班主任工作成功的方法

班主任工作成功的方法（精选8篇）

篇1：班主任工作成功的方法

班主任工作成功的对策

民乐县第三中学 田 锋

摘要：

班主任是学校教育中的特殊角色，肩负着比一般教师更重要的责任。如何更有效地开展班主任工作就显得更突出、更紧迫。首先应掌握所面对的中学生的特点，班主任工作的特点，中学生生长环境的特点，然后实施科学的教育方法，提高自身综合素质。只有如此，才能培养出具有创新思维的新型人才。

关键词：

班主任 成功 对策 规范 沟通 合作

古人云“性相近，习相远矣”，说明后天环境与教育影响的重要作用。随着中学生年龄的不断增长，社会的日益变迁，他们对自我和社会的认识也不断深刻，班主任只有深入、细致地了解学生，研究学生，才能做到一把钥匙开一把锁，有的放矢、因势利导地把思想工作做到学生的心坎上。我自担任初一（4）班班主任以来，很快便发现了该班的最大特点，就是“活而无序”。“活”就是指学生活泼好动，思维敏捷，从军训、篮球比赛、学校级内集会、植树劳动和英语、数学竞赛成绩可以看出；“无序”，即指学生在习惯养成上还处于一种不自觉状态，上课随便讲话插话，课间打闹追逐，课后拖拉作业等现象较严重。

针对这种情况，我首先从建立规范，导之以行入手：

一、建立规范，导之以行。

“没有规矩，不成其方圆”。面对这样一群刚刚跨进中学大门的可爱的小精灵，作为班主任，首先一定要告诉他们应该做什么，应该怎么做，不应该做什么。所以一开学我利用“班主任寄语栏”给学生写了一份《迈好初中第一步》的寄语，告诉学生升入初中要“重新定

位”打造自己，明白小学与初中的差异，并向学生提出了实施的建议。之后我让学生认真地阅读学校自编的“教育读本”中的对中学生的各项规范要求，尤其是《中学生守则》《中学生日常行为规范》《班级量化管理细则》等。结合班中的情况，在和学生民主讨论的基础上，制定了一系列的班纪班规。如《初一（4）班常规管理细则》《宿舍管理条例》等。建立规章制度后狠抓落实，严格要求，并根据实际情况制定了一系列补充规定。经过一个月的努力，学生的常规习惯有了明显的好转，常规积分和学习成绩均取得了不小的进步。

二、组建干部队伍精心入微。

建设“龙头”，就是建立一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍，是班级工作的核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此,“龙头”建设应是班主任的首要工作。选拔班干部应从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔。在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而“一锤定音”，而应广泛征求学生意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性工作(活动)，发掘优秀学生担任“龙头”。开学的第一天上午报到后，下午开始清理教室卫生，我向学生明确了任务，他们就干起来了，这期间我发现有几位学生有组织力，有号召力，之后的几天我便在熟悉与不熟悉他们的学生中广泛了解这几位学生的情况，以及这几位学生给自己的印象，通过了解学生对他们的评价较好，这时我便决定任命他们为班干部，为确保班干部的战斗力，我对班干部采用先试用后任用的方法，我先让他们担任临时班干部，试用期二周，试用期间几位班干部很负责，也很热心，赢得了大家的好评，两周后我便正式任命他们为班干部。班干部确立后我做了下面几项工作：一是逐步放“权”锻炼干部，树立班干部在学生中的威信，如让班长负责班级工作并及时汇报班级工作，让生活委员负责班费管理、教室卫生、纪律管理等；二是加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等；三是加强班干部学习和工作方法训练，提高其领导水平；四是定期对干部进行评议，表彰优秀班

干部，对不称职者及时调换，注入新鲜血液，保持“龙头”队伍的先进性。

三、沟通交流动之以情

“严”而有“爱”，我觉得这应该是班主任追求的境界。学生年龄还小，他们也许对前一个字感受颇深，但对“爱”有多少感觉呢?我做了一次民意调查，请学生用“敬”“爱”“怕”“恨”四个字来形容评价自己的老师。结果有四分之三的学生对我的评价是“怕”，甚至还有几个选了“恨”。此时的我忽然惊醒了过来，也许我缺少了与学生的沟通与交流，还没有走进他们的心灵深处。在以后的日子里，我几乎每天都会找五名以上的同学谈心，嘘寒问暖，一句鼓励，一个微笑也许都能点亮他们暂时黑暗而孤寂的心灵。经常与学生交流，让他们真正明确严是爱、松是害的道理。走进学生的宿舍，走近学生的活动，融洽了师生关系，有助于工作的开展。严而有信，答应学生的事一定要办到。“爱”要让学生知道。我和他们一起谈理想，谈少年时的求学经历，成长的艰辛与烦恼，奋斗的成功与快乐，自己的特长与爱好。这样，渐渐地拉近了与学生的距离，消除了师生之间的鸿沟。

苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于你如何去爱护学生”；夏丐尊也说过：“爱是成功教育的基石，没有爱就没有教育”。我在担任十几年的班主任工作中，始终用爱去滋润，去呵护每一颗幼小的心灵，因为教育中一旦倾注了爱就会使你用欣赏的眼光去看待学生，欣赏他们每一个幼稚的想法和行为，就会使你以宽容之心对待学生，用发展的眼光看待学生，理解他们身上存在的不足，维护学生的自尊。这就是我多年班主任工作成功的奥秘。

四、团结合作持之以恒

一个良好班集体的形成，决不是凭班主任一己之力可以包办一切。一个集体，小到小组、宿舍，大到班级、学校，如果没有团结、没有合作，将是一盘散沙，我在班级开展小组考核竞赛，每周小结，每月总结，强化对学生的集体主义教育，把个人的得失与集体的荣辱有机地结合起来。现在的初一（4）班同学会为了班级扣一分而主动到扣分

黑板前反省。班干部是老师的得力助手，平时每周召开一次班干部会，赋予权力，教给方法，激发热情，规范行为，涌现出一批像尚晨阳那样的敢管理、会管理的好班干部。

总之，班主任工作是一个长期的、艰巨的、复杂的过程，“工欲善其事，必先利其器。”只要我们充分了解学生特点，遵循思想教育工作原理，掌握思想教育工作原则，采用恰当的工作方法，学生思想教育工作定会结出丰硕的成果。用我们的爱心，用我们的诚心，用我们的热情，去感化、教育每一个学生，为他们的一生负责，这是历史赋予我们的神圣使命。

篇2：班主任工作成功的方法

班主任工作热情的高涨与否，不仅影响着班主任队伍的稳定和班级工作水平的提高，而且关系到学校德育工作能否顺利开展、素质教育能否全面推进。因此，认真抓好班主任队伍的建设，让教师喜欢当班主任，乐意当班主任，是学校德育工作的重要环节。近年来，我校实施的“提高思想认识——激发成功欲望——完善奖励制度”的班主任队伍建设新模式收到了令人满意的效果，全校教师人人争当班主任，个个争做优秀班主任，使学校的德育工作

出现了崭新的局面。

一、“提高思想认识——激发成功欲望——完善奖励制度”的班主任队伍建设新模式提出的现实原因。

1、地理环境的制约。我校是一所山区中学，离城60多公里，交通不便，经济欠发达。这里读书求出路的风气欠浓，家长对子女的读书不够重视，学生流失的现象时有发生，给班主任工作带来较大的困难。多数教师不乐意做班主任，“普九”成果难以巩固，素质教育的水

平难以提高。

2、学校对班主任奖励方案欠完善。2001年前，学校发放班主任津贴一视同仁，干好与干差只体现在极少金额的奖励上，至使大多数班主任都是抱着“不求有功，但求无过”的心理按部就班地工作，缺乏进取心，造成班主任队伍建设不理想，使学校德育工作难以正常展

开。

二、“提高思想认识——激发成功欲望——完善奖励制度”的班主任队伍建设新模式的具

体做法。

（一）提高思想认识

1、提高认识，强化责任。教师喜不喜欢当班主任，不但与学校的管理机制相关，而且也与学校的正确引导，恰当的思想教育有关。为提高教师对班主任工作的认识，每学期的开学伊始，学校政工组都召开教师大会，学习上级有关班主任工作及管理的文件，学习《大坡中学班主任工作细则及奖惩条例》，使全体教师充分认识到做好班主任既是教育工作者的职责所在，更与学校的教育教学工作密切联系着。人人都是学校的一分子，为学校分忧解愁，贡献力量也是义不容辞的责任。通过反复深入的学习，全体教师都深刻的认识到：做好班主任工作不仅是人民教师的职责所在，而且班主任工作最富创造性，最能锻炼、培养个人的能力，在此岗位上班主任能充分展示自己的才华，提升自己的教育能力，赢得师生的钦佩，实

现自己的人生价值。

2、定期培训，提升能力。班主任能力的高低，直接影响着他对班级的管理水平。近年来，我校每个学期都定期举办班主任工作培训班，由校长亲任组长，抓政工的行政领导为组员，先后举办了“新形势下农村中学德育工作系列讲座”、“山区中学生心理健康教育”、“班主任工作的理论与实践”等专题培训。使班主任在培训中能学到实实在在的技能并用之于实践，每期的期中及期末都召开班主任工作研讨会及经验交流会，每个学期班主任的工作总结都汇编成册，让教师互相交流学习，借鉴别人的成功之处。与此同时，学校每年都为在岗班主任订阅《班主任之友》、《德育报》等刊物，供班主任学习，使班主任的工作能力得以大

