幼儿园资料室工作计划

幼儿园资料室工作计划（精选8篇）

篇1：幼儿园资料室工作计划

5、做好本学期第一期橱窗。

6、各班进行各类计划的制定，进行第一周的群众备课、主题审议，并完成主题一家长栏和墙板布置。

7、做好教材教具分发与整理工作。

8、高度重视校园安全工作。各园对幼儿园的设施设备进行一次安全检查，对幼儿进行安全教育。

9、统计各班幼儿流动状况，安排好各班幼儿就读事项。

10、各班调整好环境布置工作。

篇2：幼儿园资料室工作计划

校園是師生學習活動的場所，活動場所的環境加以植栽、裝飾，讓人神清氣爽、心曠神怡，使教職員工的工作效率與學生學習品質的提升，誠屬必要。因此美化綠化校園環境，乃成為當前校園工作重點之一。

東光國小成立近五十年，校園環境幽雅，行政規劃與班級經營得宜，在此良好的學習環境下，甚受地方人士及學區家長的肯定與喜愛。為了要讓師生能在舒適安全的校園環境中工作學習，經由SWOT分析，認為推動環境教育課程，納入領域課程當中或於彈性時間進行教學，是刻不容緩的。

一、目的：

(一)綠化工作總動員，學生、教師、家長共同參與，共創文化美麗的校園。

(二)透過花木認養活動，培養學生愛花、愛草、愛自然的情操。

(三)家長參與校園綠化工作，以身作則，提供學生最好的學習楷模。

二、實施目標：

（一）推行環境綠化美化，以維護校園美觀，提昇教學效果。

（二）加強學生對綠化美化環境的認識與關心，實際參與工作，發揮愛心。

（三）藉著參與綠化美化環境的工作，養成學生的ＤＩＹ精神，珍惜自己的成果，愛惜公物，以提昇生活的品質。

三、實施方式：

（一）成立「校園美化綠化工作小組」

督導：校長

顧問：教務主任、學務主任、輔導主任、策畫執行：總務主任、吳榮泰組長

協助：陳恭富先生、工友

（二）訂定「美化綠化工作實施計畫」

1、評估現有環境，重新規劃全校植栽分布。

2、同類植物集中整理、適時修剪、施肥。

3、配合季節訂定每月「主題花卉」栽種，並做教育宣導。

4、訂定每月工作重點，依計畫確實執行。

5、在適當地點規劃「落葉堆肥區」，以改善原來貧瘠的土壤。

6、定期「青青草地」草皮保養。

7、培植學校「綠色小精靈」，協助美化綠化工作。

8、以最經濟的方式，自我培育新植栽，以節省經費。

9、配合各年級課程，栽種植物，以利教學。

10、辦理教師「組合盆栽」研習活動。

11、設置「美化綠化」教育宣導櫥窗。

12、於學校網站設置「學校發展特色專區」，定時宣導。

(三)辦理花木認養活動

1、各班教室前花台，請各班認養，負責澆水、拔草、修剪等維護工作。

2、各班外掃區花草樹木由各班級認養，負責澆水、拔草等工作。

3、各班教師除依掃地區域之分配請負責打掃之同學每日負責澆水、拔草之

工作外，並將全班學生分組，共同認養，於每月綠化週時，由導師指導全班同學加強認養區域之綠化美化工作。

4、高年級學生認養庭園區域另訂，請導師將全班學生分組，共同認養校園花木，並請每週至少一次加強認養區域之綠化美化工作。

5、製發花木認養紀錄卡，分組紀錄花木認養情形、花木性狀等。

(四)實施綠化週系列活動加強綠化美化工作

1、每月最後一週訂為校園綠化週，加強認養花木之整理、澆水、除草工作，並記錄認養情形。

2、綠化週時於教師晨會、兒童朝會、導師時間等加強綠化美化工作之宣導。

3、綠化週時，請全校教師配合實施各科聯絡教學，以校園綠化美化為主題，設計各科教學活動。

(五)召募庭園義工協助校園綠化美化工作

1、鼓勵家長報名擔任庭園義工，協助庭園花木之整理、澆水、除草等工作。

2、辦理庭園義工聯誼、成長團體，凝聚義工向心力。

(六)工友分配責任區，負責巡視、加強整理、照顧校園花草樹木。

四、經費：

本計劃各項經費支出，應經校長核可後，由學校相關科目經費項下勻支；或提請本校學生家長會協助各項經費支出。

篇3：如何做好幼儿资料收集工作

一、采用“星级”奖励制，激发幼儿参与的兴趣。

孩子天生都有喜欢受到表扬、鼓励的心理，结合这一特点，我对幼儿的资料收集工作采用了“星级”奖励制，对不同星级的资料收集工作都有一定的要求，如：对于能在规定的时间内独立完成收集任务的，而且质量也比较高的幼儿则给予最高奖励，即五星奖励，以此类推，奖品也根据“星级”的不同而不同，基本上也是按照在孩子们心目中的“轻重”而设的，如高“星级”的奖品经常有故事书刊、卷笔刀等一些实用性的物品，低“星级”的奖品则是一些贴花纸、折纸、小制作、五角星等娱乐性较强一些的物品，这在很大程度上调动了幼儿参与活动的积极性，而且也不需要老师在背后进行督促了，更不需要老师的批评，袖手旁观的幼儿也不见了，他们在榜样和奖品的激励下，都能积极参与收集活动，记得每次收集时，都会经常听到这样的对话。

“你得了几星级?”

