2015年集中教育活动心得体会(教师)范文

2015年集中教育活动心得体会(教师)范文（通用4篇）

篇1：2015年集中教育活动心得体会(教师)范文

2015年集中教育活动学习心得体会

根据自治区教育厅的安排，学校于2015年3月1日至3月6日组织全体教职工学习了《学习总书记系列重要讲话精神》、《中华人民共和国宪法》、《弘扬社会主义核心价值观》、《中华人民共和教育法》、《关于依法整治非法宗教的通告》、《新疆维吾尔自治区法制宣传条例》等法律法规。3月4日至6日，组织学生进行了专题学习。通过学习使我的思想认识进一步提高，更加明确了自己的责任和使命。现将一周来的学习收获总结如下：

1、通过学习使我认识到民族团结教育的重要性和必要性，作好新疆的稳定和民族团结工作对进一步推进新疆经济社会快速发展，促进社会稳定，有着十分重大的意义。进一步认清民族分裂主义本质和危害，分清是非界限和敌我界限，进一步统一了思想，全面正确地理解党的民族、宗教政策，增强反对民族分裂，维护祖国统一，维护社会稳定的自觉性和坚定性。切实把热爱祖国，振兴中华同爱岗敬业，做好本职工作，实现中华民族的伟大复兴，全面建设小康社会统一起来。

2、立足本职，脚踏实地，坚定走中国特色社会主义道路的信念。向英雄人物学习，学习英雄一心为公，无私奉献，忠诚党和人民事业的高尚情操；学习英雄忠于职守、爱岗敬业，对工作精益求精的优良作风；学习英雄乐于助人，尊老爱幼、全心全意为人民服务的优秀品德；学习英雄艰苦奋斗，百折不挠、敢于战胜一切困难的拼搏精神。

3、让法律法规时刻警醒自己，对学生要平等对待的原则。品读条文，对照自己，觉得自己能够按照相关规定指导自己的实践，规范自己的行为。在教育教学中努力做到平等对待每一个学生，为学生营造了既宽松又有序，既民主又自主的学习、生活氛围，让学生在快乐与幸福中得到发展。在教育教学实践中，始终牢记法律法规的条文，充分做到尊重学生人格，不歧视学生，对学习或平时存在问题的学生，要多方面想办法树立其信心，但有时也有耐心不够的时候，今后要学会寻找孩子身上的闪光点，我们彼此一定都会多得许多快乐。

作为一名教师，要教育好学生，让每一位学生都能懂得民族团结的重要性，愿我校的民族团结之花常开不败。我们应该以身作则，用自己对祖国的无限忠诚来维护民族团结，加强“四个认同”“三个离不开”思想，不做不利于民族团结的事，不说不利于民族团结的话，像爱护眼睛一样爱护民族团结，像珍惜生命一样爱护民族团结。

篇2：2015年集中教育活动心得体会(教师)范文

中山镇中心幼儿园罗朝慧2009年6月27日

在2009年6月24日至6月26日两天半的时间里,我参加了楚雄州2009年集中教育活动竞赛的观摩学习活动,一共观摩了来自南华县、牟定县、禄丰县、元谋县、永仁县、双柏县、大姚县、武定县、姚安县的11名幼儿园教师以及楚雄市西城幼儿园、楚雄市机关幼儿园、楚雄州幼儿园的3名教师带来的14节中班数学教育活动课，我的确享受了一场空前的视觉盛宴，对我的触动很大。下面，我结合自己的教育教学工作来具体谈谈自己的学习体会。

首先，普遍使用现代教育技术设备——多媒体进行辅助教学，这是我特别欠缺的、也是我们幼儿园教师最缺乏的技术——教育技术，为了适应现代教育发展的需要，我必须克服困难，加强现代教育技术的学习和钻研，联系自己的教学实际制作一些适用于教学的课件，并掌握常见的多媒体设备的使用方法，学会将所制作的课件应用于教学活动。虽然我们幼儿园没有相应的教学设备，但是我们可以通过自我学习，并借助中山镇中心小学的常见多媒体教学设备来练习，并掌握这些基本的技能，并应用于教研活动的开展之中，这样可以逐渐提升每个教师教育技术水平，促进教师专业素质综合水平的提高。

其次，在本次教育活动中，充分体现了《幼儿园教育指导纲要》中提到的“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动”这一精神，反思自己的幼儿园教育教学活动，我感觉有些惭愧，因为有些时候，幼儿没有很高的学习兴趣，我想：主要是“以游戏为基本活动”这一精神落实得不是特别好，甚至有一些传统教学的影子，生硬地将知识灌输给幼儿。今后，我必须注意选取幼儿在生活中熟悉的事物，巧妙地与教学内容有机的结合，以幼儿喜闻乐见

