初中想象作文：希望戒指

初中想象作文：希望戒指（精选11篇）

篇1：初中想象作文：希望戒指

终于放学了，我背着书包，沮丧地走在回家的路上。哎，这次模拟检测考砸了，回到家该怎么说呢?我正唉声叹气的.时候，突然蹿出一条小狗，对我呜咽着。看它一副可怜相，我从口袋里掏出唯一的火腿肠，扔给了它。小狗狼吞虎咽地吃起来。

我刚要继续走，又见小狗对着我“汪汪汪”直叫。“谢谢你，小朋友。你在我饥饿的时候给了我食物，伸出了援助之手，我要报答你。”说着，那条小狗从嘴巴里吐出一枚戒指，“这可是一枚希望戒指，把它那去吧!当你想得到什么东西的时候，只要把它戴在手指上转三圈，大声说出你的希望就可以了。但是你千万要记住，这枚希望戒指只能使用一次。”说完，它就跑走了。

我顿时欣喜若狂，拿着戒指，兴高采烈地往家走。我要用这枚戒指做什么呢?要不，就用它给我带来一盒多米诺骨牌?不，不，不。用在这种小事上，太不值得了!那……嗯，马上就期末了，是不是让它给我带来好成绩?……不，不行，这样得来的成绩没意义，只有通过自己的努力才有价值。那用在哪儿呢?想着想着，我就走到了家。

“妈妈，这是一枚希望戒指，我们希望什么，它便会给我们带来什么，但它只能使用一次。”说着，我便把戒指递给了妈妈。“那你要把它放好，用在最需要的地方哦。”妈妈郑重其事地对我说道。此时，我看看妈妈，又看看摆满了东西的客厅，脑子里闪过一个想法：“要不，就让它给我们带来一套新房子?你看，客厅里的物品都快摆不下了。如果有一套新房子，我也可以有一个自己的房间了。”“没必要。”妈妈摆摆手说，“房子嘛，只要够住就行了，不用太讲究，我们不是也住得好好的呀。”我觉得有道理，就把那枚希望戒指放进了口袋里。

第二天，我跟平常一样，背好书包，刚要走出家门上学时，被妈妈们叫了回去。“气象预报说今天有雾霾，重度污染，在外面一定要带好口罩，到学校再摘下来，一定要记住哦。”妈妈一边给我戴上口罩一边说着。

刚走出这栋楼，只见雾气浓重，天空灰蒙蒙的，能见度非常低，甚至连马路对面的楼房都看不清了。路人大多戴着口罩，有的武装得严严实实，只露出一双眼睛，还有少数路人没戴口罩，只能用手捂着嘴巴。大家都行色匆匆。

报纸上说，雾霾对身体很不好，有害人体健康。今年冬天，已有不少天都有雾霾，而且全国各地都有雾霾来袭。连最基本的健康都保证不了，那还能做什么事呢?

走了一会儿，我感觉肺里装着什么似的，想呼，却呼不出来;想吸，也吸不进去，忍不住咳嗽起来。此时，路人的一阵阵咳嗽声也此起彼伏。

地球是我们的家园，我们只有保护好家园，才能保证我们的生活。还地球一个干净的肺吧!想着，我不禁把手伸进口袋拿出了那枚希望戒指，按照小狗说的方法，戴在手上转了三圈，说出了自己的愿望。

霾，渐渐散去，消失了，露出来蓝天、白云，太阳公公也对我微笑着。人们纷纷摘下了口罩，露出了欣喜的笑容。我也摘下了口罩，畅快地呼吸着，无比喜悦地向学校走去。

篇2：初中想象作文：希望戒指

我欣喜若狂地拿着戒指往回走。到了家，我把戒指小心翼翼地放在书桌上，静静地思考。我希望得到什么呢?对了，马上要期末考试了，我希望每门考试都100分吧!太棒了，这样就用不着复习了。我把希望戒指拿出来，正想对它许愿，却又犹豫了：希望戒指只能使用一次，那么明年的期末考试怎么办呢?后年呢?大后年呢……这样一想，我打算放弃这个念头。于是，我还是拿出语文书认真地复习。通过努力，我顺利地通过了期末考试。

寒假到来了，我又得每天练习小提琴。我遇到一首特别难拉的曲子，要从一把位快速地换到三把位，这个技巧很难掌握。我练了好多次，手已经发酸了，还是学不会。我像一个泄了气的皮球，真想放弃不学。突然，灵光一现，我想到了那枚戒指。为什么不请它帮帮忙呢?我捧出那枚希望戒指，把它戴在手指上。这下，只要我许个愿，就可以完美地拉出这首曲子了。我的心真激动啊!等等……我的眼前依稀浮现起刚学琴时的情景：遇到稍微难练的曲子，有点害怕、沮丧，甚至想放弃学琴了。但后来通过一遍又一遍的练习，不是全都过关了吗?我又一次把希望戒指放回了抽屉，继续练起了小提琴。一遍，两遍，十遍，二十遍……我终于成功啦!我如释重负，高兴地跳了起来。

篇3：初中想象作文：希望戒指

想象力是人在已有表象的基础上, 在头脑中创造出新形象的能力。 这种能力在初中阶段尤为明显, 这个时期的学生正处在青春期的转折阶段, 新奇感和叛逆性都比较强, 这正是开启想象力的最佳时期。 古时陆机就在《文赋》中说借助想象可以“观古今于须臾, 抚四海于一瞬, 笼天地于形内, 挫万物于笔端”。想象, 无处不在, “飞流直下三千尺, 疑是银河落九天”似的令人叹服的想象之作比比皆是, 它们形象生动, 具有很强的感染力, 那些优美的意境、典型的形象, 让我们不由地引发种种想象, 打破时空的界限, 做到“思接千载, 视通万里”。 新课程标准提出了“鼓励学生写想象中的事物, 激发他们展开想象和幻想”。 在经济飞速发展的今天, 更需要具有想象的能力, 创造属于自己的一片天空, 与时俱进, 勇立潮头。

二、研究的原则与意义

(一) 研究的原则。

1.兴趣性原则。 指想象力能激起学生内在的学习兴趣, 并在学习过程中进一步发展自己的兴趣品质, 从低级到高级, 从不稳定到稳定, 从短暂到长久等。

2.审美性原则。 指在平时的教学中, 想象力若能得到激发和加强并获得一种成功的体验和美的享受, 那么这个过程就不再是单纯的教学, 而是一种具有审美性的教育活动。

3.创造性原则。 具有两个含义:一是指想象力没有一个统一的模式和固定的教程可以遵循, 需要教师根据不同学生和不同课堂的实际情况, 在情感思想的指导下, 创造性地展开工作;二是指想象力有利于激发学生的创造精神, 提高学生的创造性素质。

(二) 研究的意义。

人类梦想光明永驻, 就发明了电灯;人类梦想坐观天下, 就发明了电视;人类梦想千里传音, 就发明了电话……无数的想象力创造了无数的成果。 语文教学也一样, 无数文学人物的形象都是通过想象力而创造出来的, 想象力有举足轻重的位置。

1.想象供素材:想象是人脑中的一种思维活动, 不受时间和空间的限制, 我们可以借助想象获取我们从来没有见过的景和物, 这就扩大了取材范围。 在教学中, 很多情景是我们没法见到的, 只能通过想象感受, 为自己以后的写作提供不少的素材。

2. 想象拓思路: 学生在理解文意的时候, 或写文章的时候, 往往有时无法理解其中的内容或写不下去文章, 紧咬着笔也写不出来一个字, 这就说明我们不善于想象, 只看到现有的实实在在的材料, 束缚自己的思路。 如果我们运用想象, 就可以打破限制, 由此及彼, 思维的范围广了, 思路也开阔了, 写文章自然不在话下。

