自然之韵-----教案

自然之韵-----教案（共7篇）

篇1：自然之韵-----教案

大自然的万物生灵无一不是一处美，小鸟、草丛、花朵都是美。树上的鸟儿叽叽喳喳地唱着歌，树荫为人们遮阳，大树伯伯穿着一件棕色的裙子，上身披着一件绿色的风衣，漂亮极了。我化作一片树叶，飞进了树林中。

一缕缕阳光照耀着我，一条石板路通向幽静的山谷，走进山中，侧耳倾听，一股瀑布声进入了我的耳朵，原来是瀑布哥哥来迎接我去他家里做客。走进他家里，一阵微风迎面吹来，真是舒服。叽叽叽，叽叽叽，抬头一看，原来是旁边的一棵树上一只麻雀在招呼我呢!好像在说：欢迎你来瀑布哥哥家做客!

叮――咚，叮――咚!咦?远处传来一阵美妙的歌声，原来是山泉妹妹在叫我呢，告别了瀑布哥哥，我便飞去了山泉妹妹家。一路花香伴随着我，终于到了，她家可谓是美丽温馨的小花房啊!她给我跳着婀娜多姿的舞蹈，优美的身姿扭动着，真是太漂亮了。她边跳边唱，她的歌声优于人间的一切声音。哗啦啦，哗啦啦，突然下起了倾盆大雨，过了一会，雨慢慢地、静静地、悄悄地，无声无息地停了

经过雨的一番冲刷，花儿又绽开了她灿烂的笑脸，小草显得更加精神了，大地一片湿润，雨滴落在了花上，像一颗晶莹剔透的水滴，彩虹妹妹也终于舒展开了身体，五彩的衣带在身上飘动着。

拜访了这么多的朋友，已是下午，直至太阳公公落山时，才唤回了我。踏着一条石板路，欣赏着美景，我慢慢地走向自己的家，希望晚上能做个甜美的好梦，早上起来有个好心情

篇2：自然之韵-----教案

天街小雨润如酥，草色遥看近却无

拿一条小板凳，静静地坐在门口，欣赏着雨的世界。雨像一位优雅的女子，犹抱琵琶半遮面地轻轻吟唱，雨又如同丝丝的薄纱，如梦如幻，如诗如画，悄然挡住了我的视线。使我有种飘飘然腾云归去的感觉。

情不自禁，我走向了雨的环抱中。伸出双手，任凭雨点徐徐飘落于我的手掌之中，冰冰的，凉凉的。一会儿功夫，调皮的雨丝又从我的手指缝隙之中溜了出去，还留下斑斑雨痕。时不时，雨丝又飘落到了我的脸颊上，使人心旷神怡，流连忘返。

经过了雨水的洗礼，整个世界焕然一新：花更娇艳了，树更苍翠有劲了；连那小草上也挂满了晶莹剔透的珍珠，熠熠生辉。雨中的世界，恰似一幅流光溢彩的画卷，又好似一幅淡雅清透的山水画。我停下脚步，不忍将这美好和谐的景色破坏掉。

阳春布德泽,万物生光晖

从一片白纸黑字间抬起头，我轻啜了一口奶茶，又冰又凉，才发觉时间已经过得很久了。

随手拿过一本书，像阳台走去——忽地，一缕阳光照到了我的身上。啊！这久违的阳光啊！它如同一位温柔的女子般触碰我身上的每一寸肌肤，惬意，舒适。

翻开书本，阳光这时又像一个调皮俊俏的小孩，蹦跳于书上，斑斑点点，满是那撩人醉的阳光，书扉上仿佛流动着太阳的气息，一种温暖的感觉。

远处，那几座小山似乎还在打着瞌睡。小山啊!你是否也正沐浴在这和煦的晨阳中而无法自拔？山上还长着几棵常青树，在朝阳的映照下，风光旖旎

我们正如这早晨七，八点中的太阳

篇3：书自然之幽 写天地之韵

杜为政的山水画在遵循“三远法”的平远、深远，高远中进行着自由的想象与演绎，使画面在有限的空间中幻化为无限的大千世界。在传统的山水画符号中他有着鲜明的自我追求，赋予了更多的内心意绪。其作品以实写与虚写的恰当配置，使画面充盈灵气与生动感，在烟锁云断的崇山峻岭中，空灵感顿生，画面张力四溢，美感与魅力因而不只于有限的画面，而充满画外。杜为政在汲取前人的经验基础上，融入了自己在现实中的感受、体验和认知，使之一扫古典山水范式的凄清冷落与残山剩水的病态表现，在笔墨中也摒弃了无病呻吟的把玩心态，而代之以一种欢欣的激情、动态的把握和宏大的结构，在依然是危崖绝壁、流水飞瀑、幽林浓荫与烟云雨雾中，展示出自然的奇观与神韵。

