幼儿园资料室管理制度

幼儿园资料室管理制度（精选6篇）

篇1：幼儿园资料室管理制度

专题一

管理及管理理论

一、管理的含义

观点一：管理指为实现目标而组织、使用各种资源的过程。（过程论）观点二：管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。（职能论）

观点三:

管理就是经营组织。（组织论）

观点四：管理就是决策。（决策论）

观点五：管理是个人与群体共事，以达到组织的目标。

观点六：管理是对一定组织系统的人、财、物、事等进行计划、组织、协调和控制的过程，从而高效率地达到组织的目标。

管理的要素：人、财、物、时间、空间、信息

二、管理的职能

1、计划

2、组织

3、指挥

4、领导

5、控制

三、西方管理理论

激励理论：需要层次理论--马斯洛

杰克.韦尔奇：在你成为领导之前，成功只同自己的成长有关；当你成为领导之后，成功都同别人的成长有关，只有被领导者成功，领导者才能成功。双因素理论：满足和不满足的因素不同

基本观点：

– 1．满意的对立面是没有满意，不满意的对立面则是没有不满意 – 2．影响工作的因素：激励因素vs保健因素

– 3．激励因素是以人为工作本身的要求为核心

– 4．只有激励因素的满足，才能激发人的积极性

期望理论：弗鲁姆

公平理论—亚当斯

• 基本观点

– 人们的工作动机，不仅受其所得的绝对报酬的影响，而且更受相对报酬的影响，每个人都会不自觉地把自己所得的报酬以及自己付出的劳动，与他人所得的报酬及他人付出的劳动进行社会比较。如果它们相等，就认为是公平的，就会成为激励力量，能激发职工的积极性。

– 员工所选择的参照对一般有三种：―他人‖、―制度‖和―自我‖。

管理者如何做到公平？

1.科学合理的薪酬分配制度：工资结构合理

领先同行

绩效工资

过程公开、公平

2.民主管理：关注员工有关公平与不公平的社会比较过程，不断改变激励模式并保证有效性

尽可能公平对待每一位员工

注意对有不公平感觉的员工进行心理疏导

制定一个能够让员工感到公平且乐于参与和保持的报酬分配制度

尽可能多的采用客观标准、量化标准 X、Y理论—麦格雷戈

X理论：－ “

经济人” 假设：

－ 员工的主要工作动机是寻求经济利益

－ 工作本身对员工而言是一件苦差事

－ 其工作态度消极、被动、不自觉

管理方法：严密的制度，严格的监控，严厉的奖惩

Y理论：－ “

自我实现人”假设

－ 员工的主要工作动机是寻求自我实现

－ 工作对员工是一件好事

－ 员工的工作态度是积极、主动、自觉

管理方法：

－ 为职工创造自我实现的条件和机会

－ 以内在激励为主，外在激励为辅 学习型组织构建的五项修炼

• 追求自我超越 • 改善心智模式 • 建立共同愿景 • 参与团队学习• 推动系统思考 人本管理理论

1、人的管理第一

2、以激励为主要方式

3、建立和谐的人际关系

4、积极开发人力资源

5、培育和发挥团队精神

1）明确经营目标

2）增强领导者影响力

3）建立科学系统的管理制度

4）良好的沟通和协调

5）强化激励，形成利益共同体

6）引导全体员工参与管理 全面质量管理

1、分享权利

2、责任分担

3、顾客满意度是关注的焦点

4、在一开始的时候就把小事情做好，保证质量。当产品或成果出错时，就必须检查过程并做必要的修改

5、成功的企业总是不断完善自我

将教育质量的保障体系延伸到课程管理之中

重点关注自我提高、自我监控、自我评价、自我调整、自我完善 构建一系列课程实施指引：

一日活动安排与实施的质量监控与调整要点 课程实施中的要点提示

环境创设操作细则与环境管理要点 幼儿园保教常规工作自检提示

教师自主发展评价准则等

四、我国古代管理思想

儒家（孔子）： 修己安人，以民为本，性善德治 道家（老子）：道法自然，无为而治

自然无为 兵家（孙子）：运筹权变，出奇制胜

因势权变

五、未来管理理论的发展趋势

1、重视企业文化建设

2、重视人本管理和科学管理相结合

3、重视企业形象和社会责任

4、强调参与管理，主体意识

5、重视学习型组织的建立

专题二：幼儿园管理目标、内容和原则

（一）建立幼儿园管理系统

1、建立完备的组织系统

2、建立完善的条例系统

（二）加强幼儿园人力资源的管理

1、合理用人是基础

2、培养人是核心

3、激励人是关键 领导者箴言：

不需要做最强者，而要让最强者为自己工作；

不要成为英雄，而要成为培养英雄的楷模。某幼儿园激励机制

1、“发展三平台”——第一个平台：“三好”老师——职业道德好，保教工作好，家长工作好；

第二个平台：园本学科带头；

第三个平台：园本名师。

2、“一专多能”——每学年评级，并按级聘定园本的“体育”“双语”等特色课程教师

3、骨干考评——优质优酬为主，公平、公正、公开的原则，由个人申报，全体教师互评，考评组考核确定名单，对教育理念先进、有良好师德风范、积极参与教改创新及实践等方面做出贡献的教师实施骨干津贴。

4、轮岗竞岗——每二年举办分园长、教研组长等岗位的竞聘，并实行干部轮岗，大力启用、带教、扶植青年教师。

5、“金点子奖”——设立各类金点子奖，激励教师发挥聪明才智及创新精神。错位发展激励机制结构图 激励点：提拔、高聘对象：综合考评优秀、教科研获奖、指导或独立承担市区级交流展示。激励点：年终考核优秀挑战性发展平台综合性发展平台激励点：指导带教对象：月考核名列前茅、对象：承担保教改革试学年中取得市区级成绩点、某一方面发挥引领个性化发展平台示范作用。激励点：项目组长激励点：特色教师激励点：承担兼职对象：表现出一定对象：课题的提出对象：自报特色展的兴趣、有相关的者、自荐者、小组示获得成功、有相•基础性发能力特长、相关方选举产生、竟聘胜关研究课题、有研•展平台面获得一致好评。出者究成果。激励点：一事一奖对象：常规工作出亮点、接受任务、获得表彰表扬。激励点：常规免检对象：月规范检查中某项内容或总成绩连续一学期名列前茅。激励点：推荐展示激励点：转岗或交流对象：希望自己的兴趣、对象：某一方亮点、特色、特长能有面在月、学期、与之相适应的发展机会学年考评中成或环境绩突出。

（三）完善幼儿园教育环境的管理

1、物质环境的管理—有序

2、精神环境的管理—温馨、自主、向上 土拨鼠的故事

从前，在茂密的森林里，三条猎狗在追赶一只可爱的土拨鼠。情急之下，土拨鼠钻进了一个树洞里。这个树洞只有一个出口。猎狗在树下等待。过了一会儿，一只兔子钻出树洞，它没命地跑，爬上另一棵大树。兔子在树上仓皇中没站稳掉了下来，砸晕了正仰头看它的三条猎狗……不过到最后，兔子还是逃掉了。嗯，想一想，这个故事有什么问题吗？” 猎狗没有把握好自己的目标，没有一直追逐和守候土拨鼠，转而准备去猎取兔子。”一个人做任何事情，目标都排在方法和技巧的前面，只有制定目标，并且朝着目标努力坚持，锲而不舍，最终才会成功！