3.想象添艺术:想象提供的材料是丰富的, 它能借助大脑中的素材, 充分运用合理的想象, 让文章更生动, 形象更丰满, 这种想象力还可以克服文字给我们带来的呆板感和束缚感, 多了一些灵性和自由感, 让作品充满艺术的活力。

三、研究的内容与策略

(一) 丰富表象, 充实想象基础。

表象是在知觉基础上形成的感性形象, 而想象力的形成需要丰富的表象储备, 表象越丰富, 想象就越开阔。 所以, 要培养学生的想象力, 就必须有可供“加工改造”的表象。

1.学会观察, 奠想象之基。 想象力的基础是敏锐的观察力, 如岑参诗中所写“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开”, 这奇妙的诗境令人叹服, 若没有对梨花的观察, 对雪花的欣赏, 怎么能有这千古佳句呢? 所以, 教师应带领学生走出课堂, 贴近自然, 正如矛盾所说:应当时刻身边备一支笔和一本草薄, 把所见所闻都记录下来, 才能捕捉生活中的每一个精彩瞬间, 才能为我们的想象力打好坚实的基础。 我们可以组织学生参观展览、名胜古迹, 观察东升的旭日、西落的夕阳, 欣赏春天的百花、秋日的落叶……增加他们头脑里的表象储备, 那样即使在课堂上, 头脑中也会有丰富的想象。 如在上《童趣》一文之前, 我把事先准备好的小草、土块、小虫等, 放在讲台上, 让学生观察, 可以坐在位置上远距离地观看, 也可以走到讲台上来近距离的观察, 并通过自己的想象, 把讲台上的东西描绘出来。 学生都观察得非常仔细, 都能抓住事物的特征发挥自己的想象:把小草想成树林, 土块想成山丘, 小虫想成怪兽……这让学生在理解文章时特别轻松, 也为以后的想象扩写奠定一定的基础。

2.重视积累, 筑想象之本。 想象力是在过去知觉基础上的一种新形象的创造力, 是一种日积月累的能力。 丰富的想象来源于对生活的理解和感受, 所以诗人作家才能创作出篇篇佳作。 因此, 要培养学生的想象力, 就应该引导学生在生活中捕捉形象, 积累表象。 同时, 还要重视学生知识的积累, 这样才能便于发现各种知识之间的联系, 并受到启示, 触发想象。 如在讲解《惠崇〈春江晚景〉》一诗时, 赏析完全诗后, 我让学生思考:“这是苏轼的一首优美的题画诗, 但是从画的题目上分析, 诗中还有一点欠缺的内容, 看看大家能否把它找出来。 ”这一问题, 立刻激起学生浓厚的兴趣, 大诗人的诗也会有所缺欠?这实在出乎他们的意料, 于是认真思考。 经过热烈讨论, 结合以往学过的诗词基础, 充分想象, 再联系生活实际, 学生最终找出诗中没有写到“晚”的内容。 学生想象画面上应该有夕阳的, 并用自己的语言生动地描绘他们心目中的“春江晚景”。 最后, 我还让学生共同交流分享自己所知道关于夜景的诗句。 学生纷纷诵读出了自己所积累的诗句:“知有儿童挑促织, 夜深篱落一灯明”、“可怜九月初三夜, 露似珍珠月似弓”、“柴门闻犬吠, 风雪夜归人”……

(二) 创设情境, 激发想象兴趣。

创设情境是引发想象力的重要方法, 通过创设具体、生动又贴近学生生活的情境, 并根据这一情境, 让学生由此及彼地建立表象之间的联系, 展开丰富想象。

1.借多媒体技术, 激活想象。 多媒体的特点是具有很强的直观性, 唯美的画面配上富有感染力的声音, 往往能营造一种特殊的情境氛围, 激发学生的兴趣和情感, 唤起学生的想象。为学生的想象思维创造广阔的空间。 《听潮》是一篇写景抒情、意蕴深远的文章, 带给学生一种美的享受。 但农村孩子很少出去, 不少学生因为没看过真正的大海, 难以体会文中的意境, 特别是对那富于变化的海潮的三个阶段, 理解很困难, 根本体会不到美的存在, 针对这一情况, 我在上课前利用多媒体播放落潮、潮起、高潮三个阶段的动画, 再配上海涛声响, 让学生很直观地看到海, 听到海, 在后面的教学过程中, 透过文字, 生动形象地启发学生的想象, 使学生如闻其声, 如临其境, 进而领略大海的温柔和雄壮, 得到美的享受。 又如在学《口技 》一文前, 我先给学生看了 《洛桑学艺 》的小品, 大家都被洛桑的技艺折服, 之后我又播放一些音频, 如狗叫, 风声, 沷水声……让学生对这些声音有直观的感受, 最后再学习课文, 对文中出现的各种声音、各种情景, 透过书中的文字在头脑中想象出来, 似乎是身临其境般地看了一场表演, 享受到一场视觉盛宴。

2.扮演角色体会, 成就想象。 角色扮演可以使教学情境真切地再现在学生面前, 丰富作品的情感, 让学生既能深入理解课文, 又能充分发挥自己的想象力, 讲述自己的所想所感。 如教学《天净沙·秋思》时, 我让学生结合诗中的意境, 通过想象, 把当时的“我”重现在大家眼前。 学生对此很感兴趣, 自觉进行小组讨论, 集四人的想象之力, 推出一位学生出来表演, 有的表演时, 一副苦大仇深的模样:望望天空, 再看看自己的衣衫, 一副功名未成的遗憾样;有的表演时浑然欲淒的样子, 不时地拿出自己的信件, 不时地呢喃一句妈妈, 一副思家不能回的痛苦样;还有的很搞笑, 不时地抚着自己的肚子, 不停地吧唧嘴巴, 显示自己已经非常饥饿……学生通过自己的想象, 并用肢体动作给我们再现了一位风尘苦旅的行者的无奈与悲伤, 一位怀才不遇的有志之士的悲凉情怀。 又如《皇帝的新装》塑造了一位愚蠢可笑的皇帝形象, 我在上课时让学生发挥想象, 表演皇帝试新装的情节, 让学生透过字面大胆想象, 皇帝在镜子面前会有怎样的表现呢? 有的表演出皇帝整整皇冠, 理理衣角, 一副淡定自若的表情;有的则表演出皇帝万分疑惑却故作镇定的虚伪表情; 还有的把皇帝偷偷看随从和大臣们的神情和样子灵活地展现出来……把文中的潜台词通过想象都表现了出来。

(三) 挖掘教材, 培养想象能力。

在语文教材中, 优美的文章比比皆是, 让学生在学习中得到美的享受, 我们就应该充分利用教材, 启发学生运用想象感知和欣赏作品, 从中得到美的体验。 正如叶圣陶先生所说:“我们鉴赏文艺, 最大的目的无非是接受美的经验, 得到人生的受用, 要达到这个目的, 不能拘泥于文字, 必须驱遣我们的想象。 ”具体来说, 可从以下方面培养想象力。

