天然气知识考试题

天然气知识考试题（精选8篇）

篇1：天然气知识考试题

天然气基础知识考试试卷

单位：姓名：分数：

一．填空题（30分，每空2分）

1.强三基，反三违中的“三违”是指：违章指挥、。

2.扑救火灾的四种方法是：、、冷却法、化学抑制法。

3.两书一表指HSE作业计划书和。

4.发生电气火灾时，应首先。

5.当空气中的甲烷含量增加到以上时，就使人感到氧气不足，进而可能失去知觉，直至死亡。

6.长沙星沙—常德输气管道管径为D406.4壁厚。

7.“三懂四会“作、、会排除故障，会处理事故。

8.影响土壤腐蚀性的因素有PH值、土壤的氧化还原电位、土壤透气性、土壤含水性。

9.长-常天然气管道采用分离器类型为分离器，又称旋风分离器。

10.、指令标志、提示标志。

二、选择题（20分）

1.TG在图纸中所代表的设备名称或信号名称是（）

（A）温度表（B）温度变送器

（C）压力表（D）压力变送器

2.天然气组成中一般（）的所占比例最大。

（A）甲烷（B）乙烷

（C）丙烷（D）丁烷

3.站场巡检时，如遇设备正在大量外漏，首先应试法（）。

（A）逃生（B）打110、119等电话

（C）关断气源（D）汇报调控中心

4.禁止在管道中心线两侧各（）m范围内取土、挖塘、修渠、修建养殖水场，排放腐蚀性物质，堆放大宗物资，采石、盖房、建温室、垒家畜棚圈、修筑其他建筑物、构筑物。

（A）5（B）10

（C）15（D）20

5.天然气流量计的标准参比条件是指（）的气体状态。

（A）压力为101.325KPa，温度为273.15K。

（B）压力为100KPa，温度为293.15K。

（C）压力为101.325KPa，温度为293.15K。

（D）压力为100KPa，温度为273.15K。

6.SCADA系统，是对分布距离远，生产单位分散的生产系统的一种数据（）系统。

（A）采集、传输、监视

（B）监视、控制、传输

（C）采集、监视、控制

（D）传输、监视、控制

7.为了保证输气站的设备、管线在允许的压力范围内工作，输气站输气管线应安装（）。

（A）闸阀（B）安全阀

（C）自力式调压阀（D）放空管

8.当获知输气管线爆裂时，应立即（）。

（A）通知当地政府（B）请示上级指示处理办法

(C)截断干线球阀(D)准备消防器材

9.用于扑灭精密仪器、贵重设备、档案资料及带电设备火灾的灭火器是（）灭火器。

（A）泡沫灭火器（B）干粉灭火器

(C)水(D)二氧化碳

10.用于自动调节输气站线用户的压力的是（）。

（A）阀门（B）安全阀

(C)自力式调压阀(D)计量缸

三．简答题（50分，每空10分）

1.简述本岗位的岗位职责是什么？

2.中石油集团公司反违章六条禁令？

3.简述三级动火作业的范围？

4.日常管道维护工作，应做到“五清”、“七无”，“五清”、“七无”指的是哪些？

5.简述安全生产责任制的内容？

篇2：天然气知识考试题

内容如下：

一、天然气的介绍

普通的天然气是无色、无味、易燃、易爆的气体，但是“天然气公司”（原来是‘苏创天然气有限公司’）所供应的天然气中加入了一些有气味的气体，从而让我们察觉到天然气。天然气在常温的空气下是安全的，但是发生事故时，就异常危险了。

二、购买天然气具时的要点

购买燃具时，有注意是否与“天然气公司”所供应的天然气匹配。为了避免和防止食物沸腾后溅出的汤汁扑灭了炉火，最好在选购时购买装有熄火保护装置的燃具。

三、天然气泄漏该怎么办

如果在烹煮食物的过程中，闻到一股臭臭的气味，那么，十有八九是天然气泄漏。那么，遇到天然气泄漏该怎么办呢？让我做一次“小老师”吧！

在天然气泄漏后，应立即将总阀门关上，关紧，接着赶紧将门窗打开，让天然气“飘出”房间，然后再跑出房间，拨打抢修电话： 、（切记，一定要在室外拨打抢修电话，不然会让天然气爆炸！）其次，等待专业人士的来临，最后，抢修完毕后才可以进入房间！（备注：不要应心疼财物，丢失了自己的生命）

篇3：天然气知识考试题

一、这道小升初考试题暴露的问题

(一) 不适合考小学生

我们先来认识试题中的两个关键词:“知识”与“命运”。“‘知识’是:1.人们在改造世.界的实践中所获得的认识和经验的总和。2.指有关学术文化的。”“‘命运’是:1.指生死、贫富和一切遭遇。2.比喻发展变化的趋向。”这两

入社会, 从没品尝人生酸甜苦辣的小学生来说, 对这两个词的理解, 尤其是对这两个词之间的因果联系的理解与把握是比较困难的。因此, 要想他们很好地作答此题, 是不现实的。不要说那些只有十一二岁的小学生, 就是成人, 或是饱经沧桑的耄耋老人, 对这个问题都难以做出较为科学而全面的回答。人们常说, 三十而立, 四十不惑, 五十而知天命。由此可见, 能够真正领会“命运”内涵的人, 必须是成人, 或具有一定社会阅历的人, 让一些乳臭未干的小学生来谈“知识”与“命运”的关系实在太离谱。将那些考大学生, 抑或考职业人群的内容拿来考不谙世事的小学生, 可想而知, 这样的试题无论从哪个方面说都没有什么价值和意义, 作为“思想品德”学科考试题, 就更显得荒谬了。

只要在网上键入“命运”一词, 网友们对“命运”的解释或理解五花八门, 各不相同。笔者想问一下这道题的命制者:你们能结合社会实践、现实生活、国家政治制度和教育方针政策等科学而全面地阐释那道题吗?如果作为已经经历社会风风雨雨的命题者 (成人) 都不能对那道题做出科学而全面的阐释, 甚至感到模模糊糊, 却将它拿来考那些乳臭未干的小学生, 岂不荒唐可笑?

所以, 这道题不适宜小学生作答, 是一道考错了对象的考试题。

(二) 缺乏思想性和科学性

命制试卷是一项神圣而严肃的工作, 必须遵循一些基本的原则和方法;如科学性原则、思想性原则、激励性原则等, 既要体现试题的效度, 又要确保试题的信度, 尤其要体现辩证唯物主义思想, 力避和远离消极、腐朽的试题内容。至于小学生试题, 更要注意思想性和科学性, 因为小学生的是非观念还未形成, 辨别良莠信息的能力差, 很容易受到不良思想和信息的影响, 因此, 必须贴近小学生的生活、知识经验和认知水平等。

笔者特意询问过几个考生, 问他们是怎样作答的, 有的说知识能改变命运, 理由还蛮多。——这些小考生大部分是平时聆听了一些心怀“知识能改变命运”思想观念的老师的说教而产生的一种“鹦鹉学舌”般的模仿行为, 并非对问题有了切身体悟和实质性的理解;有的说知识不能改变命运, 因为“命运”是上帝制定的, 人是无法改变的;有的说, 一个人仅有知识, 没有良好的思想品德和健康的身体等, 知识是无用的……真是公说公有理, 婆说婆有理, 这是因为试题内容远离了考生——小学生的生活经验和认知水平等缘故。可见, 让小学生来谈“命运”, 而且还是在神圣的升学考试题中谈“命运”, 难道不是有问题吗?尤其是“命运”一词带有一定的“消极”和“迷信”色彩, 试想, 这样“阴暗而灰色”的问题叫小学生来思辨, 难道不怕这些“阴暗而灰色”的因素对正处于世界观、人生观形成的关键时期的小学生造成负面影响?

