一路花香课件

一路花香课件（精选6篇）

篇1：一路花香课件

这片温暖的金色海洋，伴着我一路成长，带给我一路花香―――题记

一片亮丽的黄在田地里不断翻滚、奔腾、在一缕柔柔的风中，散发出沁人心脾的发香。

我漫步在这片如阳光般灿烂的油菜花地里，似乎穿梭在时光的墟圩。成长路上，哪里没有这片芬芳的油菜地呢?

蛱蝶飞

头还未过窗户，走路还需要爸爸妈妈搀扶时，我的目光就留恋在那片田地里。那时候，田野还不是金黄色的，而是浅浅嫩嫩的青绿色;油菜花也没有开出金灿灿的花，而是短短的幼苗。寄住在外婆家时，总是晃着自己胖乎乎的小腿，摆着自己白嫩嫩的小手，口里喷出咿咿呀呀的儿语，晃晃悠悠地在油菜花里蹦蹦跳跳。一不小心，绊到了一颗石子，扑到泥土里，整张脸被抹得黑乎乎的，愣愣地坐了一会儿，象征性地挤出几滴眼泪，却又突然看见一只色彩斑斓的蝴蝶在我面前划过一道美丽的弧线，兴致勃勃地追上去了。

几只优美的蝴蝶穿过绿油油的油菜芽，穿过我童年的影带。

菜花黄

不知不觉，外婆家的油菜花已被晨曦染上了微醺的黄光，我也在这明媚的阳光里悄悄长高了。与朋友拉手，漫步于那被曛黄的油菜花地里。我们穿着洁白的碎花裙，将帆布鞋踩出“啪嗒啪嗒”的声音。扑入一片芬芳的花香中，就连发丝也染上了浅浅的金黄。午后的阳光暖洋洋的，洒在人身上，总会让人忍不住享受一下慵懒的时光。我们在懒洋洋的日光里，并着肩、靠着头躺在柔软的草坡上，遥望远方那片灿烂的金色花海，一边感受着甜甜的花香，一边享受午后静谧的时光。

一缕温馨的暖风掠过黄澄澄的油菜花，掠过我心灵的湖面。

几斜阳

一转眼，我已经长得比外婆还要高了。每次在暑假的闲暇之时回来，都会远远望见外婆在油菜花地里的身影。她倚靠在竹椅上，微眯着眼，右手有节奏地敲着椅子的扶手。见了我，她总是先眯一眯眼，然后露出惊喜万分的笑容，用布满皱纹的手轻轻拉着我，口里念叨着：“回来了呀，好呀!”夏末时分，油菜地里只有些稀稀疏疏的花朵在枝头摇曳，油菜被新结的油菜籽压弯了腰，远远望去如草垛一般。浅绿色的籽被又尖又细的壳包裹住，挂在油亮亮的茎上如一串翠绿的风铃。她忽然扯了扯我的手，半蹲下身子扶起一颗油菜花，指着油菜籽说：“看，都结籽了呢……小时候，你一直希望看到它结籽，却总是在之前就被接回城了……现在终于回来了……”外婆摸了摸我的头，摘下一串籽，放在我手里。她那灰白的银丝在阳光的映衬下，发出橘黄色的光，额头上布满了细密的皱纹，脸上却印着如孩童般的笑容。灿烂得像盛放的太阳光，有大把大把的阳光气息在里头。这一刻静得连阳光坠落的声音都听得见。一阵清风拂过，晃动了油菜花茎上幼小的青绿色籽，晃动了我藏在心底的想念。

几抹微醺的斜阳洒向圆溜溜的油菜籽，洒向我成长的道路。

静谧温暖的阳光洒下，我穿梭在黄澄澄的油菜花里，似乎看见一片金灿灿的海洋在向前不断翻滚、奔腾。

这片温暖的海洋，伴着我一路成长，带给我一路花香。

篇2：一路花香课件

小时候，我住在奶奶家，奶奶喜欢种花，种各种花，应有尽有，而我却独独喜欢栀子花，洁白的花瓣参差不齐地绽放，透着淡淡的清香。上前一嗅，花香溢满鼻子，沁人心脾。我在这时总会摘下一朵插在发间，然后笑着望着奶奶，等到上学时，奶奶也会摘下几朵用细线串在一起，挂在我的衣服上。然后，我便会迈着轻快的步伐上路，而栀子花便会随着我一晃一晃的，看着栀子花，嘴角不禁扬起了弧度。