1.细节刻画, 品味想象。 好的作品往往会通过生动的细节描写打动读者, 令读者产生共鸣。 教师应引导学生品味文章的细节刻画, 并引发学生联系自己的生活实际加以想象, 变抽象为具体, 让学生如闻其声, 如见其人, 如临其境。 如《台阶》对父亲进行了很多细节刻画。 如“父亲坐在绿荫里, 经常望出去……却摇不散父亲那专注的目光”这一细节, 我让学生自由想象, 父亲那个时候在想什么? 学生众说纷纭, 有的说他想着别人家的台阶怎么可以那么高, 真让他羡慕;有的说他肯定心里不平衡了:为什么我的台阶那么低, 他们的可以那么高, 我也一样的劳动, 又没有偷懒, 世界真是不公平;也有的写着:等着吧, 过不了多久, 我也会有那么高的台阶, 比你们的还高, 到时让你们也这样来看我……通过学生的想象, 把一个忠厚老实但内心也有波澜的父亲展现在面前, 他的眼神让我们读出了他的羡慕、渴望, 真真切切地走进了父亲的心里。 又如《背影》一文中, 朱自清先生用极简练的笔墨勾画出父亲的背影轮廓, 创造出一种意蕴丰富并有无限想象空间的艺术境界。 我在教学时引导学生结合生活中的感受, 细细品味望父买橘的细节, 帮助学生透过字面想象父亲为儿买橘时努力挣扎, 攀登月台的吃力神态, 或咬牙使劲, 或汗溢面颊, 还有在买橘子时的询价还价、挑选、称重、掏钱等方面, 根据课文的背景, 即当时家里的经济状况, 让学生想象父亲当时的心情及想法, 在想象中品味、体会父亲对儿子深挚的爱。

2.“意义空白”, 利用想象。 “空白”在字面上能让人有无限的想象空间, 运用到文学作品之中, 就形成“意义空白”, 是启迪学生想象的“亮点”。 我们学过的文学作品中不少都有这种空白存在, 最典型的要算鲁迅先生的作品, 有许多篇章都留有“意义空白”, 我们在分析作品时, 要抓住其中最主要的部分, 通过想象, 往往就能成为理解作品的钥匙。 如《孔乙己》一文, 以“大约孔乙己的确死了”作结, 给人留下十分广阔的想象空间。 我在讲课时, 设计了这样一个环节:如果你是编剧, 你将如何设计《孔乙己》的结尾剧本? 学生立即被这有创意的设计吸引过来, 展开大胆而有创造性的想象:有的写他遇到老同学, 备受奚落羞辱, 更加的被人所嘲笑;有的写他被人救后, 参加了革命党, 从此走上了革命的道路;有的写他通过时空穿越到了今天的大都市, 傻傻地“食全食美”饭馆纠正招牌的错别字;有的写他冥冥中来到鬼城, 被打入十八层地狱前与阎王争辩“死” 有多少个同义词…… 学生的创新思维表现得淋漓尽致, 令人惊叹, 他们在理解全文的基础上, 借助想象体会到作品丰富的言外之意, 充实了作品的“意义空白”。 又如《阿长与山海经》对阿长如何给幼时的“我”买《山海经》没有过多叙述, 只是一笔带过, 让人无限想象:一个不识字的农村妇女, 又没见过那本书, 如何能正确买到呢? 这真是令人想象无限的话题, 或许鲁迅先生也是想让读者自己填写这一空白, 特意留下来供读者想象。 我顺势让学生想象一下, 阿长是如何去买那《山海经》的。 有的学生就写道阿长特意换了身干净的衣服, 到城里四处打听, 唤着那个从“我”那听来的“三哼经”, 不厌其烦的重复又寻找, 不知遭了多少白眼和嘲笑, 终于为小主人买来了那个书;有的学生写道阿长回去后, 特意买了东西去拜访村里有文化的人, 让他们帮忙一起去买那书, 因为不知道书, 买书过程十分艰辛, 几次她的村人都想放弃, 可阿长一个劲地求他, 终于买到了书; 有的学生写道……许多许多的想象都容纳了学生的思想, 使他们都能展开想象的翅膀, 在那未知的世界里翱翔。

(四) 指导写作实践, 拓展想象空间。

观察和积累, 只是为想象打好基础, “情境”式的想象, 也只是简单的再造想象, 要真正巩固和发展想象力, 必须依靠在上述基础上的写作实践。

1.看图作文, 初步想象。 看图作文可以考验学生对画面内容的概括力, 更能考查学生对画外内容的想象力, 通过想象的内容可以看出学生的不同个性, 不同的思想, 正如我们平时所说, 同样的题材, 千个读者, 就有千个哈姆雷特。 如我在多媒体上显示了这样一副画面:在一个医院的产房里, 一个产妇刚生下孩子, 躺在床上, 旁边一个军人手提行李包, 站在床前。 请学生根据所给的图片, 展开合理想象, 进行写作立意, 学生看到这图后, 小组中一起讨论, 一起想象, 经过比较, 挑选出两类比较好的立意:一类是《迟到的父爱》:这个军人不顾妻子怀孕独自在家, 毅然参加战争, 等到战争结束后才回家探亲, 发现儿子都已经出生了, 体现出军人“为国为民, 舍小家为大家”的崇高品质。 另一类是《前线在召唤》, 这个军人刚接到部队的命令要立即参加战争, 他为了保卫国家正在向产后的妻儿告别, 体现出军人“以国家利益为己任”的伟大精神。 又如在上丰子恺的《竹影》时, 先让学生看了他的其他作品, 其中一幅《我为凳子穿鞋子》, 我让学生进行想象:我为什么要给凳子穿鞋子? 学生众说纷纭, 有的说是因为天冷了, 自己觉得脚冷了, 觉得应该给凳子穿上鞋子;也有的说因为每天跟凳子在一起, 和它成了好朋友, 好朋友就应该分享好东西, 所以我有新鞋子的时候, 也要给凳子穿上新鞋子……学生的答案多得超出我的预想, 可见学生的想象力是非常丰富的, 只是平时少了那么一种机会表现。

2.续写、扩写, 深入想象。 续写、扩写是让学生在原文的基础上, 由此及彼地进行合情合理的创作, 有些课文比较含蓄, 人物最后是活是死、是福是祸都由读者自己去想象、去推断, 教这样的课文, 我常常引导学生在把握主题基调和人物性格特征的基础上, 对人物的命运作出合理推断, 续写课文, 学生的想象力、创新能力往往在续写中得以充分表现。 如教完《 卖炭翁 》后, 我让学生续写结尾:卖炭翁的炭被抢, 离开集市后将向何处? 要求学生以情定势, 合理想象。 有的学生写了卖炭翁拖着空车, 边走边想着世道的不公。 想着家里面黄饥瘦的老母, 想着嗷嗷待哺的小儿, 想着自己与妻子一年的艰辛, 想着如何熬过这个严冬……自己还如何有脸回去见家人? 越想越绝望, 走到村口, 让老牛拖着空车回家, 自己将半匹红绡系在一棵老槐树上, 含恨上吊了;有的写道, 卖炭翁早就恨透了朝廷, 炭被抢走后, 他愤然离开家乡, 走上了杀富济贫、与朝廷为敌的道路;也有的写道卖炭翁最后什么也没做, 照常回到了家, 结果被妻儿所责怪, 导致之后更努力地烧炭……事实证明, 学生对给文章添“尾巴”很感兴趣, 他们的想象十分丰富, 延伸出的“尾巴”都五花八门, 出人意料却又在情理之中, 给课堂增添了愉悦的氛围, 更激活了学生的想象能力。

3.幻想作文, 强化想象。 幻想是指对未来的想象, 它表现为描述人对未来事物的希望。 要训练学生的想象力, 就要敢于让学生对陌生的未知领域进行想象, 要鼓励学生幻想, 创造新的形象以表达自己的思想、感情、观点或见解。 比如让学生写《二十年后的自己 》, 希望大家展开想象, 合理地预测自己的未来, 这样的作文充分激发了学生的兴趣:有写自己是驰骋商场的大亨, 一年四季在不同的国家、城市间飞行, 住豪宅, 开豪车, 生活忙碌而又充实; 有的写自己是一个普通公司的小员工, 每天为生计而奔波于公司家庭之间, 每天挤公交, 日子过得紧张而又艰辛;有的写自己是自由职业, 为自己喜欢的事业而努力……学生一旦打开想象的翅膀, 各种灵感就随之而至, 各种各样的想象, 既符合生活的客观现实, 又真实地表达自己的内心感受, 大大激发了学生的兴趣, 培养了学生的创造想象能力。 还有如《未来的学校》、《2050年的中国》等题目, 学生都倍感兴趣, 写作激情高涨, 都能用自己的笔墨去想象, 去创造, 并写出自己的理想与愿望。

