加强少先队信息化建设

加强少先队信息化建设（共6篇）

篇1：加强少先队信息化建设

班级管理之少先队建设

綦江区九龙小学

曹继平

一个学期来，我班少先队工作在“三个代表”重要思想和“八荣八耻”精神的指导下，在上级领导的关心支持下，以未成年人思想道德建设为主线，抓重点，抓落实，拓宽舞台，创新机制，以活动促发展；进一步加强少先队自身建设，增强队组织的吸引力.凝集力和影响力；在队员中深入开展思想道德教育和养成教育，营造良好的育人氛围，加大安全教育和心理健康教育；努力发挥少先队组织在学校德育工作及素质教育方面的积极作用，推动了少先队事业的新发展。主要开展的工作如下：

一、建立健全少先队组织

健全少先队，完整少先队体制，才能正常工作，发挥其先锋作用。我校从实际出发,根据队章规定建立了中、小队，中队委员会采用7人建制。并由大中队干部组成少先队自我管理体系，横纵联系，成立六部：学习部、组织部、劳卫部、宣传部、文娱部、体育部，实行分工合作：组织部抓纪律，劳卫部管卫生，宣传部负责板报及橱窗的设计工作，学习部检查早、中自习的纪律，文娱部负责广播站、小记者站。

二、加强对辅导员的培训，提高中队辅导员素质。

少先队工作做得如何，辅导员的素质起着关键的作用。为此，我们通过提要求、促学习、搞活动、勤交流、抓典型、奖先进等措施，提高少先队工作者的整体素质。我校制定下发了《德育工作实施方

案》，对少先队工作从培养目标、组织领导、队伍建设、方法途径、评价考核几个方面提出了具体要求，使少先队工作有章可循，有据可依。每周一次的班主任、辅导员的学习，做到时间、内容、人员三落实，每学期初都为班主任、辅导员的学习准备多篇教育方面的文章，复印下发到个人，使学习有的放矢。一年来，除了学习学校下发的材料外，我们还补充学习了《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》、《少先队辅导员工作纲要纲要》、《中小学德育整体化纲要》《少先队组织规范化意见》等内容。通过学习，无论是思想观念，还是方法途径大家都感到收获不小。

三、制定各种制度，规范健全管理机制。

为了能形成一种激励机制来保障少先队活动正常地、深入地开展，我校制定了一些少先队的管理制度。如晨检制度、家访制度、升国旗制度、少先队广播制度、板报专栏评比制度、班队会制度、课间检查制度、小干部例会制度等等。学校少先队充分利用各种检查评比,由少先队六部进行监察组织。每天，由一批小干部佩戴 “值勤”等红袖标,对清洁卫生、课间纪律、学生行为规范等各方面进行巡逻检查,。我们做到天天有检查，日日有记录，周周有小结、月月有评比,并颁发流动红旗。通过有力的措施和各中队师生的共同努力,校园变得干净了,学生语言变得文明了,行为变得礼貌了，一个个良好的、健康向上的、团结互助的班集体也形成了。

为激励教师用心开展少先队工作，我们还建立了一系列对中队辅导员的考核评比制度，如每月根据各项量化成绩评比一次优秀中队，优秀中队的辅导员享受月效益一等奖。每学期末根据各月积分和开展各项活动情况评选学期优秀辅导员，学期优秀辅导员享受学期效益一等奖，并推荐参加区级优秀辅导员评选。各种制度的建立，使各项教育活动都有条不紊地得到落实。

四、抓好少先队常规管理,注重强化少先队教育过程。

1.认真上好班队课。

班队会是中队辅导员对学生进行思想品德教育的主要途径。我校各个中队都能按照学校的要求，坚持上好班队课。为使各位中队辅导员重视此项工作，由校长任组长的学校领导班子坚持作好检查监督工作，并做好记录;少先大队辅导员则经常举办各类小干部培训班,来推动中队活动的规范化和制度化，从而培养了队员良好的道德品质，提高了队员的活动能力,推动了良好班风和校风的形成。

2.规范升旗仪式。每周一升旗,全体师生都认真参加,仪式安排规范、严肃,讲话内容、讲话人员事先作好安排,内容均作记录,取得了较好的教育效 果。为突出学生自我教育的原则，我们还请少先队小干部主持升国旗仪式，训练升旗手，并对各班参加升国旗的情况进行评比打分。学校少先大队长期坚持每周由各中队民主选拔升旗手，把“人人争当升旗手”作为激励学生上进的一条途径。如今，升旗仪式已成为我校爱国主义教育的一道亮丽的风景线。

3、实行队干部竞争轮换上岗

少先队自我管理机构采用干部轮换制、干部竞争上岗制等形式,能面向全体,使每个学生都有公平竞争的机会。我校各中队在学期初

召开班队干部竞争上岗的主题班队会，使一大批乐于为同学服务的优秀生、中等生、甚至学习上的差等生成为了班级的小干部。小干部轮换上岗使每个学生都有机会参与班级管理,为同学服务,在角色变换中提高自我教育的社会成熟度。同时,也避免了“干部终身制”造成部分优等生产生骄傲心理。

五、开展丰富多彩的少先队活动

1.为了配合学校常规养成教育，少先队组织了“非常21天，收获一生的好习惯”主题教育。在活动中，大中队分级提出活动目标：大队提出总体教育目标《小学生守则》《小学生日常行为规范》，各中队在总体目标的基础上，根据本中队情况，制定本中队目标，队员在中队目标的基础上，根据自身情况，制定承诺书。实施过程中中队设立活动组委会，督促中队目标的实施，每日评价。队员每天进行自我评价，总结个人目标实施情况。21天后，大队进行考核。通过这次活动，提高了队员遵守纪律意识、自我管理意识、集体荣誉感等优秀品质，收获了享用一生的好习惯。

2、依据上级指示精神，五月份我校少先队开展了轰轰烈烈的法制教育活动，使全体师生的法律意识不断加强，全校初步形成了知法、懂法、守法的良好氛围。我们密切结合学校的实际，广泛开展普法教育工作，积极而又稳妥地推进依法治教的进程，把教育改革和发展的各项工作纳入法制轨道，促进了学校事业健康、协调的发展，为维护社会稳定，促进建设平安校园，构建和谐社会，创造了良好的法制环境。

3、为了庆祝少先队建队60周年，引导队员们继承和发扬少先队的光荣传统，增强少先队员的光荣感和自豪感，激励教育他们听党的话，努力学习，锻炼身体，培养能力，做共产主义事业的接班人。我校少先队安排了主题大队会，重温了入队誓词，少先队建队史，并表彰了优秀少先队员，是队员受到了深刻教育。

在这一年的工作中，有成功有失败。少先队的工作，是一个需要我们每一位辅导员不断创新，不断超越的伟大事业。我校的少先队工作，在今后还要更加努力，更好的为少先队员服务，让我们这些祖国的花朵，开放的更加艳丽。

篇2：加强少先队信息化建设

少先队组织建设是少先队组织为增强组织活力、促进组织发展，依据少先队的章程，在组织建立、组织调整、组织变革、组织管理及组织教育方面的活动，一般泛指少先队为组织的巩固、发展而采取的各种必要措施，狭义的组织建设是指少先队组织本身的建立和管理的活动。少先队组织建设包括少先队各级工作领导机构和基层少先队组织的建设，这里主要说说县级少工委和少先队大队的组织建设。

（一）市、县级少先队工作领导机构的组织建设 市、县级少先队组织处于少先队与少年儿童的边界上，是少先队的基层组织的领导机构。市、县级少先队工作领导机构是少先队履行根本职责的主要载体，是实现少先队各项功能的基本途径，是少先队全部活力的根本标志，决定着少先队最本质的影响力、战斗力和生命力。

认真贯彻胡锦涛总书记在同团中央新一届领导班子成员和团十六大部分代表座谈时的重要讲话精神，积极实施《共青团工作五年纲要（2009年—2013年）》，进一步提高少先队组织少年儿童、引导少年儿童、服务少年儿童和维护少年儿童合法权益的能力和水平，大力加强少先队的基层组织建设和基层工作，扎实推进‚全队抓基层、全队抓落实‛工作，努力实现‚使少先队基层组织网络覆盖全体少年儿童，使少先队的各项工作和活动影响全体少年儿童‛的工作目标，市、县少先队工作领导机构要积极推进以‚五好十有‛为主要内容的市、县级少工委建设。

