学校留守儿童管理方案

学校留守儿童管理方案（精选8篇）

篇1：学校留守儿童管理方案

学校关爱“留守儿童〞工作方案

坚持以人为本，把关爱留守孩子作为贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的假设干意见》的重要措施，促使留守孩子健康成长。

一、主要目标

通过对留守孩子问题的调查、分析与研究，找到影响留守孩子健康成长的原因，依据学校留守儿童活动室，心理咨询室，有针对性的开展行之有效活动，为留守孩子营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

二、主要工作:

1、开学初，各班收集“留守儿童〞名册，建立“留守儿童〞档案，掌握“留守儿童〞的相关情况。

2、定期召开“留守儿童〞监护人会。落实“留守儿童〞的教育和管理责任。

3、学校通过少先队、学生会等组织，开展“一帮一〞、“手拉手〞等互助活动，增进同龄人的了解，弥补亲情和关爱的缺乏，让留守儿童对生活充满信心。

4、设置“亲情

〞，利用学校设置的“亲情

〞，安排孩子和家长定期交流、沟通，让孩子了解父母工作的辛苦，理解父母，刻苦学习。

5、强化标准教育，开展“五个一〞活动:改正一个缺点、做一件好事、交一份好答卷，为学校添一份荣耀，做一个好学生。

6、班级每月召开一次“留守儿童〞会，关心他们的学习，了解他们的生活情况并对他们进行心理健康教育。

7、建立关爱帮扶制度。在留守儿童中确立重点帮扶对象，通过开展献爱心和为留守儿童联系爱心协会等活动，为贫困的留守儿童解决生活费。

8、加强班主任工作。班主任经常了解“留守儿童〞的思想和心理状况，对待“留守儿童〞要有爱心。不能挖苦、挖苦和歧视表现不好、学习成绩欠佳的“留守儿童〞。建立谈心制，做好谈心记录。

9、建立健全教师与留守儿童的谈心制度，学校本着“关爱班级留守儿童〞原则，将留守儿童分解给相应任课教师，要求各任课教师每月同留守儿童谈心一次，并做好记录，针对留守儿童存在的问题，着重进行矫正和帮助，做到有的放矢、因材施教。

10、注重对留守儿童的心理健康教育，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，各班主任要积极开展心理咨询活动，了解留守儿童的心理状况，积极开展思想教育、情感教育，进行心理疏导，使留守儿童感到备受尊重，感受生命成长的快乐与幸福。消除不良情感，体验、树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、世界观。

三、具体工作安排

三月份:

1、建立健全留守儿童档案;

2、各班级对留守儿童开展“学雷锋、树新风〞活动;

3、安排落实好教师对留守儿童谈心工作。

四月份:

1、结合清明节，对留守儿童进行革命传统教育;

2、要求各留守儿童给外地打工父母写一封学习、生活汇报信;

3、在各班级开展“手拉手〞互帮互助活动。

五月份:

1、召开“留守儿童〞监护人会;

2、组织留守儿童开展趣味体育游戏活动;

3、对留守儿童加强防溺水等平安知识教育

六月份:

1、在留守儿童中开展读名著，背名言，听名曲等活动;

2、评选优秀留守儿童，留守儿童先进工作者并表彰;

3、留守儿童资料归档。

篇2：学校留守儿童管理方案

随着我校施教区村民集中居住工程的推进，村民外出打工的人数不断增加，我校学生中留守儿童的数理也在逐年上升。达到30%左右。留守儿童的教育、管理是一个摆在学校和家庭中的难题，所以加强对留守儿童的教育、关爱，是完成学校教育工作的一项重要任务。为此，我校根据具体实际，制定学校关爱留守儿童工作方案

一、工作目标：

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，投入人力和财力，建立留守儿童教育、关爱常规检查制度。把对留守儿童的关爱工作真正落实到教学日常工作当中。

二、主要措施：

(一)健全机制，发挥学校主阵地的作用：

制订“留守儿童”教育工作方案，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、成立领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。组长：尹显刚 副组长：全学兵

