我心目中的老师职业

我心目中的老师职业（共18篇）

篇1：我心目中的老师职业

“我心目中的好老师”优秀征文：我心

目中的好老师

“我心目中的好老师”优秀征文选：我心目中的好老师

有人说，老师是滋润万物的甘露；有人说，老师是哺育与众生的土壤；有人说，老师是任鸟飞翔的蓝天；有人说，老师是凭鱼游跃的大海。我不敢说我的老师有这么伟大，但我却敢说我的老师在我的心中占据着如此神圣而伟大的地位。

在八月，栀子花香的季节，伴着清风杨扬，踏着晨光点点，怀着激动的心情，迈入心驰神往的一中校园，进入了新的集体，结交了新朋友，认识了新老师。还记得在香樟树影下，第一次看见班主任老师的大名，那么清晰，那么醒目，逊色了旁边的阳光，对班主任老师的敬重也就从那时对老师的名字开始。

最初见班主任时，看见他那洁白的衬衣，黑色的西裤，擦得明亮的眼镜，和一头精神的平头，便对眼前这位瘦高老师留下两字——“正派”，但老师谈吐间时时流露出的幽默词汇却又不得不使我感到意外，对老师也开始刮目相看，佩服至极。

正如初中老师所说，高中老师的素质与为人均要比初中老师更上一层楼。

暑假军训时期，头顶巨大的太阳，硬着头皮苦苦撑着，而是班主任老师一直在我们身旁与我们一同“抗日”，为我们一个个擦汗，给我们扶眼镜，慰问身体不适的同学，老师一刻也没有停下。炎炎烈日下，我们的汗水被老师擦干了，而老师的汗水却如雨一般顺着脸颊往下下。一个星期下来，我们犹如一颗颗黑珍珠，而老师也不差，一笑便露出了比以前看似更白的牙。军训中充满了酸甜苦辣咸，而一想到班主任老师在身边，军训便只有一字——“乐”。

结束了军训，班集体变得比以前更加亲密无间，班主任的威望在班上一路飙升，于是同学们更喜欢数学，喜欢班主任老师创造的灵活高效的堂，也更喜欢班主任老师。

在大家共同营造的和谐集体中，我们也都学会了班主任老师的包容，丢掉了任性的性格，对待彼此间犯下的小错，我们也都学会了用一颗宽容的心去对待，整个集体在班主任老师的带领下，无疑可称之为“大同社会”。

篇2：我心目中的老师职业

我们的涂老师，她说起话来和蔼可亲，条条有理，但涂老师对我们严格了，上起课来特别认真。记得有一次，一位同学可能是开小差，走神了，就在这时，涂老师就点了他来回答问题，自然是回答不出了，涂老师认真教育了他一番，这位同学上课再也不敢分神了。

涂老师上课很有趣，同学们听得津津有味，如痴如醉，就连平时最调皮的男同学也认真听课。

还记得有一次，涂老师叫人回答她的问题，可是我们胆子小，都不敢积极发言，有的刚举手，又放了下来，有的低着头，静静地坐着......我心里就像揣着一只小兔子，怦怦跳跳生怕叫到我，不过真的是怕什么就来什么，此时只听见老师叫到：“唐丽!”我一听，心想，完了，怎么办?顿时脑子一片空白，支支吾吾的不敢回答，这时我的脸就像红苹果一样，我偷偷瞄了一下老师，老师用慈母般的眼睛看着我，好像在说没事的，大胆回答，我一下子鼓起勇气，有条有理的回答老师的问题，从此以后，我不会再害怕，再恐惧被提问了。

在与涂老师相处的日子里，岁月逐渐带走了我的无知，留下了五光十色的过往，她那孜孜不倦的教诲一直印在我的脑海中。谢谢你，我最爱的班主任，你给予我的，不仅是知识的甘露，成长的快乐，疑惑的解答，更是一种对人生的关爱。是你，让我明白：面对失败，只要勇敢地站起来，一定可以拥有灿烂的人生。

篇3：我心目中的好老师

教师被人们称为“园丁”、“人类灵魂的工程师”,尊师重教是中国的传统。那么,教师节又是怎么来的呢? 1932年,民国政府曾规定6月6日为教师节,新中国成立后废除了6月6日的教师节, 改用五一劳动节为教师节。1951年,教育部和全国教育工会曾宣布五一劳动节同时为教师节,但执行的结果是教师节没有了。1985年1月,国务院总理在全国人大常委会上提出建立教师节的议案,第六届全国人大常委会第九次会议通过了这一议案,确定9月10日为教师节。

【名家的名师榜】

第一名:藤野先生作者:鲁迅

但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中, 他是最使我感激,给我鼓励的一个。有时我常常想:他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。

……只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上,书桌对面。每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌, 似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

第二名:安妮·莎莉文作者:海伦·凯勒

我一生中 最重要的 一天, 就是安妮·莎莉文老师来到我身边的那一天——1887年3月3日。

我是通过生活本身开始我的学习生涯的。起初,我只是个有可能学习的毛坯,是我的老师帮我开了眼界,使我这块毛坯有可能发展进步。她一来到我的身边,就给我带来爱,带来欢乐,给我的生活增添绚丽的色彩。她把一切事物的美展现在我的面前,她总是设法使我生活得充实、美满而有价值。

第三名:蔡芸芝作者:魏巍

每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!……至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说:又是多么漫长!

……我是多么想念我的蔡老师啊! 至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我再见一见我的蔡老师呢?

【对比阅读】

看了上面名家的名师后,让我们来一起看看我们普通但不平凡的老师吧!虽然他们的成就可能不同,但热爱教育、无私传授的高风亮节都是值得敬佩的!