长大后，因为上学的缘故，住在自己的家里，自然也就很少见到栀子花，但每当栀子花开时，我便会不由自主地想到它。奶奶知道我爱它。每到花开时，奶奶总会摘许多给我送来，但，因为奶奶眼睛也随着时间变得不好，无法给我串起来，便让母亲用栀子花给我熏衣。每当我穿上被熏过的衣服时，就会嗅到栀子花独特的香气，脑海里便会浮现出朵朵的洁白的栀子花以及奶奶那慈祥的面容。想着想着，眉间不禁有了笑意。

而现在，因为住校，所以离开了亲人。但，我却总会思念以前的时光，思念以前那淡淡的清香。当周末我迈着疲倦的步伐回到家时，我又闻到了那股清香，我向茶几上望去，上面摆满了栀子花。顿时，我心中的倦意消失了。我快步上前，一嗅，还是那股清香，还是那样沁人心脾，一切都未变……晚上，躺在床上，四周寂静，可因为学业的沉重压力，久久不能入睡。突然，我仔细一闻，一股清香进入我的鼻子，我心里一惊，翻起枕头，啊一排排栀子花铺在枕头下。我再次躺下，手上拿着一朵栀子花，心中感慨万千。再轻轻一嗅，花香缭绕在心，心中不由得温暖起来。伴着这花香，渐渐入睡!

篇3：一路花香渐浓

伴随着美妙的音乐,记者推开了一间教室的门。原来蔡爱平老师正在带领大家学习柳宗元的《小石潭记》。不过,她并没有逐字逐句地解释每一个文言字词,而是引领学生伴着音乐一遍又一遍地听读、教读、赏读。那音乐流淌着,一直流进学生的心里。同学们跟随音乐走进了《小石潭记》,走进了永州山水,也走进了柳宗元的内心世界。

像这样的课堂,在江苏省泰州中学附属初中几乎随处可见、随时可见。

这样的课堂,在省泰中附中有一个响当当的名称,叫“自主参与,四步导学”课堂教学模式。

“自主参与,四步导学”课堂教学模式由“交流展示、探究引入”“自主质疑、互动解惑”“分层训练、巩固提高”“归纳反馈、拓展延伸”四个环节构成,旨在让教师有效而合理地组织学生的学习活动,注重让学生感受过程、习得规律、发展智慧、养成习惯。

一

“自主参与,四步导学”模式在课堂教学的每一个环节都把“学生的学”放到首位,通过教师的组织、指导和点拨,使学生能够认真地学、有效地学,学生不仅学会了知识,同时也学会了学习。

———“交流展示,探究引入”。让学生根据学习目标或教师提出的相关问题先自学有关内容,在探究的过程中导入课堂教学。自学时,学生可以在单独研究的基础上,按事先划定的小组进行交流,也可全班交流展示预习或自学情况。教师深入各小组了解学生的自学情况,接受反馈的问题和信息,进而生成课堂点拨的要点。交流大都采用讨论的方式,也可采用当堂完成预习测试题的形式,为下一个环节做好铺垫。记者深入课堂,听了一节初三的历史课,教学的内容是“美国南北战争”,发现教师一开始并没有展开讲解,而是耐心地指导学生交流华盛顿与林肯两位总统的异同点,从学生的讨论中发现问题,并引导学生探究问题从而进入到“美国南北战争”的学习,真正关注学生的需要。

———“自主质疑,互动解惑”。学生根据自学情况提出疑问,在自己不能完全解决问题的情况下,通过互动的方式寻求最佳答案。这里的互动,不仅局限在小组成员之间,还有小组与小组之间、学生与教师之间的互动。学生自己提出问题,又通过自己的方式解决问题,获得的学习快感可想而知。这个环节不仅让学生“学会”,还让学生做到“会学”。

