第六节巴西教案博客

第六节巴西教案博客（共6篇）

篇1：第六节巴西教案博客

《第六节 鸟类》 教案

教学目标：

知识与技能：

概述鸟类的主要特征以及与人类生活的关系。过程与方法：

尝试完成“探究家鸽适应空中飞行的特征”的活动；运用鸟类图片资料进行分析，提高收集和处理信息的能力。情感态度、价值观：

关注我国的珍稀鸟类资源，养成自觉的爱鸟护鸟的行为习惯。

教学重点、难点：

教学重点：

概述鸟类的主要特征以及与人类生活的关系。教学难点：

进行“家鸽适应空中飞行的特征”的活动。

教学方法：

观察法、问题法、讨论法、科学探究法

教具准备：

多媒体课件

教学过程

（一）导入新课

播放《海燕》朗诵视频。刚才我们听到的是高尔基的《海燕》，诗歌中给我们描写了一只朝气蓬勃、斗志昂扬的海燕，当然世界上不仅仅只有海燕一种能够飞翔的精灵，草原、灌丛、水面、树林，许多地方都能看到鸟的踪迹。这节课，就让我们走进鸟类的世界，感受鸟类的千姿百态。

（二）鸟类的主要特征

探究：鸟适于飞行的形态结构特点

1、外部形态的观察

观察家鸽的身体呈现什么形态？ 观察图片，想想家鸽靠什么飞行？ 介绍羽毛的种类，位置，结构，功能

了解多姿多彩的鸟类流线型前肢特化成翼，两翼宽大，正羽排列紧密。分为正羽和绒羽世界 创设情境，激发学生探究的激情。

2、观察家鸽的肌肉家鸽最发达的肌肉在什么部位，它的作用是什么？

3、观察家鸽的骨骼介绍家鸽骨骼的特点

4、观察家鸽的消化系统观看家鸽的消化系统的组成以及消化食物的过程。

5、观察家鸽的呼吸系统介绍家鸽特殊的呼吸器官——气囊观看家鸽的呼吸过程。

6、观察家鸽的循环系统介绍家鸽心脏结构，了解家鸽完善的循环系统对家鸽体温维持的重 要性。

总结家鸽适应空中生活的特征

胸肌发达，能牵动两翼完成飞行薄、愈合、长骨中空、轻而坚固，减轻了重量，便于飞行。总结家鸽消化系统对飞行生活的意义

总结出家鸽特殊的呼吸方式——双重呼吸结合人体心脏来理解

鸟类的主要特征：被覆羽毛；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。

讲解：鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，是恒温动物。前面介绍的鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变化而改变，是变温动物。

（三）鸟类与人类的关系

无论在城市还是在乡村，我们都能见到鸟类，大多数鸟类啄食害虫和害兽，对维护自然界的生态平衡起着重要作用，此外，鸟类可以传播种子，可以传递信息，可以供人类观赏，饲养的鸟类还可以供食用等。可见，鸟类与人类生活有着密切的关系。我们应该怎么保护鸟类呢？ 播放《女孩和丹顶鹤的故事》，同时播放徐秀娟的感人事迹。引导学生提出保护鸟类的措施。

篇2：第六节巴西教案博客

芽的类型和结构是济教版《生物学》八年级（上）的第四单元《物种的延续》的第一章《绿色开花植物的一生》的第六节教学类容。通过前面内容的学习，学生对植物的花、果实、种子、根等器官的结构、功能以及生长发育都有了正确的认识。他们熟悉和了解植物地上部分的枝条由芽发育而来，但对于芽的内部结构和芽与茎的关系，以及植物的顶端优势及其应用学生还不够清楚，所以有浓厚的学习兴趣。教材分析：

本节内容主要说明茎是由芽发育成的。首先从芽的种类入手，使学生对芽的位置、外观及发育的方向有常识性的了解。在此基础上再通过重点探究枝芽的内部结构和发育结果。然后结合生产和生活实际，使学生理解主干和侧枝发育的相关性的具体利用。一 教学目标

