小学生叙事优秀作文（精选11篇）
篇1：小学生叙事优秀作文
每当弹起亲爱的吉他，美妙的音乐从稚嫩的手中飘出来时，我的心中就自然而然想起您――我的恩师。是您带我跨入了音乐的门“坎”，感受到了神奇的音乐带给我今天无限的乐趣
在外人看来吉他是件很容易的事，其实它的知识点并不难，难就难在最初的几天，强硬的钢丝弦会把十个手指头打出水泡，我至今都刻骨铭心。
我曾几次都含着泪想放弃，是您耐心的引导我，“走一步，慢慢再走一步”……。您亲切的话语此刻该萦绕在耳边，“宇，不要放弃，坚持就是胜利，每天少练一会儿，再歇两天，再少练一会儿，再歇两天……等水泡成了茧，皮就厚实了，弹起来就不疼了”在您的的反复鼓励下我忍住了最初的疼痛，不知不觉中，一天比一天轻松多了，最终迈出了那道坎。
时至今日想起，在我退缩的那一刻，要不是您鞭策着我，给予我信心，也许我喜欢音乐的心灵就从此尘封，吉他也在角落里布满了蜘蛛网，成了废品。
今年暑假是您鼓励胆小的我走上了舞台，第一次博得了观众的掌声和亲朋好友的喝彩。那一刻的荣耀是您赐予我的，我好想对观众说，你们应该把掌声给予我的恩师――您
在以后的岁月里，无论是跨进大学的校园，还是走进工作的岗位，我将把吉他随身携带，连同我对您的思念一起带走。
篇2：小学生叙事优秀作文
在生活起居中，老师既是大家的恩师，又是我们的朋友。她们教了大家很多做人的道理，协助大家把握科学文化知识和专业技能，在我们不成功时激励大家，取得成功时与大家共享，犯错误时细心细腻地拨正大家的航向，自豪时又是大家的清醒剂。我爱我的`老师，是由于老师有一颗金子般闪闪发亮的心。
每名老师都会平凡的岗位上做出非凡的销售业绩，都帮我留有了刻骨铭心的印像。在我应对学习培训或考造成的焦虑不安的消沉心理状态时，教导主任老师都会激励我，常常亲切地对我说艺高胆大四字，使是我敢于克服困难的信心。针对学习上，数学课老师又是耐心地我，教我很多的学习的方法和怎样看待自身的学习态度。啊!教师，你就像我的妈妈一样，那么慈爱，那么亲密接触，您竭尽了十分多的心血，教大伙儿专业技能，使大伙儿明白怎么做人明白了比金钱更加珍贵的事儿真是春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干啊!在教师节到来之际，我想一件事诸位H鄣牡睦鲜λ狄簧：老师，你辛苦了!
篇3：小学生叙事优秀作文
按照热奈特对叙事的定义，叙事分为故事、叙事和叙述行为三个层次。故事指未经任何特定视角和表述歪曲的“客观的”事件结构，由处于时间和因果秩序之中的、尚未被形诸语言的事件构成，是叙事的内容。叙事是指话语或叙事文字本身。而叙述行为则是创造性的叙事动作，涉及说者/作者(叙事的“声音”)与听者/读者的关系。热奈特尤其强调这三个层面的关系，他认为叙事只有在叙述故事时才能成为叙事，只有由人把它讲出来才能成为叙事。[1]即故事的表现形式是叙事，而叙事又是由叙述行为完成的。因此，教育叙事既是指教师在日常生活、课堂教学、教改实践活动中曾经发生或正在发生的事件，又包括教师就这些事件撰写或口述的教学故事、日常故事等各类文本，还包括教育者与受教育者之间的互动。
由此可见，教育叙事包含两层关系：一是生成叙事文本过程中教师与故事的交互关系，即教师如何“我讲我的故事”;二是基于叙事文本的教育者与受教育者的交互关系，即受教育者对叙事文本的反馈。目前国内的教育叙事学研究多集中于对第一种关系的研究，忽视对第二种关系的考察。
因此，尽管教育叙事是教育者个人的反思与感悟，但教育叙事研究应体现叙事文本、教育者与受教育者三者之间的关系，这样才能评估教育者开展的教育叙事的切适性与有效性。
二、高校辅导员教育叙事中辅导员与学生的交互关系特点
1. 交往频繁
大学生远离父母，与专职教师的接触也仅限于课堂上，当遇到学习、生活问题时易于与辅导员沟通;与辅导员的联系也更加紧密。因此，辅导员与大学生的频繁交往易于产生众多教育事件，其中有大量教育事件值得辅导员记叙、分析。
2. 交际关系复杂
随着我国高等教育从“精英教育”到“大众教育”的转型，学生思想教育工作领域随之产生一系列问题，如奖助学金发放、资困助学、学生就业压力、学生心理压力等，这些问题都使辅导员面临着新考验。因此，当代辅导员在学生的学习、生活中充当的角色更多。辅导员的多重角色转换使辅导员与学生的交际关系变得更复杂，教育叙事的焦点更多。
3. 交流渠道多元
除传统的师生面对面交流外，QQ、E-mail、博客等通讯渠道为辅导员与学生的交流开辟了更广阔的空间。辅导员可以通过这些渠道更快、更多地了解学生的思想动态，学生也可以更及时、更真实地对辅导员的教育叙事作出反馈。
三、高校辅导员教育叙事文本生成
1. 辅导员叙事文本视角
在叙事文本中，必定存在叙述者;在叙述的过程中，无论所描述的事件与人物如何表现出来，都一定会经由一个特定的“视点”。通过这一特定的视点，叙述者将所看到的一切呈现出来。辅导员的叙事视角是指辅导员从什么角度来叙述教育故事，辅导员与教育故事保持怎样的距离，以什么样的身份来充当故事的叙述者。教育叙事强调以教育者个人的感受经历出发进行叙事，叙事文本的作者自然只有一个———辅导员本人，但叙事视角既可以是辅导员的视角，又可以是教育故事中的人物(通常是大学生)的视角。因此根据辅导员与学生在教育事件中的参与程度及其交互关系可将视角分为：
(1)零视角，即无固定视角的全知叙述。全知视角的叙述者从事件的旁观者立场进行叙述，如同无所不知的上帝，了解过去，预知未来，所掌握的情况多于事件中的任何一个人物。因此，辅导员采用零视角有利于客观地看待某一教育事件，尽可能公平地对待学生、处理矛盾，也有助于在今后的工作中提前做好教育工作，防患于未然。
(2)内视角，即限知视角。其特点为叙述者仅说出某个人物知道的情况，即采用事件内人物的眼光来叙事，事件的叙述者本身就是事件中的人物，叙述者的观察位置处于故事之内。正由于辅导员与学生都参与了故事，因此叙事文本不但要描述辅导员的所思所想，而且要反映出学生的态度。这样的叙事视角有利于辅导员换位思考，增进对学生的了解，使辅导员的工作更有针对性。
(3)第一人称视角，即从叙述者———辅导员本人的视角出发对教育事件进行讲述。这种视角的叙述更多地反映辅导员的观察与感悟，突出辅导员的自省。用第一人称视角叙事本身就是辅导员解析事件、认识学生的过程。
2. 辅导员叙事文本形式及学生反馈
辅导员叙事文本的形式包括面向学生与面向辅导员本人两种。面向学生的辅导员叙事文本是指学生可听、可看、可反馈的辅导员叙事文本，又分为口述与文字两类。面向辅导员本人的叙事文本是指学生不可参与反馈的辅导员叙事文本，此类叙事文本仅供辅导员个人阅看。本文在此仅讨论面向学生的辅导员叙事文本(以下“叙事文本”均指“面向学生的辅导员叙事文本”)。
口述类叙事文本包括辅导员与学生的个别谈话、辅导员在主题班会上的发言等。由于是辅导员与学生面对面地交流，辅导员在做教育叙事时，能及时了解学生对事件的看法，可在叙事过程中不断修正事件全貌;同时可以根据学生的反应将事件的教育意义寓于叙事之中，达到“润物细无声”的教育效果。
文字类叙事文本包括教师博客，辅导员与学生的日记、书信交流等。作为一种快捷的网络交流模式，博客以其开放性、交互性、形式多元性、受众身份隐匿性等特点，成为当代辅导员与大学生交流的重要平台。辅导员以博客形式进行教育叙事使得更多的学生了解辅导员的所思所想，并作出反馈。辅导员叙事文本与学生反馈跟帖一并又生成新的叙事文本，因此，辅导员的教师博客实际上拓展了教育叙事的内涵与外延。这有助于辅导员更广泛地了解学生信息，同时借助辅导员这一叙事文本，学生之间也能增进了解。辅导员与学生的日记、书信交流等同样具有扩展辅导员教育叙事文本内容的功能，但因为其一对一的形式，辅导员能更深入地了解学生个体，使辅导员的工作更有针对性。
综上所述，教育事件的发生需要教育者与受教育者的共同参与，教育者个人的教育叙事又需要受教育者的反馈，因此，教育叙事需考虑教育者与受教育者的交互关系，并利用学生的反馈多渠道地展现教育事件，从而生成有意义的教育叙事文本，指导思想政治教育工作与学生管理服务工作。
参考文献
[1]热奈特.叙事话语·新叙事话语[M].北京:中国社会科学出版社, 1990.