“三星级，”

“哈哈，这次我得了最高级，老师奖了我一个卷笔刀。”

“下次，我一定要超过你，”

由此可见，孩子们不仅兴趣提高了，而且初步形成的竞争意识使得他们在以后的收集工作中更加努力，争取有更高一级的进步。

二、合理指导、评价，帮助幼儿克服困难

幼儿年龄小，他们在收集资料的过程中，难免会遇到这样、那样的困难，教师在这个时候如果能结合幼儿的实际情况进行合理的指导和评价，就对于幼儿克服困难完成任务有很大的帮助，例如，在实施主题“保护环境”，我让幼儿利用家中的废旧材料进行小制作，任务布置下去，孩子们都积极地活动起来，陆陆续续带来了自己的作品，忽然，有一天高简哭着跑来对我说：

“老师，我想利用空胶卷盒做一个飞机，可是我家里没有胶水，我让妈妈给我买了几次，她都忘记了。”说完又呜呜大哭起来。

我引导说：“这么简单的问题就能难倒我们的高简吗?”

她一听，不哭了，双眼迷惑地看着我，

我说:“家里没有胶水, 难道没有其他可以粘贴的东西吗?”

“我都找过了, 透明胶、双面胶都没有, ”高简略有领会地说。

“那你想想还有其他可以代替它们进行粘贴的东西?”我继续引导,

高简想了一会，忽然大声说：“老师，我想起来了，我们吃的米饭可以粘贴东西的，过年的时候，我就发现爸爸是用它来贴门上的那个‘福’字的。”

“真聪明，老师等着你们的作品!”

第二天，高简果然带来了一个用米粒粘贴的一个小飞机，受到了老师的表扬，高简笑了。

记得还有一次，我让幼儿收集有关春天花卉的实物、图片或资料，结果凤儿每天都是垂头丧气地空手而来，看到自己的同伴都获得了星级奖励，她终于忍不住跑来对我说：

“老师，我看见我们小区里有一棵花树，开着紫色的大花，非常漂亮，可是它长在土里，我没办法带来。”

我说：“长在土里，我们怎么能把它挖出来呢?即使能挖出来，我们也不能那样做，去破坏小区的环境，”“那能不能想一个办法，把那棵花树‘请’过来呢?”我用手势做了一个拍照的动作。

“拍照，我怎么没有想到?”凤儿高兴地跳起来，可是她马上有转喜为忧：“老师，我家里的照相机很大，我不会拍。”

“那你可以学嘛!”我鼓励道，

“那好吧，我明天先让爸爸教我，然后再去拍。”

就这样，过了两天，凤儿终于兴冲冲地带来了她亲自拍摄的照片，放置在墙上，真是美丽极了，小朋友也都夸奖凤儿了不起，在当月的家园联系本上，其父母也发表了感慨，认为让孩子能独立参加一些力所能及的实践活动很好，而且老师也给了孩子活动的勇气和信心，使孩子遇到困难不畏缩，并能想办法解决……在活动的评价时，我还这样对小朋友说：“现在凤儿完成任务了，带了一张由她自己拍摄的非常美丽的照片，让小朋友认识了这棵美丽的花树，更让老师高兴的是凤儿在收集的过程中能自己克服困难，独立完成任务，对这样的小朋友，我们应该怎样奖励?”“五星级奖励”，全班幼儿异口同声地说，凤儿笑了，笑得是那样的灿烂、舒心和自豪。通过这样的评价，孩子们也懂得了怎样客观、正确地评价他人，知道能按时完成老师任务的幼儿是好样的，但是能通过自己的努力，克服困难完成任务则是最棒的，更能受到老师的表扬，从而也培养幼儿勇于战胜困难的精神和信心。

三、提高家长认识，协助完成作业

资料的收集工作有时不是幼儿一人就能完成的事情，它更需要家长的协助和配合。但往往有的家长认为幼儿园这样做多余而又无聊的，有的家长在幼儿的资料收集过程中不仅对孩子不予支持和帮助，反而说一些“我没空，这次算了吧”，“做不好，就别做”，“你们老师真烦，明天我去跟她说一声”之类的话，殊不知，这样不仅打消了孩子探索的积极性，损伤了孩子的自信心，而且在不知不觉中给孩子树立了一种“不积极、无所谓”的做事形象，影响了孩子的健康发展。为此，我采用书面的形式，写了许多有关资料收集工作的重要性、幼儿在资料收集中所扮演的角色、获得的益处等，发放给每一位家长阅读，在提高认识的基础上，使他们发自内心地和孩子一起进行资料收集，这个方法果然收到了良好的效果，在每次的资料收集工作中，家长都以积极的态度参与此活动，家长的热情更大程度上激发了幼儿的热情，使得资料收集工作真正体现了它的意义和价值，为主题活动的更好实施做了充分的准备和铺垫工作，在活动中孩子多方面能力也获得进一步的发展和提高。

例如，在实施主题“小问号”中，家长们充分利用自己休息的时间和孩子到图书馆、音像店，收集了有关“十万个为什么”的图片、书籍和碟片，在此过程当中，使家长和幼儿不仅了解有关这方面的许多知识，拓宽了知识面，而且家长们在交流自己的活动体会时都这样说：“能一起参与孩子的学习活动，感受一起学习的乐趣，体验到和孩子共同成长的快乐，真是其乐无穷!”是呀，只有参与了，全心投入了，才能发出如此感叹，愿天下所有的父母都能用一颗真挚的心走进孩子的生活，在一片无瑕的天空中和孩子彼此关爱，共同成长。