幅提高。

（二）激发成功欲望

1、目标激励。就是针对不同层次的班级制订不同的目标。重点班学生由于成绩好，纪律好，上进心强，因此，对重点班班主任就要高标准、严要求。在班级管理中，重点班要做到：班风好、学风浓；无违纪现象发生、无学生流失；每周都要获得学校颁奖的流动红旗，每月都被评为文明班，学校开展的各项活动都要起到先锋模范作用，班主任的目标才算达到，期末该班才可以被评为先进班，班主任才能被评为优秀班主任。针对普通班的实际情况，学校制订的目标是：班风较好，无重大违纪现象发生，每学期学生流失不得超过2人，一个月内最少3次获得流动红旗，一学期必须有3次以上被评为文明班，各项活动都能按学校的要求完成或达标，期末该班便可以被评为先进班，该班主任即相应评为优秀班主任。这一措施的实行，公平公正，使班主任明确了目标，因而产生了强大的内驱力，形成了班班争先进，人人争优秀的喜人局面，涌现出了一大批获取各级不同奖励的优秀班主任。

2、榜样激励。榜样的力量是无穷的。为此，每个学期开学初，学校都树立

一、两个上学期最为突出的优秀班主任为榜样，把他们的成功经验印发全校教师，人手一份，号召全校教职员工向他们学习，既使模范榜样倍感自豪，又后进学先进，达到班主任队伍共同进步的目的。另外，还请一些有经验的教师（校友）或前辈回校现身说法，如曾在我校任教，荣获“南粤山区优秀教师”称号，现在高州一中任教的吴超敬老师等。让他们与班主任互相交流，使大家认识到中青年教师从事班主任工作是自身事业发展的需要，是自己不断进步的源泉，从而增强了做好班主任工作的信心，极大提高了班主任工作的热情。

3、荣誉激励。近年来，学校升旗仪式后的每个晨会坚持介绍一个优秀班主任的典型事迹，表彰他们辛勤劳动及无私奉献的精神，使他们充满成功的喜悦和自豪感，也使师生对他们更加敬佩，使班主任的工作能更好地开展。第二，我校每学期都刊出一至三期名师专栏，把优秀班主任的先进事迹及照片一一刊登，让全校师生学习，到目前为止，学校共刊出了九期名师专栏，黎清胜等班主任已七次荣登专栏。第三，利用我校的校刊《山笛》进行对外宣传，每期分别刊登几位优秀班主任的事迹，让他们的英名远扬，获取社会的赞赏，让社会更多地了解我校，使学校的德育工作顺利开展。这一举措大大增强了班主任的光荣感和责任

感，全校班主任的工作热情空前高涨。

（三）完善奖励制度。

1、将班主任“津贴”改为“奖励”。原来的班主任津贴大家一视同仁，缺乏激励，干好干差的奖励差距不大。为了调动班主任的工作积极性，强化竞争意识，学校把原来的班主任定额津贴与学校增加的专项奖励合并，设立班主任工作奖。分一、二、三等和基本奖四个等级，规定相应的奖励条件、名额和金额，按月单独发放。使长期以来没有业绩区分的班主任等额津贴，变成了业绩与荣誉，业绩与奖金挂钩的具有很强激励功能的差额奖励。让班主任不仅要与自己比，还要与别人比，使每一个班主任都处于“不进则退”的竞争环境中，班主任工作出现了由“被动接受工作”——“主动做好工作”——“人人争优秀”的喜人局面。

2、变优秀班主任的考核为分月考核。以往，学校优秀班主任的评选都是采用“一年一评，投票表决”的做法，这样做法难免出现会受一时的人际关系影响，有失公允，降低了激励的时效性。为此，我校实行了班主任工作按月考评的奖励的奖励办法，一月一评，逐月累积。学期末各项业绩累计成绩突出者，便是优秀班主任。这样既体现了公平、公正、公

开的原则，又有产生激励的时效性。

篇3：班主任工作成功的金钥匙

一、爱学生

“爱是最好的老师, 它往往胜过责任感。”只有真诚地爱学生, 才能博得学生的信任。

1. 像慈母一样爱学生, 使学生有信任感。

“母爱”是伟大的, 母爱的力量是无穷的。因为她给予子女的是真诚的、无私的爱。作为班主任对学生应该具有这种爱, 当学生需要的时候不惜一切地倾注, 时常提醒自己要把学生当作自己的孩子。

