冀教版六年级英语毕业

冀教版六年级英语毕业（通用9篇）

篇1：冀教版六年级英语毕业

冀教版六年级毕业试题

一、填空(每小题2分，共32分)

1、4.5吨=( )千克;909平方厘米=( )平方分米。

2、最小的合数是( )，同时是4和6的倍数的最小两位数是( )。

3、百分之三十二点六写作( );600260003读作( )

4、 的分母加上27，要使分数的大小不变，分子应乘上( )。

5、按规律在括号里填上合适的数。

2，4，8，16，32，( )，128。

6、1 的分数单位是( )，加上( )个这样的分数单位后是最小是质数。

7、求下面小数的近似数：

13.0833≈( ) (保留两位小数)

10.963≈( ) (保留两位小数)

8、一个长方体的棱长总和是48厘米，长、宽、高的比是7:3:2，它的体积是( )立方厘米。

9、一根竹竿长3米，把它平均截成5段，每段是这根竹竿的( )，每段长( )米。

10、一个圆锥的体积是8立方分米，高是1.5分米，底面积是( )平方分米。

11、如所示，∠A=40°，∠CBD=90°，∠BCE的度数是 C E)度。

12、甲数比乙数多25%，乙数是甲数的.( )% 。 A B D

13、一个圆的周长是25.12分米，它的半径是( )分米，面积是( )平方分米。

14、打扫自家房间，哥哥用时4分，妹妹用时6分，哥妹两人工作效率的最简整数比是( )。

15、有甲、乙两个数，如果把甲数的小数点向左移动两位，就是乙数的 ,那么甲数与乙数的比是( )。

16、某纺织车间男职工人数占全车间总人数的 ,男职工人数比女职工人数少( )% 。

二、计算(22分)

1、用你喜欢的方法计算(每小题2分，共8分)

51.27-8.66-1.34 × - ×

1÷0.01+4×80% 200×[0.1×(0.45-0.4)]

2、解方程(每小题2分，花6分)

2 3÷5=6 - = 3

3、将下表中的百分数、小数和分数进行互化(每空0.5分，共3分)

百分数 75%

分数

小数 0.15

4、求下列阴影部分的面积(第1小题2分，第2小题3分，共5分)

①所示，已知平行四边形的面积是28平方厘米，求阴影部分的面积。

三、操作与判断(14分)

一)动手操作(9分)

1、画出下列左边图形以直线L为对称轴的图形，画出右边图形向右平移9格后的图形(每画对一个记1.5分，共3分)。

2、在方格纸中，用颜色涂出左面的立体图形从正面、上面和右面看到的平面图形的形状(每画对一个记1分，共3分)。

3、下面是正方体的展开图，请找出六个面中与4、5、6相对的面各是几号面(每空0.5分，共3分)

4 →( ) 4 →( )

5 →( ) 5 →( )

6 →( ) 6 →( )

二)判断(对的在括号里打√，错的打×。5分)

1、正方形的周长和边长成正比例。 ( )

2、一个西瓜，吃了的和剩下的成反比例。 ( )

3、凡是质数就一定是奇数。 ( )

4、一幅地图的比例尺是 米。 ( )

5、 和 大小相等，但分数单位不相同。 ( )

四、解决问题(每小题4分，共32分)

1、某工厂有男职工240人，比女职工多20%。这个工厂共有职工多少人?

2、一个长方形操场用1:8000的比例尺画在纸上，量得这个操场的图上周长是20厘米，且长和宽的比5:3，这个操场的长是多少米?

3、某工厂购进一堆煤，计划每天烧2吨，可以烧15天。对炉灶进行技术改造后，实际烧了20天，实际每天烧媒多少吨?

4、下面是某校五年级学生最喜欢吃的水果情况的统计图。请仔细观察，然后回答下列两个问题：

1)该校五年级共有男生多少人?

某校五年级学生喜欢吃水果情况统计图

2)喜欢吃西瓜的男生比女生多百分之几?

5、下面是一个在方格中的位置，请将这个图形中B、C、D、E这四个顶点用数对表示出来。

A(0，2)，B( )，C( )，D( )，E( )，F(2，4)

6、等底等高的圆柱和圆锥体积相差314立方厘米，已知它们的高是6厘米，它们的底面积是多少平方厘米?

