高中化学创意优质课

高中化学创意优质课（精选10篇）

篇1：高中化学创意优质课

第五届初中美术优质课教案

课

题：

第三单元传递我们的心声——有创意的字 教 科 书：

人教版七年级美术上册 授 课 人：

唐瑞芳 授课对象：

七年级学生 教学时间：

45分钟 教材分析：

本课是实用美术课程，它帮助学生了解基本字体的分类及特征，创意字体的构思及类型，课本中分别列举了大量变形文字供学生参考学习，通过学生自己动手设计创意文字，从而达成学会独立绘写的能力。培养学生创造美的意识，提高学生的审美情趣。学情分析：

七年级学生首先从年龄特点上看好动、好奇，所以教学中应采用形象生动，形式多样的教学方法去激发学生的学习兴趣。其次从生理特点上看他们好动所以注意力易分散，爱发表见解，同时希望得到老师的表扬，所以应该抓住这一特点发挥调动学生的主动积极性。教学目标：

知识与技能：

1、了解中国文字的的美术文化背景，认识几种常用的书写字体。

2、学习字体设计的基本方法并掌握。

3、能运用设计理念独立设计出有创意的美术字，达到更引人注目的效果。

过程与方法：通过对生活中创意字体的收集与分析，归纳出创意字的设计特点，探索创意字的设计方法。

情感、态度和价值观：

1、体验书法艺术的博大，增强民族自豪感。

2、开拓学胜的形象思维，学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。教学重点：

了解和掌握变体美术字的变化方法和变化范围，并能独立书写出变体美术字。教学难点：

对学生应变能力、分析能力和象形思维能力的培养，使他们能根据字体进行灵活合理、生动有趣的变形。教学方法：讲授法、谈话法、练习法 教 具：教科书、教案、PPT文档 学 具：教科书、美术本、铅笔 教学过程：

一：导入（3分钟）

播放西游记动画视频（集中学生注意力，并引出所上课题）师：同学们，刚才你们看的这个动画片叫什么名字啊？ 生：西游记

师：对、可以说这是陪伴大家成长的一部动画片啊，当然也是陪伴老师成长的。（展示西游记人物形象的变体字体)那大家看一下老师这里几种字的外形都是哪个人物？你喜欢哪个呢？（提问）

生：外形更加生动有趣些。师：首先为这位同学鼓掌，因为他是我们这节课第一个勇敢举手回答问题的同学。他喜欢的这种动画的字体，是经过变形的美术字，它赋予了创作者自己的创意和想法。

师：那我们来看一下这几个字的正常写法。（展示黑体与宋体的唐僧、孙悟空图片)其实这两种字体是生活中最常用的。我们的创意字就是在它们的基础上变形出来的。它们是黑体与宋体。接下来我用大家练书法时都会写的一个字来给同学们讲一下这两种字的特点。

二：新课讲授过程

（一）了解常用字体特点和字体设计在生活中的应用（5分钟）

师：大家看——展示两种不同字体的“永”字（阐释宋体字和黑体字的特点）

宋体：横平竖直，横细竖粗，起落笔有棱角，峻峭秀丽，笔画转折时钝角明显。“点似水滴撇似刀，横窄竖宽捺如扫，左勾右勾鹅进食，横到尽时有三角。”

黑体：笔画方头方尾，横竖笔画粗细视觉相等，用笔直起直落，无须勾挑顿挫，醒目有力，运用广泛。

师：学习这两种基本字体后，我们说我们的字体设计是在这两种字体基础上变形的，那我们就看一下都变形到了什么地方，翻到课本20页，我们今天学习的主要内容——有创意的字，像这种变形的美术字呢生活中随处可见。你们都在什么地方见过呢？（引入课题并为下阶段课程铺垫）

生：商品包装、门店招牌、宣传海报、、、、、师：既然同学们都说了这么多，那我们就一起看一下具体都应用到哪些方面呢，这里，我们做一个小游戏。老师来展示图片，大家猜猜看都是什么标志。看哪个同学最先来说说都是些什么标志，都积极思考啊！（用游戏加抢答方式再一次集中学生注意力，提高学生学习兴趣）展示相关图片

生：世博会标志、工商银行标志、心相印纸包装、面铺招牌。师：看来大家都很积极，我们的字体设计大到世博会、银行，小到我们的面馆招牌是不是都应用到了，它的范围是不是很广？

生：是

师：刚才那几个设计里面你们印象最深的是哪个呢？ 生：、、、、、、、师：（点评标志设计）

师：这个标志给这位同学留下了深刻的印象，这就是我们美术字体作为标志创意设计的目的，它更符合物体特征，更醒目，更容易深入人心。从而真正达到宣传目的。那接下来我们就来看一下设计师们是怎么把这些字变得这样生动有趣的？

（二）字体变化设计的基本规律（5分钟）

1、了解基本规律

师：大家观察一下，下面这些字都是那一部分发生了变化呢？展示变形字：球、峰（字形）。错位、歪（结构）。囚、多少（字义）

生：形状、结构、、、、、师：同学们都说得很对，我们的字体设计主要就是从字形、结构、字义等方面来考虑变化的。（讲解上述几个字的变化规律）

球、峰（都通过把字的原型进行改变而成为与实物相近的字体）

错位、歪（改变结构，使改变后的字体诠释字的意义）

囚、多少（从字义上对字体进行适当的增添）

师： 那我们了解了字体设计的一个基本规律呢，可能有的同学就要问了，为什么我们刚才看的都没有“唐僧、孙悟空”那样既好看有好玩呢？其实刚才给大家讲都是一些基本的变化方法。我们今天主要讲的还是“创意”二字。