杜为政，字浦声，号悟翁，生于四川奉节，浙江东阳人。毕业于华中师范大学，中国作家协会会员、湖北美协会员、湖北书协会员、研究馆员，中国国画家协会理事。曾发表、出版短、中、长篇小说《老街》、《大风》等200余万言。美术作品曾参加多种展览并获奖。1995年曾捌25件书画作品参加武汉市第五届书画代表团访日，在福冈、大分、京都、奈良、别府、大阪等地巡展。作品被博物馆、图书馆及欧美、日韩、港台人士收藏。

(责编李梦)

篇4：自然之韵散文

【崇明岛西沙湿地的芦苇】

千百年来，我一直静静矗立在崇明岛的这片沙洲上。

以我为界，长江在西，大海在东。每到秋冬，我便竖起一面穗状的旗帜，在江风海啸中迎风飘扬。

每年春夏，江水们总带着许多传奇和故事从我的身边汤汤入海，我便作一名专注的听者，精彩处我轻轻挥舞着鲜绿的枝叶应和那歌声。实际上许多传奇并不新鲜，而我也一直没有听到我想要的答案。那些路过的江水一路喧哗，已经无法让沉默中的思考继续。

鱼蟹们把我的脚下当作乐土，其实那里不过是些江水们丢下的泥沙和我的家族错综复杂的根系。螃蟹们永远在搬运，有时是些上游漂来的碎藻，有时是鱼虾们的尸体，有时甚至不过是些泥土，他们或大或小的蟹钳挥舞着，八只脚都在忙碌。我不知如果上帝再给他们八只脚，他们是否仍然忙碌?既然搬运已是螃蟹们生活或者生命的全部，于是我便乐着螃蟹之乐。毕竟我们同处一片湿地，生命从来不会给你过多选择。

不过，对湿地的访客多少年来我仍然多少有些心存羡慕。那些候鸟，那些有着锦羽的鸥或鹭，那些有着长腿的鹳或鹤，他们在湿地上踱步，在蓝天里飞翔，生命充满着优雅和自信。我时常想，如果我的那些长长的枝叶变成翅膀会怎样?

这时，沉寂的湿地热闹许多，小鱼和小蟹们都在此前得到关于躲避鸟类的强化培训，仍不免在躲避过程中乱作一团，把一洼清水搅得混浊不堪。饱餐后的鸟儿们时常会上演决斗或者爱情片断，我只是他们游戏的观众或者道具，看水里与天上每日上演的生存故事。

秋将尽时，海天间最美的只剩那一片雪白的芦花，那是饱含我们生命张力的旗帜，齐齐整整在风中波起浪伏。夕阳下山前醇红欲滴，在远处那棵已经光秃的柳梢少作停留，用最后一抹余晕把芦花们染成淡淡的红晕。我的身体已经枯黄，我用尽最后的力气思考最后一个问题：那些候鸟飞过的时候，他们看到的如火?还是如荼?

我不得而知，候鸟们开始起飞。他们毫不留恋那些芦花苇叶做成的曾经生儿育女的家，他们次第起飞，先是雄鸟，然后再是雌鸟，飞行动作尚有些笨拙的小鸟也掠过我的头顶。数月前他们还只是粉嫩的一团，从草巢里跌撞而出，蹒跚饶过我的脚跟，歪着头，转着圆圆的眼珠，打量着这个密布着芦苇、水洼以及泥淖的小洞里突然会爬出一只八条腿的怪物的纷繁的世界。而现在，他们欢呼着，他们用力扇动翅膀，他们将第一次到达一个温暖的南方。

