初三健康教育教案

初三健康教育教案（精选8篇）

篇1：初三健康教育教案

体育教案-初三体育与健康教案

体育与保健课教案

课的内容

投掷

场地

器材

1、废报纸若干;2、实心球55只;3、雪碧瓶若干只：

4、投掷靶若干。

课

的

目

标

认知目标

充分发挥学生想象，使学生找到适合自已投准的方式方法。

技能目标

通过练习，使学生投准的水平和投掷能力得以进一步提高。

生理目标

发展学生的力量素质和协调能力。

心理目标

培养学生良好的组织纪律，竞争意识和合作精神。

课的.形式

分 组 不 轮换

课的部分

课的内容

组 织 教 法 与 学 练 法

运动量

时间

教师活动

学 生 活 动

开

始

备

部

分

常规：

学生场外由体育委员整队入场，师生问好，教师介绍课的内容，安排见习生。

1、 哨让学生进入指定场地。

2、向学生问好

3、介绍课的内容。

4、安排见习生

要求：精神饱满

声音宏亮

1、 入场、师生问好。

2、 队形如图：

场外：

×××××××××××

×××××××××××

O O O O O O O O O O O

O O O O O O O O O O O

×

场内：

▲

要求：队伍整齐、精神饱满

小

3

准

备

部

分

1、游戏：

― “击剑”

1、讲解、示范。

2、巡回指导并适当加以引导。

3、适时参与。

一、组织：男女生分组，

如图：

二、学练法：

1、把旧报纸折成“纸剑”形

2、各自找对手，在指定的场地、规定的时间进行比赛，( 规则：想办法刺中对方上体，击中对方一次得2分，纸剑折断扣1分、一动不动扣5分)、具体工作由小组长定

三、要求：积极主动、具有竞争意识

中

10

基

本

部

分

投准：

1、 用旧报

纸折成轻物掷标志物(投掷靶)

2、用实心球投标志物

3、用实心球打“保龄球”

1、参与并适时引导。

2、巡回指导。

3、注意安全。

一、组织：男女分组

如图：

▲

二、学练法：

1、 自由练习。

2、 轻物投准练习。

3、 实心球投准练习。

三、要求：团结协作，相互帮助。

四、打“保龄球”

1、组织：如图

2、学练法：轮流参与

中

中

27

结束部分

1、 放松练习

(游戏：―推手)

2、 课堂小结

3、 整理器材

1、 讲解、示范

2、做好组织工作。

组织：

×××××××××××

×××××××××××

O O O O O O O O O O O

O O O O O O O O O O O

▲

5

课后小结

篇2：初三健康教育教案

课

题：安全教育1

教学内容：学习一些常用的安全知识 教学目标：

①通过学习台风知识，让学生明白在台风来临时须做什么。②通过学习常用的安全知识，让学生充分了解不同灾难中各种逃生自救的办法。

③培养学生自我生存能力使学生安全.健康地成长。教学重难点：树立安全自救的观念，增强安全意识。教学时间：9月13日 教学时数：1课时。教学过程：

一、谈话导入：

前两天，今年暑假连续几次台风，对东南沿海造成了严重的破坏，受其影响房屋被摧毁，道路遭破坏，山体滑坡，庄家受损，到处狼藉一片，对当地生产生活造成了极大影响。电视上的新闻报道让很多同学一定对台风的破坏力印象深刻了。同学们如何来预防台风呢？

让我们一起来学习一些关于台风的知识吧。

（一）预防台风：

1.气象台发出台风警报后，不要到台风经过的地区旅游或到海滩游泳，更不要驾船出海；外出的人应尽快回家。

2.住在大厦里的居民，应关好窗户，收掉阳台上的东西(花盆、晒衣架等)；加固室外易被吹动的物体。

3.市民应留意媒体播放、刊载的台风消息，并采取预防措施。

4.清理排水管道、保持排水畅通。

5.船只应及时驶入避风港。

6.台风袭来时，切勿靠近窗户．以免被强风吹破的窗玻璃片弄伤。

（二）重要提示：

提示一 千万别下海游泳

台风来时海滩助潮涌，大浪极其凶猛，在海滩游泳是十分危险的，所以千万不要去下海。

提示二 受伤后不要盲目自救 请拨打120

台风中外伤、骨折、触电等急救事故最多。外伤主要是头部外伤，被刮倒的树木、电线杆或高空坠落物如花盆、瓦片等击伤。电击伤主要是被刮倒的电线击中，或踩到掩在树木下的电线。不要打赤脚，穿雨靴最好，防雨同时起到绝缘作用，预防触电。走路时观察仔细再走，以免踩到电线。通过小巷时，也要留心，因为围墙、电线杆倒塌的事故很容易发生。高大建筑物下注意躲避高空坠物。发生急救事故，先打120，不要擅自搬动伤员或自己找车急救。搬动不当，对骨折患者会造成神经损伤，严重时会发生瘫痪。

提示三 请尽可能远离建筑工地

居民经过建筑工地时最好稍微保持点距离，因为有的工地围墙经过雨水渗透，可能会松动；还有一些围栏，也可能倒塌；一些散落在高楼上没有及时收集的材料，譬如钢管、榔头等，说不定会被风吹下；而有塔吊的地方，更要注意安全，因为如果风大，塔吊臂有可能会折断。还有些地方正在进行建筑立面整治，人们在经过脚手架时，最好绕行，不要往下面走。

提示四 一定要出行建议乘坐火车

在航空、铁路、公路三种交通方式中，公路交通一般受台风影响最大。如果一定要出行，建议不要自己开车，可以选择坐火车。

提示五 为了自己和他人安全请检查家中门窗阳台

台风来临前应将阳台、窗外的花盆等物品移入室内，切勿随意外出，家长关照自己孩子，尽量不外出。居民用户应把门窗捆紧栓牢，特别应对铝合金门窗采取防护，确保安全。市民出行时请注意远离迎风门窗，不要在大树下躲雨或停留。

二、生活中除了台风，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么：

1、用电安全

随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。

1）认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。

4）使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

5）发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

2、安全使用煤气

1）燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。

2）使用燃气器具（如煤气炉、燃气热水器等），应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。

二、在外游泳时要注意安全

1、游泳需要经过体格检查。

2、要慎重选择游泳场所。

3、下水前要做准备运动。

4、饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。

5、水下情况不明时，不要跳水。

6、发现有人溺水，不要贸然下水营救，应大声呼唤成年人前来相助。

三、日常的交通安全

1、行走时怎样注意交通安全

1）在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。2）集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。

3）在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。

4）穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。

2、骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。

四、发生火灾怎么办

1、要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。

2、一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。

3、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。

五、小结

当我们在离开父母长辈时，当我们在外面游玩戏耍时，请多考虑一下父母的担心，其实只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康地成长。

预防地震安全课

一、教学要求：

1.通过本课教学，使学生初步知道地震的原因，以及预防地震伤害的方法。

2.培养学生的想象能力──在

Flash动画和图的启发下，想像地球内部的运动。

3.向学生进行科学自然观教育和爱国主义教育。

二、教学重点：地震的成因.三、教学难点：地震的求生。

四、教学准备：

flash课件、ppt图片、记分牌。

五、教学过程：

（一）导入

同学们你们想了解地震的有关知识吗？

（二）新授

1、了解地震成因初步了解地震是由板块和板块之间的挤压造成的（也叫弹性回跳说）。

2.地震既然对人类和大自然造成了这么大的伤害，那么我们应该如何来预测地震，从而尽量 减少地震灾害呢？

⑴东汉时的张衡就已经开始着手进行地震的预测了，现在的科学能使我们尽快了解地震的产生时间但是生活中的一些变化和现象也可以使我们提前知道地震即将发生。老师和学生一起观看

Flash课件: 恐怖的地震（求生篇前），并尝试一起讨论其他预示现象。

（了解地震的原理和地震的过程。使学生初步了解纵波、横波、体波和面波基本知识。教师

对这部分知识做相应讲解，使学生对引起地震灾难的纵波（P波）、横波（S波）、体波和面波有一个基本概念。）纵波（P波）：速度快，引起地面上下颠簸。横波（S波）：速度慢，引起地面水平（左右）方向摇晃。体波：P波和S波统称体波。在地球内部传播。

面波：

体波到达地表后激发的次生波——面波。它沿地表传播，速度慢，对地面的破坏作用 较大。

⑵我们了解了地地震的相关知识，那我们遇见地震时候该如何自救呢？

接着观看Flash课件: 恐怖的地震（求生篇后,了解逃生基本要领，学生和教师一起学习，相互讨论包括如何抓时间逃生，哪些地方相对安全等。

提问：

同学们相互讨论，地震来临时我们应该怎样自救？（看 PPT课件）

3.知识竞赛。PPT课件。

规则：题答对加分，答错不减分，其他组补答正确可以加分，每答对一题加十分。答题分为 判断题和问答题。同学举手，教师叫到的小组才能回答，抽到同学回答正确才能加分，齐答

题不加分。希望同学注意答题的规则。

六、全课总结

地震的形成。地震灾害的预防。

中学生自救安全教育课教案

教学目标：

1、树立起正确的安全防卫心理,加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理。

2、知识方面：了解有关知识；明确危害安全的行为。能力方面：通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作。觉悟方面：认识安全的必要性，树立安全意识；增强安全的责任感。

3、教学重点：危害安全的行为，及自救措施。

4、教学方法：导、读、议、评相结合。

5、教学媒体：多媒体。

课 时：一课时。教学过程:

（一）课题引入

问题导入：当火灾袭来，你如何逃生？ 教师活动：给出几种火灾现场情形：

1、家住一楼，家外着火，火小烟大，情况紧急。

2、家住二楼，家外着火，火大封门。

3、家住高楼，楼有电梯，家外着火，火大封门。

4、电线老化，室内着火，明火烧身，危在旦夕。

学生活动：分小组讨论教师给出的火灾现场情形，制定相应逃生方案。

（二）常识介绍

1、火灾报警须知：（flash演示——幻灯片小结）

1）、牢记火警电话“119”，事发时可用任何一部电话播打（注：无论欠费与否）。2）、火灾情况要报详细：×××单位、××区××街××号发生火灾，×××物质在燃烧，火势很大，请速来扑救，我的电话是×××××××。3）、要派人来主要路口迎接消防车。

2、学习自救知识：

I）、火灾发生后，如何逃生。

一旦火灾降临家庭，应抓紧时机进行扑救。家庭常用的灭火工具是水、湿棉被等。值得注意的是，电器起火应首先切断电源再进行扑救。应立即拨打火警“119”，说清楚家庭详细地址、起火物品，然后离开火场到主要路口引导消防车前来扑救。

如果火不但封了门，窗外也是一片火海时，应将门窗全部关闭，用湿棉被、毛巾、衣物等封堵门窗，同时采取打电话、敲打脸盆、向窗外抛东西等手段吸引外部人员注意，以便获救。逃离途中切记不可使用电梯。因为火灾中线路常被烧坏，会使你被困电梯中无法逃生。几种逃生方法的总结：

1）、关门求生 2）、测试门的温度 3）、从窗户逃生 4）、高层建筑火灾逃生 5）、公共场所火灾逃生 6）、安全出口逃生 II)、身上着火怎么办？

发生火灾时，如果身上着了火，千万不能奔跑，着火的人乱跑，还会把火种带到其他场所，引起新的燃烧点。

身上着火，这时最重要的是先设法把衣、帽、裤脱掉，如果来不及脱，也可卧倒在地上打滚，把身上的火苗压熄灭，或者跳入就近的水池、水缸、小河等水中去，把身上的火熄灭。

（三）组织学生研究探讨火灾时人心理与行为的误区 错误的逃生模式： 原路脱险 这是人们最常见的火灾逃生行为模式。当我们进入一个新的大楼或宾馆时，一定要对周围的环境和出入口进行必要的了解与熟悉。多想万一，以备不测。向光朝亮

这是在紧急危险情况下，由于人的本能、生理、心理所决定，人们总是向着有光、明亮的方向逃生。而这时的火场中，90％的可能是电源已被切断或已造成短路、跳闸等，光和亮之地正是火魔肆无忌惮地逞威之处。盲目追随