7、某路桥公司修一条公路，已经修了全长的 ，这时距离中点还有2千米，这条公路全长多少千米?

8、超市运来一批土豆，第一天卖出总数的31%，第二天卖出总数的35%，剩下的按3:2运往甲、乙两所学校，甲学校得到510千克。这批土豆一共有多少千克?

 

篇2：冀教版六年级英语毕业

how much多少；多少钱

how many多少

how long多久；多长

how often 多久一次 how far多远

how怎样

how old多大

What什么

what time几点

what colour什么颜色

when 什么时候

where 哪里

which哪一个

who谁

whose谁的 leave for出发；前往

forget to do 忘记做某事 answer the phone接电话

have a party举行一个聚会

make a cake 制作蛋糕

begin with以…开始

open the door 打开门

have a good-bye party举行一个欢送会

next week下周last week上周 talk to谈话

what about怎么样

fly home乘飞机回家

fly to China乘飞机回到中国

buy sth.for sb给某人买某物.buy sb.sth.给某人买某物.summer holiday暑假

last summer去年夏天

play with和..玩

go swimming去游泳

go shopping去购物

go skating去滑冰

go on trips=go on a trip去旅行

on the beach在沙滩上

in the sea在大海里

fly a kite=fly kites 放风筝

read a book=read books读书

like to do喜欢做某事

like doing喜欢做某事

listen to music听音乐

pick some flowers采花

work hard努力工作

on time准时

do my homework做作业

do exercise进行锻炼

every day每天

have fun玩得愉快 help my parents帮助我的父母 dry the dishes擦干盘子 at home在家 ride a bike骑自行车

after school放学后

an hour of exercise一小时的锻炼

have to 不得不

twice a day一天两次

once a year一年一次

three times a month一个月三次

walk home走回家

walk to school走到学校

from….to… 从..到… be going to do将要做某事

be ready to do准备做某事

be good for 对…有利

for fun为了娱乐

at the shop在商店

play sports进行体育运动

each other互相

want to do sth.想要做某事

before breakfast早饭前

after dinner晚饭后

be bad for 对..有害

wash hands 洗手

brush teeth刷牙

get up起床

篇3：冀教版六年级英语毕业

关键词：英语,教材,修订,容量,话题

2011年, 根据修订后的国家《英语课程标准》的要求, 结合教材的实验情况, 《义务教育教科书%英语》 (七至九年级) 教材开始了新的一轮修订。截止到2013年, 整套教材的修订已经基本完成。修订后的教材仍以单元话题形式编排, 以主要人物的活动为主线, 各单元、各册之间内容相互联系、相互衔接, 教材的内容贴近学生的学校、家庭等日常生活和活动, 但是话题更为广泛, 体裁也更为丰富, 结构也更加清晰。修订教材到底有哪些具体变化呢?现就本人工作角度的一点认识, 分析如下。

一、教材容量和难度减低了

1.总体编排体系。初中阶段教材编写继续采用教案式编排, 但修订后原九年级上下册合并为全一册。其中, 七年级分为上下册, 每册8个单元;八年级分上下册, 每册8个单元;九年级全一册, 共10个单元。这样, 原来的初中阶段6册调整为5册;原有整套教材44个单元降为42个单元;新授课由原有308个减为252个, 适当降低了教材容量。

2.单元结构。在保持教材原内容特点和教案式编排等风格基础上, 每单元由7+1模式改为6+1模式, 即将原来的7个新授课加复习课改为6个新授课加复习课, 以方便老师在实际教学中安排教学计划。

3.具体内容。本次修订对语法、语音、词汇等进行了更为系统的梳理。改写或替换了部分课文内容, 对语法、词汇、功能意念的呈现重新进行了梳理和安排, 删除了部分超标词汇和超标语法项目。初中阶段词汇在小学阶段掌握423个核心词汇的基础上, 学生能使用1500~1600个单词和200~300个习惯用语或固定搭配, 达到英语五级目标要求。语法教学从七年级上册开始系统介绍, 采用归纳法展示语法规则, 并对语法项目进行小结。从七年级上册开始, 在复习课中听与说部分增加语音练习, 引导学生发现读音规则, 及时总结归纳。

修订后的教材在保证教材语言地道生动的基础上, 同一单元话题下的重点词汇、语法和功能项目出现得相对集中, 在全书的呈现中做到螺旋式上升。教材的难度也相应降低, 便于学生学习和掌握。

