高中学习方法简单总结

高中学习方法简单总结（共8篇）

篇1：高中学习方法简单总结

高中从句简单总结

一、定语从句

先行词 人，物人人物人，物

关系代词： thatwhowhomwhichwhoseas（固定用法）

缺成分 主，宾主，宾宾主，宾定

关系副词：whenwherewhy(看先行词决定)

1，先行词被any，Only，all，every，no，some，much，few，little，或序数词，最高级，the only，the one，the very，the right，the last修饰时用that。

2，介词+关系代词（whom,which）

先行词是人介词+ whom

e.g.The girl to whom he is speaking is my sister.先行词是物介词+ which

e.g.The room in which he used to live is very big.3，关系副词=介词+关系代词

why=for which

where=in/ at/ on/...which(介词同先行词搭配)

when=during/ on/ in/...which(介词同先行词搭配)

4，AS固定句式

as is said above;

as is already mentioned above

as it is(这是常有的事； 事情通常就是这样）

as is reported in the newspaper

as we all know.…

as is known to all.…众所周知

as everybody/everyone knows.…

5，当与such或the same连用时，一般用as。

e.g.Such books as you tell me are interesting.I have the same plan as you.二、名词性从句

1、连接词：thatwhetherif（--ever）

无词义是否是否

2、连接代词： whowhichwhomwhat

缺成分主，宾主，宾宾主，宾，表

3、连接副词：whenwherewhyhow（--ever）1，What 无范围Which有范围

2，只能使用whether 的情况：

a.主语从句 b.表语从句 c.同位语从句 e.介词后的宾语从句 f.whether to do g.whether or not

主语从句

1,主语从句+动词

That she will win the match is certain.2,It is/was+形容词（名词词组、过去分词）+从句

It is good news that he will attend the meeting onbehalf of our school.It is said that our school will hold a sports meeting.3,It +seems(happens，appears等不及物动词)+从句

It seems that Kity is not coming to this party.宾语从句

It作形式宾语

find consider

think+ it + adj./ n.+ that 从句

believe

feel

make

表语从句

1，主语 + 系动词 +从句。

My suggestion is thatshe should go shopping.2，advice,suggestion,order,request,requirement等后用虚拟语气，should+动词原形，should可以省略。

3，as if 也可引导表语从句。

It looks as if it’s going to rain.同位语从句

同位语从句在句中作同位语，它一般要放在主句中某些名词的后面，说明这些名词的含义。可跟同位语从句的名词主要有：story,fact, news, promise, reason, idea, hope, word, belief Beijing ,the capital of China, is my hometown.We heard the news that our team had won.三、状语从句

时间状语从句

引导词:when/whileas soon as/oncebeforeuntil

什么一....就......之前直到

地点状语从句

引导词:where

原因状语从句

引导词:Becauseassinceno thatfor

条件状语从句

引导词:ifunlessas/so long asin case

如果除非一...就...预防

1，as long as 只用在肯定句

目的状语从句

引导词:in order thatso that为了...（in order that可放句中）

结果状语从句

引导词:so that+形容词、副词such at+名词

方式状语从句

引导词:as ifas though好像（as though 较书面化）

让步状语从句

引导词:（虽然...但是...、尽管、即使）

ashoweverwhileeven ifeven thoughalthoughthough1，as’t get the door open.2，however用于形式倒装(句子中最后一个是形容词、副词)

比较状语从句

引导词:as...asnot as...asthan

the+比较级（接从句），the+比较级（接主句）

The more you study,the more you know.倍数

length/heigh/weight/width

长高宽重

系动词

be(是),become(成为),get(变得),turn(变得),grow(变得)

look(看起来),feel(感到),smell(闻起来),taste(尝起来)

sound(听起来),seem(似乎),keep(保持),stay(保持)

篇2：高中学习方法简单总结

1.数学语言在抽象程度上突变

初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及非常抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数语言、图象语言等。

2.思维方法向理性层次跃迁

高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么等。因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。

3.知识内容的整体数量剧增

高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。

4.知识的独立性大

初中知识的系统性是较严谨的，给我们学习带来了很大的方便。因为它便于记忆，又适合于知识的提取和使用。但高中的数学却不同了，它是由几块相对独立的知识拼合而成(如高一有集合，命题、不等式、函数的性质、指数和对数函数、指数和对数方程、三角比、三角函数、数列等)，经常是一个知识点刚学得有点入门，马上又有新的知识出现。因此，注意它们内部的小系统和各系统之间的联系成了学习时必须花力气的着力点。

了解正确的学习方法，轻松学好数学

一，温故知新，把握要领

先把书看透，再动手做作业。做作业前，首先温故有关的知识，回顾概念，掌握要求，了解有关的注意事项，明确学习的目的，把握解题的规范化要求，然后再动手做作业，就心中有数，练中学，学中练，达到巩固目的，强化了知识，提高了能力。

但事实上，我们许多同学没有这个好习惯，拿到题目就做。这样，首先是速度慢，效率低。另外，由于概念不清，有的概念理解错误，做了题目起不到应有的作用，甚至还有反作用，巩固了错误，在相应方面形成了一个顽疾，为以后学习埋下后患。

二，明确题意，构建思路

题海战术的最大特点是以做题的数量作为标准，并期望以多取胜。由于高考升学的压力，不少同学不知不觉的掉进题海，拿到题目不假思索，跟着感觉走，时常出现张冠李戴，答非所问等现象，也会出现漏解或者画蛇添足，劳而无功。长期下去，最大的坏处是形成不严谨的思维习惯，不利于将来的发展。

审题是我们解题的前奏工作，不可忽视，在解题前必须审清题意，分析条件和结论，并且根据条件和结论进行联想：以前遇到过类似或者部分类似的问题吗?当时是用什么方法解决的?在这里还有效吗?等等。通过联想构建解题思路，设计解题程序，把握解题要点，为正确快速解题扫清障碍，奠定基础。