常见的盲目追随行为模式有跳窗、跳楼，逃(躲)进厕所、浴室、门角等。克服盲目追随的方法是平时要多了解与掌握一定的消防自救与逃生知识，避免事到临头没有主见而随波逐流。有条件的可登上房顶或在房间内采取有效的防烟、防火措施后等待救援也不失为明智之举。

（四）教师引领学生重新设计逃生方案

（五）小结：（教师放flash短片，同时总结）

水火无情，当有灾害发生时，我们一定要保持清醒，因地制宜，恰当地运用逃生自救的方法，保证自身的安全。中学生遇到灾害不应该袖手旁观，但一定要以保证自身生命安全为前提。

（六）作业：制作一期防火自救的墙报。

《怎么样应对挫折》导学案

教学目标

一、知识与技能

1.了解挫折是人们都不可避免的，从而减轻压力，树立自信。2.学会运用战胜挫折的具体方法。

二、情感态度

1.树立正确的人生目标，培养不畏挫折的可贵品质。

2.增强心理承受挫折的能力，以积极健康的面对学习生活中的困难。

三、教学重点

1.人生难免有挫折的积极作用。2.战胜挫折的方法与途径。

四、教学要求课型：新授课总课时：1课时

五、教学步骤：

（一）温故布新，创设情境 1.出示图片。（师说）

请大家看图片，对于每个人来讲，获取成功是令人喜悦的，在鲜花和荣誉背后，有多少艰辛是无法想象的，我会祝福他们未来的冠军之路……。但是，他们将来会发生什么，经受什么挫折，他们也不能预料。想到他们，也不禁联想到我们，我们在今后的成长道路上，会遇到什么挫折呢？（板书课题并出示教学目标，指名读教学目标）2.出示图片。（师说）（1）

在我们当前的学习生活当中，会遇到许许多多的不如意的地方，例如。（2）这里有几个这样的案例，让我们大家了解一下。

（二）自主探究，合作交流

1.问题一：每遇到不如意的事，我的感受是？（先小组讨论，再 初一全科目课件教案习题汇总语文 数学 英语 历史 地理 全班交流）

教师导语：挫折是指人们在实现目标的过程中的失利、失败。

2.问题二：生活中，你发现哪些人还遇到了挫折，遇到过什么样的挫折呢？(带领全班看课件）

教师导语：挫折是普遍存在的，难以避免的，每个人都会遇到。

3问题三： 这些图片反映了什么事情？看了这些场景，再来看我们自己的挫折，你会有什么新的感受呢？

4.小组讨论，交流。我们在生活中，常常会遇到哪些方面的挫折呢?（1）利用书本及课外资料，小组内展开讨论。

（2）小组长进行总结发言。

（3）出示课件，教师总结。

教师导语：挫折是把双刃剑，一方面给人以身体和心理上的打击，造成精神上的烦恼和痛苦，使生活变得曲折。另一方面，挫折对于意志坚强的人具有积极作用。能增长人的知识才干，使人焕发出前所未有的勇气和力量；激发人的进取精神，磨炼人的坚强意志。

（三）成果展示，演讲交流。

1.怎样应对挫折？（小组讨论后，由组长作总结发言）2.出示图片，了解我们周围的人是怎么面对挫折的。

（四）归纳总结，提升拓展。

通过本节课，我学会了……

（五）教师寄语：（指名带领全班读）

挫折像风，它或许会吹迷你的双眼让你看不清航行，也许会鼓起你的风帆，使你乘风破浪、驶向成功的彼岸。

挫折像雨，它会使你脚下的路泥泞不堪，让你举步维艰，也许落在面颊上冰冷的雨点，会使你清醒，让你思考究竟如何勇往直前。

篇3：浅谈素质教育与初三英语总复习

一、坚持听说能力的训练

为了提高素质, 初三英语总复习阶段听说能力的训练势在必行, 不能忽视, 笔者往往采取以下做法:

1.坚持值日生报告制。充分利用5分钟, 为学生提供听说机会, 在这段时间, 教师也经常口述或朗读一些短篇故事、对话, 提供听说机会, 同时补充一些有关英语口语中表达习惯的差异知识。

2.复习每篇课文前, 通过听新教材课文录音, 模仿了地道的英美人语音、语调, 恢复了听力练习, 也使学生再现了课文的内容。

3.适当补充难易适当的听力练习, 再强化听说能力。

二、“听写”要贯穿英语教学始终

由于“应试教育”的弊端, 使初三毕业班的不少老师忽视了听写, 不利于英语综合能力的提高。多年的教学实践和上高中后反馈的信息证明了听写是初中英语教学的一个重要环节, 应坚持始终。我教过的大部分上高中的学生说:“初中听写的效果使他们上高中听语音课感到容易”。有的来信写道:“Dictation is very important in English class.It is helpful for us to study English further.”几年来, 我在毕业班坚持三听写: (1) 听写单词、短语、写出画线音标。 (2) 听写课文有关段落。 (3) 听写结构简单、没有生词的材料。 (如:便条、书信、通知等) 从中收到很好的效果。

三、阅读能力的培养是英语教学的主要内容

“读”有两种概念。一是出声“朗读” (即:“念”) , 二是不出声“阅读”。在毕业班复习中, 自然以后者为主。心理学家及语言学家们认为, 阅读技能是最基本的阅读能力, 是顺利完成阅读能力的方法。它有三个基本的要素速度、理解和词汇量。通过阅读同学们可以培养自己的语感, 而语感又是学好英语的重要因素。从中考角度看, 阅读理解、完形填空占重要地位, 所以阅读训练在英语学习中是显得尤为重要的一环。

1.强化阅读训练。英语阅读与其他学科不同, 并非一朝一夕可以学好, 也不是能突击的。它需要平时点点滴滴、日日夜夜的积累。要培养学生的英语阅读能力, 教师必须要求每个学生每日做一篇阅读理解题, 每日在打印答题卡上写一个句子, 让学生交上来批改;然后下堂课时在班上让学生讲这一篇短文的大意;尔后, 就对学生错得最多的问题进行分析。学生的自觉性慢慢地提高了。为了让学生热起来, 进一步提高阅读水平, 老师必须精心设置一些恰当的阅读材料, 让学生每日读两篇短文。一篇既要看又要做后面的题目, 谓之精读;一篇只看不做, 培养语感, 谓之泛读。持久下去, 学生们一拿到阅读题就进入阅读的状态。这样强化训练:一来, 适应中考;二来, 提高了学生的阅读能力。

2.教会学生带着问题理解。理解对阅读能力有决定性的意义, 教师应设计一些合理的阅读练习。教师要引导学生在阅读前、中、后都要向自己提出问题;并鼓励学生都用自我提高的阅读方法。

3.训练学生阅读速度。我们在复习中一段时间进行单项训练, 在限时阅读 (每分钟60左右) 的同时, 注意帮助学生纠正“回视”的坏习惯, 培养“跳跃式”阅读法, 逐步扩大“识别间距”和逐步克服“心译”的依赖。这样做, 使学生在做完形、阅读理解、是非几类题时就不会感到棘手了。

4.词汇的掌握对提高阅读速度和理解程度有很大的影响。掌握词汇越多, 阅读速度才能越快, 理解程度才能越深。

通过这些方法的实施, 诚然有量变到质变, 大多数的学生提高阅读的技巧, 也就是他们的素质—潜能得到了培养。

篇4：初三英语分层次教育

今天我要谈的是不容大家忽视的一个规律。初一年纪开始学习英语时热情高，成绩普遍较好，但时隔不久一些学生就落后掉队，不及格者，放弃不学者越来越多。这种两极分化现象一般在初一第二学期开始出现，以后越来越严重。学生学习英语在智力上是有差异的：同一个班的学生学习英语有快有慢，出现距离不大的层次也属正常，然而不能两极分化过大。

如何克服两极分化现象？在训练过程中如何因材施教？如何针对不同学生，使他们都有所进步？这就要求教师打破常规，采用分层教学。

通过分层次教学，快班在原有的基础上着重培养学生用语言，词汇，语法进行听，说，读，写，为交际的初步运用语言的能力，提高中考优秀率；慢班同学在原有的基础差的情况下不断培养他们对英语学习的浓厚兴趣与内在动力，消除“要我学”的消极被动心理，通过听，说，读，写的训练是学生获得英语基础知识和为交际的初步运用英语的能力，从而在中考中获得较好的成绩，大面积提高及格率。

分层次教学的特点：分层次教学将学生按英语程度分好、中、差几个等级，分别进行教学。

首先我们从初三开始实施分层次教学，对差生班里的学生，采取重新起步的方法，抓好基础知识，从语言入手，提前进入总复习。系统复习一，二册，使学生掌握基础知识和句型，为进一步教学扫清障碍，此阶段的教学要从视、听、说入手，听说训练的比重应该大些。之后，再继续发展听，说训练能力的同时，重视培养读写能力。应充分利用电教设备，实物教具，表格归纳等方法去提高课堂效率。然后，稳妥的加快第三册内容的教学进度。最后在初三下学期其中考试后练习和强化模拟训练，完成初三总复习任务。

其次，快班学生增加语言材料和语言实践量。传统教学方法的注意力集中在少量的精度材料上，对为数有限的课文进行详尽的语言分析。这种教学方法使学生难以保证语言输入量。近几年的教学实践证明，英语教学要从量中求质。因此，我们除可按照常规教学外，还增加了部分内容。

以下是慢班教学过程研究：

第一阶段：慢班及时掉头，合理安排，系统的复习初一，二年级的材料，帮助学生过好语言关，进而掌握词汇句型和语法知识，具备一定的听、说、读、写技能。提高学生学好英语的信心和热情。

对于差生，时时注意启发他们的学习兴趣是十分重要的。要及时采取有效措施，根据学生不同的性格特征与性格差异实施因材施教，消除学生的消极感情，激发他们积极向上。《大纲》要求三年制向上要掌握600个左右常用词和200条左右习惯用语及固定搭配，由于慢班学生刚刚过语音关，就得降低要求。对词汇表中要掌握四会的词语，为方便学生记忆，可采取适当集中，分散巩固的方法进行。适当集中复习时采取逐单元过关方式。每次竞猜宣布考得好的学生名单和有进步的学生名单；对那些考的不好的学生成绩要保密，帮助他们分析原因，找出不足，鼓励并帮助他们迎头赶上。

语法复习时应突出重点，攻克难点。初中语法的重点在于动词的五个基本时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时）的基本用法。为帮助学生正确运用这五种时态，应采取精讲多练的原则，针对学生普遍的错误，自编提纲，做为重要的教学内容，并在课堂上给予集体解答；有时也将一些问题写在学习园地上，引导学生进行思考，讨论。

第二阶段：在系统复习第一，二册教材，学生比较扎实的掌握了基础知识，并具备了一定的英语学习技能之后，稳妥的开始教授第三册教学内容。在此过程中，针对循环式组织教学内容来编写教材这一特點，把初中三册内容，融会贯通，知识系统化，条理化，科学化。

第三阶段：针对中考题型专门设置与之相应的课题，即专向训练等。

第四阶段：强化综合模拟训练。为进一步巩固教学内容，提高学生综合运用知识的能力，提高考场适应能力，最后可“精心组织”一些综合题进行模拟训练。此阶段应多练少讲，重新查漏补缺。讲评重点亦放在分析问题和解决问题的思路和方法上。同时采取个别讲评的方法，使缺漏的知识获得纠正。

篇5：初三1班消防安全教育教案

教学目标：

1.增强消防安全的意识，以及所造成的严重后果。2.学习相关消防法知识，了解各类消防安全标志的含义和作用，知道消防标志是一种指示性的标志，要爱护，不污染不损坏。3.学会辨析生活中消防安全行为正误。课前准备：