成员：刘期福、王明兴、文仕雪、王勇、各班主任。

2、真情关爱，“三个优先”。

(1)、做好留守儿童的统计工作，建立留守儿童档案。

在开学的第二周内，要求各班主任统计好留守儿童，建立本班留守儿童档案，对留守儿童的情况，班主任要心中有数。

（2）、学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童关爱，对学习有困难的学生，要给予耐心的辅导。要把这工作落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。并做好帮扶记录。建立进步档案。(3)生活上优先照顾。学校对留守儿童要多一份关心，多一份帮助，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(4)活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

3、对留守儿童实施结对帮扶制度。

各班要安排一些品学兼优的学生和留守儿童结对子，确立重点帮扶对象。各科教师要和留守儿童结对，要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童成长日记，培养更多的优秀教师成为“代理家长”。

凡寄宿在校的留守儿童，生活教师要不定时的与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；非寄宿的儿童，教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

4、建立教师与留守儿童的谈心制度。

学校要求各班任、科任教师定期与留守儿童、监护人或委托监护人交流情况，要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失，肖除亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

5、注重对留守儿童的心理健康教育。

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

班主任要营造好良好的班级氛围，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

（三）构建全社会的教育网络，形成关爱合力：

1、加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通。

班级要向留守儿童的家长公布学生班主任、任课教师的联系电话。增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。

2、加强委托监护人的教育培训。

班级要充分利用学校的育人阵地和育人功能，通过举行家长会，家长学校专题讲座，加强对儿童或其监护人的教育和培训，向他们传授正确的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提升育人水平。

（四）建立研讨、交流制度。

班级每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开座谈会，交流经验，提高工作实效，提高教师教育、关爱留守儿童的水平。让我校教育、关爱留守儿童的工作能取得丰硕的成果。

篇3：农村学校留守儿童管理的几点思考

一、开办农村家长学校是有益的教育模式

相关研究已经发现, 寄宿制、代家长制在减少父母外出对留守儿童产生的不利影响方面产生了积极作用。因此, 农村学校应充分利用已有的成功经验, 推广寄宿制和代家长制, 这样可以从一定程度上弥补家长缺失给孩子带来的“亲情饥渴”, 也方便学校的统一管理。除此之外, 开办农村家长学校是进一步促进留守儿童身心发展的有效教育模式。目前, 各级政府部门应齐抓共管, 加强对农村家长学校的扶持和督查力度, 推进农村家长学校的建设, 把家长学校的开办落到实处。针对目前留守儿童大都由祖辈抚养或上辈托管的监护形式, 学校在办好家长学校的同时, 可开设各种门类的“监护人培训班”, 如爷爷奶奶家教培训班、临时托管亲属培训班等, 通过培训让“第二家长”懂得如何照顾孩子, 掌握教育孩子的方法。

二、建立家校联系制度, 形成家校互相支持的培养模式

学校通过与家长的沟通交流, 使家长和老师之间能及时沟通信息, 了解情况, 从而有针对性地对留守儿童进行有效的教育。做好家校联系工作, 可以从以下方面入手。1.做好家访工作。家访的次数每学期应不少于两次, 以便及时了解留守儿童的情况。同时, 建立留守孩子与其父母或监护人交流与沟通的“绿色通道”, 让学生家长与孩子通过亲情电话或书信定期保持联系。2.学校对留守儿童进行定期的跟踪式观察, 及时发现问题, 与家长和代理家长探讨相应的矫正措施, 并对有关措施所产生的效果及时进行总结。3.每学期至少举行一次家长会或监护人会议, 交流管教“留守儿童”的经验, 共同制定教育策略。

三、建立留守儿童成长档案

建立留守儿童成长档案是了解孩子动态成长变化的有效管理方式。建立留守儿童成长档案, 应注意以下几方面的问题。1.确保档案资料的完整性。档案资料应包括学生及其家庭基本情况、家长务工单位详细地址和联系电话、监护人或者委托人的基本情况和联系方式、孩子与代管人的融洽程度、孩子与父母的沟通情况、监护人的管教方式等。2.形成以学生为中心的关爱网络。建立留守儿童的专门档案, 加强与家长及监护人的联系, 学校就要认真调查研究, 摸清本校留守儿童的基本情况, 向留守儿童及其家长、临时监护人公布学校办公室、行政领导、班主任、科任教师的联系电话, 加强与学生家长及其他监护人的联系。