二、话题更为丰富了

本次修订参照修订后的国家《英语课程标准》的24个话题项目表, 重新调整本套书的话题。七年级上册的话题基本没有变动, 只是将第8单元的话题由“讲英语的国家”改为意义更加广泛的“国家”;七年级下册的话题调整比较大, 将原有1~4单元的旅行浓缩到1~2单元, 北京之旅改成了围绕丝绸之路的中国之旅, 使得故事发展的节奏加快, 并扩展了对我国传统文化的理解和学习。增加了学校生活、课外生活、英语学习三个单元, 就饮食、音乐、服装、学校课程设置等多方面进行中西方的文化交流, 使话题更为丰富。

八年级上册第6单元话题改为交通话题即Go with Transportation;八年级下册的话题对原有八年级下和九年级的话题进行了进一步整合, 比如:将The Olympics单元改为Be a Champion!删除对获奖个人和团队介绍的素材, 增加了反映奥运历史和奥林匹克精神的相关内容;Internet话题中补充液晶电脑的图片, 增加网络搜索信息、网络博客、视频聊天等内容;Know Our World单元减少地理内容, 增加不同国家的社会风俗及文化的内容, 使得对geography的理解不是记忆地名, 更是对一个社会在地理位置、历史发展、风土人情等因素上的综合理解。

九年级全一册在原有九年级上下册基础上做了较大整合, 例如:去掉了DNA作为单元的内容, 压缩与重新整合, 将其并入Look into Science单元中;将Pardon Me!和Culture Shapes Us合并, 使相关话题更为精练;改编原书单元题目You Can Write Poetry为Poems and Stories, 通过增加寓言和童话故事, 丰富文学题材;新增加了Movies and Theatre, Communication等单元。通过这些调整, 教材话题更加精练、深入。这些话题切合学生的生活和他们的认知水平, 结合自然地道的语言, 在螺旋上升中层层展开, 能够自然地激发学生的学习动机。总体安排如下:本次修订中通过调整教材单元和内容, 使其和小学内容衔接得更自然, 题材更为充实多样, 更具时代感。

三、结构更为系统清晰, 操作更方便了

1.修订后的教材结构清晰、系统完整。教材以话题为单位进行设计, 每单元设计6课。每个单元围绕一个话题展开学习活动, 在整套书中部分话题不断有重复和螺旋上升。每个单元围绕主话题设计了课文, 按照学生的认知规律和学段学习目标, 围绕单元话题, 以教材人物之间的对话或故事展开话题, 逐步过渡到深入探讨单元主题。整个单元沿着浅入→深入→浅出的认知循环, 语言信息逐步深入, 话题逐渐展开。以八年级下册第7单元为例:

新授课两页对开, 左面是内容丰富的课文, 右面是形式多样的活动。每篇课文都是主话题下面的一个子话题, 最后一篇课文是对话题的回顾和总结, 复习单元所学。新授课设计有Think About It! (课前思考) 部分;另外根据内容适度穿插了Dig In (学习研究) 等板块。复习课引导学生对词汇、语法等单元重点进行横向复习, 并归纳、总结。

2.教材听说读写等活动融入了教科书中。原有在实验教材中与课文相配套的活动另外成册, 由于各地情况不同造成了学生活动方便。新修订的教材每课内容安排遵循“新授+活动”的形式, 新授课文后面增加的活动即Let’s Do It部分, 便于学生及时巩固所学内容。Let’s Do It!中设计了与新授课相结合的活动, 每一个活动都经过精心设计, 分别从听、说、读、写等多种技能的角度帮助学生及时巩固所学内容。活动数量控制在3~5个, 分别从课文理解、听力训练、基础知识、小组对话活动及项目 (Project) 等几个方面着手, 每个单元各有侧重并保持整体平衡, 语用练习的形式多样, 有效控制学习过程的难度和进展幅度。

3.小知识板块, 增加教材弹性。根据单元具体内容, 适时增加了Dig In (学习研究) , Culture Tip (文化点滴) , Learning Tip (知识点拨) , Hands on Activities (动手做一做) 等板块, 和教材内容自然穿插?其中, Dig In引导学生就课文中关键内容作进一步思考;Culture Tip对课文中的文化背景或文化差异给出必要的说明, 渗透跨文化意识;Learning Tip是对课文中知识点的解释和说明, 便于学生能更好地把握语言要点;Hands on Activities则强调学生在动手完成规定任务的过程中, 实现对语言的理解和掌握。