县（市、区）少工委建设的目标是：组织全面覆盖，队伍素质良好，阵地多样稳固，活动影响深入，机制务实创新。具体工作要求及工作内容是：

1．组织建设好

（1）有系统的领导机构。建立健全县级少工委机构，专人负责少先队工作。乡镇(街道)有专职或兼职干部负责少先队工作。

（2）有完善的组织网络。各类学校适龄儿童少年入队率100%，大、中、小队建队率100%，红领巾小社团形式多样。积极推进社区少先队组织建设，建立社区少工委。

2.队伍建设好

(1)有稳定的辅导员队伍。配备县级少先队总辅导员，配强乡镇少先队总辅导员。各类学校大、中队辅导员配备率达100%。每学年由团委、教育部门联合举行大队辅导员聘任仪式；城市学校每个中队、农村学校每个大队至少有一名志愿辅导员；少先队志愿辅导员有专门的聘任仪式、专项培训和专项表彰。

(2)有积极的培训激励措施。每学年至少举办一次辅导员上岗培训，培训率达100%；每学年至少举办一次在职辅导员的工作专题培训或骨干进修培训。按不低于中层副职的待遇，落实辅导员队伍建设相关政策规定。定期评比表彰优秀辅导员。

3.阵地建设好

(1)有巩固的少先队阵地。整合资源，创造条件，建立少先队辅导员进修学校、队长学校等培训基地；,建立和巩固少年宫(少先队活动中心)、少年军(警)校、少年科学院、社区活动阵地、青少年爱国主义教育基地等各类阵地；建立少先队工作学会等少先队理论研究阵地。各类学校大队部建有队室、鼓号队、红领巾广播站（电视台）、红领巾网站（网页）、少年军校、少年科学院，农村少先队大队建有农业科技活动基地。

(2)有较强的信息网络。建有少先队网站（网页）等信息载体和阵地；形成畅通的信息渠道，及时、准确地把党的精神、上级少工委的意见传达给广大辅导员和少先队员。使本地及兄弟地区的工作经验、典型事迹、理论研究成果较好地得到反映和交流。对上级少工委部署的重要工作和活动项目，迅速行动，认真组织，积极参与。基层少先队组织能通过校园网站或专门的网页进行交流。

4.活动建设好

(1)有广泛开展的教育活动。《少先队辅导员工作纲要（试行）》文本普及和培训普及。各基层学校少先队组织根据《纲要》要求，重视礼仪教育，开展常规教育活动；深化少先队品牌活动，普遍开展‚手拉手‛、‚雏鹰争章‛、‚ 民族精神代代传‛、少年军校、少年科学院、少年儿童平安行动等实践体验活动。

(2)有地方特色的主题教育。根据党和政府的中心任务，从本地实际出发，发挥地区教育优势，有计划地倡导开展有地区特色、有时代特点的地方活动，创建本地特色品牌项目，生动活泼地开展少先队活动。

5.机制建设好

(1)有配套的政策制度和良好的工作环境。积极落实上级有关部门关于少先队工作的规定，努力争取有关部门制定加强少先队工作，加强辅导员队伍建设等问题的配套政策。党政领导重视。县（市、区）委分管领导经常听取少工委工作汇报并指导少先队工作，在组织建设和工作制度、干部配备和经费上给以大力支持和有力保障。

(2)有健全的工作制度。建立县（市、区）少代会制度、按期换届；健全县（市、区）全委会制度，每年至少召开一次少工委全委会；完善辅导员例会制度，农村县辅导员例会每学期不少于一次，城区辅导员例会每月一次。建立红旗大队、红旗中队等优秀少先队集体的表彰制度；建立优秀少先队员、优秀辅导员、优秀志愿辅导员等先进个人的表彰制度。有比较完整的档案材料。上级文件、简报、队报队刊、工作计划、总结、重大活动、少先队工作大事记录等分门别类，保存完好，便于开展工作。

(二)少先队基础基层组织的建设——‚五有十率‛ 多年来，全国少先队组织坚持‚一手抓教育，一手抓建设‛，开展了以‚五有‛、‚十率‛为主要内容的少先队基层组织建设，尤其是实施《少先队辅导员工作纲要（试行）》，以少先队 ‚五有十率‛ 的少先队基层组织建设得到了有力的推进。少先队基层组织的‚五有‛建设，是指有组织、有辅导员、有活动、有阵地、有制度。‚五有‛建设是加强少先队基层组织建设的得力之举。

1． 有组织，主要抓建队率和入队率

有组织就是要求小学、初中都要根据队章要求，建立、健全少先队大、中、小队组织，并通过民主选举产生各级队委会。建队率城市要达98%以上，农村达90%以上。

要积极贯彻执行把‚全体少年儿童组织起来‛的发展方针，坚持队前教育，使要求入队的学生初知有关队名、队礼、队旗、呼号、作风、红领巾等队的基本知识。凡符合队章中规定条件的少年儿童都要加入少先队。入队率达95%以上。

要积极适应时代发展的新要求，少先队组织一方面要建好传统意义上的学校大、中、小队外，在校内积极建立根据队员兴趣爱好而自愿结合的少先队社团组织；另一方面，在校外积极创建社区少先队组织。要特别做好外来务工子女学校的少先队组织建设。

2． 有辅导员，主要抓配备率和培训率 要根据团中央和教育部联合下发的有关文件，选拔那些热心少年儿童教育工作，熟悉少年儿童教育心理，作风正派，为人师表，工作能力强的优秀教师担任少先队大、中队辅导员。要在竞争上岗、或由学校推荐的基础上，由上级团委和教育部门对辅导员进行聘任。辅导员配备率要达98%以上。

省、市、县要在同级团委或教育主管部门设总辅导员，负责指导当地少先队工作，开展辅导员培训工作。

积极聘请热心少年儿童教育的社会各界先进模范人物担任少先队志愿辅导员，尤其要发挥老同志在教育少年儿童中的积极作用，争取城市每个少先队中队、农村每个少先队大队有一名志愿辅导员。

要认真做好辅导员的培养和培训工作。辅导员的培训率不低于70%，新辅导员必须经培训后持培训合格证上岗。教育行政部门和团委共同努力，逐步将少先队辅导员的培养和培训纳入正常师资培训渠道。各级教师进修学校、团校都要把辅导员的培养和培训列入工作计划，要建立辅导员培养和培训制度，注重对辅导员的岗位培养和在岗培训。

要落实团中央、教育部等有关文件的精神，按不低于中层副职的待遇，落实辅导员队伍建设相关政策规定。定期评比表彰优秀辅导员。

少先队辅导员要努力提高自身素质，发扬敬业精神、奉献精神、热爱少年儿童、热爱教育工作，认真学习教育理论和文化知识，积极钻研少先队工作业务，不断提高少先队工作技能技巧，提高少先队教育水平。

3． 有活动，主要抓覆盖率和活跃率

普及少先队活动的一般要求是：小学每周活动一次，中学隔周一次，其中大队活动每学期两次。要积极开展假日校外、社区少先队活动。各种规模的校外少先队活动每月至少一次。

要积极实施《少先队辅导员工作纲要（试行）》，实施分年级工作内容，深化少先队体验教育、手拉手、雏鹰争章、民族精神代代传、少年儿童平安行动、少年军校等品牌活动。要关注少年儿童身心发展需求，加强心理健康教育。除少先队的日常教育活动外，学校每学期都要保证绝大多数队员参加当地少先队组织开展的主题教育。以学校为统计基数的活动覆盖率达90%以上，农村达80%以上。

少先队活动的活跃，主要是指少先队活动教育思想正确，活动形式多样，活动坚持经常，活动水平较高，有显著的教育效果，普遍发挥少先队员的自主性和创造性。以学校为统计基数的活跃率达60%以上。倡导在开展常规少先队活动的基础上，开展特色活动，争戴特色奖章。

少先队活动贵在贴近少年儿童需要，少先队活动要不断更新教育观念，创新教育形式。当前要开展好‚祖国发展我成长‛教育活动，以体验教育的理念和方式，加强少先队员对党对社会主义朴素感情的灌输培养。要依据《共青团工作五年纲要》要求，积极推进少先队分层教育，创新少先队教育。

4． 有阵地，主要抓普及率和利用率

少先队教育阵地门类众多，组织教育类最基本的有队室（队室里应布置规范，有队旗、队徽、鼓号、贴有呼号、誓词、队的作风、队歌、队史挂图等）、鼓号队（或鼓乐团）、红领巾监督岗等。宣传教育类应建有黑板报、广播站（有条件还可建红领巾电视台）、橱窗、红领巾网站（网页）；中队建队报、墙报（黑板报）、光荣章、队角等。兴趣教育类可建立科技、文艺、体育等多种兴趣小组。劳动实践教育类常见的阵地有种植、饲养实验基地（小苗圃、小农场、花坛、药圃、饲养场等）；红领巾‚小事业‛（红领巾小银行、小餐厅、小商店等）；工艺技能小组（电工、木工、纺织、刺绣、缝纫等小组）；公益劳动基地（学雷锋小组、为民服务岗、红领巾卫生街等）。综合教育类有夏令营营地、少年宫、校外社区少先队的活动中心等。教育阵地普及率要达60%以上。