三，限定时间，一气呵成

常听同学抱怨，作业太多，做不完了，有的同学为应付还不惜抄袭作业，影响优秀品质的形成。了解下来，问题大多是在时间安排上。觉得辛苦的同学，他们的作业都是在弹性的时间内完成，想做就做些，不想做就玩会儿;或者慢条斯理，认为时间还有的是，等会再完成。有一次，作业量并不大，可是有位同学居然没完成，他坦诚的说，晚上应该花上半小时就完成，可是当走到电视前时，就自我安慰，看会吧，睡前再做，而到睡前又想起语代老师布置的“周记”明天早自习要交，只有先写周记，早自习再做吧，早自习外语老师来检查背诵，所以就误了事。

但是，大部分同学还是对数学作业高度重视，应对自如，甚至还学有余力，额外做了些提高题，所以他们经常要求老师多布置些作业。调查下来，有两个是他们的共同特点：一是他们做作业限时完成，不拖拉，干净利落，遇到困难，待各项任务基本完成后，再进行钻研。另一方面，他们做到了心动不如行动。他们拿到问题，常常是立即投入战斗，而不是去想今天有多少作业，需多少时间，难度是否太大，能不能完成得了等等。他们遇到难题是先能做多少就做多少，能解决到什么程度就解决到什么程度，当解决了问题的部分时，常常会闪出好念头，悟出问题的解决方案。实际上每解决一点就是向目标靠近一步，这就是“吹尽黄沙始得金”的道理。

四，做后反思，提高效益

有人说题海战术是臭豆腐，闻的臭，吃的香。题海战术既然被人普遍使用，肯定有它存在的道理，不能全盘否定。但是它的效益不高的弊端也是很明显的。对它进行改进也是情理之中，实践证明解题后反思是提高效益的有效途径。

首先要反思题意。前面已经介绍了审题的重要性，这里不再详述。

其次要反思错误。要用批评的眼光去看待自己的解题过程，看看思路是否有问题，概念使用是否正确，计算是否有失误，思考是否周密等等。有时需要从不同的角度去思考，不同的方法去演算更能发现问题。千万别把检查答案当成“自我欣赏”，那么肯定发现不了错误，发现不了错误当然就谈不上克服错误了。

要反思方法，解完题后再思考，由于对这个问题的认识有了一定的高度，所以思考出的新方法常常更为简捷，巧妙，在很大程度上能激励我们的信心，即使我们发现不了巧思妙解，在思考过程中我们回顾了相关知识，尝试了许多方法，收获仍不可小视。

篇3：高中学习方法简单总结

一、什么是“慧学云”翻转课堂

“慧学云”翻转课堂本质上来说是颠倒的课堂。主要指的是教师要给学生更多的自由, 将知识的传授过程放在教室外, 让学生自己选择最适合他们接受新知识的方式;将知识内化的过程放在室内, 以便生生间、师生间有更多沟通与交流的机会。“慧学云”翻转课堂“颠倒”了传统的课堂教学理念、师生角色以及教学流程。“慧学云”翻转课堂是将教师课上传授知识的过程和学生课下学习的活动过程进行转换, 是一种以学生为主体, 强调学生、家长、学校三者信息分享和互动的全新教育模式。而传统的教学模式主要是以教师课上讲为主, 布置作业, 学生听, 课后完成作业为辅, 在课下通过复习掌握知识, 但是“慧学云”翻转课堂模式是:学生课下完成知识的学习, 课上再通过师生互动, 共同解决学生在学习过程中产生的问题, 让他们掌握知识并且有效运用知识。这就是“慧学云”翻转课堂的定义。

二、“慧学云”翻转课堂能较大程度提高教学效率

物理教师在明确物理课的某一主题之后, 首先通过课前备课设计预习问题、选择视频, 然后推送给学生相关的预习和复习任务。学生可以利用计算机、手机、Pad等终端观看优质的名校视频资源先一步展开自学, 这样不仅培养了学生预习和复习的良好学习习惯, 而且可以教师提前掌握全班学生的预习和复习情况, 为下一步教学提供很好的备课方向, 同时把宝贵的课堂时间用进一步答疑解惑和水平提升。课堂上不仅可以利用智能硬件答题器高效精准的反馈课堂授课效果, 还能加强与学生的互动, 师生共同完成“知识内化”的过程。例如, 把“力的合成与分解”这一知识点, 按照实际情况进行分解等都可以借助视频将知识生动展现出来, 教师稍加点拨就能收到很好的教学效果。 “慧学云”翻转课堂的确能较大程度的提高课堂教学效率。

三、“慧学云”翻转课堂教学模式改变了传统的实验教学的时空限定

时间是所有学习活动最基本的组成要素。充足的课堂时间和高效率的学习是提高学生物理成绩的关键因素之一。在传统的物理课堂教学模式中, 物理实验教学片面强调的是操作过程的规范性, 为提高实验效率, 教师要在学生动手操作前花大量时间进行讲解实验的原理、步骤以及仪器的使用等细节。在有限的课堂时间内, 学生也只能匆忙进行实验, 没有足够的时间认真观察分析实验产生的现象, 也没有就实验现象展开交流讨论的时间。而“慧学云”翻转课堂模式的建立很好地解决了这一问题, 这一教学模式的核心特点是在课堂教学中减少了教师的讲授时间, 为学生自主探究留出更多的时间。教师减少在课堂上的讲授时间, 把原来需要在课堂上讲授的内容转移到课外, 而且用多种教学资源的形式呈现给学生们, 不仅培养了学生的自主学习能力, 同时也保证了学习内容的信息量。

“慧学云”翻转课堂教学模式留给学生大量的课堂时间, 让他们在真实的环境中主动学习, 通过师生以及同学之间的协作学习完成对知识的内化, 达到掌握知识的目的。在课下, 学生如果有不懂之处, 也能随时随地观看视频学习, 学习的时空不受限制。这既是其他教学模式没有的优势, 也为学生学习知识、吸收知识提供了保障。