四、体裁多样, 时代感更强了

经过十年的实验, 教材原有一些时事性的话题随着时间的变化显得陈旧。修订中对教材的内容进行了及时调整, 将原有单元中时事性内容删除, 增加体现单元主题的内容。教材呈现方式以对话和故事为主, 结合海报、问卷、报刊电子邮件、网络视频、论坛、博客及微博等多种体裁。如:七年级上册第30课, 詹妮的奶奶过生日, 詹妮用微博的方式写出;七年级下册第11课, 詹妮从丝绸之旅回国后, 用论坛的形式介绍中国的饮食文化;七年级下册第13课王梅和詹妮用网络聊天工具交流学校生活, 七年级下册第26课Alicia和老师用网络视频电话交流英语学习。这些更有现代化的交流手段, 丰富了体裁, 紧紧抓住时代的脉搏, 具有浓烈的生活气息, 给人耳目一新的感觉。同时, 教材提供了全方位、多角度的话题素材, 为教学提供了丰富的语境支持, 便于学生用语言思考并做事情, 对同一话题可进行多方面、深入的探讨, 以此发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。

五、更加有利于学生的整体发展

本套教材强调学生的自主学习和课堂的主体地位, 注重引导学生发现、选择适合自己的学习方式, 有意识地在各种活动中引导学生的创新、合作精神和发现问题、解决问题的能力, 形成良好的学习策略。

1.进一步明确了学习目标。原有单元页以图片等非语言信息, 帮助学生理解单元主题;本次修订在保留这一特色基础上, 增加了We Will Learn板块, 将本单元的主要功能、语法和句子结构列到单元页, 使学生对本单元的重点一目了然, 明确自己的学习任务, 凸显了学生的作为学习者的主体地位。

2.活动科学系统, 有利于学生的语言应用能力培养。在安排每课的活动练习时, 根据不同的学习目标, 有的侧重于合作学习, 有的侧重于个体的思考。二者互为补充, 相得益彰。从八年级开始, 每单元以对话教学为起始课, 适当加大了教材中语篇的长度, 适量增加了针对语篇的阅读训练, 培养学生对语篇结构进行分析, 对篇章信息和主旨大意进行分析理解, 对写作方法进行比较, 设计了改写、缩写、仿写、访谈、问卷调查等多种形式的学习活动, 对学生的语言技能进行综合训练。

3.自我评价更加科学。单元复习听说部分中系统安排了对语音知识 (读音、重音、语调、连读等) 的学习和归纳;拓展欣赏部分与单元主题紧密结合, 在轻松的氛围中对单元知识作适当拓展。评价部分由原有的Do You Know?改为Self-Evaluation, 采用发现式的方法呈现, 不再是对学习目标的陈列, 而是提纲挈领, 要求学生自己归纳和总结本单元所学主要内容, 同时评估自己在这些方面的完成情况。

4.学习策略指导更为细致。教材有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略, 通过多种板块引导学生发现、选择适合自己的学习策略;有意识地呈现学习英语的多种手段和方法, 鼓励学生动手动脑查找相关学习资料, 丰富学习资源, 收获成功的喜悦;适时对比和总结英语语言的规律, 如:英、美词汇的差异, 合成词的示例, 帮助学生借助联想和归纳来记忆词汇。鼓励学生通过网络、图书或求助于老师、家长甚至是同学来使问题获得解决。

5.教材进一步丰富了文化内涵。在英语国家文化基础上适当补充了其他国家文化的介绍, 并增强了社会主义核心价值观教育比重, 渗透了传统文化、爱国主义教育和道德教育素材。通过引导学生了解中外文化风俗、饮食习惯、禁忌幽默等, 使学生开拓视野, 理解和尊重外国文化、增强世界意识, 培养跨文化交际意识和能力, 同时更加热爱祖国的文化, 树立良好的价值观, 发展健全的人格。