与其将这道题命名为“知识能改变命运吗?为什么?”, 还不如将其命名为“读书有用吗?为什么?”将“知识”改为“读书”, 贴近小学生的学习生活实际、认知水平和思维习惯, 显得直白, 易于理解, 便于作答;将“能改变命运”改为“有用”, 题目意思显得更具体, 更大众化和口语化, 尤其是没有了迷信色彩。这样一改, 既有助于学生对试题第二问的“为什么”的作答, 还增强了该题的思想性和科学性。

(三) 传递的思想观点有碍教育发展

《中华人民共和国义务教育法》规定:“义务教育必须贯彻国家的教育方针, 实施素质教育, 提高教育质量, 使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展, 为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”可是那道试题第一问的“标准答案”是“知识能改变命运”。很明显, 试题向人们传递了这样一种错误信息:“知识是万能的, 只要有了知识, 就万事大吉了, 人生就衣食无忧了。”所以, 该题的思想内涵与党的教育方针政策和国家法规相悖。依照那道题和该题第一问的“标准答案”来推理, 在学校教育中, 教师只要向学生灌输“知识”就行了, 没必要进行道德、情感、意志和个性等的教育, 也不必关注学生的身体;学生也不需要具备崇高的思想品德、丰富的情感、良好的个性和健康的身体素质等。

笔者斗胆地说, 我国教育经过了数十年的改革和发展, 各种各样、各类名目的改革此起彼伏, 耗去了大量的人力、物力和财力, 但得不偿失, “穿新鞋, 走老路”, 是每次教育改革的最终“收获”, 甚至还有“今不如昔” (两千多年前的孔子就提倡“因材施教”, 《礼记·学记》要求教育活动“不陵节而施”等等) 之嫌。在“知识能改变命运”的思想观念指导下的教育, 一张试卷决定学生的命运, 教育不讲“个性”, 漠视“差异”, 师生成了知识的奴隶, 没有节假日和双休日, 成年累月被“知识”撕扯着灵魂和肉体, 久而久之, 学生的灵性被死记硬背的“知识”吞噬殆尽, 失去了创造力, 成了外国人眼中的“标准学生” (只会背标准答案的学生) 。不少学生在“题海战术”中失去了自尊, 丧失了自信乃至生活的勇气和兴趣, 走向了沉溺网吧、早恋、酗酒、抢劫、杀人或自杀的道路, 使社会、家庭陷入痛苦的深渊。在教育的世界里, 科学、理性和人性已经渐行渐远。究其原因, 其中最主要的一点, 就是“知识能改变命运”这一原始的教育思想观念在捣鬼。。

“在以培养优秀人才为己任的刘道玉看来, 知识能力的过度开发会抑制人的能力和发展。保持第一名要用掉学生太多的精力, 状元不能代表什么。”“北大清华几乎招去了所有的状元, 他们培养出来的人才又怎么样?如果继续争状元, 过去让我钦佩的北大清华就没有前途没有希望。”所以, 数学大师陈省身生前为中科大少年班题词:不要考100分。

(四) 试题命制者的专业素养和工作责任心存疑

由上可知, 这道试题的命制者, 要么是专业素养问题, 要么是工作随意性问题, 这是当今社会教育越来越变得“混乱”或“无视科学”的例证。

为验证当下教师的专业素养, 主要是教育思想观念和专业水平, 笔者特意咨询过二十几位中小学教师, 笔者问他们:“知识能改变命运吗?”绝大部分教师回答:“能”, 只有少数几个教师回答:“不能”, 都列举了一些实例加以证明, 在这里不复述, 我们可以想象到。由此可见, 我国教师队伍的教育思想观念停滞不前或倒退现象严重, 专业化水平低下, 这样的教师能培养出“德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”吗?回答肯定是否定的。因为教育思想观念决定教师的教育教学行为模式, 具体包括教师对教育和学生的认识及态度、对教育教学内容的选择、方法和手段的运用等。

二、知识真的能改变命运吗

知识是死东西, 是一些没有生命的符号系统, 需要人的智慧系统来激活, 只有激活了的知识系统才能与人的智慧系统一道活动 (工作) 起来, 知识才能转化成生产力, 才能成为有价值和意义的东西。否则, 知识只能像那些堆在废品仓库里的破铜烂铁一样, 只有将破铜烂铁投入炼钢 (铁) 炉里冶炼之后, 才能变废为宝。可见, 缺少了人的智慧, 知识毫无用处。

每次世界中学生奥林匹克赛, 一等奖都是非我国中学生莫属, 为何我国的科学技术远远落后于美国等一些发达国家?钱学森生前多次向温家宝总理质疑:“我们的学校为何总是培养不出杰出人才?”钱学森的话可谓寓意深刻。难道是我国的地理位置风水不好、不吉利, 影响了贵人的诞生?绝对不是!原因是我国的政治制度与管理体制制约了人才的发展, 我国目前尚不具备诞生和孕育杰出人才的环境和条件, 一是体制和制度的制约, 二是恶性循环的落后的经济条件的制约。

战国时期的赵括饱览兵书, 说起带兵打仗头头是道、满腹经纶, 可是他父亲死后, 赵王叫他带兵打的第一仗, 四十万将士全部被秦军活埋, “知识”最终带给赵括怎样的好“命运”?还如近些年高校频发研究生、博士生杀人或自杀事件, 能说这些人没知识吗?但他们为何自毁美好前程?主要原因有四:一是缺乏心理调控能力;二是私欲 (如虚荣心) 得不到满足;三是极端个人主义;四是漠视生命, 情感缺失等。所以, 上海海事大学女研究生杨元元在自杀前留下遗言:“知识不能改变命运”, “男子研究生毕业未找到工作回家种田, 父亲气急服毒”。

“……所谓‘知识改变命运’是一个美丽的谎言。李昌平早就说过, 农民的贫困是制度性贫困, 科技未必能够帮助农民致富, 反而会让农民更加贫穷;教育也未必能够让农民在未来致富, 却极有可能让农民在当下致贫……在社会底层的某个个人因为苦心读书, 龙门一跃, 进入了另一个世界, 从而命运得以改变。这些故事对于某一个具体的个人, 可能是成立的。但是, 一个山村的整体, 却不可能通过这种方式而得到改变。正如一个打工妹, 可以通过自身努力成为打工女皇, 居于跨国公司副总裁的高位, 但是打工妹这个阶层的整体, 不可能通过这种方式改变命运”。

由此可见, 知识是不能改变命运的。唯一能改变命运的, 是重视知识, 尊重人才, 不折不扣、一以贯之的国家政治体制和管理制度。

三三、规范教育行政决策和行为的设想

为了使教育行政部门真正起到监管、指导、引领教育的作用, 使教育行政部门的决策和行为符合党和国家的教育方针政策及教育规律, 提升教育行政部门自身形象, 提高教育行政部门工作效能, 国家和有关部门务必着实抓好以下几方面的工作。

(一) 提升教育科研人员的专业水平

命制中小学毕业或升学考试题的人一般是当地教育科研部门的教师或管理者, 要想各种考试的试题尽可能不出问题, 使每一个试题都具有价值和意义, 实现试题内容的思想性、科学性、激励性、有效性等和谐统一的目的, 党和政府必须建立教育科研人员学习考评制度, 促使教育科研人员边工作边学习, 不断更新教育思想观念, 提升专业素养, 确保教育思想观念和专业能力等与时俱进, 且具有一定的前瞻性, 成为当地教育队伍中的领头羊, 具有引领所在地区教育工作者的教育思想观念更新、教育改革和教育科研水平提升、教育实践能力提高的本领, 不至于沦为一般教育工作者, 甚至落后于一般教育工作者。