2. 像严父般爱学生, 使学生有敬畏感。

母爱是倾心的, 无私的, 但是有时不免偏爱、溺爱。作为班主任要取其长、弃其短, 使学生健康地成长, 有时要给予的是严父般的爱———不露声色的、蕴藏心底的爱。

3. 像朋友一样关心学生, 使学生有亲近感。

作为班主任还应该同学生交朋友, 这样才能更多地了解学生, 使学生有亲近感。

二、沟通

我们也许常常听到同事这样埋怨:“教不了”、“真难教”等等。也是, 现在的孩子都是独生子女, 在家千般宠爱集于一身, 所以养成了以自我为中心。但是, 每一个人心中都有他最柔软的地方, 所以要了解每一个学生, 了解他的有点和爱好, “投其所好”和学生耐心沟通。

班里的学困生张丽梅同学, 一直是不完成作业, 上课不用心听讲, 爱搞小动作, 想起来真是头疼。但是我没有采取说教的形式, 而是多花点时间和她谈心, 她因为完不成作业心里也很惭愧自责, 只是她是管不住自己, 自制能力差。对于这样的学生, 我们就要晓之以理、动之以情鼓励她, 我对于学困生在班里是这样说的:“相信每一位同学都是爱老师爱学习的, 只是有时候自制能力差一些管不住自己。但是我相信通过你自己的努力, 你一定会战胜自己管得住自己, 终有一天你会认认真真地听讲, 交上来工工整整的作业, 我相信你们!每一位孩子都是可爱的, 都是值得老师心疼的, 都是祖国未来的栋梁之才!”在我的鼓励下, 学习好的同学更加努力学习了, 学习不好的同学也对自己充满了信心, 同学们的眼睛里都闪烁着对未来美好的向往。我们班的同学在我的引导下, 基本上没有不完成作业的, 而且作业写得工工整整, 很令我欣慰。

三、鼓励

有人说, 名师出高徒。名师名就名在有一套自己独特的教学方法。也有人说, 严师出高徒。严中有关爱, 爱中有原则。我们不能说批评学生一定不对, 但是过多的批评学生只能打击学生的积极性和自信心, 挫伤学生的自尊心。比如有些老师爱用“傻子”、“弱智”等等很残酷的词语辱骂学生, 对于这种现象我很是痛心。我们完全可以对学生和蔼一点, 对学生多一些微笑和关爱。人的智力有的是天生的低一些, 对于这些智力低下的学生, 我们要鼓励他们健康地成长, 积极地学习, 乐观地生活。我们要鼓励这些先天智力因素差一些的孩子, 用心学习, 乐观地生活!我告诉同学们:“社会需要不同行业的人才, 并不都是需要高材生, 所以, 我们每一位同学, 将来长大后都是对社会有用的人, 会工作在不同的岗位。我们现在只要尽自己的最大努力学习知识就可以了。对于学习落后的同学, 我们学习好的同学不要看不起他们, 不要孤立他们, 大家在一个班集体里生活, 就是好朋友, 要互相帮助, 互相关爱。每一个人都有他的闪光点, 都是值得尊敬的。笨鸟先飞, 我们学习落后没关系, 我们只要认真学习, 掌握老师教授的知识, 将来一样是对社会有用的人。”在我的鼓励和引导下, 我们班再没有歧视学困生的现象, 也没有了学困生自卑的现象, 他们平等地开心地一起学习一起玩耍, 我们班就像一个和谐的大家庭。

比如:课堂上全班同学踊跃的回答问题, 以前学困生不敢举手, 怕被同学们笑话, 如今即使答案不正确的同学也敢于尝试了。课堂上对答题错误的学生, 我会说一句:“你再考虑一下, 看看是不是哪里没有想到?相信你会做出来的。”“你真行, 继续努力!”“我真为有你们这样的学生感到高兴!”……虽然这些话对我们来说微不足道, 但是对于学生来说就价值千金了。因为学生在乎老师点点滴滴的评价, 所以, 我们作为教书育人的人类灵魂的工程师, 一定要给学生们搭好桥铺好路, 让学生们积极、健康、自信地走向美好的明天!

摘要：我们爱自己的孩子, 爱自己的家庭, 爱真诚待我们的每一位领导和同事, 那么我们有什么理由不去爱让我们赖以生存的工作对象——学生呢?无论何时, 都要记住:尊重和欣赏都会给你、给我带来好运, 伴我们的教育走向成功!当好一名班主任的最大王牌就是:爱自己的学生!