１．了解一些消防安全常识。２．了解一些火灾扑救的方法。３．了解一些自救与逃生技能。教学过程：

一、导入

观看一段视频：

一饭店由于消防设施不全，发生火灾时既没消防器材，又没疏散通道，造成人员拥挤混乱，死伤多人，场景惨不忍睹。看了这段录像，你有什么感受？

二、学习各类消防标志

首先，我们来了解有哪些消防标志。

（一）认识各类消防安全标志

1.出示各类标志图案。这是什么？

2.师述：消防标志是一种指示性标志。它是由带有一定象征意义的图形、符号活文字并配以一定的颜色所组成的。

（二）了解各类消防安全标志的含义

1、.出示小黑板：标志分类

（1）火灾报警和手动控制装置标志：消防手动启动器、火警电话等。（2）紧急疏散途径的标志：紧急出口、疏散通道方向等。（3）灭火设备的标志：灭火器、消防栓等。

（4）具有火灾危险性的地方或物资的标志：禁止火灾、禁止用火灭火等。（5）其他类型：禁止带火种、当心触电等。

2.说说你认识什么标志？这个标志的图形怎样，有什么含义？（消防手动启动器；发声警报器；火警电话；紧急出口；地上消火栓；当心爆炸、当心有毒；安全通道；禁止吸烟、烟火、燃放鞭炮、放易燃 物）

三、遇上严重火灾怎么办？（1）保持镇静。（2）呼唤附近的同事援助。（3）报警；通知消防中心119，报警时要讲清详细地址、起火部位、着火物质、火势大小、报警人姓名及电话号码，并派人到路口迎候消防车。（4）关闭火场附近的电器总闸。（5）正确使用灭火器灭火。（6）要指示出方向，迅速组织人员疏散和自己逃生，千万不可乘坐电梯。

四、逃生时要注意哪些事项？

（1）要镇静，采取措施自救（2）火初起时要报警，设法疏散物资（3）离开房间时带一条湿毛巾，开门时先开一条小缝观察，离开后要关门（4）过浓烟区要弯腰或爬行前进（5）用牙膏涂在暴露在外的皮肤上，防火熏烫（6）不要乘坐电梯（7）在窗边呼救（8）自制救生绳索，不到万不得已不要跳楼。

五、让同学了熟悉我校的逃生路线

由于我校学生流量较大，逃跑路线较多，让同学们熟悉了最进的一条逃生路线，避免学生在逃生过程中出现：１、选择逃生路线困难２、选远的逃生路线，浪费逃生时间３、在逃生过程中，与其他年段的学生发生拥挤、拉扯等问题。班主任总结：

篇6：初三健康教育教案

教育目的：提高学生遵纪守法观念和自我防范能力，增强学生的安全意识，使学生做到居危思安、防患于未然，度过一个平安、愉快的春节和寒假。

教育重点：让学生清楚假期中哪些事不能做，哪些地方不能去，牢固树立“安全第一”的思想。

活动过程：

一、外出活动及交通安全

1.不到水库、深井、水塘、河道沙坑等地方玩水。恶劣天气不在危险建筑物、大树下避雨、不玩火、学会防火、防电、防煤气中毒等安全常识。

2.不到悬崖、陡坡、易塌方的沙、土坑等地方玩耍，不攀爬树木、高大建筑物等。

3.不在危险的地方玩耍，不做任何带有危险性的游戏，及时远离危险因素。

4.不打架斗殴，不搞恶作剧，不做有损自己和他人的事。寒假安全教育主题班会5.外出路上要遵守交通规则，不骑自行车上路，不乘坐无证车，不乘坐酒后驾驶的车辆，出行注意交通安全。

6.未经家长同意，一律不准私自、探亲、访友，离家时一定要与父母打招呼。

7.遵守社会公德，遵纪守法，不做任何损害老百姓利益、危及他人生命财产安全的事情。

二、饮食卫生安全

1.不饮用不卫生食物，不喝生水，不吃凉饭菜，元旦期间，保持良好的饮食习惯，不要暴食暴饮。

2.注意个人饮食卫生。

3.合理利用压岁钱，不食用三无食品。

三、用电用火用气等方面的安全

1.掌握安全用电常识，不随便触摸电器设备。不靠近有电电源，不随便乱动各种插头，不撕拉乱接电线。使用电器需由家长指导。

2.掌握正确使用液化气常识，不单独开液化气炉灶，预防煤气中毒。

3.不玩烟花爆竹等危险物品。不玩火、远离火源，注意消防安全。

四、其它方面安全

1.不要轻信陌生人，陌生人敲门不要开防盗门。

2.外出旅游或走亲访友，万一迷路不要惊慌，要呆在原地等候父母回找或及时拨打110，请求警察叔叔的帮助。

3.观看比赛、演出或电影时，排队入场，对号入座，做文明观众。比赛或演出结束时，等大多数人走后再随队而出，不可在退场高峰时向外拥挤。

五、社会公德方面

1.遵守社会公德，遵纪守法，不做任何损害老百姓利益、危及他人生命财产安全的事情。

2.崇尚科学，不参加任何封建迷信活动和邪教组织;严禁参与赌博与变相赌博，严禁听、看不健康的音像与书刊，严禁进电子游戏室、网吧、歌舞厅活动，看有益电视节目。

3.孝敬父母、团结邻里、关爱幼小，自己能做的事情自己做，帮助父母干力所能及的家务活。

寒假即将到来，春节在向我们招手，希望大家时时刻刻注意自身以及周围人群的安全，防止安全事故的发生。希望能通过这次活动进一步增强我们的安全意识和自我保护意识。让安全系着你、我、他，愿我们的生活每天都充满阳光和鲜花，愿我们每个人都能拥有一个平安快乐的寒假，拥有一个安乐祥和的春节，愿平安和幸福永远伴随着我们大家!

初三二班寒假安全教育主题班会教案 2018年1月30日星期二

教育过程：

一、讲明安全守法的重要性，使学生牢固树立“安全第一”的思想。

1、谈话引入：紧张而又忙碌的一学期快要结束了，同学们盼望的寒假即将到来，在假期中你们不仅有了更多自己的空间和时间来放松一下，而且还要过欢乐喜庆的春节，你们可以走亲访友，可以穿新衣、放鞭炮„„总之，这一段时间时你们一年中最轻松、最愉快的日子。但是这期间最容易发生一些不安全事故。

2、出示在以往寒假和春节期间发生过的不安全事例，并由画图学生介绍事例。

图一：几名少年在游戏厅玩时，因游戏厅失火无路可逃而丧生。寒假安全教育主题班会图二：几名少年在燃放鞭炮时，一男孩被炸伤眼睛。

图三：几名少年在河上滑冰，一个小孩不幸溺水。

图四：一个小孩横穿马路，被车撞伤。

图五：一个小朋友在家中看电视，自己插电源不幸触电。

3、小结：从以上几件事例中，我们应深刻认识到，在寒假和春节期间如果放松警惕，如果不懂得自我保护，就会酿成大祸，令自己和家长悔恨终生。因此，同学们无论是在家中还是外出，都要做到不安全的事不做，不安全的地方不去。

二、希望同学们在假期要注意以下几点：

(一)、防盗、防火、防触电。一个人在家的时候要关好门窗，如果有陌生人敲门的话，千万不能开门，不可轻易相信陌生人的话。注意室内电器、煤气等的安全，对于自己不熟悉的家电器不要随便碰触和使用，以防触电、火灾和煤气中毒等事件的发生。

(二)、要强化自我管理。不看不健康的电影、录像、书刊;不进游戏室、网吧等限制未成年人进入的场所;在家上网时，也要注意注意网络安全，在网上，不要轻易给出能确定身份的信息，如：家庭地址、学校名称、家庭电话号码、密码、父母身份、家庭经济状况等信息。

(三)、防交通事故、防拐骗。寒假期间，正逢春运高潮，交通比较拥挤，人流量较大，因此同学们在外出时，要尽量结伴而行，严格遵守交通规则，不要去乘做未经交通部门检验通过无证、无牌及违章超载的车船，避免人身和财物的意外损失。家中有车的同学，要提醒家长驾车时不超速，不超载，不疲劳驾驶，文明行车。不要轻易和陌生人聊天，更不能吃、喝陌生人给的东西，如果遇到困难直接找警察叔叔帮忙。

(四)、春节期间，走亲访友聚餐宴会较多，同学们不要暴饮暴食，更不要醉酒，酗酒，注意身体健康。此外，不要参与各种形式的封建迷信和赌博活动，从小养成“崇尚科学，远离毒品”的良好习惯。

(五)、不放烟花爆竹，防止炸伤、烧伤和火灾。特殊情况下要放的，也要注意安全，要在长辈的陪同下燃放。燃放时首先应注意的是要选择在空旷的地方燃放，防止引起火灾，避免伤到行人;第二：在购买烟花爆竹时一定要选择在正规的经过批准的店内购买，这样才能保证质量可靠，燃放时才能减小意外的发生;第三，在燃放时一定要按照说明使用，切不可对人、对物燃放。

三、介绍有关安全的知识。

1、认识防火、防电、交通标志。

2、记住119、110、120等特殊电话号码。

3、记住家中、父母、老师的电话号码，如遇危险情况尽快联系。

4、无论在家中还是在外面，如果是自己不得和陌生人说话。

教师总结：同学们，安全事项涉及方方面面，只要我们时时注意、处处警惕，平安就一定会来到我们身边，健康就一定会常伴我们左右。同学们，希望大家从现在开始，树立安全意识。此外，要充分利用寒假的时间，注意劳逸结合，好好休息，保证有充沛的精力投入到下一学期

初三三班寒假安全教育主题班会教案 2018年1月30日星期二

教育目的：提高学生遵纪守法观念和自我防范能力，增强学生的安全意识，使学生做到居危思安、防患于未然，度过一个平安、愉快的春节和寒假。

教育重点：让学生清楚假期中哪些事不能做，哪些地方不能去，牢固树立“安全第一”的思想。

活动过程：

一、外出活动及交通安全

1.不到水库、深井、水塘、河道沙坑等地方玩水。恶劣天气不在危险建筑物、大树下避雨、不玩火、学会防火、防电、防煤气中毒等安全常识。

2.不到悬崖、陡坡、易塌方的沙、土坑等地方玩耍，不攀爬树木、高大建筑物等。

3.不在危险的地方玩耍，不做任何带有危险性的游戏，及时远离危险因素。

4.不打架斗殴，不搞恶作剧，不做有损自己和他人的事。寒假安全教育主题班会5.外出路上要遵守交通规则，不骑自行车上路，不乘坐无证车，不乘坐酒后驾驶的车辆，出行注意交通安全。

6.未经家长同意，一律不准私自、探亲、访友，离家时一定要与父母打招呼。

7.遵守社会公德，遵纪守法，不做任何损害老百姓利益、危及他人生命财产安全的事情。

二、饮食卫生安全

1.不饮用不卫生食物，不喝生水，不吃凉饭菜，元旦期间，保持良好的饮食习惯，不要暴食暴饮。

2.注意个人饮食卫生。

3.合理利用压岁钱，不食用三无食品。

三、用电用火用气等方面的安全

1.掌握安全用电常识，不随便触摸电器设备。不靠近有电电源，不随便乱动各种插头，不撕拉乱接电线。使用电器需由家长指导。

2.掌握正确使用液化气常识，不单独开液化气炉灶，预防煤气中毒。

3.不玩烟花爆竹等危险物品。不玩火、远离火源，注意消防安全。

四、其它方面安全

1.不要轻信陌生人，陌生人敲门不要开防盗门。

2.外出旅游或走亲访友，万一迷路不要惊慌，要呆在原地等候父母回找或及时拨打110，请求警察叔叔的帮助。

3.观看比赛、演出或电影时，排队入场，对号入座，做文明观众。比赛或演出结束时，等大多数人走后再随队而出，不可在退场高峰时向外拥挤。

五、社会公德方面

1.遵守社会公德，遵纪守法，不做任何损害老百姓利益、危及他人生命财产安全的事情。

2.崇尚科学，不参加任何封建迷信活动和邪教组织;严禁参与赌博与变相赌博，严禁听、看不健康的音像与书刊，严禁进电子游戏室、网吧、歌舞厅活动，看有益电视节目。

3.孝敬父母、团结邻里、关爱幼小，自己能做的事情自己做，帮助父母干力所能及的家务活。

篇7：初三(上)信息技术教案教案

《认识我的工作室》教学案例

认识我的工作室l课型l新授l授课人：

教学方法和手段I自主探究、广播演示1教具1微机、教学网

教学目标

知识：

1．掌握VB6．0的启动和退出方法。

2．熟悉VB6．0的窗口界面。

3．了解VB6．0的程序设计语言基础知识。

能力：

1．培养学生调用已有知识储备的能力。

2．在主体探究过程中培养学生的使用意识。

情感、态度和价值观：

体会VB6．0易学、易用、高效及功能强大的特点，逐渐产生学习的兴趣。

教学重点

1．了解VB6．0，掌握它的启动和退出。

2．熟悉VB6．0的界面，了解各种窗I=I的作用。

3．掌握对象的添加、删除及修改属性的方法。

4．了解程序代码的相关知识。

教学难点

1．VB6．0主界面下各个窗口的含义及作用。

2．修改对象属性时，属性窗口中各个项目的作用。

设计思路

VB6．0与word、Excel等常用的应用软件既有相同之处，又有许多不同之处。它虽然也能够像Office组件中的软件一样在Windows环境下运行，但是作为面向对象的一种结构化的程序设计语言，这是学生从未接触过的。因此，本教学设计的重点便是引导学生熟悉VB6．O工作室的界面、窗体，掌握对象的添加、删除及修改属性的方法。针对教学重点，拟采取以主体探究为主的教学模式，按照“激趣导入一主体探究一小结示范一拓展延伸”的步骤，逐步引导学生达到目标。

一、激趣导入

屏幕广播“显示文字”的程序运行界面，单击“显示”、“退出”，展示这两个按钮的作用。

提问：大家知道用什么软件能制作出这种效果吗?