篇4：浅谈冀教版英语的语法教学

关键词：英语语法；时态；词性；句子成份；复合句

冀教版初中英语教材语法内容只是渗透在教材之中，没有单独进行总结和归纳。怎样才能使学生学好语法内容并灵活地运用呢？笔者结合四年多新课标冀教版教材的应用谈谈自己的体会。

一、总结教材中所渗透的时态

英语每个句子至少包含一种时态，如果不让学生总结每种时态的构成式，学生很难学会造句，从而就会感到学习困难，甚至厌学。教学本教材时，我认为先学习教材中的句式，再通过句式中渗透的语法内容总结出其规律，然后让学生记住这一规律，并能够运用这一规律造出新的句子。采取这种“先……再……然后……”的模式，学生会越练越想练，越说越想说，从而对学习英语产生兴趣。如：含有实义动词的“一般现在时”，其构成规律是：“主语加动词原形……”或“主语第三人称单数加动词第三人称单数形式……”。如：I like English. He likes English.当谓语动词部分中，含有助动词do或does时，谓语动词一律用原形。如：I don'tlike English.He doesn't like English.Do you like English? Does he like English?Don't be late!等等。如果把含有实义动词的“一般现在时”，改为“一般过去时”，除时间状语作相应的变化外，在陈述句的肯定句中，实义动词一律用过去式，没有人称和数的变化。如果在否定句中和疑问句中，只把助动词do或does改为did，而实义动词一律用原形。如：陈述句的肯定式：He helped me yesterday.They came back home last week.陈述句的否定式：“He didn't help me yesterday.They didn't come back home last week.一般疑问句：Did he help you yesterday? Did they come back home last week?如果把含有实义动词的“一般现在时”，改为“一般将来时”，除时间状语要用表示将来的时间外，谓语部分一律用will/shall或am/is/are going to 加动词原形（进行时或其它形式表示将来的除外），只是在疑问句中把will/shall或am/is/are提到主语之前。在陈述句的肯定式或否定式中，把will/shall放在主语之后。如：陈述句：He walks to school every day.He won't walk to school tomorrow.He is going to ride to school tomorrow.一般疑问句：Will he walk to school tomorrow?ls he going to ride to school tomorrow?等等。如果将主动语态的“一般现在时”改为被动语态的“一般现在时”，主动语态的宾语变成被动语态的主语，主动语态的主语要变成被动语态介宾或省略。如：主动语态：We learn English.→被动语态：English is learnt (by us)。不论是主动语态中的各种时态还是被动语态中的各种时态，都分别进行总结归纳，使其简单化，使学生感到英语有规律可寻，能走一些捷径，提高了效率，同时也提

高了学生的学习兴趣。

二、认识词性和句子成份

若要造出合理的句子，就得了解句子中的成份，以及组成句子的词的词性。尤其是书面用语不能写出不符合句子成份规范的错误句子。使用冀教版英语教材进行教学时，我适时地补教了这部分内容。主语常由名词或相当于名词的词担任，置于句首。谓语或谓语动词常由动词担任，置于主语之后。表语是表述主语的身份或特征的，常由名词或形容词担任，置于系动词之后。宾语常由名词或相当于名词的词来担任，置于及物动词或介词等之后。定语是限定或修饰名词的词或相当于名词的词，常由形容词或相当于形容词的短语或从句担任。形容词常置于名词之前，相当于形容词的短语或从句常置于名词之后。状语是修饰动词、形容词、副词以及全句的，常由副词或相当于副词的短语或从句担任。修饰动词时，可置于动词之前，也可置于动词之后；修饰形容词或副词时，常置于它们之前。通过讲句子成份和词的用法，帮学生寻找规律，使他们能造出合理的句子，从而写出更好的短文。

三、突破复合句中的难点

在复合句中，难点是地点状语从句与定语从句的区别及that引导同位语从句与that引导定语从句的区别。

1.where引导的定语从句：从句前应有一个表示地点的名词作先行词，先行词在从句中必须充当状语。地点状语从句则没有表地点的名词充当状语。如：Go back to the village where you came from.(定语从句)；Go back where you came from.（状语从句）

2.在抽象名词answer，belief，fact，hope，idea，news等词之后可用that引导同位语从句。同位语从句引导词无意义，不充当成份，不可省略。如：I had no idea that you were here.同位语从句与其说明的名词或代词应为同一内容，同位语从句前一般没有逗号。关系代词that引导的定语从句，先行词即可指人又可指物，在从句中作主语或宾语。在讲清楚的基础上，反复练习，用此方法来达到突破难点的目的。

篇5：冀教版六年级英语下册教案

2.the story

3.a song

能力目标：1. past tense

2.where did you do?

