置工作，准备课外活动器材等。幼儿学校专务的工作时间由地方政府根据学校的具体情况做出规定，一般每天不超过10小时，每周不超过35小时。总体来说，幼儿学校很难招聘到足够数量与水平的幼儿教师与幼儿学校专务。如塔巴罗的报告就曾提到一份关于幼教人员招聘难的调查结果。在对47个城市的学前教育机构做的数字采样中，只有8个城市不存在幼教人员招聘问题，其余城市在不同岗位的招聘上都遇到了不同的困难：1％存在医生招聘困难，7％表示招聘儿童护士有困难，16％认为招聘幼儿教师有困难，31％认为招聘幼儿学校专务或保育员有困难。

另外，法国学前教育政策的改革受到了教育经费投入的制约。在OECD国家中，法国对家庭政策的投资预算名列前三。2008年12月18日法国议会提交了一份《关于家庭计划的公共政策回顾报告》，记录了家庭、政府及法国家庭补助基金会(CNAF)对于单个幼儿接受不同托管方式所承担的费用比例。从表1可以看出，政府受财力的限制，并不是对所有的托管方式一视同仁，它只对幼儿学校承担了主要责任。随着法国低龄幼儿入学率的上升，法国政府必然要承担更大的教育经费投入责任，从而可能在一定程度上制约法国学前教育改革的步伐。

二、法国低龄幼儿托管与教育的特点及发展建议

(一)旺盛的教育需求

“从当前法国的形势来看，主要是以下三方面的因素导致了对3岁以下婴幼儿的照看体制进行改革与扩充：儿童出生率的增高；妇女就业率的增加；父母对家庭外的照看方式的偏好和需求。”法国国家经济研究与数据统计院(INSEE)就2007年婴幼儿各年龄段人数及二战后至今每年6岁以下儿童人数进行统计，发现法国低龄幼儿的人数在学前儿童中占有相当比例。再加上近几年来法国

的出生率在欧盟国家中算是非常高的，虽然20～40岁女性人数有所减少，但是每个女性的生育率却有所增加。2006年统计每个法国女.1生平均生育两个孩子。另一方面，每10个不满6岁的儿童中就有6个来自双职工家庭，由此可以估算大约60％的未满3岁幼儿需要家庭以外的托管或教育。根据INSEE2005年的调查，15～59岁结婚而未育的女性中有74.7％在外工作，这个数字在有一个未满3岁幼儿的妈妈中更是高达80.2％(消费支出的增加可能是促使更多的母亲尽早走上工作岗位的重要原因)，而在有2个孩子且其中一个不满3岁的妈妈中，这个数字又降为59.8％；有3个孩子且其中一个不满3岁的妈妈中，工作的仅有37.1％。可见，法国社会对3岁以下幼儿的托管与教育有着十分强烈的需求。此外，这种早期教育对于移民家庭和困难家庭的孩子来说意义更为重要。据调查，移民家庭和困难家庭3岁入学的儿童中有34％的成绩可以达到中等水平，而这个数字在2岁入学的儿童中更可以达到44％。

(二)强调低龄幼儿教育的特殊性

世界卫生组织(WHO)将儿童健康发展定义为身体、心理、与人相处能力的一种全面的健康状态，而每个时期的发展又有明显的不同，社会和政府应为每个年龄阶段的儿童提供符合其身心发展需要与特点的教育。帕伯在其报告中就保障低龄幼儿成功入学总结了6条基本要求：不对孩子做毫无准备的强制性要求；尊重孩子的身体发展要求；在日常活动中培养孩子的相对独立性；锻炼孩子用语言或非语言的方式表达自己的想法；保证孩子的安全感；尊重孩子的权益。

而目前法国的幼儿学校在某些方面还不能给低龄幼儿提供特别的看护和教育，如2-3岁幼儿早上和下午都需要睡觉，而目前幼儿机构的小班把休息时间统一安排在下午。另外，不是所有的小班都设在底层，有的还没有配备专门的卫生间和课外活动；2～3岁幼儿的括约肌尚未形成真正的控制力，其身体更为脆弱，仅靠教育不能保证他们的健康和卫生状况。心理发展方面，他们常常需要独处的空间、一个人享受的游戏，但同时他们也需要与人交流，在游戏中发展自己的运动机能，这些都对教师提出了很高的要求。而目前法国教师培训学院没有设置培养低龄幼儿教育师资的课程，这将使本来就缺乏足够数量与质量的教师的幼儿学校面临更为严峻的师资问题，是今后法国学前教育改革必将应对的又一重要难题。