二、幼儿园管理的目标

• 幼儿园办园的目标和办园理念 教育目标+管理目标 幼儿园规划

含义：

幼儿园规划是指幼儿园组织及其成员对组织在某个时期内的目标定位与众多方向所进行全面与系统的思考、策划与部署的管理活动过程。

这是组织及其成员共同对过去的反思与对 现状分析的基础上所进行的一种反思、策划与 实践，并不断推进组织发展的活动过程。规划的制定：

1、把握办园思想的丰富内涵。思考三个问题：

• 要办成一所怎样的幼儿园？

——办园的目标定位 • 要培养怎样的孩子？

——发展的内涵

• 如何有效达成幼儿园的发展目标与培养目标？

——办园理念的导向

2、关注现实发展中的“关键时刻”。

3、规划的制订、实施“一体化”。

必须将规划的定位、实施、评估反馈与调整等作为一个整体来进行细致的考虑。使规划具有可行性，以此来保障规划的顺利实施。规划的三个关键问题：

1、代表民意

2、园长决策

3、群策群力 园长的综合素质

• 一双看到未来的眼睛；

• 一双提供变化并能控制变化的手； • 一张表达团体意愿价值观的嘴巴； • 一对能听到不同声音的耳朵； • 全身充满感人的人格力量；

• 制度保障、创造性地行动、实现目标。

专题三

幼儿园的内部管理

一、幼儿园的组织机构及系统

（一）什么是组织：为实现共同目标，完成共同任务，按一定的规则和程序排列组合并开展活动的群体，就称为组织。

（二）组织结构

组织层次和管理幅度（管辖人数）

• 管理幅度（管辖人数）——上层组织级别中4-6人，基层则8-15人或更多。• 结构中的层次——基层以三层为宜。

• 各层次工作单位的划分——依职能划分。

• 职责与权限的划分——权责一致。要“因事择人”，避免“因人设事”，因职设岗，先组织后人事。（三)幼儿园的组织设置

建立适宜的机构及活动规则，确定领导关系和职权分工，将幼儿园拥有的人力、物力等组织起来，形成组织结构系统。

• 组织设置的原则 任务目标原则 分工协作 责任权利一致

统一指挥，分层管理

• 组织结构扁平化：减少管理层次，下移管理重心 幼儿园管理的三个层次：

指挥决策层：

执行管理层：教研主任、保教主任

具体工作层

• 职能部门：开放化、服务化 指挥决策层——决策人员

专门管战略计划，即公司要达到的成果，具体任务和必须明确的事项： ——长期目标和政策；

——组织向何方向发展？为什么？

——什么样的预算需要批准？需要些什么资源？ ——由什么人控制什么事？什么人应该对什么事负责？ ——所期望的成果是什么？何时、何地该获得这些成果？ 指挥决策层--指挥人员

专门管策略计划，负责全面指挥，包括： ——如何实现已经确定的目标； ——需要些什么样的一般的资源和设备 ——什么时候实行经过批准的方案；

——应该在什么地方对一些重要活动加以协调

——什么人对哪些业务进行监督。

执行管理层：专门管本部门的业务工作计划，包括： ——个人工作安排；工作布置；

——要求有一些什么样的具体日程，什么时候，什么地方，为什么； ——要求有一些什么样的部门设备，什么时候，什么地方； ——如何对职工作指示和进行激励； ——进度报告和必要的改正措施；

——为了完成所分配的任务而需要进行的调整。

二、幼儿园的规章制度 什么是规章制度？

• 规章制度是幼儿园的“法”，这是为实现幼儿园目标，对幼儿园各项工作和对各类人员的要求加以系统化、条理化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。

– 规章制度的作用：

• 规章制度可以保证正常教养工作秩序，提高管理成效。• 规章制度具有制约规范作用。

• 规章制度具有行为指向作用，有助于增强责任意识，建设良好园风。

园长创意管理实践

目标：自上而下、自下而上地共同修定“教师的考核评估指标”

流程：

提出问题，引发讨论

有七个人组成了一个小团体共同生活，其中每个人都是平凡而平等的，没有什么凶险祸害之心，但不免自私自利。他们想用非暴力的方式，通过制定制度来解决每天的吃饭问题——要分一锅粥，但并没有称量用具和有刻度的容器。你会怎么做，来保证公平？ 发表意见，设想结局 听故事，谈“制度” 讨论：通过故事，谈谈你对“制度”的理解。

联系“故事”，看“考核指标”

讨论：在对于“制度”理解的基础上，我们对于现在正在讨论修定的“教师考核评估指标”的意义是怎么看的？ 归纳意见，小结观点 如何有效管理？ 园长角色：领导

建立目的--理念、目标、思路与策略

教育—营造组织文化，超越个人利益

改变—提高成员的人生需要层次水平管理

管人管事、建制用人、完成目标

业务

学科专家、全面指导、理论指导

• 领导就是做正确的事； • 管理就是把事做正确；

• 领导就是用明天的梦想激励今天； • 管理就是用今天的变化走向明天。授权

有效授权

• 体现授权就是信任 • 授权不受责

• 做好授权的监控 • 选准授权对象 有效的时间管理

高效率地利用时间，拥有更多的时间专注于如何实现园所的发展目标

三、幼儿园的管理过程

（一）管理过程与―戴明环‖

– 管理过程：计划、执行、检查、总结

保教工作管理

经常性管理

四个抓：抓安排、抓先进、抓倾向性问题、抓薄弱环节（木桶理论）具体做法：转、看、听、谈 集中性管理

期初：抓统一思想，抓计划，作出全面安排，建立正常的保教工作秩序 期中：抓检查，抓质量分析。期末：抓学期结束工作。保教工作管理

– 教师工作管理

• 年学期月计划（班务计划）• 周日计划

– 简单周表 – 备课

» 教案记录评价反思 – 对备课的要求及指导

分层要求

年轻教师：详案，规范清晰

骨干指导、帮扶

互相观摩、学习

提供规范文本

有经验的：自主备课

（简案、个案）

强化教学反思，自我优化 解决： ★ 倡导说课型教案

1、教学目标具体、准备、层次要求恰当；

2、教学重、难点内容，分析理由；

3、教学过程简明扼要（少写“教什么”），着力写教学设计的根据（“怎么教”、“为什么这么教”）。

★ 流动笔记（读书笔记、心得体会）重视管理的全过程 全面深入地了解情况，转、看、听。经常及时地交流情况，组织有计划地交流经验。3 有目的地进行调查和测查。4 做客观的、实事求是的分析。5 认真地总结。

幼儿园课程管理

园长履行课程的管理职责 ：

1、课程的决策与规划

2、课程的研究与编制

3、课程的执行与反馈

4、课程的修订与完善 园长的角色定位：

课程的管理者，幼儿园的“首席教师” 教师的专业学习活动的几种类型: •

以课例和案例为内容的情境学习•

以问题解决为驱动的行动学习

以团队为基础的合作学习

以发现规律为追求的研究学习•

以经验提升为目的的反思学习•

以优秀教师为示范的传承学习一课多研

同课异构

园本培训

• 走出去—感受名园教育内涵 • 请进来—与名师心灵碰撞

• 共同成长—享受同行的精彩

沙龙培训：主持人：自荐、组荐、园荐

讲坛论坛交流：《班主任话细节》

师徒结对

观摩学习

网络教研平台

信息共享平台 重视保育员培训

• 提供多维培训内容，完善保育队伍知识结构 • 提供灵活培训方式，促进保育队伍专业成长

创意管理：精心保育论坛活动

形式： 通过电子屏幕播放日常工作中遇到的保育、营养问题，各班组成员轮流上台提出解决问题的―金点子‖，每次台上主讲人与台下听众都能积极互动，激发了优质保育的智慧。善用资源：幼儿成长助教团