总之, 初中语文作文教学中想象力的培养是一种动态的过程, 需要我们在日常教学中慢慢渗透, 慢慢引导, 以学生为主体去想象、 去创造, 相信在这个需要增强创新意识的时代里, 随着研究的深入, 在理论的形成、过程的控制等方面一定会有长足的进步。 相信这一研究必将获得更大的发展空间, 参与的教师和学生会更多, 取得的收获会更大, 相信学生一定都能展开想象这一翅膀, 翱翔于知识的天空, 成为全面发展的合格人才。

参考文献

[1]温儒敏.语文课程标准解读.高等教育出版社, 2012.6.

[2]朱晓斌.语文教学心理学.高等教育出版社, 2012.1.

[3]龚春燕, 龚冷西.创新教育学.北京师范大学出版社, 2014.8.

[4]艾斯纳, 著, 李雁冰, 等译.教育想象.教育科学出版社, 2008.4.

篇4：初中想象作文：希望戒指

一、作文教学中为何要培养学生丰富的想象力

九年义务教育初中语文教学总目标规定：要让学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有基本阅读、写作的能力。要完成目标规定，就不能不培养学生的想象力。目前，由于长期以来语文教学忽视了语文的工具性特点，故而作文教学形成了相对僵化的模式，似乎每个语文教师都知道学好作文的关键是展开想象的翅膀再现当时的情景，如所见所闻、所思所感、人物言行、心理、情感，在具体教学中却不知道怎样引导学生去想象。以农村中学为例，平均每两周一次作文，教师出题，学生写完就交来改。只要文通字顺，有开头有结尾，尽管作文缺少想象、没有真情实感，也算好作文。更有甚者，学生若有一些想象较好的作文，反倒不为教师欣赏赞同。事实上，注重培养学生的想象力，这不但为作文教学开通了一条“光明大道”，而且对阅读教学也有促进作用。试想，作为初唐四杰之一的王勃能写下气势恢弘的《腾王阁序》，难道不是靠自己非凡的想象力吗？后世读者在读他的文章时，少了想象力能读懂吗？能把文章理解深刻吗？

作文要反映生活。作文在反映生活中有了合理的想象，至少就不会再是“平淡无味的流水账”。中学阶段的作文教学，抓住了想象力的培养，也即抓住了作文教学的灵魂，不仅可以改变僵化的作文教学模式，也能为学生步入社会后写作能力的发展打下坚实的基础。由此看来，转变作文教学模式已到了刻不容缓的地步，语文教师都应重视学生想象力的培养。

二、作文教学中应如何培养学生的想象力

首先，改变作文教学的方式方法。

作文教学中，教师应结合学生的实际，用他们熟悉的事物来触发想象，多角度、多侧面激励他们想象，在阅读教学中时时引导他们想象。

其次，注重引导学生多读和多观察。

除了正常的作文教学外，教师要引导学生多阅读古今中外的优秀名著，如《西游记》、《巴黎圣母院》等。名著能“名”，说到底是作家非凡奇特的想象力在吸引读者，是文中审美的因素在经久不衰地感染着读者。作为语文教师，要把指导学生适当的读视为教学作文不可缺的环节，可以介绍一些想象力丰富的好书给学生读，并且有目的、有计划、有步骤地给学生提一些阅读要求。辽宁的著名教师魏书生常要求学生反复读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》是最典型的例子。他就是要学生在阅读作品后，再现性地想象作品的内容，用心去感受作为聋哑又双目失明的凯勒是怎样承受着人生的巨大痛苦，以多么坚强的毅力战胜不幸去面对人生的；体会她是怎样的渴望光明、渴望健康，并结合自己的实际创造性地想象、思索，作为生长在甘露阳光下的青少年，应该怎样珍惜生命、有意义地生活，从而感受到作品中的艺术价值和思想价值，产生美的享受。对于培养学生丰富的想象力，这是很值得我们借鉴的。拜读了世界戏剧大师莎士比亚的《哈姆莱特》，结合时代背景对作品内容进行再造性想象之后，你就会认识到这不仅是一部悲剧，它带给人类的东西远远超过了悲剧的本身，作品中人物形象所表现的关于人生复杂、人生悖谬的思想，以及情节结构的安排、艺术手段的运用，无不显示了这部作品的永久魅力。难怪有些评论家认为：读了《哈姆莱特》，一千位读者就是一千个哈姆莱特。读者通过读，创造性地发挥想象力，实现了丰富想象力的培养。

再次，注重多渠道地激发学生的学习兴趣是培养作文想象力的外在条件。

历来的语文教师，收到一篇好作文，往往仅限于在文后打高分，写好评语当堂念，而想不到通过指导，让写作文的学生三番五次地修改，然后投寄给恰当的报刊栏目。写作的终极价值是发表了有人读了称好，小作者的写作欲望就会被激活起来，就会变成学生写好作文的内在动力。教师缺乏这方面的作文教学心理，难说就会教不好作文。还有，教师对所教学生的写作情况，应该有较准确的把握。只要是学生写的，要读要评要激励，不管是诗或散文，不能只读只改自己布置的作文。若有学生写得好的诗或文章，不仅要鼓励他们投稿，还要帮助指导他们投稿。

三、作文教学中培养想象力应注意的问题

1.培养学生的想象力，决不是一朝一夕的事，不能急功近利，必须持之以恒地去做。

2.教师与学生之间也要默契配合。

3.对学生取得的每一点进步，都要给予及时的表扬、充分的肯定。

4.教师要引导学生养成观察的习惯，把观察和想象结合起来。

5.应在阅读教学中为学生培养想象力创造一些练笔的机会。

6.定期定量布置一些培养想象力的作文，进行检查批改。

注重培养想象力是提高初中生写作能力的一条有效途径，每个语文教师的做法可能不同，但只要有法、得法即可。

篇5：戒指的世界六年级想象作文

一名17或18岁的男子追着一民老人破口大骂：“糟老头，别跑还我钱，不然，不然额我还没想好抓到你再说。”这名年轻人叫做柳随风，那老头说：“别追了，你追不到我的，哈哈。

”说完就不见了，柳随风十分气愤，便回了家。家里十分简谱，他的.父母每月工资合起来也3000世纪币。忽然，他的手流出了血他刚想用水清洗时血不见了，戒指拿不下来了，心想：“这样也好，不怕丢了，他回头跳上了床睡了。只见他睁开眼睛看见了一个世外桃源。只见，一个小精灵出现在他的眼前说：”主人，我叫彩衣，你醒了这里是梦幻空间，世界只带你来的，目的是上你打败暗黑魔龙。“只见那个老头出现了说：”小子，咋样，你现在是数据体，每天死亡可复活3次，再送你一个法宝吧，算我便宜你了。

篇6：初中想象作文：希望戒指

语文是一门想象时空极大的学科, 而实现这一目标的主渠道就是作文教学, 《语文课程标准》在写作训练中也多处提到了想象力的培养。因此, 培养学生的想象力是语文教师义不容辞的责任, 那么, 如何在作文教学中培养学生的想象力呢?