（三）字体设计的表现形式（5分钟）

那同学们看——的字发生了什么变化？（展示图片形象化：恭贺新春、豹，意象化：寿、母子。装饰化：春夏、秋冬）

师：我们依次来看，首先是我们的恭贺新春和豹。

1、形象化

设计者把恭贺新春把字句的含义形象化，既是文字也是图画，我们的豹和原型相结合，也不影响文字的完整性、可识性为前提，起到加强字体表现力的作用，只适用于个性强的词句。

师：形象我们知道在这里的意思是具体事物，那与它相对的我们叫什么象呢？

生：意象、、、2、意象化

意象化设计又可称为寓意变化的字体设计。它以强调典型特征的方法对文字加以艺术处理，给人以想像，回味无穷。意象化设计一般是以文字笔画横、竖、点、撇、捺、挑钩等偏旁与结构做巧妙变化。这需要对文字设计有独特的理解与创意，于平淡之中见神奇，使内容与形式达到和谐统一。（寿和母子就给人以深思回味无穷的感觉）

师：我们接下来就看一下这几个字是怎么变化的呢？展示图片（春夏秋冬、舞)生：在字上增加了一些花

师：对、对字进行一些装饰，这种变形方法就是我们最常用的一种装饰法。

3、装饰化

以装饰的手法表现美术字的绚丽多彩，富于诗情画意，是变体中运用最广泛的一种。有本体变化、背景装饰、连接、字內、重叠等方式。

师：根据上面讲到的，我们学习了三种主要的设计表现形式： 形象化、意象化、装饰化

师小结：万变不离其宗，字无论怎样变化，都只要遵循规律，在字的原型基础上进行变化，并且要易读耐看，符合使用目的。我们既然学习了怎样设计字体，光说不练假把式对吧，老师就安排了下面的小练习.4、练习（习作加讲解5分钟）

要求：请根据字形变化、结构变化、字义变化设计以下几个字 伞、断、电、解、脱口 学生完成后展示个别学生作品，并让其讲述变化动机和方法。师：同学们都设计得非常好，那我们学会了单个字的设计方法，那我们的组合文字呢？请同学们看到书本的22页。这里有一段话大家来齐读一遍。组合文字不同于单个文字预备起：、、、、、、、、、、、、（四）组合文字编排形式（8分钟）

1、讲解8种编排形式

师：非常好，大家声音很洪亮啊，看来兴趣很浓，我们就一鼓作气在把组合文字的设计给大家讲一下，好不好。

生：好、、、师：那现在同学们看一下书上一个介绍了几种编排形式呢？分别是哪几种？

生：8种，分别是、、、、、师：展示图片连字编排（美的旋律、一气呵成），弧线编排（彩虹），曲线编排（美的旋律、江河湖海），形象化编排（星星诗刊、电闪雷鸣）意象化编排（七彩格子，长命百岁），重叠编排（重叠、图书栏），造型编排（恐怖)，透视编排（大荧幕）。

连字编排：把组合文字的笔画连接在一起或共用一笔笔画。弧线编排：把组合文字外部笔画统一在一个弧线范围内。曲线编排：根据组合文字的意思再不同的曲线背景里编排。形象化编排：根据组合文字词意寻找相符合的表现形式，直观的。意象化编排：对文字有一定的理解，有一定的寓意，引发思考。重叠编排：组合文字之间有相互交叉重叠的笔画。透视编排、造型编排简单带过。

2、练习（7分钟)师：同学们有摸到一点门道了没有，讲了这么多应该有点手痒痒了吧，书上22页这个活动要求我们任选一个词或成语，结合词义进行创作表现。都动起手来，但是在编排的时候同学们要注意以下几个问题：

3、组合编排的原则（2分钟）

思想性：从内容出发体现词意和属性，突出表现其精神含义，以增强宣传效果。

可读性：易于辨认，不能过分的变化字形结构，随意过多删减和改变字形笔画。

艺术性：美观舒服，整体协调。

师：同学们都完成得怎么样了，我们大家一起来欣赏一下。（欣赏兵让其简述设计理念）

三：总结（布置作业2分钟））

师：同学们这节课的内容我们就上完了，我们都知道要温故方能知新，所以老师就要给大家布置一个小小的练习了。（根据初中美术作业不知标准，学生因个体差异而须分层布置作业，让学生选取适合自己高度的作业）大家可以根据自己这节课的学习情况来自行选择，设计组合文字还是单个文字。下节课我们欣赏大家的作品了。

师：然后给大家放映一些别人的作品，借鉴一下。师：下课！

篇2：高中化学创意优质课

活动来源：

本活动选自省教材大班下主题五“房子大观"中的绘画活动“未来的房子”。《纲要》中指出，“应鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。”基于幼儿对房子已有经验的感知，我们引导幼儿运用沙画这一特殊艺术形式来创造未来的房子。沙画，顾名思义，就是用沙子作画，沙画的基本技能和方法简单易学，符合大班幼儿的认知规律，既能丰富他们的感性经验，促进幼儿的想象力与创造力，又能激发他们表现美、创造美的情趣。活动目标：

1、情感与态度目标：体验沙画创意的新奇和创作的成功感，分享合作的快乐。

2、知识与能力目标：尝试运用画、抓、刮、漏等技能进行沙画创意。

3、技能目标：用简单的风景、动物等形象表现“寻找快乐’’的沙画情景。

4、创造力培养目标：能大胆想象，美术创意能力得到进一步发展。

活动准备：

1、空间准备：沙画需要为幼儿预备开阔的场地，使幼儿能与操作材料产生积极有效的互动。(20把椅子摆成半圆)

2、物质准备：沙画大师苏大宝的沙画制作视频、投影仪一台、沙盘若干，沙卷四幅、背景音乐。

3、知识准备：之前和幼儿一起玩过沙子，感受了沙子的特性。

活动过程：

一、引入情境，引导幼儿观察学习各种不同的沙画手法

1、教师富有神秘感的示范，引导幼儿观察沙画方法。

提问：你们玩过沙子吗?是怎么玩的? 我会用沙子画画，看看我是用什么方法画出来的?