二、明确主题

本节课就通过这个小程序，让我们一起走入Visual Basic的世界!

三、主体探究

(一)探究任务

VB就是‘Visual Basic的简称，现在通用的版本是6．O。下面就请大家对照课本的“实战演练”部分，主动了解和尝试一下VB6．O主界面的工具箱中各控件的名称和功能，工具栏中各按钮的功能，菜单栏中各菜单项的作用。

(二)探究要求

前十分钟：以对照课本自主完成为主，除了遵循书上的步骤，还应注意课本右侧的“提示”。

后五分钟；四人小组讨论探究过程中遇到的问题，做好记录并小组协商解决。

(三)开始探究

四、小结示范

(一)问题解决

组织全班汇总小组探究过程中出现的问题，鼓励学生提出自己的见解解决问题。

(二)知识补充

1．工具箱

2．窗体设计器

3．窗体布局窗口

4．工程管理器

观看老师的屏幕广播。

结合已有知识，考虑老师提出的问题。

明确本节的主题，认定教学目标。

看清老师布置的任务，找到课本对应的页面。

看清要求，准备动手尝试。

小组分工，确定组长和记录

开始对照课本进行探究。

各组记录员表述本组遇到的问题(不可重复)。

对照屏幕广播，了解VB中主要的工程设计工具。

提前打开“显示文字”程序，在运行的最大化状态下广播。

多媒体出示教学目标。

多媒体出示探究任务与要求。

教师在解决问题时，做好引导者，重在让学生发表见解。

多媒体出示补充的知识。

5．属性窗口

6．代码窗口

(三)小结

1．启动VB

2．执行程序：

打开一运行一退出

3．修改程序：

添加一删除一修改属性

4．修改程序代码

五、拓展延伸

(一)自我巩固

要求不同层次的学生进行相应的自我巩固与小结。

(二)拓展提高

1．完成课本后“白测考场”中的题目

2．完成课本后“自测考场”中的题目

3．自学“阅览室”。

与教师一起回顾本节课所学知识。

好学生：简单回顾后进行拓展。‘

中等生：回顾问题与整节知识，尝试完成拓展第l题。

后进生：回顾本节“实战演练”，完成对VB的系统认识。

多媒体出示本课小结。

第二课： 我的日期时间程序

教材分析

(1)掌握窗体、标签控件和命令按钮的使用方法。

(2)掌握Ft期时间函数的使用方法。

(3)熟悉vB程序设计的一般过程。

过程与方法

本节课是学生第一次亲手实践经历vB开发程序的全过程，经历分析问题、设计界面、设置对象属性、编写代码、调试运行、保存文件等环节，通过经历“日期时间”程序设计的的全过程来领悟VB程序设计的一般过程。

情感态度与价值观

培养学生从分析问题入手，设计程序，然后解决问题的良好的程序设计习惯；培养学培养学生自主完成VB程序的兴趣和热情。

2．重点和难点

重点：依据对问题的分析设计合适的程序界面。．

难点：对VB程序开发全过程的把握。

二、教学建议

本课内容是学生独立完成一个完整的VB程序的开始，是一个启蒙学习的过程，要让学生在反复实践中体会窗体、标签控件和命令按钮的功能与作用，不要泛泛地讲，要给学生创设情景，创设实践的空间，鼓励学生大胆探索。

实战演练

本课设计的日期时间查询程序突出了标签框、命令按钮的功能，此程序简单易实现，适合初识VB的学生掌握，实战演练重点突出VB程序实现的全过程，开发VB程序所要的经历的各环节。

分析问题：是教学的重要环节。通过对问题的分析，让学生思维从问题向程序转化，提炼出向题与程序界面中用到的控件的对应关系。培养学生的这种思维方式是“分析问题，这一环节的主要任务。老师在引导学生分析问题时可以加上演示现有完成的程序让学生去体会。

设计程序界面：是本节课教学的重点。建议老师先用传统的边讲边演示的方法讲解界面的设计和对象的属性设置，然后再让学生参照课本的内容自主或小组合作完成。为了巩固本环节的学习，教师可以依据问题创设不同的界面让学生举一反三地加强训练。

编写程序代码：这一环节的主要任务是让学生初步了解编写代码的过程和方法，体会编码对程序的控制作用，积累代码编写的方法和经验。建议老师采用先讲后练再扩展的三步方法去完成。

调试运行程序：建议让学生在老师的指导下自主发现问题并解决问题。教师可以针对出现的共性问题进行总结或提示。

调试与运行、生成可执行文件这两个环节不是本节课的重点，可以采用老师边说学

生边做的方式完成。

2．知识集装箱

栏目中设置了三项内容，建议先对窗体、标签与命令按钮的内容在“实战演练”中穿插讲解，在此基础上，再让学生系统地学习。第二项和第三项内容学生自学就可以了。

三、自测考场参考答案

1．程序代码：

Private Sub Cmdblue—Click()

Labell．Caption=”欢迎来到VB大世界!”

Labell．ForeColor=vbBlue’

End Sub

Private Sub Cmdclear—Click()

Labell．Caption=””

End Sub

Private Sub Cmdgreen—Click()

Labell．Caption=-”欢迎来到VB大世界!”

Labell．ForeColor=vbGreen

End Sub

Private Sub Cmdred—Click()

Labell．Caption=”欢迎来到VB大世界!”

Labell．ForeColor=vbRed

End Sub

Private Sub Commandl—Click()

End．

End Sub

第3课设计加法器

1．教学目标

知识与技能

(1)理解文本框控件的功能。

(2)掌握文本框控件的使用方法。

(3)掌握标签框和文本框在显示编辑文本中的异同点。

过程与方法

本节课是学生第一次编写在程序运行过程中具有人机交互功能的程序，体会文本框实现交互作用的过程。体验文本框和标签框的功能差别是学习本节课的重点。

情感态度与价值观

培养学生善于分析问题、从问题中归纳出程序设计过程的方法，培养学生严谨的程序设计习惯。

2．重点和难点

重点：文本框的功能实现。

难点：文本框与标签框的功能差别。、让学生体会文本框在程序实现中的交互作用；体验文本框和标签框在功能上的差异是本节课教学的主线，可以采用比喻法、游戏法等帮助学生理解。I

《设计加法器》教学案例

课题：设计“加法器”

课型： 新授课

教学目标

一、知识与技能

1．学会“文本框”控件的使用。

2．掌握“标签框”、“命令按钮”及“文本框”的组合应用方法。

3．掌握“标签框”和“文本框”在显示编辑文本中的区别。

二、过程与方法

1．通过学习本课，让学生了解VB程序设计的整个过程和思路。

2．引导学生进行自主、探究的学习，从学中做，到做中学。

3．实施分组协作学习的方法，使每个学生的学习都有所收获。

三、情感、态度与价值观

1．培养学生对VB程序设计的学习兴趣。

2．促进学生养成认真学习信息技术课的好习惯。

3．能够有效地体现学生团结协作、积极向上的精神。

教学重点

1．“标签框”、“命令按钮”、“文本框”三个控件的绘制和布局。

2．“标签框”、“命令按钮”、“文本框”三个控件的属性设置。

3．“标签框”、“命令按钮”、“文本框”三个控件的后台运行代码。

教学难点

1．让学生了解VB程序设计的整个过程和思路。

2．使用“标签框”和“文本框”这两个控件的区别。

3．对于程序代码，学生能够融会贯通。

教学过程

一、创设情境，引入课题

先演示几个VB趣味小程序(有男生喜欢的小游戏，有女生喜欢的，还有其他方面的，大约三四个)，来提高学生们的学习兴趣。这些小型程序制作过程都会用到我们数学中 的“+”(加法)运算。作为初学者，要想成为一名程序设计高手，“+”运算是必不可少的。

然后导入制作“加法器”，并展示给学生。

二、引导学生自主、探究学习

1．大任务——制作“加法器”

(为了让学生了解VB程序设计的整个过程和思路，使用一个形象的比喻：一个木偶Flash动画，它的外观比喻成“加法器”的外观；当拉动木偶身上的线时，木偶才运动起来，好比是“加法器”的程序代码，没有它就无法使用一样)

把大任务分为三个小任务：

任务一：制作“加法器”的外观界面。

展示“加法器”，让学生观察它的外观组成部分(三个文本框、两个标签、三个按钮)。

教师演示进行文本框与标签对比，以及怎样使用工具箱中这三种控件的绘制。(1分钟)

学生操作，并自己调整布局。

自行验证：跟老师出示的进行对比。

任务二：设置“加法器”中各对象的属性值。

对比上面的“加法器”与完整的“加法器”界面，询问你更喜欢哪个界面?引入属性窗口的设置。

教师用大屏幕出示几个常用的属性值，只演示1～2个的操作方法，并对文本框与标签属性中Text与Caption属性值进行区分。

学生操作，尝试修改其他的属性值，看界面上有没有变化。

要求：自行美化界面。

任务三：给“加法器”中需要设置行为的对象添加代码。(三个按钮)

展示木偶Flash动画，拉动线，使静止的木偶动起来。然后，展示未完成的“加法器”与完成了的“加法器”：外观一样，但未完成的“加法器”不运行，完成的“加法器”则运行良好。引入添加代码。

教师讲解，并简要分析语法的规则。

学生操作完成，并运行程序，验证运行情况。

2．提高篇——融会贯通

任务一：在“加法器”程序中，修改成为“减法器”。

让学生思考讨论之后，回答怎样修改，然后找学生上台展示想法。最后学生操作完

成。

教师引导学生进行互助完成，并巡视、答疑。‘

操作快的学生，再让他们修改成“乘法器”和“除法器”。

任务二：设计“清除文本框”程序。’

教师引导学生先进行问题分析，然后让学生分组互助完成操作，教师巡视、答疑。最

后让学生来讲解做法。

三、小结

这节课上，你学会了什么?