(二) 进一步完善教育监管法规

时至今日, 我国仍然缺乏对教育行政部门的决策和行为的监管法规, 引发了诸多教育事故, 给教育带来了不少损失, 但由于追究责任人责任的法规缺失, 事故责任人即使有错, 甚至犯了罪, 也毫发无损, 助长了教育行政部门某些人的乱作为或不作为恶习, 扰乱了教育秩序, 本是维持和确保教育工作正常开展的教育行政部门, 变成了扰乱“师心”、制造教育混乱、阻碍教育与师生共同发展的帮倒忙者。因此, 进一步建立健全针对教育行政部门的监管法规, 对一些教育事故, 如前面谈及过的地方教育科研部门随意命制试题以及后面谈及的教育行政部门违法违规审批、兴办义务教育阶段重点中小学等, 要有追究责任的法律依据, 以此严肃和规范教育行政部门工作人员的决策和行政行为, 促使其科学决策, 严谨办事, 最终促进教育的正常化和科学化。再就是国家要建立社会、家长、学生共同参与的教育监督举报机制, 赋予社会、家长、学生对教育行政部门的乱作为行为的监督、举报权利, 给社会、家长、学生提供监督、举报教育行政部门乱作为行为的平台及路径。

(三) 严禁义务教育阶段学校举办选拔性入学考试

《中华人民共和国义务教育法》规定:“适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。”还规定:“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展, 缩小学校之间办学条件的差距, 不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。”依据上述法律规定, 地方政府和教育行政部门不得审批或默认兴办义务教育阶段的重点学校, 更不能带头或亲自操办义务教育学校的选拔性入学考试, “所有义务教育阶段公办和民办中小学都必须均衡编班, 不得通过入学摸底考试、面试等手段, 对学生进行分等次编排所谓的重点班和非重点班。”据笔者所知, 不少地方政府和教育行政部门为了提升自己所在地区的教育质量和升学率等, 置国家法规于不顾, 或亲自督办, 或睁只眼闭只眼, 大办义务教育阶段的重点学校, 主要是中学, 这种情况十分普遍, 前面说的那个试题就是出自该县小学毕业生升该县的重点初中 (这个县有两所重点初中。该县每年近两万名小学毕业生, 两所重点初中每年共招生五百余名新生, 升学率只有25%左右, 比当今考重点本科还难) 的文化测试题。初中阶段分重点学校 (班) 和非重点学校 (班) , 这样会加剧学生的两极分化——好学生放在一起, 自然会更好;差学生放在一起, 只会越来越差, 因为他们失去了榜样和目标, 已经被学校和社会贴上了“差生”的标签, 自尊和自信失落, 加之缺乏优秀师资和应有的教育资源, 这些学生还能“优秀”起来吗?此等教育, 严重侵害了青少年学生接受平等教育的权利。所以, 国家有关部门要严厉打击和惩处那些义务教育阶段“重点学校”的审批部门的责任人, 迅速取缔义务教育阶段的“重点学校 (班) ”, 这是为学生减负, 实现教育公平, 促进学生身心健康发展的重要路径。

摘要：今年我国南方某县的小升初考试“综合科“”小学品德”部分有这样一道题“:知识能改变命运吗?为什么?”该题第一问的“标准答案”是“:知识能改变命运。”一看题目和“标准答案”, 就觉得这是一道既不适合小学生作答, 又缺乏思想性和科学性的试题。“知识能改变命运”的传统思想观念, 长期以来制约着教育发展和人才培养的质量及规格。制定和完善对地方教育行政部门的决策、行为的监管法规, 规范义务教育办学行为, 是实现教育科学化、规范化和有序化的重要工作。

关键词：知识,命运,试题,问题,小学生

参考文献

[1]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[Z]北京:商务印书馆, 1985.

[2]全国人民代表大会.中华人民共和国义务教育法[Z]中华人民共和国主席令第52号, 2006 (6) .

[3]中青在线.北大教授:大学正培养利己主义者[DB/OL].

[4]张淑玫.男子研究生毕业未找到工作回家种田, 父亲气急服毒[DB/OL].

[5]田松.什么知识, 改变谁的命运[J]领导文萃, 2009 (2) .

篇4：“知识+技能”考试制度探索

一、中高职衔接的实践与问题

（一）中高职衔接的实践

本世纪初国家教育部为中职生（中专、技校、职高毕业生，简称“三校生”）解禁，使广大中职生通过单招单考升入大学成为可能。之后，各省市教育部门和高职院校探索多种渠道实施中高职衔接，旨在为中职毕业生构建四通八达的人才“立交桥”，使中职毕业生除了就业之外还有升学机会。概括起来，全国中高职衔接模式大致可分为两大类：

1.传统模式——高考衔接模式

中职与高职各自根据学制年限进行教育，完成三年中职学习的毕业生通过国家单独组织的升学考试，进入高职院校继续接受职业教育。中职毕业生自由选择报考高职院校，而高职院校同时面向中职和普通高中招生，中高职学校既无合作关系也无业务往来。

2.一贯制模式——“3 + 2” 统筹模式

中职与高职统筹安排和整体设计所形成的一种学制结构及衔接模式，该模式一般采取“3 + 2”或五年一贯制。学生学习三年中职课程，获得中职毕业证书，再通过对口高职院校组织的入学考试，升入高校学习两年，获得高职毕业证书。与单考单招模式不同的是，中高职衔接的专业之间是对口关系，中高职共同制定专业教学计划和考试计划。

（二）当前中高职衔接存在的问题

虽然有了国家政策关于构建中高职“立交桥”的支持，中高职间招生就业和人才培养制度均进行了灵活性的改革，但当前中高职的衔接关系并不乐观。

1.中高职“衔接不足”

调研表明，许多中职学校对学生实行“三三三制”，即1/3 学生升入高职院校继续深造，1/3 学生通过成人高考接受成人继续教育，1/3 学生直接就业。可见中高职衔接率大概只能达到33 %，但即使是这33 %也因各种原因很难实现。从中高职资源分配来看，中国现有高职资源对庞大的中职学生群体来说相对有限，中职学生升入高职学习的机会其实是非常小的。政府或高职院校对中职学生的报考有一定的限制，使得有深造愿望的学生无法进入上升的渠道。

2.中高职“衔接不良”

主要表现在三个方面。第一，因管理脱节、专业设置差异导致衔接不良。各种衔接模式的共同缺陷就是学校之间缺乏沟通与交流，管理脱节，各自为政。同时，由于近些年就业压力加大，中职教育大多采取就业导向的专业设置和教学模式，专业设置随市场需要变化频繁，而高职开设专业相对较窄，不能满足中职学生进入高职深造的愿望。调查表明，实行“3 + 2”五年一贯制的中职学校中，只有少数几个专业能够与高职衔接，占中职学校学生比例很少。即使是合作学校之间、合作专业之间也缺乏统筹兼顾的科学管理体系，在专业设置、教学内容等方面要么脱节，要么重复，要么难以体现层次性，造成衔接不良。第二，因课程设置脱节、重复而导致衔接不良。这是单考单招模式的主要缺陷。高职院校同时面向普通高中和中职学校招生，普通高中学生文化基础课学习程度较深，基本没有开设专业课。中职学校文化课要求较低，但开设的对口专业课占很大比重。两种不同程度的学生进入高职学习，使高职院校难以统一教学。于是，中职毕业生升入高职学习，文化基础课学习比较困难，而专业课学习则重复现象严重，重复的内容估计占40 %以上，甚至不少专业中，中高职专业课采用的是同样的教材。第三，因专业技能实训“倒挂”现象导致衔接不良。调查发现，相当一部分高职院校在实习训练与专业技能培训方面并未有明显优势，甚至还不如一些中职学校，出现中高职技能训练“倒挂”现象。中职已有20 年的历史积累，特别是一些重点学校专业建设已初显成效，实训时无论是设备、师资还是训练方法、管理方法都有较强的实力。相反，高职院校近几年才得以快速发展，不少学校仓促上马，设备和师资经验均不足，造成了高职与中职实践技能教学的“倒挂”现象，有些中职毕业生进入高职院校后会有失落感。