篇4：幼儿园资料室工作计划

关键词:民办幼儿园 教师 职后培训

幼儿园教师职后培训对幼儿园教师素质提高、教育教学水平提升以及教师专业化发展都有积极意义,也是终身教育体系的重要组成部分。而民办幼儿园教师职后培训则不仅对民办幼儿园教师稳定发展和教育教学水平提高以及民办幼儿园健康发展起着重要的作用和意义,而且是实现我国公平化、民主化教育的有力手段。

1.前言

20世纪80年代以来,尤其是自《幼儿园工作规程》颁布以来,幼儿教育改革的速度日益加快,力度日益加大,在幼儿园教育的实践层面上,从一日生活的管理方式到课程的设置与组织,都发生了重大的变化。这些变化对在职幼儿园教师提出了新的要求,对在职培训也提出了新的要求。可以说这20多年来,我国幼儿园教师的职后培训无论是在数量上还是在质量上,都得到了一定的发展,出现了一些新的特点和趋势:职后培训的目标逐渐从学历补偿向能力提高发展;职后培训的内容由单纯的学科知识、教育理论的学习向实用性、多样化、全面化、综合化的学习转变;职后培训的方式上,由单一的讲授式走向探究式、体验式等多种方式的综合运用;职后培训的模式从专门的院校集中封闭式培训向院校集中培训和各种专题研讨相结合的开放式培训模式转变。

由于我国幼儿园教师职后培训整体的不断发展,同时,随着教育公平化的时代要求,民办幼儿园教师培训及研究也逐步展开。

对民办幼儿园教师素质的研究普遍表明:民办幼儿园教师素质偏低,学历和职称低,民办幼儿园教师社会地位不高、待遇低、队伍不稳定、教育理念滞后,跟不上教育改革步伐。研究还表明,民办幼儿园的大部分教师学历不合格,幼教专业毕业的教师数量少,或未经过专门训练,缺乏幼儿园基本的教育教学方法,有很多教师普通话等级没有达到规定的标准。

对于民办幼儿园教师职后培训的权利在我国相关法律法规中予以规定。《中华人民共和国民办教育促进法》以及《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》在法律上确保了民办幼儿园教师职后培训的法律地位。《中华人民共和国民办教育促进法》第二十九条规定:民辦学校应当对教师进行思想品德教育和业务培训。第三十一条规定:民办学校教职工在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动等方面依法享有与公办学校教职工同等权利。《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》第二十五条规定:民办学校应当建立教师培训制度,为受聘教师接受相应的思想政治培训和业务培训提供条件。这些法律条文使得民办幼儿园教师在法律上享有与公办幼儿园教师同等的地位和同等的培训条件等。

2.我国民办幼儿园教师职后培训

我国自从《中华人民共和国民办教育促进法》颁布实施以来,民办幼儿园发展迅速,其与公办幼儿园相比,我国民办幼儿园教师职后培训也显示出了一定的特点。

2.1各地民办幼儿园教师职后培训逐步展开

一些经济发展快的东部地区民办幼儿教育及民办幼儿园教师职后培训也走在了全国的前列,如浙江省、上海市、北京、江苏省等。

浙江省对民办幼儿园教师职后培训的宏观调控及管理力度比较大。如浙江省平阳县出台了一系列改善师资扶持民办教育的政策和办法,对社会力量举办的学校校长(包括幼儿园园长)岗位培训、教师专业培训、学历函授等方面等参照公办学校同等对待;允许公办学校教职工流动到社会力量举办的学校工作等,县政府还设立民办教育发展的奖励基金,奖励有突出贡献的民办学校举办者、管理者和教师。绍兴市规定到民办学校任职的原公办教师或新就业的大专及以上毕业生的待遇,可参照事业单位相一致的养老、失业、医疗社会保险政策。这些政策的出台有利于提高和改善民办幼儿园的园长和师资素质。

各地区根据实际情况也逐步开展民办幼儿园教师职后培训。如:四川省成都市政府在《关于促进民办幼儿园发展的意见》中出台了五项优惠政策,鼓励民办幼儿园以及将选派优秀教师到民办幼儿园。2005年安徽合肥首届民办幼儿园教师培训班举行。2007年湖南省石门县教师进修学校第3期幼儿园教师继续教育培训班。2007年江西共青城举办第一期民办幼儿园教师培训班等等。

从总体上看,各地政府及教育主管部门对民办幼儿园教师职后培训的扶持力度不一,其与经济发展有一定的联系,也与其重视程度有关。各地政府及教育主管部门的重视对在民办幼儿园资金不足情况下培训的展开及发展有推动、促进作用。

2.2教师在职培训机会少

谢秀莲《西北地区农村民办幼儿园教师队伍现状调查与分析》调查研究表明,仅有5.3%的教师能够获得脱产学习的机会(如通过暑期面授方式攻读学前教育专业的成人教育专科或本科),有21.3%的教师每年能获得l～2次培训机会,听专家讲座则主要限于城市周边地区幼儿园的个别教师。

教师在职培训机会少可能一是各省区的幼教相关部门,如教育行政部门等每年组织的教师培训活动仅1～2次,且能够接受培训的教师人数较少;二是民办幼儿园经费紧张,培训费用难以解决。调查中也发现部分幼儿园从未组织过业务学习。