1的方式，如：各种层层递进的操作活动、唱一唱、跳一跳，玩一玩，装饰装饰等方式，坚持以游戏为主线，培养幼儿的动手能力，互相帮助，培养幼儿的合作能力，改善幼儿的人际关系。一句话，就是让幼儿在玩中学，在乐中学，学得轻松愉快。

再次，在本次活动中有一个突出的亮点：突出小组合作。反思自己的教育教学活动，我觉得在培养幼儿进行小组合作学习方面我做得确实不好，今后我必须经常地开展小组合作学习的活动。通过学习，我发现成功开展小组合作学习的窍门：一是活动前精心准备；二是讲活动要求时要吸引幼儿注意力，讲清活动要求；三是适时引导、纠正；四是活动中适时表扬幼儿，提倡幼儿互相帮助检查发现错误并纠正错误；五是活动设计难度不能跨度过大，结合幼儿现有的认知水平，应该层层递进，符合幼儿认知规律才能使活动获得成功。在今后的教育教学活动过程中，我要经常组织幼儿开展一些小组合作学习的活动，培养幼儿良好的合作习惯和人际交往能力。

接着，让幼儿观察课件中的一些幼儿熟悉的事物，充分感知数学在现实生活中的广泛应用，例如，教学按规律排序这一内容时，还可以让幼儿当小小设计师进入到相应的学习情境中去，在活动中感受规律美，感受学习的快乐。在引导幼儿感知数学的广泛应用这一点上，我觉得我还有待于进一步加强。

另外，在学习评价活动中，不仅有幼儿互相评价，教师评价幼儿，幼儿自己评价，而且有经验的教师总要问一问：为什么要这样做？然后引导幼儿用完整的语言进行表达，这样有利于培养幼儿动脑筋思考问题的习惯，促进幼儿思维能力的提高，同时也促进了幼儿的口头语言表达能力的提高。这也是我值得学习和借鉴的地方。

最后，听了专家评委的总体点评，也使我懂得了一些东西。一是幼儿教师

着装应活泼一些，同时也要避免穿一些不适宜穿的服装。二是教具、学具应尽量利用废旧物品，不宜铺张浪费，最好可以循环使用。三是要关注幼儿个别差异，不要回避幼儿做错的作业，而是应该启发幼儿找出出错的原因。四是不能将课后反思弄成说课那样，而是应该自己找出不足的地方。五是教学中随机应变的能力不可缺少，应该不断提高应变能力。

总而言之，本次观摩学习活动使我受益匪浅，我将在以后的工作中不断努力学习和探究，不断提高自身专业素质水平，适应现代教育教学改革和发展的要求，提高驾驭课堂教学的本领，从而提高教育教学效果，争做一名新世纪的合格教师。

中山镇中心幼儿园

罗朝慧

篇3：让教师在教育活动中成长

一、更新观念, 转变方式, 用新课程理念指导教育教学

新课程改革是一次全面深刻的变革, 对教师提出了全新的挑战。面对新课程、新教材, 引导广大教师首先必须加强学习教育教学理论, 更新教学理念, 尽快改变传统的思维方式和程序化的教学模式, 摒弃相对滞后的教育思想和教学方法, 树立“以学生发展为本”的新课程观。其次要树立现代课堂教学的全新理念, 切实转变习以为常的教学方式和教学行为, 让教师真正地成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者, 在教学方式上要注重以学生为主, 突出自主、合作、探究的教学方式, 关注体验性的教学, 提倡交流与合作的学习。

二、搞活校本培训, 加强同伴互助, 提高校本教研的实效性

加快教育理论向实践的转化, 促进教师的专业发展, 要立足于岗位实践, 主动建构校本培训, 即在具体的学校教育教学情境中, 以

高中美术教学是近年来才开展起来的, 不同于初中美术教学侧重于美术基本知识和基本技能的传授, 它是以提高学生审美文化素养为核心, 以发展创造性智慧, 陶冶高尚的情操, 促使学生得到全面和谐的发展为主旨。

多年的教学中, 有意识无意识之间我积累了好多教学经验, 三人之行, 必有吾师。在美术教学同人的启迪下, 无论是自身的要求还是对学生的管理方面, 我都一直努力, 希望做到最好。