• 专业助教（具备系统的文化专业知识，且专业上有替代教师的明显优势，能弥补教师专业缺陷的家长，协助教师完成课程计划并参与课程开发）

• 技能助教（有一技之长的家长，协同教师开展日常的教学活动。例：各类能手巧匠、民间艺人，琴棋书画擅长者，篮球足球爱好者等）

• 生活助教（协助教师管理幼儿的日常生活学习，督促孩子遵守规则，配合做好保育工作。发动闲在家中的家长协助教师维护教学秩序，照顾孩子吃喝拉撒，或帮助教师准备教具等）

• 设施助教（利用自己的一技之长或家庭的相关资源为幼儿园制作或提供各种教玩具和游戏材料，或是得用自己工作单位的地域优势带领幼儿参观，为教师的教育活动提供便利）

德育助教（具有丰富生活经历的，或对已经失传的风俗习惯较熟悉的各界人士，对孩子进行多种教育，促进幼儿的社会化）

专题四

幼儿园组织文化与团队建设

组织文化是一种特殊的文化形态，体现着人的价值观、行为方式和精神风貌。校园文化功能

• 明确的导向功能

• 强烈的凝聚功能 • 显著的协调功能 • 内在的激励功能

• 物质层---巧妙地传递组织文化

• 制度层---反映出幼儿园的管理思想和管理

风格

• 精神层---反映出幼儿园本质的、个性的风

貌

建设校园文化：愿景和价值观、制度和活动、历史和典故、建筑和收藏

1、精心选择并培育组织价值观和精神

2、制度建设应倡导以人为本

3、精心设计和营造环境，融入内涵和理念

4、组织成员就是幼儿园组织文化的代言人

（教师、幼儿）组织文化建设的方法

• 榜样法：师德演播室 • 激励法：非常好搭档 • 参与法

• 教育法

• 感染熏陶法

相约星期

一、真情大互动（生日稳馨吧、倾听互动屋、图书漂流站、才艺比拼台）、快乐大家庭、欢乐集体游

篇2：幼儿园资料室管理制度

所谓的“有价值”，有几个判定标准：

1、由于幼儿园的工作是一年复一年，因此，各岗位来年还要用的资料，一定要建档。有否建档的意识，是衡量一个老师是否具有科研意识的一个重要标志。

2、自己在工作当中很困惑的问题，或者是自己认为工作中的重点问题，通过努力，解决了，这些资料需要保留，以便为后来者提供借鉴。

3、自己在各种杂志或各种会议上所搜集到有关资料。

二、幼儿档案、教职工档案、园史档案要建档。

篇3：幼儿园主题资料库建设的实践研究

一、用分享的理念打动教师

教师是主题资料库的建设、使用、调整和完善者。为了让老师们真正从内心去认可这项工作, 在建库之初, 首先应给教师传达了这样的理念: 每一个主题课程的实施中, 从搜索各类信息到主题墙、活动区的创设都凝聚了教师的智慧, 记录了课程实施的足迹和成果。如果其中一些有价值的资料可以完整地保留下来, 那么无论对园本课程的完善还是对我们教师日后课程的使用都是有极大作用的。虽然整理资料比较繁琐、建设主题库也会增加日常工作量, 但是今天自己的辛苦换来的是明天自己和他人的方便。这个过程就是分享的过程, 也是分享的价值和意义所在。当然, 在研究过程中, 也存在如下问题: 怎样繁杂的主题照片、文字材料里区别有价值的资料? 每个主题材料类别很多, 有立体的、平面的, 有的轻、有的重, 普通的材料袋没法放怎么办? 制作的材料别人借阅后不爱惜怎么办?

老师们的问题就是我们研究的课题, 而这些问题恰恰就是主题资料库建设的核心所在。因此, 带着这些问题我们展开了对主题资料库体系的思考。

二、用有效的方法引领教师

1. 用三个“最”帮老师筛选材料

针对大家关心的材料如何筛选的问题, 我提出了三个“最”的材料筛选法。这三个“最”是: 凡是入库的材料首先是最精细、最有再循环使用价值的材料, 如精美的艺术字、精美的模型挂图; 主题实施中老师们最需要却又不能随意获取的材料, 如网上搜集的各类相关信息、家长协助提供的照片资料; 最有借鉴价值的资料, 如各个区角的规划、材料的制作投放等。有了这三个“最”, 老师们在筛选材料方面目标明确了, 一些有价值的材料得以完整地保存下来。

2. 用三个“库”帮教师进行材料的分类

为了使主题资料库的效果最大化, 我提出了“三大库”的材料分类法。这三大“库”是: 文字库、材料库和照片库。为了让老师们在材料入库时更能清晰地展示每一种材料的实用价值, 方便后来人查阅使用, 每一种资料库我们又进行了详细的分类。

文字库分成艺术字和文字信息两大内容。艺术字包含主题墙上、活动区中老师们手写或打印极具艺术性与使用价值的艺术字; 文字信息包含主题网、主题家园报、主题亲子单等有参考价值的文字内容。根据字体大小的不同, 我们相应给教师提供大小不一的信封, 便于教师存放分类。当然也倡导教师从美观节约的角度出发, 自己用废旧材料制作这种文字袋。但是要求所有的材料袋上要注明里面文字的内容、样数、袋码, 做到里外对应, 按套配置, 不得混放。

材料库集中搜集的是各个活动区中教师自制的、能继续使用或参考借鉴游戏材料以及其他搜集的成品。如美工区精美的范例步骤图、实物模型, 语言区美观大方的讲述图片、有趣的游戏盒, 科学区空的实验观察记录表、贝壳类标本等等。收集时可按照材料的多少分周收集或一次性收集。对收集材料的物品我们不要求统一, 原则上是存取方便就行, 这就给老师们创造的空间。塑料袋、大小不一的纸盒……这些废旧材料都摇身一变成了“百宝箱”。

照片库则是要求教师在每一个主题实施中要及时拍摄墙饰环境、活动区的相关照片及相关文字说明存于我们的校园网上, 通过网络资源的共享达到省时、省力、省钱, 资源共享的效果。

三、用制度跟进推动教师

主题资料库成立后, 为了更好地推广使用这些劳动成果, 不断推动教师完善资料库的建设, 我建议推行以下制度, 让资料库更好的服务课程、服务教师。

1. 借阅完善一体化的制度

实施主题资料库借阅制度, 建立了借阅登记, 明确了使用要求, 即既保持原有材料的完整, 又要在原有的基础上不断推陈出新, 加以补充完善, 主题结束后材料要及时归还。

2. 优秀主题资料库评选制度

在条件允许的情况下, 开展一次优秀主题资料库的观摩展评活动。把精细化、深度挖掘后的主题资料进行展示, 在观摩中学方法、学经验、想不足, 更有利于激发大家建设资料库的信心与热情。

3. 资源包跟进制度

在使用中还应建立了以“补缺失, 强亮点”的跟进策略, 实行主题资源包跟进制度, 资源包应随“主题方案实施记录表”生成, 内容有: 历程清晰的课程信息卡、图文并茂的亮点活动区, 面向家长展示的主题发布单, 这样就把主题资料库的建设逐渐日常化、常规化。为老师们更好地开展课程提供了珍贵的资料。

“留下你我的足迹, 共享优秀的资源”, 建立健全幼儿园主题资料库, 不仅能为幼儿提供优秀、宽裕的物质条件, 更能节省一线教师的人力教育资源, 可谓一举多得。由此可见, 幼儿园建立主题资源库具有十分巨大的现实意义。

摘要：以一线教师的实践研究为主要载体, 研究整合主题实施后各类有价值的教学资源, 建立幼儿园配套的科学、合理的主题资料库, 为教师的主题教学服务。

篇4：幼儿园资料室管理制度

关键词:民办幼儿园 教师 职后培训

幼儿园教师职后培训对幼儿园教师素质提高、教育教学水平提升以及教师专业化发展都有积极意义,也是终身教育体系的重要组成部分。而民办幼儿园教师职后培训则不仅对民办幼儿园教师稳定发展和教育教学水平提高以及民办幼儿园健康发展起着重要的作用和意义,而且是实现我国公平化、民主化教育的有力手段。