四、开展心理健康教育, 促进留守儿童健康成长

农村学校既要注重学生的升学教育和技能教育, 又要在此基础上对学生开展心理健康教育。一方面, 农村学校要优化教育内容, 增加农业和科技实用技术等内容, 让学生在初中毕业时能掌握一些生存技能, 以适应社会和市场竞争的现状。另一方面, 学校要转变陈旧的教育理念, 调整课程结构, 加强对留守儿童进行生存、安全和法制教育, 使之自尊、自立、知法、守法, 提高他们的生存能力和整体素质。此外, 留守儿童因为众多原因, 他们比其他学生更容易出现心理障碍问题, 性格上容易出现偏差。

篇4：学校留守儿童管理方案

一、班级管理要选好班干部，引导学生自主管理

俗话说，“不怕烂摊子，就怕烂班子，有了好班子，能治烂摊子”。可见班干部在培养学生自主管理能力中的地位是何等重要。班主任要把班干部的工作凸显出来，赋予他们权力，解放他们的手脚，让班干部大显身手，锻炼培养他们处理问题的能力和自主管理能力。把班干部培养成为班级的望远镜和显微镜，成为培养留守儿童自主管理能力的焦点人物和核心人物。

二、师生要增进互信，增强留守儿童的归属感

留守儿童作为一个个鲜活的个体，长时间不间断学习带来的各方面的压力特别是心理压力是很大的，这就要求教师想方设法为留守儿童创设出一条合理的释放不良情绪的途径，用适当方式进行疏导，帮助留守儿童找到倾诉对象和发泄方式。疏导及时得当，学生情绪就会得到及时调控，而且能进一步增进师生间的信任，融洽感情。反之，就会严重影响学生的学习、生活和发展。

三、要注重师生间的情感交流

教师要走进学生心灵空间，和每一个学生成为朋友，让他们尊重你、喜欢你、理解你。利用课间和学生一起游戏、谈笑；利用午饭时间同学生沟通，了解情况。利用放学后的时间和学生谈心，交流……记得有这样一首诗：“我到河边饮水的时候，我觉得那水也渴着，我饮水的时候，水也饮我……”

注重师生的情感交流，师生共同感受：感受学习的过程、感受同学的情谊、感受生活的美好；共同分享：分享学习的快乐、分享友情的快乐、分享成功的喜悦；共同成长：不停地学习新的知识，更新观念，和学生共同成长。

四、要了解留守儿童的消费观，进行理财教育

现在的留守儿童大多还没有形成正确的理财和消费观，消费主要是凭自己的喜好，有时是为了满足个人虚荣心理。尤其每逢节日，他们盲目效仿他人，肆意追求高消费。采取必要的措施引导留守儿童合理消费，塑造学生正确的消费观念是家庭、学校及社会的共同责任。

学校要加强对学生日常消费的监督力度和合理理财的教育力度，必要时应强令禁止学生某些不合理的消费。组织学生多参加社会实践活动，体会劳动的艰辛，深刻体会到父母的不易，不要因为无谓的攀比而浪费了父母的血汗钱。

五、要充分发挥学生公寓的育人功能

寄宿制学校公寓式管理为学生的生活提供了一个全新的空间：一群十五六岁的孩子住在一起，年龄相仿，因而更容易交往，更容易形成一种相互关心、相互帮助的生活氛围。

当然，这个年龄段的学生重情义、讲义气，把朋友间的友谊看得很重，明辨是非的能力十分有限，因此教师一定要加以正确的引导，让积极向上、健康友爱的人生观、价值观占主导地位，为自主管理助一臂之力，否则会走向反面。

现在的学生或多或少存在着自私、懒散、好冲动、生活自理能力差等问题。这需要教师抓住一个个契机，利用鲜活的事例教育学生学会宽容、学会交往，团结同学，培养与人相处的能力。特别是在他们受到冷遇、遭人排挤、彷徨无助时及时地做好思想工作，并晓之以理、动之以情地指出他们身上存在的问题，提出改进措施。