[2]丁钢.教育叙事研究的理论探究[J].高等教育研究, 2008, (1) .
篇4：浅谈小学生叙事作文
一、思
思其实就是想。一名小学生写自己的爷爷，爷爷说：“我用两个小石头打死了一只鸽子，你说我厉害吧？”“我”想，“原来爷爷也会吹牛啊！”这就是“思”。针对爷爷说的话，小学生头脑中立刻有了反应，这是一种“条件反射”，就是这么一句话，便让文章活泼起来。我们要培养小学生这种捕捉能力，在教学中我总结了几种方法：
1.挖重点，突出关键
学生亲身经历的事情，感受就一定会很多。所以，自己写的时候就知道怎么写，哪个部分是重点，就能写出自己的感受了。针对事情的重点，就言之有物了。
例如，一位学生描写同学参加钢琴比赛时：“只见他的双手不断地在琴键上飞舞，是那么投入，台下鸦雀无声，都在欣赏他的钢琴曲。我的心也随着琴声飞起来了”。最后一句就是这位学生的所思，在描写同学比赛的过程中，上场弹钢琴是作文重点，这名学生叙述详细，并以所思，将同学的琴声之美烘托出来，起到了画龙点睛的作用，这就是重点部分有所思的好处。
2.互换角色，换位思考
自己没有参与的事情，小学生想写出自己的感受就很困难，自己参与了，感受就多，写起来就轻松了；别人经历的事，别人的想法很难猜透，写起来就困难重重，对小学生来说就是个难点。这就要换位思考了。特别是在想象作文中这种情况最常见，作文写完了，没有自己的感受。这就要互换角色，要进入情境。
3.删繁就简，突出重点
叙事作文不能整篇都是“思”，所以删繁就简就显得十分重要，删谁留谁，要看谁能为文章重点服务。
叙事作文重点在叙，事情有起就有伏，“思”为“起伏”埋下伏笔，这样就会有烘托的效果，所以思就不能太多，否则就是画蛇添足了。在教学时让学生明白，先找出重点叙述部分，用简练的语言表达出来，目的就是衬托主题。
二、议
1.无问题不议
需要议时就要议，还要有目的地议，如果议得好，学生写的文章就会非常生动了。
例如，一名学生写班干部开会：几名班干部为了制定“六一”节目单而发生争执。如果寥寥几笔带过，或者直接写出结果，作文就没有可读性了，就不吸引读者了。把班干部争执的话写下来，作文就有趣了许多。所以，叙事得作文只有有了“议”才能更生动、有趣。
2.多议不如少议
不管谁写作文，最忌讳的是面面俱到。议不是简单地说说，议是用精炼的语言对自己想法的表达；议也不是越多越好，少议就可，要有重点地议。议的内容要有代表性，要有说服力，要通俗易懂，这样才能充分发挥议的作用。
三、情
文章的一个作用就是作者表达自己的情感，我们小学生作文，往往是写完了，就完成任务了。在叙事作文中，发生不一样的事情，就要有不一样的情。情是作文的升华，有了情作文就有了灵气。
1.情动于心
情感是纯洁的，是由心而发的，当你心动时，那就是情。情是有感而发，不是胡乱抒情，有时往往一句朴实的话语，也能打动读者。
如有学生写妈妈在寒冷的冬天里早早起来给我做饭，还要冒着严寒工作，写下了：“我想流泪。”简单的一句话，没有多么美丽的辞藻，没有多么煽情的话语，小作者对妈妈的情感表现出来了。句子虽短，但效果非常棒。
2.情牵全文
情牵全文就是在写叙事作文时要把感情贯穿全文。很多同学叙完事，发一句感慨，感觉这就是有感情了，也就所谓的有感而发。这样是应付了事，表达不了自己的感情。
例如，“听到这个令人激动的消息，王红泪流满面，几年来坚持锻炼的结果，几年的汗水没有白流，终于为国家争了光”。通过动作描写、心理描写，将王红获奖后的高兴的心情表达了出来，使情感贯穿全文。如果直接写“王红得奖了，高兴得哭了”。就没有这样的效果了。
勤于思考才会有议论，“议”是“思”的结果；情感来自于对事物的感受，“议”是“情”的表达。所以，将“思”、“议”、“情”三个方面合在一起，将真实的想法、突出的议论、实实在在的情感融合在叙事过程中，才有更佳的效果。
篇5：小学生叙事优秀作文
暑假刚到，妈妈就送我一辆自行车，作为上学期好成绩的礼物，也想让我趁着暑假再学一项一技之长。最近我经常练习骑车，可就是不敢让妈妈松手，哪怕妈妈只捏着我的衣袖角就行。
今天天气特别好，我和妈妈从打兵乓球班回来后，妈妈在打电话，没有空陪我练车，我很着急。就想自己试试看，谁知道我按照妈妈以前教我的方法，把腿直接跨上去，我心里好紧张呀！我左脚一蹬，可是，车把一拐，只听“扑腾”一声，哎哟！摔了我一跤，还好只是把车子摔了。但我不能就这样放弃，那样的话，我是永远也学不会的，我一定得克服恐惧心理。我相信：坚持就是胜利。于是，我扶起自行车重来，这次我吸取了上次失败的教训，把车把拿稳了，左脚用力一蹬，车子平稳地向前行驶。
啊！我成功了！我成功了！
篇6：小学生叙事优秀作文
大多数人有一个幸福美满的家庭，但他可能没想到，这是我们想想看，有很多东西失去了可以再赚回来，但你的亲生父母，兄弟姐妹他最快乐的事，你就注定出身名门，这是不争的事实，而一旦失去了，就不能保存，所以在我的生活，我珍惜在一起的时间与家人的光，让我的心脏，可以收集与您的家人是最幸福的事。
就像是我，我就有这样一个更加幸福的家庭，在家里，每一个人发展都会进行互相学习帮忙，像是有一次，我的作文教学一直没有找不到相关资料，后来因为姐姐就上网时间帮我找资料，找了我们好久，种算是找到了，她还可以帮我把资料整理好，之后我才知道，那一天，她为了能够帮我找资料，自己的功课都放在学生一旁，结果基本功课写到好晚好晚，这真是令我好感动好感动喔!