2、拓展幼儿想象，探索学习不同的沙画手法。(画、刮、抓)提问：刚才老师用了哪些方法画出了小猫? 用刮(抓)的方法还可以画出什么?

3、小结：提升幼儿的绘画经验，知道用画、刮、抓的办法可以画出很多的东西。

二、情境进一步深入，幼儿独立创作沙画故事情景

1、情境作画，尝试画、刮、抓的沙画手法。

幼儿每人一个沙盘，教师创设“寻找快乐”的情境，引导幼儿尝试用画、抓、刮的方法画出小河、山峰、彩虹等景物，以及简单的动物。

提问：你是用什么方法画的? 小结：提升技能运用的方法，了解同一种东西可以用不M的办法画。

2、综合运用多种方法，自由创作“帮助小花猫找快乐”的沙画情景。

提问：小花猫还会到哪里?遇见谁?

3、交流、分享沙画创作的手法和寻找快乐的情景。

提问：你用什么方法画的?帮小花猫找到了哪些快乐?

三、观看视频，进一步丰富沙画方法

1、观看视频，进一步丰富沙画方法。

提问：谁出现了?我是用什么方法画的?

2、小结：提升漏、捏等绘画技巧。

情感升华：只要善于发现、用心体会，快乐就在身边!

四、幼儿合作进行沙画创意：快乐沙卷

1、幼儿协商合作，自由绘制，教师巡回指导并及时引导幼儿交流分享

2、请一组小朋友介绍自己的快乐故事。

3、结束语：我们的快乐越画越多，让我们回到教室把它继续画下来吧。

活动反思：

通过对教材和教法的挖掘以及对幼儿发展水平的了解，预计达到的效果：幼儿积极地参与到活动中来，活动兴趣高涨。能掌握多种技能画出“寻找快乐’’的情景，能与同伴合作分工，体验合作的快乐 专家点评：

篇3：高中化学优质课之我见

实施新课程标准以后, 化学优质课应符合以下几点:

一、三维目标

新课标中将原来的教学目标改为了“三维目标”, 即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

“三维目标”的制定要具体明确, 知识的范围和深度必须符合新课标的要求, 技能及创新精神的培养要切实符合学生的实际水平, 思想品德教育、科学态度和方法论以及价值观的教育要有机融合在整个教学过程中, 不能像改革以前某些教师那样为教育而教育, 只在课程结束时说几句“我们要热爱我们的祖国, 好好学习”之类的话进行形式上的教育。要能使学生明确教学目标, 并配合教师, 共同完成教学目标。

二、教学方法

新课标实行后探究学习法成为热门话题, 但是不能错误理解新课标的要求而一味探究, 探究与传授都是重要的教学方式。

课堂探究是有限度的, 新课标所要求的重要知识才有全面探究的价值, 并不是所有的教学内容都需要探究, 也不是只有做实验才是探究, 探究也不一定需要验证实验, 只要符合探究步骤, 符合探究方法, 分析图表等数据也是探究。

新课程强调实验, 主要强调通过实验的合理设置促进学生的能力发展, 在选择实验时, 不必强调多而全, 而应注意少而精, 以实现教学目标作为最终标准。突出学生活动在化学学习中的重要作用, 引导学生在自主、合作、创新的过程中逐步实现知识的获取、方法的掌握以及情感的提升。

在教学过程中应注意引导学生在回忆已有知识或回顾生活现象的基础上产生已有了解但却尚未充分认识的问题, 以建立新旧知识的联系, 在已有知识与经验中寻找新知识的增长点。对于实验是采用演示实验形式还是随堂实验形式, 需根据具体情况而定, 但在设计的过程中应想办法增加探究活动的比例, 以体现突出科学探究的新课程基本理念。

选择教学方法要因材、因情施教, 灵活选择适宜的教学方法。教学过程中要注意情感和认识活动相结合, 要注意学生的实际和学生心理特点, 要有利于学生掌握知识和提高能力。善于创设问题情境, 激发学生学习兴趣, 注意对学生注意力、意志力的培养。面向全体学生, 要注意调动各类学生的学习积极性, 充分发挥学生主体作用。

三、教学手段

重视和加强化学实验, 能科学、合理、有效地运用直观教具及现代化教学手段, 教学手段的运用要有针对性、必要性和启发性。

确实, 边讲边实验的课堂教学节奏比较难把握, 学生的学习情绪会比较复杂, 这样往往会拖延教学时间。所以, 一些不是十分关键的实验我们还可以放在课外进行, 对学生开放实验室, 有兴趣的学生可以利用课外时间进行实验探究。比如, “证明海带中含碘元素”、“钢铁腐蚀快慢比较”、“纸上层析”、“电解饱和食盐水”等一些比较安全的、操作简单但又耗时较长的实验, 教师可以给学生准备好药品和器材, 学生随时可以进入实验室进行实验操作, 事实上许多学生对此是十分有兴趣的, 实验成功之后显得特别兴奋, 也使他们对化学学科产生更浓的兴趣。

四、教学内容

教学内容要保证科学性和准确性, 知识正确无误, 实验内容及操作正确规范, 语言准确精练, 符合化学语言表述方式。能揭示知识的内在联系, 知识连贯, 逻辑性强。知识量要合理, 知识结构和学生认识结构相统一。重点突出, 难点分散。并且密切联系生产、生活、科学技术等实践活动, 能将最新科技成果、最新资讯应用于教学。能发掘教材内容及相关资料中的思想品德教育、科学态度和方法论以及价值观教育因素, 并将其有机地融合于教学实践之中。