树袋熊哥哥:

篇4：我心目中的好老师

关键词：初中教育；好老师

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-128-01

小学毕业，离开母校，我的班主任对我说了一句话：“做一个好人。”虽然是简简单单的一句话，却包含了一位老师对学生的一片真诚教诲，然而当我步入中学的那一天，新班主任对我们说的也是同样的一句话，那一瞬间，我明白了另一颗启明星将要在我接下来的人生道路上指引我前进。

她有着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神，她是一位严师，兢兢业业的在她的岗位上奉献，她在严厉的教学中带着一丝温柔，让人可敬可畏。她不仅给我们传授了她所知道的知识，更多的是教育我们该如何做人，这不就是如今我们真正要学的吗？她也是一位母亲，她总会无微不至地关心我们的生活，时时都为我们着想，在繁重的学习生活中，也能感受到她的慈母之心，她更是一位知己，成功时与你一起分享那份喜悦，失败时，在你身边默默地鼓励着，让你明白到，“我能行”，这时候我真切的体会到，她是一位伟大的母亲，又是一名伟大的教师。

上她的课，我总是会被她的情感所左右，都说教师其实像是一位演员，但是她在我心里不是演员，她情感的变化，犹如蓝天上变幻莫测的云，我们很喜欢听她上课给我们讲故事，她一讲起故事，总是娓娓动听。

记得一次考试，我的语文成绩很好，但是数学成绩不理想，全班第三名，班会课时，老师带着满意的笑容，走进教室，当她讲到我的实话，她用赞许的目光望着我，似乎对我说：“再接再厉，不要骄傲！”

虽然初中只有短暂的三年，但是她对我们的教诲却会是终身难忘。她不过是一名普通的老师，可是在我心中，她是一个与众不同的教师，我永远不会忘记她，她是美的耕耘者，美的播种者，我永远会尊敬她！

篇5：我心目中的老师

岳家小学四年级一班向淘钧

瞧，这位皮肤白嫩红润，脸蛋如同玫瑰花一样娇艳，有一双会说话的大眼睛的漂亮老师，就是我们敬佩的语文老师——向老师。向老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动有趣。我们尤其爱听她的语文课。她讲起课来总是那么风趣、幽默。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的奥秘。

一天，向老师大步跨进教室，显得格外兴奋，走到讲台上，笑嘻嘻地说：“同学们，我今天特别高兴，你们知道我为什么高兴吗？”我们都裂开嘴，摇摇头。向老师接着说：“今天早上，我到贸易市场，一元钱买了两只大公鸡，你们说能不高兴吗？”同学们哄地一声笑开了，张娟笑得连腰也直不起来。我想：向老师准又在说笑话了。哪知向老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读给你们听。”说着，她拿起一个作文本大声念了起来。原来一名同学在作文中写到他跟爸爸到农贸市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买了两只肥壮的大公鸡。同学们恍然大悟，向老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。向老师说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。”

又是一堂作文课。和蔼可亲的向老师忽然一把将陈俊同学拖到教室门外，我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知向老师转过身来笑眯眯地说：“同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的眼力，你们熟悉陈俊吗？”“熟悉！”同学们异口同声地回答。向老师接着问大家：

“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服啊？脚上穿的是布鞋、皮鞋还是跑鞋啊？”这一问，大家都怔住了，谁也不吭声，过了一会，向老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来：他身上穿一件天蓝色拉链衫，下着海蓝色的裤子，脚穿一双解放球鞋。向老师笑着对我们说：“这就叫仔细观察。”

她的语文课讲得太好了。她不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们自由讨论，述说自己学习的心得和体会。倘若同学们回答得正确、深刻，她便静静地伫立在教桌一侧，微仰着头，眯起眼睛，仔细地听，仿佛在品味一首美妙的歌曲，然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好，又一个A”倘若有的同学答得不好，她就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着你，一边细声说：“别紧张，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都给学生注入一次启发。这时候，她比学生还要紧张。

因为爸爸工作的调动，我即将离开我心目中最敬佩的向老师，我心中的不舍和依恋越来越强烈。向老师，衷心感谢您引领我走上文学的道路。不久，我会把我发表的作文寄给您，我会想象得到您那时的笑容是多么灿烂！(指导教师付灵琼)

我心目中的老师

岳家小学四年级一班柳懿宸

我心目中的老师是一位为人师表、尽职尽责、聪明能干、善解人意的女老师。

我心目中的老师有渊博的知识，聪慧的大脑，丰富的阅历，标准的普通话。讲起话来头头是道，是调控课堂气氛的高手，她的课堂体现着她丰富的教学经验，体现着不知不觉的亲和力，她的声音清脆悦耳，听起来就像音乐一样。使不愿意听课的学生也不由自主地集中精力听课。

我心目中的老师有爱岗敬业的精神，有严谨负责的态度，她会精心备课，积极改进每一堂课，让每一堂课都紧凑而严谨，活泼而充满幽默感，这样上起课来才不枯燥乏味，让学生在轻松中掌握科学知识。她会呕心沥血地批改每一份作业，并对班里的优生和差生一视同仁，做到公平公正，尤其是在对待差生的态度上，总是心平气和，从不用毁灭性的语言打击学生的自尊心。

我心目中的老师一定要和蔼可亲、温柔体贴。当我们犯错误时，不体罚我们，多给我们讲道理，我们一定会知错就改；当我们休息的时候，和我们一起打乒乓球，这样我就可以一决高下；当我们烦闷的时候，她就像一位笑话大王，总是把我们逗得哈哈大笑；当我们进步的时候，总能听到她的赞扬；当我们稍微后退了一下，她就会及时地提醒……

