幼儿园小班手指游戏：手指做饭

2024-06-29

幼儿园小班手指游戏：手指做饭（精选6篇）

篇1：幼儿园小班手指游戏：手指做饭

幼儿园小班手指游戏：手指做饭

切切菜(两手小指相勾,无名指和中指并起,向下切)。

擀擀面(无名指、中指弯曲,食指向两边运动)。

包包饺子(三指并起,上下运动和拇指相碰)。

捣捣蒜(两手小指相勾运动拇指)。编辑：cicy

篇2：幼儿园小班手指游戏：手指做饭

幼儿园小班手指游戏：幼儿园小班手指游戏大全 _____年___月___日 _____________部门 1、《手指宝宝做运动》(小班)

一个手指点点点(伸出一个手指点宝宝)

两个手指敲敲敲(伸出两个手指在宝宝身上轻轻敲)

三个手指捏捏捏(伸出三个手指在宝宝身上轻轻捏)

四个手指挠挠闹(伸出四个手指在宝宝身上挠一挠)

五个手指拍拍拍(双手对拍)

2《小动物做游戏》(小班)

你拍一，我拍一，小鸡小鸡叽叽叽。

(双手食指伸出点作小鸡嘴状放在胸前)

你拍二，我拍二，小兔小兔跳跳跳。

(双手食指、中指伸直其余手指作小兔状放到头顶)

你拍三，我拍三，孔雀孔雀飞飞飞。

(双手大拇指、食指相碰其余手指伸直作孔雀状一只手放头上一只手放腰旁)

你拍四，我拍四，小狗小狗汪汪汪。

(双手大拇指放在太阳穴其余四指并拢作小狗状)

你拍五，我拍五，螃蟹螃蟹爬爬爬。(双手五指伸开放在身体两侧

我们一起爬上山(从宝宝脚面上爬到腿上做好)

3《我们的小手真灵巧》

一只小狗汪汪叫，(竖起大拇指，做小狗的耳朵)

两只小兔跳跳跳，(竖起食指和中指,做小兔的耳朵)

三只孔雀真骄傲(大拇指和食指做孔雀的嘴)

四只小鸟飞得高(四指做小鸟的翅膀)

五只小猫喵喵喵(五指张开做猫爪)

六只大象在洗澡(手指变成六做大象鼻子)

七只乌鸦吃面包(手指变成七做乌鸦的嘴)

八只小鸡啄樱桃(手指变成八做鸡嘴)

九只小虫在吃草(手指变成九做小虫爬)

十个小孩哈哈笑。

篇3：幼儿园小班手指游戏：手指做饭

一、手指游戏的情商功能:稳定小班幼儿入园情绪

刚入园的小班幼儿, 离开了自己最依赖的人, 来到了一个完全陌生的地方, 情绪极度不稳定, 表现出大哭大闹、害怕等。这时, 需要教师采取有效的方法, 去安抚幼儿的情绪, 让孩子喜欢你、信任你。笔者的亲身经历就可以很好的证明。

一年前我刚刚开始带小班的时候, 如何与娇小的小宝贝们进行沟通是我最头痛的问题。可是我很快就发现, 只要我一做手指游戏, 孩子们就稍稍平静下来。于是, 我选用了简单、好玩、互动性强的《手指歌》来与孩子们共同玩耍。

小虫虫, 爬上来, 爬上来,

爬到这里转一圈, 转两圈, 转三圈,

伸伸头, 点点头,

咯吱一声让你笑个够。

孩子们伸出了两个食指当“小虫虫”在自己的腋窝下爬呀、转呀, 很开心。这个游戏的可操作性强, 孩子们很快就学会了, 并能从中得到快乐, 情绪也平静下来。通过与老师共同游戏, 教师和幼儿之间开始了“好奇——理解——信赖”的过程。这种安抚幼儿情绪的方法, 远比将孩子搂在怀中, 顾此失彼好得多。

二、手指游戏的表达功能:培养小班幼儿语言能力

语言是思维的物质外壳, 是进行人际交往的工具。在趋向国际化、一体化、信息化的当今世界, 人与人的距离缩短了, 交往增多了, 语言智能的发展对一个人的成功显得更加重要。幼儿期是学习语言的关键期, 所以帮助孩子发展语言智能, 是早期教育的一个非常重要的任务。