五、教学能力

教师应运用标准的普通话进行教学活动, 教态要自然亲切, 语言简练, 板书工整、布局合理, 实验操作规范, 演示实验效果明显。课堂组织严密, 教学活动合理、有序, 能充分发挥教师的主导作用。师生配合默契, 课堂气氛生动活泼。能及时发现问题, 并根据反馈信息及时调整教学过程和内容, 有较强的应变能力, 能熟练使用现代化教学辅助用具。

六、教学效果

整个教学过程始终围绕“三维目标”展开, 每个环节联系紧密, 有层次感, 有递进性, 在课堂上学生能对随堂提问显示良好的反应, 巩固练习及书面检查正确率教高, 能够圆满完成教学任务。

篇4：如何打造高中数学优质课

【关键词】高中数学 ； 教学情境 ； 优质课

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0236-02

高中生无论从生理、心理来说，都比初中生成熟。因此， 自制力较强，学习相对主动。如何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率，值得我们好好思索。

1.有明确的教学目标

教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识。能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。

2.要善于应用现代化教学手段

随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。

3.能突出重点、化解难点

数学的许多定理定义较为抽象，学生理解起来有困难，而这些知识往往又是教学中的重点和难点之所在。教师要通过声音、手势、板书等的变化，令学生兴奋起来，使所学内容在学生的大脑中留下强烈的印象，提高学生对新知识的接受能力。针对中学生善于自我表现。回答问题积极踊跃的特点，教师应当设计一些富有新意的训练题目，让学生亲自动手、动脑，进而在实践中发现问题、探究问题。这样既有助于发展学生的实践能力和创新能力，又有利于对书本知识的理解与掌握。

4.选择恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣

要使数学课堂优质高效，最基本的一点就是要使课堂充满感染力，引导学生由被动接受知识向主动投入情感转变。实验和教学实践证明：学生在学习过程中，多种感官并用时，学习效率最高。课堂上恰当运用多媒体教学手段，使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习，定会事半功倍，提高学习效率。数学教育提倡在情境中解决问题，教师要学会创设情境，把教科书的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己建构知识。教师要善于在课始阶段设计一个好的教学情境，引领学生进入数学的殿堂，展开思维的翅膀，开启智慧的大门。

5.集思广益，鼓励学生合作学习

高中数学的难度明显增大，已经逐渐延伸到数学前沿如数理哲学、数理模糊性等领域，这大大拓展了学生的思维空间，与之相对应的，在高中数学课堂上，教师需要组织小组讨论，合作探究，这是学生个体学习的有效补充，为了激发起全体学生共同的学习兴趣，群策群力，这样可以促进学生之间的经验分享，尤其是学习方法和学习计划的彼此碰撞，更利于学生吸收新思想和反思自我。

6.加强学生学习策略教学

学习策略种类繁多，其主要内容包括理解和保持知识的复述策略、应用知识解题的问题表征策略、具体求解策略和思维总结阶段的反思策略。在教学中，教师应结合学科实际，通过分解练习和综合实践相结合等方式加强对学生的学习策略教学，以提高学生学习活动的效率和质量。反思不光是教师教学工作的事儿，要提高自己的学习效率和效果，学生同样需要反思。事实证明，会反思的学生学习进步快，反思能力强的学生，他们会对自己检讨，会发现哪些知识不熟练，哪些知识还不懂，并想办法去赢得学习的机会。通过反思，可以帮助学生深化对问题的理解，优化思维过程，揭示问题本质，探索一般规律；通过反思，可以沟通知识间的相互联系，从而促进知识的同化和迁移，产生新的发现。学生的学习离开了反思，是无法实现对知识的真正理解的。

7.渗透教学思想方法，培养综合运用能力

常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的条章节之中。在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识，培养能力的目的。只有这样，学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。

8.注重实践活动，使学生作业生活化

篇5：高中政治优质课教学

【摘 要】无论是哪门学科，课堂的质量都会影响学生的学习效率，所以教师的“教”与学生的“学”这两者之间的互动是非常重要的。

政治是高中阶段比较重要的一门学科，政治教学需要立足于现实，从学生的实际情况出发，注重教学的实践性与灵活性，充分发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位，最终实现高中政治优质课教学。

本文主要从高中优质课的基本情况、高中政治优质课的教学过程、高中政治优质课所用的策略这个三方面进行论述。

篇6：高中语文优质课评语

2、该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

3、语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。

4、该老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。该老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语;书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。

5、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

篇7：高中物理优质课赏析

海拉尔第三中学高

一、高二物理组

海拉尔第三中学高

一、高二物理组观看了第十届全国中学物理青年教师教学大赛的视频。观看后我们进行了热烈的讨论，从课程标准的把握、课堂教学结构的设计、教学目标的达成度、学生主体活动的宏观到具体问题的引入、设问的艺术及问题的衔接等微观细节的处理；从教材内容的有机整合到各环节间科学、严谨的逻辑关系的体现；从实验方法手段的科学性、实效性及推广性等方面加以赏析，令我们对好课的思考、认识更趋于理性，受益匪浅。

以下是全体教师对大赛课的赏析与思考。赏析角度之一：精彩的情景引课。

新课程提倡“情景――探究――应用”的课堂教学模式，其中情景部分往往是为问题的引入服务的。创设的情景要适切，将有助于激发学生学习的兴趣，激起学生求知的欲望，为课堂探究活动的顺利进行打下良好的基础。例如：

迟元宏老师在“楞次定律”一课上，用了一个自制的装置进行猜想。猜一支笔的颜色和笔是怎样插入装置的，不仅吸引学生的眼球，还引发学生的猜想，为接下来的探究活动打下了良好的基础。