2.3培训内容以学前教育相关知识为主

教师培训内容主要是幼儿教育理论、教育教学技能及幼教政策法规。如2005年安徽合肥首届民办幼儿园教师培训班举行,对民办幼儿园未经师范学校正规学习或培训就上岗的不合格教师近120人进行为期10天的培训。培训内容有教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、幼儿学科教育、舞蹈、美工、乐理等,共100个课时。2007年江西共青城举办第一期民办幼儿园教师培训班,培训内容为幼儿教育学、幼儿心理学等知识以及声乐、舞蹈等技能技巧等内容。

谢秀莲《西北地区农村民办幼儿园教师队伍现状调查与分析》的调查数据显示:有45.4%的民办幼儿园教师接受过教育教学技能的培训,38.6%的教师接受过幼儿教育理论的培训,10.5%的教师接受过政策法规的培训。总体来看,培训内容涉及面较广,但部分教师反映,有些授课内容与实际工作联系不大。

2.4培训方法主要以集中的单一讲授式培训为主

教师培训方式多采用教师讲、学员听,少有现场观摩、专家点评等活动。单一的培训方式难以满足不同年龄、教龄、学历及水平教师的需要,不能使所有参训教师在不同水平上得到提高。

培训主要以集中培训为主,但有些也注意到了实践的重要性,如2007年湖南省石门县58位民办幼儿园教师接受为期5天的集中培训以后,回到单位再进行3个月的岗位自学和实践,结业时统一参加理论考试和教学技能考查。

另外,培训时间大部分都是比较集中的,有的是利用某天的下班后的一段时间,有的是利用周末的某段时间或者寒暑假期时间等。这也就决定了培训的方法也是以讲授法为主。如福建省丰泽区举办民办幼儿园教师业务培训班,主要利用周末时间集中面授。

2.5园本培训途径的争议

在蔡迎旗的《改革开放以来我国民办幼儿教育的回顾与思考》中认为民办幼儿园可在园内以教科研为着力点,促进教师之间的传帮带,以科研促教学,或引导教师在反思实践中学习。

通过对谢秀莲《西北地区农村民办幼儿园教师队伍现状调查与分析》的研究发现,由于目前农村民办幼儿园专业教师匮乏,有经验的教师欠缺,园本培训收效不大。调查中也发现部分幼儿园从未组织过业务学习。

由于民办幼儿园教师普遍素质偏低,园本培训到底对其适宜度有多大,园本培训的普适度有多大,仍是需要深入研究的课题。

3.结论

民办幼儿园教师的职后培训已初步展开,但仍需进一步加强研究。

3.1逐步使民办幼儿园教师职后培训制度化。全国统一要求,各省出台相应具体的制度政策。逐步使培训作为各地教育部门和民办幼儿园考评的重要指标之一。

3.2培训内容不仅应能提高民办幼儿园教师在专业方面的发展,而且更应获得包括人格在内的综合素质发展。

3.3加强培训的实效性研究。目前培训内容对幼儿园教师发展的实效性如何尚未有研究,应加强调查研究,采用适合民办幼儿园教师的职后培训内容和方法。

3.4由于民办幼儿园经费相对匮乏以及师资水平有限等现状,可尝试园际交流、学习等培训途径。

3.5加强民办幼儿园教师职后培训的科学性研究,如职后培训机构、职后培训课程、培训者的培训及职后培训管理评价等的研究。加强民办幼儿园教师职后培训的相关研究,如园长素质与管理水平对民办幼儿园教师职后培训影响的研究,教师自身因素与培训关系的研究等。

总之,通过全社会的努力,逐步使民办幼儿园教师职后培训走向正规化和科学化。

参考文献:

1.刘占兰.促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略.北京:教育科学出版社

2.金湘华等.三门县民办幼儿园教师队伍的现状与对策.新农村.2006(7)

3.王芬莲.当前民办幼儿园发展中存在的若干问题及对策探析.教育导刊.2006(8)

4.浙江省发展民办幼儿园政策解析课题组.浙江省发展民办幼儿园政策解析.教育发展研究,2005(9)

5.黄颖.5项优惠政策鼓励民办幼儿园将选派优秀教师.[2007-11-02]http://www.scol.com.cn/

6.覃学军.我县举办第3期民办幼儿园教师培训班.[2007-7-12].http://shmedu.com.cn

7.夏培芳.共青城举办第一期民办幼儿园教师培训班.[2007-05-15].http://www.gongqing.gov.cn/

8.谢秀莲.西北地区农村民办幼儿园教师队伍现状调查与分析.学前教育研究.2007(11)

9.凌红.我市首届民办幼儿园教师培训班举行开班典礼.[2005-713].http://www.czjy.cn/

10.夏培芳.共青城举办第一期民办幼儿园教师培训班.[2007-05-15]http://www.gongqing.gov.cn/

11.谢秀莲.西北地区农村民办幼儿园教师队伍现状调查与分析.学前教育研究,2007(11)

12.谢秀莲.西北地区农村民办幼儿园教师队伍现状调查与分析.学前教育研究,2007(11)

13.覃学军.我县举办第3期民办幼儿园教师培训班.[2007-7-12].http://shmedu.com.cn

14.丰泽区教育局.丰泽区举办民办幼儿园教师业务培训.[2006-11-18].http://www.fjedu.gov.cn/

15.蔡迎旗.改革開放以来我国民办幼儿园教育的回顾与思考.2003(7-8)

篇5：如何规范幼儿园档案资料管理工作

档案管理在幼儿园管理中所占的地位越来越重要，档案资料的规范整理和有效利用为幼儿园行政管理、保教科研、后勤保健、安全卫生等工作完善和改革起着积极的促进作用。随着教育改革的飞速发展，教育机构都在为教育质量的突飞猛进而弥旧励新，在新时期，占重要地位的档案管理工作也在历经改革.对档案进行有效开发，创新利用，从规范管理发展到超规范利用，让档案管理的价值突显新的篇章。