又一次，姐姐因为作业太多，写信到十一点多，当她整理书包时，检查电话簿，却发现忘了买材料，爸爸知道，在小巷文具店买，但跑了几家文具店没有买，然后跑了很长一段路，终于买了。因此，在一个幸福的家庭里，每个人都会互相帮助。
篇7：小学生叙事作文
昨天，我刚刚被逼迫吃姜;今天，菜里又是一堆蒜头、蒜叶。Ohmygod!我无比鄙视地看着大蒜，不仅气味臭，味道肯定很呛人。虽然我没吃过——以前死也不愿意碰一下，但一看那样儿，断定滋味也八九不离十，定像芥末一样。
我很嫌恶地拨开几片蒜叶，想夹片猪心。可是爸妈的火眼金睛马上射了过来“蒜要吃的!”“吃蒜!”我极不情愿地夹了一小片蒜叶放进碗里，先细细品尝了猪心，很淑女地一小口一小口咬着，一片猪心咬了N次，又用一世纪的时间吃了一块肉，一点一点把肉丝嚼碎，再扒了几口饭，努力寻找科学老师说的淀粉的甜味……实在拖不过去了，我慢慢，慢慢地夹起蒜叶。
我做了好几个深呼吸，一副视死如归的悲壮表情，像吃最苦最苦的药似的，飞快地吞下去。但无奈蒜叶太长，我非但吞不下去，还干呕了好多下，差点把蒜叶吐了出去。“吞不下去的，你要嚼的哪!”妈妈说完，爸爸接接力棒似的说：“就是，蒜又不是毒药，这么怕干嘛呀?北方人吃的馍馍就是馒头夹大蒜的!”
北方人真是悲哀……我很同情地想。
我闭上眼睛，做好吐的准备。然后心一横，一排参差不齐的牙，瞬间咬了下去!
咦?好像也没什么呛人的味道耶!我心里打了一个大大的问号：莫非我的味觉失灵了?继续咬，好像和普通菜叶没什么两样啊!我放心了，平静地吃下了蒜叶。一边吃，一边心想自己真是傻乎乎的。
篇8：小学生叙事优秀作文
2011年 , 我接手一个六年级班级的数学教学任务。初接触这个班, 我就发现这个班的学生对学习数学没有什么兴趣, 他们不但上课的时候不认真听讲, 作业也一塌糊涂, 只要题目稍难一点, 全班就没有几个人会做。我心急如焚, 立即采取了措施, 苦口婆心地给他们讲数学的重要性, 在学习上对他们严格要求。这样, 一段时间下来, 我把自己搞得筋疲力尽, 再看看学生, 结果令我大失所望:学生不但没有丝毫进步, 反而对我这个数学老师是怨声载道, 对学习数学更是没有半点兴趣, 期中测试的成绩很不理想。
后来我静下心来重新思考这个问题, 知道跟他们来硬的没有用, 这个年纪的孩子正处在叛逆期, 你越是强迫他去学他越是不学, 结果只会搞得一团糟。于是我决定改变策略, 先让学生喜欢上我, 这样学生可能就会乐意听我讲课了。之后我常常和他们一起聊天, 了解他们以前的数学老师, 知道了他们为什么不喜欢学数学。主要是因为这个班的数学老师更换太过频繁, 而没有一个老师真正关心过他们, 只知道问他们要成绩要分数, 考不好不是批评就是告诉家长, 于是, 回到家又是一场暴风雨。所以他们从来都是被迫学数学, 不乐意主动学习数学。
从此以后, 我不但在生活上关心学生, 还经常和他们一起聊天玩耍, 学生也渐渐喜欢上了我。在教学中, 我考虑到学生对数学缺乏兴趣, 就在网上搜集了许多关于数学的小笑话, 把它们灵活地运用到每一节数学课中, 让他们体验到学习数学的乐趣。在具体教学中, 我注意教学形式的多样化与直观性尽量利用教学挂图、教具等吸引学生的注意力, 采取游戏的方式进行练习, 这样学生就不会觉得乏味, 也不容易“走神”, 而把全部精力投入到学习中。久而久之, 就养成上课认真听讲的良好习惯。
“数学是思维的体操”, 如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中, 我不是单纯地“教”知识, 而是引导学生去做、去想。如我在教学生“探寻规律”的时候, 对生活中普遍存在而又扰人心烦的小事, 提出了用巧妙的数学方法解决, 学生非常感兴趣, 他们觉得有些方法实在太妙了。如我在引导学生计算“2+4+6+8+…+100=?”时 , 让学生对 数学问题本身进行研究, 探索规律, 终于得出了解决问题的方法。学生解答出来后非常开心, 又立即有学生提出, 双数相加有规律, 那单数相加有规律吗?于是学生进入了下一轮探索研究中。
有一天中午, 我们班的一个学生端着一杯水来找我, 他说罗老师, 我们学校的水池里有个水龙头坏了好几天, 我们前天跟校长反映了, 到现在也没有修。虽然这个水龙头只是一滴一滴地在滴水, 可是刚才在这个水龙头下我们接了这杯水只用了不到5分钟的时间, 这个杯子的体积我们算了一下大概是1000立方厘米 , 也就是说这个水流的速度大概是200立方厘米每分钟。照这个速度的话, 就这三天我们学校已经白白浪费了大约864升的水。如果学校再不修好这个水龙头, 那将会浪费掉我们国家很多宝贵的淡水资源, 所以请罗老师再向学校反映一下, 希望能及时把它修好。听了学生的话, 我特别感动, 急忙向学校做了汇报, 校长听说了很感动, 急忙派人把水龙头修好了, 后来还为此事向学生做了公开道歉。
有一天, 有学生提出既然我们能把生活中所要发生的很多事的几率算出来, 那我们何不算一下买彩票的中奖几率, 这样我们就可以轻轻松松中大奖了。我鼓励他们进行计算, 他们先算的是双色球, 算的时候他们争论了起来, 原来他们在算法上有争议, 一个学生说前面的6个数字组合是这样的:第一个数字后面的32个数字可以任意组合, 那么就有32种, 往后就只有31种、30种、29种、28种……一直到只剩一种, 因为有33个数字可以选, 所以前面的几率是 (32+31+30+29+…+1) ×33种, 后面的一个数有16个数字和前面的组合, 所以再乘16;另一个学生说这是排列组合, 应该是用乘, 因为前面只有六个数字, 所以只用乘到28, 那么就是33×32×31×30×29×28×16种可能性。有一个学生说, 你们说得都不对, 这里只有排列, 没有组合, 所以还要除去组合的那种可能性……他们找到了正确答案。
其实学生主动进行的探索研究很多, 如自行车里的数学, 探究大桥的热胀冷缩度, 一台饮水机创造的意想不到的实惠, 分式“家族”中的亲缘探究, 纸飞机里的数学, “没有条件”的推理, “黄金分割”, 奇妙的正五角星, 等等。
现在, 我丝毫不担心学生的学习成绩, 因为他们真正喜欢上了数学。现在学生总是喜欢对学习的某个章节或某个内容反复地体会与反思, 因为他们终于发现: 生活中数学无处不在, 大千世界, 无奇不有, 在数学王国里也有许多有趣的事情。他们深刻地体会到数学的奇妙, 真正地爱上了数学, 乐于主动地探究数学知识。