寄宿制学校就是一个大家庭，更有利于培养学生的主人翁意识、公德意识。结合学校的相关措施，经过生活指导教师勤检查、常督促、抓落实，留守儿童的不良行为就会逐步改善，学生的公德意识也会逐步形成。

六、要开好主题班会

班主任要审时度势，每个阶段要根据班级实际开好主题班会，使主题班会成为班级工作的动力泵和指挥枪，从而有利于培养留守儿童的自主管理能力。

班主任要把班级优秀事迹、成功经验、学生的快乐、点滴进步等，及时和学生分享。有位教育家说过，“不会和学生分享快乐的班主任不是一个合格的班主任。”

班级工作千头万绪，总会出现这样或那样的问题，尤其是班级工作出现低谷、挫败的时候，班主任要像中医一样，望闻问切，及时矫正问题，给学生一个方向，从而寻找下次成功的切入点。并教育学生“挑战中当先锋，奉献中做先锋，学习中争先锋，文明中抢先锋”，让班会成为学生的加油站。

七、要充分进行心理健康教育

留守儿童的生活、学习大部分时间都在学校，他们远离家庭，远离父母，这无疑给学生的心理和行为带来了巨大的影响。如何帮助留守儿童排除消极心理，优化心理状态，提高心理承受能力，已经成为学校必须重视和关注的问题。学校必须把心理健康教育作为实施素质教育的着力点，着眼于每个留守儿童健全人格的培养和心理潜能的开发，不断促进留守儿童健康成长。实践证明：开展心理健康教育能有效丰富思想道德教育的途径，拓宽思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，学校应把心理健康教育作为培养留守儿童自主管理能力的突破口。

八、要运用现代信息技术，开展传统美德教育

近些年来，由于种种原因，部分学校道德教育陷入困境。部分青少年道德素质严重滑坡，这也反映了传统的德育方式效率不高的现象。

留守儿童年龄小，一些思想意识不能自发地产生，而传统的教育方法是教师说教，强行灌输，久而久之，这种传统的“填鸭式”的教育方法学生就会觉得枯燥乏味，甚至腻烦。如果缺乏学生的积极参与，教育效果就会不佳，烙印不深，因而我们必须有壮士断腕的勇气，不断探索有效的思想教育方式。

“班班通”的开通，提高了学生品德教育的社会化程度，消除了学校和社会的围墙，把偌大的世界变为极易“涉足”的地球村。使得德育教育工作社会化程度大大提高。“班班通”提供了多媒体逼真的、典型的画面，使人们如身临其境，受到更多的感染和陶冶。网络技术超越了时间和空间，将许多历史性的、抽象的内容呈现在学生面前，可以把学生喜闻乐见的信息与内容展现出来，使学生产生更为深刻的情绪体验，甚至可以用案例说法，用身边的事教育身边的人。因此用现代信息技术来强化传统美德教育，更有利于留守儿童自主管理能力的培养。

有人说“教师是太阳底下最光辉的职业”，只有成为教师才能真正理解它的涵义。它不仅仅是一种职业，更是一种责任，和太阳一样神圣的责任——传播爱与温暖。让我们共同来关爱留守儿童，并不断培养其自主管理能力，使其在爱与温暖的环境中茁壮成长。

篇5：学校留守儿童管理方案

一、活动宗旨：

近年来，随着我国工业化、城镇化进程的加快，因父母双方外出务工而形成的特殊少年儿童群体——“留守儿童”问题日益凸显，我校根据本校实际情况，充分发挥学校的优势，动员全体教职工，一起来关注弱势群体，为迫切需要关爱的特殊少年儿童群体——“留守儿童”提供服务和帮助，激励更多留守儿童自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，使他们能与其他小伙伴一样，在同一片蓝天下，享受生活的幸福与快乐

二、指导思想：

坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

三、工作目标：

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

四、主要措施：

(一)健全机制，发挥学校主阵地的作用： 制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作方案，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、成立领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