1.前言

20世纪80年代以来,尤其是自《幼儿园工作规程》颁布以来,幼儿教育改革的速度日益加快,力度日益加大,在幼儿园教育的实践层面上,从一日生活的管理方式到课程的设置与组织,都发生了重大的变化。这些变化对在职幼儿园教师提出了新的要求,对在职培训也提出了新的要求。可以说这20多年来,我国幼儿园教师的职后培训无论是在数量上还是在质量上,都得到了一定的发展,出现了一些新的特点和趋势:职后培训的目标逐渐从学历补偿向能力提高发展;职后培训的内容由单纯的学科知识、教育理论的学习向实用性、多样化、全面化、综合化的学习转变;职后培训的方式上,由单一的讲授式走向探究式、体验式等多种方式的综合运用;职后培训的模式从专门的院校集中封闭式培训向院校集中培训和各种专题研讨相结合的开放式培训模式转变。

由于我国幼儿园教师职后培训整体的不断发展,同时,随着教育公平化的时代要求,民办幼儿园教师培训及研究也逐步展开。

对民办幼儿园教师素质的研究普遍表明:民办幼儿园教师素质偏低,学历和职称低,民办幼儿园教师社会地位不高、待遇低、队伍不稳定、教育理念滞后,跟不上教育改革步伐。研究还表明,民办幼儿园的大部分教师学历不合格,幼教专业毕业的教师数量少,或未经过专门训练,缺乏幼儿园基本的教育教学方法,有很多教师普通话等级没有达到规定的标准。

对于民办幼儿园教师职后培训的权利在我国相关法律法规中予以规定。《中华人民共和国民办教育促进法》以及《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》在法律上确保了民办幼儿园教师职后培训的法律地位。《中华人民共和国民办教育促进法》第二十九条规定:民辦学校应当对教师进行思想品德教育和业务培训。第三十一条规定:民办学校教职工在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动等方面依法享有与公办学校教职工同等权利。《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》第二十五条规定:民办学校应当建立教师培训制度,为受聘教师接受相应的思想政治培训和业务培训提供条件。这些法律条文使得民办幼儿园教师在法律上享有与公办幼儿园教师同等的地位和同等的培训条件等。

2.我国民办幼儿园教师职后培训

我国自从《中华人民共和国民办教育促进法》颁布实施以来,民办幼儿园发展迅速,其与公办幼儿园相比,我国民办幼儿园教师职后培训也显示出了一定的特点。

2.1各地民办幼儿园教师职后培训逐步展开

一些经济发展快的东部地区民办幼儿教育及民办幼儿园教师职后培训也走在了全国的前列,如浙江省、上海市、北京、江苏省等。

浙江省对民办幼儿园教师职后培训的宏观调控及管理力度比较大。如浙江省平阳县出台了一系列改善师资扶持民办教育的政策和办法,对社会力量举办的学校校长(包括幼儿园园长)岗位培训、教师专业培训、学历函授等方面等参照公办学校同等对待;允许公办学校教职工流动到社会力量举办的学校工作等,县政府还设立民办教育发展的奖励基金,奖励有突出贡献的民办学校举办者、管理者和教师。绍兴市规定到民办学校任职的原公办教师或新就业的大专及以上毕业生的待遇,可参照事业单位相一致的养老、失业、医疗社会保险政策。这些政策的出台有利于提高和改善民办幼儿园的园长和师资素质。

各地区根据实际情况也逐步开展民办幼儿园教师职后培训。如:四川省成都市政府在《关于促进民办幼儿园发展的意见》中出台了五项优惠政策,鼓励民办幼儿园以及将选派优秀教师到民办幼儿园。2005年安徽合肥首届民办幼儿园教师培训班举行。2007年湖南省石门县教师进修学校第3期幼儿园教师继续教育培训班。2007年江西共青城举办第一期民办幼儿园教师培训班等等。

从总体上看,各地政府及教育主管部门对民办幼儿园教师职后培训的扶持力度不一,其与经济发展有一定的联系,也与其重视程度有关。各地政府及教育主管部门的重视对在民办幼儿园资金不足情况下培训的展开及发展有推动、促进作用。

2.2教师在职培训机会少

谢秀莲《西北地区农村民办幼儿园教师队伍现状调查与分析》调查研究表明,仅有5.3%的教师能够获得脱产学习的机会(如通过暑期面授方式攻读学前教育专业的成人教育专科或本科),有21.3%的教师每年能获得l～2次培训机会,听专家讲座则主要限于城市周边地区幼儿园的个别教师。

教师在职培训机会少可能一是各省区的幼教相关部门,如教育行政部门等每年组织的教师培训活动仅1～2次,且能够接受培训的教师人数较少;二是民办幼儿园经费紧张,培训费用难以解决。调查中也发现部分幼儿园从未组织过业务学习。

2.3培训内容以学前教育相关知识为主

教师培训内容主要是幼儿教育理论、教育教学技能及幼教政策法规。如2005年安徽合肥首届民办幼儿园教师培训班举行,对民办幼儿园未经师范学校正规学习或培训就上岗的不合格教师近120人进行为期10天的培训。培训内容有教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、幼儿学科教育、舞蹈、美工、乐理等,共100个课时。2007年江西共青城举办第一期民办幼儿园教师培训班,培训内容为幼儿教育学、幼儿心理学等知识以及声乐、舞蹈等技能技巧等内容。

谢秀莲《西北地区农村民办幼儿园教师队伍现状调查与分析》的调查数据显示:有45.4%的民办幼儿园教师接受过教育教学技能的培训,38.6%的教师接受过幼儿教育理论的培训,10.5%的教师接受过政策法规的培训。总体来看,培训内容涉及面较广,但部分教师反映,有些授课内容与实际工作联系不大。

2.4培训方法主要以集中的单一讲授式培训为主

教师培训方式多采用教师讲、学员听,少有现场观摩、专家点评等活动。单一的培训方式难以满足不同年龄、教龄、学历及水平教师的需要,不能使所有参训教师在不同水平上得到提高。

培训主要以集中培训为主,但有些也注意到了实践的重要性,如2007年湖南省石门县58位民办幼儿园教师接受为期5天的集中培训以后,回到单位再进行3个月的岗位自学和实践,结业时统一参加理论考试和教学技能考查。

另外,培训时间大部分都是比较集中的,有的是利用某天的下班后的一段时间,有的是利用周末的某段时间或者寒暑假期时间等。这也就决定了培训的方法也是以讲授法为主。如福建省丰泽区举办民办幼儿园教师业务培训班,主要利用周末时间集中面授。

2.5园本培训途径的争议

在蔡迎旗的《改革开放以来我国民办幼儿教育的回顾与思考》中认为民办幼儿园可在园内以教科研为着力点,促进教师之间的传帮带,以科研促教学,或引导教师在反思实践中学习。

通过对谢秀莲《西北地区农村民办幼儿园教师队伍现状调查与分析》的研究发现,由于目前农村民办幼儿园专业教师匮乏,有经验的教师欠缺,园本培训收效不大。调查中也发现部分幼儿园从未组织过业务学习。