二、建立“知识+技能”考试制度的探索

目前，教育部在推进中等和高等职业教育协调发展方面，已经出台了指导意见，大的方向原则已经确定，关键是中等、高等职业教育如何衔接、如何统筹。更深层次的改革，体现在制度层面，主要包括推动招生考试制度改革、完善“知识+技能”的考核办法等。

“知识+技能”的考试方法，应是今后高职考试招生制度改革的重点，也是未来高职考试招生制度的重要特色。相对于传统的文化知识考试，将在命题、考试形式、组织管理等方面带来全方位的变革，需要深入的理论研究并在实践中持续探索。

（一）实施原则

1.坚持有利于高校科学选拔人才，有利于普通高中教育和中等职业教育协调发展，有利于推动职业教育教学改革，有利于落实高校招生自主权。

2.坚持统筹兼顾，充分考虑普通高中教育、中等职业教育和高等职业教育的相互衔接，兼顾各类考生利益的需求。

3.严格考试标准，坚持公平公正。知识考试要兼顾不同类型考生，专业技能考试重点考核考生的动手能力，要科学制定考试大纲和考核标准，完备试题命制，规范考试组织，确保考试工作公平公正。

（二）考试形式

1.“知识”部分由省统一命题，统一组织考试，统一评卷和统分。

2.“技能”部分由具备相应专业优势和考试组织能力的高等职业院校或本科院校作为主考院校。主考院校由学校提出申请，通过专家评估提出意见，经省教育厅审核确定。各主考院校还要制定专业技能考试实施方案，报省招办审定后，具体负责专业技能考试的组织、评分和成绩上报工作。

（三）有关要求

1.各省（市）应根据本省产业发展要求，自主实施技能考试，制订高等职业教育招生考试改革实施方案，建立符合应用技术和技能人才成长规律的选拔机制。

2.职业院校学生在校期间的技能考核、参加市级以上技能竞赛的成绩和获得的职业资格证书，按照一定比例折合成综合成绩，作为升入高等职业教育的依据。

3.增强职业教育的吸引力，给予学生更多的选择机会，职业教育和普通教育应建立职业资格证书和学历证书互认、互换机制，构建职业教育与普通教育的立交桥。

三、建立“知识+技能”考试制度的政策措施

（一）中高职学校间学分要实现互认

教育部副部长鲁昕在对多所中高职学校实地调研后提出“学分互认”的衔接方法，这对当前各自为政的中高职学校来说，是一种全新的挑战，也是优化中高职资源配置的有效方法。当前职业院校都已经实行了学分制改革，但学分制的规定还都是各自设立的。随着中高职间的专业设置趋同、课程体系贯通，中高职间的学分制也应该统一规划，学生可以按学分制规定灵活组合选择课程模块，在中职修满的学分高职院校也予以承认，这就有效地解决了课程重复的问题，使中高职间的资源得到了优化配置、充分利用。

（二）中高职的专业设置要保持一致

在专业方面，要根据区域的经济结构和就业结构，面向支柱产业和大型骨干企业，提高专业与产业的吻合度，实现中高职专业设置的趋同性。因此，要使中高职实现较好的衔接，就要拓宽专业衔接口径，提高中高职专业的对应性。

（三）中高职的人才培养目标要体现层次

中高职在职业人才的培养目标、培养模式上既有一致性，又有着包含职业能力的综合职业素质方面的层次差异性。中职教育在职业教育中起基础性作用，目的是培养技术技能型人才，强调的是一技之长，而高职教育在职业教育中起引领作用，培养的是高端技能型专门人才，其培养目标定位于高技能和应用型。因此中高职应分别根据区域产业链不同的职业岗位要求确定培养目标，实现培养目标从低级到高级的层次衔接。高层次专业人才的培养要建立在同类教育较低层次的基础之上，因此，中职教育既要考虑直接就业，还应重视学生升学和深造的走向，为学生的终身学习打好基础。

（四）中高职的课程体系要保持贯通

制订中高职一体化课程教学大纲是国际上中高职衔接的先进经验，因为这两个职业教育阶段的专业教育面对的产业结构和培养方向是一致的。但中高职的教学内容不能重复，要符合知识与技能循序渐进的原则，这就必然要求中高职应有贯通的课程体系。按照现代职业教育的理念，职业教育课程体系不应以知识的逻辑关系构建，而应以技术领域和职业岗位的行动领域分析为基础，以职业能力的形成为主线而构建。因此，要系统分析区域产业链的特点，按照行业中初级技术岗位和高技能岗位的标准，按照实践教育规律设计课程体系，开发特色课程，科学地解决哪些知识在中职教育阶段完成、哪些技能应该在高职教育阶段中解决，最终使中高职专业教育形成完整结合且又相对独立的体系，实现产业所需初中级和高级技能人才系统培养的目标。

（五）中高职的师资培训要体现系统性

构建“双师型”师资队伍是实现中高职衔接的关键。在贯通式的课程体系与各自的目标任务确定后，要完成一体化的教学任务，必须系统地培训师资力量。尤其是中高职自考衔接模式中，原有中职师资显然不能满足高职阶段的教学要求，因此中高职学校必须合作培养能够承担高职教学任务的师资力量，专业课教师都要成长为“双师型”教师。这不仅对于中职学校而言可以提高整体师资水平，也有助于教师自身的专业化发展提升。高职院校可以实行“特聘”教师的办法，当中职学校教师通过培训进修达到相应水平后，高职院校可以“特聘”这些专业教师，从制度上解决中高职衔接中教师的衔接问题。■

篇5：天然气使用安全知识

(1)必须严格扫行液化石油气炉灶的管理规定，确保炉灶在完好状态下使用。

(2)在厨房里，钢瓶与灶具要保持1-1.5M的.安全距离，并保持室内空气流通。

(3)经常检查炉灶各部位，发现阀门堵塞、失灵、胶管老化破损等情况，要立即停用修理，如发现室内有液化石油气气味，要立即关闭灶开关和角阀，切断气源，及时打开门窗，严禁在周围吸烟、划火、关闭电器开关、熄来相邻房间的炉火并关闭相邻房间的门窗进行隔离。检查泄漏点可用肥皂水，亚用使用明火试漏。

(4)用完炉火应关好炉灶的开关、角阀或户内供气管的阀门，以免因有差错管老化破裂、脱落或被老鼠咬破而使气体溢出。

(5)使用液化石油气炉灶不能离开人，锅、壶不能装水过满，以防饭，水出扑灭炉火，溢出液化气。

(6)钢瓶要防止碰撞、敲打，周围环境温度不得高于35℃，不得用明火烘烤和用热水加热，不得与化学危险品混存。

(7)钢瓶不得倾倒、倒置，严禁用自流的方式将液化石油气从一个钢瓶倒入另一个钢瓶。

(8)不得自行处理残液，残液应由充装单位统一回收。不允许随意排放液化石油气，更不得用残液生火或擦拭机械零件。

(9)发现角阀压盖松动、丝扣上反、手轮关闭上升等现象，应及时与液化气站联系，由其派人处理。钢瓶不得带气折卸。

(10)胶管的使用寿命为18个月，到期或发现老化时，请您及时更新。

篇6：天然气安全知识竞赛考题

一、必答题（每题10分、每组抽取一道题）（1）

1、三违是什么？

答：违章指挥、违章作业、违反劳动纪律

2、三同时是什么？

答：生产经营单位新建、改建、扩建工程项目的安全设施，必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投人生产和使用。