四、解决问题促进对知识的内化

在物理课堂教学中, “慧学云”翻转课堂教学在课内主要是以讨论式的学习为主, 教师再结合实际情况以及重难点内容提出问题, 让学生在课前观看相关的教学视频、课前有针对性地展开练习, 在练习中产生疑点提出问题, 在课堂中进行探究。教师也要结合学生的不同特点分组展开探讨, 促使学生主动参与到课堂活动中来。通过教师的耐心引导, 小组讨论交流, 解决问题, 帮助学生将知识内化, 逐渐构建自己的知识体系。学生也可以通过演讲、成果展示、小型竞赛等形式展开交流, 及时将自己的学习收获分享给其他学生。为激励学生都能参与到课堂自主学习活动之中, 教师也可以将学生在课堂上的表现纳入到平时成绩中。此外, 需要注意的是, 针对教学内容设置的讨论题、思考题以及练习题应具有一定的梯度性, 让学生都能有效跨越相邻问题梯度的高度达到自主学习、自我总结规律的目的。例如, 在《动能定理》这节内容中, 可以设计6 道讨论题与练习题, 让学生自己去总结出利用动能定理解决问题的方法, 在总结中提升他们的自学能力。

五、结束语

高中物理“慧学云”翻转课堂是课堂教学的重要创新, 对提高学生的学习兴趣, 提高学生的学习能力发挥着重要意义。“慧学云”翻转课堂模式也改变了传统教学模式的单一性和灌输性的弊端, 将学生的自主学习与教师的有效答疑有机整合, 对学生的长远发展, 对物理教学效率的提升颇具影响。物理教师在教学中也要注重课堂设计与信息技术的有效使用, 这样才能创建一个高效的“慧学云”翻转课堂。

“慧学云”翻转课堂囊括了许多优秀教育资源, 为我们本地的教育信息化带来全新的变革, 教师们在使用过程中也不断进行创新, 我们真实地体验到了使用慧学云智能教育平台所带来是便利和好处, 希望它能走向更多的学校, 让更多的孩子享受最优质的教育资源。

参考文献

[1]丁玲.基于微信平台的高中物理“翻转课堂”教学初探[J].科教导刊, 2015 (6) :133-136.

[2]张继禄, 陈珍国.翻转课堂对教学品质影响的实证研究:以物理教学为例[J].上海教育科研, 2014 (10) :48-50.

[3]赵兴龙.翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计[J].现代远程教育研究, 2014 (2) :55-61.

[4]钟晓流, 宋述强, 焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究, 2013 (2) :58-64.

[5]张金磊, 王颖, 张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志, 2012 (4) :46-51.

篇4：浅谈高中历史简单易行的学习方法

[关键词]高中历史 阅读材料 学习方法

【分类号】G633.51

高中历史的学习，我认为排在首位的是要有兴趣，但是有了兴趣，没有好的学习方法也只能是事倍功半。历史学习的方法，实际上是指在历史学习过程中如何对有关的历史信息进行接收、加工及运用，涉及到对历史知识的掌握、历史学习技能的运用，也是历史学科能力的体现。在历史教学的实际中，学习方法是多种多样的，下面是一些最基本的方面：

1、听课的方法。

课堂教学是学校教学的主要形式，听课是学生在课堂学习时的一种主要活动，是学生获取知识、信息的重要途径之一。一般来说，一堂历史课所涉及的内容、概念是比较多的，而且往往是一次性出现（如一个历史事件的过程，教师不可能在一节课上重复讲述）。听历史课的方法，可分为“听”“思”“记”三个方面。所谓“听”，即在听课时要抱着认真的学习态度，集中注意力，及时和准确地吸收教师所讲的内容，尤要关注要点，把握重要之处。所谓“思”，即在听课时要主动进行思考，一方面要对听到语音、语义等进行辨识，对所传达的信息及时作出反应；一方面还要对信息加以筛选，以吸收有价值的信息：听课的思考也包括考虑是不是听懂了，有没有疑问等自我质疑。所谓“记”，是指在听讲的过程中在笔记本上做听课笔记。初中阶段的历史课堂笔记，一般是记录板书提纲、基本概念、重要观点等；高中阶段的笔记除了这些，还可对教师讲述的内容选择记录，尤其是一些补充性的内容。笔记的书写要整洁、快速，以便于整理、复习。

2、阅读教材的方法。

这里说的教材，是指与历史学习有关的材料，包括历史教科书、历史资料、历史读物等。阅读历史材料是学习历史的基本方式之一，是接收历史信息的主要途径。要想有丰富的历史知识，是没有什么捷径可寻的，主要是靠阅读。一般地说，阅读包括认读和解读。认读是搞清阅读材料的文字含义，如认识字词的形、音、义，懂得词和短语的外延和内涵，认读句子和语段并明了其意思。在认读的基础上，要进一步了解阅读材料的内在含义，这就是解读。在解读时，不仅要了解和分析历史材料中文字表述的实际所指，而且要能够与具体的历史事实联系起来，对阅读材料的内容进行辨析、归纳。

3、观察的方法。

历史学习的内容，其信息承载的形式虽然很多是抽象的文字，但也有很多是以具象的形式出现的，如历史地图、历史图片、历史照片、历史实物或模型、历史遗址、历史建筑等。对这些形象化的学习材料进行观察，可以获得有价值的历史信息，并在一定程度上感受历史的情境和氛围。在对这些形象化材料进行观察时，既要把握其整体的面貌、情况等，又要关注有关的细节，尤其是细微的特点。观察时也要动脑筋思考，并与所学的文字材料联系起来。

4、搜集材料的方法。

历史学习常常要运用历史材料，并将适当的材料作为证据，进行历史的推论。尤其是研究性学习，更多地涉及到对材料的搜集和使用。应该认识到，能够搜集材料，是学会学习的重要表现之一。搜集材料是对信息进行查找、检索、选择等工作，主要的渠道有三种：一是利用图书馆，这就要掌握图书目录检索方法；二是利用网络的搜索功能，这就要学会在网上搜索信息；三是调查的方法，通过社会调查（如问卷、访谈等）获取材料。进行材料搜集，同时也要对材料进行筛选、整理、分类，以便使用。

