第八册语文期末复习题

第八册语文期末复习题（精选8篇）

篇1：第八册语文期末复习题

第八册语文期末复习姓名________

一、本学期，我们认识了许多人物：1、2、3、4、5、6、自尊、自爱、自强的哈默；

7、机智、勇敢、爱国的小夜莺和雨来

1011

121314

15161718、不畏强暴、不屈不挠、用于献身的普罗米修斯；

19、充满智慧的渔夫

二、学习了课文我们懂得了许多道理：

1、《中彩那天》_______________________________________________________

2、《尊严》___________________________________________________________

3、《自然之道》________________________________________________________

4、《蝙蝠和雷达》______________________________________________________

5、《触摸春天》________________________________________________________

6、《生命 生命》_______________________________________________________

7、《纪昌学射》_______________________________________________________

8、《扁鹊治病》_______________________________________________________

三、本学期,，我们积累了不少古诗、名句、谚语、歇后语：

1、描写自然风光的古诗名句：___________________________________________

2、真诚待人的名句：___________________________________________________

3、与气象有关的谚语：_________________________________________________

4、关于生命感悟的名言：_______________________________________________

5、描写乡村风光的古诗名句：___________________________________________

6、含有历史人物的歇后语：_____________________________________________

四、本学期，我们积累了不少成语：

1、与战争有关的成语：__________、__________、__________、____________

2、形容人的精神或意志的成语：________、__________、__________、______

五、照样子写词语

贪小失大（含反义词）_________、_________、___________、___________ ．．

左思右想（含近义词）__________、__________、__________、___________ ．．

百发百中（ABAC）_____________、___________、__________、___________ ．．

生机勃勃（ABCC）_____________、___________、__________、____________

栩栩如生（AABC）_____________、___________、___________、___________

龙飞凤舞（含动物）____________、___________、____________、___________ ．．

水平如镜（含比喻）____________、___________、_____________、___________ ．

篇2：第八册语文期末复习题

cí xiáng hé ǎi miǎn qiǎng sā jiāo líng lì xuán yá

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

dān bó jìng jì chǔ liàng jié lì fā shì chuī fú

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

piāo sǎ huāng wú kāi záo guàn gài cái pàn dào qiàn

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

líng kōng duǒ bì sōu bǔ lǚ cì dīng zhǔ níng jù

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、给带点地字选择正确的读音(打√)

鲜为人知(xiǎn xiān) 血泊(bó pò) 自力更生(gēng gèng)

喧哗(huā huá ) 剥落(bō bōo) 间断(jiān jiàn )

三、比一比，组词。

拂( ) 疑( ) 僻( ) 遇( ) 俊( )

佛( ) 凝( ) 避( ) 偶( ) 梭( )

甚( ) 蔬( ) 摸( ) 免( ) 悔( )

基( ) 疏( ) 模( ) 勉( ) 侮( )

捐( ) 摩( ) 辨( ) 尊( ) 索( )

损( ) 磨( ) 辫( ) 遵( ) 嗦( )

绵( ) 键( ) 婶( ) 冠( ) 例( )

棉( ) 健( ) 审( ) 寇( ) 列( )

四、写出下面词语的近义词。

持续( ) 徐徐( ) 沉寂( ) 俊俏( )

飘洒( ) 闪烁( ) 奇异( ) 依然( )

宁静( ) 高尚( ) 精美( ) 持续( )

普遍( ) 央求( ) 竭力( ) 新奇( )

呼唤( ) 阻碍( ) 簇拥( ) 稀少( )

五、写出下面词语的反义词。

消失( ) 寂静( ) 弯曲( ) 散开( )

陡峭( ) 狭窄( ) 黎明( ) 危险( )

贫穷( ) 细心( ) 主动( ) 间断( )

舒展( ) 强壮( ) 信任( ) 熟练( )

六、根据意思写出成语。

1、很少有人知道。 ( )

2、掌握和控制不受阻碍，很灵活，很熟练。 ( )

3、形容做事慌张而没有条理。 ( )

4、比喻受过惊吓的人遇到类似的情况就惶恐不安。 ( )

5、形容一下子分散。 ( )

6、形容十分担心或害怕。 ( )

7、眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 ( )

8、形容态度温和可亲。 ( )

9、看了使人害怕。 ( )

10、指背地里轻轻交谈。 ( )

11、指出乎人们的意料之外。 ( )

12、脸跟泥土一样，形容害怕到极点。 ( )

七、给带点的字选择合适的意思。

1、无人知晓

(1)天明; (2)晓得，知道; (3)使人知道清楚。

2、纵身一跃

(1)释放，放走; (2)放任，不约束; (3)使人知道清楚。

3、环顾四周

(1)回头看; (2)照管，注意; (3)文言连词。

4、临近

(1)到，来; (2)挨近，靠近; (3)封建时代帝王上朝; (4)照着字、画模仿。

5、贫穷

(1)穷，收入少生活困难; (2)缺乏，不足; (3)絮烦可厌。

6、实践

(1)踩，踏; (2)履行，实行。

7、舒展

(1)展开，伸展; (2)从容，缓慢。

8、强壮

(1)健壮，有力; (2)程度高; (3)好。

9、盛会

(1)兴旺; (2)炽热; (3)丰富，华美; (4)热烈，大规模的;(5)深厚;(6)姓。

10、窃窃私语

(1)偷盗; (2)偷偷地，暗中; (3)偷东西。

11、搜索

(1)大绳子; (2)搜寻、寻求; (3)讨取，要; (4)干脆; (5)单独。

12、完整无缺

(1)短少，不够; (2)残破; (3)空额。

13、百花争艳

(1)色彩光泽鲜明好看; (2)羡慕。

14、透露

(1)通过，穿通; (2)暗地里进行; (3)显露。

15、尊敬

篇3：第八册语文期末复习题

阅读教学以读为本, 应注重让学生在读的过程中与文本进行有效对话, 在阅读中披文入境, 品味语言文字的深层次内涵, 让学生在读中有自己独特的理解与体悟, 再现文字中呈现的情景, 体会文本的主旨。