3、特种设备在投用前或投用多少日内，使用单位向省辖市或设区的市特种设备安全监督管理部门登记。答：30日（2）

1、三交一封是什么？

答：“三交”： 交车钥匙、交《行驶证》、交《内部准驾证》 一封是：对停驶车辆进行封存。

2、事故处理三个优先原则是什么？

答：客户、员工的安全健康优先；防止事故（含事件）扩大优先；保护环境优先。

3、压力管道按用途分哪三种? 答：1.公用管道、2.工业管道、3.长输管道

（3）

1、四懂三会是什么？

答：四懂： 懂原理、懂结构、懂性能、懂用途，三会： 会使用、会保养、会排除故障。

2、四全是什么？

答：全面、全员、全过程、全方位的安全管理与监督。

3、灭火器有哪些分类？

答：1.干粉类的灭火器。2.二氧化碳灭火器。3.泡沫型灭火器。4.水型灭火器。5.卤代烷型灭火器（俗称“1211”灭火器和“1301”灭火器）（4）

1、四不放过是什么？

答：1.事故原因分析不清不放过； 2.事故当事人及员工未受到教育不放过3.未落实防范与改进措施不放过；4.事故责任者未受到处理不放过

2、四不伤害是什么？

答： 不伤害他人、不伤害自己、不被他人伤害、保护他人不受伤害。

3、电流对人体的伤害都有什么？ 答： 电击、电伤、电磁场伤害

（5）

1、消防四懂四会分别是什么？

答：四懂：懂得火灾的危险性、懂得预防火灾的措施、懂得扑救火灾的方法、懂得逃生的方法。四会：使用消防器材、会报火警、会扑救初起 火灾、会组织疏散逃生。

2、灭火方法中的隔离法是怎么做的？

答：将燃烧物或燃烧物附近的可燃物质隔离或移开，不使火势蔓延而终止其燃烧，从而使火熄灭。

3、灭火器材的管理必须做到什么？

答：定点摆放、定人看管、定时检查、定时维护（6）

1、罐车应具有的证件包括什么？

答：行驶证、营运证、特种设备使用登记证、作业人员驾驶证、押运员证

2、工场内的所有防火通道，都要设置什么? 答：出口指示灯及紧急照明

3、电焊工作完毕后，必须进行哪些操作，方可离开工作场地 答：关掉电闸、清理现场、灭绝火种（7）

1、新管吹扫时注入氮气的作用是什么？ 答：分隔管内的空气和燃气 2、1标准物理大气压=()Pa？ 答： 101325Pa

3、哪些人员不得从事高处作业？

答：患有高血压、心脏病、贫血、视力不佳、听觉不灵、手脚有残以及其他禁忌高处作业的（8）

1、气瓶运输储存时必须加什么？ 答：瓶帽及防震胶圈

2、受限空间作业时，打开通风孔，必要时采用什么措施？ 答：强制通风或佩戴呼吸器

3、遇有什么天气时，应停止户外高处作业 答：6级以上的强风、暴雨或雷电等天气

（9）

1、应急预案分析评估的内容包括什么？

答：危险源的分析、危险度评估、救援力量的分析

2、安委会由哪些人员组成？

答：第一责任人任主任，安全总监任副主任，成员由有关行政副职及所属部门正职组成。

3、安全生产责任制应覆盖本单位所有组织和人员，应做到什么？ 答:一职一责，一岗一责（10）

1、单位总人数50-100人之间要配备多少名专职安全管理人员？ 答：2名

2、《环境保护管理办法》规定，在设备运行、检修过程中产生的清洗废液，燃油设备产生的废液应做什么处理？ 答：集中存放，定期处理

3、违章是指？ 答：人为的故意造成违章操作、违章指挥、违反劳动纪律的现象（11）

1、各单位应与当地哪些部门建立并保持联动机制，一旦发生安全保卫事故和事件，立即报案，取得证据，界定责任。答：与当地政府安监、公安、消防、环保部门

2、什么是一级动火作业？

答：是指在处于运行状态，工作压力在0.4MPa以上的输气管线、易燃易爆生产装置和油气储罐等重要部位的具有特殊危险的动火作业。

3、《事故隐患管理办法》规定，事故隐患整改方案应落实（）？ 答：整改措施、时间、责任人、资金以及控制措施（12）

1、《作业许可管理办法》里规定的挖掘作业是指什么？

答：在站场内或管道两侧各10米范围内任何穿透或移动地表土体深度超过0.3米以上的人工或机械作业。

2、特种设备使用单位应在什么时候向什么机构提出在用特种设备定期检验的预约? 答：在特种设备安全检验合格有效期满前1个月向特种设备检验检测机构提出定期检验要求。

3、《交通安全管理办法》规定，对酒后驾驶公务车辆者，第一次罚款2000元人民币，第二次应做什么处罚？ 答：注销内部准驾证，并给予警告处分

二、抢答题（10分）

1、可用于电气设备、精密仪器、文件等火灾的灭火器是？ 答：二氧化碳灭火器

2、干粉灭火器的主要缺点？ 答：易造成精密仪器污染

3、管道企业应当自管道竣工验收合格之日起多少天内，将竣工测量图报管道所在地县级以上地方人民政府主管管道保护工作的部门备案

答：60日

4、简述常见的消防器材。

答：消防水带、水枪、灭火器、消防沙、灭火毯、消防斧、消防钩、消防锹等

5、特种设备在投用前或投用后几天内，使用单位向省辖市或设区的市特种设备安全监督管理部门登记。

答：30日

6、《建筑设计防火规范》规定消防车道的宽度不应小于多少米？ 答：4米

7、根据《危险化学品重大危险源辨识》，甲烷的临界量为多少吨？ 答：50吨

8、防腐绝缘层是用加大管道与土壤间的，达到防腐的目的。答： 电阻

9、第一次明确规定了从业人员安全生产的法定义务和责任的是什么？答：《安全生产法》

10、三相五线制的中性线（N线）一般为什么颜色？ 答：蓝

11、消防工作贯彻什么的方针？ 答：预防为主，防消结合

12、高速公路限速标志标明的最高时速不得超过多少公里？ 答：120公里/小时

13、强令工人违章冒险作业，因而发生重大伤亡事故的，情节特别恶劣，应处什么刑？

答：5年以上有期徒刑

14、根据《行政处罚法》的规定，对于行政处罚的责任年龄，不满多少周岁的人有违法行为的，不予行政处罚，责令监护人加以管教。

答：14周岁

15、安全生产许可证的有效期为多少年？ 答：3年

16、燃气胶管的长度一般不得超过多少米？ 答：2米

17、紧急停车开关颜色应为什么颜色？ 答：红色

18、事故有很多种分类方法，我国在工伤事故统计中，按照导致事故发生的原因，将工伤事故分为多少类？

答：20

19、根据《城镇燃气设计规范》，城镇燃气管道的设计使用寿命不得少于多少年？

答：30年

20、根据《城镇燃气设计规范》，城镇地下中压燃气管道距城市污水、雨水排水管的水平安全间距为多少米？

答：1.2米

三、(1)、风险题10分题（答对加相应分值、答错扣相应分值、可以选择放弃、放弃不扣分）

1、解释一下室颤电流

答：引起心室发生纤维性颤动的最小电流，是短时间作用的最小致命电流。当电流持续时间超过心脏搏动周期时，人的室颤电流约为50mA；当电流持续时间短于心脏搏动周期时，人的室颤电流约为数百mA。

2、健康监护档案内容都有什么？

答：1.职业史和疾病史、2.职业性危害因素的监测结果及接触水平、3.职业健康榆查结果及处理情况、4.个人健康基础资料

3、员工在安全管理工作中有哪些权力? 答：有权了解其作业场所和工作岗位存在的危险因素、防范措施及事故应急措施，有权对本单位的安全生产工作提出建议；有权拒绝违章作业的指令，对他人违章作业加以劝阻和制止；有权对本单位安全生产工作中存在的问题提出批评、检举、控告。