这就是我心目中最喜欢的老师。我相信：在她的呵护下，我一定

篇6：我心目中的老师

在我的心目中，历史戴老师既是一个严格的教师，又是一个温和的朋友。

虽然戴老师教的是历史这样的死板的东西，但老师不只是让我们死记硬背，对于戴老师来说，她更注重的是学习的方法。每每提出一个问题，老师总也不直接告诉我们答案，只是一味的提示，让我们自己思考。有时是直接提问，有时是提供材料，有时是看图寻找答案。也有时我们实在是答不上来，老师便细细地教我们方法，从不同的国家方面去想，或是从不同的角度去想，又或是从浅到深，逐层深入等等。老师细致的给我们分析，好似在分析语文课文似的认真。老师总是对我们说：“你们要学会方法，而不是只背概念。”想一想，老师花那么多的时间，难道只是为了教我们几道微不足道的小题吗？当然不是，老师是教我们今后解决问题的方法呀！背一百或是一千道题都不能受用终身，但是学会方法却可以一生无忧。

在课堂上，也许许多同学认为戴老师有点严厉。的确，在我心里，历史课上的氛围在我们班的副科里面是比较安静的。我认为这确实与戴老师是有些关系的。戴老师在历史课上是不常笑的，我总也不知道老师是怀着什么样的心情在上面讲课的，只能看到老师一副镇定的神情。若偶尔有人在下面乱说话，戴老师便会毫不留情地点那个同学的名字，请他站起来罚站一会儿。这样便就形成了历史课上的安静气氛。至于作业没交的同学也是严厉对待，老师会请他们到后面罚站，同时站着补作业，补完了才能回到座位继续听课。如果是有同学在老师让背题时不好好利用时间，戴老师便让他们下课去找她背诵，直到过关才能离开。戴老师在课上管理同学时实在是有一把极标准的尺子呢。

但在课下，与老师近距离相处，戴老师又是温柔的。在留作业这方面，老师一天至多只留一课时的作业。有时作业挤在一起，老师还是坚持她的原则。尽管也许这样一拖便是两三天，但老师仍是不希望我们作业负担太重。对于偶尔忘交作业的学生老师也不加以惩罚，只要在历史课上之前交到办公室便可，便不再追究。由此可见，戴老师也不是像表面上的那么严厉。尤其是对我这个课代表，老师更是和蔼可亲。老师常常与我聊天，谈心，这个时候的老师会笑，而且笑得是那么温柔。与老师聊天，只觉得心里暖洋洋的，说不出的舒服受用。这时，没有老师与学生之分，我们只是朋友。而当我抱着大堆的练习册回班时，如果与老师顺路，老师总也帮我抱一些，于是我们便并排相走，相笑而行。

篇7：我心目中的老师

她对我们的学习很严格，连个标点符号或一个字忘写了，也算错。还有规定，如果考试有句式或者写段话，有几行，就要写满。薛老师不瘦也不胖，她喜欢穿白色的高跟鞋，白色的衣服，橘色的连衣裙，她的头发很飘逸，显得很年轻。看不出她有三十三岁。

她对我们的学习也很宽容——发奖卡，或礼物。比如三号本一百分，导学A加，零号本默写三次一百等，都能得到一颗星，最好的是周练九十分以上能得两颗星。只要五颗星就能换礼物，只要五张卡就能换一颗星。薛老师无论班级大小事情，都是她自己来做。还有薛老师不喜欢听别人打小报告。

每当我们得奖时，她的脸上就露出灿烂的笑容。薛老师很会推荐书，她推荐的书有：《特别的女生——萨哈拉》、《夏洛的网》、《吹小号的天鹅》 三本书，虽然只有三本，但这三本书给了我无比的做人道理。

篇8：我心目中的好老师

有一次, 戴老师叫我们把作文誊抄在作文本上, 可我因为太贪玩, 把老师布置的任务早已忘到九霄云外。戴老师来收本子时, 我忐忑不安地坐在座位上, 迟迟不敢拿出来, 戴老师知道后便对我说:“作文没有写完, 下午到办公室写。”我心想:仅仅一次没完成作业就让我进办公室, 真是包公断案—铁面无私呀!放学后, 戴老师利用休息时间, 一直在办公室监督我把作文誊抄完才让我回家, 戴老师真是一个对工作、对学生负责的好老师。

我的好老师———戴老师, 您就像燃烧的蜡烛, 把自己的一身奉献给了自己的学生, 您在我心中永远是最好的老师。

篇9：我心目中的好老师

吴老师有“特异功能”！第一个“特异功能”是“千里眼”。有一次，司马润若下课偷偷地去买零食。当时吴老师正站在路上，离她大约还有三十米，她见到司马润若的第一句话就是：“司马润若，把糖豆装起来，学校不准吃零食！”司马润若吃惊得下巴都要掉了。第二个“特异功能”是“顺风耳”。有一次，吴澜不经意冒了一句“坏了，我数学作业忘做了”，当时吴老师在楼下的小操场值日，但是她竟然听见了。一上课，她就径直翻开了吴澜的作业本。

吴老师是侦破奇人！有一回，讲台上的三角板坏了，始终没有人承认错误。大家都以为事情就这样过去了。几天后，吴老师却得出结论：是王子豪弄坏的。我们去问王子豪，果然是他。我们去请教吴老师是如何知道的，吴老师得意地说：“细心观察加合理的推断，就一定能破案。”从此，同学们都说吴老师是“柯南二世”。