关键词：档案 管理 创新 利用

如何规范幼儿园档案资料管理工作

南村镇员岗幼儿园 何瑞霞

一、基本情况分析

在2009年4月份，南村镇教育指导中心对核区内二十多幼儿园进行了一系列的工作检查，主要有幼儿园整体大环境、教育教学、幼儿园所开展过的活动的档案资料记录以及幼儿园领导对过去一个学期的工作汇报。在六天的工作检查中，本人是负责档案资料检查的方块，在几项工作检中，档案资料管理工作是许多幼儿园工作开展中最薄弱的一个环节，有的幼儿园两年的工作中档案资料都基本失存，只有一些幼儿园现读幼儿的花名册，有的幼儿园不重视幼儿园工作收集，到评估时候，安排几个老师抄一点点应付，还有的幼儿园把其他幼儿园档案资料借来检查，蓝竽充数现象。下面把这次评估存在的问题分析:

二、幼儿园档案管理存在的问题

第一、领导的不重视。提起幼儿园，人们首先想到的是活泼可爱的儿童和播洒爱心与知识的教师，把档案工作相提并论，有人说是画蛇添足。他们认为抓档案工作抓不出效益，只有抓教学才能收到掷地有声的实效，其实不然，幼儿园档案是幼儿园从事教学、教研、幼儿园管理以及其它各项活动直接形成的对幼儿园和社会有保存价值的历史记录和经验总结，幼儿园档案工作的好坏在一定程度上反映出这个幼儿园管理水平的高低，也直接影响着幼儿园各项工作的开展。而很多办园者、园长只是针对幼儿园办园的经济效益，而忽略了幼儿园档案资料的管理，认为花太多人力物在资料上，体现不到直接的经济效益。为档案资料整理花太大的人力物力，无什么意义。

第二、档案残缺不全。幼儿园档案应该为幼儿园的发展留下运行轨迹，全面客观地记录下幼儿园方方面面的工作，而有的幼儿园并非如此，重大活动没有记载，重要变迁查不到依据，日常工作不注意资料的收集，甚至大型的活动也没有完整的档案资料，就连最基本的幼儿学籍档案也查无实据，至于教师的个体档案更有相当部分幼儿园仍未完善，缺这少那，缺乏完整性。即使拿出来应付检查的资料是一些近期内补做的，或者是以前剩下的把日期涂一下，充当现时的资料，还有的本来是2009年4月的资料，已经2009年9月的的资料已经做出来了。

第三、档案管理混乱,缺乏系统性。档案资料的管理是一门科学，应该有严格的管理要求，科学整理，而有的幼儿园把档案资料的形成视为材料的堆积，内容不全，类别不分，时限不看，一概装订，看起来装订了一本又一本，琳琅满目，其实根本不符合档案整理的规范要求，没有头绪，查找困难。

第四、档案资料空洞。有的幼儿园部分档案资料只有条条框框，一句话反映一个重大变迁，一张纸反映一个重大活动等，缺少反映具体工作过程的说明材料，没有全貌，难以给人真实之感。还有及少数的幼儿园，对重要的环境评比，随意

一张纸写写，显得极不严肃。所以说档案资料言之无物，只有形式、没有内容，空洞乏力，缺乏说服力。

档案管理是幼儿园科学管理的重要组成部分，一个幼儿园档案工作的好坏，将直接影响着幼儿园各项工作的开展，并在一定程度上反映了一所幼儿园管理水平的高低。为使我镇幼儿园档案工作规范化、科学化和标准化，以便更好的为幼儿园管理及教育教学服务，现对幼儿园档案管理工作谈下自己的一些体法：

三、充分认识档案管理工作的重要意义

幼儿园档案是指幼儿园在教学、科研、党政管理及其它各项活动中形成的对幼儿园和社会具有保存和利用价值的各种文字图表、声像等不同形式的历史记录。一所幼儿园必须要有深厚的文化底蕴，文化的积淀除了反映在园风、园貌、园规、园纪等隐性的文化氛围上，更反映在丰富、完善、准确、详实的档案资料上。

作为幼儿园要树立档案是资产的观念，增强档案意识，本着“建好档案、管好档案、用好档案”的宗旨，使幼儿园档案工作走上科学规范的发展之路。

第一、开发利用好幼儿园档案,有利于提高教学质量和教改水平。

教学质量是幼儿园的生命，幼儿园也毫不例外，随着教育改革步子的加大和教学研究工作的深入，档案工作在其中的重要作用不容忽视，如幼儿园教师的课题材料、教学笔记、教案等，这些材料实行统一管理，逐步实现制度化、标准化、规范化，以便更好地为教学服务，使档案工作密切配合幼儿工作，服务于幼儿园。同时，利用教学档案总结教学经验，结合科学方法和知识，努力钻研业务，不断提高教学水平和教学质量。

第二、开发利用幼儿园档案,是教育评估上档次的重要基础工作。

教育评估是根据一定的教育目标对教学、教育活动成绩做出的评价和估量，教育评估工作必须以大量的原始档案资料为基础，从档案资料可以看出一所幼儿园的办学水平。由此可见，档案资料越完整、齐全，评估的效益和质量就越高，评估工作离不开档案。