由于民办幼儿园教师普遍素质偏低,园本培训到底对其适宜度有多大,园本培训的普适度有多大,仍是需要深入研究的课题。

3.结论

民办幼儿园教师的职后培训已初步展开,但仍需进一步加强研究。

3.1逐步使民办幼儿园教师职后培训制度化。全国统一要求,各省出台相应具体的制度政策。逐步使培训作为各地教育部门和民办幼儿园考评的重要指标之一。

3.2培训内容不仅应能提高民办幼儿园教师在专业方面的发展,而且更应获得包括人格在内的综合素质发展。

3.3加强培训的实效性研究。目前培训内容对幼儿园教师发展的实效性如何尚未有研究,应加强调查研究,采用适合民办幼儿园教师的职后培训内容和方法。

3.4由于民办幼儿园经费相对匮乏以及师资水平有限等现状,可尝试园际交流、学习等培训途径。

3.5加强民办幼儿园教师职后培训的科学性研究,如职后培训机构、职后培训课程、培训者的培训及职后培训管理评价等的研究。加强民办幼儿园教师职后培训的相关研究,如园长素质与管理水平对民办幼儿园教师职后培训影响的研究,教师自身因素与培训关系的研究等。

总之,通过全社会的努力,逐步使民办幼儿园教师职后培训走向正规化和科学化。

参考文献:

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2.金湘华等.三门县民办幼儿园教师队伍的现状与对策.新农村.2006(7)

3.王芬莲.当前民办幼儿园发展中存在的若干问题及对策探析.教育导刊.2006(8)

4.浙江省发展民办幼儿园政策解析课题组.浙江省发展民办幼儿园政策解析.教育发展研究,2005(9)

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7.夏培芳.共青城举办第一期民办幼儿园教师培训班.[2007-05-15].http://www.gongqing.gov.cn/

8.谢秀莲.西北地区农村民办幼儿园教师队伍现状调查与分析.学前教育研究.2007(11)

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12.谢秀莲.西北地区农村民办幼儿园教师队伍现状调查与分析.学前教育研究,2007(11)

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15.蔡迎旗.改革開放以来我国民办幼儿园教育的回顾与思考.2003(7-8)

篇5：幼儿园资料室管理制度

幼儿园档案是指幼儿园全部工作活动形成的，具有保存价值的 各种文字、图片、音像、实物等不同载体的历史记录。它是幼儿园 规范管理的重要内容，是实施素质教育、提高保教质量、推动各项 工作的重要依据和必要条件。为了进一步规范我市幼儿园档案管理，促进幼儿园持续健康发展，结合我市幼儿园在档案管理工作中存在 的实际问题，特提出如下要求，请抓好落实。

一、幼儿园档案管理办法

1．各幼儿园要按照“分类科学合理、内容详实齐全、管理精细 规范、书写打印一致、存放整齐划

一、便于查找使用”的总体要求，及时做好档案管理工作。2．各幼儿园应把档案管理工作列入本园工作计划，设立专用档 案柜，有条件的要建立档案室及借阅室，每名教职工应负责各自岗 位职责范围内的档案收集整理工作。

3． 幼儿园要配备具有一定档案知识并熟悉保教业务的兼职档案 管理员，并确定一名园长分管，落实专人管理、确保档案工作的开 展。

4． 各幼儿园应建立健全各项档案管理规章制度，如档案室安全 制度、档案管理制度、查阅（借阅）制度、入档文件要求、材料收 集制度、档案学习制度等。5． 各类档案材料要及时收集整理，及时归档。

6． 应归档的各种文件材料，要收集齐全完整，并进行分类立卷。案卷要求做到分类科学合理，标题简明确切，编制目录清晰，档案 装具符合国家标准。7．幼儿园在各项工作活动中形成的、具有保存、查考、利用价 值的文件材料或购置的各种教学物品均应归档。8．各幼儿园档案管理人员，应根据幼教工作实际需要，科学分 类归档，还应编制必要的检索目录本，并做好档案的收进、移出、保管、利用等情况的登记工作。

9．幼儿园档案实行集中统一管理的原则，必须收集齐全，规范 管理，确保完整和安全。任何部门和个人不得私自保存、销毁应归 档的文件材料。10．各幼儿园的档案工作，将作为评估幼儿园办园水平的重要 依据之一。

二、幼儿园档案资料目录

结合我市幼儿园的实际，幼儿园的文字档案可分以下十卷内容，分别是园务管理卷、计划总结卷、办园条件卷、队伍建设卷、幼儿 管理卷、教学教研卷、安全管理卷、膳食管理卷、保健卫生卷、财 务管理卷。

（一）园务管理卷 1．组织机构；

2．制度汇编（职责：园长职责、保教主任职责、总务主任职责、教师职责、保育员职责、保健医职责、会计职责等。制度：工作岗 位制度、学习制度、会议制度、请假制度、考勤制度、奖惩制度、安全管理制度、教师培训制度、备课制度、教研制度、卫生保健制 度、预防接种制度、食品留样制度、卫生消毒制度、财务制度、膳 食管理制度、家园联系制度等）；

3．幼儿园章程、办园规划、园舍建设规划、师资队伍建设规划、保教保育工作规划； 4．上级来文；

5．向上级反馈的文字材料；

6．年审相关材料如申报报告、上工作报告等报上级审批的 资料； 7．其他资料（会议记录等）。

（二）计划总结卷 幼儿园学期工作、教学教研工作、教师培训工作等各项计划和 总结，周活动计划、一日活动安排等。

（三）办学条件卷

1．幼儿园房产使用证明或房屋租赁证明、房屋建筑安全证明、消防安全证明、卫生许可证明、收费许可证明、登记管理证明明、幼儿园注册证明原件及复印件等；

2．幼儿园占地面积、建筑面积、绿化面积、户外活动场地总面 积及人均面积统计表；

3．幼儿园班级设置，幼儿园班级人数统计一览表，教师配备情 况等； 4．幼儿园每个活动室面积及内部设施配备登记表；

5．幼儿园大型玩具、体育运动器械、器具等登记表（含自制体 育用具）； 6．幼儿园各种玩具登记表及生均达标情况统计表； 7．幼儿园各类教具登记表及生均达标情况统计表； 8．幼儿图书登记表及生均达标情况统计表； 9．其它资料。

（四）队伍建设卷

1．举办者及法人的相关证明复印件（原件单独存放）；

2．幼儿园工作人员的资格证明复印件（包括园长、教师、保育 员、保健员、炊事员、驾驶员等工作人员的身份证、学历证、资格 证和体检合格证，原件单独存放）；

3．本园教职工花名册、岗位设置、各类报表； 4．教师培训、进修情况登记表；

5．教师参加教学活动的经验材料、论文、证书等复印件及登记 表； 6．教师观摩教学教案、评课记录等； 7．本园教工聘用合同等文件材料；

8．教职工日常工作量化考核办法及考核汇总情况表册； 9．教职工出勤、学习考勤统计表； 10．其它资料。

（五）幼儿管理卷

1．幼儿及其父母基本情况登记表、入园情况登记表、离园幼儿 登记卡； 2．特殊儿童教育记录；

3．幼儿素质测查、发展情况观察记录表； 4．家长问卷调查表（全园性）； 5．各班交接班记录表； 6．幼儿出勤情况统计表；

7．园内幼儿在幼儿园及上级主管部门组织的活动中获奖证书及 照片等资料； 8．其它资料。

（六）教学教研卷

1．上级教育主管部门颁发的教学工作计划、规定、条例、办法 等指令性、指导性文件；

2．保教工作会议记录； 3．教研活动实施方案； 4．教学大纲、规章制度； 5．幼儿重大活动计划、方案、预案、总结、照片等； 6．各种教学、教研活动、安排、办法、成绩汇总表； 7．家园联系卡，家园共建活动材料等； 8．班务计划、教学工作周安排等；