吴老师教学的耐心更是一流，让你不学习都感到无地自容，觉得实在是对不起老师。

下课的时候，吴老师就像个大小孩，一会儿踢毽子，一会儿扔沙包，一会儿跳绳，到处都有她的身影。我们感觉像有好几个吴老师同时在陪我们玩，她简直是一位“幻影奇兵”。

这就是我心目中最棒的老师——吴老师。

（指导老师 林 虹）

总评：

篇10：我心目中的老师

从咿呀学语，被父母送进幼儿园，到学志初开，进入小学。在我们最无知，最稚嫩的时期，除父母外，陪伴我们最多的就是老师了。有人说，老师是园丁，培育祖国的花朵;有人说，老师是红烛，燃烧自我，照亮他人;但我心目中的老师更像是一盏指明方向的明灯，一位能够比膝相谈的朋友，一条鞭策我们前进坚韧的鞭子。

在记忆的长河里，让我记忆最深的有三个老师。一年级时，我的班主任兼语文老师徐老师帮我培养了良好的习惯，对于刚从幼儿园毕业的我们还不懂得真正的求学之路才刚刚开始，每一天只明白嬉戏，直到第一次班会课我才真正领悟学习的好处。那天徐老师面带微笑的走进教室，我们都心想：必须又能够好好玩一节课了!可老师并没有那样做，她问我们说：你们觉得此刻的学习很快乐吗?我们都齐声答道：快乐!老师之后说：我像你们这么大时也这样觉得，但我的老师告诉我先甜后苦，先苦后甜。说完她便不再说什么了，当时的我根本不明白其中之意，只是感觉有一种无形的力量告诉我要好好学习，从此我便痛改前非，不再随波逐流，而是当起了学霸。三年级时徐老师退休要走了，当时的我不懂惜别之情，只跟老师说了句再见，此刻想来还真后悔。徐老师，你还好吗?

徐老师走了，我们班新来了一位研究生老师做班主任，当时据说是我们学校学历最高了的，但你们可能想不到她的专业是体操，教全校体育。初来乍到受到我们不少欺负，我看见过他被校长骂，也看见她为了与我们相处好辛劳的备课，最终的她还是以优异的成绩让我们欣然理解了她。可能是与我们年龄差不大，与我们很谈得来，有一次我考试考得不好，她找我谈心，并没有骂我，而是向我讲述了她的高考经历，她说她当是因为觉悟的晚，没提前学，理科很烂，人又太懒不爱学文科，偏偏艺术好最后报了体操，她本认为自我必须完蛋了，可没想到竟以乐观的心态熬到了研究生，她说是高考让她明白人外有人，天外有天，她不想说我什么，每个考差的人都不期望别人在伤口上撒盐!说实话那是我第一次觉的老师没那么可怕，她真的能够向一位朋友一样与我们交谈。

上了六年级，学校把最有经验的老师调到毕业班，研究上老师又要走了，新老师姓杜，是全校出了名的严老师，她以前教过姐姐，那作业量与要求是我担心的。杜老师从纪律，劳动，学习一体抓，在一学期的苦练过后，我们班竟奇迹的走向年级第一，我惊讶的同时更多的是自豪。但私下还是有许多差同学说老师坏话，我当时也因负担重抱怨过，现回想，要没有当时的磨练，我今日也不可能如此有担当职责。

步入初中的学习中我同样遇到了许多让我受益匪浅的老师，他们或如告诉我人要崇尚荣誉，活得有尊严的刘老师，或如影响我深爱阅读的唐老师，或如教给我解题的同时又让我明白如何去做人的陶老师。他们在我的成长中只是匆匆过客，却用自我的行为与语言感动着我!

篇11：我心目中的好老师——田老师

她，课上严厉，课下和蔼可亲。在班级有活动时，她总会下楼观看，就比如说班级足球联赛。每当比赛时，她就搬着一个椅子去观看比赛。休息时，她就关心地询问球队员们累不累?问队员们需不需要喝水?观看中，她也会走神，每当听到我们因为进球而欢呼时，就会立马问我们是不是又进球了?现在的比分是几比几?如果进球儿了，是哪个队员进的?每当我们给予她肯定的回答是，她就会立刻眉开眼笑。

她偶尔在上课时还会给我们开个玩笑，活跃一下气氛。就比如她给我们讲南朝鲜、北朝鲜，就把两个朝鲜的两个大靠山——中国和美国，比作两位老大哥，把南朝鲜、北朝鲜比成两位小弟，给我们讲的绘声绘色。

篇12：我心目中的好老师

我心目中的好老师

在我认识的老师中，有的很严格，有的很温和，有的很“孩子气”，有的很贴心，有的很滑稽。可是，他们，比起我心目中的老师，可差远了。因为，我心目中的老师具有我所认识的老师他们身上所有的优点，是一个很完美的人。