4、消防四个能力建设分别是什么？

答：1.检查消除火灾隐患的能力；2.组织扑救初起火灾的能力；3.组织人员疏散逃生的能力；4.消防宣传教育培训的能力。

5、生产经营单位特种设备作业人员应具备的条件？ 答：1.持证上岗、2.按照规程进行操作、3.定期接受安全，节能教育和培训、4.在证书有效期满前60日内，由申请人或者申请人的用人单位向原考核发证机关或者从业所在地考核发证机关提出申请

6、《安全检查制度》规定，成员企业的安全检查，由成员企业自行组织，都分为什么检查？

答：1.全面安全检查、2.月度安全检查、3.周安全检查、4.安全抽查等

7、安全评价的一般程序主要包括什么？

答： 1.准备阶段； 2.危险、危害因素识别与分析；

3.选择评价方法进行评价； 4.提出降低或控制风险的安全对策措施。

8、职业病是指企业、事业单位和个体经济组织的劳动者在职业活动中，接触因素而引起的疾病，下列因素可以引起职业病的有什么？ 答：1.粉尘、2.放射性物质、3.噪声、4.有害物质

9、编制安全检查表的主要依据是什么？ 答：1.有关标准、规程、规范及规定；

2.通过系统分析，确定的危险部位及防范措施；

3.国内外事故案例及本单位在安全管理及生产中的相关经验。

10、影响电流对人体伤害程度的主要因素有哪几点？

答：1.电流的大小、2.人体电阻、3.通电时间的长短、4.电流的频率、5.电压的高低、6.电流的途径、7.人体的状况

(2)、风险题30分题（答对加相应分值、答错扣相应分值、可以选择放弃、放弃不扣分）

（1）、哪些情况禁止吊装作业？ 答：1.信号指挥不明不准吊； 2.斜牵斜挂不准吊；3.吊物重量不明或超负荷不准吊；4.散物捆扎不牢或物料装放过满不准吊； 5.吊物上有人不准吊；

6.埋在地下物不准吊； 7.安全装置失灵或带病不准吊； 8.现场光线阴暗看不清吊物起落点不准吊； 9.棱刃物与钢丝绳直接接触无保护措施不准吊； 10.六级以上强风不准吊。

（2）、防火防爆十大禁令是什么? 答：1.严禁在站内吸烟及携带火种和易燃易爆、有毒、易腐蚀物品入站

2.严禁未按规定办理用火手续，在站内进行施工用火或生活用火 3.严禁穿戴易产生静电的服装进入爆炸危险场所 4.严禁穿带铁钉的鞋进入爆炸危险场所

5.严禁用汽油等易挥发溶剂擦洗设备、衣物、工具及地面等 6.严禁未经批准的各种机动车辆进入爆炸危险场所 7.严禁就地排放易燃易爆物料及化学危险品

8.严禁在爆炸危险场所内使用非防爆设备、器材、工具 9.严禁堵塞消防通道及随意挪用或损坏消防设施 10.严禁损坏站内的各类防爆设施

（3）、燃气管道与燃具之间用软管连接时应符合设计文件的规定，并应符合哪些要求才能正常使用？

答：1.软管与管道、燃具的连接处应严密，安装应牢固

2.当软管存在弯折、拉伸、龟裂、老化等现象时不得使用 3.当软管与燃具连接时，其长度不应超过2m，并不得有接口

4.当软管与移动式的工业用气设备连接时，其长度不应超过30m，接口不应超过2个

5.软管应低于灶具面板30mm以上

6.软管在任何情况下均不得穿过墙、楼板、顶棚、门和窗 7.非金属软管不得使用管件将其分成两个或多个支管

（4）、机关、团体、企业、事业单位应当履行的消防安全职责有哪些？ 答：1.制定消防安全制度、消防安全操作规程

2.实行防火安全责任制，确定水单位和所属各部门、岗位的消防安全责任人

3.按照国家有关规定配置消防设施和器材、设置消防安全标志，并定 期组织检验、维修，确保消防设施和器材完好、有效

4.保障疏散通道、安全出口畅通，并设置符合国家规定的消防安全疏散标志

（5）、按事故原因划分事故种类有哪些？（20项）

答：1.物体打击事故、2.车辆伤害事故、3.机械伤害事故、4.起重伤害事故、5.触电事故、6.火灾事故、7.灼烫事故、8.淹溺事故、9.高处坠落事故、10.坍塌事故、11.冒顶片帮事故、12.透水事故、13.放炮事故、14.火药爆炸事故、15.瓦斯爆炸事故、16.锅炉爆炸事故、17.容器爆炸事故、18.其他爆炸事故、19.中毒和窒息事故、20.其他伤害事故

（6）、简述调压器并联的工作原理

篇7：天然气安全使用知识宣传单

一、天然气能源的优势

天然气作为一种优质、经济方便、清洁绿色的能源，具有使用方便、热值高、无毒、燃烧后不留残渣、低成本等优点，是营造蓝天城市首选的理想能源。

二、天然气能源的经济性

天然气与液化气在费用方面相比，天然气可降低成本费用50﹪以上，并且比液化气使用更方便、更安全、更洁净。

三、管道天然气的安全性

天然气采用管道供应方式，用管道把天然气从门站经过调压调至中压，再经楼栋调压箱调至低压送到千家万户，管道供应具有安全、稳定、卫生、方便等特点。从压力角度而言，天然气的安全性是可靠的。

四、天然气的安全使用须知

1、天然气完全燃烧需消耗氧气，使用时应保持室内通风。

2、已通天然气的房间，用户不得再使用其它燃料，如瓶装液化气。

3、天然气胶管不得穿墙越室,并定期检查、定期更换，发现胶管老化、龟裂、曲折或损坏需及时更换，严禁使用过期胶管.4、烹调时，厨房内须随时有专人照料，避免汤水溢出熄灭炉火，导致天然气泄漏。

5、外出和晚间如睡前，牢记关闭气源灶前阀，长期不用燃气，一定要关闭表前阀。

6、因装修楼房需改装天然气管道，要向燃气公司提出申请，由专业队伍施工，用户不得擅自改装或乱接天然气管道。

7、不准擅自增设、改装燃气用具。如需增设燃气用具应向燃气公司申请，并由专业队伍负责施工。

8、不准在安装燃气表、阀门等设施的房间堆放杂物、住人。

9、不准在燃气管道上缠绕电线或用绳索悬挂杂物。

10、应进行日常检漏，常用方法是用毛刷蘸肥皂水涂在燃气管各接口处，如有气泡出现，即说明漏气，切不可用明火检查。发现漏气，应及时采取有效措施，通知公司进行处理。

11、发现室内燃气设施或燃气器具等泄漏燃气，请按以下步骤操作： 1）迅速关闭气源总阀门；

2）严禁开、关任何电器或使用电话，切断户外总电源； 3）迅速打开门窗，让天然气自然散发到室外；

4）在室外安全地点，拨打燃气公司报修抢险电话028-36521889。

12、用户必须按使用说明书指示的使用方法、注意事项使用燃具。

五、燃气安全使用问答

1、燃气胶管多长时间更换一次？

燃气胶管是连接燃气管道和燃气用具的专业耐用胶管，一般来说燃气胶管的寿命只有两年，建议用户每年更换一次，平时多注意检查胶管，避免出现漏气。

2、家庭装修如何保护燃气管道？ 1）装修前请您关好表前阀。

2）请把燃气表等燃气设施用塑料包装袋轻轻包裹起来，严防泥水侵蚀，严禁用硬物乱敲乱撞。

3）装修时请不要私自改动燃气管道，如果确需改动燃气管道时，请及时与燃气公司联系。

4）请不要随意拆除燃气管道上的固定管卡，以免造成燃气管道松脱，引发燃气泄漏、火灾、爆炸等事故。

全乡群众，冬季是燃气事故多发期，天峨乡人民政府提醒广大村民密切注意燃气安全。使用燃气时请勿将门窗紧闭，应注意通风换气，有人在旁照看，使用完毕后注意关闭阀门。要定期用小毛刷蘸肥皂水涂抹管道及管道接口的方法来检查自家燃气设备是否漏气，如有气泡就表明漏气，发现燃气泄漏时，请迅速打开门窗，一定不要开启任何电器设备，杜绝明火，并关闭管道进气阀门，立即拨打天然气服务热线028-26521889，注意一定不要在发生燃气泄漏的地点拨打电话。

