基础会计的实训总结（精选7篇）
篇1：基础会计的实训总结
今天老师还是叫我们看记账凭证，好让我们对实际的经济业务处理，有个总的概念和感觉，到时做账也才比较容易。不过看凭证在大家看来是件很没趣的事，分到所负责的那份凭证后大家都显的很提不起劲，气氛有些许沉闷，或许是大家还没睡醒的缘故吧。
在看的过程中有的记账凭证中有两笔业务，把计提工资跟发放工资的分录都记在同一张凭证上，在之前课上教的时候是分成两笔的，这就是现实业务跟课堂的不同吧。每次商品的出库，其出货单的财务联要订在记账凭证上，这点给我一个提醒，在以后自己记账要留意这点。还有一点就是当月销售的货物，即使货款在下个月才收到，当月也的结转成本，这点就是权责发生制的原则吧，虽然在第一天上会计课的时候就强调这点，不过我还不是很清楚，多亏在凭证中看到了这点，不然以后自己做账，那可是会惹不少麻烦的。平时做交纳附加税的分录都是：借 应交税费——教育费附加 ，贷 银行存款。但在实务看的却是：借 应交税金——未交增值税，应交税金——应交城市维护建设税，其他应交款——教育费附加，其他应交税——地方教育费附加，贷 银行存款，这点需要把它记住。遇到月末增值税还未交的，
的做结转分录：借 应交税金 ——应交增值税——转出未交增值税，贷 应交税金——未交增值税。
下午林老师给我们讲了记账软件，是速达软件，而在学校教的是用友软件，速达软件比用友简单多了，虽然用友软件功能比较强大，但同时操作也比较复杂，不过也多亏了，之前受够用友软件的“折磨",现在学速达简单的多了，没什么难度。下午的另一个安排就是解答疑问，其中有个是帮忙办理企业注册资金的业务，注册时先做”实收资本“的分录，注册后做：借其他应收款 ，贷 银行存款，把该笔注册资金做成是新成立公司借给帮忙办理注册事务的会计机构，以此把注册资金收回，然后在做笔：借 库存现金，贷：其他应收款，当成会计机构已经偿还了这笔钱，这是头一次见过这样的分录，感觉有点做假的感觉。不过这也是会计工作中可能会遇到的事，还是的掌握下来比较好。
今天感觉学的满多的，只是比以往更觉的有点累。
篇2：基础会计的实训总结
按照之前老师分好的组进行操作，我们很幸运被分到的那个机房，基本都能够一人一台，为了能选个好的电脑，早早的就进去里面了，选中了一台觉的应该不错才是，可惜操作时没记录到三个凭证，就莫名其妙的黑屏了，没办法只能重开电脑试试。不一会，电脑恢复正常了，可同样的情况又发生了一次，运气真不好，选了台不好的电脑，心情真是差到了极点。但凭证还是的登录的，只能忍着又开始录了起来。这次学聪明了，做一小段就进行备份，就算死机也不用从头来过了。在不幸中值的庆幸的是，老师就做再我旁边的座位，这样要问方便多了。
在录入凭证的时候，录入科目时都只能在跳出的目录中去选，要一个个去找的话太麻烦，打字框又被跳出的目录框遮住，从这点来看这个系统设计的不是很好，没法再麻烦也只能慢慢找了。在录入二级科目时不知道该在哪输入，还好，老师就在傍边问起来挺方便的，问下就明白了。系统里面的会计科目有的都跟之前学的不同，看来这系统是挺早之前的。等录完了的后，要进行审核和记账，怎么弄记的不是很清楚，这时老师又帮了大忙了，这时也才知道，在开始时我忘了启用帐套了，还好可以补上不用重新来过，这点挺好挺方便的。听老师讲，才知道费用和收入结转到本年利润这步电脑会帮我们处理，可以不用自己录入该凭证，但利润分配还是的自己来，不过这不好紧，因为可以借用本年利润的数据进行登记。
篇3：论中职会计的实训教学改革
关键词：中职会计,实训教学,改革分析
引言
随着社会经济发展以及市场经济体制改革的深入,地方经济产业结构正在不断调整中,直接造成社会对岗位需求产生巨大变化,就业单位对应用技术人才的需求量继续增加。在这种背景下大量中职院校应运产生,但是因为其所处的环境、发展以及生源等情况千差万别,所以中职实训中要结合当地具体情况探讨如何提升学生的就业技能。本文中笔者以中职会计专业实训教学为例,分析其教学改革中需要注意的问题。
1.中职会计专业教学现状