9．教学评优、公开课成绩、教育教学活动检查记录； 10．其它教学教研活动档案。

（七）安全管理卷

1．中心学校与幼儿园、幼儿园与教师、幼儿园与家长、幼儿园 与司机签订的安全责任书；

2．车辆使用登记表（包括驾驶员基本情况、车辆基本情况、接 送路线、随车人员等）；

3．园舍安全检查记录和园内大型玩具检修记录； 4．来客登记表； 5．其它安全管理档案。

（八）膳食管理卷

1．食品定点采购相关手续原件及复印件； 2．食品留样记录；

3．从业人员登记表及健康证原件或复印件； 4．消毒记录； 5．食品卫生检查记录； 6．其它膳食管理档案。

（九）保健卫生卷 1．幼儿入园体检表及晨、午检记录表； 2．交接班记录表；

3．工作人员健康状况登记表； 4．预防接种登记表； 6．常见病、传染病登记表； 7．体弱儿管理记录表； 8．膳食调查记录表； 9．其它保健卫生档案。

（十）财务管理卷 1．各项固定资产登记台帐； 2．幼儿园各项收费单据； 3．幼儿园财务收支帐册；

篇6：幼儿园资料室管理制度

生活制度

合理的生活制度是保证儿童身心健康的重要因素,要根据不同年龄幼儿生理特点，合理地安排他们一天的生活内容，根据幼儿不同的年龄特点及根据季节特征，订出适合实际的一日生活作息制度，要注意动静结合，要有充足的户外活动时间，以及幼儿各项自主活动的时间。饮食制度

一、饮食管理

1、幼儿的伙食应有专人（保健）负责，民主管理，建立伙委会(园领导、炊事人员、保健人员、保教人员及孩子家长代表),定期开会研究伙食问题。每月定期向家长公布当月伙食使用情况。

2、伙食费要专用，精打细算，计划开支，合理使用。每月伙食盈亏控制在2%之内。

3、准确掌握幼儿出勤人数，做到每天按人供应主副食，不吃隔日剩饭菜。

4、工作人员伙食和幼儿伙食要严格分开，不允许侵占儿童伙食。

5、保健人员要定期计算幼儿的进食量、营养量，并要保证儿童的蛋白质摄入量。

6、按时开饭，要保证儿童愉快进餐，保证儿童每顿吃饱吃好。

二、幼儿伙食

l、幼儿的食谱每天要按1次饭2次点心的数量和品种来定配，食谱要适合幼儿的年龄使儿童能吃到多种多样的食物，色、香、味俱全,把一日的食物定量标准恰当地分配到食谱中，以保证得到各种营养素和足够的热量。

2、要注意调配花样，增加幼儿进食量，科学烹调，尽最大努力保存营养素，特别要防止维生素的流失。

3、对体弱儿饮食的管理，要根据病儿病情做病号饭。

三、饮食卫生

1、要保持厨房的清洁，定期清扫。

2、食堂要严格执行《食品卫生法》，厨房用具、刀、菜板、盆、筐、抹布等要做到生熟分开，洗刷干净，食具一餐一消毒。

3、不买、不加工腐烂变质食物，买来的熟食加热处理后再吃，预防食物中毒及肠道传染病的发生。

4、要培养儿童不偏食、不吃零食的良好饮食习惯。

5、水果要洗净削皮再吃。

6、搞好儿童进食卫生，饭前工作人员及儿童都要用肥皂、流动水洗手，饭桌要用定量的过氧酸液消毒。

7、炊事员要坚持上灶前洗手，入厕所前脱工作服，便后用肥皂洗手。体格锻炼制度

一、有组织地经常开展适合幼儿特点的游戏及体育活动，幼儿每天做1－2次体操或活动性游戏。

二、在正常天气下，有充足的户外活动时间，每天坚持2小时以上户外活动，特别冬季加强锻炼。

三、充分利用本园的环境条件，利用阳光、空气、水的自然因素,有计划地锻炼儿童体格。

四、锻炼应适合各年龄组的特点，并考虑运动项目与运动量，对个别体弱的幼儿给以特殊的照顾。健康检查制度

一、入园检查:幼儿在入园前必须进行全身体格检查,对有传染病接触史的幼儿必须做胸部X线透视、肝功能等实验检查,必须经过检疫期,无症状方可入园，同时了解幼儿疾病史、传染病史、过敏史、家族史和生活习惯等。园工作人员参加工作前必须进行体检，包括胸部x线透视、肝功能类及常规检查，以及阴道霉菌、滴虫检查，健康检查合格并且无严重生理缺陷者方可就职。

二、定期体格检查制度：3岁以上幼儿每年体检1次，每季度测体重每半年测身高1次，并做好记录，进行分析、评价、疾病统计及矫治缺陷，每个入园幼儿建立健康卡片。工作人员每年全面体检l次，发现肝炎或其他传染病立即离职治疗，须持区以上医疗保健单位的健康证明方可恢复工作，患慢性病疾、乙型肝炎表面抗原阳性、滴虫性阴道炎、化服性皮肤病、结核病、精神病等保教人员应调离工作。

三、坚持晨检及全日健康观察制度，认真做好一摸:有否发烧；二看:咽部、皮肤和精神；三问:饮食、睡眠、大小便情况；四查:有无携带不安全物品，发现问题及时处理。卫生消毒及隔离制度

一、各园（所）要设立保健室，要根据本单位条件建立隔离室或观察床（全托园、所必须建立隔离室。）隔离室用品要专用。

二、儿童及工作员患传染病立即隔离治疗，所在班要彻底消毒（肠道、呼吸道传染病消毒方法见附表五、六）。患者待隔离期满痊愈后，经医生证明方可回园（所）或班。

三、对患儿要专人护理，仔细观察，按时服药和喂饭。

四、对患传染病的婴幼儿所在班和与传染病患者接触过的婴幼儿进行检疫、隔离、观察，检疫期满后无症状者方可解除隔离。

五、幼儿离园（所）一个月以上或外出（离本市）返回时，应向家长询问有无传染病接触史。并要经过医务人员重新检查。未接触传染病的要观察两周。有传染病接触史的待检疫期满后方可回班。

六、工作人员家中及幼儿家中发现传染病人时应报告园（所）领导，采取必要措施。

七、常见传染病的潜伏期、隔离期和检疫期限 病名 潜伏期（天）患者隔离日期 接触者检疫日

常见 最短 最长

麻疹 10 6 18 无合并症者疹后5天 21天 水痘 13－17 11 24 皮疹全部干燥结痂 21天 流行性感冒 1－2 数小时 4 退烧后24小时 最后病人发病后三天

流行性腮腺炎 18 14 21 腮肿消失为止 21天 病毒性肝炎（甲型）14－42 自发病起不得少于40天，慢性迁延性肝炎活动期要隔离 42天 流行性

乙型脑炎 14 4 21 隔离到体温正常为止 不检疫 脊髓灰质炎 5－14 3 35 自发病起不得少于40天 21天

细菌性痢疾 1－2 数小时 7 症状消失、大便培养二次，阴性后解除隔离，带菌者要隔离 7天

百日咳 7－10 2 21 自发病起隔离40天，自痉咳日起30天 21天 流行性

脑脊髓膜炎 1－4 1 7 临床症状消失后3天，但从发病日计算不得少于7天 7天

猩红热 3－7 1 12 自发病起隔离2周或症状消失后一周，咽培养阴性 12天 预防疾病制度

一、贯彻“预防为主”方针，做好经常性的疾病预防工作。

二、预防接种过卡率百分之百。

三、及时了解疫情，发现传染病及时报告，做到早预防，早发现、早报告、早诊断、早治疗、早隔离。采取及时正确的检疫措施，对所在的班级进行严格的终末消毒，对接触传染病的儿童立即采取必要的预防措施，并按各种传染病规定的检疫期进行检疫。检疫期间不办理入园和转园手续，积极采用各种办法防治疾病，降低发病率。