———“分层训练,巩固提高”。分层训练的目的有两个,一个是巩固,让一部分学生“吃得饱”;一个是提高,让一部分学生“吃得好”。这就在课堂教学中融入了“培优补差”的重要环节,有助于学生在课后深入复习。在初三英语备课组,记者随手翻阅了学生当堂训练的题目,在层次的区分上,教师们可谓别具匠心,他们用“星级指数”来表示题目的难易程度,导向性十分鲜明。

———“归纳反馈,拓展延伸”。对学习内容的进一步挖掘,可以是纵向挖掘(对同一问题的深入挖掘),也可以是横向挖掘(对同类问题的全面梳理和拓宽);就像一篇哲理散文,到了文章的末尾要升华主旨,荡涤读者的心灵。旁听的历史课结束了,记者问一位学生:“这节课上你的收获是什么?”这位学生毫不犹豫地说:“林肯不仅是一位总统,更是黑人奴隶的救世主,美国南北和平的使者,美国经济强大的奠基人。”在记者看来,这无疑是节成功的历史课。

分管教学的副校长吴旭告诉记者,课堂教学的过程,是学生在教师的指导下主动地探索知识、获取知识的过程。在探索和获取知识的过程中,学生也同时形成能力,形成良好的思维品质、心理品质和行为习惯。

二

据教务处主任潘霞透露,一开始,大多数教师比较抵触新的教学模式,特别是要改变以前的教学方式是比较困难的,而且不同的学科采用同一种教学模式是否可行,也令人怀疑。针对教师们的抵触和怀疑,学校多次组织全体教师学习课堂教学新模式,进行课堂教学本质问题的研究,使其熟悉流程,理解课堂教学的本质。渐渐地,他们开始认可这一教学模式,并尝试在课堂教学中使用这一模式,还有些研究型教师向学校提出了针对课堂教学模式的一些改进意见。教科室主任丁家明说:“我们的课堂教学模式是共性的,也是个性的。老师们可以在同样的模式下,充分发挥自己的教学个性,充分展示学科的特点。”

学校充分利用身为江苏省教学新时空研究基地的优势,在校内积极开展“三课”(成长型教师的汇报课、研究型教师的创新课和成功型教师的示范课)实验和“课改星光大舞台”活动等,各学科的教师相互切磋,共同提高;在校外,积极与课改先进学校开展“同题异构”“一日开放”活动,一方面展示学校的课堂教学模式,一方面借力先进经验,弥补自身的不足。据介绍,最成功的一次交流展示活动是2012年10月26日,由江苏省教师培训中心主办,江苏省泰州中学附属初级中学、无锡市新安中学和泰兴市黄桥初级中学共同承办的“解放,让课堂更美好”同题异构和名师论坛活动。此次课堂教学观摩研讨活动邀请了语文、数学、物理学科的省特级教师李凤、章晓东和许亚平三位名师和三所学校的一线教师共同进行课堂展示。三所学校均展示了各自的教学模式和教学特色,同时围绕“怎样让课堂更美好”这一话题,探讨“开放的课堂”,用“自在的方式”去培养“自主的学生”。省教师培训中心相关负责人表示,本次活动是各校树立典型、推广经验、推动教师专业成长、推动学校内涵发展、提升教育教学质量、促进教学研究和创新的一个全新的平台。此外,山东杜郎口中学、泰兴洋思中学、浙江长兴一中等名校也纷纷走进省泰中附中,观摩、交流和研究课堂教学。

为了进一步推广和应用这一模式,学校制定了课堂教学模式应用的相关规定,要求教师在常态课、教研课、竞赛课中都要使用这一模式,并与学校教学精致化管理“八项规定”中的“抽签听课制度”同步实施,逐渐形成了“常态课优质化、优质课常态化”的良好态势。