随着计算机信息技术逐渐普及,中职会计专业越来越重视会计实训课程的教学。目前计算机技术一日一变化,因此以计算机技术为基础的会计发展速度也很快。就像会计主流技术已经以ERP软件技术为主,该软件技术依托于网络。而我们的课堂教学依然停留在以前,明显没有跟上社会的发展,造成会计教学中出现教材落后于课堂内容,课堂内容落后于社会应用水平的怪圈。学生不可能在学校学到所有的知识,能学到的东西毕竟有限,而且一旦出现技术进步,所学的知识就会落伍。传统教学模式中以教师为主,实行满堂灌的理论模式,教学模式僵化,学生只能被动的选择接受,自身创造性思维被限制。会计课程具备很强的实践性,因此在教学过程中需要具备高质量的配套实训课程。但分析实际情况来看,会计的教材质量普遍较低,教材中的软件落后于实际应用软件,或是对软件没有进行深入讲解,都是一点带过。这样就可以想象实训课程的质量[1]。
2.中职会计实训中的问题分析
与近年来招生规模的快速扩张相比,职教教师总数增加很少。师资力量不足的另外一点主要体现在教师的能化教学能力不够,双师型教师、多能型教师少,社会的多元化需要教育的多能化。而教师的思想观念还没有做到完全转型,这样是不能适应中职的发展前景的,由此造成的师资力量欠缺的情状亟待解决。有调查显示,许多市县的中职学校的设置都没有设置符合规范的教学实习设备和实训基地;从调查数据中可以看得出来,许多学校长时间都没有添设新设备,甚至没有更换旧设备,许多学校的教学设备仅能供教师操作示范,学生实际操作几乎为零。实训的主要目的是使学生能够把理论与实践联系起来。熟练掌握实际操作能力,就业后能迅速投入到企业的实践工作中,并能适应符合完成工作的需要。成为社会需要的人才,并能学有所用,但现在存在的一个问题是实训参加了,技能也把握了,但就业后从事的工作却不一定对口,学习推荐或是自己应聘的岗位与参加训的内容并不一致,这种现象大大削弱了实训工作的作用,严重影响了社会对中职生的认可度,影响学生的就业情况[2]。
3.中职会计的实训教学改革措施分析
3.1推进“双师型”教师队伍建设。实际中职院校应该尽快确立将科研成果转为项目的具体细节,确保学生可以得到一个学校与企业共同营造的是实习环节;培养双师型教师队伍的目的是为了让学生在学习理论知识的过程中还可以掌握一定的实践基础。因此中职院校会计专业需要安排教师在企业中进行顶岗学习,让教学详细了解生产流程及相关生产技术、设备,在了解本专业基础知识的基础上,把握该专业的未来发展趋势。同时顶岗教师还应该做好相关的社会调研工作,了解专业人才的需求点。顶岗过程中在资深技术人员的辅导下提升实践能力,加快自身向双师型老师发展的速度[3]。
3.2合市场需求设置专业。对于中职院校,为了增加学生的就业能力,提高学校的就业率,在专业设置上,就要以市场为导向,了解市场的需要,通过各专业在企业的就业情况来合理调整专业设置,根据企业对中职生的满意程度来培养适合企业需要的人才,在专业设置方面增强学生的就业竞争优势。中职院校的就业指导工作要贯穿中职院校人才培养的整个过程,帮助学生设计中职规划,提中职业院校的就业质量,帮助毕业生找到满意的工作。不定期地邀请企业来学校开展讲座,了解企业的结构设置,同时在实习实训的过程中,不断挖掘学生的潜力,这有利于中职生明确目标,合理规划自己的中职生涯[4]。
3.3做好实训基地建设。实际中需要做好校企合作,实现资源互补,双方互赢的目的,让校企合作进入到一个良性循环圈子。这就需要改变现如今校企合作难以开展的局面,尝试着与多行业多企业展开接触。与此同时,企业与院校应该合作建立一个相对固定的实习基地,可以让学生在实习基地中获得更多的实践经验。这里可以选择与会计事务所合作,通过代理记账的方式让学生获得实践经验。同时学生还可以了解真是企业经济业务往来的账款的会计处理方法等。通过这些真实的工作锻炼自身实践能力,达到提高综合素质的目的。
结束语
目前大多数中职院校会计专业的实训课程体系与市场实际需求间还存在着一定的差距,差距的存在对学生后期就业及工作产生不小的影响。因此中职院校应该在了解市场需求的基础上进行实训课程体系的优化组合,提高教学质量,推进学生职业技能及综合素质的全面发展。目前我校正与相关公司进行进一步的校企合作和实训建设,通过制定更高的标准来培养满足企业需要的学生,取得一定的成效。
参考文献
[1]王晶.会计实训教学方法的应用体会[J].行政事业资产与财务.2014(02):25.