四、加强体格锻炼、增强幼儿体质，提高对疾病的抵抗力。在传染病流行期间不带幼儿到公共场所。卫生保健安全制度

一、各项活动均以孩子为中心，工作人员注视幼儿的各项活动。

二、避免触电、摔伤、烫伤的事故发生，并注意房屋、场地、玩具、家具的使用安全。

三、药物必须妥善保管，吃药时仔细核对，剧毒药品专人管理，并严禁放在班上，药物保管和服用由医务人员负责。

四、建立健全儿童接送制度。卫生保健登记、统计制度

建立健全各种记录、登记、统计制度，一般有以下几种记录表簿:出勤登记表、传染病登记表、疾病登记表、晨检检查记录、预防接种记录表、体弱儿童管理记录表、矫治记录表、膳食调查记录、意外事故登记簿、家访簿。卫生统计要求做好:体格检查登记表、营养分析、出勤率、各种常见病患病率、传染病的发病率、预防接种率等统计工作。家园联系制度

采用多种方法与家长联系，争取家长配合，定期召开家长会，向家长宣传幼儿保健知识，共同做好幼儿保健工作。防寒保暖制度

一、为保证室内空气新鲜，各教室上、下午通风2次（门窗全开）。

二、午睡时应脱去棉衣，老师不得擅自离开岗位，认真巡回检查，帮助幼儿盖被子，不让腹部露在外面。帮助养成良好的午睡习惯，起床后先穿衣后叠被。

三、保证幼儿户外活动不少于2小时，对体弱儿多关心，多晒太阳，药物治疗同时体锻，防治传染病的发生。

四、冬季的饭菜要“四热”。防暑降温制度

一、早上把门窗全部打开，加强室内通风。

二、受太阳直射方向的门窗要装门窗帘。

三、每个教室安装电扇，降低室内温度。

四、幼儿户外活动应选阴凉通风处，以安静游戏为主。

五、饭菜要“四冷”，点心以清凉解暑为主。

六、让幼儿多饮水，每天供应上下午二次大麦茶，各班设茶桶。

七、保育员每天按规定用温水擦席子，有幼儿患皮肤病时，须先用消毒液擦后用清水擦。

八、为保护幼儿皮肤清洁，让每个幼儿各自用小毛巾擦汗，各班备痱子粉预防痱子、皮肤红肿的发生。

九、及时配备防暑用品，高温时密切观察，有无中暑先兆，如；头痛、恶心、头昏、呕吐、面色苍白等。发现异常，及时采取措施处理。

十、调整活动时间，减少运动量，洗澡擦身，先放冷水再放热水。

体弱儿童管理制度

一、园内设有体弱儿童名册。

二、园长、保健定期要全面关心体弱儿童的生活、保健、护理、诊疗、教育、教养工作，并负责指导检查、督促保教人员定期学习有关的业务知识。

三、体弱儿童的活动应轻松、愉快，避免剧烈运动，保证一定的户外活动时间，以增强体弱儿童的抵抗力。

四、体弱儿童随访检查治疗，按不同病种不同年龄进行。

五、建立并认真做好体弱儿童个案记录，每二周记一次，发生疾病及时记，轻度每三月一次统计分析，重度每一月一次统计分析，营养不良幼儿加用营养评价图。

六、针对体弱儿的病种病情，向家长宣传保健护理知识，要求家长积极配合，并主动反映子女在家情况。保洁制度

一、环境卫生：

1、建立健全室内外环境清扫制度。每天一小扫，每周一大扫，分片包干，定人定点，定期检查，消灭蚊蝇、蟑螂等害虫。

2、幼儿教玩具要保持清洁，定期清洗、消毒。

3、经常保持室内空气流通，阳光充足。冬天也要定期开窗通风换气。室内有防蝇、防暑设备。

4、厕所清洁通风，定时打扫消毒。

二、个人卫生：

1、每位幼儿三巾二杯，日常生活用品专人专用，做好消毒工作。

2、幼儿饭前便后要洗手，早晚用流动水或干净水洗手和脸，经常保持清洁。

3、饭后漱口，教育幼儿养成早晚刷牙的习惯。

4、要求幼儿每周剪指甲一次，每天带干净一小手帕。

5、要求幼儿服装整洁，被褥勤晒，床单一月洗一次。

6、保护视力，室内要采光充足，损坏灯具要及时修理，看电视一次时间不宜过长，看时不能距离太近，电视机安放高度适中。

7、工作人员要经常保持仪表整洁，勤洗头洗澡，勤剪指甲。饭前便后和给幼儿开饭前要用肥皂洗手。禁烟制度

根据上海市人民政府1994年9月19日发布的〈上海市公共场所禁止吸烟暂行规定〉的精神，结合本单位实际情况，制定下列禁烟制度。

1、做好禁烟的宣传，对外来我单位的客人进行禁烟条例的宣传。

2、大门和园内设置醒目统一的禁止吸烟标志。

3、园内不设置吸烟用具，不设附有烟草广告的标志和物品。

4、配备兼职人员进行巡视检查，劝阻吸烟，在禁烟场所做到无人吸烟，并无烟蒂。

5、吸烟者经劝阻不听者，责令其立刻离开园内，并按本制度予以五至五十元的罚款处理，对在园内不听劝告生事者，扭送公安部门进行处理。

6、接受卫生行政部门的执法检查，对执法部门提出的意见认真整改。

规定自张贴公布之日起执行。晨检制度

为保证幼儿的身心健康，及时发现情况，及时处理，预防幼儿园传染性疾病的发生，特制订此制度：

1、幼儿园规定每天早上7：10─⒏：15进行晨检，由专职的保健老师负责检查，晨检时做到一摸二看三问四查，应认真、细心，通过观察、询问等方式了解掌握幼儿的情况。

2、每日晨检情况要做好记录，特别对异常情况更要做好详细的记录：内容包括幼儿姓名、异常情况以及采取的措施办法等。

3、对晨检中发现的异常情况，特别是出现发烧、头疼、咳嗽以及不能确定的症状、现象，要及时报告幼儿园主管领导。

4、各班主任到班后再一次检查幼儿身体的情况。检查内容包括：幼儿出勤、个人卫生仪表、幼儿有无咳嗽、发热、传染病等情况。

5、对缺勤的幼儿，班主任要及时追踪联系，明确原因。如因病，应及时告知保健老师。

6、班主任在晨检发现有幼儿出现异常病情，应及时送保健室。

因病缺课报告制度

对于每天不来园的幼儿，家长要及时向班主任反映，班主任要及时了解幼儿不来园的原因。

对于连续三天不来园的幼儿，班主任要利用各种方式了解幼儿缺席原因，做到心中有数。若是传染病，班主任要及时向保健老师反映，以便保健老师采取相应的措施。

对多天不来园的幼儿，班主任一定要进行家访，对去过外地的幼儿一定要加强询问，特别是在传染病好发季节，要进一步了解督促，做好联系沟通工作。

班主任对于缺席几天后来园的幼儿要加强晨检与全日观察。对患传染病的幼儿一定要有医院的治愈返园证明才能返园。传染病管理园长负责制

幼儿园成立传染病预防控制工作小组，由园长担任组长，并贯彻落实上级教育行政部门、卫生行政部门等有关部门关于传染病预防控制的各项工作要求。

学校传染病预防控制工作由园长主管；幼儿园全体师生、其他教职员工有参与和配合执行各项传染病预防控制工作制度的责任和义务。

主管园长全面监督幼儿园传染病预防工作。建立责任追究制，严格层级责任追究制度。

进一步完善幼儿园相关规章制度，建立层级责任，岗位责任制，筑起防控工作长城。

及时贯彻上级最新指示，及时调整幼儿园防控工作，积极做好有关部门的协调配合工作。

负责审批全园传染病经费支出，合理调配使用传染病预防工作的人力、物力和财力。

抓好全园的思想政治工作和精神文明建设。传染病防治工作自查制度

为了保障幼儿身体健康，预防传染病的发生和流行，根据《中华人民共和国传染病防治法》，并结合幼儿园实际情况，特制定传染病防治制度如下：

健全疫情报告制度，一旦疫情发生，及时向工业区社区卫生服务中心报告，并及时逐级上报相关部门。保健员、保育员、教师如有瞒报、漏报情况，造成严重后果的，将作一定处理。患儿经过一段时间的治疗治愈了，需持有相关医疗部门的病愈诊断证明方可入园。