“抽签听课”就是每天随机抽取听课对象,然后由校级领导、教务部门人员、教研组长、备课组长组成听课、评课小组,集中进行听课、评课。抽签听课的目的是要检查课堂教学模式是否真正得到了落实,教师的二次备课是否体现了教学个性,教法、学法是否满足了学生的发展需求。副校长吴旭介绍说:“随着现代化教学手段的不断完善,我们充分利用录播教室的功能,让每一节抽签课都能实现网上直播。全校教师可以到录播教室现场观摩,也可以在校园网的教研直播平台上进行网上听课。听课结束后,主评人立即组织现场评课,并充分利用视频资料,回看每一个教学环节,研究课堂教学的亮点和不足,为进一步提升课堂教学模式的效益奠定坚实的基础。”

三

江苏省泰州中学校长蒋建华说:“省泰中附中改革的是课堂,成长的是教师,受益的是学生。孩子们诗意地栖居在有生命活力的课堂上,等待他们的将是更为广阔的人生舞台。”

的确,省泰中附中在实施“自主参与,四步导学”课堂教学模式以后,在短短的三年时间里,就获得了课堂教学改革的成功,也收获了一连串的荣誉:

全国校园影视教育研究实验学校、江苏省数字化学习试点学校、江苏省示范初中、江苏省最具影响力初中、泰州市义务教育现代化学校,获泰州市直学校教学质量进步奖,泰州市人民政府素质教育综合督导评估优秀等次;

全体教师中6人次获得全国优质课比赛一等奖,26人次获得全省优质课竞赛一等奖,45人次获得泰州市优质课竞赛一等奖,100多人次获得泰州市直优质课比赛一等奖;

……

此外,学校加强校际交流,实现“网上结对”,与结对学校在网上同步进行集体备课、教学研讨等活动,共同促进课堂教学质量的提升。同时选拔省市级骨干教师分赴各乡镇学校,开展“送教下乡”活动,与结对学校共享优质教学资源,搭建起城乡教育联谊的桥梁,分享牵手共赢的丰硕成果。

篇4：一路风雨　一路花香

记得刚毕业时,我被分配到一所偏远的农村寄宿制小学教书,学校就坐落在一条深沟的马路边。校园不大,有三层窑洞,一层比一层少,没有围墙。三面环山,校舍简陋,条件很差,侧面有一个不大的操场。校园内栽种最多的是槐树,随着槐树的花开花落,叶绿叶黄,校园静静的迎送着春夏秋冬。靠路边最大的一棵槐树上系着一个大铃铛,绳子一拉叮当作响,清脆悠远中透着一种铿锵有力的威严,全体师生上课、下课、上学、放学,全听它的调遣指令。学校离县城很远,交通也不方便,每周我都需要骑着自行车才能回一趟家。这里是我教学生涯的起始站。

就在我默默地、全身心地在教育这块田地里耕耘的第三年里,身处穷乡僻壤初出茅庐的我,迎来了有生难忘的第一次誉冠——“绥德县小学教师课堂教学大奖赛一等奖第一名”。当捧着那张比巴掌大一点儿的“纸”时,我竟然流泪了。只有我自己心里最清楚,那不仅是辛勤付出后辛酸的泪、收获的泪,更是品尝成功时甜蜜的泪、感激的泪。

1995年,我开始走出农村教育门槛,来到县城实验小学教学。起初,我教的是一年级数学兼班主任工作,我的班是课改实验班。第二年,我承担了学校安排的快乐教学观摩课任务,受到好评。从此,我开始了对理想课堂的追寻。我想尽千方百计搜寻许多优秀教师的课堂实录,听过不少比赛获奖教师的课堂示范,力图借着他们的成功经验,在自己的课堂教学中辟出一条捷径,少走一些弯路。刚开始时,我曾对“教学目标明确”“教学结构严谨”“语言过渡周密”“板书科学合理”“时间控制得当”等孜孜以求。总认为一堂好的数学课应该密不透风、滴水不漏,应该天衣无缝、无可挑剔,应该精雕细琢、完美无缺。那段时间,我把自己弄得好辛苦,就像演员进行严格的排练一样,反复练台词,掐准时间,有时候还去幻想当课堂结束语的最后一个字时正好下课铃声响起。我牵着学生按照排练的环节一步步往下走,不允许“跑偏”,更不允许“出错”,学生一旦稍有“旁逸斜出”便“遭到封杀”。就这样持续了一年多。有一次外出听课,感受到了鲜活的教学要素,而专家们的精彩讲座更是让我茅塞顿开。我此时方明白,这种所谓的结构严谨、由易到难,只是作为教师的我们,用成人的眼光来预设学生的学习过程,学生仅仅是被当作了一个被动的接受者,而流畅的教学过程的背后,却掩盖了学生学习的本来面目。