组 长：于学辉 副组长：颜廷双

组 员：张翠艳 各班主任和任课教师

2、真情关爱，“三个优先”。

(1)学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。(3)活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

3、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

本留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职工。配对帮扶教师和其他教职工要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童成长日记，培养更多的优秀教师成为“代理家长”。教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况，教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

5、注重对留守儿童的心理健康教育。

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

（二）构建全社会的教育网络，形成关爱合力：

加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通。班级要向留守儿童的家长公布学班主任、任课教师的联系电话。增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。遇到重大事情，老师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。

（三）明确职责，努力营造良好育人环境：

1、加强班级的建设与管理。

通过广泛宣传，抓好学生日常工作，让生能够安心、舒心，让家长放心。让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合农村留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。

2、建立研讨、交流制度。

交流经验，研究工作，探索新路，采取措施，加强薄弱学校建设，巩固成果，增强实效，不断提高留守学生教育管理的水平，发挥在“留守儿童”教育管理中的积极作用。一滴水能反射出太阳的光辉，一份爱足以体现社会的温暖，我们将用真心去倾听，用真爱去温暖，用真情去为留守儿童服务，为他们撑起一片爱的绿荫。

篇6：学校留守儿童管理方案

活动方案

一、活动背景：

为了响应国家号召，增援城市建设，越来越多的农村青壮年纷纷涌向城市，进而在农村产生了一群特殊的弱势群体——留守儿童。少年时期是人性格形成和发展的重要时期，是人生的重要阶段，此时期的儿童具有复杂的心理。同时，他们也容易受到社会不良现象的影响，非常需要父母的教育和引导。而由于种种原因，留守儿童的父母从他们很小就外出打工，长时期不与孩子接触，加上祖父母的僵化教育和过分的溺爱，使许多孩子的身心健康受到了极大的影响。青少年儿童作为国家的希望应该受到重视，他们的身心健康是国家发展的重要保证，让我们携起手来，关注留守儿童，关爱他们的心理健康，为祖国未来的花朵献出我们的爱心。

为此我乡中心学校组织开展了这次“关爱农村留守儿童、共创祖国美好未来”的爱心实践活动。

二、活动主题：关爱农村留守儿童、共创祖国美好未来。

三、活动目的：

1、关爱农村留守儿童，为他们提供力所能及的帮助

2、号召社会各界关注农村留守儿童

3、向社会展示我乡教师的优秀素质

四、活动时间：2011年12月22日

五、活动地点：六马乡小学

六、主办单位：六马乡中心学校

七、活动流程：

（一）前期工作

1、面向全乡教师选拔出责任心强、有耐心、有爱心的志愿者，并统计好他们的基本信息交予六马小学，然后由小学做好“留守儿童—志愿者”一帮一配对工作。

2、请中心学校校长李元虎给已选出的志愿者做培训。

3、自愿者准备相关心理游戏及节目。

4、联系心理咨询的相关人员。

5、在学校及各园区宣传此次活动。

（二）活动开展

1、启动仪式：启动仪式上首先宣布成立心理咨询热线、助学金和手拉手活动。此后请小学相关老师讲话，然后请上一届志愿者和留守儿童代表交流心得体会，最后进行志愿者与留守儿童的“一帮一”搭配同时赠送礼品。