一贴近生活, 仔细观察

世上没有无源之水, 无本之木。想象是不会凭空产生的, 想象力作为形象思维的主要表现形式, 其直接来源是对世界的观察体验, 那种没有丰富的生活体验作基础的所谓想象只能是胡思乱想。要培养学生的想象力, 首先应引导学生贴近生活, 学会观察, 认识世界, 然后在此基础上去想象、去发现、去创造。如:布置学生写一处景点, 教师应让学生养成观察的习惯, 积极主动地去观察。看到了什么?听到了什么?想到了什么?有一位同学在作文中这样描绘“云南石林”:石林风景区的石头高高耸立, 千奇百怪:有的似一只展翅欲飞的雄鹰;有的似国宝熊猫;有的似唐僧师徒四人;有的似一对母女在嬉戏……通过观察, 该学生由此事物想到了彼事物, 并经过新的结合, 产生新的形象, 于是想象自然而然就产生了。又如:安徒生的《皇帝的新装》, 所写的故事并非真实生活的直接写照, 看起来荒唐, 但读者却能感受到作品再现了当时的社会风貌, 而读者也完全可以从生活中找到童话里人物的影子, 那是因为作者的想象是合理的, 符合生活逻辑的。由此可见, 生活是想象的基础。如果缺乏对生活的深入观察体验和对世间万物的细致思考, 那么想象就只能是空中楼阁。

因此, 教师要培养学生的想象力, 就要善于引导学生贴近生活, 仔细观察, 认真思考, 做生活中的有心人。这样不仅丰富了知觉材料, 增长了知识, 还扩大了想象的空间。

二博览群书, 丰富储备

生活是写作的源泉, 它为我们提供了丰富的人生经验, 但这些经验是远远不够的。因为写作考察的是一个人的综合素质, 这不仅需要对生活的直接体悟, 还需要对各种知识都有所涉猎, 因而让学生大量阅读各种书籍, 是教学中必不可少的环节, 只有学生的知识面拓宽了, 这样行文构思才能产生丰富的想象。如:看见飞鸟的并非只有莱特兄弟, 但他们却创造发明了第一架飞机;被苹果砸到的并非只有牛顿, 但他却发现了万有引力。这是因为他们的想象都有丰富的学识作基础。

因此, 在写作教学中要培养学生的想象力, 教师就要善于引导学生在课余时间多读书、读好书、努力扩展知识面, 不断开阔视野, 广取博收, 汲取丰富的营养, 积累渊博的知识。这样, 习作时进行想象就能自由驰骋, 就能做到思游五千年, 心驰千万里, 就会有意想不到的效果。

三利用教材, 重视训练

语文教材是学习语文的窗口, 活学活用教材是语文学习最基本的要求。教师不仅要把教材中丰富的文本资源用于阅读教学, 还应运用于作文教学, 应引导学生在把握文本的基本特点之后进行文本的再创作, 也就是进行想象性写作。如:学习《皇帝的新装》一文后让学生续写“皇帝回宫以后会发生什么事?”学习《七颗钻石》后让学生编故事“小姑娘哪儿也找不到水, 累得倒在草地上睡着了, 这时做了一个梦, 他会梦到什么呢?”学习《天上的街市》后让学生扩写“天上的街市美吗?美在哪里?街市有些什么东西?”学习《愚公移山》后让学生改写故事结尾……通过这种类型的训练, 既为学生创设了一个展开想象的自由天地, 提供了充足的想象空间, 又使得学生的想象有源可循, 有本可依。这样, 不但加深了学生对课文的理解, 还有意识地培养了学生的想象力, 发展了学生的创造性思维, 激发了学生的写作热情。

因此, 在作文教学中, 教师应利用教材中的资源为学生创设想象的平台, 重视训练学生的想象力, 提倡让学生写想象作文, 练习续写、改写等, 通过多种方式, 充分放飞学生的想象力。

四善于引导, 鼓励想象

作为老师, 应该充分认识到学生的想象力是丰富的, 对学生的离奇想象, 不能横加指责, 而应善于引导, 鼓励他们展开想象的翅膀。如:《弯弯的月亮》一文给我留下了深刻的印象。文章写的是一个叫星子的老师, 上小学的时候遇到一位刚毕业的老师, 老师在课堂上提问“弯弯的月亮像什么”, 班里的同学几乎是异口同声的回答“像小船”, 老师很高兴, 肯定了学生的答案, 但是星子却说“像豆角”, 被老师否认了, 还说了一句:“难道你有特别的见解吗?”引来哄堂大笑, 受了委屈的星子把这件事告诉了做过小学教师的奶奶, 奶奶也是站在老师一边, 认为弯弯的月亮只能像小船。从此星子变得少言寡语。后来星子当了老师, 第一节课就问学生这个问题, 教室里发生了跟当年相同的一幕, 只有一个叫田菲的学生说“弯弯的月亮像镰刀”。田菲是幸运的, 星子老师肯定了她的答案表扬了她, 并就势引导学生遇到问题要大胆发挥自己的想象力。几十年后, 退休的星子收到已成为作家的田菲寄来的她的第一部长篇小说《弯弯的月亮》, 扉页上有田菲感谢的话语。这篇文章告诉我们:只有让学生发挥天马行空的想象, 不为现实的表象所束缚, 才能使他们探索到更为广阔的表达空间。

在作文教学中, 教师不能抹杀学生的想象力, 应该善于引导、鼓励学生展开想象的翅膀, 在想象的天地中自由地翱翔, 勇敢地拍击长空, 从而写出丰富多彩、感人肺腑的文章。

总而言之, 作为一名语文教师, 就更应该在作文教学中重视对学生想象力的培养, “没有想象, 心灵就不会有思想”。想象是一切希望和灵感的源泉, 万万不可因怕出洋相或怕他人说“想入非非”而放弃自己的设想。教师应该充分调动学生的思维能力, 激发他们写作的积极性, 让他们尽情地驰骋, 无拘无束地表达自己的思想, 写出令人满意的文章。只有这样, 才能使学生飞得更高、更远, 才能真正做到与时俱进, 才能适应社会培养创造型人才的需求。

摘要：每当一提到写作文, 学生的情绪总会莫名低沉, 显得疲惫不堪。学生交来的习作立意不高, 内容空泛, 往往是由于缺乏想象和不善于想象所致。在指导学生写作时, 教师应用想象力来激发学生的写作兴趣, 引导学生进入思维的广阔天地。引导学生活跃文思, 无疑是提高作文质量的一条快捷的途径。那么, 应如何在作文教学中培养学生的想象力呢?对此, 笔者从四个方面进行了尝试。

关键词：初中作文,想象力

参考文献

[1]蔡峥.写作与想象力:中专语文教学浅解[J].职业教育研究, 2007 (5)

[2]王暖臻.创设问题情境, 激发想象力[J].师资建设, 2011 (9)

[3]梁兆斌.浅谈作文教学中想象力的培养[J].甘肃科技纵横, 2006 (4)

篇7：戒指与保健等

另外，民间还流传有一种用银戒指测病和治病的土法。如小孩(大人亦可)染了风症，头痛发热，哭闹不休，则用老茶叶及葱头煲鸡蛋1只，待熟后剥去蛋壳取出蛋黄，将银戒指埋于蛋白内用布或手巾包好，浸煲蛋药汤擦额头及五心(心窝、手足心，注意不可太热，以免烫伤)，擦约5分钟，打开蛋白看戒指颜色，纽为热，青为风，红中夹青为风热，青中带黑为风寒，用灶灰抹净戒指重复再擦，直至戒指没有色泽为止，病邪即可祛尽。这种方法屡用屡效，故有“家藏几钱银，三更急病不求人”之说。