摘要：学习兴趣是学生主动学习的基础, 只有教师采用灵活多变的教学方法引导学生感受生活中有趣的数学知识, 让学生真正爱上数学、乐意主动探究数学知识, 从学生的角度思考问题, 让学生在做中学、学中做, 培养学生对数学的学习兴趣, 才能真正提高教学质量。
篇9：浅谈小学叙事作文教学
作文教学是小学语文教学的重头戏。小学语文课堂作文教学，以写记叙文为主。主要是教会学生写记人、叙事、写景、状物的文章，今天我就浅谈一下自己在课堂上是怎样对叙事类的文章进行教学的？
一、吐真言。
把握情境，真实地叙事，让学生的口语交际有得以展现的舞台，这是学生写作文的第一手宝贵资料。叙事指叙述各类事件，是记叙文写作的基本表达内容。事，必须有具体的情节，情节是指事件的变化和发展经过，是构成记叙文的基本内容。一个完整的情节就应有人物、时间、地点，事件的起因、经过、结果。写作应是作者对生活，对人生的独特感受和感悟。那么学生作文就应该说真话，抒真情；应该打开心灵的窗户，说自己想说的话，就是说心里话，不说违心的话，真实地再现生活，真诚地展示自己的情感本色，这样的文章才有味道，才能感人。我们常常看到这样的现象，学生们在讨论会上发言，干巴巴，疙疙瘩瘩，远远不如聊天说得通顺、生动活泼。为什么呢？原因可能很多，但最重要的一点，恐怕就是聊天无所顾忌，说的是自己想说的话，而讨论会上，不免有所顾忌。如今作文没有了统一化的标准，没有划分的“雷区”，就应让学生敢于直面社会、直面人生、直面自我，甚至是阴暗面。想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，不夸大其词，不粉饰包装。那么，学生的作文也就自然地回到了说真话、抒真情的本色了。
二、写真事。
“以小见大”，挖掘深远取材虽然是身边的一些小事，但生发出的意义应是深远的，这就是“以小见大”。让学生学会体验，提高心智。人们常说“言为心声”。文章是表情达意的载体，只有感情的闸门启动了，语言的流水才能奔泄而出。问题的关键是启动情感的闸门的契机是什么？心理学家告诉我们，丰富的情感来源于深刻的体验。而且作文本是富有情感具有情意的心智活动。可是，现在不少学生对周围世界漠不关心，思想触角迟钝，发现不了生活中的真善美。下笔时也就被“无米之炊”所困扰，写出来的文章便是勉强为之，敷衍成篇，内容缺乏，思想干瘪，情味欠缺，导致“千文一面”。那么我们该如何改变这一现状呢7如果说文章一棵大树，体验便是树根，“根深”才能“叶茂”。为此，我们应该引导学生关心国家大事，留心身边琐事，关注街坊邻里，深入体验生活，丰富精神世界，培养高尚的情操。并且要求学生“用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来”养成写日记的好习惯，将生活中的点点滴滴，只要印象深刻，就把它记录下来，这样就学会了体验，情意心智也提高了，文章就“水到渠成”的有了充实的内容和真情实感。
三、设计好题目。激发兴趣。
苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是积极探究某事物或进行某项活动的认识倾向。激发学生的写作兴趣手段很多，设计好作文题仅是其中之一。好的作文题要求“实”与“活”。“实”就是实实在在，可以让学生自己感受的东西：“活”就是不求千篇一律，让每个学生说他们最想说的话，写最想写的事，设计好题目，让他们的心理比较贴近，能激发学生的表达欲，使其自觉地投入其中，敞开心扉，展露真纯，写出原汁原味、充满真情的好文章。我班杨华宇同学把冬天下矿、满身是汗的父亲从矿上下班后骑摩托车到家的过程写了一个作文题目挺感人，他从《三国演义》描写赵云的一句“血染征袍透甲红”中受到了启示，写了一篇“汗浸冬袍透甲冰”的感恩作文，在全班读完后，同学们啜泣声一片，震撼了老师和学生的心灵。
四、开头引入、渲染、铺垫。结尾引出、照应、升华。提倡“龙头豹尾”。
开头引入的要求是切题，“美”，吸引读者，不但字美而且文美。结尾要引出、照应、升华，就是把读者从具体的事件、人物中引出，使记叙完整，并把读者引回更为广阔的社会现实中，引向更为深远的境界。我时常从网上摘录一些精彩的名言名段，每人两份，给学生做开头和结尾，并让学生背下来，背诵这种笨方法往往却成为提高作文水平的好方法。告诉学生写文章也应注意用“回顾之笔，兜裹全篇”，首尾一体。
五、最是书香能致远。腹有诗书气自华。
鸟欲高飞先振翅，人写作文先读书。我就是觉得我们老师应该教会学生长远的、对他一生都有影响的东西，那就是多读书。我记得温总理曾说过：“读书不仅仅是学生的事，也是每个公民的事，是整个中华民族的事，一个不读书的人，一个不读书的民族是没有希望的。”所以我让学生进行经典诵读，背唐诗宋词，积文化底蕴，诵传世经典，品千古美文。黑格尔说过：“没有量的积累，就达不到质的飞跃，积攒这些金子，想啥时用就啥时用，没有输入哪里有输出？于是，我就和学生一起读书，提高自己的文化底蕴。我让学生早晨背《论语》《名诗名句三百首》《传世经典》《中学生必背古诗词500首》。中午午休，让学生读四大名著，晚上写读书心得，我天天亲自过关检查，总算坚持下来了。通过读书，学生写的作文更是笔下生花，富于创新。隋国新同学写的《诱惑》一文，发人深思：文章主要内容写的是刘、关、张三人和曹操在改革开放后经商，关、张二人面对金钱诱惑，弃刘投曹，把“桃园三结义”的誓言抛到九霄云外的事，真是耐人寻味。我个人认为，只要老师把学生的内在潜力挖掘出来，就会给我们带来意想不到的惊喜，奇迹往往在读书中诞生，你培养的不仅仅是一代人，它关系到一个民族，一个国家的存亡。我告诉学生，无论何时何地都要读好书，好读书。特别是利用好假期非常长的时间进行有效背诵积累，增加文学积淀。
篇10：小学生优秀叙事
我、佳慧、天舒和宇虹乘坐白色小轿车上了山———谁让老天又下雨了呢!都怪这鬼天气，整天都下毛毛细雨。车在山间行驶，眼前，雾蒙蒙一片。我听说，这山有几百多个弯道呢!车开到半山腰，再往下看，雾围绕了整座山，显得十分幽静。
到达山顶了，我们一个个都精神抖擞，蹦下了车，奔向了“大花园”，那儿的花真多呀!茶花、映山红、玫瑰、桃花和油菜花，样样俱全，把“大花园”装饰得更漂亮啦!在“大花园”的深处，有一个“天池”，传说，以前天上的王母娘娘和玉皇大帝经常下凡到这儿来洗澡呢!卫星也是我们一眼就可以看到的，它能接收电视信号，再传给千家万户，很了不起吧!
玩了这么久，大家的肚子肯定都饿了，我们回到山顶，烤起了美味的烧烤。放了黑炭，加了调味料，就更吸引人了。一阵香味扑鼻而来，真香呀!