篇4：班主任工作成功的方法

一、坚持做到“三勤”，提高班级管理精细化水平

勤于做事。我用学校特有的“一线工作法”、“运动工作法”和“问题工作法”严格要求自己，坚持做到腿勤、嘴勤、手勤，经常深入到学生群体中，把教室和宿舍等变成与学生交流沟通的场所；不断了解学生的动态信息，有的放矢，针对性地解决学生中存在的问题。

勤于教育。向学生传播先进教育思想，及时打好“预防针”，遏制一些不良习性和不良行为的发生；抓住点滴机会，把学习的重要性以及优化学习环境的好处讲深讲透。在两休和自习课上教育学生认真遵守纪律、专心学习，并落实好午休静校制度；尤其是晚休期间，要求学生及时洗漱，禁止喧哗吵闹、开夜车等不良习惯。动之以情，晓之以理。

勤于指导。及时给学生学法指导、心理疏导、应试指导和规范化指导。让学生慎重对待每一次考试，正确把握每一次锻炼机会，从高一开始就要瞄准高三，努力做到平时考试像高考、高考现场像平时。

二、为人师表，率先垂范

每当接到一个新班级我就告诫自己，班主任是学生的教育者和指导者，与学生接触的时间最长，在学生面前就是一面镜子。因此，要规范学生的行为，首先要规范自己的行为。例如，我早晨走进教室时，发现地上有纸屑就主动捡起来，发现讲台不干净就主动擦一擦；在每周一次的班会上，我总是先检讨自己的不足；学校安排的听课活动中，我总是坐在教室前面，认真记录，课下与学生探讨自己的疑惑；我与学生约定每天都要按时进教室，否则就要罚做值日。一学期下来，学生没有受罚，而我自己却因为一次小小的“失约”，被班长宣布罚打扫讲台一周。从此，我班精神面貌焕然一新，学习氛围浓厚了，积极性提高了，也受到了其他科任教师的广泛好评。

三、加强组织管理，突出自主性

加强组织建设，主要是用好班干部，在班规的激励与约束下充分发挥班委作用。为此，我定期召开班委会，严格要求班干部按照班委职责各尽其责，定期测评，并按班规对其重奖重罚。两套班委实行轮班制，每组班委负责两周，在班委中形成竞争机制和淘汰机制，学生有选举班委的权利，班主任有依据班规罢免班委成员的权利。一周两次班会，周三班会由班长主持，任何班会的主持人都要首先检讨自己的不足。我告诉班委们：“班委不仅是去管同学，而是成为同学们的榜样；你们在学习上未必是第一，但要有争第一的精神与信心！”经过几个月的磨砺，所有班委成员的规范意识、集体意识和责任意识都明显增强，学习自觉性也提高了。

每接一批学生，我会让全班同学对违规违纪的行为进行列举和界定，利用班会进行总结并且提出对各类行为进行量化打分的实施细则，形成学生制定一学生监督一学生测评一学生统计一定期公布量化分数的自主管理模式，坚持两周一测评、一月一评选的公开制度。这一制度调动了学生参与班级工作的积极性，有效保障了班级学习秩序。

四、潜移默化。循循善诱

一是利用文化引领，突出激励性。我利用班内张贴的标语，对学生进行反复的思想教育，通过班会、座谈、师生恳谈集和班报等交流形式，结合学生自身存在的问题来宣传标语的内涵。针对规范性差的学生，我用韩愈在《进学解》中写的“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”名句告诫他们，浮躁是学习的大敌；我把古人的座右铭“责、难、陈、善”贴在教室前面，告诉优秀的学生，学习过程中要善于找问题、学会倾听。世事洞明皆学问，人情练达即文章。社会、家庭和学校等诸多资源都可以作为优秀教科书，如2011年发生在广东的小悦悦事件引发了广泛的社会反思，我及时在班里张贴了有关小悦悦事件的社会报道，召开了班会，观看了相关视频，让学生写了自己的感想。此外，我还利用学生大休、“十一”国庆节、元旦、寒假等节假日，提倡学生读《论语》、《孟子》等经典著作。

二是走进学生心灵，做学生的良师益友。和学生接触，需要教育者全身心地投入，嘘寒问暖，这也正是教育和其他行业的区别之处。学生打开心扉，把教师当成亲人和朋友，娓娓道来，解除心灵纠结，自己的成绩才会越来越好；班主任只有深入到学生中去，走进教室、宿舍、食堂等与学生沟通交流，才能成为学生的良师益友，班级风貌才会蒸蒸日上。