篇8：2010读者有奖知识竞赛试题

1. 下面关于配电变压器低压侧配电箱应满足的要求叙述不正确的是 () 。

A.配电箱的外壳应采用不小于2.5 mm厚的冷轧钢板制作并进行防锈蚀处理, 有条件也可采用不小于1.0 mm厚的不锈钢等材料制作

B.配电箱外壳的防护等级, 应根据安装场所的环境确定。户外型配电箱应采取防止外部异物插入触及带电导体的措施

C.配电箱的防触电保护类别应为Ⅰ类或Ⅱ类

D.箱内各电器件之间以及它们对外壳的距离, 应能满足电气间隙、爬电距离以及操作所需的间隔

2. 室内配电装置的母线与母线、母线与电器端子连接时, 应符合的规定是 () 。

A.铜与铜连接时, 室外高温且潮湿或对母线有腐蚀性气体的室内, 必须搪锡, 在干燥的室内可直接连接

B.铝与铝连接时, 可采用搭接, 搭接时应净洁表面并涂以导电膏

C.铜与铝连接时, 在干燥的室内, 铜导体应搪锡, 室外或较潮湿的室内应使用铜铝过渡板, 铜端应搪锡

3. 下面关于剩余电流保护方式叙述不正确的是 () 。

A.剩余电流总保护方式有:安装在电源中性点接地线上;安装在电源进线回路上;安装在各条配电出线回路上

B.剩余电流中级保护可根据网络分布情况装设在分支配电箱的电源线上

C.剩余电流末级保护可装在接户或动力配电箱内, 不可装在用户室内的进户线上

D.TT系统中的移动式电器、携带式电器、临时用电设备、手持电动器具, 应装设剩余电流末级保护 (Ⅱ类和Ⅲ类电器除外)

4. 农村低压电网选用三级剩余电流保护时, 为确保保护器动作的选择性, 其相互间的配合应符合如下规定 () 。

A.总保护最大分断时间为0.7 s, 中级保护最大分断时间为0.5 s

B.总保护最大分断时间为0.5 s, 中级保护最大分断时间为0.3 s

C.末级保护最大分断时间小于等于0.3 s

D.末级保护最大分断时间小于等于0.1 s

5. 剩余电流动作保护器安装后应进行如下检测 () 。

A.带负荷分、合开关5次, 不得误动作;用试验按钮试跳5次, 应正确动作

B.带负荷分、合开关3次, 不得误动作;用试验按钮试跳3次, 应正确动作

C.各相用1 kΩ左右试验电阻或40～60 W灯泡接地试跳5次, 应正确动作

D.各相用1 kΩ左右试验电阻或40～60 W灯泡接地试跳3次, 应正确动作

6. 农村配电网架空电力线路路径选择应符合下列要求 () 。

A.应与农村发展规划相结合, 方便机耕, 少占农田

B.路径短, 跨越、转角少, 施工、运行维护方便

C.应避开易受山洪、雨水冲刷的地方, 严禁跨越易燃、易爆物的场院和仓库

D.应避开易受山洪、雨水冲刷的地方, 必要时可以跨越易燃、易爆物的场院和仓库

7. 下面关于拉线装置的叙述不正确的是 () 。

A.转角、分支、耐张、终端和跨越杆均应装设拉线, 拉线及其铁附件均应热镀锌

B.拉线一般固定在横担下不大于0.3 m处。拉线与电杆夹角为45°, 若受地形限制, 不应小于30°

C.跨越道路 (非公路) 的水平拉线, 对路面的垂直距离不应低于5 m, 拉线柱应向张力反方向倾斜5°～10°

D.拉线宜采用镀锌钢绞线, 强度安全系数不应小于2.0, 截面不应小于25 mm2

8. 低压电力线路与弱电线路交叉时, 电力线路与弱电线路的交叉角以及最小距离应符合下列规定 () 。

A.与一级弱电线路的交叉角不小于45°

B.与二级弱电线路的交叉角不小于30°

C.与弱电线路的距离 (垂直、水平) 为1 m

D.与弱电线路的距离 (垂直、水平) 为2 m

9. 下面关于接户线与进户线装置叙述正确的是 () 。

A.接户线的相线和中性线或保护中性线应从同一基电杆引下

B.接户线与低压线如系铜线与铝线连接, 应采取加装铜铝过渡接头的措施

C.沿墙敷设的接户线以及进户线两支持点间的距离, 不应大于6 m

D.接户线和进户线的进户端对地面的垂直距离不宜小于2.5 m

1 0. 下面关于保护接地的叙述正确的是 () 。

A.在TT和IT系统中, 除Ⅱ类和Ⅲ类电器外, 所有受电设备 (包括携带式和移动式电器) 外露可导电部分应装设保护接地

B.在TT和IT系统中, 电力的传动装置、靠近带电部分的金属围栏、电力配线的金属管、配电盘的金属框架、金属配电箱以及配电变压器的外壳应装设保护接地

C.在IT系统中, 装设的高压击穿熔断器应装设保护接地

D.在TN-C系统中, 各出线回路的保护中性线, 其首末端、分支点及接线处应装设保护接地

E.与高压线路同杆架设的TN-C系统中的保护中性线, 在共敷段的首末端应装设保护接地

1 1. 下列电气操作应使用低压操作票的是 () 。

A.停、送总电源的操作

B.挂、拆接地线的操作

C.双电源的解、并列操作

1 2. 下面关于工作许可人、工作负责人的说法不正确的是 () 。

A.工作负责人由供电营业所人员或电力用户电工担任

B.工作许可人必须由本供电所或电力用户电气运行人员担任

C.工作负责人和工作许可人可由一人担任

D.工作负责人不宜进行检修、试验工作, 但在确保安全的情况下, 可以参加检修、试验工作

1 3. 在全部停电和部分停电的电气设备上工作时, 必须完成的技术措施是 () 。

A.停电 (断开电源) B.验电

C.挂接地线D.装设遮栏和悬挂标示牌

1 4. 在以下地点应挂“止步, 有电危险”的标示牌 () 。

A.运行设备周围的固定遮栏上

B.施工地段附近带电设备的遮栏上

C.因电气施工禁止通过的过道遮栏上

D.低压设备做耐压试验的周围遮栏上

1 5. 在安全用电管理中, 不属于电力企业职责的是 () 。

A.制订、宣传、普及有关农村安全用电的法律、法规知识以及安全用电常识

B.组织对自备电源用户的安全检查及其电气设施的验收

C.监督有关农村安全用电的法律、法规和电力技术标准的执行

D.建立健全安全用电工作的基础资料、用户档案和保障安全用电的工作制度

二、填空题 (将正确答案填写在横线上)

1.农村公用配电变压器应按“____、____、____”的原则进行建设与改造, 配电变压器应选用____, 变压器的位置应符合下列要求:靠近____;避开____;____方便;便于____。

2.安装在室外的落地配电变压器, 四周应设置安全围栏, 围栏高度不低于____, 栏条间净距不大于____, 围栏距变压器的外廓净距不应小于____, 各侧悬挂“____”的警告牌。

3.配电变压器应在铭牌规定的冷却条件下运行。油浸式变压器运行中的顶层油温不得高于____, 温升不得超过____。

4.配电变压器的三相负荷应尽量平衡, 不得仅用一相或两相供电。对于连接组别为Y, yn0的配电变压器, 中性线电流不应超过低压侧额定电流的____;对于连接组别为D, yn11的配电变压器, 中性线电流不应超过低压侧额定电流的————————。