篇11：小学生叙事作文
小学生叙事作文1
七月的烈日火辣辣地照射着大地，我骑着新买来的自行车飞奔在去外婆家的路上。
今天我兴奋极了，因为好久不见外婆。我一边骑着车，一边哼着小曲。不料，只听见前轮呼的叫了一声，原本飞一般的车子，一下子如同蜗牛一样。“怎么了 ”我疑惑不解地说道。捏捏前轮，“遭了！车子的轮胎被扎破了”。这沉重的打击，让我的心一下掉进了深谷。太阳快落山了，而我离外婆家还有好几里路，也不可能走回去啊！我急得望望四周，一个修车铺也没有，我的心砰砰直跳，提着车不时抹抹头上的汗珠。我绝望极了，坐在地上一动不动，不知如何是好。“叮当”，“叮当”一串清脆的铁锤声传入我的耳际，顿时使我热血沸腾，我仿佛看见了一条光明之路呈现在我的眼前，它一直通向希望的远方。
我提起车就往前冲，在离车铺十米远的地方我嘎然停住了脚步，摸摸口袋，里面身无分文，我着急得直跺脚，是去呢 还是不去 这两个念头不断地在我脑海里交替闪现，不得已我只得缓缓向车铺走去。修车师傅看见了我并向我走来，热情地问：“小伙子，修车吗 ”我不好意思地回答道：“对！我…我的车坏了。”“怎么了 ”修车师傅问道。“是在我去外婆家的途中坏的，但是…但是我没带钱。”修车师傅拍了一下我的肩膀，提着我的车走进了车铺，弯着腰自顾自地修起来，我呆呆地望着师傅，但我的心却伴随着修车师傅一滴一滴往下落的汗珠汹涌澎湃，激动地说：“都说我们身边很多好心人，今天我真遇上了。”
我骑着师傅修好的车驶去外婆家，夕阳照在我的脸上是那么美好，它像师傅的心灵一样的美。
小学生叙事作文2
今天阳光明媚、春暖花开、太阳高照，真是游营的好天气呀！
早上7点50分我和同学登上了大巴车，在车上我们跟老师学习了红色歌曲，可是我们什么也不会唱。经过了一个多小时的路程，我们总于到达了美丽的黄河游览区。
老师先带我们参观了炎黄二弟，他们俩长得十分相似，简直分不清那边是皇帝那边是炎帝。经过老师的简介，原来左边是皇帝，右不是炎帝。老师有教会了我，我们把风筝们如何把风筝放 得又高又远。我和席瑞放一个风筝放得非常高，十分的远，在天空中飞这各种各样的风筝，例如：美人鱼、小蜂蜜、花蝴蝶、美羊羊等等。风筝自由自由在在空中跳着优美的舞蹈。又像是给天空姐姐穿 上的花裙子。接着老师我们去了黄河博物馆，在里面我们看道了许多以前没见过的东西，例如：恐龙化石、蜗牛化石、原始大象等等。在其中我们学到了许多在学校没学过的历史知识。老师又带我们去 了一片右又大又美丽的草地，然后又告诉我们吃午餐的时间到了。大家就争先恐后的拿出自己带的午餐分给大家吃。大家吃着说着，非常开心。吃完了美味的午餐。老师又和我们玩了有趣的“闪电计划 ”其实“闪电计划”就是藏宝计划。我们又回到了博物馆后门，老师说：“今天，我们就在这开始藏宝游戏吧！游戏规则：谁先找到玩具恐龙蛋，谁就是本关胜利者”。老师规定在五分钟之内找到算。老 师说“开始”，同学们就纷纷行动了起来。找了半天，结果被吴亚琨找到了。五分钟很快就到了，高兴的是三年级和六年级度是第一。我们十分高兴。老师说：“好，我们现在去第二个地点——孔雀园 ”。我们到了地点，老师还还告诉我们第二个任务：“找三个本子，一个头巾，六个塑料袋，三只笔”，知道第二个任务后，我们纷纷在孔雀园内，寻找老师要的东西，李柏言把孔雀身上的羽毛当成了 笔，大家见了都哈哈大笑起来。“集合了”，忙活了半天一样东西也没有找到。老师说：“这回谁都没有赢，也没有输”。
时光飞逝，很快就到回家的时间了。回家之前我还和同学合了影留作纪念，我们都露出了发自内心的笑容。该回家了，我们都恋恋不舍的离开了美丽的黄河游览区。
这一天，真是充实的一天呀！我爱美丽的黄河游览区，我爱游营活动。
小学生叙事作文3
刚放暑假，妈妈就布置了好多家务让我完成。每天上班前，妈妈总会交代，待会儿把碗筷盘碟给洗好摆放好，把茶具拿去擦洗，把地拖干净……回到家，妈妈还要检查一下我是否完成，有时甚至还多布置了新任务让我继续挑战，简直是没玩没了。我心中多少有些怨言，只是母亲比较严厉，我也不敢多言。
我常自个儿嘀咕着：妈妈有必要这样么？我刚刚放暑假，就让我做那么多家务，这存心是不让我休息嘛！可是哪家的妈妈不爱孩子呢？我不相信妈妈不爱我，那妈妈为什么要这样逼着我做那么多家务呢？终于有一次，我再也忍不住了，我憋着气闷闷地问母亲：“妈，为什么你每天都让我做那么多家务，有时候你不忙也要让我做，家里有弟弟妹妹的时候你还是只让我一个人完成这些家务活，为什么……”我越说越觉得委屈，几度哽咽。
妈妈似乎被我激动的情绪吓到了，她忙拍怕我的肩膀安慰我，然后和蔼地拉着我坐在沙发上。妈妈耐心地坐在我旁边解释道：“你读书的时候，妈妈知道你忙，所以家务活都自己做，妈妈希望你有更多的时间来看书，后来妈妈才了解到，你才读初一，功课并不是很忙，难怪你每天做完作业还有那么多时间去看电视，有时甚至是背着妈妈在看电子小说。这段时间检查你的作业，也是虎头蛇尾，妈妈觉得你做事缺乏耐心，意志力比较薄弱，这才有意要磨练你的。”我擦干眼泪认真地听妈妈继续讲到“我也发现了，每一次我上班前布置了那么多家务，你总是一张苦瓜脸，不情不愿的，结果下班回来检查，你基本能完成，而且一次比一次做得好，现在的你已经是妈妈的得力助手了，家务虽多，一件一件有条不紊地完成，坚持就是胜利啊，做作业也是一样的，你要耐心，才能有好的效果……
听着听着，幸福的笑容已在我脸上“荡漾”开了，因为我终于知道妈妈的良苦用心了，我就知道，天下的父母都是爱孩子的，不管采用怎样的教育方式，都是为了儿女好！更重要的是，从此以后，坚持就是胜利，耐心是通往成功必不可少的优秀品质已经成为刻骨铭心的人生信念！
小学生叙事作文4
生活中，母爱无处不在。不过，这母爱也常常会有两种不同的表达方式呢。
(一)
在我五六岁时，有一天我一边写字一边看着爸爸扫地，觉得很好玩，第二天我就拿起扫帚模仿着爸爸的样子扫起地来。我扫着扫着，突然看到茶几下面有一片废纸屑一样的东西，可我怎么也扫它不出来， 我就想挪动一下茶几再扫。可是，由于我在挪动茶几时用力过猛，一下把茶几上的金鱼缸打翻在地，只听“哗”的一声，金鱼缸全碎了，一大片水在地板上四处流淌，两条可爱的小金鱼在地板上活蹦乱跳着。我吓得不敢作声，一心等着挨批了。
妈妈听到响声之后，慢慢走了过来，轻轻地摸着我的头说：“孩子，你的想法是很好的，想主动帮妈妈扫地，但是，你不小心打碎了鱼缸，做得不是很好哦。不过没关系，咱们这还是第一次扫地呢，相信下次会扫好的。加油！”我想我扫地都扫成了这个样子，妈妈不但不打我、骂我，还鼓励我，我便暗下决心，下次一定要认真地扫，真正帮上妈妈的忙。于是，在以后的日子里，我就一次又一次地拿起扫帚，认认真真扫着地。终于，我学会了扫地，总是将地面扫得一尘不染，而且再也没有出现任何的差错。
(二)
有一天夜晚，突然停电了。家里、外面都是一片漆黑，爸爸、妈妈在厨房里用手电筒照着做饭。我坐在沙发上，觉得无聊，就偷偷地将游戏机拿了出来，在沙发上玩起了游戏。我知道这样做是“违法”的，心里很是紧张，就时不时抬起头来望一望爸爸、妈妈过来了没有。我望了好几次，爸爸、妈妈也没有来，我便不再抬头望，专心地打游戏了。没想到，我刚玩了还不到一分钟，耳边就响起了一声巨响：“停电了，你竟然还在打游戏!”这一声震耳欲聋的吼声将我吓得魂飞魄散。随后，妈妈将我手里的游戏机摔了个粉碎，还狠狠地训斥了我一顿。之后，我并没有埋怨妈妈，因为妈妈是怕我的眼睛近视加深，又不忍心打我，只好将气全都撒在了那个该死的游戏机上，所以就将我心爱的游戏机摔碎了。
妈妈，您不论是鼓励我，还是训斥我，不论是夸奖我，还是批评我，我知道这都是您对我的爱。
小学生叙事作文5
今天的中国是腾飞的中国。，当时代的溶潮推动着祖国“四代”建设的时候，当改革的和煦春风吹遍祖国广阔的大地的时候，人们的心灵摄影机发现：知识正在开拓着人民心灵中的荒漠。渗透到我们生活的每一个角落。我们的眼睛在跟我正宗着时代的脉搏。