1．操作知识技能(教师可提示)．

2．学习方法上(教师可提示)

3．情感、态度和价值观上(学生答不出时，教师直接引导)

四、祝语

成为IT界精英；一名优秀的软件设计高手

第4课设计“万年历小时钟”程序

教材分析

1．教学目标

知识与技能。

(1)掌握外部控件的调用方法。

(2)初步学会时钟控件的使用方法。

(3)掌握时间函数Timer的使用方法。

过程与方法一

本节课在前三节课学习的基础上新引ATSb部控件日历和计时器控件，通过对这两

种控件的使用使学生对VB编写程序的思路进一步扩展。

情感态度与价值观

进一步培养学生学习VB程序设计的兴趣和热情，更深层次地认识VB程序开发的

奥妙。

2．重点和难点：

重点：计时器控件的使用方法和外部控件的调用方法。

难点：计时器控件属性的设置和Timer事件代码的编写。

本课接触的新知识点和思维点比较多，外部控件、计时器控件、Timer函数、设置蜂鸣声、在窗体中加载图标都是新知识。本课将这些内容用一食完整的程序贯穿，建议老师。上课时先演示完整程序的运行情况，然后采用传统的任务驱动法实施教学，将任务分解成多个小任务，让学生在完成任务的过程中体验成功。

1．实战演练，本课设计的万年历小时钟程序具有较强的实用性和趣味性，实战演练这一环节要引导学生通过完成一个完整程序的全过程，来掌握外部控件的调用和计时器控件的使用方法。

分析问题：是教学的重要环节。通过这一环节，老师要引导学生理解计时器控件的Interval属性和Timer事件的意义和作用。建议老师突出使用演示法教学，可以采用演示不同的Interval属性值示例程序，让学生体会Interval属性的含义。同样可以演示Interval属性相同但触发的Timer-事件不同的示例，让学生体会Timer事件的含义。对外部控件的理解也可以采用演示法。

设计程序界面：是本节课教学的重点。建议老师根据课本中的步骤将教学内容分解成多个环节组织教学，不同的环节根据内容采取不同的教学方法。例如边演示边练习、小组合作、自主探究等形式。

编写程序代码：有了前面三节课学习的基础，本环节的内容相对简单。老师可以在学生完成课本内容的基础上适当举一反三，增加Ti。reel。事件的一些变化，加深学生对Timer事件的理解。

调试运行程序：本环节给学生留下的拓展空间很大，完全是一个引导学生扩展思维和张扬个性的环节，建议老师采用自主探索、小组合作、教师机演示的方法调动学生探究的积极性。

2．知识集装箱

栏目中设置了两项内容，建议在“实战演练”环节中穿插对计时器控件和VB外部控

件相关知识的讲解。本栏目的内容建议在学生完成实战演练环节后自学完成。

1．程序代码：

Private Sub Timerl一Timer()

Labell．Caption=Now

End Sub

Private Sub Commandl一Click()

。Timerl．Enabled—True；

End Sub

Private Sub Command2一Click()

Timerl．Enabled—False

end Sub·

第二单元用Visual Basic语言解决问题

本单元在呈现体例与内容选取上有很大特色，采取了与以往学习程序设计完全不同的做法。不再以程序设计语言的语法规则及代码编写为线索来组织教材，而是以提高学生利用程序设计语言解决问题的能力为目标，按照提出问题、分析问题、解决问题的学习过程，以解决问题为主线，将语法规则及代码编写相关知识渗透于问题解决的过程中，并通过“知识集装箱”等栏目加以总结和提升，给学生自学以及教师拓展教学提供了更广阔的空间。

本单元内容是学完上一单元内容，在对VB开发环境较为熟悉的基础上，对控件、对象、属性等概念有了较为感性的认识，并能熟练地设计制作程序界面之后对程序设计思想及方法的深入学习。本单元内容的学习分为两个阶段：第5课至第9课为第一个阶段，通过完成各种不同的任务，来学习变量、构成三种程序基本结构的语句及语法规则等程序设计的基本知识。第10课至第12课为第二个学习阶段，是在上一个阶段的基础上对三种基本结构学习的提升，通过数组、穷举法、递推法的学习体现算法的初步思想，进一步提高学生解决问题的能力。

参考课时：1

课题

参考课时数(节)

第5课数据的存储箱——变量

第6课双路径决策——If语句

第7课多路径决策——Select语句

第8课计数循环——For Next语句

第9课条件循环——Do Loop语句

第10课数据的集装箱——数组

第11课用穷举法解决问题

第12课用递推法解决问题

第5课数据的存储箱——变量

1．教学目标

知识与技能

(1)理解变量的含义及作用，并能合理地定义使用变量

(2)了解常见的几种数据类型及其含义。

(3)了解常见的几种标准函数及其作用。

(4)了解顺序程序结构。

(5)掌握变量的赋值及数据输出。

过程与方法

本课内容的核心是变量，围绕这一核心，通过具体任务的实践，展开变量的定义、变量的赋值、变量的输出等教学环节。教学中要体现知识与技能来源于实践并应用于实践的模式。

情意态度与价值观

(1)保持和提高学生对程序设计的浓厚兴趣。

(2)通过对代码编写的学习，锻炼学生的意志，养成严格、认真的做事态度。

2．教学重点

(1)合理定义变量，存储数据。

(2)编写顺序结构程序，解决简单问题。

3．教学难点。

(1)变量及赋值语句的含义及作用。

(2)数据类型的含义及作用。

本课内容是学习程序设计的基础，涉及较多的以前没有接触到的概念。这些知识点的教学应合理地渗透于“实战演练”的教学之中，采用类比的方法，将较难理解的概念与现实生活中的事物进行联系，通过引导学生动手实践、解决问题来体会、理解这些知识点，也就是在做中来学习。例如变量的交换，可以与交换两个容器里的某两种液体来进行对比。避免直接罗列枯燥的概念、然后再练习的做法。

1．实战演练

课本通过设置现实中计算打折商品价格这一生活情境，提出完成“打折商品计价器”任务。教学中教师要尽量体现任务的现实性、实用性，从而激发学生的学习兴趣，突出解决问题的价值。“实战演练”栏目是本课教学的主体，本课教学目标应在整个“演练”过程中得到贯彻实现。

分析问题：是教学的重要环节。由于问题比较简单，建议教师引导学生自己找出采用传统方式解决该问题的方法和步骤，并进一步提出如果用计算机来实现这一任务，需要解决哪些问题，从而为引出变量这一概念埋下伏笔，体现信息需求的思想。

由课本例题可以看出顺序结构程序的特征。这种结构的程序比较简单，就是按照语句的排列顺序依次执行的机制。顺序结构的执行顺序是自上而下，依次执行，因此编写程序也必须遵守这一规定，否则程序执行结果就不对。

设计程序界面：不是本节课教学的重点。建议让学生按照课本范例自己设计完成；

也可以鼓励学生在范例的基础上进行界面创新，以达到更加美观的效果。

编写程序代码：是教学的重要环节，对于教学目标的达成起着决定性的作用。教学中建议教师根据前面的“分析问题”，围绕变量这一核心知识点，通过引入图示、形象比喻等方法使学生理解变量的实质是什么、为什么要定义数据类型、什么形式的程序结构是顺序结构等问题。教学中还要注意对前面讲过的对象及属性等概念的复习和应用。

调试运行程序：不是本节课教学的重点。建议学生自主发现问题并解决问题。教师可以针对出现的共性问题进行总结或提示。

2．知识集装箱

栏目中集中了六项内容，建议将其中的变量、数据类型、Print语句穿插于“实战演练”中，作较详细的讲解。而其他内容，教师可以在第二课时中，设计若干实践性题目进行针对性教学。对于某些较简单的内容如表达式等，可以让学生通过自学来完成。

第6课双路径决策——If语句

1．教学目标

知识与技能

(1)理解并能掌握If语句的基本格式和功能。

(2)会根据实际问题设计判断条件。

(3)掌握If语句的使用方法及注意事项。

过程与方法

本课活动是通过解决一个密码验证问题的过程，掌握使用If语句来实现双路径决策，体验分支结构程序的一般设计方法。通过模仿、操作、探索，经历通过程序流程图表达解决问题的过程。

情感态度与价值观

通过本节课的学习逐步改变学生以往单一的顺序执行的思维方式，培养学生能够根据实际情况进行选择判断的能力。认识到学习程序流程图是我们学习计算机的一个基本步骤，发展学生思维的逻辑性和学习态度的严谨性。

2．教学重点

(1)If语句的使用方法。

(2)使用分支结构解决实际问题的一般方法。

3．教学难点

If语句的使用方法及注意事项。

在学习本课之前，学生基本上已能够从控件箱中将控件拖放到窗体上，然后设置其属性，定义动作，并已经掌握变量的定义和使用，能够完成顺序结构程序的设计。本课建{立在学生已学习顺序结构的基础之上，为后续学习循环结构作铺垫。

1．实战演练

“实战演练”栏目是本课教学的主体，本课教学目标应在整个“演练”过程中得到贯彻实现VB中If语句的分支结构对学生来说，并不难理解，特别是学生在英语中已学过If引导的条件从句，它和

VB中的If语句有诸多相似之处。本节课的重心放在结合学生的生活经验，如何利用If语句解决实际问题的能力。“实战演练”中所涉及的知识点和技能点，应合理地渗透于“实战演练”的教学之中，如流程图的基本符号及用法、I{语句的一般格式等。避免先讲授枯燥的概念，再完成“实战演练”的做法，造成学用脱节。

分析问题：课本通过交置现实中“密码验证’’这一生活情境，将分支结构的程序设计融入其中，教师在教学过程中应尽量结合学生的学习、生活实际情况，进行恰当的教学设计，激发学生的学习兴趣，突出利用程序设计来解决实际问题的思想。

分支结构与顺序结构不同，它是依据一定的条件选择执行路径，而不是严格按照语句出现的物理顺序来执行。分支结构程序设计方法的关键在于构造合适的分支条件和分析程序流程，根据不同的程序流程选择适当的分支语句a

分支结构适合于带有逻辑条件判断的计算，设计这类程序时往往都要先绘制其程序流程图，然后根据程序流程图写出源程序，这样就把程序设计分析与语言分开，使得问题变得简单，易于理解。因此在分析问题的过程中，应结合问题蜮出流程图。在画流程图的训练上可使用拓展训练中的第2题。刚开始学生可能对于流程图的一些符号记不住，可让学生参照教材中的流程图来完成本题的算法设计。画流程图一定使用规范的符号，从而为以后设计更为复杂的程序打下坚实的基础。

设计程序界面：为了获得较为一致的运行界面，教师可以提供“界面图+对象属性表”给学生。界面图上标明了控件对象的类型、数量和位置，见教材图6—3。建议让学生按照课本范例自己设计完成，也可以鼓励学生在范例的基础上进行创新，以培养学生的创新能力。界面设计不是本节课教学的重点。

编写程序代码：本环节是让学生通过程序代码解决双路径决策问题的关键，是教学重点，对于教学目标的达成起着决定性的作用。建议教师根据前面的“分析问题”，以及事先画出的流程图，以规范的命令格式，一步一步地教会学生使用If语句编写程序代码来解决本课的任务。在本环节的教学过程中，要让学生明确判断条件，能够根据条件的不同编写出不同的程序代码。可以采取探究的教学方式，让学生试～试如何确定判断条件；当判断条件发生变化时，程序代码应该如何改写。

调试运行程序：在程序代码编写的过程中，学生可能因为变量的定义、程序流程的控制、代码的输入错误等因素造成程序不能运行，或运行过程中出现错误，甚至不能得出正确的运行结果。这时教师应加强巡回指导，建议让学生仔细观察程序，自主解决问题，同时也可以让其他同学以帮助查找错误的方式来调试程序，以增强对程序的阅读能力，并对出现的共性问题集中讲解或提示。-

2．知识集装箱

在本栏目中共有三项内容，建议将其中的流程图简介结合“分析问题”作较详细的讲解，让学生明确解决较复杂的问题往往需事先画出流程图，以帮助程序设计者理清解决问题的思路，明确算法。对于基本符号以及使用流程图的～般规则需要学生记忆，可适当补充一些例题进行这方面的训练。

另外两项内容分别是If语句的一般格式释消息框的使用方法简介。任何计算机高级语言，其语句的语法格式都有严密的定义。

化，并把简化了的格式称为常用或一般格式。

教材中对这些格式进行描述时作了一些简

由于学生还处于VB学习的初级阶段，简化语法描述的主要目的是为了在保证语句使用效果的前提下，降低学习难度，提高学习效率。所有语句的语法，在VB联机帮助文档MSDN Library中都有详细的说明，同时还有如何使用这些语句的示例。对一些掌握计算机语富能力较强的学生，教师应该鼓励他们学习完整严密的语句语法。通过学习，可以更灵活地使用语句，提高编程永平。同时，教师可为学有余力并对程序设计感兴趣的学生，根据实际情况选择一些与学生生活实际相关、学生感兴趣的问题让他们解决，以达到更好的教学效果。