5.配电室进出引线可架空明敷或暗敷, 架空明敷耐气候型绝缘电线时, 其电线支架不应小于____角钢, 穿墙时, 绝缘电线应____。出线的室外应做滴水弯, 滴水弯最低点距离地面不应小于____。

6.配电室的长度超过时____, 应设两个出口, 并应布置在____, 门应向外开启;成排布置的配电屏其长度超过____, 屏后通道应设两个出口, 并宜布置在____。

7.室内配电装置的母线应满足的安全距离。带电体至接地部分____;不同相的带电体之间____;无遮栏裸母线至地面:屏前通道为2.5 m, 低于2.5 m时应加遮护, 遮护后护网高度不应低于____;屏后通道为2.3 m, 当低于2.3m时应加遮护, 遮护后的护网高度不应低于____。不同时停电检修的无遮栏裸母线之间水平距离为____;与电器连接处不同相裸母线最小净距离为____。

8.配电室 (箱) 的进线控制电器按变压器额定电流的____选择;出线控制电器按____选择。手动开断正常负荷电流的, 应能可靠地开断____的最大负荷电流;开断短路电流的, 应能可靠地切断安装处可能发生的____。

9.剩余电流动作保护器的安装场所应____、____, 并注意防____、防____、防____和避免日晒。剩余电流动作保护器的安装位置, 应避开____和电磁器件, 避免磁场干扰。

10.剩余电流总保护、剩余电流中级保护及三相动力电源的剩余电流末级保护, 宜采用具有____、____或____功能的剩余电流断路器, 当采用组合式保护器时, 宜采用带____的低压断路器。

11.架空电力线路设计的气象条件:应根据当地的气象资料 (采用____年一遇的数值) 和____确定。如选出的气象条件与典型气象区接近时, 一般采用____所列数值。

12.绝缘子在安装前应逐个清污并作外观检查, 抽测率不少于____。绝缘子的铁脚与____应结合紧密, 铁脚____, 瓷釉表面光滑、无裂纹、缺釉、破损等缺陷。用2 500 V兆欧表摇测1 min后的稳定绝缘电阻, 其值不应小于____。

13.地埋线的接续宜采用____。接头处的绝缘和护套的恢复, 可用自粘性塑料绝缘带缠绕包扎或用____的办法。当采用缠绕包扎时, 一般至少缠绕5层作绝缘恢复, 再缠____层作为护套。包扎长度应在接头两端各伸延____, 缠绕时严防____混入, 严禁用____包扎接头。地埋线的接续也可引出地面用____连接。

14.地埋线穿越铁路、公路时, 应加钢管套保护, 管的内径不应小于地埋线外径的____, 管内不得___, 保护管距公路路面、铁轨路基面, 不应小于____。

15.直埋电缆的深度不应小于____, 穿越农田时不应小于____。直埋电缆的沟底应无硬质杂物, 沟底铺厚___的细土或黄砂, 电缆敷设时应留全长____的裕度, 敷设后再加盖的细土或黄砂, 然后用水泥盖板保护, 其覆盖宽度应超过电缆两侧各___, 也可用砖块替代水泥盖板。

16.集中补偿的电容器组, 宜安装在____内分层布置, 下层电容器的底部对地面距离不应小于____, 上层电容器连线对柜顶不应小于____, 电容器外壳之间的净距不宜小于____ (成套电容器装置除外) 。

17.巡视检查时, 禁止攀登____, 也不得进行其他工作。夜间巡视检查时, 应沿线路的____进行;遇有大风时, 应沿线路的____进行, 以免触及断落的导线。发现倒杆、断线, 应立即____, 设法阻止行人通过, 并与导线接地点保持____以上的距离, 同时应尽快将故障点的电源切断。

18.上杆前应先检查杆根是否牢固。新立电杆在____以前, 严禁攀登。遇有____、____、____的电杆, 应先培土加固, 支好架杆或打临时拉线后, 再上杆。凡需松动导线、拉线的电杆应先检查____, 并____或支好架杆后再上杆。

19.遇有电气设备火灾时, 应立即___, 然后进行救火。对带电设备应使用____灭火器、____灭火器、____灭火器、____灭火器等;对停电的注油设备应使用____或____等灭火。在室外使用灭火器时, 使用人员应站在____。

20.架设电视天线时应远离电力线路, 天线杆与高低压电力线路的最小距离应大于杆高____m, 天线拉线与上述电力线路的净空距离应大于____m。

三、判断题 (正确的请在后面的括号里打“√”, 错误的打“×”)

1.柱上安装或屋顶安装的配电变压器, 其底座距地面不应小于2.5 m。 ()

2.安装在室外的落地配电变压器, 变压器底座基础应高于当地最大洪水位, 但不得低于0.6 m。 ()

3.配电变压器低压侧总过流保护熔断器的额定电流, 应大于变压器低压侧额定电流, 一般取额定电流的1.5倍, 熔体的额定电流应按变压器允许的过负荷倍数和熔断器的特性确定。 ()

4.剩余电流末级保护装于用户受电端, 其保护的范围是防止用户内部绝缘破坏、发生人身间接接触触电等剩余电流所造成的事故, 对直接接触触电, 仅作为基本保护措施的附加保护。 ()

5.单相剩余电流末级保护, 应选用剩余电流保护和短路保护为主的剩余电流断路器。 ()

6.装设在进户线的剩余电流动作保护器, 其室内配线的绝缘电阻, 晴天不宜小于0.5 MΩ;雨天不宜小于0.08 MΩ。 ()

7.架空绝缘电线施放后, 用500 V兆欧表摇测1 min后的稳定绝缘电阻, 其值应不低于5 MΩ。 ()

8.同杆架设的低压多回线路, 横担间的垂直距离不应小于下列数值:直线杆为0.6 m;分支杆、转角杆为0.3 m。 ()

9.地埋线一般应水平敷设, 线间距离为50～100 mm, 电线至沟边距离不应小于100 mm。 ()

10.农村三相四线制低压供电系统的电力电缆应选用四芯电缆。 ()

11.电缆经过含有酸碱、矿渣、石灰等场所, 不应直接埋设。若必须经过该地段时, 应采用缸瓦管、水泥管等防腐保护措施。 ()

12.容量在100 kV·A以上的专用配电变压器, 宜采用无功自动补偿装置。 ()

13.临时用电应装设配电箱, 配电箱内应配装控制保护电器、剩余电流动作保护器和计量装置。 ()

14.紧急事故处理可不填写工作票, 但应履行许可手续, 做好安全措施, 执行监护制度。 ()

15.安全措施的设置与设备的停送电操作应由两人进行, 其中一人为监护人。 ()

16.两台配电变压器低压侧共用一个接地体时, 其中一台配电变压器低压出线停电检修, 另一台配电变压器不需停电。 ()

17.由单电源供电的照明用户, 在户内电气设备停电检修时, 如果进户线刀开关或熔断器已断开, 并将配电箱门锁住, 可不挂接地线。 ()

18.起重运输工作中, 当重物吊离地面后, 如无专门规定, 工作负责人无需再次检查各受力部位有无异常情况, 即可正式起吊。 ()

19.在带电电杆上进行拉线加固工作, 只允许调整拉线下把的绑扎或补强工作, 不得将连接处松开。 ()

20.用电设备采用特低安全电压供电时, 在潮湿地方使用安全隔离变压器的, 其电压不应超过特低电压限值55 V。 ()

四、简答题

1. 铝绞线在同一截面处不同的损伤面积应如何处理?

2. 混凝土电杆组立前应作哪些检查?

3. 架空裸导线对地面、水面、建筑物及树木间的最小垂直和水平距离应符合的要求有哪些?

4. 人工接地体应符合哪些要求?