阵地要经常利用，利用率达95%以上。

5． 有制度、主要抓健全率和执行率 少先队的制度分为两类：以辅导员为主体的工作制度，和以少先队员参与者为主体的活动制度。

（1）少先队工作制度包括学校党组织、学校领导、团组织与辅导员的联合研究少先队工作的例会制度、大中队辅导员的学习和工作交流制度、辅导员培训制度、大中队委的工作汇报制度、校内外教育阵地管理制度、少先队工作检查考核制度、评比表扬制度等。

（2）少先队教育活动制度，有少先队员代表大会制度、选举队长（委）轮换制度、队委会议制度、队委培训制度、值日制度、队活动制度、奖惩制度等。

各种制度健全率要达60%以上，农村达30%以上。

学校每月组织中队辅导员活动一次。学区每学期组织学区大队辅导员活动两次；县（区）级团委、少工委每学期组织辅导员总结学习活动一次。各种制度都应做到有效执行，执行率达80%以上。

少先队的‚五有‛建设，是少先队抓好基层组织的基础建设的基本手段，是一项基础工作，同时又是一项整体建设，它们内部各项紧密相连，互为条件，共同发展。‚五有‛建设抓好了，也就为少先队教育提供了良好基础和可靠保证。

‚十率‛是‚五有‛建设的量化要求，是对数量与质量的辩证要求，我们应在确保质量的前提下，达到一定的数量，形成良好的少先队工作的规模效应。各地在执行中应根据当地实际情况，制定具体指标。

第二部份 少先队党团队组织意识衔接教育的实践

一、党团队组织意识衔接的教育是少先队教育的核心任务 中国少先队作为政治性属性非常强烈的少年儿童组织，由党所创立并共青团直接领导，少先队与共产党、共青团有着天然的政治联系。是在少先队建队10 周年之际，胡耀邦同志就形象地指出：‚我们的国家在建设社会主义和共产主义的队伍中，有这样三支队伍：‚第一支是伟大而光荣的中国共产党，这是领导我国人民建设社会主义和共产主义的先锋队。第二支是朝气蓬勃的中国共青团，这是一支不怕困难，勇于进取，为中国社会主义和共产主义努力奋斗的突击队。第三支就是我们自己的组织中国少年先锋队，这是一支为建设中国特色社会主义和共产主义而积极进行准备的预备队。‛2009年2 月召开的全国少工委五届五次全委会强调指出：‚作为一个思想性、政治性很强的组织，少先队要强调思想层面，特别要注重党、团、队的组织意识衔接，非常重要的是灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。‛

进行党团队组织意识衔接的教育其要求和意义，对少先队组织而言，是要在纷繁复杂的教育内容中，准确把握少先队的核心本质要求，保证少先队教育的正确方向，实现少先队的根本任务；是要坚持正确的政治思想导向，确保党团组织对少先队的绝对领导，全面加强少先队自身建设，不断增强少先队组织的吸引力、影响力和凝聚力。

进行党团队组织意识衔接的教育其要求和意义，对少先队员而言，在于让广大少年儿童明确少先队与党团组织的政治联系，增强少先队员的光荣感、责任感，增强少先队的组织意识；在于进一步激发对党对团的热爱，增强热爱党的朴素感情，逐步确立起听党话，跟党走中国特色社会主义道路的信念；在于增强他们对党对团组织的向往，在队员心田播下入队——入团——入党的政治理想的种子，树立起时刻准备，为中国特色社会主义和共产主义贡献力量的政治理想。

我们要按照《共青团工作五年纲要（2009年—2013年）》的要求，牢牢把握少先队教育的方向，实现少先队教育的根本任务，特别要注重党、团、队的组织意识衔接，非常重要的是灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，像团中央第一书记陆昊强调指出的那样：‚在这个问题上不能动摇、不能含糊、不能放弃、不能遗忘，不能在五彩缤纷、丰富多彩的活动过程当中丢掉这一根本任务。‛

二、以队章教育为载体，以队课教育为形式，深入浅出地进行党团队组织意识衔接的教育

1．宣讲党对少年儿童的关怀和对少先队的期望 ‚党是太阳我是花‛，少先队是党创立和领导的少年儿童群众组织，党对少先队组织和少年儿童无比关怀，多年来做出了一系列重要指示。我们要运用各种形式，向少先队员们宣讲党对少年儿童关怀的故事，学习党对少先队的一系列重要指示，尤其是宣讲以胡锦涛为总书记的党中央对少先队工作和少年儿童的关怀和期望，让少先队员从中感受党的关爱，感悟党团队的衔接，激发热爱党、听党话、跟党走的朴素感情。

2．认真学习队章

《中国少年先锋队章程》少先队组织的‚根本大法‛。如同学校思想政治教育有大纲与课本一样，少先队进行少先队教育，尤其是进行党团队组织意识的衔接教育，进行爱党爱社会主义祖国朴素感情的灌输，也应该有一个基本的依据，这就是少先队的章程。队章明确规定了少先队组织教育、组织文化的具体内容，队章的每一条条文都渗透了党团队组织意识的衔接，是我们进行爱党爱社会主义祖国灌输的教育依据和教育要求，如队名、队旗、队的标志、队歌、呼号、入队誓词等，都不得形象地说明了党、团与少先队的政治关系，都是党的理念、路线、思想等儿童组织的阐述，都是爱党教育和党团队组织意识教育的基本要求与具体体现，我们应认真抓好队章的学习与灌输。

反思多年少先队教育的现状，根据少先队教育的基本要求，依据少先队章程，江苏省少工委编写了《我是光荣的少先队员》儿童读本、《我爱红领巾》少先队队课辅导员教材，从讲述少先队的队名、队的性质、少先队队礼、誓词、队歌、作风等深刻内涵入手，以党团队组织意识衔接教育为切入点，以少先队组织爱党、爱社会主义祖国教育为重点，较为系统地编制了少先队思想政治教育的基本内容，为少先队的党团队组织意识衔接教育和爱党思想灌输制定了一个基本框架。

3．切实推行队课制度

队章内容十分丰富，也十分深刻，队章的学习不可能性一蹴而就。而现实的情况却是，队章的学习只是在一年级学生入队前学一阵子，以后便束之高阁了，这显然是不行的。我们应持续加强队章的学习，把此作为少先队思想政治启蒙，加强党团队意识衔接，不断强化爱党爱社会主义祖国灌输的基本载体。而队课制度便是进行少先队教育的重要形式。江苏少工委在全省推行了‚每月一课‛的队课制度，要求基层少先队组织每月上一节队课，系统地组织队员学习队章，以系统全面而又循序渐进地接受党团队组织意识的教育，培养其初步的政治理念，培养对党的朴素感情，促使少先队组织的思想灌输健康发展。

三、加强少先队教育阵地建设，发挥少先队文化作用，构筑党团队组织意识衔接教育的有效载体

少先队教育阵地是指少先队开展教育活动的场所。狭义的少先队阵地是指少先队组织自己创建和管理的阵地，如队室、红领巾广播站、种植园地等。广义的少先队阵地是指少先队参与（或部分参与）建设、管理并使用的社会上的一些场所，如红领巾红领巾爱国主义教育基地、‚红领巾一条街‛等。

少先队的阵地教育，具有鲜明的政治思想引导性和队员参与实践性的特点，是对少先队员进行组织教育、自我教育和实践教育的一种教育形式、教育手段和教育方法，我们应十分重视运用少先队教育阵地，具体生动地进行党团队组织意识衔接教育。

1．发挥少先队队室作用

少先队队室是集中进行党团队组织意识衔接教育的重要阵地。队室墙上悬挂党的领导人题词，体现了党对少先队的政治关怀和对党的事业接班人的热切期望；队室内所展示的队徽、队旗、呼号、作风、队歌、誓词、队史挂图等队性标记，都体现了党团队组织衔接的政治教育含义。我们要从灌输培养少先队员对党对社会主义祖国朴素感情的要求出发，突出做好少先队的党团队组织意识衔接教育的教育目的，把队室布置要庄严、朴素、富有教育性。

江苏省无锡市东林小学的队室醒目地悬挂着党旗、团旗和队旗，党徽、团徽和队徽，用具体形象的标志、浅显易懂语言，介绍了党团队的组织知识，让队员形象地知晓了党团队组织衔接的关系。