一、加强理论学习, 练好扎实的基本功

为了不断提高自己的专业理论水平, 我坚持学习教育理论, 使自己的专业素质不断提高。为了使自己的教学适应改革的要求, 我坚持学习课程标准, 研究教材, 了解学生的具体情况, 采取相应的措施。为了使学生灵活地掌握书本上的知识, 我制作课件、绘制范画, 调动学生的学习热情, 使学生产生愉悦的学习心境, 创造良好的课堂气氛。为了把更多的时间用于学生练习, 我的课堂教学语言简明, 课堂提问面向全体, 使每个学生都感到学习美术的快乐。

二、关心学生成长, 为学生搭建成功的平台

认真上好每节课, 注重学生的绘画技巧的培养。为了让孩子的专长得到提高, 我常常利用课后时间为孩子辅导。每当放学后实际存在的问题为研究对象, 学用结合, 学以致用。

首先, 以教师的专业需求为导向。我们习惯片面强调教师服务于社会和学生的“蜡烛式”的工具性价值, 相对忽视满足教师自身需要的本体价值, 实际上, 教师有着强烈的自我实现需求和内在发展动力。我们应在尊重教师自尊心, 不打击他们培训积极性的情况下, 将教师分为三个层次, 即刚参加工作的新教师、一般教师、骨干教师。学校会同培训单位帮助不同专业发展阶段的教师制订专业发展计划, 为他们提供相应的培训内容, 这样培训的效果将会十分明显。

其次, 以课堂教学案例为载体。教师的专业发展始终不可能离开课堂。过去, 教师培训多采用讲授法的形式, 离开了真实的课堂教学情境, 理论与实践脱节, 教师普遍反映很难把新课程的理念运用到日常课堂教学中, 因为教学行为这种实践性知识难以通过别人的直接讲授而获得, 只能在教学实践中发展和完善。因此培训中应多开展案例教学, 深入挖掘校内培训资源, 充分发挥骨干教师“传、帮、带”作用, 对优秀骨干教师的课堂教学进行组织观摩。这就能做到以课堂教学案例为载体, 通过“在做中学”, 提升教育理念与教学行为的结合度, 促进理论向实践的转化。

同时, 以集体备课为基石, 加强同伴互助, 提高教师驾驭课堂的能力。教师互助合作是校本研究的标志和灵魂。加强教师之间的专业切磋、互助合作, 可使教师个人少走弯路, 在同伴互助中更好地成长。因此, 教师应加强集体备课, 在集体备课中, 教师的不同教育思想、观念、教学模式、教学方法能在集体备课中得到交流和讨论, 进而提高教师的课堂教学能力。教师通过集体备课, 加强了同伴互助, 共同发挥集体的智慧, 取长补短, 使教师提高了课堂教学的实效性, 能有效地促进教师的专业成长。

三、让教师在与学生共同研究中一起成长

首先, 创设和谐的教育环境和有价值的研究性学习能有效地激活学生的思维, 提高学生的学习能力。而当学生的经验直接和间接地作为个人独特的精神展示在教师面前时, 教师可以从中吸收很多新颖独特的东西作为自身发展的推动力, 也就是说学生学习能力的提高反过来促进了教师的专业发展。

同时利用教育环境开发校本课程, 让教师更多地参与到校校园里安静下来时, 我的绘画小组的学生却在绘画室里兴奋不已, 因为在我的辅导下他们又完成了一项构思。

三、提高学生艺术素质, 培养学生创新能力

在知识经济初见端倪的时候, 更要把培养发展学生的创新意识和创造能力放在重要地位, 目前, “为创造而教, 为创造而学”的思想已成为教学发展的根本趋势。

于是我又开展《剪贴服装》《插花艺术》《立体纸卷画》《豆类拼画》《布贴挂饰》《彩色泡沫带做花》《烟头拼画》《小米拼画》《立体纸雕画》等活动。使学生能够仔细观察周围世界, 在脑子中积累更多的表象, 认识更多的事物, 发现创造价值, 不断进取, 激发兴趣。

四、研究教学方法, 改革课堂教学

高中生的身心发展水平接近成熟状态, 更注重阅读理解和判断, 而不是盲目听从;更注重主动学习和探究, 而不是被动接受;更注重知识的组织和归纳, 而不是知识的片断;故在高中美术教学的方法和过程中, 要更注意学生的理解力和探究能力的发挥, 引导学生关注知识的组织与归纳, 注重技能训练, 做到理解与练习相结合。特别提倡“搜集资料→阅读欣赏→讨论探索→实践创造→评价延伸”的研究性学习方式, 注重以小组方式进行问题、主题、案例、情境的研究。同时提倡师生共同构建一个平等、开放、互动的教学氛围。