在一次晚休查夜中，我发现班里一名叫小雷的男生不在宿舍内，就同几位教师分头去寻找，午夜12点左右才在放置杂物的宿舍四楼找到了他。我马上把他叫到值班室，看到他心情不好，我问他为什么，他陷入了沉默。我想到了这名学生家庭困难，基本的生活费都带不足，经常看到他的母亲给他送一些吃的。于是，我试探着问了几个有关他家里的问题，果不其然。他家里姐弟两人，姐姐上大学，自己上高三；父母种着两三亩地的土豆白菜，供他俩上学，平常家境就捉襟见肘。谁知最近雪上加霜，父亲因脑血栓住了医院，母亲来回奔波料理也累倒了。如果不是当晚的谈话，小雷已经下定决心，第二天早晨回家去打工。我和他聊了很多，也举了很多例子。我告诉他“不经历风雨，怎能见彩虹”，自己考上大学，毕业后找到了好工作，才是对家庭最好的回报和支援。他哭了，说：“老师，是您让我看到了生活的希望，我不走了，好好学习！”把小雷送回学生宿舍安顿好，出来时我看了一下手表，已经是凌晨3点了。我感到很欣慰，如果这天晚上找到他后，我没有心平气和地与他交流，而是一味地批评和指责，小雷的前途很可能黯淡无光。

三是开好主题班会，促进学生成长。我的班级召开过许多次主题班会，班会的“素材”都来源于学生反馈。当一些小事、细节像雪球一样越滚越大成为“典型”时，针对这些典型现象的班会就必须进行。主题内容多种多样，或总结班内的思想、学习、纪律等情况，表扬好人好事，批评不良倾向，提出要求；或根据学校工作、班级情况确立主题，组织学生讨论。班会寓教于乐，寓教于情，能够打动感染学生使之融会贯通。

现在，我担任班主任工作已经十几年了，这些年的教育经历和体会就像一本书，这本书正变得越来越厚，而书的每一页都是自己真情的流露。每接一批学生，我总会想到中学时期的自己，看到过去学生的影子，所以有时候总感觉自己好像生活在书中，变化的是时间，不变的是真情。

篇5：成功的班主任的教学工作总结

一、勤于深入学生的生活。

我乐于走进学生的生活，全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。在与学生日常的实际接触中，及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。变间接、简单的“遥控式”管理为直接、具体的“走动式”管理，避免工作的主观性和盲目性。我参与他们的各种活动，和他们一起堆雪人，一起排练节目，一起下棋…我尊重、爱护和关心学生，深入学生，对他们充满热情，学生对我产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。

二、勤于观察。

要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心、时时注意、处处发现，我在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念;在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。从学生情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。

三、勤于捕捉与学生交谈的机会。

我整天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程中，用交谈弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道;另一方面，在说服、教育学生的过程中，巩固和强化学生知行的效果。我及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论;提出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的忠告;对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导…

四、勤于用自己的双手给学生做出示范。

在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。我用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。我的班内三分之二的学生是进城务工人员子女，学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，我刚接班时看到这个现象，既不批评，也不言语，而是躬身--捡起印有泥迹的废纸，送到教室后面的“卫生角”。从此后，教室地面开始清洁起来。在以后学校教室卫生随机检查中，我们班卫生总居榜首。

正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。清除卫生死角时，我总是首先扒开又烂又臭的陈年垃圾;放学了，我随手关上一扇门窗;主题班(队)会上，主动写几个潇洒的美术字;体育比赛中，及时为学生递上一条毛巾、一块巧克力;天冷了，为学生拉紧围巾;学生发烧了，用手测一下学生的额温……诸如此类的细节和动作，给了学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，产生了“无声胜有声”的独到效果。

五、开展丰富多彩的班级活动

丰富多彩的班级活动具有一种无形的教育力量，它起到了“随风潜入夜，润物细无声”的作用，在很大程度上影响和决定着学生素质的发展。满足了学生发展的内在需求，丰富了学生的课余生活，调动了他们课外学习的积极性，增强了班级凝聚力，增进了学生之间情感的交流。在美文诵读活动中，我精心设计活动方案，通过新颖活泼的形式让学生感受到美文的魅力所在。

篇6：班主任工作成功的方法

班主任是一班之魂、是一班的领航者，一个好班主任就是一个好班级。班级管理工作是一门艺术，它需要班主任多花心思，多了解、多观察、多动脑。班主任在管理班级中，要做好“三子”，即当好一面镜子、用好一把尺子、系紧一条带子。

一、当好一面镜子

榜样的力量是无穷的，而学生的可塑性又特别强，班主任自然成了学生最直接最易模仿的榜样。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，可见，榜样的作用是巨大的。