第三、开发利用幼儿园档案,是拓宽幼儿园工作思路的重要依据和提高知名度的有效办法。

利用教师业务档案中记载的学历、考核成绩、业务水平的评价及其获奖情况等内容，为教师职务晋升、职称评定提供可靠依据。利用幼儿园现有的照片档案，如幼儿园开展的体育趣味运动会、文艺汇演、画画比赛、教研等活动中的照片，展示在宣传厨窗里，向家长、社会宣传，以提高幼儿园知名度。同时，幼儿园查阅档案，获取大量信息，如教育教学中的规范化管理及好经验、好方法，使档案信息资源推广到社会中去。近几年来，幼儿园随着教育质量的提高和幼儿园级别的评定工作的进行，大大提高了档案的利用率，更好地为幼儿园及社会服务。

四、加强对幼儿园档案管理的对策

档案工作是一项科学的工作，具有一套严密的操作程序和具体的操作要求。一方面要完善档案管理的各项配备，要设立专用档案橱，探索现代化的网络档案管理；要安排具有档案专业知识并熟悉保教业务的兼职档案管理员，规模较小的幼儿园可以由园长兼任。另一方面要根据实际制订具体的档案管理制度，如档案室安全制度、档案管理制度、查阅（借阅）制度、入档文件要求、材料收集制度、档案学习制度等，建立健全档案管理体系，为做好档案工作提供强有力的保障。

第一、强化档案管理意识。档案资料是工作的见证，是幼儿园的一项基础管理工作，不能可有可无。因此，幼儿园应把档案管理作为管理的一项重要工作，提出明确要求，强化管理的措施，定期不定期地进行检查。领导要视档案工作，把档案工作视为幼儿园的工作范畴，幼儿园的全体师生要密切配合，主动参与，为所做的工作留下痕迹，及时、准确提供原始资料。档案管理人员本身更要强化责任意识，以高度的事业心和责任感，耐心细致、准确及时地做好收集、整理、归档工作。

第二、配备高素质的档案管理人员,提高档案管理水平。档案管理工作复杂而细致，专业性相对较强，幼儿园必须挑选责任心强，善于动脑、勤于动手，还要有相应的专业知识的人员管理档案，同时，更需要档案管理人员要具备过硬的、扎实的专业知识，广采博览其他学科，能力强，掌握现代化管理工具，熟练掌握电脑操作，使幼儿园的档案工作更加科学化、规范化、标准化，使其能以最快捷的方式，最佳的质量，更好地为幼儿园的教育教学及各项工作服务。提高档案管理的能幼儿园的领导还要关心、理解、支持档案人员的工作，完善考核机制，加强督促检查，保持同档案业务部门联系，加强对档案管理员的业务指导，参与业务培训，适时组织检查，保证档案的质量，以利于档案管理层次的不断提高。

第三、健全制度,完善体系,为幼儿园不断向前发展提供强有力保障。建立和完善档案工作制度，是做好档案工作必不可少的保障。档案工作，事无巨细，针对目前的现状，制定一套符合教育系统特点的，规范合理的，相对科学且行之有效的规章制度，同时，建立健全幼儿园完整的档案网络管理体系，立足平时，加强对档案工作的管理。档案管理工作人员依照工作职责对其量化考核，长此以往，幼儿园的档案工作就逐步走向正轨，为幼儿园的科学管理，争创一流打下坚实的基础。

五、认真做好科学分类归档工作

分类整理归档是幼儿园档案管理中最重要的环节，也是实现幼儿园档案工作规范化、科学化的关键。随着社会的发展，档案工作也在不断改革创新，园领导和档案管理者要加强学习，了解《档案法》、《归档文件整理规则》和《广东省幼儿园档案管理暂行办法》（见附件）等有关法律法规，进行科学分类归档。幼儿园的档案包括文书档案（文书档案中必须建立教师专业成长档案和幼儿发展评估档案）、声像档案、实物档案等多种，各类档案都应逐件登记、编制目录、分类保存。在立卷归档中，我们注意以下几点：

（1）案卷的外观美

注重案卷的外观美，要求立卷人员要有对档案工作高度负责的态度和认真细致的工作作风。具体来说，应注意两点。

其一是案卷的装订。卷皮的厚度与文件材料的厚度应相适应；案卷装订时，上下压舌应对正，如果对不正，订起来的案卷不论怎么放，案卷脊背总是歪的。

其二是案卷封面和脊背上的项目的书写。一般来说，字要写得认真、清楚、正规、匀称，使人一目了然。如果在此基础上再注意一下布局和字的大小搭配会使案卷更美观。以我园办公室的“到岗登记案卷”为例，园名（昌平县委机关幼儿园）——内部机构名称（办公室）——案卷标题（领导班子到岗位登记）的字的大小应依次用大、中、小号的字来书写，否则案卷封面会很难看。

（2）案卷材料的收集整理

收集资料要全面。幼儿园开展的各项活动（运动会、节日联欢、毕业典礼、开放日、快乐入园日、对外交流等）以及各部门所做的一些人事、劳资、财会、医务、考核、积分等日常工作，只要有保留价值的均列入存档范围，力求全面真实地反映幼儿园的历史。

在整理时，注意档案的完整性。将同专题、同项目、同内容的文件材料编排在一起，杜绝或避免卷内文件材料“插花团”的现象，即违反文件材料形成的一般规律，不同内容（或作者、时间、文种）的文件材料乱穿插，造成查阅困难。