【教学目标】

(一) 知识能力

1.能正确流利有感情地朗读课文。

2.复述课文第5~7自然段。

(二) 过程方法

让学生参与自主互动式课堂教学流程, 体验有效学习。

(三) 情感态度

凭借课文中的语言材料, 体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神, 培养学生爱护平分秋色动物的思想感情, 体悟保护生态平衡的重要性。

【教学重点】

1.能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5~7自然段。

2.凭借课文中的语言材料, 体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

【教学准备】

1.学生收集天鹅的资料图片2.教学课件

【教学过程】

一、谈话激趣, 揭示课题

1.上课前, 我们来欣赏一些天鹅图片。 (出示) 谁能说说天鹅给你留下了什么样的印象?

2.通过上节课的学习, 谁能告诉大家斯杰潘老人向我们讲述了一个什么样故事? (斯杰潘老人讲一群天鹅为了生存, 在一只老天鹅的带领下破冰的故事。)

过渡:有一年春天来得特别早, 一群天鹅从南方飞回来了。突然, 寒潮降临, 北风呼啸, 湖面又上冻了。怎么办?一个震撼人心的故事发生了。这节课我们来继续学习———天鹅的故事 (板书课题) , 让我们真正走进天鹅的世界去了解天鹅的故事。

(设计意图:学生的资料交流, 引发出对形美、神美、群体美的天鹅的关注, 为学习本文作了情感铺垫。教师富有激情的话语, 将学生带入意境之中, 一个“怎么办?”引出震撼人心的故事, 增强了主体感受, 调动了学生的情感参与, 启开学生与文本对话的闸门。)

二、精读课文, 入情入境

(一) 直奔结尾, 设置悬念

对面近在咫尺的一大群天鹅, 手里端着一把子弹上了膛的猎枪, 作为猎人应该毫不犹豫地对准天鹅群开枪, 但是他最后有没有这么做? (出示最后一小节生读)

同学们究竟是什么深深打动了斯杰潘老人的心, 使他30年来一直把猎枪挂在墙上, 从此再也没有去打猎呢?请同学们细细默读课文, 到字里行间去寻找原因, 可以适当做些批注。

(二) 品读“老天鹅破冰”

过渡语:同学们, 我们现在来交流, 哪段话所描绘的情景深深打动了斯杰潘老人的心, 请你先自己读一读, 谁先来读。学生读, 出示语段一:“……突然, 一只个儿特别大的老天鹅腾空而起, 可是它并没有飞走, 而是利用下落的冲力, 像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击, 镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次, 第三次……

1.这是老天鹅破冰的情景, 大家都找到了吗?好, 我们一起来读一读。

2.这是沉重的一击, 你能把这沉重的一击读出来吗? (生边读边感悟这一击又一击的沉重, 为什么可以把天鹅比作了石头, 仅仅是用自己的胸脯和翅膀在扑打冰面吗?课文3、4自然段还从哪些细节可以读出冰层很厚。)

3.是啊, 老天鹅是用自己的生命在沉重地击打这如此之厚的冰面啊, 我把这段话整理了一下。出示整理诗句:老天鹅腾空而起利用下落的冲力像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上经过这沉重的一击镜子般的冰面被震得颤动起来接着是第二次第三次……

让我们一起来读———

(设计意图:由对“沉重的一击”浅层的反复诵读, 使学生体会文字描写的情景, 感悟冰层的厚, 老天鹅的义无返顾, 再现故事悲壮画面。)

4.提升感悟

(1) 读到这里, 你觉得这沉重的一击又一击里包含着老天鹅的什么呢?根据学生感悟, 相机板书, 并追问:饥饿勇敢顽强意志坚强强烈的求生欲望生命希望……

(2) 这样饥饿、勇敢、顽强 (指板书) 的天鹅, 能打动老人的心吗?老人对天鹅动了什么之心? (板书:同情怜悯)

5.提升品读

(1) 大家发现故事中的这段话整理成了的是什么? (是一首诗) 。老人的心就是这首诗内在的韵味, 这份同情与怜悯, 这份诗的韵味, 该怎么吟出来吗?你来吟

(2) 想起曾经打野鸭, 打天鹅, 打猎的一幕幕, 老人又动了什么之心? (板书:后悔, 自责, 惭愧, 内疚) 再品读。

(设计意图:反复吟读, 近距离接触文字所描绘的情景, 体会老人的内心感受, 使学生入情入境, 沉浸其间。)

(三) 品读“天鹅群破冰”

过渡语:这沉重的一击又一击, 深深地打动了老人的心, 老人感到后悔, 自责, 对老天鹅油然而生同情与怜悯, 这沉重的一击又一击同时也深深打动了, 整群天鹅。 (出示语段二:……

这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着, 很快整群天鹅, 大约百十来只, 都投入了破冰工作。它们干得那样齐心, 那样欢快!水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜———克哩———克哩”的叫声, 就像那激动人心的劳动号子:“兄弟们哪, 加油!齐心干哪, 加油!”)