虽然我的生命将近，但我们无需道别。明年春水至时，我会以一棵新芦苇的形式重生，而他们仍然将在葱绿的沙洲筑巢，渔猎，育雏，进行他们与鱼蟹之间永无胜负的游戏。

他们在空中排起胜利的队形，不过同样胜利的还有蟹们，他们挥舞着已经长得颇为壮观的巨螯在我的脚下横冲直撞，他们在庆祝重新夺回了似乎只该属于他们的世界。我用最后的力气给他们一个微笑，我只是一株崇明岛西沙湿地上的芦苇，我无法逃离这个四面环水的世界，所以我得快乐地忍受他们的八只脚在我的根系上爬来爬去，爬来爬去……

终于，枯寂的冬天来了，我有大片的安静可供思考，寒风吹过我的旗帜，它在轻快地吹着口哨。我欣赏生命这种姿态：你可以把我吹断，但无法让我弯腰。只是这种姿态不必过多思考，在我亘古漫长和充满轮回的生命中我不断思考的只有一个问题：

我在长江尾，那么谁――住在长江的那头?

【西山梅花胜雪】孟春时节，曾有闲小走苏州太湖西山，不意访得梅园千亩，繁花胜雪，是以记之。

记得一行人先是钻入“天下第九洞天”，在一喀斯特地形的溶洞里随人流蜿蜒往复，洞中有石、奇形怪状，有水、滴答成潭，石间狭处一人侧身方过，敞处却如威虎大厅，我以为并无多少可观之处，世间事多穿凿附会。此生到过导游所谓天下第九洞天，不得已亦记之。

洞口豁然开朗，拾级而上，风劲如割。方觉得洞内温暖如春，此当为第九洞天第一妙处。山不高，多石，石间有梅若干，梅花有红、白、淡绿、粉红之属，皆盛开。山风拂动，虬枝粉蕊，别有一番风致。

山顶平台有塔三层，塔内破败，售珍珠、挂件之类的旅游工艺品。山南即为太湖，水波无垠，极目处天水一色。转目山北，不期却是梅花之海，无垠的梅树随山势高低起伏，一片银色翻卷延伸铺展，如太湖之浪，花海间有人、有路、有车、有木桥居家，皆隐约花海中，宛如平松礼二(日本画家)的山水。雪胜梅三分白，却逊梅一段香，出入其间的该是些神仙罢。

下午时分，一行乘摩托艇去三山岛，夜宿小姑旅社。三山岛仅百户人家，有娘娘庙，一线天，狮身人面像、江南第一绝壁等景致。然一线天人工痕迹太过浓重，狮身人面像过分牵强，娘娘庙房仅一间，却有人硬收门票，大煞风景。唯江南第一绝壁，乃太湖巨石，无所旁依，矗立百尺，嶙峋多姿，颇为壮观。

夜宿农家，然“小姑旅社”了无农家痕迹，不过个体旅馆罢了。好在同行少有农家出身，吃些坡上种的菜，湖里捕的鱼，院里养的鸡，便大叫鲜美，以为珍馐也。

晚间湖山俱静，灯光七八点，寒鹘三两声，更觉寒意袭身。房内大家和衣而眠，却也享受城市难得的静谧。

第二天早起，绕旅社小转，发觉三山岛依然有梅，就在店主的屋后坡上，红梅十几株开得正艳。店主果然是农民，毫不在意梅花清香，粉蕊诱人，梅枝已修剪去大半，只为将来青梅的收获。剪下的花枝横陈地上，花朵依然绽放。

店主看来失却农民的淳厚，我在院内杂石堆里发现一石，如游鱼状，正把玩间，店主见我喜欢，过来搭讪却无意送我，欲要侃个好价。同行七嘴八舌，弄得他乱了方寸，嘴里仍是欲说还休。

摩托艇终于把我们送回湖岸，回望三山岛已隐于太湖深处。包中有奇石，同行有挚友，另带一腔西山的梅花香气慢慢回吐反刍，此行亦当不虚。

【杭州湾潮间带里的招潮蟹】掣一只巨螯，我在杭州湾的潮起潮落面前指挥若定。那只珊瑚红的巨螯就像滩涂上一面鲜艳的旗帜，我鼓起腮帮，瞪出眼睛，大喝一声：潮来!

我每天都在重复这些雄才大略的指挥动作，几乎成为一种本能。有若干次，因事耽搁我并未按时指挥，那潮水照样如山墙般涌来。环顾四周，我犯些糊涂：潮起是因我的指挥?还是潮起后我便指挥?