（3）案卷的装订

案卷装订的优点是安全、整齐、美观，方便管理，可避免重复劳动；不足是整理装订费时费工，使用（如需要复印查阅）时只能整卷提供而不能单份提供，不如散装方便。分析案卷装订的利弊得失，并结合多年的实践，我园摸索出以下经验：①卷内文件材料不宜过多。按文书组卷的一般要求，每卷应控制在50页～200页之间。我们从实际出发，把到岗登记、考勤等利用率稍低的案卷页数安排在200页以内，而计划、总结、记录等常用案卷一般每卷100页左右，这样不仅使用方便，而且可以减少卷内文件材料之间的磨损，延长档案寿命。②为复印方便，案卷装订时，装订线留得稍前些。如人事劳资文件、指标单等，需复印时，可将装订线解松，复印后将线拉紧，案卷就容易恢复原貌，保持原来的整齐美观。若装订线留得过短，案卷不能自然展开，就容易脱线，一脱线原线眼就易错位，案卷便需要重新组合，比较麻烦。

（4）增设照片档案及录像档案

随着档案工作的不断深入，照片、录像带作为特殊载体的档案，在我园已成为不可缺少的两个档案新门类。照片、录像档案特有的记录方式及其形象性和直观性的特点，有着文书档案难以替代的作用。它不仅可以真实地反映历史，更重要的是它可以再现人物的音容笑貌及各种活动的场面和细节，是进行各种教育的生动教材。

要注重档案原始资料的收集积累，实行全员参与、责任到人的方法，要求负责党政管理、教育教学、教育科研、保育保健、后勤工作等的各类人员，定时将各口资料送到档案室，并将其工作纳入考核，做到分工明确，人人有责。对所收集到的材料按照《各类文件材料归档时间》进行整理归档，按存放档案。

档案作为一种重要的信息资源，对幼儿园的前进与发展起着不可替代的作用。幼儿园是素质教育基地，幼儿教师是针对幼儿实施素质教育的典型，幼儿园的档案资源是丰富的，只要我们解放思想，转变观念，就能够开发出更多、更好的档案资源，让档案管理之花盛开在幼儿园的上空。

参考文献：

1、《学校档案管理规章制度全书》 清华大学出版社 2004.22、《广州市中小学、幼儿园档案管理工作规范》 2002.12

篇6：香港圣保禄幼儿园的资料室

香港圣保禄幼儿园的资料室

圣保禄幼儿园在香港是一所规模比较大,条件比较好的幼儿园.参观这所幼儿园时,它的资料室给我们留下深刻印象.

作 者：辛成 作者单位：刊 名：早期教育(教师版) PKU英文刊名：EARLY EDUCATION年，卷(期)：“”(11)分类号：关键词：

篇7：幼儿园小班资料

《早期教育》杂志上登了一篇关于《3-6岁儿童学习与发展指南,我们该做什么》，读了这篇文章，感触颇深。作为一名年轻的幼儿教师我们能为孩子们做些什么，才能让孩子们度过一个快乐又有意义的幼儿园生活；才能让他们在回忆幼儿园生活时露出开心的笑容；才能让孩子们还能想起他还有这么一位老师。

读了这篇文章对我映象最深的是书上说到第三大点，“细化一日生活的具体要求，保证幼儿自主与教师安排有一个基本平衡”。(1)书中说到“合理安排幼儿的一日生活，是幼儿学习与发展的保证,有序的一日生活能帮助幼儿建立安全感与秩序感，而在每天反复的各项活动中，幼儿建立了良好的常规就能进行有效的学习。”看到这里我想起了我们小班开学来的这段时间里，孩子的常规似乎又回到了刚刚九月份开学的时候，很不好。究其原因我们班级老师研究了可能是因为这学期开学又来了几位新生，由于他们没有进行小班上学期的学习与常规训练的养成，孩子来到一个陌生的环境，不知道怎么在幼儿园生活，对这里还是迷茫的陌生的，随意的下位，抢别的小朋友的玩具，喝水不知道排队等等行为打乱了我们上学期才建立好的良好的小班生活常规。所以我和我们班级的另一位老师现在还是在努力整理班级的常规，想让孩子们建立一个良好的幼儿园常规生活习惯。(2)“如何能使幼儿每天的生活既有教师的安排组织下的内容,也有自主选择的内容.现实情况是一日的生活中教师安排组织的时间过多,而幼儿自主时间少。因此必须根据不同不同年龄段教育目标，细化具体要求，确保教师组织安排与幼儿自发选择活动之间有一个基本的平衡。”小班的幼儿生活环节需要较多的时间，在喝水，如厕等活动。不能催促要有更多的等待。需要我们老师给孩子留够足够的时间。”有些时候，我们教师总是急，急于将故事、歌曲、数数等内容通过短短十几分钟统统教给孩子，当有些孩子没掌握时，老师便有恨铁不成钢的感觉，于是分贝不由自主的提高了、脸色也越来越严肃，如此恶性循环，这些发展较慢的孩子便会对幼儿园和老师产生畏惧，不利于幼儿身心的发展。指南明确指出了幼儿为本的理念，老师要蹲下身子，去倾听孩子的心声，要了解这个年龄斑孩子的发展水平，可能孩子的表述还不够完整，其他小朋友都会了只有他还不会，不要急，孩子就是孩子，当你的脚步快于孩子的脚步，孩子会跟不上来要放慢脚步慢慢带领他，帮助她得到合理的发展。放慢节奏，和孩子们一起迈出步伐才能让他们得到更好的发展。我想这也是我们教师最基本的能做的事情。