[2]刘琳.新会计准则环境下会计实训教学探析[J].企业导报.2015(08):67.
[3]孙丽霞.高校会计实训课程改革探析[J].商业会计.2015(19):12-14.
篇4：基础会计的实训总结
[关键词]行动导向；实训项目
一、行动导向的教学
行动导向教学，又称实践导向、活动导向、行动引导教学，被认为是目前职业教育教学层面改革的一种有效手段。对于行动导向的发展，一种普遍的观点认为是始于上世纪80年代德国的职业教育改革，在1996年德国的一次州文化部长联席会议上首次提出“要以学习领域为基本原则组织与职业相关的教学内容”。在1999年正式颁布的《框架教学计划》中要求职业学校要按企业生产任务的要求组织教学，以职业行动体系替代专业的学科体系，并指导职业教育的目标包含“知识、技能和关键能力”。要达到这种目标，需要开发一种新的教学方法，这就是行动导向教学法。
行为导向教学法是一种全新的教学模式，它要实现的目标就是培养学生的行动能力，一个人的行动能力包含有技术能力（与专业相关的知识、技能）、方法能力（分析、计划、引导、控制、信息、媒体的使用能力）、社会能力（沟通、交往、团队、管理等）以及个性能力（自我管理、主动学习等）。正是由于行动导向教学对于培养人的全面素质和综合能力起着十分重要的作用，并在实施过程中产生明显效果，受到了职业教育界的重视，引领了职业教育的改革。
行动导向教学法强调以企业任务的要求组织教学，以职业行动体系来进行教学，这就要求在学习的组织中围绕学生为主体，教师是学习过程的组织者与协调人，学生通过企业任务式教学，完成“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的行动过程，在教学过程中，教师与学生互动，让学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”，获得行动领域的知识、能力和素质的提升。
常用的行为导向教学方法包括：大脑风暴法、卡片展示法、项目引导法、文本引导法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法等。不管哪一种方法，其根本就是引导学生用心、用手、用脑去完成一个完整的行动过程，提升自己的行动能力。
二、计算机基础课程的现状
计算机基础课程是高职高专非计算机类专业开设的一门基础课程，大部分高校已将计算机基础课程纳入了公共基础课的范围，是大学生入学后所学的第一门计算机课程，部份省份还将计算机基础和英语一起列入为统考或联考的科目，并颁发联考的计算机一级证书。主要培养学生掌握计算机的基础知识（计算机硬件、软件和网络等）、通用职业能力（文档处理、统计报表制作、图形处理、网络应用、多媒体基础应用等），并培养学生具备基本的对信息进行搜索、处理、组织和利用的职业素质。
进入大学校门的学生，在信息技术方面的基础有着很大的差异，有部分学生已具有较高的信息技术能力，但也有一些连计算机都没亲自接触过。目前理论教学、实训操作的灌输式的教学模式仍较为普遍。一方面基础较好的学生觉得太容易、太简单，而没有学习兴趣，另一方面基础弱的学生觉得枯燥无味，特别是有关计算机的基础理论部分，如二进制的、计算机的结构等，使学生觉得较难理解。根据近几年来计算机联考的数据统计，无论是基础好还是弱的学生，联考中的理论成绩都不很理想，在计算机的操作方面，有时还出现平时“玩”电脑很在行的结果不合作的情况。
因此做好教学设计，平衡基础差异的学生，提高学生的兴趣，提高课堂的有效性就变得越来越重要。