2、游戏环节：将志愿者和儿童的组合分为两组，分别同时进行相关心理游戏，以达到打开留守儿童心扉，拉近志愿者与儿童间的距离、增进感情。

3、精品展示：在游戏环节的同时展出相关心理知识图片，发放心理资料等。

4、现场心理咨询：请相关心理咨询人员到现场设置心理咨询点，为留守儿童解决所遇到的心理问题。

5、深入交流：心理咨询后各志愿者与留守儿童深入交流，可一起参观校园、谈心等，互相留下联系方式，以便后面活动的开展。

6、结束：深入交流20分钟后到指定地点集合，然后离开学校。

八、后续工作：

1、定期召开志愿者会议，收集留守儿童的相关信息，同时也强调志愿者的耐心和责任心，要求志愿者至少每月与留守儿童联系一次。

2、定期向留守儿童做相关的心理培训。

3、及时给志愿者做相关培训。

4、召开学会会议，总结此次活动的不足之处，为后面的工作打下基础。

5、向相关媒体投送新闻稿件。

九、资金预算： 路

费：200元 生活费：600元

资

料：500元（心理资料、图片等）礼

物：500 元 其

他：200元 共计：2000元

十、注意事项：

1、注意严格把关，选拔出优秀的志愿者。

2、加强志愿者的培训和管理。

2、提前准备好各个环节的各种所需物品。

3、注意活动时间的把握和现场气氛的调动。

4、注意联系新闻媒体。

5、注意后续工作的开展。

篇7：学校留守儿童管理方案

为全面贯彻大观区《关于在全区开展“创先争优•青少年志愿者在行动”统一行动月的通知》（观青字„2011‟4号）精神，确保安庆师范学院外国语学院学生党员干部援助海口中心学校留守儿童活动的有序开展，充分发挥共青团组织在构建和谐大观进程中的生力军作用，大力弘扬雷锋精神，全面推进青年志愿者争先创优工作，特制定如下方案。

一、活动主题

创先争优我先行•人人争当志愿者•共建和谐新大观

二、活动简介

由大观团区委、区教育局组织安排，由安庆师范学院外国语学院学生党员干部组成的青年志愿者帮扶队伍，对海口中心学校留守儿童实施帮扶活动，通过对海口中心学校留守儿童开展英语学习辅导、结对帮扶、心理辅导等志愿服务，使他们乐观自信、健康快乐地成长。

三、活动目的通过开展此项活动，达到如下目标：构建留守儿童关爱网络，推进教育公平均衡，促进农村留守儿童健康成长，为我区留守儿童关爱工作储备广泛的社会力量和优秀的志愿者团队的同时，也为大学生志愿者提供锻炼实践平台，探索志愿行动新思路，大力推进我区争先创优活动。

四、活动形式

活动将结合海口中心学校留守儿童以及参与此项志愿服务活动的安庆师范学院学生党员干部的实际情况，灵活采取组班上课、学业辅导、结对帮扶、爱心资助、专题交流、心理辅导、趣味游戏等形式。

五、活动安排

1、活动时间：每月安排1-2次（周三下午或周末）

2、活动期限：2011年3月—2012年3月

（可自行延长或安排接替）

3、总结表彰：2011年12月下旬

六、对接工作

1、对接时间：2011年3月11日（星期五）下午

2、对接地点：大观区海口中心学校

3、对接流程：

（1）2:30前，团市委、团区委、区教育局领导及青年志愿者到达海口中心学校；

（2）参观海口中心学校留守儿童之家；

（3）会议交流（介绍留守儿童情况、教师代表发言、志愿者代表发言、领导讲话等）；

（4）志愿者与留守儿童交流，熟悉情况，填写结对帮扶登记表，签署关爱留守儿童志愿书；

（5）合影留念。未尽事宜，另行通知

大观区海口中心学校2011年3月7日

附件1：志愿者与留守儿童结对情况一览表

_________学校年月日

留守儿童结对帮扶志愿书

为了帮助留守儿童解决生活上、学习上、思想上遇到的困难和困惑，树立起战胜困难的信心，愉快的生活，健康的成长，顺利的完成学业。按照大观团区委《关于在全区开展“创先争优，青少年志愿者在行动”统一行动月的通知》（观青字„2011‟4号）文件精神，我自愿到大观区海口中心学校开展留守儿童结对帮扶活动。并与海口中心学校留守儿童缔结帮扶关系，按以下要求对其进行结对帮扶。

1.关心帮扶对象的思想成长，定期与帮扶对象开展谈心、交流，解决他在学习、生活中遇到的思想困惑，教育他以积极、乐观、向上的态度面对困难，引导他树立科学的人生观、价值观、世界观、荣辱观，促进他健康成长。

2.经常了解帮扶对象的学习情况，加强对他（她）的学习指导，帮助其克服学习中的困难，使他掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，促进他的学习进步。