在醒悟中我进行了大量反思,在反思中重新审视自己的教学过程。我逐渐认识到,课堂不是舞台,学生不是道具,教案不是剧本,教学也不是表演。我明白了课堂教学应该是一种双向的过程,应该是有学生积极参与的过程。我试图用多种方法诱发学生的参与热情。小组讨论、合作交流,我的课堂也空前“繁荣”了起来,感觉孩子们都没有闲着。可一段时间下来,我却发现教学效果不太乐观。于是,我又静下心来分析。我发现这种看似热闹的场景背后,数学思维的含金量并不高,其实也仅仅是流于形式而已。形式永远是需要的,一个恰当的形式可以让课堂变得精彩起来,但如果不顾内容、对象等具体条件的不同,而去刻意追求形式上的“繁荣”,形式再好也意味着教学是无效的。真实的课堂应该摒弃演练和作假,有效的课堂应该追求简单和实用。

回首自己走过的教育之路,虽然弯弯曲曲,但毕竟身后有一条可以看到光明的路了。在欣慰高兴之余,我在想未来的路该怎样走?曾经的岁月,为了这条路更宽广,我用读书来铺垫;为了这条路更畅通,我站在名师的肩膀上发展自己;为了这条路的拉长,我耐得住困难的侵袭,耐得住寂寞的孤独。沿着脚下这条路,我依然在求索着自己的教育理想之梦。

篇5：一路花香课件

《一路花香》是苏教版四年级上册的一篇寓言故事，故事情节简单，篇幅较短，但其中所蕴涵的人生哲理却比较深刻，让学生凭借语言文字材料体会寓言所要阐述的道理是这篇文章的教学重点和难点。

这篇课文我分为两个课时开展教学。第一课时是生字词教学。为了激起学生的学习兴趣，我以“花”作为导入，让学生联想含有花的词语，这不仅能自然地导入进课题，并且更重要的是检测学生的词汇量，这是新课标的要求。

学习生字词时，我从解决字音开始，通过男女对读、分排读，随机抽读、去掉拼音读等方式熟悉字音，检测字音。课堂上学生表现出很高的热情和积极性，这是做得比较成功的地方。解决完字音，就开始观察生字字形，让学生自己去发现哪些生字比较难写，写的时候需要注意什么地方，这样处理是培养学生的观察力和对汉字框架的感受力。当解决完生字之后，我给了充分的时间学生读书，以自由读，抽读等方式进行，使得学生对课文有较充分的认识。

对于第二课时，做得比较成功的地方有，第一，整堂课的脉络非常清晰顺畅，从导入到课文朗读与分析再到童心留言版，最后到课本剧表演，都是有条不紊，层层递进的。这得益于课前我搜集了很多有关《一路花香》的材料，有图片、音频等等，经过我精心的挑选，选了一幅非常符合课文内容的图片，一条乡村小路，只有路的一旁有鲜花，另一旁没有鲜花。我用这幅图片来导入，请学生观察图片的小路有什么特别之处，学生发现后，老师提出质疑“为什么小路只有一旁有鲜花呢”?进而让学生带着问题进行探究。第二，在引导学生理解文中阐述的“每个人都有自身存在的.价值，要正确看待自己和别人”这个课文重点时，引导得比较到位。我主要从分析破水罐的心理这条线来分析并深入探究了它产生此种心理的原因，最终学生说出自然而言的说出“不能只看到自己的缺点，要看到自己也有优点”，并且我设计的童言留言板“我想对 说(破水罐、好水罐、挑水工、自己、同学)”来检测学生对课文的掌握度，大部分人都能够理解课文的重点。