三、基于行动导向的计算机基础课程理实一体化教学的设计与实施
计算机基础课程，虽然只是一门通用的基础课程，实际上也是一门很实用的职业性课程，例如文档编辑及处理、表格制作及数据统计计算、演示文稿制作等，几乎所有的职业岗位都会涉及到，为此我们按照职业岗位的要求和课程的目标要求，设计了一系列实训项目。例如在计算机基础知识部分，我们设计了组装一台合适本专业使用的电脑、安装本专业将要使用的软件两个项目，在WORD文档处理部分布置了编辑制作班级板报、毕业推荐书两个任务，在电子表格EXCEL部分布置了制作成绩表、协助班主任打印成绩单两个任务，在POWERPOINT部分布置了制作“我的家乡旅游推介”演示文稿制作项目，推行以项目为载体的行动导向教学。
行动导向教学模式的实施步骤，最常使用的就是“六步法”：资讯——计划——决策——实施——检查——评估。具体步骤如下：
（一）资讯（引入课题）
在每个项目教学前，首先教师要将教学的基本材料准备好，包括参考用课件、资源、器材。其次向学生提出项目任务、提出分组要求，完成项目小组的组建。例如在计算机基础教学的WORD部分，我们设计了“做一个班级活动版报”的任务，每组5个人，分工合作完成文字编辑、图片扫描处理、图文混排等，最后打印进行展示。小组成员分别在小组中都扮演不同的角色，甚至有时一个人扮演多种角色。不同任务时组员的角色要进行变换，从而使小组中的每个人都有机会扮演不同的适合完成小组任务的角色。
（二）计划（制定工作计划）
先由学生小组讨论、制定任务的工作计划、工作步骤，了解技术及操作要点，教师可参与其讨论，并最终认可小组的计划。
（三）决策（收集信息，确定思路）
学生根据分工，阅读教师预先给定的材料，并配合上网查找相关信息，整理并加工，经过小组讨论，制定出切实可行的技术方案。
（四）实施计划（完成操作）
学生根据分工和合作的要求，按制作好的工作步骤和程序进行，完成方案中的任务，必要时教师进行指导。例如，对学生第一次使用数码相机、扫描仪等工具时进行技术方面的指导，在实施计划中，基础强的学生自动帮助基础弱的学生，形成了良好的团队合作氛围。
（五）检查
各小组自我督促工作的进展情况，教师作为旁观者、指导者，提醒学生按照计划完成任务，对可能出现的差错要能预知和及时纠正。
（六）评估
先由学生小组对自己的设计的板报进行自我评价，并能每个成员的工作进行记录和评价。经过修订和打印后集体进行展评。可采取小组互评、集中点评、典型评价等形式，使学生在评价中获取改进的知识、技巧，形成自身的经验。
四、基于行动导向教学实施的一些思考
1.行动导向型教学法的目标是培养学生的行动能力，强调学生通过行动来学习。在整个教学过程中，要始终体现学生为主体，教师为主导。要发挥团队整体、个体的作用，教师必要时进行调节和督促教学进程的执行。
2.行动导向教学法的教学进程要进行精心设计，教师要引导学生使用头脑风暴法、小组讨论法、辩论法等，指导学生通过行动过程，来理解项目所包含的知识、能力的要求，促进学生知识的构建。
3.要注重教学评价过程，评价不是目的，而是让学生通过评价了解下一次如何做得更好，学习结束的结果展示，培养学生的成就感，是提高学生学习兴趣、促进学生自主学习的一个重要手段。
4.要注重行动过程的合作性
在进行以项目为载体的行动导向教学时，要充分发挥学生团队的合作性，必须杜绝一个学生独立实施而其它组织做旁观者的情况，教师必须监督各小组按计划进行，并引导学生进行交流与互动，实现共同进步。
[参考文献]
[1]梁振.浅谈项目教学法在<计算机基础>教学中的应用[J].高教论坛，2011，（12）.