5、运用证据的方法。

搜集到的历史材料，并不能拿来直接作为证据使用，还需要对材料进行辨析，搞清材料的价值，这包括对材料的来源、材料的作者、材料的性质、材料的真伪等进行分析和研究。在把材料用作证据时，一是要注意选用典型的、重要的材料，以说明问题；二是要选用多则来源不同的相关材料来论证某一个问题，这就是遵循 “孤证不立”的原则；三是全面认识和理解所选材料的含义，不能断章取义，主观臆断，随意阐释；四是要用证据支撑论点或结论。对历史证据的运用，可以有多种方式，包括编写、分类、探查、概述、转述、质疑、推断等。

6、探究问题的方法。

历史学习的重要意义在于对历史的认识，这就不仅要搞清楚历史事物“是什么”的问题，而且要探讨“为什么”的问题。形成对历史的正确认识，需要对具体的历史问题进行探究。在进行探究的过程中，要特別关注两种关系：一是因果关系，历史的因果关系是具体而复杂的，有一因一果、一因多果、多因一果、多因多果等多种情况，具体的原因与结果也有近期的与长远的、直接的与间接的、必然的与偶然的、主观的与客观的等等，需要进行全面而具体的分析。二是内在关系，如政治、经济、文化等方面之间的关系，同类历史事物发展的纵向关联，国际形势与国内形势的联系等等，需要具体问题具体分析。

7、记忆的方法。

历史本身可以说就是一种人类的记忆。学习历史知识也是在记忆历史。对于学生来说，记忆历史知识往往是比较头疼的事，甚至是烦恼的事，因此学会和掌握一些历史记忆的方法和技巧是有必要的。从记忆的策略上讲，要遵循一些记忆的规则。具体的记忆方法有很多，如联想记忆法、形象记忆法、逻辑记忆法、比较记忆法、归类记忆法、提纲记忆法、图表记忆法、谐音记忆法、歌诀记忆法、数字记忆法，等等。

8、练习的方法。

学习中的练习对于知识的巩固、技能的运用等是必要的，有意义的练习实际上是一种新情境下的继续学习。学会做作业，也是学习的一个方面。在进行练习的过程中，重要的一是通过练习加深对已学知识的理解；二是学会对知识的实际运用；三是将知识系统化和条理化；四是及时发现学习上的问题，查漏补缺。在练习的方法上，要学会审题，特别是明确题干的含义及要求；要熟悉各种题型的特点和规则，按照要求进行解题；要把握答题的准确性和完整性。

9、复习的方法。

篇5：《管理越简单越有效》学习总结

通过组织学习李践的《管理越简单越有效》，作为物流部门，结合各岗位实际工作流程重新简化规范我们的日常工作。公司的规模在逐步扩大，未来还将建多个分厂，如何将我们的品牌做大做强，就必须制定一套行之有效的标准化流程，使得我们这十个分厂都具备一流的管理、一流的产品质量、一流的服务水平。今后将把简化日常工作流程作为日常工作重点。

其实不仅仅是在管理中，在我们平时的工作中，简单原则也是行之有效的，早在商周时期，简单原则就已在《周易》中被提出。世界是复杂的，但也是简单的，只是我们常常被自己的习惯性思维所禁锢，从而把简单的事情弄复杂了。墨菲定理说，把简单的事情变复杂很简单，把复杂的事情变简单很复杂。简单不是一味地“减少”，也并不意味着“放弃”，它需要认真地准备，认真地体会，认真地实践，认真地执行。如此，简单才会出效率，才能实现简约、集约和高效。简单在形式上追求简单，在内涵上则要求深刻、丰富，要求对事物的规律有深刻的认识和把握。简单是对事物做仔细的认识，抓住事物的本质，简单明了、通俗易懂的表达复杂的观点，所谓简单，就是准确找到并把握事物的规律，去伪存真，由此及彼，由表及里，将一个个复杂的工作简单化，在深刻的了解事物的基础上，找到简单、高效的解决办法。

不论是我们熟悉的麦当劳、肯德基还是我们学习的江苏大娘水饺，他们都遵循着一个简单的道理——细节决定成功。麦当劳为什么能营运得灵便自如？因为简单。他的产品简单，只做快餐，标准化，顾客往哪里一坐，十几分钟就可以搞定一顿饭。而江苏大娘水饺之所以在全国建300多家分店都是一个味，就是考虑10斤水饺需要多少面，多少菜，多少肉，多少调料，把这些东西都标准化了。在流程标准化建设发面，我们可以向其它企业学习好的经验、制度，但是最有效、最适合自己的应该是公司内部提炼出来的东西。做制度、流程，要我们每一个人积极参与，多讨论，多交流。如果我们每一位员工都够结合自身工作提出一个问题，提出合理化建议，然后在第一时间落实每一件事。那么，我们就能把制度流程建设好。

善于发现问题，简化流程。公司在不断地发展，我们每一位员工也在不断地进步。在进步的过程中要不断考虑“提炼和总结”问题。在工作中。要善于发现

问题，善于总结问题。如果我们每一位部门、员工都不求进步，得过且过，公司不仅没有发展，而且会在激烈的竞争中被淘汰。因此，我们要有创新意识，要有发现问题的眼睛，还要有解决问题的能力。如果问题找对了，但是没有解决，没有落实，那么，一切也只是空谈。平时的工作中，我们每个人都应该手持一把“奥卡姆剃刀”，将工作的不必要的复杂剔除，在处理工作时，把握事情本质，解决根本问题，不要人为的把事情复杂化。例如，在核对我的信息反馈表上的剩余计划和SAP系统上的数字时，刚开始时，根据每一个订单核对，这样耗时耗力，而后来在不断地实用摸索中，改用根据客户编号逐一核对，然后再找订单，这一简单方法的使用，使我节省了不少时间，可见并不是缺少简单的方法，缺少的是我们对事物的本质的把握，将工作中不必要的复杂剔除，化繁为简，提高工作效率。