2．办好少先队队长学校和少年团校

队长学校是少先队组织较为系统地培训队干部的一种形式，也是对队干部政治思想启蒙、提高队干部思想道德素养和工作能力的一个教育阵地。队长学校一般的学习内容是少先队基础知识、队长的修养、队干部工作的职责与方法及基本技能技巧。由于队干部是少先队组织的核心骨干，也是少先队组织进行党团队组织意识衔接教育的重点人群，因此，少先队队长学校的学习培训内容要重点加强党团队组织意识衔接教育，如讲述党对少年儿童的关怀、党的理念和主张、党的优良传统、党团队的政治关系、优秀共产党员的光辉榜样等等。学习形式灵活多样，可采用听讲、看录像或影视作品、参观、访问、讨论等多种方式。队长学校的学习培训，既可以上队课，系统地向队干部讲授少先队基础知识，讲述少先队历史、讲述党团队的政治血缘关系，也可以开展与优秀共产党手拉手、向英雄模范以及时代先锋学习等实践活动，听先锋们讲述自己政治理想树立的经历，让队干部对党团队衔接有形象的认识，激发跟党走、做党的接班人的政治理想。

少年团校是中学少先队和团委面向优秀少先队员和入团积极分子举办的以学习和实践共青团知识为主要内容的学习组织。少年团校的学习内容重点是团的基础知识教育，主要是进行团的历史、团的性质、任务、纪律、组织原则以及团的优良传统教育，增强少先队员对共青团的认识，使他们向往热爱共青团，为入团奠定良好的思想基础；增强团员对共青团的光荣感、责任感，确立团员的政治意识、责任意识和先进意识。同时，少年团校还要进行团的思想政治教育，学习中国特色社会主义理论，进行爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育，从中引导他们树立科学的人生观、世界观，提高思想政治觉悟和道德修养；开展以参观访问、社会调查、志愿者服务为主的实践教育活动，在实践中理解和深化团校所学的理论知识。应当说，少年团校的教育内容就是少先队的党团队组织意识衔接教育的很重要的教育内容，是增强少先队员团组织意识、增强共青团员光荣感和责任感，强化少先队员党团队组织意识衔接的重要一环，我们要从做好党团队组织意识衔接教育的高度，开展好‚从星星火炬到闪闪团徽‛的系列活动，认真做好少年团校的学习实践活动。这方面，江苏省无锡市、扬州市等地都有比较成功的做法。

3．积极发挥爱国主义教育基地的作用

遍布各地的各类爱国主义教育基地，是少先队组织向广大少先队员灌输培养爱党爱社会主义祖国朴素感情的重要阵地，也是少先队进行党团队组织意识衔接教育的重要载体。近几年来，江苏省南京市少先队员在雨花台烈士陵园和梅园新村纪念馆、常州市少先队员在瞿秋白纪念馆、淮安市少先队员在周恩来纪念馆、盐城市少先队员在新四军纪念馆，开展了‚红领巾走进爱国主义教育基地‛，做‚小讲解员‛、‚小宣传员‛、‚小记者‛、‚小保安员‛、‚小保洁员‛的‚五小‛志愿服务活动，‚党团队员手拉手，共建爱国主义教育基地‛，广大少先队员在实践活动中，了解了中国共产党领导中国人民进行革命斗争的光辉历程，明白了‚没有共产党就没有新中国‛的真理，他们形象地接受了中国共产党人的光荣传统的教育，激发了崇敬共产党、热爱共产党的朴素感情，树立了跟党走中国特色社会主义道路的信念。

四、创新少先队组织建设，加强少先队队伍建设，不断增强党团队组织意识的衔接

1．创建少先队英雄中队

共产党是中国革命的先锋队，共青团是中国革命的生力军，少先队以‚先锋‛命名，就是要按照党的期望，学习革命先锋的榜样，继承党的光荣传统，做党的事业的接班人。少先队的基层组织，尤其是少先队中队是少先队开展组织教育的最前沿阵地，加强少先队组织建设是少先队工作的永恒主题，我们要十分重视少先队基层组织建设，把少先队中队建设成优秀队集体，建成红色教育的课堂。多年来，江苏省广大少先队组织开展的创建‚英雄中队‛的活动，便是把少先队思想引领与组织建设相结合，凸显党团队组织意识衔接教育的积极探索。

早在1991年和2002年省少工委就两次命名了两批‚英雄中队‛。中央8号文件颁布以来，江苏省少工委引导全省广大队组织努力发掘学习时代先锋的教育内涵，与全面加强少先队组织建设相结合，开展了争创用先锋模范命名的少先队优秀集体的活动。2004年4 月和2007年5月，江苏省委宣传部、团省委与省少工委两次命名了近200个‚英雄中队‛；2008年‚清明‛省少工委又以雨花台英烈命名了40个‚英烈中队‛。李源潮、梁保华等两任省委书记为‚英雄中队‛授旗。

江苏少先队‚英雄中队‛，既有用老一辈革命家、革命先驱、革命先烈命名的中队，如‚周恩来中队‛、‚恽代英中队‛、‚刘老庄八十二烈士中队‛等，也有‚张云泉中队‛、‚殷雪梅中队‛、‚丁晓兵中队‛等一大批用时代先锋名字命名的‚英雄中队‛。英雄的名字镌刻在少先队的旗帜上，诠释着党的理念和宗旨，闪耀着优秀共产党思想的光辉，体现着党的优良传统和作风，先锋引领着火红队旗奋勇前进。南京市六合区竹镇镇大泉村小学是‚农民的好支书‛李元龙建起的小学校，‚李元龙中队‛继承李元龙的遗志，照看好李元龙生前栽种的树林，定点服务敬老院，热心帮助残疾人。高邮市城北小学的‚吴登云中队‛在高邮籍的全国优秀共产党员吴登云的帮助下，与新疆乌洽县第二小学手拉手，他们用‚手拉手地球村‛变卖废品的所得，在乌洽种了一片小树林，‚给西部添上一片绿‛。南京市石鼓路小学‚周光裕中队‛的队员们学习习近平民英雄周光裕，乐于助人，上街为希望工程募捐，为外来务工人员子弟学校捐书赠报，帮助身边的残疾小伙伴。常州市实验小学‚邓建军中队‛学习全国劳动模范、知识型青年技工邓建军，学好文化知识，激发创造热情，在科技创新活动中不断取得好成绩。徐州市淮海西路小学‚下水道四班中队‛，与党的十七大代表陈秋艳以及全国五一劳动奖章先进集体的四班工人师傅一同疏通下水道，体验为人民服务的辛劳与快乐……时代先锋的名字印在了星星火炬的旗帜上，体现了党团队组织意识的衔接教育，鼓舞着新世纪的少先队员学习时代先锋，不断进步。

2．建设体现党团队组织相衔接的辅导员队伍

少先队辅导员是少先队工作的主体，是实施少先队教育的基本力量，加强少先队辅导员队伍建设是少先队工作的重要任务，是促进少先队工作科学发展的基本保证。我们要努力打造一支忠诚党的星星火炬事业的优秀辅导员队伍，依托他们进行党团队组织意识的衔接教育，灌输培养少年儿童爱党爱社会主义祖国的朴素感情。

在校内，我们要选拔那些思想进步、作风正派、知识丰富、热爱少年儿童的共产党员、共青团员担任少先队辅导员；我们要认真履行党团组织对辅导员的聘任手续，十分重视做好少先队辅导员的聘任工作，隆重举行辅导员聘任仪式，以体现少先队组织与党团组织的政治联系，增强队员对党团队组织意识衔接教育的理解。

在校外，选聘优秀共产党员、优秀共青团员、劳动模范、先进工作者以及‚五老‛（离退休老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）担任少先队的志愿辅导员，开展的有益于青少年健康成长的‚大手拉小手‛等形式多样、丰富多彩的活动中去，让他们当好未成年人理想信念教育的报告员、思想道德教育和校外教育的辅导员、优良传统的宣传员、文化市场和未成年人校外活动场所的义务监督员、帮教失足青少年的帮教员、家长学校和青少年政治科技培训学校以及科技创新的培训员，用他们在长期革命战争和社会主义现代化建设中形成的坚定的政治信念、丰富的智慧经验、崇高的精神风范、优良的传统作风，激励广大少先队员健康成长，同时，也让广大少先队员从校外辅导员这支队伍体会党团队组织的衔接，增强‚星星火炬，代代相传‛的光荣感和责任感。

五、开展少先队实践体验活动，增强党团队组织意识的衔接，灌输培养爱党爱社会主义祖国的朴素感情

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出：‚要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。‛实践体验是最富有少先队教育的基本理念和基本方式，是未成年人思想道德建设和少先队思想政治启蒙教育的基本途径，也是灌输培养对党对社会主义祖国朴素感情的基本方法。灌输作为一种宣传和教育行为，强调的是外显的教育作用，而‚灌输‛如要有效，必然要求教育主体有所‚体验‛。因此我们在加强党团队组织意识衔接教育中，以体验教育的教育理念和教育方式，精心设计和组织开展丰富多彩的实践体验教育活动，把党团组织的‚大道理‛转化为少年儿童易于接受的‚小道理‛，把社会主义核心价值体系转化为少年儿童踊跃参与的‚小实践‛。这些年来，各地也涌现了一大批这样的优秀队活动。