本课程的开发中来, 也是促进教师专业发展的有效途径。譬如:综合实践活动课、初一语文阅读课程、初一英语阅读课程, 由于内容大多来自现实生活, 贴近学生生活, 更活泼更接近学生认知, 很快就得到了学生的认同和欢迎。在实践中我们发现, 教师参与课程发展与实施其参与发展的课程之间存在正相关;教师参与课程发展, 可以让教师对所教内容有更多的准备, 也更为自信。课程开发意味着对教师在课堂上与学生协作阐述知识的方式要进行不断的重组, 同时对他们的教学进行再思考。于是教师就在与学生的共同研究中一起成长。

四、让教师在“实践+反思”中求提高

教师的自我反思是以自己的职业活动为思考对象, 对自己在职业中所做出的行为, 以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程强调教师的自我反思, 反思不是一般意义上的“回顾”, 而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。反思可分为教学前、教学中、教学后反思。教学前反思具有预测性, 使教学成为一种自觉的行为, 有效地提高教师的分析能力;教学中反思具有调控性, 使教学成为一种多向的互动, 有助于提高教师的应变能力;教学后反思具有批判性, 使教学成为一种理性的评价, 有助于提高教师的总结能力。而教师的研究能力, 首先表现在对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思, 善于从中发现问题, 从而改进自己的工作并形成理性认识。学校要求教师互相听课和评课, 上研讨观摩课并摄制光盘, 学校领导和骨干教师直接与教师对话、沟通交流、组织教学反思与个案交流、观看课例等, 目的就是要构建一个教师自我反思交流的平台, 让教师在教学实践中发现问题、提出问题、研究问题和解决问题, 使教师在自我反思中提升自己的教学水平, 促进教师专业的成长, 让教师在不断“实践+反思”中提高和发展。

篇4：教育活动中教师如何做家长工作

那么，如何开展家长工作呢？具体方法我将在为家长列出的关键经验中分别阐述：

一、为家长列出的关键经验：发现教养即教育

在幼儿进入幼儿园以前，他们已经掌握并能处理使人难以置信的信息量，掌握了许多复杂的技能，在父母的努力和照料下，他们已从相对无能的婴儿成了能力较强的幼儿。但许多父母并不认为自己是教师，他们对孩子的成绩很感骄傲，但经常意识不到他们自己所起的作用。相反，他们认为幼儿教师是唯一能教孩子的人，因而，教师可以帮助父母认识到：

1.教养就是教育。

2.他们已经了解了许多有关幼儿一般性的发展知识和他们自己孩子的特别发展的知识。

3.教师并不是知识的供应者，而是希望能支持和丰富家庭中已经开始的学习过程。

教师传递这些观念的一个主要发法是：家庭访问。

父母和教师开始不喜欢家访是意料中的事。父母怕受到老师的嘲弄和批评，而教师可能害怕受到父母的拒绝和反对，一旦坚冰打破，大多数父母还是很希望教师到家中来的，当他们意识到教师很尊重他们，并希望向他们学习时，家访就能成为教育课程的一个重要部分。

教师可用于家访过程中的方法有：

1.让父母为家访作好准备。一开始就让父母知道，家访是课程的一部分。学校一开学就把有关家访的事情告诉所有的父母——通过电话、校讯通或家园联系手册等。或者在最初的家长会议上用一点时间来讨论一下家访的问题，向家长解释一般的家访内容，为什么它很重要，因为家长和教师在对幼儿的教育上要相互支持，要让他们理解家访是一种双边的交流，他们可对幼儿在幼儿园里学的东西进行补充和支持，同时他们也给教师的工作提供设想和活动的建议。

父母和教师相互配合，交流他们所知道的有关幼儿的语言、文化、兴趣和能力方面的情况，这样一个幼儿所能得到的教育的总和要多于父母或教师一方所能提供的经验。

2.利用第一次家访来建立亲密的关系和交流信息。第一次家访应以一种随便的交谈方式来进行，这样即使有教师在家里，父母也会感到比较自在。如把孩子在园的情况告诉父母，孩子喜欢做什么，喜欢和谁在一起玩，幼儿能胜任什么事情，询问父母对孩子有什么期望，希望观察他们的什么活动等。