沈超老师在“楞次定律” 一课的教学中，以一条形磁体穿过线圈导致红色灯亮，然后变换磁体方向，导致绿色灯亮。这一现象引起学生的关注和思考，为楞次定律进一步探究埋下伏笔。

俗话说：良好的开端是成功的一半。精心创设物理情景，为学生提供良好的暗示或启迪。这不仅有利于直接调动学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事，而且有利于改变学生的学习方式，锻炼学生的创造思维，培养其学习能力。

赏析角度之二：小实验大启发。

利用简单、普遍、身边的物品设计实验，引发思考、提出猜想、实验探究、得出结论、最终说明问题。那就是：小实验大启发。以较低的教学成本获取较大的教学效益。这也是物理教学应该追求的。

物理教学要落实新课标，体现物理教学的课改理念──“从生活走向物理，从物理走向社会”，培养学生“见物思理”的学习意识，教师就必须把课堂放开，让学生动起来，在课堂上要选取生活中常见的实例和器材，真正体现“身边物理”“见物思理”。把物理教学与学生的生活体验相联系，让物理真正走进生活。

赏析角度之三：教学语言设计形象、生动。

教学语言是沟通、交流、传授知识的重要“工具”。形象、生动的语言，能启发学生的想象思维，具有幽默感，富有感染力的语言可以给学生留下深刻的印象。

参赛课的教学设计其共同的特点是：教学结构科学合理。表现在，创设情景件为起点提出问题，引导学生用已有的物理学的知识分析、实验方法探究、验证，用物理学的结论说明现象，最终阐述物理规律在生活中的应用。从生活走向物理，从物理走向社会。达到了课堂结构符合知识发展的逻辑、符合学生的认知规律、也符合教学规律的“三序合一”，充分体现新课标的要求。

思考之一：分组、分类实验应如何突破？

有些学生体验实验鉴于时间所限，往往采用学生分组分类的方式做，结论则由不同实验组的结论综合而成，看似由学生所作、所得，但是对每一个学生个体而言，体验是不完整的，是有缺陷的，他不能随意认同别人的结论。

思考之二：演示实验与学生实验如何做到有机的结合？

演示实验与学生实验不应该是分开的，应形成统一的整体。并不仅仅是学生不能做的老师来完成，或学生定性，老师定量。有些演示实验在老师的指导下，让学生完成将给学生更多的体验机会。

思考之三：如何向课堂教学的基本模式中注入更丰富的内容？

（1）用实验、故事、短片等形式调动思维，提出问题，引入新课；做到引课有趣、导入自然。

（2）用设问、猜想、实验、结论、验证的过程和方法进行授课。做到设问清晰具有科学性、指向性、引导性，衔接合乎逻辑、符合学生认知规律，能调动学生积极参与；实验要有创意、精彩、实效、明显；演示实验中注重科学手段、方法的规范教育兼具科学和示范作用，要有物理学思想方法、科学精神的体现；学生实验要有设疑、猜想、设计、操作和验证；教学语言准确、简捷、形象、生动。

篇8：高中化学创意优质课

一、突出一个“新”字

美术评优课应引领广大教师用新的教学理念去教学。首先, 教师要熟悉新的教学理念, 并在教学中积极贯彻执行, 也让其他观摩学习的老师受到新的教学理念的熏陶。其次, 教学思路新。新课程改革追求的是独具匠心、富有创意的人性化课堂, 作为教师无论是在教学设计还是在教学细节的处理上, 都要富有创意和艺术性, 不但要让学生有新鲜感, 能引发学生内心的震撼, 还要让听课的学生和老师感到听课是一种享受。比如在进行新知识教学时, 要像小品中的甩包袱一样设计好问题悬念, 以激发学生求知的好奇心。在“中国古代青铜欣赏”一课中, 笔者将青铜器“曾侯乙尊、盘”图片投放到大屏幕上, 并不讲明这是一件什么作品、它有什么功用, 而是让学生去“猜”, 其实也就是让学生讨论。学生马上来了兴趣, 或查资料, 或争辩, 有的同学“猜”是“火锅”, 有的同学“猜”是“鱼缸”, 也有的同学“猜”是“烟灰缸”等等。最后当谜底揭晓的时候, 课堂上静悄悄的, 学生在期待中获得了真知, 笔者在想他们应该一辈子都不会忘记这件作品了。这种在构建主义教学理念指导下的教学方式, 让学生快乐地参与到探索新知识的过程中去, 能极大地调动他们学习的积极性, 提高课堂教学效率。

二、突出一个“趣”字

一节好课不仅仅是教学设备和教学手段的现代化, 作为一节评优课还应该是趣味横生的好课。从导语的设计、问题的出示和引入、学生的研究与汇报, 体验活动的趣味性, 处处能吸引学生去探讨和研究。课上老师应是妙语连珠, 提出的问题扣人心弦, 学生应是激情投入, 人人有收获, 人人有提高。有的美术作品画面没有情节性, 如西画中的静物画、风景画, 国画中的花鸟画、山水画, 学生并不十分感兴趣。教师如果仅从构图、色彩、线条等形式美因素去分析, 显然他们是不太愿听的。教师应从美术作品的“情节”入手, 即介绍有关作品的趣闻轶事, 激发学生的兴趣。学生一旦被带入情节, 情节过程会引起他们的关注, 被情节中的冲突所吸引。例如, 欣赏后梵高的印象主义作品《向日葵》, 画面没有吸引人的情节, 几棵金黄色的向日葵, 并不能一下激起学生兴趣。若从与作品相关的事件切入话题, 就会很容易吸引学生的注意力和兴趣。例如:1987年在英国伦敦苏富比拍卖行, 日本安田火空海上保险公司用4000万美元抢购了梵高的《向日葵》, 竞拍时间仅4分30秒;而另一幅作品《加歇医生》在纪念梵高逝世100周年的热潮中, 美国纽约克里斯蒂拍卖行以8250万美元的价格被日本纸业大王斋藤英高以最高价拍得, 在世界收藏界引起轰动。这些画外的趣闻轶事, 会引起学生对作品的关注和兴趣。应该说每一幅美术作品、每一位艺术家的背后都有许多有意义的故事可以发掘, 美术教师应巧妙地将这些“调味品”设计到教学过程中去, 通过这种欲擒故纵的心理引导, 让学生思考, 消除他们的排斥情绪, 激发起他们的学习兴趣, 为下一步教学活动的开展铺平道路。