1．红领巾寻访活动

在纪念改革开放30周年和迎接新中国成立60周年之际，江苏省少先队组织广泛开展了‚红领巾寻访‛系列活动。‚寻访‛引导少先队员以主体地位去寻求真理，强调实践体验。以‚寻访‛为特色红领巾小记者活动成为引领少先队员在亲身实践中增进爱党情感、了解时代精神的品牌活动。

改革开放30周年之际，改变一般性地唱童谣、搞知识竞赛的传统教育方式，江苏团省委、江苏省少工委联合省文明办、省教育厅等，发动开展了‚红领巾寻访春天的故事‛全省小记者采访活动。‚华西娃看华西‛、‚新港崛起在春风中‛、‚‘和谐号’列车在飞奔‛、‚免费教育，感受幸福感受爱‛、‚从船头小学到寄宿制学校‛、‚村村都有大学生‛、‚小小燃具变化大‛、‚住房变身记‛……活动中，队员们用心灵感受改革开放30年来的美好乐章，由衷地从内心深处发出感叹：改革开放好！中国特色社会主义好！中国共产党好！

2009年，迎接新中国建国60周年、建队60周年，江苏省少工委启动了‚红领巾寻访共和国英模‛体验活动。杨根思、韩德彩、袁隆平、吴仁宝、徐州下水道四班、丁晓兵、邓建军……少先队员走近建设新中国、保卫新中国的各条战线的英雄模范，了解英模的光荣业绩，学习英模们忠于祖国、热爱人民、艰苦奋斗、争创一流、勇于创新、甘于奉献的英模精神，积极创建以共和国英模名字命名的少先队‚英雄中队‛，立志成长为富有理想、品德高尚、充满活力和创造力的新一代江苏人。

2．‚我和共产党员大朋友手拉手‛活动 学习先锋是少先队教育的主题，‚手拉手‛是少先队的品牌活动。江苏省无锡市扬名中心小学少先队大队部巧妙地将二者相结合起来，拓展了少先队品牌活动的内涵，将思想引领寻找了新的生长点，将党团队组织意识的衔接教育搭建了一个形象生动的教育载体。扬名中心小学少先队大队部组织开展了‚我和党员大朋友手拉手‛六个一活动，即结识一位党员大朋友，听党员大朋友讲一个感人的故事，和党员大朋友一起做一件好事，与党员大朋友同唱一首廉政歌曲（红色歌曲），请党员大朋友题一段勉励的话，在党员大朋友的帮助下争一个雏鹰奖章（葵花章）。在活动中，少先队员们结识的党员朋友有普通的家庭成员、社区居民、市民代表，也有时代性的突出人物，如创业先锋、党政领导、爱心使者、环保先锋、劳动模范、英雄人物代表等，通过上门拜访、面对面的交流、通信、电话访问、网络连线等形式，少先队员们聆听党员的故事，了解党的有关知识，从生活中感受党员的先锋模范作用。少先队员通过亲眼所见、亲耳所听、亲身体验和实践，培养了他们热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党的思想情感，激发他们向往党组织，向优秀共产党员学习，立志长大做一名共产党员的信念和理想。

3．‚倡导廉洁作风，弘扬党的好传统‛ 党团队组织意识衔接的教育，一个十分重要的内容，是教育引导少先队员学习党的光荣传统，弘扬党的优良作风。江苏省江都市纪委与江都市少工委在廉政文化进校园活动中，创造性地在少先队员中开展了廉洁文化教育活动。他们引导少先队员寻访廉洁奉公、全心全意为人民服务的优秀共产党员，学习讨论党的优良传统，编写廉洁文化读本《我与优优共成长》，创作了廉洁少年‚优优‛的卡通形象，通过儿童与读本的对话，以真诚平和的语气帮助儿童解决生活中的困惑，从而树立‚廉洁光荣，腐败可耻‛的思想意识，培养正确、积极、健康的理想信念、道德观念、法制意识、生活方式和社会责任。他们还构建‚优优奖章‛考核颁章机制，开展了以‚敬廉崇洁‛为重点标准的‚优优好少年‛创争和评选活动，全方位、多层次、宽领域地推动廉洁文化进校园，被誉为廉洁文化的‚希望工程‛。

‚我与优优共成长‛活动，体现了党对少先队组织的领导与期望，体现了党的优良作风的传承，不仅是廉政文化进校园的一次有益探索，也是少先队进行党团队组织意识衔接教育的成功实践。

六、抓好党团队组织衔接的关键期教育，积极推进中学少先队组织改革，实现团队组织有效衔接

中学时期是少先队工作的重要时期，这一时期，少先队生活将告结束，少先队员开始向共青团组织靠拢，优秀少先队员将跨入团组织大门。如果说，小学少先队时期是进行党团队组织意识教育的起始和初级阶段，那么，初中阶段则是党团队组织衔接的关键时期。初中阶段要重点做好少先队与共青团的衔接的思想教育和相关组织建设，为今后进入青年期做好共青团与共产党的衔接奠定坚实基础。

江苏省扬州市自上世纪90年代初，开展了‚初中团队一体化‛建设，使初中少先队组织和共青团组织形成独立而又相辅相融相互渗透的有机整体，不断扩大团队组织在初中阶段的交叉、相容和覆盖面，构建‚队为主体、团为核心、以团带队、团队共兴‛的中学团队工作的新格局，形成团队全程衔接教育的整体合力，致力建立新型的初中少先队组织机制。

1.团队组织建设一体化。在强化中学少先队组织建设的基础上，团队组织双向延伸、协同教育，即把现行的少先队员离队时间从初二推迟到初三毕业，使初中少先队成为初中学生唯一的全员性、全程性的主体组织，消除以往初二到初三的组织教育断裂层，保持初中组织教育的完整性；同时，积极推荐优秀少先队员作团组织的发展对象，优秀队员入团后仍保留队籍，留队带队，在少先队组织中发挥先锋模范作用，担负‚团带队‛的任务。有计划地建立团组织，初一建立团小组，成立年级团支部，初

二、初三建立中队团支部，在初中各年级建立团队组织交叉并存的组织建设网络，达到‚强队建团‛、‚强团带队‛的双重目标。

2.团队教育活动一体化。积极开展雏鹰争章、‚新世纪我能行‛、‚养成道德好习惯‛等活动，坚持在少先队组织里高举共青团的旗帜，举办少年团校，普及共青团知识教育，开展团队一体联合举办的争章推优等主题教育，达到争章推优齐奋飞，个个有追求的目标，人人有成功的喜悦。在实践中形成初中团队主题教育系列，保持团队教育的一致性和系统性。

3.团队领导一体化。在学校，初中团队工作实现一元化领导，少先队大队辅导员兼任团委（总支）副书记，负责抓好队的建设和加强团员教育管理的双重任务。聘请高年级的优秀共青团员担任初

一、初二少先队的中队辅导员，作优秀少先队员的入团介绍人；已入团的少先队干部兼任初中团支部或团小组干部，担负全团全程带队的任务。从组织上保证实现团队共兴的目标。

‚初中团队一体化‛的改革实验，给处于低潮的初中少先队带来勃勃生机，带动了团队组织教育、组织活动、组织形式、组织领导等一系列的改革和发展，充分发挥了团队组织在初中少年思想道德教育和素质教育中的作用。‚队为主体、团为核心‛的组织体制，实现了‚强队建团、强团带队‛的目标，带来了学校团队生活的全面活跃；推优入团为共青团组织培养并输送了量多质优的‚后备军‛，团员素质、团组织的活力有了很大提高；‚初中团队一体化‛的实践，为做好少先队的党团队组织意识的衔接教育创造了丰富的经验，走出了一条富于创新的成功之路。

七、着眼党团队组织意识的衔接，推进少先队分层教育，推动少先队工作科学发展

团的十六大以来，贯彻党中央对共青团提出的‚使团的组织网络覆盖全体青少年，使团的各项工作和活动影响全体青少年‛的要求，履行共青团、少先队引导青少年的组织职能，团中央反复强调，坚持不懈地用社会主义核心价值体系教育引导青少年，针对不同领域、不同年龄段青少年思想意识的关键点，一是要注重分类引导，二是要注重分层教育。为此，全国少工委五届五次全委会提出了‚积极探索少先队分层教育的有效途径‛的新任务，构建和实施分层教育体系是实现少先队根本职责、根本目标的重要途径。我们要贯彻《共青团工作五年纲要》，按照‚系统规划、有效衔接、分层实施‛的要求，研究学校共青团、少先队组织在每一个层级的任务，总体上把握内在的整体一致性，使学校共青团、少先队思想教育的内容以及学生的党、团、队组织意识实现有效衔接。