[2]陈进军.基于建构主义的高职院校<计算机应用基础>课程教学改革探析[J].经济研究导刊，2010，（9）.
篇5：会计的实训周记
经过三天的理论上课，今天老师开始让我们接触企业实务，让我们看根据各笔原始凭证编制而成的记账凭证，不过还算轻松，那些凭证都是已经做好的，算是有了答案的，所以我们只需要看就行了，另带的一点小任务就是要我们，通过看账明白该企业是属于什么类型的，是小规模还是一般纳税人，适用的税率是多少，主营什么产品。
那账一叠一叠都挺厚的，有点吓人。随便拿了一本起来，一翻开就是银行对账单，这个没多大注意去看，更重要的是看看，懂不懂的通过原始凭证登记会计分录。其中不懂的是看到一份商业汇票背书，之前虽然学过背书转让，但现在已经记不的背书人与被背书人的关系了，而且那份背书上有四家公司的名字，刚开始也搞不清楚是什么回事，想了好阵子也没能明白，就问了那个助理，才明白那是由一家公司背书给该企业，然后该企业又转背书给其他企业，等于是背书了两次。这弯绕的有点大，难怪看不明白。通过看账也明白了，电子银行的转账手续费，通过财务费用来记账。看到一笔，分录是这样写的：借 应交税费——应交增值税——进项税额; 贷 应交税费——应交增值税(待抵扣进项税额)，这里的待抵扣进项税额在之前的理论课是有讲过，是用在商业企业的辅导期时用的，一般都写在借方，怎么这会儿在贷方了，有点搞不明白。没办法还是只能问了，之后知道这是当期认证的进项大于当期的销项，超过销项税额的部分在当期不能抵扣，只能转到下期抵扣，所以要做这个分录。
在看的过程中遇到的另一个不懂的问题，有一笔关于财务费用——利息收入的，都分录都是在借方，好像之前有讲过时因为系统不能反应之类的，只能在在财务费用的数目前加个负号来反应，不是很明白，等老师讲的时候再看看。
篇6：sqlserver的实训总结
SQL Server是一个关系数据库管理系统，SQL Server 20xx是Microsoft公司推出的SQL Server数据库管理系统的一个版本，具有使用方便,可伸缩性好与相关软件集成程度高等优点，可跨越从运行Microsoft Windows 98的膝上型电脑到运行Microsoft Windows 20xx的大型多处理器的服务器等多种平台使用。
SQL Server 20xx的特性包括：
1.Internet集成：SQL Server 20xx数据库引擎提供完整的XML支持。它还具有构成最大的Web站点的数据存储组件所需的可伸缩性、可用性和安全功能。SQL Server 20xx程序设计模型与Windows DNA构架集成，用以开发Web应用程序，并且SQL Server 20xx支持English Query和Microsoft搜索服务等功能，在Web应用程序中包含了用户友好的查询和强大的搜索功能。 2.可伸缩性和可用性：同一个数据库引擎可以在不同的平台上使用，从运行Microsoft Windows? 98的便携式电脑，到运行Microsoft Windows 20xx数据中心版的大型多处理器服务器。SQL Server 20xx企业版支持联合服务器、索引视图和大型内存支持等功能，使其得以升级到最大Web站点所需的性能级别。
3.企业级数据库功能：SQL Server 20xx关系数据库引擎支持当今苛刻的数据处理环境所需的功能。数据库引擎充分保护数据完整性，同时将管理上千个并发修改数据库的用户的开销减到最小。SQL Server 20xx分布式查询使您得以引用来自不同数据源的数据，就好象这些数据是SQL Server 20xx数据库的一部分，同时分布式事务支持充分保护任何分布式数据更新的完整性。复制同样使您得以维护多个数据复本，同时确保单独的数据复本保持同步。可将一组数据复制到多个移动的脱接用户，使这些用户自主地工作，然后将他们所做的修改合并回发布服务器。