1、知识目标：说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。

2、能力目标：初步学会用放大镜观察枝芽的结构。

3、情感目标：认同芽的结构与功能相适应的生物学观点, 培养热爱大自然的情感。二 教学重点:

重点：枝芽的基本结构和发育。难点：枝芽的基本结构和发育。三 教学方法：

实验观察与分析、讨论相结合的教学方法。四 教学过程: 1.激情导入:

利用春天种子和各种芽生长的过程展示初春时节各种植物竞相吐蕊争艳’ 发芽返青的怡人景象。花的盛开，枝叶的展放,都与植物各种芽的发育有密切的关系。一下子给学生展示奇妙的生物世界，大大提高学生的学习兴趣。2.新授新课:

展示课前准备好的带芽的无花果枝条,组织学生观察。提出问题：“请你按照一定的标准对芽进行分类。” 组织学生分析、讨论：芽分类的标准和名称。

一：芽的类型和结构：

学生总结：多媒体展示，学生到前面展示：

芽有许多种类，分类的标准不一样，名称也不一样，如：（1）按着生位置区分，可分为顶芽、侧芽。

顶芽着生在主干或侧枝的顶端;侧芽着生在主干或侧枝侧面的叶腋处.(2)按照芽将来发育结果的不同可以把芽分为枝芽.花芽和混合芽.枝芽能将来发育成茎和叶;花芽能发育成花;混合芽能发育成叶和花.（3）拓展提升：顶芽、侧芽有可能是枝芽吗？ 生回答;是或否

剖析，拓展思维，阅读相关链接定芽与不定芽 鳞芽与裸芽 过渡：大家清楚了芽的类型，想知道芽的结构吗？ B：枝芽的结构：

组织学生完成实验：观察枝芽的结构 提示注意事项：

1）纵切枝芽时，不要切偏；刀片锋利，谨防割伤！2）对照无花枝芽纵剖面实物观察枝芽的结构。组织学生总结枝芽的结构，并请小组进行辨认枝芽的结构。3）多媒体展示枝芽的结构让学生到前面展示枝芽的结构。有：生长点、叶原基、幼叶、芽轴、芽原基

过渡语：在生长季节，温度、水分、养料等适宜的条件下，植物的芽开始萌动，逐渐发育成植物相应的器官。

二、芽的生长发育 A、观察思考

1、仔细观察P35 页4、1-33总结三种芽发育的规律。

2、讨论解决两个问题： 1）、为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？ 2）、比较三种植物芽的发育差异情况。

3、多媒体展示枝芽的结构和一个枝条让学生连线，4、小结为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？

枝芽的中间部分是芽轴，芽轴的顶端的结构是生长点，生长点细胞的分裂和分化产生新的芽结构。它属于分生组织具有很强的分裂能力，形成新的叶原基和芽原基。芽轴四周生有幼叶，幼叶展放后形成新的叶。生长点外侧的几个突起是芽原基，芽原基逐渐发育成幼叶。幼叶与芽轴之间的小突起是芽原基，芽原基能够发育成侧芽。芽轴的伸展使茎不断伸长。（所以说枝芽是一个尚未伸展的枝条）5、2）、比较三种植物芽的发育差异情况。看图学生回答无花果、杏、苹果芽的发育情况。

无花果枝芽能将来发育成茎和叶;杏花芽能发育成花;苹果混合芽能发育成叶和花.过渡语：展示及时打顶的棉花植株。B：顶芽发育和侧芽发育：

1、走进生活，展示两个问题：

1）、棉花在生长期间，常常进行“打顶”，这样做有什么意义呢？你还知道哪些植物像棉花这样及时打顶吗?