三、突出一个“活”字

首先, 教师处理教材要灵活。教师要善于用教材教, 而不是教教材。尤其是美术学科的人文性特点, 给教师的教学留下了很多灵活处理空间。由于学生受理科学习的影响, 囿于严密的逻辑性思维, 习惯遵循课本标准答案, 不敢越雷池一步, 回答问题时心理紧张, 不敢主动表达自己的看法, 唯恐答错。此时, 要求老师首先应该跳出教材的束缚, 鼓励学生抛弃保守心理, 用开放性思维思考问题, 问题的答案是多元的, 不是唯一的, 只要答出一点就是成功者。学生在老师亲切热情诱导下, 会乐于思考, 乐于学习, 即达成了组织课堂之效, 提高了教学质量的目标。其次, 教学方法要灵活。在教学过程中, 往往会出现一些教师意想不到的“小插曲”, 教师要善于抓住这些课堂中不期而遇的课程资源, 采取恰当有效的教学策略, 机智处置, 这些“教学意外”就可成为本节课最大的亮点。笔者曾上过一节公开课, 教学内容是欣赏作品《梅杜萨之筏》。教学过程中, 在让学生汇报分组探究成果时, 有一组同学突然提出来要现场模拟作品场景, 这个出乎意料的要求, 让笔者感到一定会有亮点出现, 当即同意了他们的要求。在小组长的组织下, 他们像演小品一样, 仅仅用了2分钟的时间, 非常生动形象地再现了作品中所表现的海难那一瞬间情景, 使在场的师生对作品所揭示的主题有了更深刻地认识, 雷鸣般的掌声肯定了他们的探究成果, 也把课堂气氛推向了高潮。

四、突出一个“实”字

什么样的课堂最真实?原生态的课堂最真实, 原汁原味的课堂教学最真实。给你一群学生、一些简单的学具和一定的准备时间, 你就能上课, 而且还上得“真是那么回事”。现在一些观摩课评优课公开课, 听后给人一种华而不实的感觉, 外包装挺华丽, 声光电俱全, 课堂热热闹闹, 给人一种造作、表演的印象, 并不实用。课堂中出现了一些假探究、假活动、假自主、假互动等无效的教学行为, 给人一种为“演戏”而演戏的感觉。笔者曾听过一些特级教师的课, 用一本书、一支粉笔、一张纸片照样能上出令人感动的课, 一节韵味十足的课。同时, 教师的语言表达也要实实在在、准确无误、高度概括、简洁明了, 不重复, 无废言, 力戒用语不当或口头禅出现, 更不允许讲粗话、脏话。例如, 在欣赏古代花鸟画《枫鹰雉鸡图》一课时, 讲述老鹰与雉鸡的动态神情, 同学们先欣赏与分析, 再由教师概括:“凌空欲搏的老鹰与逃窜的雉鸡”, 这种美术术语及简洁的概括是必要的。因而, 提高语言表达能力也应该成为美术教师不断的职业追求。在有限的空间、时间和有限的教学资源条件下, 一节优秀的美术课应追求扎实、充实、丰实、平实、真实。

五、突出一个“美”字

一节成功的美术课, 能给人以美的享受。新课程改革下的课堂, 讲究的不仅仅是课堂教学形式上的美, 还需教师用自己人格力量之美, 去关心和感染学生, 使学生乐于接受自己, 亲近自己所教的学科, 正所谓“亲其师”才会“信其道”。如教师的抑扬顿挫、富有激情、极具煽情、充满活力的语言美, 穿着得体、落落大方、富有亲和力的仪表美, 字体秀美、错落有致、吸引学生的板书美, 追求师生关系融洽的和谐美, 学生自主合作、积极探究的创新美等, 这些“美”都是一节好课不可或缺的重要因素。强调这些美并不是只做表面文章, 恰恰是这些润物无声的细节美在潜移默化的感染着学生, 提高了课堂教学效率。有人说当老师就如演戏, 此语虽不贴切, 但若真能达到像演戏那种的娱乐效果, 教学就有了蓬勃生机。教师的语言要充满激荡诗意之情感, 教师博学的知识只有用优美、流畅、精练、热情的语言表达引导, 才会激发学生强烈的求知欲, 启迪学生的智慧。

古人云:“功夫在诗外。”教师课堂教学艺术的功夫也是在课外, 教师上好一堂课的前提是充分准备。只有充分的准备才能做到课堂教学的五个突出, 才能保证课堂教学的艺术性, 从而保证课堂教学效率和质量的最大化和最优化。浮华散尽始见真, 追求真实而简单的课堂, 才能塑造出最完美的美术优质课。

参考文献

[1]张文军, 李云淑, 王俊.高中课程资源开发和利用的实践智慧[M].北京:高等教育出版社, 2004.

[2]严抒勤.中小学美术综合课程研究综述[M].南京:江苏教育出版社, 2004.