江苏省扬州市少工委在构建中小学共青团少先队分层教育体系方面，率先进行了探索，他们的初步做法，也许对大家有所启示。他们制定的‚中小学团队分层思想教育内容‛，依据队员年龄特点，遵循少年儿童思想道德形成的知情意行的发展规律，参照《少先队辅导员工作纲要》，科学规划各年级少先队与共青团组织教育重点：一年级，队名和队的标志的教育；二年级，队的创立者和领导者、少先队光荣历史、少先队的榜样等教育；三年级，启动手拉手活动，进行队礼教育，深化入队誓词教育；四年级，创设服务岗位，创建红领巾社团，进行队的作风和队的主人意识教育，深化队歌教育；五年级，深化队的目的（五爱）教育，强化队旗、队徽和队的礼仪观念；六年级，深化呼号教育，进行队的责任（维权）意识教育，深化少先队光荣感教育；初一，中小学少先队工作衔接，强化少先队员组织意识，进行团的性质和入团目的教育；初二，进行少先队与共青团衔接教育，强化共青团员标准及共青团员义务的教育；初三，开展团员模范意识教育，增强共青团员的光荣感和责任感，增强共青团员带队的意识与能力；高一，做好初高中团组织衔接,加强团员先进性教育，进行团的权利和义务的教育；高二，普及中学生党校，进行团员的政治、组织意识教育；高三，做好推优入党工作，进行团员的模范意识和党的基本知识的教育等。九年乃至十二年的少先队与共青团以及党的分层组织教育，循序渐进，引领少年儿童走好由合格少先队员到光荣共青团员的成长历程，培养向往党的组织、做名共产党员的理想。

少先队礼仪是少先队教育的重要形式与载体，江苏省扬州市邗江实验学校创造性地设计了‚以仪式教育为载体，实施中小学团队一体分层思想教育‛的体系：一年级，‚今天我入队了‛——光荣入队仪式；二年级，‚我们都是好朋友‛——手拉手结对仪式；三年级，‚金色少年‛——十岁成长仪式；四年级，‚自主服务最快乐‛——队长就职仪式；五年级，‚心中有榜样‛——英雄中队命名仪式;六年级，‚感恩母校‛——毕业典礼仪式；初一，‚红领巾随青春飞扬‛——红领巾换巾仪式；初二，‚闪闪团徽伴我行‛——十四岁青春奠基仪式；初三，‚敬好最后一个队礼‛——少先队离队入团仪式；高一，‚步入青春门‛——十六岁成人预备期宣誓仪式；高二，‚我是光荣的志愿者‛——成长预备期宣誓仪式；高三，‚天下兴亡我有责‛——十八岁成人仪式。团队组织教育融礼仪教育之中，层次鲜明，衔接自然，生动形象，富有实效。

篇3：加强少先队信息化建设

关键词：教育优势,文化特质,队活动与教学

一、积极开展既有意义又有意思的少先队活动

少先队活动“有意义”, 指的是教育方向和原则要准确。少先队活动“有意思”, 指的是内容与形式要统一, 活动要有创新之处, 要有趣、好玩、引人入胜、寓教于乐、打动人心、有吸引力, 能够吸引少年儿童积极参与。

(一) 辅导员要做到“三新”

1.辅导员理念要新。要创造性第开展工作, 使工作的目标和方向明确, 理念始终走在最前沿。

2.活动内容的策划要新。也就是要与时俱进, 符合时代发展。比如结合时事, 可以引入一些新颖的活动内容:“我问钓鱼岛”“爸爸的威力大还是党的威力大”“我的梦, 中国梦”等等。

3.活动形式的策划要新。例如, 每年的清明节我们都会组织学生参加扫墓等活动。通常我们都会把所有的备品提前准备好, 发给学生。如果在活动前我们能让学生亲手扎一朵小白花, 佩戴在胸前, 相信对孩子的影响会更深, 效果也会更好。

(二) 活动设计要做到“三求”

1.求真。开展活动不能流于形式, 不能走过场, 要真正走近孩子的身边, 走进他们的世界, 不能为了活动而活动。

2.求异。2011年媒体曝光了“西安市未央区第一实验小学绿领巾”事件。在事件中, 这些学校的辅导员虽然实现了“求异原则”, 却变相给孩子划分了等次, 会损害孩子对红领巾的情感认同与尊重意识, 既不合法又不合规, 更不合理。

3.求优。不求大场面、大气势, 但求微中见真、近中见远, 入心、入脑、求实、求优。

(三) 队会活动要做到“三化”

每月至少一次的队会是基本的队活动形式, 也是队员进行德育教育最有效的途径, 要做到规范化、常态化、有效化。抓好这一契机, 学校的德育工作就会更有成效, 队员们的道德水平就会不断提高。常态化的队会会明确活动意义、不断增强队员的责任感、增进班集体建设活力;有效化的活动会在说、演、论、评、结等队会环节中给每一个队员以启示和引领。

(四) 品牌活动要常抓常新

1.体验教育。这是一个“道德认知—道德情感升华—道德实践”的过程。实践中的体验, 伴随在少年儿童道德内化的知、情、意、行的不同阶段和全过程, 深受少年儿童喜爱。

2.“手拉手”活动。初衷是倡导城市和农村、富裕和贫困地区、健康的和有残疾的以及不同民族少年儿童之间通信、交往、互帮互助的实践活动, 现已逐步完善为培养学生助人为乐的高尚情感, 助其建立协调的人际关系。我们不仅要关注弱势群体, 一方有难八方支援, 更要从关爱身边人做起, 开展如“手拉手对口班级互赠礼物”“与社会人士共同帮助单、无亲学生”“关注留守儿童”等活动。

3.“雏鹰争章”活动。1993年启动的“中国少年雏鹰行动”是对少先队员参加少先队活动、努力提高各方面素质的激励和评价体系。如今十年过去了, 各校少先队工作已经把“雏鹰争章”活动与学校的德育工作有机结合, 采取多种评价方式和手段对学生进行评价, 如星级评价、小标兵评价, 还有积分卡评价等。

(五) 以特色活动为统领, 形成体系

要结合学校传统, 从小处着眼, 敢于不断拓宽和延伸。以“地方+特色”的形式, 凸显本校少先队活动的特色, 充分展示少先队活动的生命力。

二、正确处理好少先队活动与教学之间的关系

(一) “融”——将德育工作融于队活动、教学活动之中

学生的教育是一生的教育。试问:当今的孩子最缺少的是什么教育?我个人认为最缺少的是“是非观念教育”“挫折教育”和“感恩教育”。“官二代”和“富二代”的问题层出不穷, “星二代”的教育也频频亮出红灯, 很多孩子都会在不同时期显现出不良的生长状况, 还有的为此走上极端, 葬送了一生。我们可以搜集适合学生了解的社会热点问题, 将其穿插在我们的队活动中, 同样, 也可以将其放在课堂教学的环节设计当中, 相信会引起每个学生的不同的反思。作为一位有智慧的辅导员或学科教师, 要以学生的终生教育为出发点, 把抽象的德育教育融入他们喜闻乐见的队活动中, 渗透到教学的各个环节中, 久而久之, 学生不但会规范自己的行为, 而且会变得思维敏捷, 做事也能够有条有理、是非分明, 实现教育教学的最优化效果。

(二) “助”——用少先队活动推进教学质量的不断提高

开展丰富多彩的少先队活动, 既能让孩子健康快乐地成长, 同时也能促进孩子的学习。大队的细胞是中队, 要搞好中队的各项工作必须有良好的班风, 它不仅是各项活动顺利开展的重要保证, 还对促进学风好转、提高教学质量有良好的效果。

(三) “合”——少先队活动要与教学活动相互融合

篇4：加强少先队信息化建设

开馆以来先后组织各类活动30余次，两万余人参观了浦东红领巾博物馆，从博物馆中了解浦东少先队的发展历程，了解浦东少先队伴随浦东开发开放一起成长的过程，从戴上红领巾的第一天就接受少先队的光荣传统教育，为党、团、队组织意识教育的有效衔接发挥了红领巾博物馆的教育功能。

我们的做法是：

一、以红博馆为阵地，打造少先队环境文化

浦东红领巾博物馆是一座独立的小洋楼，以大气磅礴、关注细节、与时俱进为主基调，白墙红瓦的两层楼房掩映在一片葱绿之中，明亮宽敞，历久弥新，既有厚重的历史沉淀，又彰显着新时代的气息。跨进博物馆大门，映入眼帘的是闪亮的星星火炬；步入大厅，迎面而来的是巨大的红色幕墙映衬下熠熠生辉的少先队队徽、少先队作风铭言和少先队呼号；走近励志墙，四代国家领导人对少年儿童的殷切期望，给人以震撼和鞭策……这些少先队特有的标志、礼仪等物化形式，包含着深厚的少先队文化内涵，在潜移默化中给少先队员以理想、信念的熏陶和启迪，使他们在不知不觉中形成以做少先队员为自豪、以少先队组织为骄傲的组织心理。我们充分利用这些特有的标志、礼仪，营造少先队特有的文化氛围，制造少先队的影响，建筑少先队员的“宫殿”，让进入“宫殿”的所有少年儿童都受到这个“宫殿”所营造的独特氛围的深刻影响。从而增强了队组织对队员的吸引力，形成了少先队的教育“磁场”，发挥了少先队组织在未成年人思想道德建设中不可替代的作用。