2）、何时应该去除顶端优势，何时应该保留顶端优势？ 展示去除顶端优势植物的幻灯片或盆栽植物。

2、学生分析回答问题。师讲精讲点拨： 顶端优势概念：

植物在生长发育过程中，顶芽对侧芽的生长有一定的制约作用，当顶芽生长旺盛时，侧芽的生长就会受到抑制，这种现象就叫顶端优势。

如果摘除顶芽侧芽很快就会发育成枝条，在生产实践中，人们常常利用顶端优势的原理，对作物、花卉、果树进行整枝或摘心。通过调整顶芽和侧芽的生长发育状况，提高作物 果树的产量以及花卉的观赏价值。

3、枝芽发育成枝条，生物学上的枝条包含茎和叶我们在七年级学习了叶的结构和功能，茎有怎样的结构和功能呢? 自主学习茎的结构和功能

1、展示吸收红墨水的枝条，纵向剖开看哪部分红了。

2、生回答木质部。

3、阅读相关链接，导管和筛管

4、剖析导管在木质部，是只有细胞壁的死细胞组成上下贯通，输导水分和无机盐。方向自下而上。

筛管在韧皮部中，是许多管状的活细胞上下连接而成，横壁上有许多小孔，输导有机物。方向自上而下。

三、学生谈收获，还有没解决的问题吗?

四、课堂小结

五、作业

请完成课后37-38页巩固提高及实验报告册上的练习

六．总结（板书总结）板书设计：

芽的类型和发育

一、芽的类型和结构：

1、类型 着生部位 顶芽 侧芽

发育结果 枝芽

花芽

混合芽

2、芽的结构 生长点

芽轴

叶原基 芽原基 幼叶

二、芽的生长发育

1、芽的发育 生长点 新的芽

芽轴 茎 叶原基 幼叶 芽原基 侧芽 幼叶 叶

2、顶端优势概念 应用

3、茎结构和功能

（内）（外）木质部←———— 形成层 ———→韧皮部（导管）（分生组织）（筛管）↑向上 向下 ↓ 运输水分和无机盐 运输有机物 教学反思：

篇3：第六节巴西教案博客

鸟

一、教学目标：

1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；说出恒温动物与变温动物的概念；

2．通过探究实验，培养学生思考问题，分析问题解决问题的能力；

3．培养学生爱护动物，保护环境的绿色、和谐价值观。

二、重点和难点：

1．阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；

2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动；

三、课前准备：

教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；

学生：1．搜集描写鸟类的诗句； 2．观察、调查当地常见鸟类并做记录；

四、课时分配：一课时

五、教学过程

1.课程导入

①观察各种鸟类的飞行姿态图片，思考其生活习性与环境相适应的特点； ② 观察各种鸟类飞行的录像片，思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力； ③ 让学生列举自己最熟悉的一种鸟，描述它的生活习性。2.探究实验：鸟类适于飞行的特点 2.鸟的外部形态