古人常用银簪、银筷来试探酒菜中有没有毒，这是因为银遇到有毒物质会起化学反应而变色。为此，戴一枚银戒指在手，在怀疑茶酒食物中有毒时，取下戒指一试便知。若戒指放进食物中变了颜色，这食物千万不可再食用，以免中毒。

食不可无绿赵国天

绿色蔬菜已成为人类餐桌上的一道不可缺少的风景线，欧美及日本等国已达“食不可无绿”的程度。绿色蔬菜含有大量的“绿色”——叶绿素，而叶绿素与人体血红索在结构上极其相似，是制造“红血”的重要原料，营养学家将两者称之为“亲兄弟”。换言之，常吃绿色蔬菜就减少了患贫血症的可能性。

绿色蔬菜是享有“生命元素”称号的食物，也是钙的最佳来源，有的含钙量或所含钙质的吸收与利用率均超过牛奶。如100克荷兰芹含钙200毫克、100克萝h叶含钙190毫克，超过100克牛奶130毫克钙的含量。且价廉易得，一般家庭都能吃上。

同时，吃绿色蔬菜可足量获得叶酸，进而收到防治包括中风、心脏病及某些癌症的效果，而且叶酸是孕妇的“益友”。有助于优生。

此外，常吃绿色蔬菜可摄入大量的维生素C，维生素C能抑制皮肤黑色素的生成，比任何一种化妆品都更为有效。

吃绿色蔬菜以日照充分的为最佳。科学家发现，同是绿色蔬菜，其营养价值和保健功能，常随蔬菜在生长过程中所受日照长短的不同而不同。另外，绿色蔬菜中的维生素、干扰素诱生剂等都有“怕热”的弱点，加温烹调可使其遭受破坏，故能生吃的最好生吃，且最好不加任何佐料。

吃蔬菜最好是吃“原装”的，不要榨汁饮用。因为榨汁饮用省却了咀嚼过程，而咀嚼是唾液消化酶分泌的必需步骤。唾液中的消化酶分泌量减少，有碍养分的充分消化与吸收，也无法摄取蔬菜中的纤维素。只有在老掉牙或丧失了咀嚼能力时，方宜榨汁饮用。

让卡拉OK真正OK维伊

节日里，到卡拉OK厅歌唱一番。不失为一种轻松愉快的休闲方式。但是在享受自我陶醉的歌声时，种种污染正危害着人们：卡拉OK并不“OK”。

一、麦克风的危害：卡拉OK歌唱少不了麦克风，一个麦克风多人使用。如果在使用中，有一人患有呼吸道疾病，他们合病原体的唾夜就可能污染麦克风，如不及时处理，麦克风就会成为传播疾病的媒介。通过呼吸道传播的疾病有：肺结核、感冒，尤其流感等。因此，为了消除麦克风对使用者健康的潜在危害，应加用麦克风卫生防护罩以吸附，消灭唾沫星中的病原体，从而有效防止细菌病毒的交叉感染。

二、噪声危害：音响强劲是卡拉OK的一大特色。为追求高亢嘹亮的效果或寻求刺激，歌唱者往往将音响开得很大。据有关调查表明，一般音响，无论是轻盈的华尔兹，还是浓重的爵士乐，大多超过90分贝，有的高达120分贝。据科学研究表明，凡超过80～85分贝的音响，就能对人体产生各种危害。一个长期生活在噪音中的人，要减寿5～10年。高噪音可导致听力、神经系统、消化系统和内分泌系统方面的损害，引起头晕、耳鸣、恶心呕吐、心动过速等不适。所以唱卡拉OK，音量不易过大，处在高音量环境中的时间不宜过长，不要因娱乐损害健康。得不偿失。

三、发音器官的损伤：低级卡拉OK厅。尤其是露天卡拉OK，不具备演唱厅应有的设备，没有回音效果，唱高音时往往难以达到应有高度，并非专业水准的演唱者，往往声嘶力竭，以求最佳效果。结果无意之中，损坏了自己的咽喉。

注意以上几方面，您在一展歌喉时便能确保健康。让卡拉OK真正“OK”。

篇8：初中想象作文：希望戒指

英语作为对外交流的重要语言工具，其重要性被越来越多的人所认知。然而，在英语学习的过程中，学习者一般都会遇到这样或者那样的困难，影响了学习的效率和成绩。北京师范大学出版社出版的《英语课程标准》强调指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。”课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展语言综合运用能力。

现实中，每个班级或多或少地存在学习英语困难的学生，对于一些特差的学生，老师往往是睁一只眼闭一只眼，只要他们不扰乱课堂纪律，就可以“自娱自乐”，这部分学生的教育成了教学的盲点。如何提高学困生的英语学习能力?这一问题耗尽了许多老师的精力，但收效甚微。我经过多年的观察与研究，发现学困生存在的最大问题是词汇学习。美国著名作家和教育家L.Ron Hubbar先生的教育学理论认为“影响理解和应用的最重要因素是词汇”。著名语言学家River就认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。从抓词汇学习入手，是改变英语学困生的第一步。

二、词汇学习对于学困生的重要性及其优势

词汇是构成语言的三大要素之一，是检验和衡量学习英语效果的重要标志之一。英语词汇教学与听、说、读写能力的培养有着密切的联系，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。英国语言学家威尔金斯曾说过，“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物”。可见，词汇教学在语言教学中占有极其重要的地位。英语学困生最大的问题是对自己没有信心，缺乏学习的动力。在目前中考的考试题型中，词汇题约占20%左右，并且这些题目难度较低，只要通过短时间的训练，就会有所突破。我曾多次通过抓词汇的方式，激发一部分英语学困生重新学习英语的热情，从而达到学好英语的目的。我曾做过简单的实验，在中考“一模”时，选了得分约在30到50分的10名学生，每天只做各种词汇题，每天约做20题，把学生出错的题目第二天又重现，再加入一些新题，如此循环，直到全懂。出乎意料的是，中考时这些学生的英语成绩都有大幅度的提高，最高的由50多分一跃到中考时90多分。这不能不说是词汇的功劳。

熟练地掌握了大量的词汇，对于阅读理解和作文都起了很大的帮助。词汇量的增加，可以促进阅读能力质的变化，特别是当学生掌握了一定程度的词汇能力之后，他(她)们的语言能力也相应得到提高。掌握大量的词汇可以帮助学生从文章情境中推断出与已知词有关系的生词的意义，也可以帮助学习者根据语境来正确理解已知词的意义，从而更加准确地理解文章所表达的意思。如果学生掌握了大量的词汇，驾驭语言的能力就会得到明显增强，学生的写作水平也会有质的飞跃。

选择词汇作为帮助英语学困生的突破口还另有原因。词汇题短小精悍，难度较低，学生易于理解，在学困生的短期热情中，他们的学习注意力持续时间短，做事没有耐心，对这样的学生，采用强化词汇学习应该更加有成效。日本学者辰野千寿(1981)认为：“学习困难儿童虽然智力一般，感觉器官和运动器官也没有障碍，环境方面也不存在问题，但却出现视觉或听觉上的知觉障碍，注意的范围狭小，持久性短，活动水平异常高，容易冲动，反应过敏，心神不定，所以，在智慧学习(如读、写、算等的学习)上成绩不佳。”长篇的阅读文章太长，一旦碰到困难，学困生就不可能认真读完。写作对于学困生来说太难，他们很难写出完整的句子，句子中语法错误百出，句与句之间很难连贯。而短小的词汇题，能唤起学生的学习意识，增强学生做题的欲望。对于学生来说，直观的成绩提高，有利于激发学生学习英语的积极性。因此，重视词汇的教学是帮助学困生的“制胜法宝”。