3.What did you do?

情感目标：When you play things, you must get good corporation with your players.

教学重点、难点：1.I am throwing the basketball.

2.hitting and throwing

教具、学具：some balls and story a tape and pictures

教学过程：[=WWW.JXSJ.cn=]

一. Class opening and review

Review “ past tense” and “ future tense” verbs with a game. Write three columns of words on the blackboard and ask for volunteers to match them correctly. As each student makes a match, he or she says “Yesterday I___de. Today I___. Tomorrow I am going to__.

Introduce

Add “buy” “teach” and “think” to your “today” column. Ask the students to give you the future tense for each verb and write them under your “tomorrow” column. Then write “taught” “thought” “bought” in a different order than the other two columns, and ask the students to guess how they match with the present-tense verbs. Point out the similarities in spelling “bought” “taught” “thought”

Use the student book

Pause after Number 1 in the student book. Review the story so far. Today Jenny and Li Ming went to the store buy some clothes for Li Ming to the pictures in the student book. Who are they talking to?

Note the word “player” in the lesson. A “players” plays something, such as a sport.

Practice

Play “What’s wrong?” to practice the new past tense verbs, and other tenses and verbs.

Play “spelling Bee” to practice spelling any vocabulary in this unit.

Tech “Oh, what did you do?” in Number 3 of the student book.

Use the activity book

Number 2 in the activity book is a listening exercise. The students listen to each sentence on the audiotape and change it into the past—tense. Here’s how the audiotape goes:

板书：

Lesson4 Where did you go?

bought taught thought

Where did you do?

What did you do?

习题：

? 写出buy teach think 的过去式。

? 用Where did you do?练习说话。

篇6：冀教版六年级上册英语教案

【知识目标】

会拼写单词dishes盘子、clean干净、dirty脏、wash洗、dry擦干。

This is ______.这是____.These are _____.这些是____.

【能力目标】

能区分中外饮食的不同.

【情感目标】

培养学生爱劳动、做家务的意识。

二、教学重点难点

熟练掌握句型This is ____.These are ______.及单词dishes，clean，dirty，wash，dry。

三、教学准备：

实物(水、盘子等) 、单词卡片、光盘等。

四、教学程序：

在教学中我主要通过情境感知——实际操练——联系生活实践，这三个主要环节来突破重点难点。

(一)热身复习：

A.复习上节课学的歌曲“In the bathroom”活跃课堂气氛，激发学习兴趣。

B.用大卡片复习房间以及房间里的物品。

(二)新课

1.师生谈话引入课题Time for supper!

In this class, were going to talk about supper. Answer my question:

(1) How many people in your family ?

(2) Who makes supper ?(My mother makes supper.)出示课题,领读一遍。

(3) Do you help your mother make supper?

(4) Do you wash the dishes?

(5) What would you like for supper? Lets see Jennys supper.

2.看光盘：

Part 1 :Time for supper !

提出问题：What did you hear?

1)Its 6:00.

2)Time for supper.

3)Jenny and Li Ming are hungry.

4)Mrs.Smith is cooking meat and vegetables.

5)Jenny helps her mother make supper.

6)She needs some vegetables.(cabbage, peas, onions, carrots)

师出示上四个单词图片，领读并板书四个单词和This is_______.出示四幅蔬菜及位置图片，问：Whats this? Where is it?

再看光盘，学生跟读,训练学生的听力，掌握准确的发音。小学生善于模仿，他们能通过听标准的示范，模仿并练习从而学会发音。

然后学生自由读、小组合作读、教师领读，运用多种形式让学生体会单词的发音，记忆单词及句式。

3.演示

part2：Let’s wash the dishes .

用实物演示单词，一边洗盘子，一边说下面的话：

These are dishes. dishes.板书，领读两遍拼一遍。

These dishes are dirty.dirty板书，领读两遍拼一遍。

Let’s wash the dishes in the sink.wash板书，领读两遍拼一遍。

Now I’m washing the dishes.(对自告奋勇者说) Please help me wash the dishes .