1.想像画面, 读出画面

(1) 这是整个天鹅群们齐心合一起破冰的情景, 请你们自己再读一读, 读着读着, 你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面啊?又听到了什么呢?

(2) 你能用一个词语形容一下你看到的是怎么样的画面吗?并读出所看到的画面。

(3) 听劳动号子, 说听了劳动号子的感受。

2.感悟齐心、欢快

(1) 哪些地方可以看出天鹅们干得是那样齐心?

(2) 天鹅们齐的是什么心啊?

(3) 同学们, 天鹅们像石头似的扑打冰面, 是感到钻心的疼痛, 刺骨的寒冷的啊, 为什么这里却说干得是欢快的呢?

3.提升品读

那让我们也一起来加入到这破冰的队伍中去, 和天鹅们一起去破冰, 好吗?引读“这位顽强的顽强的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘继续扑打着……”:

第一组同学一起来读,

第二组天鹅紧接上,

三四组天鹅一起读,

大伙儿一起来破冰,

师生配合读出韵律来。

4.提升感悟

(1) 归纳板书:多么激动人心的画面, 多么可爱的天鹅, 他们 (指板书:勇敢、顽强……并补充板书。)

(2) 同学们是什么让天鹅们如此的勇敢, 如此顽强 (再指板书) ?引出天鹅对生命的热爱。

(3) 那你觉得这里仅仅是一只老天鹅和一群天鹅这样简单的组合吗?

5.小小的冰窟窿在天鹅们沉重的一击又一击变成了什么呢?引读下一自然段。

(设计意图:读中感悟, 在读中提升读的层次, 提升感悟的深度, 使学生沉浸在齐心欢快的破冰场景, 感受天鹅对生命的热爱。)

三、回读结尾, 升华主题

引读结尾过渡:“是啊, 多么可爱的鸟儿啊, 当时老人离它们才……再也没有动过。”

整整30年过去了, 这枝猎枪还是一直挂在墙上, 它好像在无声地告诉我们什么呢?

(设计意图:回读结尾, 自然而形象感悟文本的主旨, 使学生印象深刻, 使教学简洁有效。)

四、发出倡议, 延伸学习

同学们, 动物是人类的朋友, 人与动物应该和谐相处。课后我们可以开展这样的活动:查阅材料, 写一封爱护动物的倡议书。

篇4：第八册语文期末复习题

教学过程：

课前游戏，与学生热身闲聊(1)师：“都说小朋友最爱游戏，老师这儿有一个文字游戏，玩玩吗?”出示课件：请填上合适的字词。

一望无际无边无际辽阔无垠一眼望不到头——空间

五颜六色万紫千红五彩缤纷姹紫嫣红——颜色

含苞欲放婀娜多姿千姿百态——姿态

芳香四溢花香袭人芬芳扑鼻——香味

(2)举手回答。(3)自读这些词语。读着读着，你有什么发现——是描写花的。横着再读，你又有什么发现?我们汉字实在是太奇了，同一个意思可以有这么多词语来表达。

1，借游戏预热，提问揭题。(1)提问导入：花，总是给人美感觉。(同时板书“勇气”“花的”)大家见过有勇气的花吗?天我们要学习的课文就叫做“花的勇气”。(2)生读课题。谁来读课题?1～2个学生读——全班读。(3)对课题的疑问。读了题，你有什么疑问?

(预设：什么是勇气?)今天就让我们跟冯骥才爷爷走进四月的维也纳，去品味“花的勇气”吧!

(课出示课题)(4)略读课文学习方法的提点。“细心的同学一定发课题边上的星号了，这是一篇略读课文。通常在略读课文前会一段阅读提示帮助咱们更好地学习。”(5)生快速默读课文第91的阅读提示，看看提示中有几个要求。(6)阅读提示总结。“我来给阅读提示做一总结，一共可归纳为三点要求：①说一说，者在维也纳经历了一件什么事?②想一想，为什么作者会有一列的情感变化?③能够有感情地朗读课文。

2，自读课文，熟悉字词，初步感知文意。(1)自由朗读。下就请大家带着第一个问题自由朗读课文，要求将文章读正确读顺。(如果学生齐读)同学们，老师发现咱们班的同学特别团结，过按照自己的节奏朗读课文可以给你更多发现。(2)作者在维也经历了一件什么事呢?

四月，作者到维也纳，最初没有见到——，——滥。在同事小吕的建议下，他扒开草后发现原来——后是连续几天的冷风冷雨，他以为——，可是就在他离开也纳前，竞看见了一片——，由此作者发出感叹，生命意味是——。