《双路径决策——If语句》教学案例

课题：第6课双路径决策„If语句} 教师角色：主持人、裁判员

授课模式

分组擂台赛模式l教具i网络平台、多媒体教室

教学目标

1、知识与技能

(1)掌握If语句的语法结构。

(2)使学生学会使用If语句进行程序设计，提高学生的编程能力。

(3)培养学生的自主性学习能力、协作性学习能力、审美能力及创新能力。

2。过程与方法

通过学习“双路径决策——If语句”，掌握分支结构的程序设计，学会基本的程序设

计方法。

3。情感态度价值观

(1)通过作品展示与后期总结，让学生体验成功的喜悦，激发学生的学习兴趣，同时

培养学生自我反省、积极进取的学习习惯。

(2)培养学生的集体主义观念，形成良好的合作性学习习惯。

重点

If语句的格式及编程应用。

分析教材分析

1．“双路径决策——If语句”格式简单，功能显著，易于理解、掌握和运用。

2．“If语句”是简单的程序设计基础，是标准的三种程序结构之一。

3．“If语句”不仅是以前程序设计的进一步拓宽，更是以后学习循环结构、程序设计模块化的基础，在教材中起着承前启后的重要作用。

教学安排

整个教学过程划分为四个阶段：

1．准备阶段：学生分组准备，宣布比赛规则。

2．实施阶段：细化任务，通过合作完成任务，学生作品展示与评估。

3．拓展阶段：学生才艺展示，引导学以致用，完成相对要求更高的任务。

4．总结阶段：作品反思，评比展示小组作品，引导学生小结，修正。

教学过程

教师活动

学生活动

一、准备阶段

1．小组划分

2．宣布比赛规

(2分钟)

一列6人分为1组(同桌不同组)，共8个小组。

答题及评分：根据屏幕显示要求，进行(1)答题；(2)同桌其他小组成员进行调试、测试互评，教师点评。两项累计为本组得分。每组记分统计员1名，采用相互计分、统计的原则。

书籍、答案纸张，文具准备

第7课多路径决策——select语句

1．教学目标

知识与技能

(1)理解并能掌握Select语句的基本格式。

(2)掌握Select语句中的使用方法及注意事项。

(3)能使用Select语句解决实际问题。

过程与方法

本课活动通过设计一个“四则运算计算器”的过程，掌握使用Select语句实现多路径决策，体验多分支结构程序一般设计方法。

情感态度与价值观

通过本节课的学习培养学生能够根据实际情况进行更加复杂的、有更多选项的选择判断能力，增强学生的知识迁移应用能力，培养学生严密的逻辑思维习惯。

2．教学重点

(1)使用多分支结构解决实际问题的一般方法。

(2)Select语句的使用方法。

3．教学难点

Select语句的使用方法及注意事项。

二、教学建议

本课教学的重点是用多分支结构设计“四则运算计算器”的程序，因而“实战演练”活动是达成教学目标最重要的活动形式。在实践活动中，要采用各种办法让学生获得成功的体验，程序设计就如同学游泳一样，学了许多游泳的姿势，最终一定要下水去游起来，通过亲身体验才能掌握。教师的作用是组织和指导实践活动，努力让所有学生都获得这种成功的体验。

1．实战演练

本课通过帮小红设计一个“计算器”的程序，用于检验小红计算正确与否这一情境，提出编写“四则运算计算器”这一任务。因为每次进行的都是加、减、乘、除中的某一种运算，所以这是一个“多选一”的问题。为了方便快捷地解决这个问题，最好使用多路径决策。通过“实战演练”来让学生学会通过多路径决策解决实际问题的方法，学会多分支结构程序的编写，达成本课的教学目标。

分析问题：在教学过程中，对教学范例要进行充分分析，让学生明确该问题是一个“多选一”的问题，在问题分析的过程中要画出较为详细的流程图。也可以利用辅助教学软件帮助学生掌握和理解算法。同时，通过问题分析，让学生知道界面中需要哪些控件及它们的属性。为了避免在程序中用O作除数现象的发生，还要判断是否O作除数等问题，培养学生缜密思考的习惯。

设计程序界面：在进行学生实践活动之前，教师需讲解清楚界面要求，需要用到哪些控件，对这些控件的属性需要做哪些设置等。在编制程序时，应该分析清楚哪个事件发生时完成哪些计算与处理，通过哪些事件的发生来完成整个程序功能。为了获得较为一致的运行界面，教师可以提供“界面图+对象属性表”给学生。界面图上标明了控件对象的类型、数量和位置，见教材图7—3，建议让学生按照课本范例自己设计完成，也可以鼓励学生在范例的基础上进行创新，以培养学生的创新能力。由于学生初次在VB中接触到单选标记和复选标记的使用，教师应结合知识集装箱中的相关内容，给学生补充相关知识，也可放手让学生自己去尝试。界面设计不是本节课教学的重点。

编写程序代码：本环节是学生实践活动的最重要环节，实践活动的目的是用VB编写代码解决具体问题。在学生的实践活动中，由于学生的能力存在差异，部分同学可能完成较快，而另一些同学则有许多困难，在实践过程中会遇到各种各样的问题，教师可安排能力强的学生做小老师，帮助其他同学一起解决问题，共同提高编程能力。杜绝学生照着课本上的程序代码直接输入就算完成任务的现象发生。对于有困难的学生可让他们参考教材中的代码，以帮助学生理解、体会实现的过程。

调试运行程序：通过多媒体网络广播系统，展示个别有代表性学生的结果。首先引导学生判断该程序对不对，告诉学生“实践是检验真理的唯一标准”，只有运行此程序才能知道对不对。其次，若程序不对，引导学生分析此程序错在哪里，为什么会错，这个错误将导致什么样的结果?最后提出解决问题的方法。以此帮助部分有困难的学生重新调整思路，从而更好地解决问题。

2．知识集装箱

本栏目中包含两项内容，建议将select选择语句的基本格式穿插于“实战演练”中，做较详细的讲解，使学生掌握多分支结构语句的使用方法及程序的执行过程。对于case后面的测试条件教材限于篇幅没有展开详细的讲解，教师可以通过一些具体的例子，让学生掌握如何设置测试条件。对于测试表达式的几种情况可举例如下：

Case 20 表示当表达式的值为20时，执行后面的语句组。

Case 2，4，6，8 表示当表达式的值为2或4或6或8时，执行后面的语句组。

Case 1 to 5 表示当表达式的值在1到5之间时，执行后面的语句组。

Case Is>=10 表示当表达式的值大于或等于10时，执行后面的语句组。

单选标记与复选标记作为一种控件，要让学生明确为什么要用它们以及怎么用。同时，教师可以通过教学网站向有兴趣的学生、有能力的学生提供更多实例，拓展他们的知识面。

(Textl．Text)／400)Then

ts==29 Else

ts=：28

End If

End Select

Label4．Caption---=ts

End Sub

第8课计数循环——For Next语句

1．教学目标

知识与技能

(1)理解并能掌握For Next循环语句的基本格式和功能。

(2)掌握For Next计数循环语句中的使用方法及注意事项。，(3)能使用For Next计数循环语句解决一些简单的问题。

过程与方法

本课活动通过设计一个累加器的过程，掌握使用For Next语句实现计数循环程序设计，体验循环结构程序一般设计方法。

情感态度与价值观

培养学生使用循环结构解决生活中实际问题的能力，激发学生对程序设计的学习兴趣。通过本节课的学习逐步改变学生以往单一的顺序执行的思维方式，进一步培养学生的发散思维能力。

2．教学重点

(1)For Next语句的格式和功能。

(2)For Next循环程序的执行过程及循环变量的变化。

(3)使用计数循环结构解决生活中实际问题的能力。

3．教学难点

(1)For Next循环的执行过程，在程序执行过程中循环变量的变化情况。

(2)For Next计数循环语句中的使用方法及注意的问题。

(3)学生运用For Next语句解决生活中实际问题的能力。

本节的内容建立在学生已经学习了顺序结构和分支结构的基础之上，学生已初步掌握了调试程序的基本方法，又为后续的数组学习作了铺垫。多数学生对程序设计兴趣不大，因为学生认为生活离程序设计过于遥远，而且程序设计要求学生的逻辑思维非常强，学生理解比较困难。所以本节课主要从以下几方面着手：

注重学习内容和学生生活相联系，注重能力训练与问题解决相联系，提出处于“最近发展区的”、只要“跳一跳”就能摘到的果子，从而激起学生“摘取”的兴趣。把复杂的问题进行分解，教师仅引领，通过反馈逐步提示教学内容，让学生在亲历情境、亲手操作、亲身体验中掌握知识、发展能力，领悟技术中的思想和方法。

本课通过创设问题情境导入，激发学生去思考，让学生带着问题主动探索，合作学习，掌握知识后能举一反三，遇到类似问题能够通过类推的方式加以解决。

1．实战演练

循环程序设计作为三种基本的程序结构之一，其作用是使一段程序反复执行。通过完成“实战演练”这一学习任务，使学生对算法有一个更深刻的理解，对实现独立编程树立信心。本课建立在学生已学习分支结构程序设计的基础之上，它为设计循环结构程序做好了铺垫。在一些算法中，经常会出现从某处开始，按照一定条件，反复执行某一处理步骤的情况，这就是循环结构。反复执行的处理步骤为循环体，显然，循环结构中一定包含条件结构。本节课的重心是结合学生学习、生活经验，引导学生明确采用循环结构程序设计解决过程重复问题的方法，掌握For Next语句的格式，注意循环变量的变化。“实战演练”中所涉及知识点和技能点，应合理地渗透于“实战演练”的教学之中，如For Next语句的一般格式、滚动条的使用方法等。避免先讲授枯燥的概念、再完成“实战演练”的做法，造成学用脱节。

分析问题：课本通过为提高银行业务员珠算能力而编写一个验证珠算结果正确与否的累加器程序的生活情境，将计数循环结构的程序设计融入其中。教师在教学过程中也可结合学生的学习、生活实际情况，另外设计恰当的任务，激发学生的学习兴趣，突出利用程序设计来解决实际问题的思想。在进行问题分析的过程中，可用类比的方法，通过描述使用顺序结构的算法来解决这个问题，让学生观察使用这种方法解决问题的弊端以及解决过程中有哪些规律可循，以便导入使用循环结构算法解决类似问题的一般方法。要突出解决问题的方法和思路，因为用流程图描述算法，能够把解决问题的步骤清晰、直观地表示出来，所以一定要绘制好流程图，确定循环变量和循环体。

设计程序界面：界面设计不是本节课教学的重点。为了获得较为一致的运行界面，教师可以提供“界面图+对象属性表”给学生。界面图上标明了控件对象的类型、数量和位置，见教材图8—3，建议让学生按照课本范例自己设计完成，也可以鼓励学生在范例的基础上进行创新，以培养学生的创新能力。由于学生初次在VB中接触到滚动条的使用，教师应结合知识集装箱中的相关内容，给学生补充相关知识，也可放手让学生自己去尝试。

编写程序代码：解决这个任务的最终目的是教会学生使用程序解决重复控制的问题。程序中实现重复控制的方法之一是循环，用循环语句来表示。本节教材中介绍了For Next 循环结构，它主要用于循环次数已知的情况，因此也被称为计数循环。教材中给出了它的一般格式，在进行编写代码之前应首先向学生介绍循环语句的使用方法及注意事项，并向学生讲清有关步长的问题，步长是循环变量的增量，其值可以是正数（递增

网上一位老师的导入：

师：上课

生：老师好

师：同学们好，初次见面我先做一下自我介绍，他们给我起了个代号叫女1号（因为不能说姓名，而我又抽到了一号），在这堂课上你们就可以称呼我为女一号，至于真是的姓名，咱们课下可以交流！虽然第一次和同学们见面但我认为我们会成为很好的朋友的，为什么呢？因为我们都有一个共同的爱好——计算机！你们喜欢计算机吗？

生：喜欢

师：既然咱们都喜欢计算机，那么你们知道计算机界的老大是谁吗？

生：微软

师：微软的谁？

生：比尔 盖茨

师：对比尔

盖茨。他是世界首富，据说他的豪宅花费了1亿美元，换算成人民币是多少呀？

生：7亿多人民币

师：比尔 盖茨的住宅称为豪宅并不紧急你因为它花费高，而且因为它被称为高科技的未来。比如说地板吧，咱们同学家的地板是不是为了大方美观，或者爸爸妈妈容易拖洗？而他家的地板不仅仅大方美观还可以根据人的体温来调节温度和湿度。有些同学的家里是不是害怕遭小偷？他家可不怕，因为进比尔家的人都必须带上一个智能识别针，在识别针里面有这个人的相关资料！就算是你是比尔认识的人没有带识别针也是不可以进入的！所以啦比尔的家里是从来都不怕遭小偷的！别看比尔是世界首富，但是在你们这年龄也是个初中生呢。对了同学们听说过高斯吗？

生：没有（听说过）

师：给你们一点提示（副板书：1+2+3+。。+100=），高斯是德国著名的数学家，想起来了吗？

生：知道了

师：你们知道了，很不巧的是比尔的老师也知道，他就想了你们都已经是高中生了，就不给你么出那么简单的了，于是他出了这么一道题（板书：1+3+5+。。+101=？）。同学们你们能算出来吗?