新华书馆前一簇拥着无数的人，眼睛瞪得大大的，在书柜上搜寻着自己称心的书籍。在书店服务员的眼前，无数双各种各样的手，有纤细的。粗壮的，有粉嫩的，也有被太阳晒成绛紫色的干枯的手，伸向书，捧起书，把书埋进书堆里每当这些景象之后重新在我们眼前的时候，我总是觉得有一般特别的强大的时代力量推动着我。驱使着我。这些人，这些不同的职业。不同的年龄。不同的性别的人，难道他们仅仅是买书吗？不，他们是在摘取知识宝库的金钥匙。他们是在扬起驶向知识海洋的风帆啊！多么令人振奋，那书店里的镜头！
清晨，图书馆等待着开门的人们，排成队，连成窜，弯弯曲曲的排在远方。他们有穿着皮鞋的，有穿着布鞋的，甚至有穿拖鞋的，甚至还有几根好象有意点缀着的拐杖，仿佛在等待着他们的主人，他们的主人或许在看书，或许在啃着充当早餐的干粮，或许……唉！不必细猜了，此时，我只感到热血在血管，在胸膛里奔腾。我看到的这些徘徊在图书馆门前的人们不是在等待，而是在奔腾，在攀登。在通向科学的道路上奔跑。在他们所走的道路上，留下一半一半坚实而充实的脚印……
这些在不同地点艳拍来的镜头，在迅速发展。日新月异的中国随处可见。就是这样一个平凡的镜头构成了一个崭新的中国。而现在的中国像是一个试翼的幼摩，而这几个镜头足以显示出这个幼摩的翅膀。她正在积累力量，当又一个现代化的春天来到中国时，她将做一次飞的长程。飞出亚洲，飞向世界，飞向未来。让我们用饱蘸知识的画笔去描绘祖国未来的宏图吧！！！
小学生叙事作文6
今天是星期六，我欢快地迈进了小记者班的教室，心情格外舒畅!我飞快地找了一个座位，便坐了下来。
老师这时走了进来，并让我们做自我介绍。同学们个个都憋红了脸，默不作声。老师见状，笑了笑，便拿卢欧苇“开刀”，先问了她几个问题，卢欧苇十分流畅地回答了。顿时，教室里响起了一阵阵热烈的掌声。接着，老师又叫了一位女同学，那位女同学支支吾吾地说不出来，我想，她应该太紧张了吧！我的心像小鹿一样“砰砰”乱跳，害怕老师叫我，手心都捏出了汗。老师又叫了几位同学，他们都十分流利地回答出来。
后来，老师让我们交朋友，让朋友签名，看谁的本子上名字最多。老师说了一句“开始！”我就用闪电般的速度四处地找朋友要签名。教室里迅速乱成了一锅粥！大家都忙得不可开交，有的同学甚至夸张地献媚：“帅哥美女们，签个名吧！”一身冷汗啊！“吴渝琳，签名！”原来是我的朋友在叫我呢！这时，“无数”本子像潮水般像我“涌”来，不管三七二十一，我拿起笔刷刷地一一签上了自己的名字。真没想到，在这里竟然找到当明星的感觉了。我抬头一看，有好几位同学已经在我的本子上潇洒的签上了自己的名字。
过了好一会儿，我的本子上出现了十几个名字。我不禁沾沾自喜，比三伏天吃了凉西瓜还要高兴！“咦，前面的几位同学还没签名呢！”我大步流星地朝他们走去。可是没过多久，老师就喊了一声“停！”我无可奈何地回到了自己的座位。老师笑眯眯地说：“赶快数一数你们得到几个签名呀！”我“眉飞色舞”的数着，心里高兴极了！老师总结了大家的成果，第一名是刘宏裕和余鑫耀，第三名是曾晓斌，他有17个签名。大家都纷纷向他们投去羡慕的目光，我也不例外。“可是……老师，我也有17个签名呀！”我在心里默默地呼喊着，不免有些失落。但是今天交了许多新朋友，这难道不是一件值得高兴的事吗？想到这里，我的心中豁然开朗。
记得有一位名人说过一句话：“人生是一次漫长的旅行，只有不断结识新的朋友，旅途才不会孤单。”是啊！有了朋友的陪伴。我们才不会感到孤独。今天真令我难忘啊！
小学生叙事作文7
窗外的雨淅淅沥沥，我坐在窗边，心不在焉地摆弄着一个书签，后悔与愧疚在空气中蔓延，曾经的点点滴滴再次涌上心头。
“咚咚咚……”“来了!”我穿上拖鞋，急忙跑去开门。要说谁会在下雨天一大早来串门，大概也只有我的邻居姗姗了。“早啊!”姗姗熟稔地打了个招呼。“早，快进来吧!”
我们如往常般闲聊了好久。“对了，我……”姗姗话说了一半，却欲言又止。“怎么了?什么事能让你为难啊?”我看着姗姗一脸犹豫，忍不住打趣。“没……没有，就是……那个，你能借我本书吗!”“当然，去拿吧!”我爽快地答应了。
几天后，姗姗把书还回来了，我哼着小曲，愉快地把书放了回去。后面我们聊了一会天，期间姗姗也有些吞吞吐吐，可是心大的我毫不在意。可是几天后，问题来了。“妈妈，你看见我的书签了吗?”我急切地问。“你不是夹在新买的书里了吗?去找找!”
我翻出那本书，不就是上回借给姗姗的书吗?可是里面的书签却不翼而飞。难道书签被姗姗拿走了?我有些惊讶于这个可能，但联想起姗姗那天说话时支支吾吾的样子，越发觉得一定是她拿走了书签。
这么一想，我生气极了，也不多考虑，气冲冲地跑去质问她：“你是不是拿了我的书签?”姗姗吓了一跳，愣愣地看着我，摇了摇头。我更气愤了，狠狠地摔门而去。回到家中，我越想越气，她拿走我的书签不说，竟然还不承认，我当她是我最好的朋友，她怎么能这样!连着几天，我都没和珊珊讲话。
一天我百无聊赖翻着书，一张纸片突然飘了下来，我捡起来一看，是我的书签;我怔住了，仔仔细细检查好几遍，没错呀!我飞快地冲出去，使劲拍着珊珊家的门，却没人来应。“她今天搬家，别敲了!”我愣在原地。她当时想说的，应该是她要搬家吧，只是因为不知道怎么开口，才说要借书。
我冲下楼，却没看见珊珊，只有一片大雨迷蒙。顿时，后悔和愧疚涌上心头，我难过极了，对自己的行为追悔莫及，但也无济于事。
小学生叙事作文8
“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”时间就像一条永不停息的小河，悄悄地从人们身边流过。不知不觉中，红红的灯笼飘在家家户户的门楼前。寒冷的风中，它摇晃着胖胖的身躯，那点点的亮光，似乎在为归家的人照亮回家的路；火红的对联带着新春的喜悦和祝福贴在了各家各户门上，仿佛在比拼着谁更有才；那窗户上盛开的朵朵窗花和“福”字，也为新年的到来增加了一抹喜庆。盼望已久的新年踏着新春的步伐来到我们身边。
大年三十，一大清早，就有人开始放鞭炮，外面的新春祝福、人们欢乐的喧哗声此起彼伏。傍晚，太阳向大地看了今年的最后一眼，然后闭上眼睛、慢慢躲到山后，夜幕悄悄降临，给天空蒙上了一层黑纱。晚上，万家灯火，全家团圆。外公邀请了我们一家高高兴兴围坐在一起吃年夜饭，饭桌上大人们推杯换盏，相互祝福，言语里透露着感激与感恩，孩子们各自吃着、聊着，给长辈祝福，同时得到长辈的鼓励和压岁钱。然后全家人一起聊聊过去一年发生的难忘事、得与失，并一起展望未来的美好生活。
当新年钟声敲响时，顿时呼唤出此起彼伏的爆竹声声，刹那间烟花缭乱将沉在其乐融融气氛中的人们召唤到自家门前，观瞻这幅亮丽的景观，
用各自不同的方式开始为新年的到来奏起欢乐的“乐章”。阵阵鞭炮声齐鸣，一个个欢天喜地。
空中美丽的烟花令人目不暇接，礼炮烟花像无数朵鲜花一起怒放，把最灿烂的一瞬间留在人们的脑海中。吐珠类的烟花像一颗颗明亮的流星在天上划出一条条美丽的弧线；组合烟花像一朵朵娇艳的莲花在空中展开了花瓣；地面喷花类的烟花爆发出的五彩斑斓的小花，发出美妙的笛音，为新年的到来喷射出漂亮的礼花。所有的鞭炮如同一场暴风雨、电闪雷鸣。一声声鞭炮声如同倾盆大雨般泼下，在这个普天同庆的日子里、在这个不眠之夜的晚上，全中华人民都为新的一年欢呼雀跃着……
承前启后，普天同庆，过年了过年了……新年到了，祝福大家在新的一年里像烟花般璀璨清亮、清脆酣畅，像鞭炮般响亮、光明。祝愿人民的生活，像烟花爆竹般五彩缤纷、幸福美满！
小学生叙事作文9
雨浙浙沥沥地下着，我伫立在街头，任雨水淋沮自己的衣服。不知怎的，每逢下雨，我总爱站在雨雾中，迷茫地望肴远方，思来想去，或许是因为那件亨吧。
那也是一个雨天，我因忘记带雨伞排徊在校门口，期望家人或朋友来接我。天色已晚，路上行人渐渐稀少，我心凉了，正欲冲进雨中，却听见有一声音在耳畔响起：“小妹妹，我可以送你回家吗?”我抬头一看，一个比我大不了几岁的男孩，正打肴伞站在我面前，我一时不知所措，两个声音在心底响起，一个说：“天已不早，还是让他送你回家吧，这时如果你冲进雨中，会有失舟份的。”另一个却在说：“你不能让他送你回家，你应该明白，你是名少女，他是个男孩，一名少女和一个男孩共打一钾伞，别人会怎么看呢?”