这是个令人头疼的问题!好在别的招潮蟹并未看出破绽。潮来的时候，他们飞快地消失在滩涂上的密密麻麻的一个个小洞里。潮去的时候，他们立即出来赶海，再次密密麻麻布满滩涂。他们游走飞快，他们你争我夺，把那些细碎的藻类飞快地塞进嘴里。如果哪天发现某条小鱼的尸体，他们会欢呼起来，甚至想要山雀般跃起。

这时杭州湾畔的潮间带里生机勃勃，草甸固然稀疏，却是一片难得的绿色;芦苇亦显憔悴，但在海风里颇显风致;最夸张的是我们甲壳目以一种惊人的速度夺回广袤的`滩涂并恢复车水马龙般的繁荣。我并不时常参与这些，高而蓝的天空下，宽而阔的潮间带，我信步闲庭，状如巡疆的将军。我的巨螯像一面胜利的旗帜永远举在面前，珊瑚红的铠甲是这滩涂上醒目的仪仗，那些小蟹们、跳跳鱼们飞快地逃遁，我不会伤害他们，望而生畏是他们的本能。甲壳目是动物界里的奇迹，而我又是甲壳目里的奇迹，我的巨螯占到我体重的一半，并且以一种伤痕累累的残缺之美成为潮间带的传奇。

少年时代我是一只本份老实的招潮蟹，潮来潮去我忙着捡食那些碎藻或是修筑我的居室，我准备迎娶邻家的女儿----一只端庄温雅的招潮蟹，梦想一种郎才女貌、男耕女织的田园生活。可是一只强壮的招潮蟹破坏了这些即将进行的传说，在抵抗中我的大螯被折断，女友成为他的奴隶，我则带着遍体鳞伤成为潮间带的笑柄。

大螯的断处终于长出一支小小的新螯，小得可怜。我像人类中一个叫勾践的国王一样躲在滩涂的角落卧薪尝胆，直到另一支受伤的小螯逐渐长成新的巨螯，长成状如一面巨大的残缺的战旗。我轻易打败我的敌人，看着他肢离破碎蹒跚地走向大海深处，曾经的臣民已是如今默默的看客，曾经的荣耀只会在我胜利的传奇里成为一味点缀。

海风吹来，芦苇沙沙。我感到莫名的孤独。年轻的雌蟹们的双眼脉脉含情。然而――爱情于我却早已远走。

我每天都在滩涂上巡视，但我不知我到底在寻找什么?每天挥舞着巨螯，潮来潮去真的是我指挥的吗?我是这滩涂唯一每天忙碌却不自知的招潮蟹。有时在没蟹的地方，我会放下沉重的巨螯，然而，我无法释放心中的那份沉重。

许多时间以前，滩涂上曾经有一条跳跳鱼，他曾经爬上一支高高的芦苇，我曾经嘲笑他：难道是想变成一只鸟吗?!

在潮间带的民间传说里，那只爬上芦苇的跳跳鱼被描绘成一个疯子，而我成为英雄，每年数度的招潮蟹集会上都会有关于我的新的传奇被演绎成各种文体广为传播，成为许多父母教育小蟹的励志故事的主角。

但我开始怀念那条跳跳鱼。

扛着沉重的巨螯，我知道我走不出这杭州湾畔的潮间带。潮起的时候，我仍然本能地挥舞着巨螯，却不知在招唤什么……

【桥街人行道边上的蜗牛】今夜，我决定横穿这条长长的板桥街。

作为一只谨小慎微的蜗牛，我相信这已超出遗传基因的范畴。我们是个有名的谨慎缓行的家族，正如担心居无定所，我们永远地背着我们沉重的房子。虽然许多前辈一生都未到过树丛的第三棵树，但他们很满足，满足生命的无私馈赠，满足于他们风吹雨打都不怕的家。但在今夜，我还是做出这个大胆的决定――横穿一条马路，一条这个小城仿佛有些僻静的板桥街。

小路对面是大片绿化，在这个春风刚过，夏雨充沛的季节，绿化带里有无数的植物嫩芽和幼果。而我这边，天地不过是几棵横砖乱石边上的灌木。许多时候，我只能站在那棵灌木的最高枝上，凝望远方一片丰茂的绿色在风中波浪般起伏。父母远徙去了，实际上他们只是到那边的第三棵树上拜访一家远亲。但他们的反复叮咛一直回响在耳边，但我愈发坚定这次横穿板桥街的冒险。