二、以红博馆为阵地，营造少先队组织文化

红博馆建筑总面积626平方米，以横向时间轴和纵向块面设置相结合，以中国少先队发展史为基础，紧密结合浦东的实际，将浦东少先队发展划分为5大区域，5块幕墙、13块版面，11个展橱。

一号厅：励志墙，党和国家领导人对少先队工作的题词、领导参加少先队活动照片，少先队队歌、少先队铭言等。

二号厅-五号厅：全国红旗大队陈列室、浦东特色少先队活动版面及实物

六号厅：陈伯吹作品陈列室。

一号活动室：标准队室、队长学校、队课活动室

二号活动室：掌印墙、心愿墙、互动体验

红博馆块面设置脉络清晰，系统展现了浦东少先队最翔实的活动史料，我们以此为阵地，建立了少先队队校和辅导员培训基地，先后组织了辅导员的培训、少先队队长培训、外来民工子弟学校辅导员培训等。

2012年10月13日，红博馆又与上海百老德育讲师团联合，邀请老将军、老劳模、老科学家、老艺术家担任顾问，定期组织百老见面会、“学先锋，找榜样，争四好”主题队会等，举行少先队活动课建设示范观摩活动、百老事迹照片展、百老书画收藏展等。如今年的学雷锋活动中，我们邀请全国劳模杨怀远等与浦东少先队员一起感受新时代的雷锋精神，让少先队员在“小扁担的故事”中再次重温“以我所能为祖国、为家乡尽责任；随时准备帮助别人；决不向困难低头”的少先队铭言。

三、以红博馆为阵地，拓展少先队活动文化

三年以来，我们先后在浦东红领巾博物馆举办了“红领巾飘起来——少先队入队仪式”、“迎世博六一行——庆祝六一国际儿童节主题教育活动”、“放歌新浦东——浦东新区庆祝少先队建队60周年歌会”、“浦东发展我成长、火红领巾迎世博”、“浦东发展我成长，铿锵鼓号庆世博——浦东新区第十届少先队鼓号大赛”等一系列少先队主题活动，为坚持校外教育面向少先队方向，服务广大少先队员作了有益的尝试，形成了一定的少先队活动品牌项目，受到了学校和少先队员的欢迎。

1.拓展活动时空

从红博馆有限的活动空间向横向纵向的时间空间进行拓展。如在红博馆内开设队课，以队课形式组织二年级儿童团员学习队章。通过参观红博馆，知道少先队的光荣传统和浦东少先队的光荣历史，有了这份认知，我们再把课堂延伸拓展到更广泛的教育场所。如2011年将入队仪式活动地点选在世博园区世博轴上，活动区域正对中国馆，把火红的中国馆化为活动的大背景，新队员们面对中国馆庄严宣誓。从馆内到馆外，从过去到现在，从历史到现实，从一个教育点辐射到无数个教育点面，时间空间的拓展有效地提升了教育内涵和教育成效。

2.盘活活动场馆

坚持三面向原则，盘活活动场馆，大力发展公益性少先队活动。我们常年免费对外开放，并与民工子弟学校、特殊学校等开展手拉手结对活动。如联合浦东新区的青联委员们与外来民工子弟学生一起开展“同在蓝天下，快乐共成长”的捐赠活动。浦东红领巾博物馆还先后接待了市、区及全国各省市少先队工作者、社区志愿者、浦东新区各中小学校大队辅导员、浦东新区各中小学校少先队员、队干部、雏鹰假日小队成员、队长学校培训班学员等。馆内北蔡中心小学、观澜小学、周浦镇小学、高桥镇小学等荣获全国红旗大队称号的百年名校展室，成为少先队教育活动的重要阵地。

3.开展校外少先队活动系列化、课程化的探索

我们以少先队仪式教育为抓手，把在少年宫阵地举行的少先队仪式教育系列化、课程化、规范化。每次仪式除了突出时代特点、浦东特色之外，规定动作，规定步骤，规定仪式之前的队课课程，并制成光盘，进行培训。

如：小学二年级的入队仪式分为三大过程：第一步，争做“浦东好少年”——队课引领。在小学二年级儿童团员中，以队课形式学习队章，学会队名、队旗、队歌、队礼、呼号、入队誓词等队前教育“十知道”。并录制了队课视频DVD，第一课《少先队的光荣历史》；第二课“中国少年先锋队章程”；第三课“队旗、红领巾、入队誓词”；第四课“队歌、队礼、呼号”；第五课“成为一名优秀的少先队员”。通过队课：让参加仪式的儿童团员知道了少先队的光荣传统、少先队的标志等，了解了少先队员的行为标准，通过对少先队光荣历史的了解，明白“先锋”的真正涵义。第二步，争做“四好少年”——实践行动。开展争当“四好”少年的主题实践活动，组织儿童团员在入队前为少先队做一件好事，与爸爸妈妈一起参加一次世博志愿行动，为世博出一份力。第三步，争做“四好少年”——仪式活动。最后，举行 “浦东发展我成长·火红领巾迎世博——浦东新区少先队入队仪式”，在隆重庄严的环境中戴上红领巾。

篇5：如何加强少先队辅导员队伍建设

三门峡市第六小学 刘琦

少先队辅导员队伍的建设历来是少先队工作的关键。这几年的少先队工作更让我感觉到建立一支合格而又稳定的优秀少先队辅导员队伍，是加强少先队组织建设，促进少先队工作蓬勃发展的有力保证。少先队辅导员队伍的稳定和素质的提高，并且直接影响了少先队组织教育效果。因此，如何加强辅导员队伍建设是当前十分迫切的问题，我认为从以下几点入手：

一、强化培训，提升素质。

一个优秀辅导员，不仅需要较强的理论知识和组织活动能力，而且还需要相当广博的学识，甚至在某些活动项目上要有过硬的本领。基于这一认识，我们要立足实际需要，面向未来需求，以加强辅导员自身修养，提高少先队素质教育能力和水平为重点，注重加强辅导员的培训工作，为更好地服务青少年成长成才打好坚实基础。

二、建章立制，严格管理。

制度是做好各项工作的根本保证。少先队辅导员能否有的放矢地开展工作，缺乏制度的约束和鞭策是不行的。少先队辅导员的业绩如何体现，也需要一个科学、公正的考评体系。只有这样才能有效地调动广大辅导员工作的积极性和主动性，克服以往辅导员工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的不良现象。

三、落实待遇，提高地位。

大部分大队辅导员兼任主科教学，我认为还要享有一定的津贴费，哪怕是很少的一部分。在评选先进、评定职称、申请学科带头人时，辅导员从事少先队工作的能力、水平和实绩要纳入测评依据。受到上级表彰的优秀辅导员或先进个人，与同一级别的优秀教师享受同等奖励待遇。

篇6：加强少先队信息化建设

天长市实验小学

尤红玉

所谓集体意识，是指集体成员对集体的目标、信念、价值与规范等的认识，它表现为集体中的各个成员总是按照集体的行为标准要求自己，个人利益服从集体利益，对集体有一种责任感和信赖感。21世纪是激烈竞争的世纪，面对如此激烈的竞争，为了实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要我们培养具有优秀的全面素质的人才。全面素质不仅包括业务素质，还有思想道德素质、心理素质、文化素质，即必须具有创造力和健全的人格，具有奉献精神和合作精神的复合型人才。只有适应性强，有创新精神，以及良好的思想道德素质和团队精神的人才能适应国家和社会对未来人才的需求。团队意识和合作精神在激烈竞争的21世纪显得尤为重要。小学教育作为基础教育的根基，其重要性不言而喻。少年儿童时期是一个人思想道德的奠基时期，一个人各方面素质的形成，在小学阶段奠定良好的基础，对其一生都有极其重要的影响。作为小学德育教育的主阵地，少先大队担负着培养儿童集体意识重要任务，如何开展形式多样的少先队的活动，加强少年儿童集体意识的教育已成为各个学校工作的重要课题，也是每一位大队辅导员开展工作时需要思考的问题。笔者试着以当前少先队重点工作为主要内容，结合学校少先队工作实际，谈谈对少年儿童集体意识教育的一些粗浅认识。