生：能（不能）

师：如果给你们足够的时间你们能不能算出来呀？

生：能

师：是不是就是1+3=4 4+5=9 这样加下去？

生：是

师：比尔那时候也是这么做的！他做了好几天呀，后来呢他接触了电脑，学习了一种叫visualbasic的语言，里面有一个语句结构，只要输入一些数，就很快得到了答案，于是比尔就对电脑产生了极大的兴趣，后来就成为世界首富了！同学们想不想学习一下比尔学的那种结构呢？

生：想

师：他学的这种结构就叫做（板书：循环结构——for next 语句）

（于是这样就导入到了正题，别看很多如果真的用语言说的话也就3-5分钟，这样能给同学拉进距离，而且能调动学生积极性，这样的话5分钟的导入也是值得的）

下面就是新授课（略）

新授课中，只要注意多让学生思考解决问题，叫学生起来回答的时候一定要激励学生多夸奖，不要吝惜自己的语言，比如说你真的是太聪明了，从来没见过像你那么聪明的学生；真的答得太好了，巾帼不让须眉哈！等等。虽然在我们看来这些语言有些肉麻，但是学生是爱听的，毕竟他们才是初中生。并且在课上如果学生回答错了也不要急于否定，应该问下其他同学他回答得是否正确，正确的在什么地方，错误在什么地方，让同学来判断！

总之，课堂上学生是主角，教师只是起到一个导航和总结的配叫作用，一定要弄清楚自己在整个课堂中的地位和作用！

第九课

学生刚刚学习了For Next循环语句，理解掌握了For。Next循环语句的语句格式、执行过程，并且通过学习知道For Next：循环语句适合解决循环次数事先能够确定的问题。在某些情况下，循环的次数无法预先知道，但已知在什么条件下应该循环时，使用Do语句来描述这样的循环比较合适。

1．实战演练

在授课过程中，对于Do Loop循环结构的格式及使用方法应渗透于“实战演练”教学之中，在做中学。同时，引导学生对Do Loop和For Next循环结构进行比较，发现它们在语句格式、执行过程、应用环境等方面的异同。

分析问题：首先创设情境，提出问题，让学生去猜想对折的次数，引导学生去思考。可能有些学生会试图用For Next循环结构来解决这个问题，找出循环变量的初值为1，终值不确定，无法完成。运用已有的知识无法解决现有的问题，以此激发学生的求知欲。For Next循环语句是用来解决循环次数事先能确定的问题的，而当前这个问题中的循环次数是未知的，所以用For Next循环语句无法解决。要解决这类问题，就要用到循环语句的另一种语句Do Loop循环语句。在分析问题的基础上，画出流程图帮助梳理解决问题的思路。

设计程序界面：界面设计不是本节课教学的重点。为了获得较为一致的运行界面，教师可以提供“界面图+对象属性表”给学生。界面图上标明了控件对象的类型、数量和位置，见教材图9—3。解决这个问题不涉及新的控件使用，建议让学生按照课本范例自己。设计完成，也可以鼓励学生在范例的基础上进行创新，以培养学生的创新能力。

编写程序代码：本环节是学生实践活动的最重要的环节，实践活动的目的是用VB编写代码解决具体问题，对于教学目标的达成起到决定性的作用。在编写代码的过程中由于学生的能力存在差异，部分同学可能会较快完成，而另一些学生会遇到各种各样的问题，这时可充分发挥“小老师”的作用，帮助其他同学一起解决问题，共同提高编程能力。要避免学生照着课本上的程序代码直接输入就算完成任务的现象发生。

调试运行：在学生的活动过程中要善于捕捉学生的闪光点，利用多媒体广播系统出示某个有代表性学生的解题结果，其他同学对其程序进行分析评价。以征询的口气问：哪位做错的同学能站起来告诉大家，你错在哪里?怎么错的?以此给其他同学提个醒，避免再犯类似的错误。此处要化错误为资源，化难堪为体面，目的是帮助学生找回自信。对于具有代表性的问题，师生可共同分析，帮分部分薄弱学生理清思路，找到解决问题的方法。及时对课堂情况作总结性评述，引导学生在调试程序过程中对所获得的经验和教训作梳理。

2．知识集装箱

本环节只介绍了循环结构的两种形式，而在“实战演练”中只用到了其中的第二种格式，其实质是直到型循环结构。对于第一种格式当型循环结构，教材只介绍了其格式，没有安排学生进行实践体验活动。为了加深学生对此语句的了解，教师可以考虑通过语句改写、结合学生实际增加一些针对该语句格式的练习，以加强对它的深刻认识，并能根据

第十课：数据集装箱—数组

1.教学目标

知识与技能

（1）

理解数组的概念

（2）

理解变量与数组在存储数据时的区别。

（3）

掌握定义数组的方法。

（4）

学会合理地定义数组解决实际问题。

过程与方法

本课教学核心要突出数组与单个变量相比在存储数据上所体现出的节省空间、易于管理、提高效率等特征。教学中以数组与变量的区别为切人点，通过经历问题的解决，使学生对数组的应用以及使用数组的意义有感性的认识和体会，从而达到本课的教学目标。

情感态度与价值观

通过本课的学习，开拓学生的思维，使学生感受到解决具有大量数据问题所带来的成功喜悦，激发学生乐于运用所学知识解决生活中所遇到问题的热情。

2．教学重点

(1)数组的定义方法。

(2)数组元素的赋值。

3．教学难点

数组元素的批量赋值及输出。

教学建议

数组在程序设计中是一个很重要的概念，也是进行程序设计所必需的手段。本课的学习是建立在学完三种基本程序结构，并对具有大规模数据量且较为复杂的问题有解决体验的基础上。在教学中，建议教师引导学生仔细分析数据之间的关系，根据数据的特征来合理定义数组。通过学习要使学生掌握：在什么情况下、遇到什么样的问题、怎样定义数组可以将数据科学有效地进行处理，从而提高解决问题的效率。

1．实战演练

教材通过设置现实生活中演讲大赛的生活情境，提出设计“计分程序”这一任务。在教学引入时，教师要引导学生注意这一任务与前面所遇到的任务在数据存储量上的区别，从而使学生能抓住事物的特点，进行分析解决问题。潜意识地帮助学生形成一种意识，当遇到具有该特点的任务需要完成时，可以采用本课所学知识来解决。

分析问题：是本课教学的重要环节。建议教师按照教材的思路，先让学生用定义变量的方法来试图解决问题，进而提出假设评委人数增大时，定义变量是否是最佳的选择；使学生体会到对于大规模

数据的存储，定义变量方式所存在的局限，从而引出数组这一概念。这样就突出了数组的本质。

设计程序界面：该程序界面涉及的对象较多，学生可能会花费较多的时间来制作该界面。因为制作界面不是本课的教学重点，因此建议教师在课前制作该程序界面的半成品，在上课前发给学生，以使学生有更多的时间投入到代码编写的任务中。本课用到Frame框架控件来设置不同的显示区域，使程序界面友好且美观。这是一个新控件，建议教师对该控件的用法作较详细的补充说明。

编写程序代码：正确定义数组是本节课的学习重点，也是完成该任务的关键。建议P43

第十一课 用穷举法解决问题

1．教学目标，知识与技能

(1)了解穷举法的基本思想。

(2)掌握求余运算和整除运算。

(3)学会应用穷举法编写程序解决问题的方法。

过程与方法

什么是穷举法，如何用多重循环来实现穷举法是本节课的教学核心。穸举问题的穷举策略很重要，如何设计恰当的穷举变量，如何设定恰当的变量穷举范围，如何进行判断减少穷举的次数、提高穷举效率，这需要一个循序渐进的学习过程，其间也将进发出学生的各种创新思维。教师可以多组织小组讨论活动，注意抓住学生思维中的闪光点展开教学。

情感态度与价值观

通过本课的学习，感受应用算法解决问题的成功和喜悦，进一步激发学生学习程序设计的热情。树立规则、规范意识。

2．教学重点

(1)穷举法的基本思想。

(2)穷举法适用解决问题的特征。

(3)穷举法的程序实现。

3．教学难点

如何设定恰当的变量穷举范围，减少进行穷举的次数，提高穷举效率。

教学中联系现实生活提出问题，从身边简单问题人手亲历分析问题、找到解决问题的方法、编写程序、解决问题的过程。在这一过程中，让学生初步了解算法的思想，进而总结出哪一类的、具有什么特征的问题适合于用穷举法来解决。初步了解算法、程序、程序设计语言之间的关系，认识算法和程序设计的地位和作用。本课内容是对算法学习的引入，为高中阶段对算法的学习打下基础。

1．实战演练

课本通过设置现实生活中查找密码这一情境，提出设计“找密码”程序的任务。在教学引入时，建议教师多举一些生活中的实例，说明人们经常采用穷举法来解决生活中的问题。但当穷举的范围足够大时，采用人工方式穷举就无法完成。进而提出应用计算机代替人工来实现穷举解决问题的思路，从而展开本课的教学。

分析问题：是本课教学的重要环节。通过分析着重让学生归纳出问题中数据的特征及变化规律，也就是归纳出密码可能出现的范围及变化规律。这是解决该问题的关键。

然后还要明确如何对密码进行判断，其条件如何设置。这时可以将“知识集装箱”中整除和取余的教学内容，结合如何判断整除问题在此处讲解。

设计程序界面：该程序界面较为简单，建议学生独立设计完成。也可以鼓励学生在范例的基础上进行界面创新，以取得程序界面更加美观的效果。

编写程序代码：是本节课教学的重点。根据前面的分析，已经对问题中所涉及数据的变化范围有了一个清楚的认识，此处的任务是如何用程序将范围中所有可能出现的密码一一列举出来。这需要完成两项关键性工作：一是要合理地设计穷举变量，明确每个变量数据变化的范围，最终构造一个多重循环来实现所有数据的枚举。二是明确问题答案的判断条件，合理设置循环体。教学中建议教师抓住以上两个关键点来展开教学。

调试运行程序：不是本节课教学的重点。首先让学生检验程序的正确性。然后鼓励学生自主发现问题并探索去解决。教师可队针对出现的共性问题进行总结或提示，以锻炼学生调试程序的能力。．

2．知识集装箱

栏目中提出穷举算法的概念，并举出了一个典型的用穷举法解决问题的例子，并对适用于穷举法解

决问题的特点作了一般性总结。建议教师在此基础上再列举一些实例，设置一些问题，让学生来完成，以此巩固提高这部分所学的知识。这部分内容的教学有两种顺序：一种是可以在引入问题的同时，逐步渗透说明穷举算法的思想。另一种是，一开始不提算法，而是到任务完成后总结归纳出穷举算法的思想。这两种顺序教师可以根据自己对教材的理解及教学设计灵活应用。

三、拓展训练参考答案

1．改正后语句为：

Private Sub Commandl—1Click()

Dim x As Long

For a--0 To 9

For b：0 To 9

F0r d=0 To 9

For e=0 To 9

x：a*lO000+b*1000+1*100+d*10+e

If(x Mod 81一O)And(x Mod 91=0)Then Textl．Textmx

Next e，d，b，a

End Sub

2．程序界面：略

程序代码：

Private SUb Coremandl Click()

《用穷举法解决问题》教学案例

1．教学目标

(1)引导学生了解穷举算法的基本思想。

(2)能够根据具体问题的要求，使用穷举法设计算法，编写程序求解问题。

2．教学重点和难点

(1)穷举算法的基本思想。

(2)穷举算法的程序实现。

3．教学准备

一个完整的寻找密码的程序。

4．教学方法

与学生进行互动探讨式教学，引导学生一步步去思考，从而总结出穷举法的基本思想；为了提高课堂效率，提供给学生源程序，在此基础上，让学生针对不同的穷举对象和范围修改源程序，探究学习能力。

5．教学过程

教学过程

教师活动学生活动

最近，老师遇到了一点小小的麻烦，同

学们想知道是什么麻烦吗?愿意帮助老师

吗?