三、英语词汇教学的注意要点

词汇教学的方法和手段多种多样，关键是教师要善于激发学生的学习兴趣和学习的主动性，尽可能使词汇的教学趣味化、游戏化、活动化、生活化和科学化等(王玉梅，2006)。初中英语词汇教学要注意以下几点。

1. 重视课本的系统教学，夯实词汇基础。

目前的牛津教材每一个单元都有专门的词汇课，这一课是围绕本单元话题的相关词汇，系统性较强，如：牛津9A第一单元学习了描述人的形容词，并且能找出它们的反义词;牛津9A第二单元学习了同义词。课本的知识体系很完整，借助课本的学习就能帮助学生掌握词的分类、构词法等。教师要充分利用课本的有效资源，以课本为中心，夯实词汇的基础。

2. 确定重点词汇的学习，注意词汇的出现频率。

英语词汇可以分为高频词汇与低频词汇(Nation, 2004)，这两种词汇可以帮助教师来指导学生在有限的时间内学习和掌握更多的词汇，使学困生能集中力量完全掌握所学的词汇，达到灵活运用的程度。学困生的认知水平有限，教师要区分好高频词汇与低频词汇。对于低频词汇只要求能听懂、会说和会读就可以了，老师没有必要让学生花过多的时间让他们会写。对于听、说、读和写的“四会”词，就要注意其出现的频率，出现的次数越多就越容易使学生掌握。

3. 加强词汇的记忆训练，拓展词汇量。

学习英语的最大敌人是记忆，很多学困生的主要问题是记不住单词。单词关不过，学困生的问题是解决不了的。教师在教授单词时，要注意加强单词的记忆方法训练，注重以下几个方面的策略训练，可帮助学生达到事半功倍的效果。

(1）重视首次感知

信息项目第一次学习时学得愈好、愈深、愈透，也就愈不容易忘记。我们在词汇教学中，从呈现单词开始就要给学生留下一个极深的印象，如采用直观形象化的教学方法等。

(2）定期复习

心理学家认为，学过的内容如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此定期复习有巩固记忆的作用，还能加深对所记忆单词的理解。通过定期复习方式对单词进行系统的复习对学生是有必要的。

(3）及时复习

“学得快，忘得快”，这是当前学生在英语词汇学习过程中的通病，这主要是未能及时复习巩固所致。德国心理学家艾宾浩斯的实验证明:遗忘的规律是先快后慢，刚记住的东西，最初几个小时内遗忘的速度最快。因此，要引导学生有计划地及时复习已经学过的词汇。

(4）运用各种感觉器官参加学习和复习

学习记忆单词时，要口读、耳听、眼看和手写。耳、口、眼、手同时并用，可以沟通大脑皮层各感官区之间的联系，以加深记忆痕迹，即记忆深度。

(5）重视视觉记忆

有心理学家研究表明，人的学习83%通过视觉来完成的。直观对象的物理刺激材料的记忆要优于抽象的语言刺激材料的记忆。同样是语言材料的记忆，对视觉语言材料的记忆要优于其他感官收到的信息记忆。通过视觉获得的记忆效果更强。

(6）采用灵活多样的学习方式

朗读可以增加对词汇的熟悉经常朗读课文，可以增加我们接触英语单词的机会。朗读中，视觉准确捕捉单词的能力，是对英语词汇的一种有效巩固。

增加使用词汇的频率增加接触词汇的频率可以相应地增加认知过程中的互动量，促进我们的认知发展，进而提高我们的词汇记忆效率。

通过写来巩固词汇，尽管口头进行了大量练习，没有笔头练习，词汇的巩固效果还未到位。教师的任务不只停留在向学生不断输入新词汇和巩固已有词汇上，教师还要为学生创造机会应用记忆库里的词汇，也就是能正确运用到笔头表达中。

在情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，加深理解和有效记忆，还可以培养学生的学习兴趣。

学习单词可以不拘形式，除上述这些方式外，还有如游戏、歌曲、电影等。

四、结语

文秋芳曾说过，“在对学习成绩有影响的可控制的因素中，词汇学习的影响最大。对英语成绩的提高也有显著的帮助，对低水平学生的帮助大于对高水平学生的帮助”。知识传授的主阵地在课堂的45分钟，对于学困生来说更要提高他们课堂的学习效率。“条条大路通罗马”，提高词汇的学习方式和技巧很多，我们要能针对所教学生的实际现状，运用各种手段来帮助他们学习词汇。词汇的记忆一直是令学生头疼的问题，但只要教师教学方法得当，充分调动学生学习词汇的积极性，就能改变学生死记硬背、效率低下的弊端，将会达到事半功倍的效果，帮助他们摆脱学习英语困难的困境，给他们带来希望。

摘要：本文分析了词汇学习的意义, 从实践的角度阐述了词汇学习对于学困生的优势所在, 提出在学习过程中的一些注意事项, 帮助他们摆脱学习的困境, 给学生带来希望。

关键词：初中英语学困生,词汇学习,优势,词汇学习注意点

参考文献

[1]李云爱.训练学生词汇学习策略的探讨[J].中小学外语教学, 2005.03.

[2]王玉梅.小学英语单词教学方法多[J].中小学英语教学与研究, 2006.01.

[3]徐玲萍, 郑丹.初中英语词汇教学的探讨[J].林区教学, 2008.

[4]王恩国.学习困难儿童的工作记忆研究[M].中国社会科学出版社, 2008.

篇9：没有戒指的爱情

杰是家中的长子。他19岁走进军营，一干就是十几年。用他的话讲，这么多年没能守在老爸老妈跟前已经是十二分的过意不去，如果再因为结婚向老人张口要钱，那就是天大的不孝了。我的体会没有他那么深，但我也不想为一枚戒指跟他产生不愉快，毕竟感情比戒指重要得多。

结婚后和公婆住在一起。时间久了，我发现婆婆有个习惯：只要做家务，必定摘下手上那枚戒指，小心地放在固定的地方，做完后又立即戴上。她还常常精心擦拭那枚戒指，唯恐沾上半点污痕。我曾悄悄看过它：很普通的一枚金戒指，款式也很一般。一次与杰出去散步时，我忍不住问起了婆婆的戒指。

杰笑了：“不瞒你说，那是我给母亲买的。她把自己的一切都给了儿女，惟独没有想过她自己，就连陪嫁时的一枚戒指也因为小妹小时候患肺炎没钱医治而卖掉了，那是姥姥留给她的惟一纪念物啊！我至今记得卖掉戒指时母亲黯然的神情。在部队提干后，我做的第一件事就是攒了两个月的工资，为母亲买了那枚戒指。结婚前，母亲想把戒指送给你，被我拦下了。那是她唯一的饰品，也是儿子对母亲的一份心意，我希望她一直戴着。我们这么年轻，想要的东西慢慢会有的，你说是不是？”见我不语，杰轻轻揽住我的双肩：“不用急，再有一个月，我们就凑够3000元了，到时候给你买一枚白金钻戒。”我偎依在丈夫胸前，心里涌起一阵感动，不是因为他的承诺，而是为那份细腻的母子之情。在它面前，我又怎么会为一枚戒指计较呢？

一个月后，我参加了成人高考并顺利地被一所大学录取。为了交学费，买戒指的事自然就延期了。

我的学习坚持了3年，其间大大小小的事情接连不断，买戒指的事也便一拖再拖。今年一月份是我最后一次去参加面授了，杰说，等我从外地回来，我们就一起去买戒指。

当时我已经有了3个月的身孕，杰因为执行任务无法送我，我一个人提着重重的行李，中间又经过数次倒车，到了学校，腹部便有些隐隐作痛。毫无经验的我以为不过是受了些累，就早早上床休息了。哪知到了半夜，我忽然腹痛难忍。我流产了。