一、建立健全少先队的组织体系，培养开展工作的得力助手 良好的少先队组织体系的建立是开展各项活动的前提，因此我校非常重视少先队组织体系的建设。大队部的建设做到达到“五有”、“十率”：五有即有组织、有辅导员、有活动、有阵地、有制度。“十率”做到建队率、入队率、配备率和培训率、覆盖率和活跃率、普及率和利用率以及健全率和执行率均达标。少先大队指导各中队、小队的建设，做到“三好”：组织好，阵地好，活动好。注重少先队社团的建设，丰富多彩、形式多样的活动社团是队员们喜爱的活动组织，我校组织建立了科技类、文艺类、体育类、美术类和综合类的社团，同学们自己给自己的社团命名，自己组织管理并开展各项有趣的活动，搞得红红火火，有效提高了队员们的各方面素质。大队委、中队委等的选拔任用采用民主推选的方法，将一批品学兼优、责任心强、工作能力突出的学生充实到队的组织体系中来。每学期都对他们进行一次培训考核，大家相互交流经验，总结得失，树立责任意识、服务意识，工作中注重创新，培养对自己承担角色的热情和责任心，进一步促进和提高他们开展工作的能力。

二、教育和引导全体少先队员从小积极培育和践行社会主义核心价值观

积极响应总书记的号召，开展好组织教育、自主教育、实践活动，把广大儿童团结好、教育好，带领好。我们根据少年儿童的特点，开展了《中华魂——放飞梦想》、《走复兴路，圆中国梦》系列读书活动和演讲比赛，让社会主义核心价值观的种子在每一位同学的心中生根发芽。开展学习英雄、好人事迹，在学习中养成美好的品德追求。不仅学习历史上的英雄人物，跟要学习身边的英雄、好人。我们先后组织全体队员聆听了多位先进事迹报告会，有主动捐献眼角膜的好学生虞秀芝，中国好人李宏祥、郑开军，舍身救学生的好教师朱长海……榜样的力量是无穷的，全体队员们把他们列为心中的标杆，向他们看齐，向他们那样追求美好的思想品德。我们还开展了评选“最美实小少年”活动，将他们的照片和先进事迹做成展板，在全体同学中形成学先进、比先进、做先进的良好氛围。

三、在校园文化建设、舆论宣传中对学生进行集体意识的熏陶和教育

我校非常重视校园文化建设，注重环境育人，让每一块黑板、每一堵墙、每一扇窗、每一根柱子发挥育人功能。各班级都有个性化班牌，上面的内容丰富多彩：有各个班级的概况、同学们自己设定的班级奋斗目标、班级公约、班主任寄语等。学校的校风、学风、教风，各个班级的班风、学风要求每位同学牢记于心，落实于行。各班级的布置既体现个性化，更注重班集体的建设方面内容的体现：既有学生才艺方面的展示，也有争章达标方面的激励。美化班级环境，规范教室布置，图书角、学习园地等，用美好环境激发学生求知欲望，让班级的每一面墙壁都活起来，都成为学生展示自己的一面镜子，较好地营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的育人氛围。各班都能根据自己的实际，发动队员们把班集体当成自己的家，提高大家的主人翁意识，认真组织队员参与班级布置，及时出好板报，及时展评学生具有感染力、代表性的优秀作品。学校充分利用校园橱窗、实验小学校报、学校网站、红领巾广播站、各班级黑板报等舆论宣传方式，充实各方面的内容，宣传百年实小，表彰先进班集体、先进个人，展示各中队同学们的才艺。大家将自己的个人梦想、班集体的梦想、整个学校的梦想有机结合，拧成一股绳，齐心协力，为实现梦想而共同努力，同时也都为能生活、学习在这样的学校、这样的班集体中感到幸福、自豪，潜移默化中提高了同学们的集体荣誉感和主人翁意识。

四、建章立制，通过竞争激励，促进各班队集体意识的形成和发展

建立和完善《实验小学少先队工作制度》、《实验小学班主任考核制度》、《实验小学少先队一日常规检查制度和检查细则》等各项少先队工作的相关制度，组织各班队进行认真学习，以此作为学生在校的一日常规的要求。每天安排少先大队委对各种队班级环境卫生、卫生区卫生、队员出勤、红领巾佩戴和两操情况进行督查，并认真记录检查结果，每天利用红领巾广播站进行及时公布，每周对各班级的环境卫生和班级布置进行一次突击检查，在周一的晨会上进行总结公布。每月评比一次文明班级，颁发流动循环红旗。每学期的先进班集体、优秀少先中队以及班主任的考核以此为第一手材料，大家都以争当先进为荣，各中队形成了你追我赶、不甘示弱的良性竞争氛围。

五、开展丰富多彩的活动，促进全体队员集体意识的加强 开展全体队员喜闻乐见、形式多样的活动，在活动中增强全体队员的主人翁意识和集体的凝聚力、战斗力，鼓励全体队员为自己的小队、中队和学校争光，从而促进集体意识的加强。

1、通过活动培养学生良好的行为习惯，形成良好的班风、校风 我校是滁州市养成教育特色学校，学校非常重视全体同学良好行为习惯的养成，把每年的3月、9月作为行为习惯养成教育月，要求大家在安全、卫生、文明、礼仪、纪律方面对自己提出严格要求。从每学期初开始，大队部就将《小学生守则》和《小学生日常行为规范》知识竞赛活动的相关要求进行了布置，学校领导重视，各班队也紧密配合，全校学生都融入了牢记《守则》、《规范》的热烈氛围中。活动结束时少先大队举行了《守则》、《规范》知识竞赛，对表现突出的班队和个人给予表彰和奖励，要求学生不仅在口头上能熟背于心，而且能落实在实处，真正培养了学生的良好习惯，促进各班队良好班风的形成。

2、开展丰富多彩的竞赛活动，培养同学们的集体荣誉感 为了展示学校的素质教育的成果，少先大队配合学校各部门开展了丰富多彩的竞赛活动。学校的六一文艺汇演、庆国庆红歌大赛、元旦文艺汇演、手抄报比赛、体育节、校园卡拉OK比赛等各项竞赛活动红红火火，还组队参加了市教育局组织的文艺汇演、各项体育比赛、科技比赛，活动中大家不仅展示了自身的风采，也以能为为班集体、学校争得荣誉感到骄傲和自豪。

3、开展“五星”、“最美实小少年”评选、“五家”创建工作，家校联动，共同创建良好育人氛围

我校是滁州市家校名校，少先大队与家长学校密切配合，坚持开展争当“五星”和“最美实小少年”、创建“五家”工作，取得良好效果。首先广泛宣传发动，使全体同学了解“五星”和“最美实小少年”的标准，人人参与，对照标准，落实行动，争当“文明之星”、“安全之星”、“学习之星”、“孝亲之星”、“礼仪之星”和“最美实小少年”。召开家长会，小手拉大手，广泛开展“五家”创建工作。对评选出的“五星”、“最美实小少年”予以表彰，“五家”进行授牌，有力地推动了家长学校工作的开展，创建了良好育人环境。

4、做好“结对帮扶”、“留守儿童之家”建设工作，使困难学生感受集体的温暖。

在各班队中开展好“结对帮扶”工作，让大家伸出援助之手，去帮助那些学习上和生活上有困难的同学；协助做好学校的“留守儿童之家”建设工作，开展帮助留守儿童的“帮扶一把”、“爱心一颗”、“快乐一日”等活动，使所有的困难学生和留守儿童感受到集体的温暖和集体力量的强大，鼓励他们树立信心，勇敢面对困难，与大家共同进步，同学们之间也建立起了兄弟姐妹般的情谊，班集体的凝聚力也得到了加强。

5、开展社会实践活动，懂得团结的重要性，认识集体力量的强大

经常开展各项社会实践活动，引导和教育全体少先队员认识社会，了解社会，开阔视野，积累社会知识和经验，为将来走向社会、适应社会竞争打好基础。

今年暑假，我校少先大队组织部分同学来到市消防大队，参加“快乐假期安全随行”消防夏令营活动。大家首先兴致勃勃地参观了战士们的宿舍、消防大队荣誉室、消防车库等地方，了解了武警消防战士的工作、学习、生活和训练战斗情况，知道了消防大队这个团结、奋进的战斗集体在维护人民群众生命和财产安全中作出的重要贡献。接着指导员向同学们介绍了各种消防车辆和消防设备的性能、作用和如何开展急救抢险工作，并进行了亲身体验。武警消防战士还为同学们展示了如何叠好被子，如何进行各种队列训练和体能训练，同学们认真地看，耐心地学，并进行了叠被子比赛，大家分成了几个小组，分工协作，互相帮助，共同努力，出色地完成了任务，也体会到团结协作的重要性。大家兴趣高涨，现场气氛热烈。