Now the dishes are clean. clean板书，领读两遍拼一遍。 Look! Heres a towel. I dry the dishes.dry板书，领读两遍拼一遍。

看光盘，跟读一遍。打开书齐读Part2.分组读。读的好的加一颗星。

(三)趣味操练

1.小组实践表演Part2的对话，练习句型。

提醒学生注意，对话可以加进自己的内容，不一定和原文一模一样。

2.补全单词

ca______age p______s oni ______ s ca ______ ots

3.选择

( )1.I’m washing the dishes.

A .What’s Li Ming doing? B. What are you doing? C.What are they doing?

( )2.It’s 6:00.

A .Where is Li Ming? B.What time is it? C. When is supper ?

( )3.Sure.

A Is it yours? B May I help you ? C.whats your name?

(四)检查理解情况

(五)结束课堂，布置作业

1.Read the te_t four times, then recite it.

篇7：冀教版六年级英语下册教学计划

一、学生情况分析

通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习都有所进步。这学期他们将步入六年级的第二学期，学生的学习负担会越来越重，他们将面临着毕业和升中学考试的压力，所以语数英成了重中之重。针对学生的具体情况，应采取以下措施：

(一)注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。

(二)结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。

(三)针对学生记、背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。

(四)对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。

(五)加强阅读训练和语法知识的渗透学习。

(六)渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运

用英语。

(七)进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业与中学的衔接工作。

二、教材分析

本套六年级教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。

全书共四个单元，每单元包括8课，共32课。全书包括单词100多，句型50个。

三、教学目标

(一)坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。

(二)巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。

(三)引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。

(四)在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。

(五)结合学生实际,适当讲解语法知识,做一些练习题和

试卷,做好小学升中学的准备工作。

四、教研专题

如何培养六年级学生的英语综合能力？(一)认真准备每节课

1.准备教学材料。一方面，越来越多的研究进教材，教材分析，灵活运用教材的努力。另一方面，超过讲座，看看别人是怎么使用，使用的教材，学习一些好的教导，和自己的教学使用的灵活性。

2.培养学生。孩子们的接受能力，和孩子们一起找到合适的方法和手段，其良好的分析。学习困难学生分析自己的长处和短处，制定切实可行的学习计划。让他们感受到学习的快乐。

3.认真编写好每一个指导性案例。指导性案例是一个路线图和指南针，让学生学习如何使指导性案例真实地反映了角色的路线图和指南针，我们解决当前的问题。这就要求老师彻底地理解材料，向站在学生的角度来看，以考虑，练习题应该是简洁，以减轻孩子的学习负担，及时总结。

4.认真上好每一堂课。认真做好每节课看似简单，对学生分层进行教学以及作业，密切关注每一个学生，将他们的英语成绩提高。

5.多与家长沟通，并获得他们的支持。

(二)教学手段和方法

1.创建的各种情景，鼓励学生用英语大胆地采取了宽容的态度，他们在学习过程中的失误和错误。自己的学习和直接交流的机会，使学生能够充分表现和自我发展的空间。鼓励学生通过体验，实践，合作，开拓，发展听，说，读，写的综合能力。

2.创造条件，让学生能够探索一些自身的问题，独立解决问题。

五、教学计划

Unit1—24课时

Unit2—24课时

Unit3—24课时

篇8：冀教版六年级英语毕业

Mothers and Fathers Are Special

First part:Mother’s Day.

二、教学目标

1.知识与技能:掌握本课单词及短语alive, hero, take care of, experiment, fill, upside, scientific, method.

2.过程与方法:通过中心话题“Mother’s Day”, 及配套的PPT课件和图片来直观导入新课, 培养学生学会感恩。

3.情感、态度与价值观:Family的含义。培养学生学会感恩, 培养学生细致观察的能力。

三、教学重难点

1.alive, hero, take care of, experiment, fill, upside, scientific, method的用法。

2.What day is Mother’s Day?Mother’s Day is the second Sunday in May every year.

3.How do people celebrate it?Give presents to their mothers, or make a special breakfast for their mothers.