①观察各种鸟类的图片，思考鸟类飞行外部的原因； ② 观察鸽子翅膀的图片，分析鸽子翅膀的作用； ③ 探究实验：鸟类适于飞行的特点；

1、每位同学画出自己最熟悉的鸟的外形，推测它适于飞行的形态特点，实物投

影，互相交流。

2、折叠飞机扔向空中，感受形状的改变使纸飞想要克服的空气阻力减少，以此联想飞机的外形适于的特点。

3、探究过程：提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？并作出假设、制定计划

结论：鸟类的体表被覆羽毛；前肢变成翼；具有很强的飞行能力；身体内有气囊；体温高而恒定。

④总结一下鸟类适于飞翔生活的外形特点。3.鸟的内部结构

①观察鸽子内部结构图片，思考鸟类飞行肌肉发达的原因；

② 观察鸽子内部结构图片，分析鸽子龙骨突有什么特点； ③ 总结一下骨骼和肌肉适于飞翔生活的特点。4.鸟的消化系统

①观察鸽子内部消化系统，分析鸟类的主要特点；

② 观察鸽子内部消化系统，思考鸟类消化系统适应飞行的原因； 5.鸟的呼吸系统

①观察鸟类呼吸系统的图片，分析鸟类呼吸系统的主要特点； ② 思考鸟类呼吸系统适应飞行的特点，并引入气囊的概念；

③ 观察鸟类心脏跳动频率与人类心脏跳动频率对比图片，引入恒温动物的概念，分析恒温动物与变温动物之间的区别。6.鸟与人类生活的关系

①让同学分享观察到的日常生活中的图片，讲述人类与鸟之间的关系； ② 展示演示文件，点出日常生活中爱护鸟类的重要性；

六、板书设计

第六节 鸟

一、鸟的主要特征

1、身体呈流线型

2、前肢变成翼和羽毛

3、发达的胸肌

4、特殊的骨骼

二、鸟类适于飞行的特点

1、没有牙齿，用坚硬的喙取食

2、食量大，消化能力强，吸收快，不储存粪便

3、呼吸旺盛，有气囊，飞行时使用双重呼吸

三、鸟的主要特征：

体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。

篇4：第六节巴西教案博客

教案

一、教学目标 知识目标：

1.阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。

2.概述鸟类的主要特征 能力目标：

通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。情感目标：

培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。

二、教学重点

1.探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构 特征和生理功能特征。

2.通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。

三、教学难点

1.探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教 学。

2.概述鸟类的主要特征。

四、课 时

一课时

五、教法

讲授法、讨论法

六、教学过程 1.导入 新课

在空中我们可以发现很多会飞行的动物，除了小鸟之外还有没有其他会飞的动物？这节课我们就探究为什么鸟儿能飞，而给人加上翅膀却不能飞，我们这节课将探究这一问题，希望同学们能认真探究． 2.新课讲解

提问学生：你们知道生活中都有哪些鸟呀？结合学生的回答讲述多种多样的鸟。通过提问：鸟的形态结构是如何与飞行生活相适应的？请同学们先阅读教材，归纳总结鸟适应飞行生活的形态特征。结合同学的回答提出相关问题：鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，你们说能量从哪来? 那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点?鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢? 小结：由此我们可以看出，鸟的全身都是为飞行而设计的。莱特兄弟就是从鸟类的这些特点中得到启示，为我们人类实现飞向蓝天的梦想，经过不懈的努力，才有了飞机的问世。提问：鸟的主要特征？

学生回答：体表覆羽，前肢变成翼，有喙无齿，有气囊辅助肺呼吸。提问：那么鸟与我们的生活有什么关系呢？

学生回答：猫头鹰是老鼠的天敌，大山雀、啄木鸟捕食农林害虫鸟，鸡鸭鹅是人类食物中动物蛋白的主要来源，观赏价值。归纳总结： 1.鸟的形态结构是如何与飞行生活相适应的。2.鸟的主要特征

3.鸟与人类的生活关系

七、巩固练习P34练习

八、板 书 设 计 第六节 鸟

一、鸟

1.鸟适于飞行的特点：

（1）体形为流线型－可减少飞行阻力（2）体表被覆羽毛－保温和飞行（3）前肢变成翼－扇形适于扇动空气（4）胸肌、龙骨突发达－适于完成飞行动作（5）体温高而恒定－释放大量能量适于飞翔

（6）骨骼中空－可减轻身体比重动作 2.鸟的主要特征：

篇5：第六节巴西教案博客

教学目标

1．了解眼睛的简单构造和眼睛视物的基本原理。

2．通过实验模拟，了解近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法。3．培养学生跟他人交流合作的意识和用实验解决问题的方法与能力。4．使学生有自觉保护视力的意识。教学重、难点

1．重点

(1)让学生了解眼睛的结构，知道如何保护和矫正视力。(2)知道用实验解决问题。2．难点

通过实验探究视力的矫正方法。教学方法

实验法，讲授法、讨论交流法。教具准备

课件、气球、眼球挂图：几个不同焦距的凸透镜和凹透镜、一组眼睛模型、眼保健操乐曲磁带、三用机。教学过程

一、课题引入

师：大家都知道，眼睛是认识世界的窗户，如果眼睛瞎了，你们想象一下你们的生活将发生什么样的变化? 生甲：我们将看不见任何东西，整天在黑暗中摸索，很痛苦。

生乙：我们无法看书、写字，只能用手触摸盲文，用针刺出盲文代替书写。

生丙：我们将看不见蓝天、白云，过马路也不方便，将看不见同学的笑容。

„„

师：眼睛瞎了，是很痛苦的。有的人先天就是瞎子，有的人因事故或疾病眼睛瞎了，我们健康人在生活中应该关心、爱护盲人，特别是过马路时要主动为盲人带路。对于我们每个人来说，一辈子就只有一双眼镜，平时大家要注意用眼卫生，好好爱护自己的眼睛，每年的6月6日是世界爱眼日。这节课我们就来探究眼睛与视力矫正。