她，一个高高的，瘦瘦的人，短发，她是我的语文老师。“大家好，我性郑，以后我就是你们的语文老师了！”我们是一年级时认识的，第一次见她，就给人一种严肃的感觉。三年级以前我不是很出色，甚至成绩不算好，可能这和我没有端正的学习态度有关吧！当然，性格贪玩，年幼无知的我对待她的批评也只是左耳朵进右耳朵出，不以为然。三年级的一天，在匆促之下交了作业，虽然完成了，但是字迹依旧潦草不堪，我的心忐忑不安，都怪我，星期天因贪玩而耽误了作业的完成，可依旧怀抱侥幸的心理，可能老师因工作繁忙，草草批改呢？可能老师遇到了什么开心的事呢？正想着种种可能，她便拿着一本练习本走了进来，是我的那本吗？此时，仿佛老师的眼睛正直勾勾的盯着我，“刘舒琪。”老师气冲冲地喊我的名字，狠狠的瞪了我一眼，“咔”的一声，我的本子瞬间被撕破了，此时，我的脑子一片空白，泪水止不住的统下来，有羞愧，也有怨恨„„ 从此以后，我一直鞭策着自己，虽然成绩稳定，但对老师的怨恨你旧未减，这种怨恨一直持续到六年级毕业后的那一天。毕业了，放假了，同学们都约好去看老师，我答应了，毕竟这一次的分别，可能是永久的离别，虽说这样，但我的心中还是隐隐有着一种不情愿。“叮咚！”按想了门铃，离老师来开门的时间，虽然只有几秒，但对于我来说却是一个世纪，我害怕看到老师的面孔，老师的眼神，害怕„„ “老师好！”“你们好！来来来，快进来坐！”今天的老师似乎特别亲切，特别热情，以至于让我有一些不自然。“初中生活马上就要来临了，你们做好准备了吗？暑假有什么打算呢？”她正向我们亲切的问候，一向严厉的老师现在竟然如此平和，但这种平和似乎让我有此语无伦次：“我„„我还没想好。” “那可不行：做事应该有计划，有安排，初中是一种转折点，一切都会重新开始，一切都会改变。初中的老师可不会像现在的老师这样管着你们，你们要学会自主学习！”老师的话很朴素，短短几句，却像十斤重石般压在我的心里，原来这么多年老师一直在辛苦的“管”着我们，有严肃，也有辛酸，“管”的多么不易，“管”的多么辛苦，原来，是我误会她了，误会了这样一位好老师，泪水在我眼里打转，但我强忍着没让她流下来。在欢笑中，度过了一个快乐的下午。一束夕阳从天而降，照亮了我的心房，打开了我的心窗，或许母爱如疆，父爱似海，但艰辛与不易中无言的爱又换来了什么？或许有讴歌，有赞美，但也有抱怨与误会，我们又有回报给他们相同的爱么？让夕阳打开你的窗户吧，感受丝丝温暖，让我们高唱——《爱无言》，让我们高呼——老师，我爱您！

篇13：我心目中的春

花开了是春，鲜艳的迎春花在春风里悄悄地绽放，在清晨给我们一个大大的惊喜。那炫目的黄更别有一番意味，叫人担心它这样柔弱的身子能否禁得起春寒。走近细看时，你会发现那柔嫩的花瓣散发着淡淡幽香———这花是春的笑脸，虽嫩但不娇，它迎着春风开了，将周围映衬得生气十足。

鸟来了是春。它自由自在地飞翔在辽阔的天空里，自由自在地歌唱在广漠的田野里，自由自在地休憩于枝头上。它自由地飞翔、歌唱，带给人们解脱束缚的轻松。

风儿卷着轻尘扑向你的面颊是春。柔柔的，痒痒的，闭上眼睛接受她的抚摸，却又忽不见了。睁开眼睛，桌上的轻尘就是她来过的足迹。她奔向我们，跋山涉水，匆匆地，她是否又去赴另一个约会?

雨丝夹杂缠绵的低诉是春。贵如油的春雨，一下儿一滴，一下儿一滴，细密着，没有夏雨的骇人之势，只是湿润你的心，让你慢慢觉醒在她的温柔里。一下儿一滴，一下儿一滴，仿佛在你的耳边轻语:“我来了呵!我来了呵!”

寻找着春，我看到远远的柳梢上那淡淡的绿意;寻找着春，我看到道旁树上那红红的蓓蕾;寻找着春，我看到枯黄的衰草中伸出的嫩绿手臂辉映着娇艳的黄花。

春是水，春是花，春是鸟，春是风，春是雨，春是……春是希望，去了又回来，岁岁年年。

简评:春天带给人间的是欢乐、美丽，文章用“闪着些许幽蓝的光”“散发着淡淡幽香”“休憩于枝头上”一幅幅美丽的春之景，把春不经意地变出来了。作者用自己的语言写自己的发现、自己的感觉，具有真实感。

篇14：我心目中的好老师

老师，是一个多么神圣的名字，从幼儿园到小学，我遇到过很多的好老师，有幽默风趣的，有和蔼可亲的，也有古板严肃的……但奇怪的是每个老师都对我很好、很亲切，我想也许是我长得帅的原因吧？难怪大家都叫我小帅哥呢！

老师是辛勤的园丁，而我们是茁壮成长的新苗，老师教育我们就像甘露滋润小草，所以我心目中老师的形象是一个近乎完美的老师，她的年纪最好是年轻一点的女老师，像妈妈那样的，而且最好有一头乌黑的长发，不高不低的个子，再加上甜美、动听的声音，让我们时常陶醉在她朗读的课文之中，不能自拔。说到这里，让我不由自主地想起了我的现任语文老师——姚老师，姚老师跟所有的老师一样，每天辛勤地工作着。早晨，她准时来到学校认真备课，呕心沥血地批改每份作业；下午等送走最后一个学生后，姚老师才离开学校。

每当上新课时，姚老师总是先给我们大声朗读一遍，然后再给我们分析课文，把大家不理解的地方找出来耐心地讲给大家听，最后再教我们一遍一遍地读生字和课文。终于，积劳成疾，姚老师病了，她的嗓子说不出话来了，喉结里长了个结，校长跟同事们都建议她做手术，但姚老师为了不耽误我们的学习进度，硬要扛到放了假才去医院接受治疗……

“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”老师给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样，所以在我心目中所有老师都是好老师，所有老师都值得我们去尊敬、去赞美。