篇6：高中学习方法简单总结

首先，右击导入选择SVN在打开的对话框中选择单选按钮下一步：填写url和用户名密码：

下一步应该是由于上一步的路径错误，出现了如下图的窗口：

选择Browse在弹出的对话框中选择三个文件夹中的一个：本例选择trunk；确定完成完成看到如下内容：

选择PHPproject填写项目名称完成这个时候，你就导入了一个项目。在项目窗口可以看到新导入的项目：

右击文件（index.php），选择小组：

在次级窗口中选择：

在弹出的窗口中进行如下操作：

确定完成同样是右击小组，选择showhistory：

双击任意一行记录：

篇7：高中学习方法总结

提高效率，途径大致有以下几点：

一、每天保证8小时睡眠。晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。

二、学习时要全神贯注。

三、坚持体育锻炼。

四、学习要主动。

五、保持愉快的心情，和同学融洽相处。

六、注意整理。学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。

七、不妨给自己定一些时间限制。

八、不要再学习的同时干其他事或想其他事。

九、不要整个晚上都复习同一门课程。

十、课堂上注意劳逸结合。

一定要主动学习，内因起决定作用。要有动力，要时时激励自己！

其次，不要偏科，偏科是很危险的，由于一科不好，会让整体成绩很难看，不论你其它科怎样好！再次，认真听好每一节课，做好每一道题，找到适合自己的的学习方法，这些说法似乎很老，很旧，但却是老而真，旧而精的。最后，就是心无杂念，一心学习，勤思考，多讨论，常询问，有效率。你好运！

高一该做的：

1，明天要上的科目，要讲的新课，提前预习，把想问的写在一个本子上，特别是英语，上课一定要拿个专门的本子记老师写在黑板上的语法，考试复习的时候可以看看，很有用。2，回到家，复习旧的知识点，然后写练习，理科的东西就是要多做题多看，文科的东西就是多背，英语的单词要背，有时间就拿初中的背一下，看完这些之后就差不多11点了，在预习明天要上的科目，要讲的新课，提前预习，把想问的写在一个本子上。3，不懂的一定要请教老师，面子不重要。高二该做的： 1，进入高2，就要选科了，也许高一选，但是最重要的是高2。2，如果你选择理科，可以和高1的一样，反正理科就要多做题。英语勤背，语法要懂。3，选择文科，你就要多背书，还要多做点阅读。高三的时候： 1，进入高三的时候，很重要，你自己也说了要重点大学咯 2，有规划性的学 3，无论你选择理还是文，一句话：理的多做题，文的多背书 4，英语，语文，数学都是主科，所以语文多背，阅读多做，文章多写数学就是多做，记公式，不懂问老师英语是多看，多读，多背单词，语法，文章。

要想学好一门功课，听课是关键。听课效率高，可以收到事半功倍的效果。在课堂教学中，老师对课文的讲解分析，实际是在培养学生“听”的能力。在课堂上，老师所讲的内容很多，善于从老师的讲解中抓住要点、重点，这才叫做会听。而老师的提问旨在培养学生的说读的能力，学生在回答思考问题回答问题的过程中，需要再次阅读课文，然后将相关信息进行整理，表述出来，从而提高阅读能力和语语言表达能力。如果能正确、流畅的表达出来，这无疑也同时提高了写的能力。这些能力的培养是学生在课后的语文学习中无法达到的。真正会学习的人都善于利用课堂45分钟。

要想听好课，课前预习是必不可少的一个环节。

预习是学生学习过程中的一个重要环节，中学生感知具体知识材料的第一步。语文的预习，主要是指学习对有关语文知识或短文的阅读和思索。要取得较好的预习效果，就要提出明确的预习目标（内容）和采取具体的预习方法。预习目标（内容）应该包括课堂上老师要讲授的各方面的内容：读课文，学字词，分析课文结构，归纳中心思想，总结写作特点。其实，只要善于利用参考书，参考书用好了，对学生的帮助是无法估量的。

怎样利用参考书呢？同时你在预习时也许会遇到这样的情形，参考书中对课文的分析，你有些地方会和参考书所想的一样，但又存在着不同的见解，如果能向同学借到有不同分析结果的参考书，则更好，不同的见解能让你去思考，哪种更合理，这个思索过程实际就是你理解课文的过程。在这个过程中，你也许会有很多问题，如果你的想法和参考书不同，你就要问自己，我为什么会这样想，参考书的结论是如何得出的。上课时，你可以带着问题听老师怎么讲的，这样能加深你对课文的理解，对课文的把握也会更准确，这大大减轻了你复习时的负担。

听课要求？

1.学会带着问题听课，在听中求解。

在预习的基础上，学生的听课一般应达到三种效应。第一是完成对预习内容的再认识，从而达到加深印象，加强理解和增强记忆的效应。第二是完成对预习中存疑内容的释疑，从而达到提高认识，释疑解惑的效应。第三是完成对学生所学知识的把握贯通，从而达到感悟、自得的效应。在这三个层次中，释疑解惑的层次是至关重要的一环。孔子说?quot;不愤不启“，孟子说”困于心，恒于虑，而后作“，都是在讲人对解除思维障碍的迫切心理。指导学生带着问题听课，既包括学生自身的释疑求解需要，也包括教师在教学过程中巧妙设疑，调动学生积极思维。这两种因素在教学过程中交替发挥作用，就会在进行思维训练的过程中使学生提高听课的效率。

2学会听重点。

首先是根据课前预习的情况，重点听自己预习时没弄懂的部分，争取通过教师的讲解，把疑难点解决。其次，要抓住教师讲课内容的重点。要善于抓住教师讲课中关键的字、词、句，注意老师如何导人新课，如何小结，抓住老师反复强调的重点内容。

3．要以理解为主，眼耳手脑齐动员

听课的关键在于对教师讲授内容的理解，要眼耳手脑各种感官齐配合去促进对所学内容的理解。眼要盯着老师的板书和老师讲课时的表情动作，耳要听清楚老师讲课的内容，要听得准确，听出重点，听出弦外之音，听出老师讲课的意图；手要有选择地记，要记重点、难点和疑问；脑筋要开动，积极思考，抓住老师讲课的思路。听课要以理解为主，要在理解的前提下去记忆所学的知识。那种未经思考和理解，死记硬背的知识是不长久的。