3，抓描写花的两个画面，感知花的勇气，体会作者心情。

(1)品读第2自然段，发现作者写法的精妙。同学们，你们的读能力真强!与课文多次接触后，文中有哪些有关花的画面给留下了深刻的印象呢?重点走进第2自然段。①自读第2自然段。②从中你感受到作者怎样的心情?——开心、惊喜。“之前作者还正对绿色泛滥的维也纳感到失望，此时突然发现了这些藏于草下的花朵，他的心情你能想象到吗?”③带着惊喜的情感读一读这句。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔!④老师引读(这个引读过程中课件的颜色不要变了)：a，原来青草下边藏着满满一层小花，(第一眼看上去颜色真多啊，有)白的、黄的、紫的；(再仔细看看它们)纯洁、娇小、鲜亮；(最后放眼望去)这么多、这么密、这么辽阔!b，是啊，正当作者感叹绿地无花时，发现——出示句子“原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔!”c，正当作者对维也纳失望时，发现——出示句子“原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔!”⑤如果这是一幅画，你想给它起个什么名字呢?——草下藏花。⑥好一个“藏花”啊。⑦老师也想来读一读。⑧老师把它改成这样(改动略)好不好?为什么?(作者的写作顺序就是自己的观察顺序，一切那么自然，语言读起来又朗朗上口。)⑨你们说花儿们现在藏在草地里是不是它们没有勇气呢?其实花儿们的藏也是力量的积蓄，这也是一种勇气!

(2)第7自然段。①写话。“下面请大家把你看到的花的原野写下来，老师这里有一些词语供你参考。”课件提示：可以通过花的颜色、形态、香味、数量、整体感觉等方面来写。

五颜六色万紫千红五彩缤纷姹紫嫣红含苞欲放婀娜多姿千姿百态芳香四溢花香袭人芬芳扑鼻一望无际无边无际一眼望不到头一朵朵有的……有的……

②交流孩子们写的话。自告奋勇读，老师“随机”读。③“真美的花儿啊，通过你们的描写仿佛这片花的原野已经出现在我们的面前。他们不是在温暖的阳光下冒出来，而是在冷风冷雨中昂首而起!你说是什么给了花儿力量呢?点名回答。师：“勇气是唯一的解释。”④全班齐读最后一自然段。所以作者看到了如此花的原野，他感叹了，思考了。咱们一起读一读最后一段，出示最后一自然段。我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气!⑤升华主题：同学们，其实在生活中，勇气两个字很常见。你们看——顶住巨石的重量，从石缝中发芽长大的绿芽；你们看，不怕悬崖的陡峭，选择顽强生长的松树；还有虽然腿脚残疾却依然奋斗赛场的残疾人；还有课堂上开始不愿意举起，后来渐渐积极举起的小手们……这些都离不开——勇气。有勇气才会有希望!望勇气能和在坐的每一个人同行!

篇5：小学语文第八册期末复习题

一、字词句部分。1．看拼音写词语。

yōu jiǔ

tïng yì

xiǎng shîu

shí jiàn

ài fǔ

()

（）

()

（）

()

shěn shì

ǒu ěr

qí yì

biàn biã

zhēng biàn

()

（）

()

（）

()

yōng zhǒng

bō guāng lín lín

fēi qín zǒu shîu

()

()

（）

2．给多音字组词。

jiàng（）

tiáo（）

xiān（）强

调

鲜

qiǎng（）

diào（）

zhe（）

gēng（）

着

更

载

zhuï（）

gâng（）

3．在括号里填上合适的字组成词语。

（）颜（）色

（）（）自如

十（）十（（）（）私浯

（）鸟（）水

飞（）走（）

能（）巧（）

（）心（）胆

大（）灭（）

（）（）大笑

一（）一（）

头（）目（）

4．数笔画查字。

5．选词填空。的地

得

幸福（）时刻

轻轻（）放下

陈旧（）照片

慢慢（）走着

快乐（）笑起来 清清（）小河 6．选词填空。

突然

果然

(1)昨晚我在写作业，（）家里的大花猫串过来，吓了我一跳。

（2）（）被我猜中了，他真的来了。

庄严

庄重

(1)掌旗手将国旗（）地交给升旗手。

(2)五星红旗在（）的国歌声中徐徐升起。7．写出近义词。

稀少（）

宁静（）

观赏（）

奇异（）宽阔（）

本领（）

严肃（）

吩咐（）必须（）

教诲（）

思念（）

竭力（）8．写出反义词。

明亮（）

深厚（）

认真<)

消灭（）渺小（）

谦虚（）

出现（）

热闹（）9．扩词。

痛（）（）（）

鲜（）（）（）蜜（）（）（）

键（）（）（）10．造句。

一„„就„„

只有„„才„„

尽管„„还是„„

不是„„而是„„ 11．按课文内容填空。

xiǎn（zāi（zài（）)））

(1)春雨姐姐笑了，用（）的雨丝（）着她，（）着她。太阳公公笑了，用（）的阳光（）着她，（）着她。终于，笋芽儿长成了一株（）的竹子。

(2)一位诗人这样赞美国旗卫士：“战士的形象像（）一样高大，战士的心灵像汉白玉一样（），战士的（）像广场一样（）！”

(3)蜜蜂是在（），又是在（）生活．不是为自己，而是在为人类（）最甜的生活。蜜蜂是（）的，蜜蜂却又多么（）啊1

12．判断下列句子是不是病句，是病句的请用修改符号改在原句上。

(1)我全神贯注地听老师讲课。

(2)他经常回忆过去的往事。

(3)说话不礼貌的人是不文明的行为。

(4)草地上盛开着五颜六色的黄花。13．扩句。

(1)花儿开了。

(2)天上下着雨。14．照样子改写句子。

例：不经过努力，学习能取得好成绩吗?

不经过努力，学习不能取得好成绩。

(1)有果子大家吃，不就更香甜了吗?

(2)别人能办到的事，我们经过努力，怎么会办不到呢?