板书：第六节 眼睛与视力矫正

二、新课教学 1．眼睛。

提出问题：

师：对于眼睛，大家想知道什么?(或你想提出什么问题)生甲：我想知道眼睛是怎么看见物体的? 生乙：我想知道眼睛的构造。

生丙：我想知道眼睛变成近视眼、远视眼的原因。

生丁：我想知道近视眼镜，老花镜是怎样矫正近视眼、远视眼的。

„„

师：同学们提的问题都很好，以上这些问题这节课我们都要逐一探究。人眼的构造大家在生物课上学过，请一位同学说说。

生：人眼的构造由外到内是：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经。

教师出示眼球构造挂图或课件演示。

师：晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，(课件演示课本P68图4—49我们是如何看到物体的)大家想一想眼睛看物体与什么类似? 生：与凸透镜成像类似。

师：从物距和像距的关系来看，眼睛看物体相当于生活中的凸透镜成像的哪一种? 生：相当于物体距离凸透镜大于2倍焦距，成倒立、缩小的实像。

板书：(1)人眼视物相当于凸透镜成像

师：请一个同学在教室的最前排和最后排看黑板上同一个“大”字。

小明同学在不同位置都能看到“大”字，根据凸透镜成像的知识，远近不同的物体成的像的位置是不同的，也就是说要看清远近不同的物体，视网膜(光屏)要不断移动(即眼球在不断变化用气球模拟)，请大家思考一下：到底什么在变? 生：不是眼球在变，只能是晶状体在改变形状和焦距。

师：对。其实眼镜在看远近不同的物体，晶状体在睫状体的作用下，改变厚薄，改变焦距(即调焦)。

课件演示课本P68图4—50正常眼看远处物体和正常眼看近处物体动感、形象，使学生加深印象。

板书：人眼看远近物体原理：晶状体的调节作用 2．视力矫正。

师：近视眼和远视眼的形成，这是大家切身的问题，这两个问题，请大家先自学几分钟。

课件演示课本P68图4—51(a)近视眼将像成在视网膜前，(b)老花眼和远视眼将像成在视网膜后。

演示实验：用几个有不同焦距的凹透镜在凸透镜作为眼镜片，一个光源和一组眼睛模型如课本P69图4—52来探究视力矫正的方法。

模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，着色液体则表示玻璃体。

用光束照射每个眼睛模型，让学生根据光束聚焦位置确定出每个模型代表的是哪一种眼睛。生：a是正常眼，b是近视眼，c是远视眼。(1)探究近视眼的矫正。

师：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。产生近视眼的原因是晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向亡太长，因此来自远处某点的光会聚在视网膜前，到达视网膜时已经不是一点而是一个模糊的光斑了，为了能看清物体应在近视体眼睛前面放一个什么镜?说出根据。

生：应放一个凹透镜，因为凹透镜对光线起发散作用。

演示：放一个凹透镜，光还是会聚在视网膜前。

师：怎么办? 生：换一个凹透镜。

师：换——个什么样的凹透镜? 生：换一个更凹的凹透镜，即焦距更短的凹透镜。

师：怎么判断? 生：用手摸。

演示：用一个焦距更短的凹透镜可以使光会聚在视网膜上。

师：町见要矫正近视眼应配戴凹透镜。

板书：(1)近视眼的矫正：配戴凹透镜

师：近视眼还有其他方法矫正吗? 生：激光治疗。

师：介绍激光治疗的原理。(2)探究远视眼的矫正。

师：远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。产生远视眼的原因是晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方面上太短，因此来自近处一点的光还没有会聚成一点就到达视网膜了，在视网膜上形成一个模糊的光斑。为了能看清近处物体．应在远视眼前面放一个什么镜?说出根据。