太原市后小河小学三（1）班

指导老师：姚佳

学校变样了/李奕波

9月25日 多云世界上的一切都在不断地发展变化，大自然在变，大家庭在变，小校园也在变。我们学校跟以前比起来，那可真是焕然一新啊！

以前，我们学校乱七八糟，一点都不整洁，只要风一吹，到处都是尘土，厕所也只有一层有，而且还在校园的最拐角处，每次上厕所都要排队从三层跑到一层，非常不方便。

现在，我们学校经过重新修建，盖得整洁、干净又实用，不仅各层都加盖了独立的卫生间，以前的石灰地都变成了美丽的草坪，操场上还铺了一层厚厚的塑胶，而且楼顶还多了个五彩缤纷的空中操场，更有充满书香气息的森林书屋，让我们乐此不疲。更新颖的是各楼层走廊还设置了博大精深的学习园地，刊登着国内外各大经典故事和励志典故，真正实现了干净、整洁、书香浸润的后小河小学。

大变了样的后小河小学正在朝气蓬勃地迈上一个新的台阶，我也一定要在改变了的大环境中做一个超给力的智慧少年，为班级争光，为学校争光，做新时代真正的弄潮儿……

太原市后小河小学三（1）班

指导老师：姚佳

篇15：我心目中的好老师

湖北枣阳吴店镇二中闻世军

在我的学习生活中，我遇到了很多的好老师，他们一点点地启迪我，教给我知识，让我学会做人，让我从一个懵懂的少年长大变成今天的人民教师，我感谢所有教育过我的老师，是他们在每一个清晨唤醒沉睡中的我，让我像幼苗一样啜饮朝露；在每一个黄昏告诫玩耍中的我，让我学会珍惜悄悄溜走的光阴。是他们陪我度过了每一个渴求知识的日子，让我一步步走来，带着他们的影子，站在他们曾经站立的三尺讲台，像他们一样教育着一代又一代祖国的花朵。

小学

永远留存在我心中的好老师，一定是一位温柔可亲，关爱每一个学生，就像是有妈妈那样的感觉的那种老师。赫老师便是留在我心中的第一位好老师。

赫老师是我的启蒙老师。她是一位女教师，她经常留着齐耳短发，一脸和蔼可亲的笑容。在我的记忆里她从来都没有发过脾气，她教我们a、o、e……教我们1，2，3，4……下课领着我们做游戏……

记得最深的一次，我不知怎么被小伙伴打伤了，好像是头上被小石头砸了个包。我哭得不行。赫老师知道了，严厉地斥责了那个捣蛋的家伙，然后把我抱在怀里，哄我，让我不哭，还不住地用手揉那个肿起的包，并且告诉我说：不要紧的，一会儿就好了，小男子汉哪有不受一点儿伤的。听着赫老师的话，我慢慢地就没有哭了。

那可能是我在小学时受到的最大的伤害，现在我虽然早已经忘记了是谁用小石头打了我，但是我却依然清晰地感受到赫老师那温暖的怀抱，记得她那温柔的话语。

初中

永远留存在我心中的好老师，一定是一位对学生严格要求，关心学生的成长，就像是有严厉的父亲那样的感觉的那种老师。周老师便是留在我心中的第二位好老师。

周老师是我上初三时的班主任。可以说没有当年的他对我的严格教育，就没有今天的我。他决定了我人生的发展方向，简单的说，是升学，还是回家务农。

他是一位精瘦、严厉的老师。因为他面部削瘦，所以眼睛看起来格外炯炯有神。记得刚刚进入他的班级，那天上早自习，坐在窗边的我没有认真读书，却在做着扣手的小动作，周老师站在窗外，只是用他严厉的目光盯着我，我突然间感觉不对劲，向窗外一看，正好遇着周老师的目光，顿时，我像触电了一样……从此，我再也不敢在课堂上做小动作了。

在周老师的严格教育下，我最终以优异的成绩被保送到我们那里最好的高中——郧阳一中去就读。一提到这些光辉的历史，我就在心里禁不住地要感谢我的班主任周老师。

高中

永远留存在我心中的好老师，一定是一位讲究教学方法和艺术，让学生学得轻松、愉快，感觉学习是一件非常轻松的事，就像是有大朋友的感觉的那种老师。董老师便是留在我心中的第三位好老师。

董老师是我上郧阳一中时的政治老师。他授课生动有趣，对知识讲解的非常细致而且易懂。无论多么难懂的知识，只要是经过他的讲解都会变得非常好懂。一本《政治常识》课本，他分三步讲来，第一步，讲重点；第二步，讲难点；第三步，讲细小的知识点。三步下来，课本全在我们的脑海里了。

他从来都不要求我们死记硬背，哪怕是枯燥的名词解释。他都会用很多搞笑的方法让这些难懂的知识轻而易举地进入你的大脑而且让你久久难以忘记。

例如，当时的联合国秘书长叫德奎里亚尔，很多同学最害怕记忆外国人的名字，董老师说；同学们啊，这样记啊，联合国秘书长为世界的和平作出了巨大的贡献，如果他的老父亲见到他会怎么说呢，同学们？他老父亲会这样的说：得亏你呀——儿！这样不是记住了吗？我们哄堂大笑，这个联合国秘书长的名字到现在我们都记忆犹新。