我慢慢从壳中探出头来，柔柔的黏黏的身体一下浸润在夏风的微凉里，软软的黏黏的触角在微风里轻轻摆动。我大面积感知的世界――微风，雨后，云深，月暗。正是探险的好时节，最关键的是我已经储备足够的能量和勇气应对这样一次远足。

我轻轻爬下街沿，很慢。沥青的路面显得粗砺，不过有了雨水再加上我的润滑剂我并不担心。同样因为夜已半深，我也不必担心诸如麻雀之类的鸟儿。唯一需要担心的是来去如风的汽车……

我努力向前爬行，尽管仍然很慢，但我已经到达板桥路的三分之一。蜗牛的家族被嘲讽的历史已经够长，我不知我的那位先祖是否吃到那粒成熟的葡萄，然而那支《蜗牛与黄鹂鸟》却成为家族永远的饱含屈辱的话题。母亲时常告诫：暴雨时要爬到树的高处，清晨时要当心飞鸟的袭扰，感觉到危险就快躲到壳里……母亲没有提到汽车这种移动的钢铁的庞然大物。作为长者，她时常教育我们庆幸家族每个成员都有坚实和便携的房子，她从来没有想过蜗牛家族有什么必要去经历横穿马路这种冒险。

我继续向前，当然，仍然很慢，但我已经到达板桥街的一半有余。爷爷在时告诫我要相信命运，但我不知命运是什么?是背着沉重的壳在矮树丛里踌躇满志吗?我放慢速度，稍稍回头，暗色的板桥路上有一条亮晶晶的痕迹，那是我的路。接下来的时间，我不知会不会有汽车或者其他什么危险会来，但我仍然很兴奋，因为我已经在这条路上第一次留下蜗牛的足迹!

我奋力向前，或许我更加慢了。这时的我已经疲惫不堪，背上的房子仿佛愈发沉重。但我无法摆脱，这是家族千百年来积淀的文化?传统?积习?遗传?我很难静想这个问题，接近目标的兴奋和激动成为我最后的动力。我终于触到板桥街高高的街沿，一个新的世界已经在等我。

实际上我并不知目的地到底有什么?!也无法改变已经有的和已经没有的什么!我甚至无法改变我是一只蜗牛的命运，但那条将板桥路分为两段的亮晶晶的线已经足够让我自豪!

篇5：冬之韵教案

走进冬天

走近阅读

“冬之韵主题”课内外整合阅读教案

观音镇小学校 王金前

课前准备

学生：在整合阅读笔记本上完成：

1．查找积累描写冬的四字词语4-8个，能了解用法，能用积累的词语说说对你冬天的感觉。

2．查找并积累描写冬的诗句2-4句。能了解意思并背诵 3．查找出描写岁寒三友的诗词各一首。

4．积累描写冬天的句子，段落。不少于1000字。５．熟读三篇文章。

教师：收集与冬天主题有关的资料，准备课件。

教学内容：以冬之韵为主题，进行感受冬天的阅读能力训练。教学目标：１．结合《冬阳●童年

●

骆驼队》阅读，引导学生写具体．

２．结合诗歌《冬之韵》，指导学生读出意象、读懂内容、读出感情。３．结合文章《冬之韵》，指导学生通过积累、联想、抓关键词语、读出自己的理解。４．能感受到冬天独特的美，培养学生养成认真观察的习惯。

教学方法：自主合作学习。教师相机指导，教给学生学习方法。

设计理念：1．力求充分体现课内外整合阅读下的听说读写能力综合训练。

２．力求充分体现得法于课内，得益于课外。

３．力求充分体现学生为主体，引导学生自感自悟。

第一章 ：走进冬天

1.从歌曲中感受冬天——设问：歌曲中的冬天给你留下了怎样的印象？

2.经典回顾：在本周的学习过程中，我们伴随着林海音走进了北京的冬天，在林海音的记忆中，北京的冬天是怎样的？试着用一二个词描述。作者又是如何把天气和冬阳写得具体的！你能试着把一个东西写具体吗？比如我们写冬天的寒冷。