篇9：浅谈如何上好化学优质课

关键词：优质课；新课改理念；化学

近些年，新课改在全国各地推广。为了改变沿袭了几十年的以教师为主体的传统授课方式，各地区都在举行优质课评比，旨在以优质课为导向和范本，从点到面推广新课改理念。优质课有别于一般的常态课。要想在优质课评选中获得好成绩，必须从课程设计、课堂驾驭等各方面做好充足准备。前不久，我的优质课“二氧化碳制备的研究”在省级优质课评选中获得良好成绩，在此以这节课为例，说明上好化学优质课的关键点。

一、设计理念新颖

一堂课的设计是整堂课的灵魂，一堂课是否符合新课改理念，关键在于设计。课的设计主要从以下几方面体现新理念：

1.教学目标

教学目标要切合课堂实际。在制订教学目标前，应认真查资料，弄清教学大纲，根据大纲制订教学目标。虽然可以对教材进行适当的重组，但总体上必须跟大纲一致。

教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。教学目标的设定要有层次性。

设定知识目标时，对于某个知识点，要指出是“了解”“掌握”还是“运用”，这三者之间体现了由浅入深的层次性。我设计的优质课教案，人教版九年级“二氧化碳制取的研究”中，知识目标可以设定如下：（1）使学生掌握制取气体的方法和设计思路。（2）了解实验室制取二氧化碳的原理，能正确选择制取裝置，能进行制取二氧化碳的操作。这样的设计体现了层次性，重要的知识点需要“掌握”，一般的知识点只需“了解”。

过程与方法目标需要体现学生的能力，需写出学生要通过学习某些知识点，能够运用到哪些方面。如我的优质课中的过程与方法为：（1）通过对比氧气，讨论二氧化碳的制取方法，提高学生的知识迁移能力以及分析问题、解决问题的能力。（2）将组装实验器材的软件运用于教学中，培养学生利用现代教育技术辅助学习的能力。（3）给学生提供仪器，包括实验室中的仪器以及用生活中材料自制的替代仪器，让学生选择，培养学生的动手能力。

在情感目标中，要展现出对化学的热爱，向学生传达化学对人类社会所做的贡献，传递正能量。比如：通过学习某知识，激化学习化学的兴趣，懂得化学的美，等等。

2.导入新颖，并能在整堂课中有所呼应

如果导入只是纯粹地吸引学生的注意力，比如播放小短片，而在后续的授课过程中没有得到呼应，则这种导入是无效的。我的这节课是以提出一个开放性的问题为导入。问题是：你知道二氧化碳的知识有哪些？学生将收集到的知识点罗列在A4纸上，然后进行评价。在这些知识点里，出现了制备二氧化碳的原理以及收集二氧化碳的依据和检验二氧化碳的依据，这在后续的知识点学习中得到了呼应。

3.让学生动手做实验

化学是门实验性很强的学科。许多物质的性质需要在实验过程中进行探索。我的课程设计中，非常注重学生的动手能力。学生以小组为单位，共同设计组装实验仪器。为了让学生达到活学活用的目标，我给每个小组的实验器材都可以组装出多套实验装置，每组的实验器材不尽相同，并且某些组缺某个关键仪器，另一组多了一些干扰仪器。这样既可以扩展学生的思维，又防止组与组之间因器材完全相同而抄袭，还可以通过增减仪器锻炼学生的判断能力。

4.自制器材的应用

为了培养学生将化学运用于生活的意识，并建立绿色化学的思维体系，我在实验环节设置了“另类”的实验器材，并和实验室的标准仪器放在一起，让学生自由组装出实验装置。这些实验器材是：矿泉水瓶代替集气瓶，玻璃吊瓶代替锥形瓶，塑料吸管代替导管，塑料泡沫做瓶塞。

通过用废旧物品做实验器材，学生受到启发：生活中的许多废旧物品可以做实验仪器，那么化学实验并不仅仅局限于实验室中，在平时的生活中也可以做一些没有危险的实验。这样既可以节约化学实验的成本，也可以增强学生的动手能力，最大化地激发学生学习化学的兴趣。

二、以学生为主体

做好了课的设计之后，如何将新课改“以学生为体”的理念体现出来，这取决于授课教师的课堂驾驭能力。

教师在课堂上不能包办，简单的、学生能推导的知识都让学生去推导。如果学生在探究过程中，方法错误或者得出结论错误都不要紧。当学生以小组为单位探究时，教师要注意观察，记下哪些组是正确的，哪些组是有待完善的。在上台展示环节，请做得完美和做得不够好的组都上台展示并讲解。然后让学生找出展示的小组中有哪些需要完善的地方，说出理由，并帮其完善。这种方式，实际上是让学生发现问题并解决问题，真正做到“学生为主体”。如果是超出学生能力范围内的问题，则由教师解决。

篇10：初高中语文优质课公开课教案

教学目标：

1、读课文，根据文中描写的孩子们的趣事，概括孩子们的性格，体会孩子世界的真率、自然与热情的特点。

2、品字词，体会作者既憧憬又悲哀的复杂的思想感情。

3、反省思考，激发学生对真的追求。

教学过程：

一、情境导入

1、首先让我们一起来欣赏几幅漫画。它们都表现了什么内容？漫画中的孩子是

一群怎样的孩子？

2．这些漫画充满了童趣，它们都来自于一本漫画集—《子恺画集》，作者是著名

漫画家、文学家丰子恺先生。他用笔记录下了孩子们七彩的童年，并充满深情地

为这本画集写了序言，就是我们今天要学习的《给我的孩子们》，让我们一起去

聆听一位慈父对自己的孩子们的谆谆教导。

二、读课文，感知文章内容。

(一)认识孩子

1、渡：首先，让我们跟随作者一起来认识一下这些画中的主人公——他的孩子

们吧。在作者笔下，这是一群怎样的孩子？

2、请同学们大声朗读课文，代丰子恺先生向大家介绍一下他的孩子们。补充资料：你们的创作力，比大人真是强盛得多哩：瞻瞻！你的身体不及椅子的一半，却常常要搬动它，与它一同翻倒在地上；你又要把一杯茶横转来藏在抽斗里，要皮球停在上，要拉住火车的尾巴，要月亮出来，要天停止下雨。… …你