听课方法

听课的方法一般有：听视并用法、听思并用法、五到听课法、符号助记法、要点听课法、主动参与法、目标听课法、质疑听课法、存疑听课法等。

五到听课法。”五到“就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。耳到是指听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。眼到是指看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。口到是指口说，包括复述、朗读、回答问题。手到是指做笔记、圈重点、批感想、做练习。脑到是指动脑筋，心力集中、积极思维。”五到听课法“要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。

符号助记法 无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记笔记。无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。书中或笔记中的符号便于复习时查找，而且简明的符号比文字更容易在脑中留下印象。

要点记取法 老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定A组全部记录，B组只听不记，C组只记讲授要点。结果A、B两组的学生只记住全部内容的37％，C组学生却记住了58％，可见抓要点，适当做笔记，效果最好。

主动参与法

听课效果好。有利于提高语言表达能力，二是有利于加深对课文的理解和记忆。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，目标听课法 上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。如果老师讲了还是没弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决大问题。

质疑听课法 ”质疑“即提出疑问。古人说：”学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。"人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。听课时，对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。

存疑听课法 听课时，对疑难问题，不一定马上打断老师讲课，可以暂时记下来，待下课后再思考或再请教同学、老师。这样做，一是不影响老师的教学计划，也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间，还可以促使自己深入钻研问题，养成独立思考的好习惯。

高中语文的基本学习方法

1、制定计划

计划是行动的指南，也是目标实现的基本保证。为了保证学习目标的实现，就必须制定学习计划。制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。

2、主动预习

强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。—般的预习要达到以下四个目的：

一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解：

二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系：

三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意：

四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。

3、做好上课准备

课堂学习的准备工作主要有几个方面：

（1）确立明确的课堂学习目标。明确的学习目标对课堂学习有很强的导向和激励功能，能使学生集中注意力，活跃思维，提高学习效率。

（2）调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲：二要有乐观的学习情绪；三要有积极的思维定向。

（3）做好身体上的准备，为了保证有饱满的精神投入到课堂学习。

（4）准备好学习用具，同时注意把课桌整理得井井有条，以免课桌上东西零乱而影响你的学习情绪。

4、专心上课

课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：（1）抓住老师的思路，（2）抓住关键内容，（3）积极思维，学思结合。（4）珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。（5〉注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基石出。

5、及时复习

复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动，可以运用以下几种具体方法：（1）系统整理，（2）独立作业，（3）分析错误，（4）系统小结。

6、课外学习

（1）要尽可能与课堂学习内容相结合，有利于促进文化科学知识的学习和发展正当的兴趣爱好。

（2）课外学习活动的内容和时间要适当，不要影响正常的课堂学习和身体锻炼。（3）在课外学习活动中，要尽力做到理论联系实际，学练结合，脑手并用。（4）要争取老师的指导，提高课外学习活动的效果。

以上这些方法仅仅是语文学习、阅读的常用方法，远没有包括全部的学习方法。特别是朗读、背诵、摘要、笔记等重要方法都未列入。然而这些却又是极为重要的。我们应当在语文学习中全面、正确地运用，以求得自身的主动发展。

高中语文必须养成的良好学习习惯

1、勤读课外书籍

语文学习最重要的内容是读书。必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。勤奋读书，必须做到珍惜时间，抓紧分分秒秒。欧阳修善于利用“三上”的时间读书，即“马上、枕上、厕上”，郑板桥读书则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。

2、勤做读书笔记

读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法：

1、摘抄、摘录，2、做卡片，3、提要钩玄，4、写读后感。

3、勤查词典资料

读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。ˉ车具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书为字典、词典、辞典。如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用宇字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。

4、勤于朗读背诵

朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感。朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前。朗读诗歌要铿锵悦耳，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，也都能体会出来了。背诵要下苦功夫。可以分层背诵；可以化整为零地背诵；可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵。背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。

5、勤于独立思考

养成独立思考的习惯，首先要善于提出问题。思考是从问题开始的。因此，引起思考的最好办法就是多问几个为什么。其次要善于分析综合。分析就是深入到文章的内部分解剖析，将各部分的个别特征区分开来；并加以比较和鉴别，加以认识从而把握整体。第三，培养独立思考习惯要克服不良的思维定势，防止思想的僵化。所谓思维定势就是一种固定的思维模式。好的思维定势可以使学习和解决问题变得容易、迅速；不良的思维定势则会束缚人的思想，难以有所发现和创造。要善于从固有的思路中跳出来，变换角度去思考，往往会有新的思想。

6、勤于求教探讨

要学好语文，就必须养成求教于人的习惯，敏而好学，不耻下问，凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师？问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。学习需要谦虚，还需要有追根究底的精神，不能浅尝辄止，因此在学习过程中，还要善于探讨、研究，甚至是激烈的争辩。

7、勤于写日记

日记就是把自己一天的所言所行、所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说明，而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。日记是写给自己看的，自己想什么就写什么，不必进行过多的加工。最初可能写得很简单，语言也不一定通畅，坚持写下去就会逐渐提高。写日记主要是为了练笔，练习对客观事物的表现力和对自己思想感情的表达能力。写日记要注意把观察能力的训练和感受能力、思考能力的训练结合起来。日记往往记的是身边的琐事，但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受，反映出自己的观点、看法。许多好的日记就是把一些不引人注意的小事、琐事写得具体、生动，并能从中揭示出∵定的道理而被人称颂的。写日记一定要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到“我手写我心”。良好学习习惯的养成要有坚强的毅力，要持久地有意识地培养。

如何做笔记

1、先预习，如果听到老师说的在书上没有的，哪怕是几个字，那经常就是考点。

2、边批+夹纸式笔记法。

先说“边批”。课堂笔记一般在专门的笔记本或活页纸上记。但是记在所学课文的知识点处、课文的天头地脚或字里行间，也不失为一种课堂笔记的好方法。这种方法称之为“边批”。其优点有两条：一是简便。笔记在听课过程中进行，用专门记录本或其他什么方法，做起来十分麻烦。老师讲到某一处你又要再另外记下来，有时难以与老师的教学思路通行。而将该记的知识记在知识点处，或本业的天头地脚，则十分简便。理科也是一样，老师讲书上的例题，可能比书上要细，有书上没有的步骤、解法，记载书上例题旁就可以了。二是实用。做笔记的目的是实用，这种实用性表现在学习理解和复习运用中。有时在学习过程中或老师讲解时并未真正弄懂，有的是似懂非懂，有的是一知半解，由得懂了但不会运用。在以后的复习中如果又去翻记录、找笔记，既不方便，又难以对号入座。但如果我们将老师讲的内容记在课本的知识点或本页的天头地脚处，复习起来就可以起到及时启示或解惑的作用，增强我们对知识的“悟”性。