示例：天空阴沉沉的，北风不停地吹着，抬眼望去，看见的只有白色的一片。整个世界变成了一台大冰箱，人和动物不敢出门，山冻得发抖，水冷得打颤。

3．其实每个人都会对冬天有自己独特的理解，那么，在你的眼中，冬天是怎么样的呢？请你用一二个词语，谈谈你的最真的感觉。

4．生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。你看，美丽的冬天正披着白雪，迎面飘来；你听，冬，夹着雨点，悄然而至。正如《冬之韵》所写的那样。让我们一起走进冬之韵的主题阅读。

第二章：走进阅读

霜落风起，迎着浓雾，披着白雪/冬天的脚步橐橐地走向大自然。风随着雨，雨杂着雪/四周像帷幔一样，围着人们。冬早已入怀，入心，入进一个飘飞的境界。

冬是透明的//没有了繁花绿叶，抬头却可以看见朗朗的丽日和悠悠的白云。

冬是深沉的/素衣淡妆，优雅恬静，默默的积蓄酝酿/在幽寂中等待着春的到来。

春花秋月，夏雨冬雪/各有各的韵味，各有各的姿态，/春的绿，夏的红，秋的黄，冬的白。俱展风采，姿态万千。

我对冬天的情感/丝毫不亚于，对春的眷恋，夏的热情，秋的咏叹，我赞美那冬的风情，期待冬天每一场雪的到来。

窗外那一棵棵光秃秃的树枝/响着呼哨，地上几片零落的枯叶/被风儿吹向远方，我的思绪/也随风飘扬。

1． 阅读指导、同桌交流

A 诗中描写了冬天哪些特有的景物：霜落、浓雾、白雪、丽日、白云、秃秃的树枝、零落的枯叶

B 诗中哪些词语能概括冬之韵？ 一个字写冬之韵：

白

二个字写冬之韵：透明、深沉、幽寂 四个字写冬之韵：素衣淡妆，优雅恬静

C 诗中哪个词语能表达作者对冬天的感情？

D 配乐朗读，让我们带着对冬的赞美，读出冬的韵味。

2．阅读小结：读诗，就要读出意象、读懂内容、读出感情。

（在诗文中我们感受到了冬的白、透明、深沉、幽寂、素衣淡妆，优雅恬静的独特韵味，让我们换一个角度，去欣赏冬的另一种韵律——《冬之韵》

冬之韵

春天万物丛生，夏天葱葱茏茏，秋天秋高气爽，冬天呢？它拥有什么呢？她有着独特的韵律之美。

隆冬将至，寒风先来，一阵阵凛冽的寒风，让你寒颤不已和倍感刺骨，这时的人们往往是少有激情。但是，寒风过后，阳光初射。温暖的感觉，会自心底通融至全身，让你又会激情满怀。冬日不像夏日那样灼热，秋日那样清高，虽然不比春日的温暖，但却更显和煦，更加暖人心怀。阳光像是温柔的纤纤小手，轻轻拍打你的身体，剌激你兴奋无比；阳光又像一双温暖的大手，抚摸你那孤独的身体来驱赶寒魔对你的侵袭。仅此，你就会万分珍惜和留恋那温暖人心的阳光。这便是冬日之韵，暖人心。

不要以为阳光之后必须是寒风，其实在冬的韵律之中，刺骨的寒风充其量是很少的，此时落到人间的是大自然在寒冬季节时的结晶，洁美的雪。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。很多时候，雪是在夜间而来，在早晨给人们一个惊喜。雪是纯洁的象征，看那晶莹剔透的雪花儿，在天地间飞舞着，姿态万千，白光四射。雪是令人遐想的，漫天飞舞是她动人的舞姿，晶莹剔透是她高贵的品格。人们总是喜欢那“雪白如玉”的东西，包括心灵。“瑞雪兆丰年”，又是来年必是一个好年成的千古谚语。雪也是傲气的，终身陪伴着寒冬。若说鸟语虫鸣是天籁之美，那么雪花乃是天地结晶之丽。这便是冬雪之韵，洁人心。

在冬的韵律中，还有一种令人陶醉的风景，那就是傲气十足、不畏孤独和风寒的梅。梅花独然屹立在风寒之中，千千万万的梅花竞相开放构成了一道艳丽的风景，此时是梅花争妍。

在隆冬时节，梅花香飘万里，她是冬的新娘，她不仅有仙女般的外表，更有那傲视风寒的骨气，不论昼夜，不论东南西北风，她都依然矗立在寒风之中，傲视风寒，还依然散发出沁人心脾的香气。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。其品质，其外表，梅花都堪称为万花之王。这便是冬梅之韵，傲人心。