3.根据你对幼儿和家长的了解来计划每一次的家访。

4.完成家访的计划，但也应有一定的灵活性。

5.在每次家访中留出与父母讨论的时间。

6.评价、纪录和后续性家访活动。

7.对父母持协作的态度

每次和父母交谈宜以讲幼儿的优点开始，如果教师较多地考虑如何与父母搞好协作，而不是批评父母或设法对他们进行“再训练”的话，那么幼儿可从中得到较多的益处。

二、为家长列出的关键经验：对幼儿园的课程作出贡献

课堂是父母和教师可以进行合作和提供双边帮助的另一个环境。父母不仅可以了解到他们的孩子在活动中的表现，他们也可以在课堂这一更具中性色彩的环境中来尝试与自己的孩子交往的方式。在课堂中的接触还给父母提供了改进课堂环境，直接影响课堂的目标和活动，以及与教师分享他们知识的机会。

给教师的建议：

1.使父母觉得幼儿园欢迎和需要他们。教师可计划一个父母参观日，鼓励父母留在教室中观察；当父母接送孩子时，邀请他们尽可能多待几分钟；简报是让父母了解他们孩子在幼儿园情况的一种好方式，这种方式能让所有的父母都了解情况，特别是那些时间较紧，很少来参加会议或参观教室的父母；对父母感兴趣，意见、关心的问题以及观察的内容作一些非正式的纪录，它能帮助驾驶计划家访和个别幼儿教育的方法。

2.鼓励父母与幼儿分享他们的特殊兴趣。教师可以通过邀请父母来与幼儿分享他们的爱好、他们知道的歌曲、游戏、故事、节目、习俗、食物和舞蹈等，来进一步丰富课堂环境。

3.鼓励父母成为班级的志愿工作人员。当父母成为班上的志愿工作人员以后，他们可以参加每天的评价和计划会议，这样能给大家的信息交流提供一个重要机会。

三、为家长列出的关键经验；计划和参加家长-教师会议

如果父母和教师能够共同承担会议的计划、组织、选择主题和主持的话，家长-教师会议可以成为交换信息和思想以及提供双边支持的另人兴奋的和有价值的会议，父母贡献的越多，这个会议对他们的意义越大。

给教师的建议：

1.进行一次对父母的调查了解一下父母所关心的问题，以及他们想和其他的家长和教师讨论的问题。

2.计划和评价家长-教师会议。可根据父母选择的主体来计划会议的内容，邀请1-2位有经验的家长来帮助和主持第一次家长-教师会议，计划形式活跃的会议，在每次会后随即进行评价，并为下一次会议提出建议。

3.还应记住：在开会前给所有的父母发通知、告知时间、地点和会仪的议题，把会议的内容告知那些未能来参加会议的家长。

四、为家长列出的关键经验：学习和了解儿童的发展和幼儿园课程

所有的父母在有关他们孩子的幼儿园课程方面都会有一些顾虑和疑问。如：我们的孩子学习些什么？为什么？教师如何处理行为方面的问题？这一课程如何为我们孩子进入学前班作准备？为了帮助父母交流他们的想法和疑虑，教师可以在家长-教师会议上来提供有关儿童发展的信息，应鼓励父母到班上来观察和参与活动，从而加深对课程的了解。

给教师的建议：

1.给父母提供儿童发展和课程发面的阅读资料，从所有可能的地方收集有关的资料，当父母来接送孩子时，或家长-教师会议上和家访时分发给他们。

2.帮助父母了解教室的布置教师帮助父母了解环境布置的方法有：用幻灯片、照片、录象或教室实地来向父母介绍各个活动区；说明过一段时间将陆续开放的活动区；把教室中所用材料的清单发给父母；向父母解释目前教室为什么要这样布置；请父母根据教师布置一览表来评价教室的布置。

3.帮助父母熟悉一日生活制度介绍一日生活制度安排的原理，描述每一环节的具体内容和重要性；计划一次家长会，让父母真正体验一下计划——做——回忆的程序；请父母讲一下他们从自己孩子那里听来的对一日生活每个环节的介绍；分发一日生活一覽表，鼓励父母把它当作课堂观察的参考。

4.让父母参与计划和评价。有志愿工作的家长在班上帮忙是，邀请他们参加当天的教师集体的计划和评价会议，鼓励他们把自己的观察、认识和想法讲出来，并应用于第二天的活动计划中。

5.帮助父母学习有关儿童发展的知识。所有的父母都需要得到有关他们孩子的身体和智力发展的信息，对大多数家长而言，与教师交谈，或看一些有关儿童发展的阅读材料也就够了。但有的父母，如虐待孩子的父母，和过于好动或残疾幼儿的父母都需要给予特别的关照。教师可以向熟悉情况的人请教，了解教师在幼儿园中和家访中如何才能有效地帮助父母和幼儿。