3.定期与海口中心学校及帮扶对象的英语任课教师联系，了解帮扶对象在校生活情况，帮助帮扶对象克服生活困难，促进他健康成长。

4.有效期为：自2011年3月起至帮扶人毕业（可自行延长）。5.本志愿书一式四份，帮扶人、帮扶对象、双方所在单位各执一份。

志愿者：

篇8：学校留守儿童管理方案

关键词：农村留守儿童,学校管理,现状,对策

一、农村留守儿童的教育管理现状

1. 农村留守儿童的定义。

对于“农村留守儿童”这个人们所熟知的名词，很多学者做了相关的研究，对“农村留守儿童”的定义也是各有自己的想法。有的学者认为是由于父母去城里打工，把孩子留在农村，造成孩子监护缺位的特殊群体；也有认为是指父母至少有一方在城市务工，本人未随父母前往城市生活的少年儿童。而胥洪培却认为农村留守儿童是指由于父母一方或双方外出打工而被留在农村，不能和父母生活在一起，需要其他亲属或委托人照顾的17周岁及以下的未成年人[1]。虽然每一个学者对于“农村留守儿童”的定义都有自己的观点，不完全相同，但是，我们并不难发现，农村留守儿童这个特殊群体，他们生活在农村地区，身边的父亲或者母亲，甚至父母亲都外出打工不在自己的身边，而且这些留守儿童是未成年的一个群体，成长不成熟。所以，这个群体必将在成长的过程中会遇到这样或者那样的问题，形成特殊的群体特征，引起越来越多人的关注，如何做好对该群体的管理，更是我们所要解决的重中之重。

2. 农村留守儿童在家庭教育方面和学校在管理留守儿童方面存在的问题。

(1）在家庭教育方面存在的问题。留守儿童的父母出外打工，临时监护人一般就是家里的长辈或者亲朋好友，由于这些临时监护人认识上的短视，都将其主要责任看成就是让孩子们吃饱穿暖，不出事故，忽视孩子身心健康和道德的培养；或是家庭比较贫困，老人由于时间、精力以及观念等因素影响，不能很好地照顾在家的小孩子。（2）农村留守儿童在学校生活中存在的问题。首先是安全问题。留守儿童由于得不到亲人的及时有效的教育和帮助，会出现交通、溺水、触电、伤人或被伤害等意外伤亡事件。其次是学习成绩普遍不高的问题。再次是心理问题。留守儿童容易产生内向、自卑心理，有一种被遗弃的心理，因而容易产生逆反心理，对周围一切充满怀疑。最后是会有道德品质方面的问题。这些留守的孩子由于缺乏父母的监管，而他们又缺乏甄别是非的能力，有时与社会上的一些不良分子走在一起，很容易受他们的影响，出现抽烟、赌博、欺负其他同学等行为，甚至走上违反法纪的道路。（3）学校在农村留守儿童管理中存在的问题。很多学校片面地追求学生的升学率，教育管理者对农村留守儿童的管理教育工作不够重视；部分教师在思想上对农村留守儿童存在偏见；学校与留守儿童家长沟通不足；教育经费紧张，师资力量短缺，学校教育管理存在“弱区”等。

二、学校管理好农村留守儿童的对策

由于留守儿童在当前家庭教育及管理不能很到位的客观情况下，学校就应该更多地承担起对留守儿童的监护管理和教育的责任，使农村留守儿童能够在舒适的环境中健康地成长。

1. 学校要改变传统的教育理念，把教育管理的对象范围扩大到家长，承担起对留守儿童家长的沟通、交流和教育管理任务[2]，

2. 为留守儿童营造一个良好的育人环境。 (1）我们可以联合当地的村委会或者村老年学会、当地政府的有关儿童管理的部门共同为农村留守儿童构建一个健康发展的教育和管理体系。（2）联动当地的公安、工商、关工委等部门，严厉消除校园周边的黑网吧、游戏厅等对学生容易产生不良影响的场所，努力为学生营造一个干净、良好的周边环境；同时，要杜绝社会上的不良人群进入校园，防止留守儿童受到这些不良群体的影响。（3）在留守儿童比较集中的村庄和地区建立一些儿童、青少年的活动场所。（4）还要建立密切的联系机制，我们可以经常性地进行电话随访或家访，反馈孩子们的具体情况和在校的表现，使他们懂得如何去教育和管理好自己的孩子，给孩子提供一个良好的生活环境。