冬天里，有阳光、有雪、有梅、有着许许多多的独特之美，散发着无穷的魅力，享受着阳光之暖、雪世界之美景、梅花之香，品味着人生，冬天也是美好的。

这就是妙不可言的冬之韵。

在学生自主阅读的基础上引导学生

1.阅读中得学会积累佳词妙句，读了本文，你可以积累到谚语：“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”、“瑞雪兆丰年” 你可以积累到诗文：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

你可以积累到精妙的比喻：阳光像是温柔的纤纤小手，轻轻拍打你的身体，剌激你兴奋无比；阳光又像一双温暖的大手，抚摸你那孤独的身体来驱赶寒魔对你的侵袭。

你可能积累到工整的句式：漫天飞舞是她动人的舞姿，晶莹剔透是她高贵的品格 鸟语虫鸣是天籁之美、雪花乃是天地结晶之丽

2.阅读中在学会抓住关键词句，了解课文主要内容。

本文是从三个方面来写冬之韵的，那就是：冬日之韵，暖人心。冬雪之韵，洁人心。冬梅之韵，傲人心。

3.阅读时要尽可能的展开联想：

如读到“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”你会联想我们学过的谚语：

读到傲气十足、不畏孤独和风寒的梅，你可以联想到与梅具有相同品性的。4.阅读中还要学会细细品味，读出自己的理解，自己的味道。比如王老师在阅读时，就感觉本文倒数第二段表达就可以美些，于是我把作了稍微的修改。你可以试试。

冬天里，有阳光、有雪、有梅、有着许许多多的独特之美，散发着无穷的魅力，享受着阳光之暖、雪景之美、梅花之香，品味着人生，冬天是美好的。

结束词：是的，冬天是美好的。它用寒冷磨练万物，使所有经受得住考验的人具有坚韧不拔的意志，正是冬的寒冷孕育了春的蓬勃、夏的热情、秋的丰硕„„

走进冬天 走近阅读，让我们明白：冬天磨炼意志！阅读拓展思维！冬天储蓄力量！阅读提升品质！冬天孕育希望！阅读丰盈人生！冬天来了，春天还会远吗！方法有了，阅读还会难吗？

课外推荐阅读：郁达夫的《江南的冬景》老舍的《济南的冬天》萧红《呼兰河传》 林徽音《十一月的小树》

附课件

篇6：《汉字的象形之韵》 教案设计

字体象形创意常用的方法：a。增减法b。突变法c。转换法d。综合法

六、教学延伸：

篇7：水墨之韵紫藤花教案

2、练习手指点画紫藤花。

3、体验水墨画、合作画的乐趣。

活动准备：

浓墨、淡墨、毛笔、紫颜料、紫藤花图片、名画《紫藤小猫》《紫藤金鱼》《紫藤小鸟》

活动过程：

1、谈话导入：小朋友，你们平时散过步吗？和谁一起去散步的？

今天，我们这儿来了一些小客人，他们也想去散步，看看来了些谁？

（逐个出示毛笔、浓墨、淡墨）认识深墨、淡墨

怎样带领他们去散步呢？（毛笔轻轻蘸一蘸，盘子边上靠一靠，带着一起去散步）

要求：听音乐，带着毛笔、墨水一起去散步，音乐声音响，线条粗一些，音乐声音轻，线条细一些，音乐停止，毛笔要停下来休息，小朋友坐回到自己的座位上。

2、观察线条，像什么？

小朋友带着墨水、毛笔宝宝走了好多好多的路，这些路交织在一起像什么？

老师也带来了一张就像很多小路变成的图片，这是紫藤花的藤蔓。在紫藤花开的季节，远远看去，就像一片紫色的海洋，走近一看，紫藤花是什么样子的？（一串串的，紫色的）

这些紫色一样吗？哪里不一样？（有的是深紫色，有的是淡紫色）

3、一会，请我们小朋友也来在这些小路添上美丽的紫藤花，让它变出一幅美丽的紫藤花图，好吗？

手指亲亲紫颜料，一朵两朵三四朵；亲亲淡紫一二三，亲亲深紫一二三；我的紫藤花开了，团团簇簇一串串。想让它变成一片紫藤花海吗？

4、幼儿操作，播放音乐。

5、欣赏、评价作品。

小朋友用自己的手指点画了这么多美丽的紫藤花，有些画家也非常喜欢紫藤，他们也完成了一些很特别的紫藤花作品，我们一起来欣赏一下吧！看看、他们的作品上除了美丽的紫藤花以外，还有些什么？