简述事情原委，点明教师的烦恼：忘记

创设情景

了邮箱的密码，而该邮箱中有很多同学发来

思考、讨论：怎样找出邮

引入问题的珍贵照片。箱的密码?

提供有关密码的线索：密码是一个五位

整数；中间的一位数是1；该五位数是81和

91的倍数。

问题：怎样找出邮箱的密码?

方法1：对每个五位数，逐

个验证是否符合三条线索，如

果符合，该数就是邮箱的密码。

方法2：设所求的五位数

是x，由于x是81和91的倍

分析问题

引导学生分析问题，从可行性、验证的数，而81和91的最大公约数

对象和范围、效率等方面评价学生提出的解

是l，所以x一定是81*91即

寻求方法

决方法。7371的倍数。设10100<一y

*7371<=99199，可求出y 的范围是：2～13。因此，只要

逐个求出y。7371的中间一

位数字，若是1则该数就是邮

箱的密码„„

第二单元用、，isu脚Basic语言解决问题

续表

教学过程

教师活动学生活动

方法1和方法2都是从不同的角度，把

问题答案涉及的可能情况一一列举出来，并

根据问题提供的条件逐个作出判断，从中挑

写出方法1和方法2的归纳小结

选符合条件的答案。这种解决问题的方法穷举对象和范围。

叫做穷举法，也叫枚举法。

使用穷举法要注意穷举的对象和范围。

上机操作：先运行程序，设计程序

以方法1为例，讲解穷举法的程序实现

观察得到的邮箱密码是多少；

解决问题

方法，并写出程序。

再打开源程序，阅读并分析程

序的执行过程。

点拨：如何求整数x的百位数字?(x 合作完成：修改老师提供

课堂拓展的源程序，用方法2解决问

mod 1000)div 10

题。

归纳总结

使用穷举法解决问题的基本步骤。

完成教材“拓展训练”中

课外拓展的第2题。

第12课．递推法解决问题

1．教学目标’

知识与技能

(1)了解递推算法的基本思想。，(2)学会应用变量的迭代解决简单问题。

(3)掌握用程序实现递推法解决问题的方法。‘j

过程与方法

本课的核心是学习递推算法的思想，以及如何应用递推解决问题。教学中通过分析数据之间的关系，推出递推公式，再由初始状态出发，按递推公式一步步推导出最终结果。这一过程中要锻炼学生的观察能力和总结归纳能力。这也是用递推法解决问题应具备的基本能力。．

情感态度与价值观

通过本课的学习，倡导学生养成仔细观察生活、发现问题、勤于思考的习惯。培养学生勇于探求科学知识的精神。

2．教学重点

(1)递推算法的基本思想。

(2)归纳推导递推关系式。

(3)变量的迭代。

(4)递推算法的程序实现。

3．教学难点

(1)递推关系式的确立。

(2)理解递推的过程。

二、教学建议

侧

二、教学建议

生活中人们经常用到递推法，对于这一方法其实并不陌生。本课的核心是如何让计算机代替人的思维自动地进行推理，来寻求问题的答案。

1．实战演练，教材通过设置兔子繁殖这一有趣的问题，提出本课任务。建议教师由列举生活中的实例，引出生活中人们经常用递推的方式来预测事物发展的趋势。然后提出如何让计算机按照人的思维进行递推，展开本课教学。‘

分析问题：是本课教学的重要环节。教师要引导学生通过分析问题，按照题意一一出前n个月兔子繁殖的数量。然后仔细观察产生的这一数列，找到数据之间的变化规律，从中归纳出递推公式。这一过程是解决问题的关键，也是本课的核心。

设计程序界面：该程序界面较为简单，建议学生独立设计完成。也可以鼓励学生在范例的基础上进行界面创新，以达到程序界面更加美观的效果。

编写程序代码：解决该问题的关键是求出递推关系式，建议教师引导学生根据问题建立数学模型，即引入不同的符号来代表某些事物，并总结其变化规律。这一方法也是序设计必须掌握的方法。教学中教师要强调三点：(1)确定初始状态；(2)确定递推公式；(3)确定终止状态。教师要总结递推的两种情况：(1)顺推。由初始状态开始，按照递推公式，推导出最终结果。(2)逆推。由最终状态开始，按照递推公式，推导出所求的初始状态。对于逆推可以让有能力的学生去探索实现。

数学归纳是找到递推公式的实用的方法，教材中没有指出该方法，建议教师对数学归纳的方法作适当的补充。

调试运行程序：不是本节课教学的重点。应首先让学生通过测试数据来检验程序的正确性，鼓励学生自主发现问题并探索去解决。教师可以针对出现的共性问题进行总结或提示，以锻炼学生调试程序的能力。

2．知识集装箱

栏目中对递推算法的思想作了简单的总结，不要求学生死记硬背递推算法这一概

篇8：初三健康教育教案

初三学生面对中考压力很大, 学习内容也非常枯燥, 考试、做题、讲题三点一线的单调生活, 学生感觉乏味无趣, 甚至戏称为“魔鬼式”的生活。为了迎接中考, 音乐课、美术课、计算机课都被中考科目所代替。学生在“题”中滚打、在“考”中煎熬、在“分”中拼搏, 在“比”中沉沦。情绪低落, 状态不佳者甚多, 有个别学生想放弃学业, 逃学旷课。这不仅影响学校正常的教学秩序, 影响班级管理, 更重要的是影响学生的前途。所以, 教师面对这种情况, 可以利用课前5分钟, 采用多种形式对学生进行心理辅导, 使学生能树立正确的学习观, “观念对了头, 学才有劲头”。

一、故事引入

中学生的求知欲强, 颇具好奇心。他们喜欢听有趣的故事, 教师应抓住学生的这个特点, 激发学生的兴趣, 提高其学习的积极性。通过通俗的故事引入, 可以启迪学生深刻地了解自己, 提高挫折的耐受力, 培养学生具有良好的个性心理品质。有人说, 当今社会, 考上大学就意味着失业;有人说“学好数理化不如一个好爸爸”。所以, 有的学生就开始放弃学业, 做一天和尚撞一天钟, 无所事事, 自己不学习而且还影响其他学生的学习。在这种情况下, 教师运用生动的故事疏导学生, 端正学习态度, 改变人生观念。比如上京赶考的一个书生, 在一家旅店做了个梦:第一个梦是白菜种在高墙上;第二个梦是戴着斗笠打着伞;第三个梦是和自己亲爱的表妹睡在一个床上, 背靠背。这个书生就把这三个梦告诉了算命先生。算命先生说, 你这次上京考试是没有希望, 不如赶紧回家。书生说为什么呢?算命先生说:第一个梦是白菜种在高墙上———就是白种 (菜种高墙不能活) ;第二个梦是戴着斗笠打着伞———不是多此一举吗?第三个梦和自己的表妹睡在一起背靠背———没有结果。书生听完算命先生的话, 回到旅店打起行李就走。店老板很奇怪, 问“明天就要考试了, 为什么要走?”书生把算命先生的话说了一遍。店老板却说, 你这次考试一定能中, 你看第一个梦:白菜种在高墙上———高中 (种) ;戴着斗笠打着伞———双保险;和自己心爱的表妹睡在一张床上背靠背, 很简单你们只要一翻身就能成为夫妻。书生一听很有道理, 参加了考试, 结果中了一个探花。从这个故事看出:一种是积极的生活态度, 一种是消极的生活态度, 而两种态度获得不同的结果。态度决定思路, 思路决定出路。希望学生转变观念, 抓住学习机会, 以积极的态度战胜困难, 迎接自己美好的那一天。这则小故事带着幽默, 具有生动性, 活跃了课堂气氛, 调动学生的注意力, 这比直接苍白的说教效果要好得多。

二、漫画引入

漫画具有诙谐、幽默的特点, 同时它可以活跃课堂气氛, 调动学生思维, 从而改变学生的不良态度和行为, 树立正确的人生观。石河子的生活报, 有一张漫画是石河子东方中学的一位学生画的。第一幅图:她上初三别人在努力学习, 而她在呼呼大睡;第二幅图:看看周围的同学考上了自己理想的高中, 而她却名落孙山;第三幅图:她终于在一所离家很远的私立高中———东方中学上了高中;第四幅图:虽然这所学校比其他中学相差很远, 但她珍惜来之不易的机会, 加倍努力学习。通过漫画, 教育学生, 不要等到后悔时才知道努力。应珍惜最后一年的学习机会, 不怕困难, 勇于拼搏, 虽然有的学生不一定努力就有好的结果, 但不努力是一定没有结果, 只要努力, 问心无愧就行。通过漫画让学生联想自己, 达到心灵共鸣, 使学生充分认识到珍惜时间和机会, 付出努力必有收获。

三、事例引入

教师要善于挖掘身边好的素材, 榜样示范。榜样的力量是无穷的, 典型事例, 尤其是利用较高的可信度的事例, 给学生提供活生生的榜样示范, 促使学生自觉效仿、积极行动。以自身事例说事, 初中时, 我也是不爱学习的学生, 觉得学习太苦, 没有意思, 就是觉得玩得开心就好。但是一件事改变了自己对学习的看法, 从此也改变了自己的命运。我家隔壁住着两姊妹, 初中未毕业就去承包土地, 她们没有人帮助, 起早贪黑, 很是辛苦, 但是一年下来还是个“倒挂万元户”, 从她们的身上我感觉到, 自己不努力也会是这样的结果, 也许比她们更惨。所以上了初三我开始端正态度, 认真学习, 认真做题, 不耻下问, 经过初三的努力, 最后终于搭上了末班车, 考上了高中。我的班主任夸我是“笨鸟先飞”。实际上, 我不笨只是不想学习, 因为学习太苦。所以我班的学生没有笨孩子, 在我的眼里只有两种学生:一种是聪明学习的学生;一种是聪明不学的学生。所以听完老师的故事相信你们有所启示吧。学生从教师的成长道路中, 感悟出没有笨孩子只有不学的孩子, 从而树立信心, 增强学习的勇气。

四、对联引入

对联引入课堂, 能够开发学生的思维, 调动学生的积极性。学生通过对联的形式增强自信, 发现自身长处和优势, 树立信心, 增强战胜困难的勇气。学生学习状态不佳时, 教师不用急于上课, 可以让班级四个组比赛, 看哪个组想的对联好和多, 比赛内容是一幅激励本组的对联。学生积极踊跃。比如一组:学海, 让我们游泳。书林, 让我们欣赏。你的心, 在书林中。我的脑, 在学海中。二组:黑发不知勤学早, 白首方悔读书迟。三组;若有恒, 何必三更眠五更起;最无益, 莫过一日曝十日寒。自学好学勤学学而自用;无思厌思废思思而无功。四组:书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟。宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来。通过对对子比赛, 活跃学生的思维, 调动学生的积极性和主动性, 同时也调动学生的良好情绪, 让学生在饱满的情绪状态下学习, 达到教育的效果。

总之, 利用生动活泼的形式进行心理教育, 学生乐于接受, 从而到达心理教育的目的。这比单一的说教有效果。通过课前5分钟的教育, 利用点滴时间进行学生心理问题的疏导, 可缓解学生心理压力和解决心理问题。学生以良好的心理状态投入学习, 从而促进教学, 还能加强师生之间的和谐, 更好地促进教学质量的提高。能够使学生的心理教育有更进一步的深化和认识, 促进学校心理教育的顺利开展。

摘要：教师采用故事引入、漫画、对联、自身事例等形式, 通过课堂5分钟来疏导学生心理, 使学生有一个正确的学习认知, 树立正确的学习观念, 培养良好的心理素质, 从而以积极的态度面对初三中考, 实现自身愿望。