有的手指游戏蕴涵丰富的语言刺激。如《乐器房里有声音》:

小朋友, 听一听, 乐器房里有声音。

小扬琴, 叮叮叮, 敲一敲, 哆来米。

小唢呐, 像喇叭, 吹一吹, 来发啦。

小沙锤, 沙沙沙, 抖一抖, 发索啦。

……

哆来米发索啦希哆, 哆希啦索发米来哆。

这些既训练了孩子对语言的理解能力以及快速反应能力, 还培养了孩子的语言节奏感, 丰富了孩子的语言感受性。可以说, 手指游戏提供了一种宽松、真实丰富, 创造性运用语言的机会, 极大地丰富了幼儿儿歌领域的知识含量, 丰富了幼儿的词汇, 使他们的语言水平得到了充分的提高, 促使了孩子语言感受性得到充分发展。

三、手指游戏的机体功能:发展小班幼儿小肌肉动作的灵活性

幼儿期身体各器官或组织尚未发育成熟, 各生理系统的功能还未完善。手指肌肉骨骼还没充分发育, 正是动作技能发展的最佳时期。用幼儿感兴趣的方式发展基本动作, 提高动作的协调性、灵活性。

小朋友通过有趣的手部弯曲、伸展、摆动表现出不同的物体, 促进小肌肉的发展。正所谓“心灵手巧”, 同样, “手巧”的孩子才“心灵”。对孩子来说, 双手越灵活, 大脑得到刺激和锻炼的机会也就越多。让孩子“动手”就相当于帮助大脑做“体操”, 是促进儿童大脑发育的一种方法。

四、手指游戏的智育功能:提升小班幼儿数学逻辑思维能力

由于幼儿年龄小, 他们对数的认识、理解、记忆都很模糊, 所以, 我们借助手指游戏创设生活经验帮助幼儿学习数学。小班幼儿经常会出现这样的事情:鞋子左右穿错, 勺子 (笔) 不知道拿哪只手等等。手指游戏描绘展示了一种情景, 使孩子们“从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”, 手指游戏成为我们学习数学活动的有效方式, 它提升了孩子们的数学逻辑思维智能。

五、手指游戏的交际功能:有助于培养幼儿交往合作能力

现在的孩子, 绝大多数都是独生子女, 在家里像个小太阳, 走出家门后胆小、自卑、孤僻, 交往能力较弱。而我们开展的手指游戏就是营造了一种轻松、随意、无拘束的氛围。老师鼓励幼儿自己找玩伴, 自己在游戏中去协商、配合、互助, 去友好相处, 去学习合作。

比如手指游戏《炒黄豆》、《推磨》等, 需要两个同伴之间进行协商, 他们在玩的过程中会体会到只有两个人配合默契共同合作, 游戏才能顺利进行。而《编花篮》、《堆馒头》、《捉蜻蜓》、《石头、剪子、布》等游戏, 则需要更多伙伴的配合。孩子们在这些游戏中结成现实的伙伴关系, 他们相互协调、模仿, 学会与别人友好相处, 学会自己解决人际矛盾, 并且乐意帮助伙伴。

综上所述, 将手指游戏运用于小班幼儿教学活动组织中, 它对教师在组织小班幼儿进行教学活动时起到相当大的辅助作用, 同时对幼儿自身能力的发展提高也起到了促进作用。因此, 将手指游戏与幼儿一日生活学习活动有机地融合在一起, 充分挖掘其内在的教育价值, 发挥其教育功能, 让我们的孩子能更快更好更开心地成长!

参考文献

[1]教育部.幼儿园教育指导纲要[M], 2001, 9.

[2]刘焱.幼儿园游戏教学论[M].北京:中国社会出版社, 1999.