师小结：在静静的画面上添上了一些小动物以后，作品显得更有活力了，一会，让我们回到教室，请其他小朋友一起帮忙，也给我们的紫藤花添上一些小生灵吧！

色彩《水墨紫藤》说课

一、说教材。

《水墨紫藤》是大班“大师之约——水墨之韵”主题背景下的一个活动，活动主要是让幼儿用水墨的独特表现手法，表现紫藤，从而，获得水墨绘画形式的体验。在日常教学活动中，涉及水墨的活动少之又少，然而，水墨画却是中国美术史的独特产物，其较容易让幼儿上手，因此，结合幼儿园课题，生成了水墨紫藤的活动。

二、说幼儿。

对于“水墨”的绘画形式，可以说我班幼儿是零起点，不仅如此，作为我自身也接触不深，但水墨画作为美术活动的一种表现形式，我们应努力为孩子提供尝试、体验的机会。

三、说活动目标。

根据幼儿的经验、特点，我制定了以下目标：

1、学习听音乐用浓墨、淡墨画出粗细不同的流畅的线条。

2、练习手指点画紫藤花。

3、体验水墨画、合作画的乐趣。

其中目标一，为技能目标，让幼儿根据音乐的声音画出粗细不同的流畅线条；目标二为能力目标，手指点画；目标三为情感目标，体验乐趣。

四、说活动重、难点。

根据教学目标，本次活动重点为：学习听音乐用浓墨、淡墨画出粗细不同的流畅的线条，练习手指点画紫藤花。

难点为：体验水墨画、合作画的乐趣。

五、说活动准备。

经验准备：有使用过毛笔绘画的经验；认识紫藤花

教、学具准备：紫藤花图片、名画《紫藤小猫》、《紫藤金鱼》、《紫藤小鸟》、浓墨、淡墨、毛笔、紫颜料、宣纸、六、说教学法。

本次活动，主要使用的教学方法有：

谈话法——在活动导入环节，通过谈话活动，引导幼儿回忆经验，引出活动。

操作、练习法——主要体现在幼儿的操作绘画环节中，通过操作实践，感受、体验水墨画独特的表现形式

儿歌辅助法——主要体现在示范绘画藤蔓和手指点画紫藤花环节，通过儿歌，帮助幼儿理解与掌握作画方式

欣赏法——主要体现在欣赏名画环节

交流、讨论法——主要体现在两次交流环节：这些路交织在一起像什么？画家的画除了有紫藤花外还有什么？

七、说活动过程。（略）

八、说活动反思。

水墨画作为中国美术史的独特产物，它有着独到的表现手法及艺术效果，对于从来没有接触过的幼儿来说，孩子掌握起来也是有一定难度的。因此，整个活动我以游戏为主，通过让孩子尝试带着笔墨散步，手指点画紫藤花的方式，让幼儿在玩中学，用孩子能够胜任的表现方法享受到水墨画的乐趣；活动中，我还借助儿歌辅助的方法，帮助幼儿梳理、示范操作方法，让幼儿更快地掌握操作方法；在作画方式上，我将作品设计成长卷的形式，通过幼儿的相互合作，完成作品，一方面，大班幼儿已经具备了合作的意识与能力，通过这个活动，更让幼儿体验到合作的乐趣，加深与同伴的情感；同时在合作画的过程中，幼儿需要相互协调，相互交流，一起画出错落有致的紫藤花，也能让幼儿学着关心彼此，知道自己所进行的操作是相互的，不是孤独存在的；在整个活动环节上，也体现出活动的层层递进，先由散步导入，在宣纸上留下线条——紫藤蔓，紧接着欣赏紫藤花、点画紫藤花，再欣赏画家的紫藤作品，让幼儿感受画家作品中添加了小动物后的生动、形象，整个环节中，幼儿不仅感受到了自己无意间创作出来的作品美，体验成功的乐趣，同时，通过观察，还发现了画家作品的独特，丰富自己的感受。总之，在美术活动中，我们要善于让幼儿感受自己作品的美，这就需要我们为孩子设计一个美的条件与环境，容纳孩子的作品。