例：达丽玛无法回答乌汉娜的提问，因为她的心还在大草原上游蔼。

因为达丽玛的心还在大草原上游荡．所以她无法回答乌汉娜的提问。

常有人说“月到中秋分外明”，因为秋高气爽，地球大气层的透明度特别高，使月亮反射到地面的阳光更强了。

例：大会在热烈的掌声中结束了。

在热烈的掌声中．大会结束了。

(1)农民在水田里辛勤地忙着插秧。

(2)燕子在天空中飞来飞去。

15．下面各组初看毫不相干的词，请你加上美妙的联想，分别造出两句各具特色的句子

来。(可以变换它们的排列顺序)例：星星

草地 小孩

(1)小孩躺在草地上数星星。

(2)外星人坐着飞碟从星星上来到地球作客．在草地上和小孩一起跳舞。

竹子 笑脸 小河

(1)

(2)

16．指出下面句子中的省略号各是哪种用法。

(1)达丽玛深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去„„

（）(2)官绅们吓得面如土色，跪下来磕头求饶：”我„„我„„以后„„再不敢„„”（）(3)小溪流的伙伴有卵石、小草、树叶„„

（）17．加标点符号。

1、我最爱看 中国少年报 它给我许多知识 使我懂得做人的道理

2、我有一只心爱的文具盒 上面画着许多动物 有小狗 小白兔 小花猫 梅花鹿和大白马 它们拿着不同的乐器 大概在开音乐会吧

18．选词语填空。

因为„„所以„„

即使„„也„„

只要„„就„„

不但„„而且„„

虽然„„但是„„

无论„„都„„

(1)（）什么人，（）要遵守法律的规定。

(2)老师（）生病了，（）还坚持到学校来上课。

(3)张叔叔（）热爱工作，（）热爱生活。

(4)（）肯下功夫，学习（）能进步。

(5)（）刮大风、下大雨，冬冬（）坚持上学。

(6)（）盼盼学习肯下功夫，（）她各方面成绩都很好。

19．默写古诗，并解释词语。

绝句

宿新市徐公店

咏柳

千秋：

径：

妆：

泊：

走：

丝绦：

二、篇段。

读短文，回答问题。(一)苹果之乡

我长在苹果之乡，一年四季，观赏着苹果的动人量色，对果园产生了特殊的感情。

春天，一片片苹果林，在春风里伸枝抽叶，吐花展瓣。远远望去，就像罩着一片片粉红色的轻纱。一些姑娘在花丛中施肥

锄草

浇水

金色的蜜蜂

一群群一队队地晨着翅膀

嗡嗡

地跟在这些阿姨的身旁扑花采蜜

真是一振繁忙的动人景象啊

到了夏天，苹果开始下树登市。

果园里最诱人的季节，还是秋天，因为这是个丰收的季节。累累的果实，把树枝都压成弓形。这些大苹果，有深红的，金黄的，翠绿的；有红玉、国光、元帅、香蕉、金星等十几种。远远望去，就像挂满了珍珠和玛瑙，真逗人喜爱。早晨，东方刚露出一点亮光，人们就开始了紧张的采摘劳动。有的爬上梯子，有的攀到树上，轻轻摘，稳稳放。小伙子们把苹果运送到选果场。选果的阿姨，按质分级，选出那一般大小的水光滑溜的苹果，用洁白的纸包装进木箱，准备运往国外市场。

冬天，人们忙着在果园里松土、治虫、施肥，采取防冻措施，争取来年有个更大的丰收。

1．给第2自然段加上合适的标点。

2．给下面带点的字换一个意思相近的字。

罩（）

展（）

攀（）

3．用“~~~~”线划出文中的比喻句。

4．填空。

(1)“这些大苹果，有深红的、金黄的、翠绿的；有红玉、国光、元帅、香蕉、金星等十几种。”这句话写出了苹果的和。

(2)第4自然段中第6—8句具体描写了“紧张的采摘劳动”。请认真阅读这几句话，把采摘劳动的过程，每句分别用一个动词概括，填写在下面的括号里。

（）→（）→（）

(3)找出第2自然段和第4自然段中能概括整段意思的句子，分别填在下面的横线上。

第2自然段

第4自然段

5．请给短文分段用“//”表示。(二)狮子和老鼠

一天，小老鼠外出寻食，不小心中了机关，被关进了捕鼠器，又被一头路过的狮子救了出来。小老鼠向狮子敬礼，井感激地表示：“本人将铭记您的大恩，日后一定回报。”

狮子感到好笑：“老弟，你一只小小的耗子还能帮我什么忙?”

一个星期后，狮子掉进了猎人暗藏的捕兽网。它又蹦又跳大吼大叫也无济于事。小老鼠听到了狮子的吼声，赶来安慰它说：“请您稍等一会，现在该我来搭救您了。”狮子懊丧地说：“你连把刀子都没有„„”小老鼠设再说什么，用牙把网啃开了一个大窟窿。狮子很快钻出了捕兽网，它高兴地喊了一声：“自由啦!”

1．写反义词。

思（）

关进（）2．解释词语。

懊丧：

无济于事：

3．把“被”字句改为“把”字句。

(1)小老鼠被关进了捕鼠器。

(2)一条大船被小小的蛀虫毁了。

4按事情发展顺序用“//”给文章分段。

5这篇文章告诉我们什么道理?在正确答案的括号里打√。

(1)人各有长处和短处，需要互相帮助。

（）

(2)不要骄傲自大，看不起别人。

（）

(3)不要自以为是，不愿帮助别人。

（）

(4)做人要知总图报。

（）(三)鞋

一天，两天，一个．多月过去了。每当日落西山的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从日落的余晖中看到那高大的身影出现。但是，他没有看到。//

一个傍晚，一位瘦瘦的排长来到鞋摊旁边说：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过一双鞋?”