我同学打电话通知了杰。从部队到学校要一天时间，当杰一脸疲惫地出现在我面前时，已是第二天的傍晚了。望着他焦灼的眼神，我的泪水夺眶而出。杰抱住我，轻轻为我擦去腮边的泪，温柔地安慰说：“不哭了，看到你平平安安，我就放心了！”那一刻，我分明看到杰的眼中也有泪光在闪烁。

杰审视了一下宿舍里简陋的设施，提出立刻带我回家。他说我的身体很虚弱，不能受凉。可当时已经没有回家的火车，于是他断然决定打车回去。我张开的嘴巴好半天没能合拢：“几百里路，要花多少钱啊！”杰笑笑：“难道我老婆的身体不比钱重要吗？”靠在丈夫虽不宽大却非常结实的肩膀上，我再次体会到一种实实在在的幸福。

回家后，杰怕我因流产落下病根，先后陪我检查了好几次，之后又买回一大堆营养品。经过这一番“折腾”，手头的那点积蓄已经所剩无几，买戒指的计划只好再次“搁浅” 了。

日子悄悄滑过，几个月过去了。我们的存款单上终于又有了3000元钱。有天晚上，杰忽然握着我的手赞美道：“多漂亮的手啊，这样的纤纤素手如果戴上了戒指……”不等他说完，我忙接下去：“岂不显得喧宾夺主？”于是我们相视而笑。这两天，杰一直在和我念叨，一位战友的父亲因病住院，急需一笔钱做手术。我知道，刚攒下的那些钱又将被派上用场了。还有一件事，杰没有告诉我，但仍被我“侦察”到了：他用600元给他的老岳父买了一件皮裤，因为老人常骑摩托车。

篇10：初中想象作文：希望戒指

2008年3月,我正式放弃寻找工作,开始着手于毕业戒指的设计和制作。我先寻找到一家比较满意的工艺品生产厂家。按照达成的协议,厂家代为生产,我则负责毕业戒指的设计与销售。还对商城里的各大品牌戒指“侦察”后开始自己动手设计起多种基本款式来,并分为男生款跟女生款。为了避免盲目生产,我便拿着打印出的样本图案前往各个女生宿舍楼做调查,然后选出最受欢迎的款式。

半个月后,首批100枚毕业戒指“出笼”了。在价格上,考虑到应届毕业生的实际消费水平,我结合制作成本将每枚毕业戒指定价为55元。几天推销下来,结果感兴趣的人多,真正掏钱购买的却没有几个。我意识到自己销售的是创意产品,只有在千篇一律中做到独一无二才有前途。如果在毕业戒指上加上购买者的名字,是否也会带来好的效益呢?在咨询厂家后,虽然在原有毕业戒指上刻上毕业生的名字,其制作成本有所上升,但我仍然坚持原价接受订制—一两天后即可拿到产品。

篇11：硬币戒指等

2006年最流行的饰品，产品采用近似硬币的材料精加工制作而成，具有真黄金、铂金的色泽美，其闪亮度绝不比真品差，而且永不褪色。是广大朋友理想的饰品，经济实惠、美观大方。

丢不了“电子防丢器”

产品特点：防丢防盗、寻找功能、自设安全范围、绿色环保、无辐射、警音加振动报警模式、精美小巧携带方便。

主要用途：小孩、宠物防丢，钱包、箱包防盗，随身携带的物品或贵重物品防忘防丢。

婴儿尿湿提醒器

只要婴幼儿有便尿出现，它就可发出美妙的音乐提醒妈妈及时给小孩更换尿布，保持婴儿肌肤干爽，对婴儿健康有利。

高级防盗手机套

★功能：小偷一掀开皮套盖(手还未接触到手机时)，皮套立即发出高频音报警；而自己取手机时则可不报警。防盗手机套报警准确、不受任何外界因素干扰，真正做到保护手机、防止被盗丢失的作用。

★外观：由于报警装置功耗低、体积小，与皮套结合为一体，所以此防盗手机套外观及使用上跟普通手机套一样。本产品采用了“油边式”高档皮具缝制法，手感更好。

笔式数码相机

规格：12．5×3×2．4cm1／4－inch cmos影像器件，可单张、定时自拍、连续拍摄，视频播放，电脑眼．P CCamera建立AVI．文件，高分辩率。9fps for CIF(352×288pixels)20张，20fps for QCIF(175×144pixels)80张。数字存储，擦除功能，USB接口，6mm镜头，2．0光圈，聚焦0．5m一无穷远，快门1／20—1／10000秒(自动)，采用2节1．5V干电池，净重仅40g，SDRAM 16mbit内存，视角54度，配置主机、基座、USB连线、驱动光盘、中文说明书。A10万像素B30万像素。

手机快速充电器(干电池式应急充)

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包装规格30．5×8×38cm彩盒包装，用日本进口材料制造，耐磨，耐寒，耐撞击。集娱乐、健身、健美、增高、益智、减肥六大功能于一身。儿童跳可增高，青年跳可健美，妇女跳可收腹，胖人跳可减肥，老人跳可健身。具有广阔的市场前景，适合于各种健身场所和户外地点娱乐。

益智彩色砂画

规格A：21×15．5cm规格B：13×17cm多种不同精彩图案，益智助学游艺用品。内附6-7色彩色细沙，带金葱闪光粉，让你在轻轻松松中掌握一项技能，在极短的时间内完成一幅精美的立体画，A B彩沙另购。特别适于在人流大超市，幼儿园，小学附近开店摆摊营业。

快乐洗衣袋

分为文胸护洗袋和洗衣网袋两种。使用洗衣机洗衣服，要通过其高速旋转才能完成清洗过程，肯定对衣服有磨损。但使用护洗袋，这种状况就会改变，它能够让衣服不与洗衣机内壁直接接触，同时又不影响清洗的效果。衣服全部在一个网袋里面自然拿出来也更简便，而且还可以在同时分开清洗，像内衣裤、文胸、长短袜等。既卫生又方便!

充电式电动扫地机

规格39×22．5×7cm彩盒装。A：方型B：独创三角形全方位家用地板清洁器，全透明主机外观精致，采用(组合四套杆)长杆摇臂操作轻松省力。四周移动底盘就可以完全清扫地板杂物，特别充电式设计(附电源)，让您在繁重的家务劳动中也充满乐趣。是家居实用好帮手!

电动吸尘黑板擦

规格13×8×7．5cm教学环保科技实用新型产品，擦拭轻松舒适，使用2节小干电池驱动或使用充电器(可自配充电电池及充电器)，内置微型电机，强力吸尘，轻灵小巧，精致实用。B款套装带一对充电电池，一个充电器。适用于学校、机关、工厂等一些企事业单位，具有广阔的市场前景!

塑料大棚养殖黄鳝

用塑料大棚养殖黄鳝可以一年四季连续生产，无土流水养殖可有效地控制疾病，使效益成倍提高。黄鳝最适宜的生长温度是27-30℃。采用塑料大棚，不用专设采暖设备，春、夏、秋棚内都易保持这一温度。即使在寒冬，棚内温度也能平均达到20℃。饲养池中保持微流水，水质不会恶化。

巧种沟草养殖绿色对虾技术

根据各地虾池条件不同，一般每平方公里投放0．7cm以上的仔虾0．7万尾～2．3万尾。在日常管理中，应视沟草对虾长势情况，通过进排水和辅助人工布控的办法，对沟草进行有目的的增减，以达到理想的养殖效果。由于沟草的光合作用和净化作用，既可减少水体交换次数，又可少用或不用药物，尽量避免虾体内硫物质及抗生素的残留，保证产品无污染、无公害。