每个孩子都是独立的个体，他们有受保护的权力，作为教师既是老师更是妈妈，只有从心里爱孩子理解孩子、了解孩子的需要，孩子才能在幼儿园这片土地上茁壮成长。

篇8：幼儿园资料室工作计划

一、幼儿园安全工作档案资料建设的基本概述

( 一) 安全工作档案资料建设的依据

在 《中小学幼儿园安全管理办法》中, 对幼儿园安全工作档案资料建设做出了明确的规定, 学校方面通过建设安全工作档案, 通过记录日常安全工作, 进而进一步落实安全责任, 减少安全隐患。可见, 安全工作档案资料建设是有相关法律法规作为前提保障的。

( 二) 安全工作档案资料建设的目的

安全工作档案资料作为幼儿园档案资料中的重要组成部分对于幼儿园办学质量的提升, 安全问题的解决都有着极为重要的意义。但是客观来看, 幼儿园安全工作档案资料建设的目的主要体现在以下两个方面: 第一, 为幼儿园的安全工作考核提供重要的参考依据。第二, 为幼儿园安全事故处理与相关责任追求提供重要保证。

( 三) 安全工作档案资料建设的原则

幼儿园安全工作资料建设从收集, 整理再到最后的保管与使用都遵循着以下六项原则: “分散形成”、“分类整理”、“统一归档”、“集中管理”、“档案保密”、 “档案利用”。而以六项原则为前提条件的幼儿园安全工作档案资料建设也变得更加科学有效。

二、幼儿园安全工作档案资料的日常管理

( 一) 档案的收集

档案的收集过程需要涉及到三个方面, 档案收集、档案上交、档案归档。相关人员征集分散的材料并将其上交到档案室进行统一管理, 档案室工作人员则对档案按照相关的原则进行归档。当然在收集过程中需要严格遵循谁收集谁上交的原则, 保障档案收集工作的科学有效性。

( 二) 档案的整理

档案整理是将收集的各类幼儿园安全资料进行整合的过程, 对上交的档案进行及时的分类、组合、排列、编号和编目, 才能发挥出幼儿园安全工作档案资料的实效性。但是很多幼儿园并没有建立专门的档案管理人员, 这就需要园长对档案管理工作进行分工或者招聘一部分档案整理兼职人员。

( 三) 档案的保管和利用

档案的保管是减少或防止档案破损或者丢失的重要途径, 同时, 这也是实现幼儿园安全资料档案价值的前提条件。因此, 在进行档案保管时相关人员要注重档案室内的防火、防盗防水、防霉等, 减少因外在条件导致的档案损毁的发生几率。同时, 还需要完善相关的规章制度, 保障幼儿园档案安全。而在档案的利用过程中, 需要进一步完善档案的查找系统, 让档案信息查找变得更为迅速准确, 实现档案的利用价值。

三、完善幼儿园安全工作档案资料建设的重要性

( 一) 为对外宣传做好准备

幼儿园的发展和壮大都需要做好对外宣传, 一方面幼儿园安全工作档案中的资料可以作为与家长交流和宣传的重要资料, 让家长更加放心地将孩子交给学校; 另一方面, 这些资料也方便了同其他幼儿园的交流, 通过不断的探讨并总结不同幼儿园的安全保障经验, 幼儿园的安全质量整体水平才能够获得有效的提升。

( 二) 可以提高幼儿园的品质

教学质量和安全保障是幼儿园生存和发展的核心条件, 但是幼儿园教学质量和安全性能的提升都是一个长期发展的过程。就提升幼儿园的安全性来看, 完善幼儿园安全工作档案资料是幼儿园记录日常安全工作, 实现安全责任落实以及进行安全检查, 消除安全隐患的重要措施。幼儿园教师在教学过程中可能会面临各种突发的安全问题, 在日常的安全检查中可能也会发现各种潜在的安全隐患, 如果将这些安全资料进行及时的记录并存档, 这将为幼儿园后期的管理以及安全事故的解决提供重要的参考, 能够有效减少幼儿园安全事故的发生几率, 进一步提高幼儿园的办学品质。

( 三) 可以为各类评估考核做好铺垫

为了进一步提高幼儿园的办学质量, 幼儿园往往会在不同时期进行各式各样的评比, 而档案资料在评比中则发挥着重要的参考价值。比如, 在省级幼儿园安全示范幼儿园评估时, 上级一般会对幼儿园每季度的安全设备 ( 如灭火器、警报器) 的购置情况, 教学中实施安全演练的情况, 以及幼儿园的值班记录, 入园登记记录等进行考察。完善的档案资料能够反映出这些基本情况, 为各类评估考核做好铺垫。

四、结束语

幼儿园档案资料建设是幼儿园发展的重要条件, 通过对幼儿园的安全工作档案的收集、整理、归档, 幼儿园管理者能够发现其日常教学中存在的安全隐患并总结突发安全问题的解决经验, 为进一步提高幼儿园的安全质量与办学水平提供重要参考。

摘要：很大程度上来说, 档案作为人类实践活动中的重要原始历史记录, 对于还原当时的历史情况, 推动后期的发展都有着极为重要的意义。而正是因为档案资料的突出作用, 在新的时期, 幼儿园安全工作档案资料建设已经成了促进幼儿园办学质量提升的重要手段。本文将对幼儿园安全工作档案建设作出简要的阐释, 分析幼儿园安全工作档案资料的日常管理并进一步探究完善幼儿园安全工作档案建设的重要性。

关键词：幼儿园,安全工作档案,资料建设

参考文献

[1]刘军豪.两岸高师学前教育幼儿园安全工作档案研究[D].山东师范大学, 2015.

[2]杨洁.农村幼儿园教师安全工作档案资料建设的个案研究[D].西南大学, 2014.