(三)针对低龄儿童教育发展提出的建议

早在1990年9月法国教育部与国务秘书处以及团结、卫生与社会保障部就签订了一份议定书，明确了学前过渡性教育机构的合法性，目的就是要保障0～6岁儿童的连续性教育，并打破各个机构间互不沟通而导致的地区性不平衡状况，但该项议定书在当时并没有得到足够的重视。2008年7月发表的塔巴罗报告又重新提议为低龄幼儿设置过渡性机构——“启发园”，随后帕伯报告也呼应了这一提议。“启发园”是一种弹性的机构，它可以建在幼儿学校或托儿所内。根据其所属单位的不同，“启发园”的园长可以由幼儿学校的校长或专门协调学前教育的官员来担任，甚至由一名教师负责；儿童年满2周岁后随时可以进入“启发园”，直至3岁进入幼儿学校小班。

两份报告还特别强调了师生比的重要性，并各自提出了自己认为理想的数字，如塔巴罗报告认为应为1:12，帕伯报告认为应为1:15。实际上，并不存在一个统一的理想的师生比数字。在这一问题上必须考虑不同地区的实际情况以及儿童所处的年龄段。2007年11月OECD出版了《幼儿与雇主》一书，曾统计了不同国家日托机构的师生比规定。结果显示，各国之间在这一比例上的规定差异很大，如有的国家没有国家标准，允许地方自行规定，有的国家则规定了统一的国家标准，同时允许地方制定更为严格的地方标准。不过，所有国家都体现了儿童年龄越小，师生比越高这一符合低龄儿童身心发展需要的趋势。

另外，在托管费用由谁负担的问题上，两份报告的建议遭到了不少反对。两份报告都认为家庭应该承担部分费用，如按照家庭收入水平确定缴费比例。反对者则认为托幼机构向家庭收费势必会限制那些贫困家庭的孩子接受早期教育，而对这些贫困家庭的孩子来说越早接受机构教育的益处越大，从而有利于消除社会不平等，因此主张更多地由政府承担托管费用。如何权衡家庭与政府在儿童早期教育上的责任，是今后法国政府在推进学前教育改革时必然要面临的一大难题。

三、对我国发展低幼儿童早期教育的启示

随着社会的发展，我国学前教育逐渐摆脱了过去计划办园、企业办园的状态，逐步走向市场，然而在蓬勃发展的同时也暴露了一些问题。如在入园年龄上，没有统一的规定，各地差异较大。2001年9月1日北京开始执行《北京市学前教育条例》，其中一项很重要的内容就是将接受学前教育的儿童年龄由3～6岁向前延伸到0岁；2008年杭州2岁儿童的入园率为47％，比去年下降了19个百分点，原因在于已建成的幼儿园只能满足学前3年教育，而没有余力完成“托幼一体化”教育。反思法国早教发展的经验与问题，可以为解决我国低龄幼儿托管与教育问题提供有益借鉴。

首先，国家应制定一套包括3岁前幼儿在内的托幼一体化学前教育规划，以支持在部分城市开展低龄幼儿教育，并逐步推广。合理建设过渡性的学前教育机构(如上文报告中提出的“启发园”)可以成为解决问题的一条捷径，它可以设在现有的条件较好的幼儿园内部，也可以将社会上的一些低幼托管资源整合成单独的机构。事实上，我国香港学前教育服务机构就分为幼稚园和幼儿中心两种，其中幼儿中心又分为育婴院和幼儿园两类服务机构，前者接收刚出生到2岁的幼儿，后者则接收2-3岁的幼儿，3～6岁人小学前的儿童则进入幼稚园。

其次，应重视幼儿教育从业人员的培训。这里不仅涉及到幼儿教师的培养，而且包括具有早教知识的医生、护士及保育员的培训和招聘。法国学前教育非常重视儿童的卫生清洁和健康状况，不仅配备了专业的医护人员，而且对于保育员也有全国统一的考试。另外，其幼儿教师与小学教师的培养是相同的，虽然上述报告认为这样的模式不利于幼儿教师获取更多的幼教经验，但事实上，这种模式在学前教育与初等教育的衔接上有一定优势。我国已有学者提出，针对我国当前早期教育的现状，“在0～3岁早教师资极缺的时期，把示范性幼儿园骨干教师培植成0～3岁早教骨干教师是最行之有效和最快捷的应对措施。”这实质就是要实现托幼一体化在师资上的整合，有利于实现低幼儿童教育与幼儿教育的衔接，是值得提倡和推广的解决策略与路径。