再说“夹纸”。有时老师会讲课本上没有的内容，或是对书上的内容补充较多，课本上地方不够。那么不妨拿一张纸记下来，然后把这张纸夹在课本的相应之处即可。这种方法，就是“夹纸”笔记法。在每张纸的上方，不妨写上课本名称及页数，如“物理P49”，即这张纸应夹在物理课本第49页。为防遗失，每一课本，不妨放入一纸口袋中。另外，在课本目录处，也可以自己设一个“夹纸”目录，这样复习时一看，也知道丢了没有。

3.上课时的笔记可以先在草稿上做，可以简略一点，自己可以看懂就好，下课了再详细地写到笔记本上去，, 高中生应该养成的十大学习习惯

1、认真预习的习惯

2、专心听课的习惯

3、及时复习的习惯

4、独立完成作业的习惯

5、练后反思的习惯 在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：

1、怎样做出来的？想解题采用的方法；

2、为什么这样做？想解题依据的原理；

3、为什么想到这种方法？想解题的思路；

4、有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；

5、能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，查找工具书的习惯，健康上网、积极探究的习惯等等。从课堂学习的过程看，还有认真预习、专心听课、及时复习、独立完成作业、积极应考等好习惯。

6、积极应考的习惯

7、阅读自学习惯

8、观察的习惯

9、切磋琢磨的习惯

一、5R笔记法

5R笔记法，又叫做康乃笔记法，是用产生这种笔记法的大学校名命名的。这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5R笔记法应是最佳首选。这种方法是记与学，思考与运用相结合的有效方法。具体包括以下几个步骤：

1.记录（Record）。在听讲或阅读过程中，在主栏（将笔记本的一页分为左大右小两部分，左侧为主栏，右侧为副栏）内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。

2.简化（Reduce）。下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简化）在回忆栏，即副栏。

3.背诵（Recite）。把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。

4..思考（Reflect）。将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。

5.复习（Review）每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上，然后再用于其他科目。

二、符号记录法

符号记录法就是在课本、参考书原文的旁边加上各种符号，如直线、双线、黑点、圆圈、曲线、箭头、红线、蓝线、三角、方框、着重号、惊叹号、问号等等，便于找出重点，加深印象，或提出质疑。什么符号代表什么意思，你可以自己掌握，但最好形成一套比较稳定的符号系统。这种方法比较适合于自学笔记和预习笔记。在操作时你应注意以下一些准则：

1.读完后再做记号。在你还没有把整个段落或有标题的部分读完并停下来思考之前，不要在课本上做记号。在阅读的时候，你要分清作者是在讲一个新的概念，还是只是用不同的词语说明同样的概念，你只有等读完这一段落或部分以后，才能回过头来看出那些重复的内容。这样做可使你不至于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的东西。

2.要非常善于选择。你不要一下子在很多项目下划线或草草写上许多项目，这样会使记忆负担过重，并迫使你同一时刻从几个方面来思考问题，也加重你的思维负担。你要少做些记号，但也不要少得使你在复习时又只好将整页内容通读一遍。

3.用自己的话。页边空白处简短的笔记应该用你自己的话来写，这是因为自己的话代表你自己的思想，以后这些话会成为这一页所述概念的一些有力的提示。

4.简洁。在一些虽简短但是有意义的短语下划线，而不要在完整的句子下面划线，页边空白处的笔记要简明扼要。它们会在你的记忆里留下更为深刻的印象。在你背诵和复习的时候用起来更可得心应手。

5.迅速。你不可能一整天的时间都用来做记号。你先要阅读，再回过头来大略地复习一遍，并迅速做下记号，然后学习这一章的下一部分内容。

6.整齐。你作的符号要尽量整齐，而不要胡写乱画，否则会影响你以后的复习和应运。当你以后复习的时候，整齐的记号会鼓励你不断学习，并可以节省时间，因为整齐的记号便于你迅速回忆当初学习时的情景，能使你容易而清楚地领悟书中的思想。

三、笔记整理法

由于种种原因，你在课堂上做的笔记往往比较杂乱，课后复习不太好用。为了巩固学习成果，积累复习资料，你需要对笔记进一步整理，使之成为比较系统、条理的参考资料。对课堂笔记进行整理、加工的方法是：

1.忆。课后即抓紧时间，趁热打铁，对照书本、笔记，及时回忆有关信息。这是你整理笔记的重要前提。

2.补。课堂上所作的笔记，因为是跟着教师讲课的速度进行的，而讲课速度要比记录速度快一些，所以你的笔记会出现缺漏、跳跃、省略等情况，在忆的基础上，及时作修补，使笔记更完整。

3.改。仔细审阅你的课堂笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。

4.编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序。

5.分。以文字（最好用色笔）或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如：哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品（或课文）分析类，哪些是问题质疑、探索类，哪些是课后练习题解答等等。

6.舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记简明扼要。

7.记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，摘抄在同一个本子上或一个本子的同一部分，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了，按需所取，纲目清晰，快捷好用，便于记忆。

笔记记什么

一

记内容提纲

老师讲课大多有提纲，并且讲课时老师会将一堂课的线索脉络、重点难点等，简明清晰地呈现在黑板上。同时，教师会使之富有条理性和直观性。记下这些内容提纲，便于课后复习回顾，整体把握知识框架，对所学知识做到胸有成竹、清晰完整。二

记疑难问题

将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。教师在组织课堂教学时，受到时空的限制，不可能做到顾及每一位同学。相应的，一些问题对部分学生来说，是属于疑难问题，由于课堂上来不及思考成熟，记下疑难问题，可在课后继续加以思考和探究，加以理解和掌握，不致出现知识的断层、方法的缺陷。