3. 开展心理健康、安全自救和自我防护等教育。 (1）对学校教师定期开展心理健康方面的知识培训，帮助教师们树立正确的心理健康教育意识。（2）在学校开设专门的心理健康咨询室，对留守儿童适时地开展心理咨询、劝导、谈心和鼓励的健康教育，及时有效地掌握学生的心理动态，从而有效地帮助这些留守儿童走出心理的阴影。（3）建立留守儿童心理健康档案，让班主任、科任教师能够依据每一个留守儿童的档案数据开展有针对性的辅导，有效地帮助孩子们健康成长。对于安全防卫知识的培训，学校除可以利用学校已有的宣传途径进行宣传之外，我们还可以聘请当地派出所的民警或负责安全的专业人员对学生进行安全知识的教育，从而提高他们的安全防范意识。

4. 让老师去充当临时代理家长。学校可以建立代理家长制，让这些充当临时家长的老师去管理学生的生活起居，由于老师在学生心目中的特殊地位，临时家长可以较好地履行留守儿童的家长的义务，这样我们的老师就不仅从思想上而且从生活上、学习上了解留守儿童思想动态，并能细心地去关心他们。当然这些“代理家长们”应与留守儿童的家长和监护人保持良好的联系，不时向家长报告学生在学校的表现及情况，并督促他们的父母定时给自己的儿女打电话、写信，以填补留守儿童亲情的缺失[3]。

5. 建立留守儿童在校寄宿制度。因为农村留守儿童不在父母亲身边生活，农村寄宿制学校就可以充当起孩子临时的家，这在一定程度上解决留守儿童在生活中无人照看、学习和安全得不到保障的问题，从而解除留守儿童父母们的后顾之忧。当然，为了更好地为留守儿童创造更加理想的环境，学校还应该强化寄宿制的管理，规范各项制度，并把制度落到实处，改进寄宿生生活的条件，此外我们可以多开展集体性的活动，让他们在集体活动中分享到彼此的关爱，并感受来自其他同学和老师的温暖。

6. 成立留守儿童学校工作领导小组，我们可以建立以学校校长为核心、部分骨干教师和留守儿童监护人以及社会热心人士参加的学校留守儿童工作领导小组，可以为这一工作的开展提供重要的组织保证和制度保证[4]。并根据领导小组的分工，明确自己的责任和工作重心，提高留守儿童教育和管理工作实效。

7. 学校要多方筹集资金，完善学校的硬件和软件设施，配备专门的老师指导、教育和管理学生，尤其是留守儿童。

8. 建立平等、民主、互相信任的新型师生关系。教师应该经常性地与学生交流、谈心，了解学生的生活实际，倾听学生的想法和困惑，与学生打成一片，成为学生的好朋友，这样就可以及时掌握学生的思想动态并在适合的场合和时机给予辅导，让留守儿童能真正健康、快乐地成长。

9. 经常性开展班队活动，让学生在活动中快乐成长。通过丰富多彩的班队活动，如围棋、象棋、乒乓球赛等团体活动，培养学生的耐性以及集体协作、与同学交往等能力。

目前很多农村学校的管理现状并不乐观，甚至令人担忧。本文结合了一些学者的经验以及笔者自身的教育和管理经验，提出了自己的解决对策，但是，这还远远不够，除了学校发挥自身的管理职能外，做好对农村留守儿童的管理工作，更加需要政府对其予以重视和支持，从物质上、精神上及政策制度上都应给予农村留守儿童更多的帮助。同时，也需要社会各界人士对农村留守儿童伸出援助之手，帮助这个特殊的弱势群体更好地生活。

参考文献

[1]胥洪培.农村留守儿童教育与管理问题及解决途径[J].现代农业, 2009, (03) .

[2]刘云勇.留守儿童管理之我见[J].现代人才, 2006, (03) .

[3]刘银元, 梁业梅.农村留守儿童的学校管理探讨[J].现代教育科学, 2007, (08) .