“啊„„对呀。”

“要付多少钱?”

小鞋匠略一沉思．说：“修鞋费一元五，外加一个月的保管费五角。你给两元钱得了。”

排长把两元钱递给他。小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没有来?”

“„„上前线去了。”说完，排长转身要走。“哎，”小鞋匠提起那双鞋，赶忙喊道：“鞋子，鞋„„”

排长止住脚，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双腿已经在前线„„他特意来信让我把钱给你，谢谢你了!”说完，排长迈着大步走了。

1．填空。

(1)“小鞋匠略一沉思”中的“略”意思是（）

①省去

②稍加

③大致、简要

④计谋

(2)“小鞋匠略一沉思”中的“沉”解释为（）

①没在水中

②分量重

③深入、程度深

(3)“小鞋匠略一沉思”中的“沉”的读音是（）

① chãn

② cãn

③chãng

2．这篇文章主要写谁?排长付了钱，为什么不把修好的鞋拿去?

3．根据段意给文章分段。

(1)小鞋匠盼望看到大个子军人高大的身影。

(2)排长为大个子军人付修鞋费而不拿走鞋子。

4．大个子军人特意写信给排长，让他把钱交给小鞋匠，这说明了什么?选择正确解释，打√。

(1)修了鞋应该要付钱。

（）

(2)大个子军人不忘解放军的光荣传统，不拿群众一针一线。

（）(四)西湖的早晨

太阳还没有出来，西子湖上笼罩着一层薄雾，像美丽的姑娘围着透明的纱巾，湖心三岛

和远处连绵起伏的山峦隐约可见。岸边密密层层的树叶将朔水染戍一片浓绿。微风吹来，如镜的湖面漾起了波纹，顿时，树的倒影扭动起来，就像在跳欢快的舞蹈。透过碧绿的湖水，可以看见几条小鱼快活地游着。它们把尾巴用力一甩，就灵巧地转了个大弯。偶尔，一条调皮的小鱼跳出水面．湖上划出了一个个的大圆圈。

湖边公园里，却是另一番景象。一群白发苍苍的老人，正在打太极拳，他们是自动来参加锻炼的，虽然姿势不那么正确，可练得多少认真!穿蓝色运动服的小伙子们，准是体校学生，他们双目圆瞪，时而马步，时而跃起，一手举拳，一手挽拳，一副英姿勃勃的样子。那边围着一群人，原来是在看舞剑。一位健壮的中年人，手执宝剑(jiàn)，正解说什么。一会儿，听他一声令下，几个十岁左右的小姑娘站队练功。一时间银光闪闪，风声霍霍，姑娘们像蝴蝶起舞，雏(chú)燕展翅，小鹰凌(líng)空„„博得了一阵阵啧啧称赞。

公园里，还有不少人正在晨读。两个女大学生，肩并肩坐在长椅上，正轻轻诵读着什么；一个四十左右干部模样的人，正倚着栏杆，一道一遭地背诵英语单词„„

忽然，传来一阵响亮动听的音乐声，原来是洒水的车来了。它一边向四周喷洒清水，一边放出悦耳的乐曲。紧跟着它的是扫地车，两个阿姨戴着口罩，驾驶着车子，“啷嘟嘟”地从街上开过来，吸走了灰尘，开走了。

街上热闹起来。“滴铃铃„„”上班的人成群结队骑着自行车；“嘟嘟”，公共汽车开来了，车上挤满了去工作的人们；小汽车开来，里面坐着观光的外宾、港澳同胞„„喧哗的西湖边，充满了新的一天的快乐和希望。

1．划去下面字中不正确的读音。

模(mï mú)

倒(dǎo dào)影

调(tiáo diào）

2．在括号里填上合适的词语

（）的湖水

（）的乐曲

（）的汽车

3．按“湖”、“公园”、“街上”分段，在文中用“//”线划出来。

4．划线句中的省略号表示（）的省略。

5．前来观光的中外游客看到西湖早晨的景物会说些什么?写成一段话。(50字一80字)

三、作文

1．写一个通知

请你按下面的内容写通知：

4月3日，学校教导处通知：4月8日放晚学后，在学校篮球场举行五年级篮球比赛，要求五年级各班篮球运动员准时参加。

篇6：第八册语文期末复习题

参考答案

一、侦(zhēn)察(chá)畏(wèi)惧(jù)残(cán)酷(kù)寂(jì)静(jìng)

资(zī)源(yuán)垃(lā)圾(jī)培(péi)训(xùn)病(bìng)魔(mó)

二、1.摸(莫)剑(箭)坏(环)

2.身(生)志(智)

3.圆(园)支(资)废(费)

四、1.检查2.调查

1.仔细2.详细

1.保卫2.保护

五、1.中国第一次人造地球卫星试验取得成功。

2.我们一定要虚心向别人学习。

3.解放军时刻守卫着祖国的边境。

4.庆“六一”少儿书画展展出了一幅盲童的画。

八、(3)(6)(1)(5)(4)(2)

九、1.[][]

2.虽然……但是……不但……而且……

3.(1)(三点水)(16)

(2)(C)

4.最深的地方，就是把世界最高的.珠穆朗玛峰放下去，它的山尖也会被海

水完全淹没!