三

记思路方法

对老师在课堂上介绍的解题方法和分析思路也应及时记下，课后加以消化，若有疑惑，先作独立分析，因为有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记下来后，便于课后及时与老师商榷和探讨。勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处。四

记归纳总结

注意记下老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找规律，融会贯通课堂内容都很有作用。同时，很多有经验的老师在课后小结时，一方面是承上归纳所学内容，另一方面又是启下布置预习任务或点明后面所要学的内容，做好笔记可以把握学习的主动权，提前作准备，做到目标任务明确。五

记体会感受

数学学习是智、情、意、行的综合。数学学习过程伴随着积极的情感体验、意志体验过程，记下自己学习过程的感受，可以用来更好地调控自己的学习行为。譬如，一道运算很繁杂的习题，依靠坚强的意志获得解题成功后，可在旁边写上“功夫不负有心人”等自勉的语句，用来激励自己。六

记错误反思

篇8：高中数学解题应力求简单、自然

一、引导学生从题目的已知与未知之间采集有用信息, 拓展思维视野

学生善于从题目的已知与未知之间采集有用信息, 可以使学生快速找到正确的解题思路和解题方法, 是培养学生解题能力的重要影响因素。所以, 高中数学解题追求简单自然, 教师必须先引导学生从题目的已知与未知之间采集有用信息, 从学生找出解题方法入手, 帮助学生拓展思维视野, 让学生以最简单的解题方法迅速解答出正确答案, 不断提高学生的解题效率。

以一名数学教师引导学生思考下题为例:一个工厂有若干个车间, 今采用分层抽样方法从全厂某天的2048件产品中抽取一个容量为128的样本进行质量检查, 若某一车间这一天生产256件产品, 则从这个车间抽取的产品件数为__________件。在解决这个问题的时候, 学生根据教师的要求, 先对题目进行简单分析, 列出已知条件和未知条件。学生给出的已知条件:某天生产总量2048, 抽取容量128;生产总量256, 未知条件:抽取容量。结合所学知识, 根据已知条件和未知条件, 学生的解题方法和过程为“由题意, 某车间被抽的产品数/某车间生产的产品数=样本总数/产品总数, 令该车间被抽的产品数为x, 则有x/256=128/2048, 解得x=16, 故从这个车间抽取的产品件数为16”。

由此可见, 在解决数学问题中, 学生通过分析题目找出已知条件和未知条件, 分析两者之间的关系, 找出两者之间的联系, 再结合所学知识, 就可以快速找出最适用的解题方法, 快速解答出题目, 有利于提高学生的解题效率。

二、多解基础题, 让学生对简单的解题方法形成正确的认识

基础题难度不大, 只要学生真正理解和掌握教学内容, 就可以迅速给出正确的解题方法, 解答出正确的答案。正是由于基础题相对比较解答的特点, 往往会让学生对解基础题失去兴趣, 大部分学生潜意识地认为“这么简单的题怎么可能不会解, 一遍又一遍解答基础题就是浪费时间”, 在这种意识的暗示下, 学生注意力难以集中到数学题解题过程中, 所以经常出现基础题解答错误、难题不会解的情况, 对提高学生解题能力和学习水平形成了极为不利的影响。所以, 高中数学解题追求简单自然, 教师更应该注重对基础题的应用, 让学生对解基础题形成正确的认识, 从解基础题中使学生正确认识简单解法, 不断提高学生的解题效率和数学水平。

以数学教师引导学生思考下题为例:空间四边形ABCD的对棱AD, BC成60°的角, 且AD=BC=a, 平行于AD与BC的截面分别交AB, AC, CD, BD于E、F、G、H。求证:四边形EFGH为平行四边形。读题之后, 学生迅速确定解题方法:先证明BC∥EF, EF∥HG, 然后证明四边形EFGH为平行四边形。根据解题方法, 学生的解题过程为:∵BC∥平面EFGH, BC平面ABC, 平面ABC∩平面EFGH=EF, ∴BC∥EF, 同理BC∥HC, ∴EF∥HG。同理可证EH∥FG, ∴四边形EFGH为平行四边形。这一道题的解题难度比较小, 学生掌握平行相关知识就可以找出正确、简单的解题方法。

由此可见, 基础题的难度都不大, 学生在解决数学题的时候也不必花费过多的时间, 通过减小解题难度增加解题数量, 巩固学生的基础知识, 可以有效提高学生的数学水平。同时, 通过解答基础题, 也让学生灵活运用简单解法, 使学生对简单的解题方法形成了正确的认识。

三、注重学生对解题过程的回顾反思, 让学生掌握正确的解题方法

只重视解题结果, 忽视解题过程, 就难以发现学生学习中存在的问题, 不利于学生及时调整解题方法, 对学生学好数学会形成不利影响。高中数学解题追求简单自然, 教师需要注重引导学生对解题过程的回顾反思, 让学生真正掌握正确、简单自然的解题方法, 不断提高学生的数学水平。

再以数学教师引导学生思考上述第二个习题为例, 学生灵活运用所学知识找出正确且最简单的解题方法, 迅速解答出了正确答案。通过对解题过程的回顾反思, 学生脑海中清晰呈现出“如果一条线上的两个点在该平面上则该线在该平面上”等公理, 实现了学生对基础知识的巩固。同时, 在探索解题方法的过程中, 学生发现在证明一个四边形为平行四边形的时候, 只需要证明对应边平行和对应角相等就可以证明命题, 使得学生对解题方法形成了深刻的印象, 这对于学生掌握自然简单的解题方法具有重要作用。

所以, 高中数学解题追求简单自然, 教师必须注重引导学生对解题过程的回顾反思, 让学生真正掌握简单、正确的解题方法, 才能不断提高学生的数学水平。

参考文献

[1]吴小波.高中数学解题教学误区与对策研究[J].高考 (综合版) , 2015 (09) .

[2]杨亮.高中数学解题中向量方法的应用研究[J].高中数理化, 2015 (18) .