那男孩见我不作声，脸上略显失望。雨越下越大，我望著远方，心一横：“再不走，真的不能回家了。”便钻进了他的伞下。一路上，我们虽打一把伞，我却尽童远离他，他好像看出了我的心思，只是把伞向我这边移。忽然，一辆汽奉迎币币来，他说了声“小心”，便把我拉向一边，我感激地朝他笑了笑，又看了看他那紧握在我手嘴上的有力的手。他脸红了，连忙松开。我们继续往前走，虽不说话，但彼此靠近了些。他突然开口说：“你想听故事呜?”我点了点头。他抬起头，耗悦向我说道：“有一对兄妹，哥哥上高三，妹妹读初中，因父母工作繁忙，为了能让哥哥顺利考上大学，妹妹独揽了一切家务活。一天下大雨，妹妹上学忘记带雨伞，为了按时回家给哥哥做饭，不顾雨水的波打，冲进雨中，不料被一辆汽车撞到……哥哥觉得对不起妹妹，便发誉再下雨时遇到忘记带伞的女孩，一定要帮助她。”我听了，脸上漫渡渡的，不知道是雨水还是泪水。
不一会儿便到了我家门口，我又一次感激地对他笑了芙，主动伸出了手，他也仲出了手，两只手紧紧握在了一起。他对我说：“那个‘哥哥’就是我……”
站在迷萦的雨雾中，我又想起了他，不知他现在身在何方?
小学生叙事作文10
那是一个周六的下午。我赶紧要，往回学校上晚自习。可以确定，突然哗哗哗的下起来。我很着急。妈妈劝我晚自习别去了。考过几天就要中考了，不去怎么行呢？不去就错过了呀。我望了望妈妈，妈妈正使劲的往我书包里塞牛奶，面包，蛋糕，我感动极了。我定下心意，一定得去。 我背上书包，带上雨伞，骑自行车出门。可爸爸却穿上鞋跟着我，他说。你骑车吧，我帮你打雨伞。好。雨越下越大，下起了倾盆大雨。我们明显能感到雨噼里啪啦。砸在雨伞上。可由于我没穿雨鞋。鞋子都湿了，我尽量把脚尖踮得高高的。可因为路面滑，我的自行车倒了，正好砸在，父亲身上。
父亲连忙把自行车扶好。我看了看他的手肿了。我继续骑自行车。父亲还在旁边替我打雨伞，可是他却在淋雨。 路面上人不多。只听见哗啦啦的雨。我默默看着不。他的头发上，有数不清的白发，我大吃一惊。爸爸什么时候多出这么多白发？记得小时候我经常坐在父亲的肩膀上，那时他还是一头黑发。风吹着。父亲满头的白发。 以前记得有一件事，我与父亲，很久都没相认。那是六年级的时候。有一次我因为，从图书馆回来太晚，到了九点才回来。可是我们班，很多人都还没回来，他们都是十点多才来，因为这件事。父亲毫不犹豫的打了我一顿。好歹也是13岁的女孩了，被人打真不好受。自尊心使我越来越记仇。
有时都好几个月忙叫一声爸。甚至有时候碰见镜像不相识。 可有一件事改变我对父亲的看法。那是，六年级小考一天。考完试之后正下着倾盆大雨，而我又没带雨伞。正在我十分着急的时候，突然看见了一个熟悉的身影，不，父亲。他全身湿湿的。我下意识决心冲过去，可又犹豫了。可最后我还是跑过去…… 雨越下越大，快去吧，孩子再不去要迟到。我走进教室。爸爸，我真的长大了。我走进教室，放下雨伞。雨哗哗哗……
小学生叙事作文11
20xx年9月25日，星期四，晚上9点钟，平时这个时间该是我准备上床睡觉的时候了，但是这一天，妈妈允许我打开电视，收看“神舟七号”发射的实况直播。而我也是早早完成所有的作业，盼着这个重要时刻的到来。听老师和同学们说，翟志刚、刘伯明、景海鹏三位叔叔将代表我们13亿中国人飞向太空，特别是他们还要出舱行走，在茫茫太空留下中国人的足迹呢!听了真让人激动。电视画面显示“神舟七号”已经整装待发。发射塔上，威武挺拔的“长征火箭”直至太空，我和现场的所有人一样，怀着激动兴奋的心情等待飞天时刻的到来。
还记得，爸爸妈妈曾经带我去展览馆参观过“神舟六号”的飞船返回舱，还看到了宇航员叔叔穿过的.太空服。现在，“神舟七号”比“神舟六号”更神气了，设备更先进了，宇航员叔叔穿上了我们中国自己研制生产的宇航服，也不像以前只能吃单调的菜泥和肉泥了，他们有了自己的“太空餐厅”，能吃到山珍海味呢!听爸爸说，“神舟七号”的每一个新变化都包含了许多先进的新技术。像“太空漫步”，是宇航员叔叔在飞船飞行过程中出舱行走，这需要尖端的科学知识和技术，世界上只有很少的几个国家能够掌握，中国就是其中之一。我们中国真了不起!我们中国的航天科学家们真了不起!
“三!二!......”指挥员洪亮的发射口令打断了我的思绪，“点火!”，瞬间的寂静之后，“轰隆”一声，发射塔底部升起滚滚浓烟，火箭升空了!“神舟七号” 划破长空，直冲云霄。我的心也提到了嗓子眼儿，紧张地盯着电视画面里的飞船，拖着一条长长的火尾巴，离我们越来越远。随着各地监控雷达一个接一个报告“飞船飞行正常”......我们成功了!“神舟七号”飞船发射成功了!我此时的高兴劲儿，就和观看北京奥运会上中国运动员获得金牌一样，很想蹦起来，大喊几声，我们为祖国而激动，而自豪!
电视解说员叔叔说，这是神舟飞船第七次飞入太空，也是中国人第三次登上太空。古时候人们就梦想到太空去，如今“神舟七号”终于实现了中国人千百年来飞入太空、漫步太空的梦想。我相信以后还会有更加先进的 “神舟八号”、“神舟九号” ......我们的祖国也会更加强盛、更加发达!