篇7：第八册语文期末复习题

班级： 姓名：

一、填空

１、835的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位，再添上（）这样的单位就可以得到最小的既是合数又是奇数的数。23

千克表示（）。也表示（）。

3、把95分解质因数是（）。

4、把4千克的白糖平均分放在5个塑料袋中，每袋白糖（）千克，每袋白糖是4千克的（）。

5、4

5

÷4=

811220小数

6、如果3x+8=20,那么0.5x+4.5是（）。

7、24和36的最大公约数是（），最小公倍数是（）。

8、最小的合数是（），20以内最大的质数是（）。9、24÷8=3，8是24的（），24是3的（）。

10、把1克盐溶于50克水中，盐占盐水的（）。

二、判断：

1、分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。

（）

2、两个不同的质数一定是互质数。（）

3、含有未知数的式子叫做方程。（）4、9能被3整除，3能被9除尽。（）

5、自然数中除了质数就是合数。（）

6、因为3

16，所以它们的分数单位相同。（）

7、一个数的约数的个数是有限的。（）8、5÷b，b可以表示任意的数。（）

9、假分数一定都大于1。（）10、12是倍数，5是约数。（）

三、选择正确答案的字母填在括号里。

1、互质的两个数（）。

A.一定是质数B.一定是合数 C.只有公约数1 D.最大公约数是12、数A既是18的约数，又是18的倍数。数A（）。A.9B.18C.36D.13、大于1，小于132的分数有（）。

A.只有1个B.有无数个C.有2个D.无法确定

4、两个不同的自然数相乘，积是（）。

A.质数B.合数C.质数或合数D.无法确定

5、能同时被2、3、5整除的最小三位数是（）。

篇8：第八册语文期末复习题

学情分析:中年段的学生, 只要写作文就经常说这样一句话:“老师, 我没什么好写的。”话语中, 虽有困惑, 但也不乏推托之意。浮躁的心理, 畏难的情绪, 时常阻碍了孩子们学习的脚步。学生在写作文时不知怎样把一件事写具体, 写清楚。笔者认为, 正可以借助文本, 一点一滴地教学生写作文, 学以致用, 使语文课堂中阅读与写作的教学得到和谐的统一。

设计理念:因此, 我们的目的不只是在课堂上读故事, 知内容, 识名人, 学字词。课文中有鲜明的人物形象值得我们去了解, 课文里有闪光的人物品质等待咱们去发现, 课文里更有宝贵的学习方法需要大家去探究。纵观教材在本单元中的作用与地位, 针对现今学生的学习状况, 我做了如下设计。

一、弄清两条线, 学习好精神

1.找准切入点, 感知人物

学生们认识了文中的两位主人公———莫泊桑与福楼拜, 学生在感受到莫泊桑之所以能成为文学家是因为他的虚心好学、勤学苦练和大文豪福楼拜是那样的诲人不倦。两条线齐头并进, 理解课文。

2.抓稳阅读点, 品析人物

文章段落中分散着无数个关键词句的阅读点, 如何使其“牵一发而动全身”?那得靠教师的“精问”。“文中哪些地方令你感受到莫泊桑的虚心好学、勤学苦练?”顿时, 莫泊桑质疑的“坦白”, 求教的“急切”, 福楼拜的“直截了当”, 若干个阅读点凸现出来。人物的精神品质也就呼之欲出。

3.强化精读点, 铭记人物

“读书百遍, 其意自见。”通过对重点语段的朗读, 可以加深学生对文本的理解和感悟。本课人物对话较多, 而且语气、神态各不相同。在2~5自然段的教学中, 安排学生进行“分角色朗读”, 帮助学生体会到人物语言的深刻含义, 深化了他们对人物特点与品质的认识, 从而将莫泊桑与福楼拜的人物形象牢牢地铭刻在心中。

二、在阅读分析中体会写作方法

因为是第一课时, 没有涉及到如何观察的教学点, 但我同样可以从他们的第一次对话中找到阅读与写作教学得到和谐统一教学点。

在阅读2~5自然段时, 我带着学生通过对话中提示语“坦白”“急切”“直截了当”感知了人物品质, 而会用提示语, 也是写好作文的一个方法, 紧接着来个课堂小练笔。如此, 不仅完成了“教”与“学”的角度变迁, 更落实了语言文字的训练。

教学目标:

(一) 知识与能力目标

1. 通过学习课文, 能学会8个字, 会认5个字。

2. 通过学习课文, 能正确、流利、有感情地朗读课文。

(二) 过程与方法目标

1. 通过两条线目标———善学和善教, 来理解课文内容。

2. 通过学习师生的第一次对话抓住文本中的关键词语“平平常常”、“焦急万分”、“坦白”、“直截了当”走进人物内心, 领悟人物思想情感。

3. 通过借助课文2~5自然段, 知道提示语作用, 并进行课堂小练笔, 来提高学生写作能力。

(三) 情感态度与价值观目标

1. 通过学习莫泊桑和福楼拜的第一次对话, 能感受莫泊桑虚心好学、勤学苦练的学习精神和福楼拜循循善诱的教学精神。

2. 通过学习, 能理解课文内容, 知道不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必有之路。

教学重点:有感情朗读课文, 感受莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神和福楼拜的循循善诱。

教学难点:引导学生通过读懂福楼拜和莫泊桑的第一次对话, 从而能感受人物特点、品质以及提高写作水平的方法。

教学准备:学生通过收集莫泊桑、福楼拜的资料, 加深对两位作家的了解。

教学过程:

(一) 课题导入, 感知人物

师:这学期, 我们认识了臧克家, 认识了巴金爷爷。今天我们认识一位法国的文学家———谁来告诉我他的名字?