们决不承认是事实的不可能，总以为是爹爹妈妈不肯帮你们办到，同不许你们弄

自鸣钟同例，所以愤愤地哭了，你们的世界何等广大！

（二）体会作者复杂的情感

1、看着这样一群孩子，丰子恺先生的内心怀着一种怎样复杂的情感呢？结合具

体语句来谈一谈。同学们请再次默读课文，在相应内容旁圈点批注。

2、交流，明确

☆憧憬（板书）

☆悲哀（板书）

（三）领会题旨，升华情感。

1、渡：读到这里，我们回过头来看课题，“给我的孩子们”，作者究竟想给孩子

们什么呢？

出示材料：

丰子恺，漫画家、作家、翻译家、美术教育家。漫画有《子恺画集》。他为人质

朴，不善应对，因此成人世界的虚伪与奸诈他是十分鄙弃的，他多次说过，孩子

们都有大丈夫气。丰子恺喜爱儿童，是因为看见了当时社会里的虚伪与骄矜之状，觉得成人大都已失本性，只有儿童天真烂漫，人格完整，这才是真正的人。

我企慕这种孩子们的生活的天真，艳羡这种孩子们的世界的广大，或者有人笑我故意向未练的孩子们的空想界中找求荒唐的乌托邦，以为逃避现实之所；但我也

可笑他们的屈服于现实，忘却人类的本性。——《谈自己的画》

思考交流。

明确：让孩子们保留一份至真至善。

2、再读文章最后一小节，体会真情。

让我们再一次有感情地去朗读文章的最后一段，进一步体会这位父亲所独有的感受吧。

四、拓展：我想对你说

过渡：这是一首童真世界的赞歌，但这首赞歌带着苦涩味。一方面竭力赞美童真世界，一方面不时地谴责大人们的虚伪。

阿宝给凳子穿鞋的杰作被妈妈破坏，瞻瞻聪明地学爸爸裁纸被呵斥，软软弄毛笔被禁止，也许你的童趣也被扼杀过，请你针对这些事并以“大人们，我想对你们说„„”为话题写一段话,150字左右。

五、教师寄语

人总要长大，我们还能保持住童真吗？怎样才能保持童真呢？其实一个人，在成长的过程中难免会失去一份童稚童真，但也一定能找到一份更加成熟的“真”；其实只要我们心中保留住真、善、美，我们就永远是一个真率、自然、热情的人。最后，老师送给大家一首诗。（配乐诵读）

附诗

不管怎样，还是应该

（美）霍尔姆斯

如果你勤勉向上，有人会指责你别有用心，谋取私利；

但是不管怎样，还是应该勤勉向上。

诚实和坦率会使你易遭伤害；

但是不管怎样，还是应该诚实坦率。

你今朝的善行，世人会在明晨淡忘；

但是不管怎样，还是应该多做好事。

人们虽然常常怜悯失意的弱者，却总是趋炎于得志的权势；

但是不管怎样，还是应该去扶助某些弱者。

你多年建树的业绩，可能毁于一旦；

但是不管怎样，还是应该去努力建树。

献出你的全部精华去造福于人类，可能会使你身陷困境；

但是不管怎样，还是应该向人类献出你的精华

板书：

孩子：自然纯真

（憧憬）

对比

大人：不自然 伪的（悲哀）

晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光，便舍船从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设洒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。馀人各复延至其家，皆出洒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也！”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。后遂无问津者。

【译文】

东晋太元年间，有一个武陵人以捕鱼为业，一天他沿着溪流划船前行，竟然忘掉了路的远近。忽然遇到一片桃花林，夹着溪水两岸有数百步之长，其中没有其他树木，地上的芳草鲜嫩优美，遍地是掉落的桃花瓣；渔人觉得十分惊奇。又继续向前走，想走完这片桃花林。

桃花林的尽头就是溪水的发源地，走到那里便发现有一座山。山有一个小的洞口，洞口好象有亮光；渔人就离开小船从洞口进去。刚进去时洞很狭窄，仅能容得一个人通过；又朝前走了几十步，突然开阔明亮起来。里面土地平坦开阔，房屋排列整齐，有肥沃的田地，美丽的池塘及桑树、翠竹一类东西；田间道路交错相通，彼此可以听到鸡鸣狗叫的声音。桃花源中的人往来、耕种、劳作，以及男女穿的衣服，都同外面的人一模一样；老老少少都很安适快乐。他们看到渔人以后，大为惊异；问他从什么地方来，渔人全都作了回答。他们就邀请渔人到家里去，备酒杀鸡热情款待。村民听说来了这样一个人，都来探问外界消息。他们说自己的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子小孩和同乡人来到这个与外界隔绝的地方，从此以后不再出去；于是就跟外界隔绝了。又问渔人现在是什么朝代，他们竟不知道有汉朝，更不要说魏朝和晋朝了。渔人就详尽地讲了自己所知道的事情，他们都十分感叹。其他的人也都邀请渔人到自己家里，拿出酒食来款待。住了几天，渔人要告辞回去，桃花源中的人对他说：“这里的事不必对外人讲。”

渔人出来以后，找到他的船，就沿着老路回去，一处处都做了标记。到了郡城，就往见太守说了自己进入桃花源的经过。太守立即派人跟随渔人前去，寻找先前所做的标记，结果竟然迷失方向没有能够找到原来的道路。南阳的刘