生：应放一个凸透镜，因为凸透镜对光线起会聚作用。

演示：放一个凸透镜，光还是会聚在视网膜后。

师：怎么办? 生：换一个凸透镜。

师：换一个什么样的凸透镜。

生：换一个更凸的凸焦镜，即焦距更长的凸透镜。

演示：换一个焦距更长的凸透镜，光还是会聚在视网膜的。

师：怎么办? 生：换一个焦距更短的凸透镜，凸透镜焦距越短，折光能力越强。演示：换一个焦距更短的凸透镜，光会聚在视网膜上。

板书：(2)远视眼矫正：配戴凸透镜

课件演示：近视眼和远视眼的矫正(3)眼镜的度数。

师：透镜焦距f的长短标志折光本领的大小。焦距越短，折光本领越大。通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度，用表示，即=

1。f1

1=2m 0.5如果某透镜的焦距是0.5m，它的焦度就是= 如果远视很严重，眼镜上凸透镜的折光本领应该大一些，透镜焦度就要大一些。平时说的眼镜片的度数，就是镜片的透镜焦度乘100的值。倒如，100度远视镜片的透镜焦度是1m，1它的焦距是lm。

凸透镜(远视镜片)的度数是正数，凹透镜(近视镜片)的度数是负数。

近视眼和远视眼患者应到有关的眼科医疗部门去检查，请眼科专家诊断应戴什么样的眼镜，如果配制不好，会加剧视力下降。3．如何卫生用眼，做好眼保健操

师：正常眼、近视眼的同学平时应如何做到卫生用眼? 生甲：不要长时间连续用眼，要注意休息。

生乙：要讲究卫生，毛巾要勤洗、勤晒。

生丙：要经常做眼保健操。„„

师：大家讲得很好，下面请大家在眼保健操乐曲声中做一遍眼保健操。

三、小结及学习过程评估

师：通过本节课学习，你学到了什么? 生：讨论、交流后得出：我们知道了眼睛的构造，人眼视物与凸透镜成像一样，知道了近视眼、远视眼的形成原因及矫正，近视眼应配戴凹透镜，远视眼应配戴凸透镜，平时应注意保护眼睛。