师:谁来借助你所收集的资料来给我们介绍一下莫泊桑

师在学生基础上介绍莫泊桑

(二) 初步了解课文内容

1. 课题也是文眼, 一般课题都能说出文章主要内容, 所以阅读时不要放过。借助预习, 你能否用谁, 在什么时间, 干了什么, 结果怎样, 来说说文章主要内容?

2.莫泊桑的老师———鼎鼎大名的福楼拜, 谁来介绍一下?师相机介绍福楼拜。

3.师:莫泊桑这样的大作家, 也有不断学习, 不断提高的过程, 我们一起打开书, 去看看莫泊桑怎样拜师学习的?

4. 师:请同学们自读课文, 读准字音, 读通句子, 不懂的词语联系上下文理解。

(三) 合作探究, 理清主线

师:平平常常是什么意思?文中平平常常指的是什么呢?

师:作品平平常常又意味着什么?

莫泊桑喜欢写作吗?你怎么知道的? (抓住“酷爱”) 酷爱一词, 在这里怎样理解?

师:联系自己写作想想:如果你写不出文章你会怎样?那莫泊桑还是特别喜欢写作, 当写不出他满意的文章, 他心情会怎样?

请同学用焦急的心情来读第一自然段

师:从文中你能感受到这是个 () 的莫泊桑。

师:莫泊桑喜欢写作, 他也愿意去为之努力。他拜当时著名的作家福楼拜为师。结果怎样呢?

大家齐读第10自然段

师:通过朗读, 你知道些什么?

生:知道莫泊桑成功了, 写出了优秀作品。

师:莫泊桑通过自己的勤学 (师板书勤学) 成功了, 那仅仅是他一人的努力吗?再看看不能少了谁的功劳?

师:是的呀!莫泊桑勤学, 但老师福楼拜的教导、善教也是莫泊桑成功不可缺少的! (板书:善教)

(四) 走进课文, 品读课文, 两条线索学习

我们现在就走进课文, 看看作为老师的福楼拜都教了什么?学生莫泊桑都是怎样做的?默读课文边读边想:莫泊桑几次向福楼拜请教?福楼拜每次都说了什么?

生交流 (他们共有3次交流)

师追问:分别是那几个自然段?

第一次 (2自然段~5自然段)

第二次 (6自然段~7自然段)

第三次 (8自然段~9自然段)

师:看来学习真是个诲人不倦, 学而不厌的过程。我们把目光投向第一次请教。默读课文, 在书中勾画出对话的语言。

师:同座之间试着读读, 一人当学生莫泊桑, 一人当老师福楼拜!

指名分角色读点学生评价同学的朗读

(出示课件)

师:莫泊桑先说什么?福楼拜答了什么?

莫泊桑接着又问了啥?福楼拜又教了什么?

师:你觉得莫泊桑这个学生怎样?你从文中哪些地方体会到的?

(生从提示语“坦白”中感受到莫泊桑很诚恳, 他直接说自己的问题, 没有什么客套话) (板书虚心请教)

师:还有吗?

(生从提示语“急切”中知道当老师指出问题时, 他又追问, 一定要把问题搞清楚)

师:谁来当当这么虚心好学的莫泊桑?

师:我看到了一个执着的莫泊桑!

师:这里还有一位关键人物———福楼拜。

师:看着莫泊桑的作品, 面对着着急的莫泊桑, 福楼拜指出他的问题是什么?

(抓住“直截了当”领悟福楼拜的真诚、直爽)

师:“功夫不到家”你联系自己写作说说?

学生交流自己写作中遇到的问题 (没有东西可写不知用怎样的词语形容……)

师:看来同学们和莫泊桑有一样的问题, 没关系!听听大师的教导吧!

(请学生读第5自然段)

师:大师的话中, 关键的是哪一句? (板书:肯吃苦, 勤练习)

师:这句话, 是要作为学生的莫泊桑或我们怎样做?

师:是呀!我们中国有句古话说的好:书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟。福楼拜一针见血地指出学习要吃苦。莫泊桑记住了, 同学们记住了吗?

再次请学生配合读2~5自然段。

师:同学们从文中的语言, 更从提示语中知道了莫泊桑的虚心好学。看来这小小的提示语可以让我们更直接地走进人物内心。以后同学们写对话时一定要用上, 它会使你的文章更吸引人。

师读提示语, 生读对话, 师生配合读第一次对话。

师总结:通过莫泊桑第一次请教, 我们能感受到学生莫泊桑的好学, 老师福楼拜善教。光这样还不足以学成, 下节课我们继续来聆听大师的教导。

(五) 课堂小练笔

师:刚才我们学习了老师与学生的对话, 知道一个勤学, 一个善教。他们进行了两次对话, 你也来写写你与同学的对话或与父母的对话, 等等。注意用上提示语!让我们也来知道你们说些什么?

(六) 布置作业

今天放学时, 请你留心看看门口的家长们, 看看他们接孩子时不同的动作、表情……