大学

永远留存在我心中的好老师，一定是一位博学多才、才华横溢，让学生无限崇拜和敬佩，就像是有专家、学者气质的那种老师。喻老师便是留在我心中的第四位好老师。

喻老师是我读郧阳师专时的教授。他教我们古代文学唐诗宋词部分。他不仅记忆力惊人，非常有才华，而且口才出奇的好。当时我们用大教室上课，一般上课时总会有少数学生迟到或者在课堂上睡觉，但是喻老师上课时教室里的座位总是老早就被人抢占了，而且座无虚席，不仅是我们中文系的学生，连数学系、政史系没有课的同学也都来听他讲课。喻老师在讲课的时候总是神采飞扬、旁征博引，充满无限的激情，一双眼睛闪动着奇异的光彩，让我们听得如痴如醉。

就说一首《春晓》吧，喻老师讲它为什么流传千古，足足讲了一、二十分钟。原来浅显的道理一直就在那里，只有当他讲解出来了以后，我们才恍然大悟。这就是见解，这就是水平。

当然，我感谢每一个教育过我的老师，是他们的无私奉献才成就了今天的我，他们的爱心、责任感、教学艺术和崇高的师德都值得我一一铭记。

上面我所列举的只是他们当中的四个代表，还有很多的老师他们的形象永远都会留存在我的记忆中，在此教师节到来之际，我向所有教过我的老师们，深鞠一躬，说一声：“老师，谢谢您！学生永远感谢您！”向所有正在成为老师的人们，说一声：“老师，节日快乐！”

篇16：我心目中的好老师

五年级：张慧茹

如果说学生是雾霭茫茫海上的一叶舟，那么老师便是引导船前进的灯塔。我心目中的灯塔——李老师。

李老师知识渊博，教学经验丰富，上课总是那么轻松,活泼，有趣，引人入胜使我们兴趣盎然。

他虽然十分严历的要求我们，但我深信‘‘严师出高徒’’。他不怕辛苦，要求同学们多提问，不时主动联系家长，并关心我们生活。这样的老师难道不值得我们赞扬，讴歌吗？

记得在上学期，我们班同学的成绩明显下降，李老师多次和我们谈话见没什么改进，便果断的在家长会上反映我们上课时的表现，老师不仅提出问题，还提出不少建议。在课间生活中，他像大家的‘‘大朋友’’一样，常常和我们打成一片。这样的老师真是可歌可泣！

有一天，我怎么也睡不着，便下楼走一走，望着漆黑的夜空，天上闪烁的星星好像黑色幕布上点缀着的宝石。不知不觉走到学校门口，我眼前浮现出李老师的身影，此时此刻李老师在干什么呢？我沉思着，天上的小星星好像看出了我的心思:“小朋友，别着急，我站的高，我帮你看看吧!”小星星睁大眼睛，向校园深处忽闪忽闪着。不一会，它对我说：“你们的老师正在灯下批改作业呢！”我低下头，觉得鼻子酸酸的，是冷吗？

老师为我们做了那么多，我们却浑然不知。

篇17：我心目中的好老师

作者姓名：乔晶年龄：13性别：女

所在学校：泾川二中所在班级：七年级（12）班 联系电话：***通讯地址：城关镇茂林村东庄社 邮编：744300指导老师：张自军组别：中学组

翻开日记，打开思绪，回忆...........听，好像有一种动听的声音诉说着以前发生过的，所有往事。时而快乐，时而悲伤，似乎它们是伴随着一种人群，他们似乎时而悠闲，时而忙碌，他们就是——老师，“老师！”啊，多么亲切、多么温暖，有时又多么地恐惧。

忽然，六年随风而过，有多少老师为我们辛苦，流汗，小学五年级时，学校因觉得我们班同学太淘气，所以换了班主任——任老师。

记得那年刚接过我们班的课，她的第一印象就是没有一个笨的，全是不想学，或学又太淘气的家伙，在她眼里，我班是最好带的，但又谁知，她的一切幻想都化为乌有，但她没有放弃过，她总是用尽一切精力来教育我们，培养了许多“骨干”做为她的“左右手”严谨的管理着，她甚至会去关心一个同学的坐姿，卫生，衣着，虽这是老师应尽的义务，但相比其他老师，她属于最卖力的那个。

任老师也是一位特别多愁善感的人，在看书时居然会使她开怀大笑，也会使她泪流成河那是一次期末模似考试，后面有一篇文章，名字我也忘了，主要就写了；一位母亲病倒了，做完手术后要换到病房，儿子一次为母亲收拾床铺时，抱起了妈妈，儿子才发现，自己的妈妈原来那么轻，并回忆了小时候许多事情的一个故事。那次考试，许多

同学都哭了，老师也同样，他是唯一一个哭出声的“小孩”，事后，一次班会上还很“光荣”的讲起了那件事，这使许多同学不解，我认为，她只是在发泄自己内心的压力罢了吧！

告别了六年的小学生活，是她用和泪的汗水换取了今天我们的成绩，毕业证是她自己亲手一个个发过去的，她好像是那么的犹豫，似乎很不情愿，她表现的那么的留恋，那么深情，想起她那时的表情，心似乎“唰”一下变空了，变凉了，那种感觉无法形容，无法比喻。

她总是那么地善解人意，明白同学们的心情，甚至进行“独家采访”，我也是受益的其中一位，她对我说过：“毕业了，初中生活深不可测，害人之心不可有，但防人之心不可无，但遇到真正的朋友，却不能防这防那！”这句话是毕业前几天说的，正好是我犯了错误，虽也许您已忘记这句话，但我却始终不会忘!

篇18：我心目中的“好课”

一、精彩的教学设计:好课之基石

人们常说, 教学理念决定教学设计, 教学设计决定教学效果。在教学理念、教学设计、教学效果三者之间, 教学设计居其间, 起承上启下的作用。它既体现了执教者的教学理念, 又侧面反映了教学的效果。那么, 怎样进行教学设计呢?