班主任除了言谈举止要给学生树立榜样外，还要把自己容入到班集体中去，严格要求自己，率先垂范，言行一致，用实际行动教育学生。

凡是学校布置的任务、工作，班主任要不折不扣、高质量按时完成，凡是要求学生做到的，自己一定做到，给学生树立光辉的榜样，成为学生的一面镜子。

作为一面镜子，班主任要有敏锐的洞察力，既了解班级存在的优势和潜在的问题，又能看到学生身上的优点和不足。

针对问题和不足，能给予及时地指点和正确引导，帮助克服并改正。同样，当班级或某一个同学有了进步，哪怕是点滴进步，班主任就应当充分地肯定他们，鼓励他们，让他们能时时品尝到成功的快乐。

二、用好一把尺子

一个班的学生，就是一个大家庭，“人上一百，种种色色”，学生在知识能力、道德水平、相貌性格以及家庭背景等方面往往存在差异，班主任对学生的感情如果掺杂了个人的情感，偏爱成绩好、文明守纪的学生，冷落成绩差、玩劣违纪的学生，这样时间长了，会形成严重的两极分化，对于班级工作是十分有害的。

班主任要是在工作中偏爱所谓的“好学生”，就会失去广大同学的信任。那么，这个班集体自然是一盘散沙。所以说，作为一个班主任，必须在心中有一把尺子：所有的学生在自己心目中都是一样的。

在工作中，也一定要用好这把尺子，做到平等、公正地对待每一个学生，热爱每一个学生。爱好学生容易，爱差生就不那么容易。

要知道，学生最不“可爱”的时候，正是他们需要“爱”的时候。（班主任工作经验）教育的实践一再证明，爱一个学生等于培养一个学生；讨厌一个学生，也就意味着毁掉一个学生。

林崇德教授说：“教师应该把整个心灵献给学生并坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀地洒向每一个学生，以感染他们、教育他们、造就他们。”把每个学生都看作自己的孩子，让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。

只有这样，你才能在同学中树立威信，才会得到大多数同学的支持，班级工作才会得心应手。

三、系紧一条带子

融洽的师生关系是推动教学的强大动力，班主任是联接师生及家长的桥梁和纽带。把学生当朋友，用爱心敲开学生的门。

班主任在工作当中要把学生当做朋友，主动走到学生中间，走进学生生活，走进学生的思想和心理，设身处地的去关心他们，帮助他们，做他们的良师益友；把任课老师当伙伴，用诚心赢取支持。

“兴趣是最好的老师”，学生对任课老师有良好的印象，就会带动学生的学习热情，对此学科产生浓厚的学习兴趣，进而收到良好的教育效果，班主任要主动联系任课老师，向任课老师介绍学生的情况和存在的问题。

同时，要听取他们对学生的看法和意见，及时向任课老师反映学生的意见和要求。班主任就是情感的催化剂，师生之间、同学之间难免有摩擦，有矛盾，班主任要及时化解、沟通、调和，使他们互相了解，和谐相处，精诚团结，相互帮助，让他们真正感受到大家庭的温暖。

把家长当亲友，用真心架起沟通的桥梁。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他们愿意、乐意与你合作。

篇7：班主任工作中的成功经验和体会

通过本次继续教育学习，自己联系班主任工作实际，进行一次反思，思来想去,自己感受颇丰。总体觉得当班主任辛苦，当好一名班主任更辛苦，因为作为一名班主任，不仅仅得完成我班的教学工作，还要进行班级良好的管理，培养学生的健全的人格，及时辅导学生，传授良好的学习方法，关心学生的生活等等。但我觉得我对学生缺少一种教育的吸引力。归纳经验，反思失误，使将来的工作不在有无法弥补的遗憾。现总结一下感受，有以下几个方面的体会供大家批评指正。

一、怎样管理班级。人是需要制度去管理的，好的制度应该是公正、公开、并能够发扬民主的。在接班之初我发现班中学生的学习习惯比较差，为此我先从选拔班干部入手，在学生民主选举和推荐的基础上，扩展班委会的职能平台，细化分工职责，强化监督力度，为班级民主化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。通过实行班干部竞聘制度，经过民主公平竞选演讲，形成了一套得力的班委成员，建立了一支强有力的班干部队伍，成为班集体的核心和凝聚班集体的纽带。此外，为了消除班级管理的局限性，广泛调动全体学生参与班级管理，凸现学生的主人翁意识，巩固班级凝聚力，使班级管理更加开放，为民主化管理组建了立体式操作平台。班级还开设“一日制班长”活动，通过采用值日班长轮换形式，由班级的每一位学生轮流当一天班长，履行班长的职责，全权处理当天的大小事务，记录当天的各项活动情况、出现的问题和处理意见，以及对班级工作的建议等，来主动配合班委会开展工作。班级设立了班级违纪处理合议庭，通过广泛调查取证→对照校违纪违规处理办法→作出处理意见→处理意见书面通知违纪人、书面报告班主任等规定程序公正行使职权，使班务管理更具透明化。