小学生叙事作文12
我刚刚走过愉快的小学，未来的中学又在向我招手，可是那难忘的小学军训，却给我留下了太多美好的回忆……
记得那天，老师告诉我们要去军训，要在外面吃住三天，听到这个消息，同学们都高兴得欢呼雀跃起来。我们把书包用零食塞得满满的，又准备了一些生活必须品，高高兴兴地坐上了汽车，来到了训练基地。一下车，我看到的是平时看不到的景色，四周起伏的大山，群山间有一片开阔的场地，周围是一些训练器材，山角下是几排绿色的营房，远离城市的喧闹，这简直就是一处世外桃源，对这个新鲜陌生的地方，我有着一种莫名其妙的好感！
我们的教官是一名男士，他穿着军装的样子很威严，让我们望而生畏，但也少不了肃然起敬。他把我们带到了房间里，说这是宿舍。那宿舍竞没有床，只见从东到西是用石砖磊起来的大炕，我还是第一次看到这么大的炕有我们学校的半个篮球场大。教官把我们安排好就去男生寝室了。
教官一走，房间里立刻炸开了锅，同学们连蹦带跳地欢呼着。一会，外面传来了一阵清脆的哨声，我们慌慌张张地跑出门，教官先对我们进行队列训练，同学们个个精神抖擞，动作敏捷，教官很满意……
开饭了，我们第一次吃着大锅饭、大锅菜，很开心。虽然四菜一汤的伙食很平常，但我们吃得很香甜，因为奔波一上午了，都饿了。
晚上八点多，我们又开晚会。大家围成一圈，挥动着荧光棒，一边唱歌，一边跳着兔子舞，高兴极了。
夜深了，同学们都回到宿舍睡觉，我们睡不着。大家住在一起是多么难得和好玩的事啊！谁还舍得睡觉，我们把好吃的都拿出来，围在一起，团坐在大炕上，说着、笑着、吃着……这时，突然一道电光在窗外闪动，嘘是教官来了！大家赶紧关上电灯，蹿进被窝里，装睡，还有人打起了呼噜……教官一走，大家又都跳了出来，欢呼声、笑声穿透黑夜，划破星空，回荡在山间……
小学趣事真是太多太多了，就像天上的繁星一样数也数不清，这次军训却是我人生的一部神秘而快活的传说，我会永远珍藏在心里！
小学生叙事作文13
这是个平常但又不平常的夜晚，这个夜晚让我感受到了久违的幸福，还 让我看见了许多许多隐藏的东西，值得让我深思，让我感叹。
对于我来说，和爸爸妈妈一起看场电影，或去公园散散步，爬爬山是一件令我开心的事情。但这一直都不是我最想要的。
一个星期五的晚上，我一如既往的在客厅写作业，这时妈妈抱着四个本子过来，坐到我身边与我说：“从这星期起，老妈亲自为你抄错题。”我表示很惊讶：“你这么忙还 是算了吧，要不你把错题输进电脑打印出来也可以。”可妈妈却很坚定：“老妈亲手为你抄，和那些打印的，复印的，性质上是不一样的，只要你别嫌我字丑就行。”
就这样，妈妈在我身边坐下，开始刷刷地抄题目。我已经好久没有看见过妈妈写字时的样子了，她那双饱含深情的眼睛里此刻闪烁着光芒，妈妈她很认真，同时也很坚定。妈妈的刘海总是很淘气，总是垂下来。而妈妈也不烦躁，只是将它一次又一次地拂到耳后。此刻的妈妈真的好美，深深的吸引着我。我放下了手头的作业，依偎在妈妈身边。就这样看着她。妈妈的手在灯光下显得十分有光泽，而那容光焕发的脸上却留下了岁月的痕迹，那痕迹告诉我，妈妈为这个家，为妹妹，为我都操碎了心，但在我的心中，妈妈是年轻的。时间一分一秒过去，妈妈已经抄了四五面了。一个个秀气的字密密麻麻地排列着，但也是十分工整，妈妈将她对我的爱都编织进了这一字一句中。我想，到期末时，我看着这一页页的错题时，会感受到妈妈对我的期望，我也就从中得到力量，更努力地去学习。我也明白了亲手抄写和打印的不同了。
后来，爸爸也回家了。那晚的他并没有径直走进房间看电视，而是将妹妹也带到客厅，耐心地教妹妹题目。我们一家四口就这样齐聚在客厅，安安静静地做着自己的事情。
这就是我想要的，一家人在一起安安静静。喜欢这样和谐的家庭氛围。
这个夜晚是何等的幸福。
小学生叙事作文14
在我记忆的天空中，童年的一桩桩趣事如夏夜的星辰，璀璨晶莹。其中，五、六岁时发生的那件事，至今仍闪耀着夺目的光彩。
那是一个中秋节的夜晚，我们到奶奶家去过中秋节。吃完了饭，一轮金黄的圆月挂在天空，庭院中洒满月亮的清辉。在这幽美的夜色中，大人们在悠闲地赏月，而我们小孩子却沉浸在奶奶讲的嫦娥玉兔的故事中，仿佛天上的嫦娥正抱着玉兔向我们招手，我们都沉浸在朦胧的月光中，醉了。
我慢慢地起身，伸伸懒腰，揉揉眼睛，一转头，忽然发现奶奶家盛满清水的大缸里多了一个圆圆的东西，走近定睛一看，才发现是一个月亮，和天上的一模一样，只不过小了点。这下我可乐坏了，马上跑去找到我的好朋友小莉，告诉了她这个好消息。她听了之后，有些不太相信，我拉着她来到大缸前面，她一看，非常惊讶，想了想后说：“这个一定是月亮娃娃，上面天上的一定是月亮妈妈。”我点了点头，对小莉说：“要不咱们拿个东西把它盖住，然后把它拿回家给奶奶看吧！”小莉高兴地说到：“好呀，好呀！”我们东找找、西找找，终于找到了一个合适的东西——脸盆，把月亮娃娃扣住了。我俩小心翼翼地把脸盆抬起来，一前一后，走了一会儿，我就手痒痒了，于是对小莉说：“小莉，要不咱们看看月亮娃娃吧！”小莉说：“好呀，我也正想看看呢！”于是，我俩慢慢地掀开脸盆，啊！月亮娃娃不见了。我和小莉“哇”地哭了起来。奶奶听见哭声，跑进屋来。听我们七嘴八舌地说完缘由后，奶奶笑了起来，对我俩说：“月亮娃娃在家里看不到妈妈，所以跑去找妈妈了，你们把脸盆再放到院子里，月亮娃娃就会回来的。”我和小莉端起脸盆就往院子里跑，把它放在院子中间，呵！月亮娃娃真的又回来了。我们高兴地围在月亮娃娃身边跑呀、笑呀，笑声在明朗的夜空回荡。
时间流逝，我渐渐长大了，再也不会做捉月亮的傻事了，但那件事还常常在我脑中浮现，那童心、童趣怎能让人忘怀？
小学生叙事作文15
老师今天给我们表演了魔术，并告诉我们魔术的奥秘，那是什么呢?
老师给大家表演魔术使用的道具是：四个杯子和一枚小硬币。接下来，老师让两位同学上去检查了她准备的道具，第一个同学上去检查时只是表面看看但第二个同学上去和第一个同学完全相反她时仔细看着左摸摸右摸摸就只发现了一个字脏，但他们都没发现一丁点的破绽。老师接着又给杯子编了号码。并用笔把编号写在了被子上，又选了一名又机灵又听话的助手，助手上去后，老师和助手说了一大堆我们认为没有用的悄悄话。
经过一番的折腾，魔术开始了，老师选了我们班一名学生捂住老师的眼睛，老师还清理助手把硬币放到杯子里，助手放好后左换右换，老师站到讲台前现神秘的掐来掐去，有求神，最终小硬币还是告诉老师它住在哪里了，看来他它和老师的友谊不一般那，老师最终老师还是正确猜出了小硬币住在哪里，这一点又一次体现出了老师与小硬币的友谊不一般。
老师为了验证老师可以找到小硬币住在哪里第二次魔术又开始了，同学们里三层外三层的围了起来把老师的眼睛助手开始放硬币了，我们大家又围了了过去，但他们都好像变聪明了似的，周围鸦雀无声，助手反复放了好多次，都是因为我们在得他捣乱，终于放好了，老师戴上眼镜休息一会儿后又开始了她的求神但这次不同还说起了求神语言：天灵地灵。老师还说太上老君告诉她一个办法，她便用了起来就是：用笔来敲。最终以失败的结果结束了。
老师让同学们猜猜魔术的秘密，有的同学说是老师和助手心有灵心，有的同学说是老师和助手的谈话之中，还有的同学说是在敲击桌子是其他杯子和装有硬币的杯子里的声音不同。