篇4：小班手指游戏促进幼儿健康发展

【关键词】手指游戏；手脑健康；发展

所谓手指游戏，就是利用人体器官-手来进行表现、想象、创造，也就是用手指头玩的游戏。它通过手部动作和对应言语去构造情景而开展游戏活动，可以一边游戏，一边吟唱，其内容生动具体，形式活泼轻松，事实证明，让幼儿经常做手指游戏，能刺激大脑皮层的神经细胞，从而刺激大脑的发育，对健脑十分有益。“幼儿的智慧出在手指尖上”，苏霍姆林斯基这句经典之语高度概括了儿童教育的思想内涵。动手即动脑，手脑并用能促进幼儿心智发育。

因此，手指游戏，对于开发幼儿智力十分重要。对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有很大帮助，所以，我将从以下几方面对手指游戏在教学中的教育意义进行阐述：

1消除幼儿入园焦虑，使之情绪稳定

新入园的幼儿，离开了亲人的怀抱，来到幼儿园，面对陌生的面孔、陌生的环境，会哭闹不止，他们往往以哭闹来表现自己对环境的”恐惧感“，这时，老师就要想出办法，安抚幼儿，取得幼儿的信任，从而让幼儿喜欢老师，此时，如果你做手指游戏，你就会发现，苦闹的孩子会慢慢停止了哭闹，看着你或和你一起做游戏，但这个手指游戏即要符合幼儿心境，好玩，互动性强，还要符合幼儿年龄特点，好动，好模仿。如《大木桶》这个游戏生动，有趣，易学。幼儿从中得到了快乐。一句让我看看是什么，激发了幼儿的好奇心，使孩子们的情绪渐渐平静了下来，转移了注意力。拉近了老师和孩子间的距离，增进了老师和孩子的亲近感，信任感。

2借助有趣的内容和形式，提高幼儿对语言的理解力

语言是思维的物质外壳，是进行人际交往的工具，幼儿期是学习语言的关键期，所以帮助孩子发展语言智能是早期教育的一个非常重要的任务。

《幼儿园教育纲要》指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的。幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，孩子只有在大量的语言实践中，才能逐渐掌握语言这种交际工具。

以语言学习活动为例，根据手指游戏内容丰富，题材广泛，常常伴有朗朗上口的儿歌、顺口溜、说唱，节奏鲜明、饶有趣味等的特点，将手指游戏与幼儿语言教学结合，可为幼儿提供多种语言发展的实践机会。这种结合不但培养了幼儿对语言的理解能力、反应能力及表现能力，还培养了孩子的语言节奏感，丰富了孩子的语言感受性。可以说，手指游戏提供了一种宽松、真实、创造性运用语言的机会。

如《秋叶飘》此手指游戏根据中班树叶飘的语言活动改编，游戏的介入使原本很长的故事变得通俗易懂，借助手指造型拓展了幼儿对儿歌内容的理解，极大的丰富了幼儿的语言感受性，丰富了幼儿儿歌领域的知识含量，丰富了幼儿的词汇，培养了幼儿的语言节奏感，加深了对秋天季节的认识，训练了幼儿对语言的理解能力及快速反应能力，提升了幼儿的审美感受能力和表现能力。

3培养行为习惯，内化常规培养

首先，借助手指游戏，提高孩子自理能力。如在生活活动中，我们借助手指游戏《洗手歌》引导孩子掌握正确的洗手方法，养成讲卫生的好习惯；针对幼儿依赖性强、自律意识差的特点，我们通过《穿衣服》《系鞋带》等手指游戏来教育幼儿“自己的事情自己做”；利用《手指睡觉》手指游戏帮幼儿养成睡觉前安静的习惯。其次，通过手指游戏，教会孩子文明礼仪。我们根据手指游戏适宜配儿歌吟诵的特点，将文明礼仪教育蕴含其中。如通过手指游戏《大哥在哪里？》，让幼儿在游戏的同时运用拇指说出游戏当中的语句，让“谢谢”“你好吗”等礼貌用语潜移默化地根植到幼儿心中。

《纲要》指出，要科学合理安排和组织幼儿一日生活，应尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。在幼儿的一日活动中有许多零散时间，如幼儿来园后、离园前，饭前饭后、盥洗前后等过渡环节。此时幼儿的状态都比较放松，自觉遵守常规的意识也常常较弱。将简单易行的手指游戏贯穿于这些环节之中，可有助于幼儿建立规则意识。为此，在各个过渡环节中，我们为幼儿准备了“手指歌”“石头、剪子、布”等趣味的经典手指游戏活动，将其穿插在零散时间中进行。这样，既减少了幼儿的消极等待，又预防了无事可做而引发的打闹现象。如手指游戏“饭前手指游戏大串烧”的运用，即能起到维持秩序的作用，又能保证幼儿的双手卫生。