对于这篇课文的处理时，也有遗憾的地方。首先，第一课时的时间分配前松后紧，字词读得较多，但写字的时间相对短了，这是以后生字教学要改进的地方。其次，是板书的科学性问题。一位学生指出惭字右半部分的斤很容易写成欠，当时我先把惭字板书再写学生所指的错别字，然后用一个箭头从惭字指向错的字，这样板书很容易使学生产生误解，以为错的字才是正确的。

篇6：一路花香教案

1、读了课题，给你一种怎样的感受?(带着自己的感受读课题。)

2、这是一则寓言故事，(板书：寓言)从“一路花香”中，我们不仅能欣赏到美丽的鲜花，感受到醉人的花香，还能从中收获朴素的哲理。下面就让我们一起走进故事中，看看课文又带给我们怎样的感受。

二、整体感知课文，初读。(请同学们自读课文，看自读要求。)

1、出示自读要求。

读准字音，读顺句子，读通课文。

遇到不理解的词句通过查字典、联系上下文或生活积累想一想。

用自己的话简要说说“一路花香”从何而来?

2、学生自学。(不动笔墨不读书，学会做批注。)

3、检查自学。

A、出示生词认读。

完好无损水罐骄傲

裂缝渗出漏掉惭愧道歉

日复一日浇灌欣赏目的地不禁

B、练习书写“罐”和“灌”。(课件出示：水罐浇灌)

三、精读课文，体会哲理。

1、导语：在这个寓言故事中，有三个耐人寻味的角色，他们是——

板书：

完好的水罐

破损的水罐

挑水工

同学们，走近他们，认识他们，就能很好的体会这篇文章的深刻内涵。下面就请同学们细细地品读课文的语言文字，从字里行间品味角色特点，一会我们交流你们的感受和体会好吗?

2、交流学习感受。

(一)品味“完好的水罐”和“破损的水罐”特点。

1、课文是怎样描写两只水罐的?(出示对比性句子)

A、完好的水罐总能把水满满地运到主人的家。

B、那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了。

2、面对这样的结果，两只水罐的态度和心情一样吗?(出示有关句子)

A那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲。 (自豪自满)

B、那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。(自责自卑)

3、导语：破损的水罐由于自己没能很好的完成运水任务而深深地自责，内心产生强烈的羞愧感，那些句子还描写了他这种心理感受?

A、过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。

1、挑水工的职责是什么?

2、挑水工会怎样尽了自己的全力?

3、应有的回报指什么?

结：挑水工每天到远远的小溪边挑水可见路途之远，任务之重。可为了破损的水罐渗出的水，或许还要多挑几担水才能够主人家一天的用水量。无形中给挑水工增加了工作量。此时破损的水罐对挑水工是满腹的歉意和深深的自责。(感情读)

4、面对破损水罐的道歉，挑水工是怎样回答他的?(齐读挑水工的话。)

导语：第二天，他们又上路了，破损的水罐注意到路旁的鲜花了吗?

B学习第二次对话。

1、想象“太阳照在路旁美丽的鲜花”的情景。

2、挑水工仅仅是希望他注意路旁的鲜花吗?他真正希望水罐注意的是什么?(出示挑水工的话，齐读)

(挑水工的良苦用心在于让破损的水罐注意自己的价值。)

4、面对破损的水罐，挑水工有很多的处理方式：(抱怨、弃之不用、修补等等)课文中是怎样说的?“我早知道你的裂缝，并且利用了它。”挑水工利用了水罐的缺陷，让其发挥出更大的作用，此时此刻你想对挑水工说什么?

(我想对——说——)

5、学了课文你还想对谁说?

总结：孩子们，世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，“存在的就是合理的。”只要我们能像挑水工那样学会关爱，正确看待自己和别人，那么我们美好的人生必将“一路花香”!

四、布置作业：

1、抄写本课生字词语。