首先, 在教学设计上努力实现由线条式的教学设计向框架式的教学设计的转变。线条式的教学设计, 教师忠实于教案, 不敢越雷池半步 (如:在教学板书中预设了某个词语, 就非得板书这个词语不可, 哪怕换个同义词也不行) , 抢时间, 赶教案, 回避生成, 课堂气氛沉闷, 学生成了忠实的听众;框架式的教学设计 (犹如框架式的房子, 在主体框架不变的情况下, 主人可以根据自己的兴趣、爱好进行随心所欲地装修) 。教师在课堂教学中有较大的时空, 积极促进生成, 课堂生机盎然, 学生的主体地位突显。

其次, 注重按单元组, 围绕一个目标或一个重点进行教学设计。比如, 我在教义务教育课程标准实验教科书一年级上册第六个单元组时, 围绕如何培养学生提出问题和解决问题的能力这个重点进行教学设计:教第一课《小松鼠找花生》时, 我着重引导学生联系课文来解决课后的一个问题;教第二课《雪地里的小画家》时, 课前, 我向学生提出一个问题, 让学生解决;教第三课《借生日》时, 我布置学生课前提出一个问题, 并寻找答案, 在课堂上向老师挑战;教第四课《雪孩子》时, 我告诉学生, 老师将为你们提出一个问题, 你们猜猜看, 会是什么问题, 可以怎样解决, 比一比, 看谁猜得对, 看谁答得好;教第五课《小熊住山洞》时, 我让学生自提问题, 自找答案, 比一比谁提出的问题多, 谁解决的问题多。这样的教学设计, 目标明确, 由易到难, 由浅入深, 逐步训练直至形成能力, 效果非常显著, “与打一枪, 换一炮, 无的放矢”的训练不可同日而语。

二、高效的朗读指导:好课之精气

语文是学生读会的, 不是教师讲会的。只有教师滔滔不绝, 没有书声琅琅的语文课不是一堂好的语文课。语文教学第一是读, 第二是读, 第三还是读。从这些语文名师的话语中不难体会到朗读在语文教学中的重要性。如何引导学生朗读呢?

首先, 要准确定位, 不错位。我听过不少语文课, 发现教师在指导学生朗读时, 从一年级到六年级, 几乎没什么区别。其实, 朗读的目标要求在各个学段是不同的:第一学段是学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;第二学段是用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;第三学段是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。粗略地看, 这三个表达几乎是一样的, 但仔细地看, 它们的表达还是有细微差别的, 正是这种表达上的细微差别, 让我们明确了不同学段朗读要求上的差别:第一学段是“学习用”, 要求较低, 它强调的是在老师的指导、示范下去用普通话朗读, 它强调了学习的过程。 (这个学段, 在指导学生朗读时, 一般而言, 教师的指导和示范必须双管齐下) 第二学段是“用”, 它强调的是使用普通话进行朗读实践的过程, 并要求形成用普通话朗读的习惯。 (这个学段, 在指导学生朗读时, 教师可以适当“偷懒”, 腾出更多时间让学生自我练习, 在学生读不好时再加以指导或示范。) 第三学段是“能用”, 它强调的是能力上的达成度, 具有用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的水平。 (这个学段, 学生已经具备了初步的朗读能力, 在朗读指导上, 教师应激流勇退, 大胆让学生展示自己的朗读水平, 导在关键处、难读处。)

其次, 要保证朗读的时间。在课堂上, 常有教师先让一名学生朗读文本, 再引导学生理解文本内容, 最后让一名同学再次朗读文本, 这样的朗读指导, 犹如山间竹笋, 头重脚轻腹中空;有的教师刚说完请同学们自我练习朗读, 旋即请同学来读, 这样的读, 学生难以入情入境, 犹如空中楼阁, 不堪一击。那么, 怎样读才算读到家了呢?我认为, 要读得文通字顺, 要读得朗朗上口, 要读得熟记佳句, 要读得自我陶醉, 要读得自能生疑。

三、真切的人文关怀:好课之灵魂

俗话说:“恶语伤人六月寒, 良言一句三冬暖。”人文的阳光如何普照学生的心灵?在由福建教育杂志社主办的首届英才杯“智慧、互动、成长”全国青年教师风采展示大赛上, 广东名师孙建锋为我们做了铿锵有力的回答。记得孙老师在执教《那深情的一跪》时, 在初读课文环节, 分别请了九位同学分自然段朗读课文, 孙老师的评价语有:1.你读得有声有色;2.你读得悦耳, 我们听得舒服, 像闽江水一样甜;3.你读得不错, 很流畅;4.有点紧张, 这不怪你, 这么多人听课, 老师也挺紧张的; (当一位学生读得不大好时, 孙老师这样说。) 只读错了一个字, 仍不能怪你, 是因为教材上的字迹印刷得太模糊了; (当刚才读得不大好的学生再次读错时, 孙老师这样说。) 你进步真快 (当刚才读得不大好的学生终于读正确了, 孙老师这样说。) 5.你真是好样的!6.你真厉害, 不会的学会了, 读不准的读准了, 还当了一回小老师, 我得拜你为师; (当另一位学生把一个生字读错时, 孙老师先指导学生读准字音, 再引导读带生字的词、句, 最后请全班同学跟读后, 孙老师这样说。) 7.你在专心致志、用心地读;8.你是个会读书的好孩子;9.你预习得很认真。从上述评价中, 我们真切地感受到孙老师让每位学生体体面面地站起来, 又让每位学生体体面面地坐下来的爱生情怀。

四、十足的学科特征:好课之本源