2、完善晨检制度，对传染病疑似者要做到早发现、早隔离，及时控制传染病的流行。

3、对发生疫情的班级及时进行消毒、隔离，对密切接触者进行医学观察。

4、加强幼儿园饮食、饮水卫生的管理。

5、根据传染病疫情趋势，可暂时停止大型集会活动。

6、加强幼儿的健康教育，从而养成良好的卫生习惯。

7、利用各种途径向师生、家长宣传传染病卫生知识，有效预防传染病发生。传染病防治宣传工作制度

为了预防、控制和消除各种传染病的流行，切断传染源、传播途径、易感人群这三个环节，根据《中华人民共和国传染病防治法》和《学校卫生工作条例》及卫生部、教育部《关于加强学校传染病防治工作的通知》、《教育部关于加强冬春季学校传染病预防工作的通知》等有关文件的规定，并结合我园的实际情况，特制定本方案。

1、幼儿园成立以园长为组长的卫生工作领导小组，成员由保健老师及各班班主任组成，确保组织落实。

2、加强卫生工作的组织管理。实行环境卫生、健康教育、食品卫生工作的分块负责制管理，实行各班卫生工作责任制，定期或不定期检查，确保幼儿园卫生工作顺利开展。

3、加强健康教育，培养卫生习惯，普及传染病防治知识，提高自我防护意识。按照国家对传染病实行预防为主的方针，针对幼儿园人口密集的特点，容易在幼儿中发生流行性腮腺炎、水痘、手足口病、病毒性肝炎、菌痢等传染病，由保健老师开展传染病预防知识的讲座和定期出预防传染病的黑板报。

4、对教室、活动室等人员密集的地方进行定期消毒，并经常开窗通风，保证空气流通。

5、教育幼儿爱清洁、讲卫生。做到不吃不洁食品、不乱扔果皮纸屑、不随地吐痰。

6、加强对幼儿园食堂的管理，严格落实食堂有关制度，防止病从口入。

7、加强实行幼儿园环境卫生划区管理，明确职责，确保幼儿园、教室等各责任区内清洁、无杂物、无卫生死角。

8、认真贯彻《传染病防治法》，建立有计划的预防接种制度，配合有关部门做好传染病预防接种。

9、幼儿园利用健康小报、黑板报、宣传栏、主题活动等形式结合季节性、流行性等时机，在师生中开展传染病预防知识的教育，培养幼儿良好的卫生习惯，提高幼儿的自我保健意识。

传染病疫情登记报告制度

托幼机构是幼儿聚集的场所，幼儿对疾病的抵抗力较差，喜欢活动但不懂得危险性，一旦发生传染病，将影响幼儿的身心健康，为更细致、扎实、深入、严密地开展各种传染病预防，确保每一位幼儿身心健康，我园特制定本制度：

1、我园由保健教师具体负责传染病疫情登记和报告。

2、传染病疫情报告员要积极参加市、区、局及卫生部门的培训。

3、幼儿园要加强传染病防治工作，发现传染病疑似病人，要及时隔离，经医师确诊后填写三联传染病报告单，一天内上报。一联报区妇保所，一联报工业区社区卫生服务中心，一联留在本园以备日后统计核对之用。

4、传染病报告员要加强责任心，不迟报，不瞒报，不谎报。预防接种查验工作管理制度

1、幼儿入园时应将预防接种证交幼儿园，如没有预防接种证的幼儿则拒绝接收。

2、按幼儿预防接种证上的内容如实填写，对有漏接种者立即反馈给家长，督促其补种。

3、向家长宣传预防接种的用处与重要性。

4、幼儿接种疫苗后，嘱咐其多喝水，多照顾。

5、配合社区卫生服务中心做好传递工作，督促家长按时带领孩子去接种。

疫区来沪幼儿跟踪观察制度

1、对疫区来沪幼儿及家属，应采取隔离观察制度。隔离观察时间由不同传染病病种决定。

2、隔离期间，加强对被隔离人员及家属的宣传和思想教育，采取切实措施做好疾病防治和生活必需品的保障工作。保证生活必需的有关费用由政府负责。

3、被隔离人员及家属应当自觉遵守规定，服从管理，不得擅自离开隔离地点；其他人员不得擅自进入被隔离场所；对被隔离的动物和物品，有关部门应当采取有效措施进行处理。

4、对违反隔离规定的，由卫生行政部门进行劝阻、制止；必要时，由公安机关依法协助采取强制措施；违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》的，由公安机关依法处理；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

5、隔离措施的解除依法由原宣布机关决定并予以公告。

6、对被隔离观察的幼儿，应做好观察记录工作。饮用水卫生管理制度 根据《学校卫生工作条例》等有关法律法规和沪卫督（2007）第23号关于加强学校饮用水卫生监督检查的通知精神，现制定如下饮用水卫生工作制度：

1、建立饮水突发污染事故和水源性传染病应急处理预案。

2、幼儿园提供给每位幼儿一人两套杯子，一套是牛奶杯，一套是开水杯，每天由保育员清洗，食堂营养员负责消毒管理等卫生工作，同时做好消毒记录。

3、教职员工供应桶装饮用水应索取桶装水（包括纯净水桶的）的生产单位有效食品卫生许可证及所用饮水机的有效食品卫生许可证。

4、饮水机必须做好定期清洗消毒，并建立操作规程和清洗消毒书面记录，清洗消毒人员必须具有有效健康合格证，清洗消毒最好由有清洗消毒资质的专业机构承担。供应开水用保暖桶的，必须每天用100度的开水进行消毒，消毒完毕的水由保暖桶的水龙头放出，保暖桶上加盖上锁两把，并做好保暖桶定期清洗消毒及做好书面记录。

5、现制现售水是严禁以桶装水形式销售供应的，故我们幼儿园不使用这样的桶装饮用水。

6、管供水人员必须具有有效健康合格证。饮水卫生应急预案

为了保障幼儿园师生饮水卫生安全，防止饮水突发污染事故和水源性传染病的发生，特制定本应急预案。

一、组织保障： 成立领导小组： 组长：杨国珍

组员：孙秋英、朱林瑜、李春兰

二、组织实施：

一旦发生饮水卫生安全突发事件，幼儿园卫生保健老师应立即向园长汇报。幼儿园在第一时间汇报嘉定区妇幼保健所、区疾控中心和社区卫生服务中心防疫科，并做好登记工作。切断污染途径，隔离师生与可疑污染水源的接触，紧急送病人就诊。做到早发现、早诊断、早治疗，并通知家长。调整教学秩序，安定师生情绪。

对确认水污染的场所、水管、器具等根据防疫部门要求由防疫部门或幼儿园自行消毒，做到及时消毒。

由于幼儿园判断污染源的条件有限，一旦发现污染情况及疑似病人必须及早按以上要求快速处置，并争取尽早得到区疾控中心的指导和帮助。预防饮水安全信息报告范围： 1）出现个别病例或疑似病人的。