四、教学方法

多媒体课件, 视频。

五、教材分析

本单元的中心话题是“Mother’s Day”。整个单元的设计围绕这一主题展开。学生通过关注家人、亲情和沟通, 主要是感恩教育。通过课堂项目和故事, 学生复习已学词汇和学习新词汇, 熟练针对这些话题进行交流。

六、学情分析

学生在之前已经学习了本单元的部分词汇, 并预习了本课。通过前五个单元的基础学习, 对理解本单元的知识点有一定的帮助。本单元的中心话题是“Mother’s Day”, 学生对这方面的内容有所了解, 但理解不够深刻。所以本单元的主要教学方法是, 挑本单元的重难点讲, 单独板书, 重点强调。尽可能多地以图片和视频的方式教学, 来加深学生对本来陌生事物的印象, 从而提高记忆能力。

七、中考考点分析

alive, hero, take care of的用法。

八、教学过程

1.听故事, 看图片answer me the question.How do you like the story?

2.导入新课, 看视频, 画出重点。

3.展示重点和难点。

(1) People give______gifts______ (礼物) to their mothers.

(2) In England people__celebrate_____ (庆祝) “Mothering Sunday”.

(3) In North America, people do___special____ (特别) things for their parents.

(4) They also try___to help______ (帮助) mothers all day.

(5) Their mothers are still_______. (活着的)

(6) In the______ (17世纪) they began to use machines.

4.根据句子意思和汉语提示填空:

(1) It was amazing that the little baby was still. (活着的)

(2) These soldiers are______. (英雄)

(3) We should______ (照顾) our mothers when they are old.

九、板书设计 (略)

十、教学反思 (略)

十一、布置作业

篇9：冀教版六年级英语上册教学计划

Unit 1 Li Ming Comes to Canada

一、General goals for unit 1

Levels 7 and 8 in the learning English program tell a story . Li Ming comes to Canada to learn English . He stays with Jenny’s family and experiences Canadian schooling , food and culture .He also teaches Jenny’s family about Chinese culture .

In this unit , Li Ming arrives in Canada and learns , along with your students , vocabulary for common household objects , rooms and tasks .

二、Specific goal for unit 1

1、Mastery vocabulary

Students can read , write , say and aurally understand the following vocabulary :

Adjectives : clean dirty

Nouns for rooms and furniture : bathroom bathtub dishes kitchen living room refrigerator room shower sink stove toilet HBBAN.CN

Possessive pronouns : mine yours

Standard question : What time is it ? It’s .

Transitive verbs : cook dry make wash

2、Oral vocabulary

Students can say and aurally understand the following vocabulary :

Common phrases :

Let’s help (name) (verb) (noun)

What would you like for (breakfast lunch supper ) I would like (food)

3、They can understand the meaning of more extra words .

三、Important point : 1 and 2

Difficult point : Master the pronunciation of nouns for rooms and furniture and ask and answer the important sentences .

HBBAN.CN

四、Class time : Eight classes .

第一课时 Lesson 1 At the Airport

Step 1 : Class opening and Review

1) Greeting

2) Review

① Play“ The number game” to review number , play with numbers up to ten thousand .

② Review the phrases :

What day is it ? What time is it ?

Step 2 : Presentation and practice

1、Teaching “ What time is it ? ”

1) Use a big clock to teach “ What time is it ? ”

2) Demonstrate : More the hands on the clock as I ask and answer the question . Then get volunteers to answer the question . Here’s a simple way to say some times in English .

1:45 one forty five

WWW。hbban。cN

2:10 two ten

5:37 five thirty seven

8:00 eight o’clock

3)Extend knowledge :

2:10 two ten or ten past two

4:30 four thirty or half past three

9:00 nine o’clock or nine

4) Practice :

① Practice in pairs

②Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question .

2、Teaching “ the text ”

1) When the students listen to the tape , think over the question :

①When do Jenny , Danny , Li Ming live ?

②Why is Li Ming coming to Canada ?

③When does Li Ming arrive ?

When will Li Ming go home ?

How long will Li Ming like in Canada ?

④How does he come ?

⑤What time did Li Ming’s plane arrive ?

⑥Who meets him at the airport ?

⑦Did he have a good trip ?

2)Read the dialogue and discuss the questions in groups .

3)Ask the students to answer the questions .

4)Read by themselves , then read role-play .

Step 3 Consolidation

Make up a dialogue about meeting someone at the airport . Divide the class into small groups . Ask each group to include in their dialogue the question and answer . “ What time is it ? It’s ”Enounce the students to be creative and to use as many English phrases as they can .

Step 4 Summary