4.易于安装、部署和使用：SQL Server 20xx中包括一系列管理和开发工具，这些工具可改进在多个站点上安装、部署、管理和使用SQL Server的过程。SQL Server 20xx还支持基于标准的、与Windows DNA集成的程序设计模型，使SQL Server数据库和数据仓库的使用成为生成强大的可伸缩系统的无缝部分。这些功能使您得以快速交付SQL Server应用程序，使客户只需最少的安装和管理开销即可实现这些应用程序。
SQL Server 20xx中包括析取和分析汇总数据以进行联机分析处理(OLAP)的工具。SQL Server中还包括一些工具，可用来直观地设计数据库并通过English Query来分析数据。
数据库的内容是从数据表的创建和修改开始的，数据表的建立关系数据库的基本结构，它用来存储数据具有已定义的属性，在数据表的操作中有：查看表的信息、查看表的属性、修改表当中的数据、删除表当中的数据以及修改、删除表的操作，从课程的学习和实验当中我了解到，表是数据库数据当中最重要的一个数据对象，表建立的好坏直接关系到数据库的实际使用效果，表当中的内容越具体对表越有利，同时对数据库的各种应用也有着各种各样的便利，但是表的内容也不能过于的繁琐，当然，这些也只能在今后的实际使用当中多多的应用，才能加深和理解如何对表进行规划才更有利于使用和查询。在数据库中，数据内容的查询可以使用查询语句的方法查询，也可以使用视图操作的方法进行查询，使用视图操作的方法不仅可以简化数据操作，同时还可以检索数据，在查询时还能向基表当中添加、修改和删除数据，能有效的提高数据库可用性和安全性。
篇7：基础会计实训总结
经过一个学期的基础会计学习，我们终于踏上了会计实务实训的道路。一个学期的学习，一个星期的实训，让人感慨颇深。
话说会计，第一印象就是和数字打交道。作为专业的会计人员，最基本的工作就是做账，但又不仅仅是做账那么简单。基础会计的课程使我们第一次正式接触到与我们经济生活息息相关的会计。
会计，以前从未有过清晰的概念。在这一个学期中，我们接触了分录、记账凭证、转账凭证、原始凭证、明细账、总分类账、试算平衡表、资产负债表等一系列专业会计的事物。这一切对于我们，既陌生、又熟悉。日常生活中息息相关的，但却又不十分了解的东西。我们对会计从懵懂无知，到现在能掌握一些基础会计的技能，这一过程，既辛苦，又充实。
学习了一个学期的基础会计，对这门课程最深的体会就是严谨。会计终日与大量的数字打交道，从多而繁杂的数字整理出一笔笔清晰的业务，最重要的就是需要严谨与细心。会计人员必须时刻保持清晰的头脑，客观严谨的对待大量的数据。对于会计人员而言，“数字化时代”莫过于此！当然，这也有助于提升我们自身的严谨与细心，使我们往后在处理事情上更加理性。
一个星期的实训，一开始的我们都在喊着时间好长。但实际上，这个时间对于我们而言是相当紧迫的。由于我们不是会计专业的学生，对于会计的掌握程度和熟悉程度不是很高，所以做起来还是相对吃力的。对于会计专业的学生而言，三天可以完成的业务题，我们往往要四五天才能完成个大概，而且做得不尽如人意。就拿这次实训来说，单纯是做分录这部分，我们是花费了大概两天的时间才把分录做出来做正确了，而且还是晚上开夜车才完成的。然而即使分录完成了，我们还是出现了诸多问题。譬如在总结数据时，把借贷加减搞错了，结果总计的数据错误。或者是在填写总账时，没有严谨的把握填写的格式，书写的大小、位置都出现了这样那样的错误。总之，各种各样的问题都有，但绝大部分是由于我们的不严谨造成的。这次实训，也是给我们一个警醒：做任何事情都要认真严谨，马虎不得。
这次实训令人难忘。除了因为实训过程的不易以外，还有大家平常很难得的一面：认真。大家平常很少会如此专心的做一件事，很少会如此拼命，尤其是到了星期三以后，大家更加拼了。虽然这是在学分压力的情况下造成的，但至少大家真的认认真真的做一件事。