师：每位同学都对自己在本节课学习进行评估。课后练习

1．课本P70作业1、2。2．选用课时作业设计。板书设计

神奇的眼睛

1．眼睛

(1)人眼视物相当于凸透镜成像。(2)人眼看远近物体原理：晶状体的调节作用。2．视力矫正

(1)近视眼的矫正：配戴凹透镜。

(2)远视眼的矫正：配戴凸透镜。(3)眼镜的度数课后反思

篇6：第六节巴西教案博客

教案 苏教版必修1 教学目标

一、了解故园故国的精神文化内涵及其对于一个人的精神世界的重要价值。

二、通过对肖邦音乐的聆听和文本的诵读，体会本文在叙述节奏、思想意境和语言风格方面与肖邦音乐精神的内在一致性，鉴赏其极高的认识价值和审美价值。教学重点与难点

一、对肖邦以及其音乐精神的领悟。

二、认识肖邦故园和肖邦音乐之间的内在关系及其与本文风格、内涵之间的高度一致性，从而明确故园的精神价值。教学设想

一、本课主要以两种活动——音乐聆听以及文本诵读作为主线，通过讨论、讲解、领悟音乐和故园、和文本的精神契合。

二、课前安排预习，一是诵读文本并作出评价，二是聆听一两首文中所涉及的肖邦音乐，注意文中何处述及音乐，思考乐与文的联系并记录聆听时的感受。

三、课堂安排修习钢琴的同学作重点发言。

四、音乐欣赏活动只是手段，重点仍然是对文本的诵读和对文本内涵、风格的理解把握。

教学过程

一、导入新课，检查预习。

1。诵读课文并对课文作出总体评价。

[学生回答要点]肖邦取得了伟大的音乐成就；肖邦热爱故园，热爱祖国；文章写得很美，尤其是对故园的风景描写特别优美。2．简介肖邦(知人论世)。(略)[提问]肖邦真的那么伟大吗?他的音乐真的那么伟大吗?他的音乐和故园有何联系?(聆听肖邦的玛祖卡舞曲第6号，傅聪演奏。)(指名让学生进行简单解说。)[解说要点]这是肖邦最具波兰风格的作品。与其他的体裁相比较，肖邦更喜欢玛祖卡，因为这种音乐的灵感来自波兰民间舞蹈的节奏与旋律，这与作曲家民间特性的创作风格有着内在的契合。

二、音乐与故园的联系——文本研读。

学生阅读，找出文中体现音乐与环境关系的语句，讨论，交流：

1．艺术家的创作，无疑跟各自出身的环境，跟生活周围的景色有着密切的联系。艺术家跟陶冶他的景物之间的联系比一般人所想像的要紧密得多。

2．只有久居这一带的人才会跟这里的景致结下不解之缘，才能看到这些形、声和色彩的微妙差别。

3．这片土地的景色正是肖邦音乐最理想的序曲。

4．我们恰好能在肖邦的玛祖卡曲和夜曲里找到这平原的歌声——凡是他那些直接留下了这儿时之国画面的作品，我们都能发现一缕乡音。

5．倘若此刻我们听到，或者亲自弹奏伟大作曲家临终前的最后一组玛祖卡曲，我们必能从中听到昔日国内歌声的淡淡的旋律。

6．如此娇嫩的色调，酷似一首最温柔的曲子，又如落在黑白琴键上的轻盈的速奏。7．尤其是黄昏时分，水面散发出阵阵幽香，宛如船歌的一串琶音，而那银灰、淡紫的亭 亭玉立的树干，排列得整整齐齐，有条不紊，宛如f小调叙事曲开头的几节。

8．当我们漫步在花园的林阴小道，当我们踏上玲珑剔透的小桥，落叶在脚下踩得沙沙响。作为悠悠往事“见证者”的树叶，就像忧伤的奏鸣曲结尾中令人难忘的三重奏，它们以自己干枯的沙沙声招来了那么多的思绪，那么多的回忆，那么多的乐曲。

三、音乐与故园的联系——乐曲聆听。

肖邦夜曲Op．9，No．2 in E flat；第四叙事曲，f小调。

学生朗读自己的听乐随笔，重点请两位会演奏钢琴的同学讨论、评价。

[要点]艺术与种族、时代、环境密切相关；肖邦的音乐是波兰的，民族的，所以是世界的。

夜曲：肖邦的音乐主要是优美之中略带一种沉思、伤感和梦幻色彩。

第四叙事曲，f小调：在结构上采用了奏鸣曲式与变奏相结合的方法。在这里，具有忧郁和幻想气质的抒情、叙事性的主部主题通过变奏发展加强了基本感情的色彩。在第三次陈述时，性格上起了变化，变得充满了悲剧性的热情·而在再现部中最后一次陈述时，活跃而紧张的运动带来了惊惶不安的色彩。副部则用了和声变奏手法，使明朗、柔和的抒情主题获得了色彩的变化。

音乐的精神、音乐的灵魂来自故园。

四、音乐与文本——精彩段落的朗读。

重点：故园四季的段落。

朗读指导：突出特点，明朗、柔和、沉思、梦幻。

教师示范，肖邦轻音乐伴奏。学生朗读，体会。引导学生体悟这几段语言风格：色彩音节的亲切、平和、流畅、优美，悠悠为梦幻气质。

五、总结。

肖邦的伟大由于音乐；他音乐的伟大，由于有波兰的民族精魂。肖邦的伟大，最终是由于他那一颗永远属于祖国波兰的心。

本文之所以优美，是由于将人、事、景、乐以相应的语言风格艺术地传达了出来。

教学反思