二、不断增强班级的凝聚力。每一个人都有与生俱来的荣誉感，作为班主任应该设法去激发整个集体的荣誉感，想办法凝聚这个集体，而学校组织的各项比赛，都是增强凝聚力的好机会。从接班第一次的主题班会开始，我就要求自己全身心的投入，以我的行动来带动全班同学的真心投入。事先我会精心设计主题班会的流程、做到主题鲜明，目标明确，通过我的引导，让学生在活动中体会到什么是正确的，什么是应该学会的，什么是不正确的，什么是应该放弃的，让学生在活动中自己感悟做人的道理。例如写一篇感恩的作文。通过系列活动，我让同学们在浓浓的班会氛围中领悟“感恩”的道理，并在思想与情感上产生了碰撞与共鸣，这样，当学生投入越深，他的体验就会越深，集体荣誉感也会越深，那样集体的凝聚力也会越大。

三、成为一名优秀的班主任一直是我追求的目标，当然班主任也应该是有威信的，而威信并非凭空产生，是要靠自己树立的，以身作则，言教不如身教，良好的身教是树立威信的最好办法。例如我要求值日学生七点到校，那早晨我就会做到和学生同时到校，并做好巡视查岗工作。而当我要求学生主持节目时能做到脱稿时，我就会先要求自己在面对学生发言时做到不看稿子，演讲自如。另一方面班主任又应该是具有亲和力的，因为每一个学生都是有情感的，如果威信能使学生对教师敬重，那亲和则使学生对教师不会敬而远之，情感像一根纽带，把教师与学生紧紧联系在一起。平时在找学生到办公室谈心时，我会拉一个椅子来让学生坐下来，虽然是一个很小的动作却会让学生倍感亲切。在和学生交流时我会注意自己的语气和语速，让学生感受到我对他的重视与尊重。而在与家长交流时同样要注意“亲和”，学会与家长保持定期的沟通与联系，多在家长面前夸奖孩子的长处与优点，让家长们感觉到我对他们孩子的关注与爱戴，而这些也需要我平时用发现的眼光去捕捉学生身上的闪光点。

四、班主任是制定学习方法，组织学生学习的核心。作为班主任要认真了解每一科教材，制定合理实用的学习方法。从教材、时间、学生三方面入手，要求学生用不同的学习方法学习不同的科目，在不同的时间学习不同的科目，做到教材、时间、学生三者的最佳组合，学习就能事半功倍，自然提高了学习效果。

五、班主任要认真对待每一次考试。对于每一次考试，班主任都要做好学生的动员工作，对于考试的结果，要认真分析，客观的评价学生，帮助学生分析得失，采取对策；及时补救。大力鼓励学生，让学生每一次考试都是一次进步的阶梯，在每一次考试后都能清醒的认识自己，那么他们才能更加努力去进步。

我希望自己能在工作中不断总结以往的一些经验与教训；不断去反思自己犯的错误，并动脑筋去思考解决问题的办法；不断地去学习新的知识与技能，用它们去分析以往工作中失误的原因和制定正确的工作方法。

总之，创新教育下的班主任工作是光荣而艰巨的，在班主任具体工作中，把握学生的心理特点，做到“情”、“理”并举，“严”、“宽”同施，充分调动学生学习积极性，从小明辨是非，向着正确的方向发展。

有“大爱无疆”的思想情感，“爱心铸就教育”，首先是一个“四有”新人，师德高尚，为人师表，才高八斗，学富五车。

教师是培养人的人，学校是育人场所，学校是师生的家，教师是家长，学生是孩子，教师应该树立新型的职业观，师生观，道德观，教师应该具备新型教育观。应该是一个完美主义者，一个完人，以技多能的人。

教师是特殊的岗位，不是江湖术士，不能玩弄权术，有愧于心。教师是太阳底下最光辉的职业，教师的工作是教书育人，对书对人是教师一生的事业，学者是教师的前提，爱心成就教师的人格。

学生的引路人，是教师人生的辉煌，教师应该是方方面面的好手，教师的素质是关键的，师范院校要注意培养学生的素质。

德才具备是好教师的标准，爱岗敬业是好教师的要求，富有活力是好教师的魅力，创造精神是好教师的动力。

教师应该具有人类历史上的一切美好情感，好教师值得全社会的尊重，是国家的财富，是民族的希望。

怎样做一名好老师

教师对学生的教育行为和方法都要以“爱”为依据，以“情”为先锋，有“大爱无疆”的思想情感，“爱心铸就教育”，要让学生感受到你是爱他们的，你是他们心灵的依靠，即便是批评他们也要让他们感受到你对他们的情和爱。作为一名教师，除了应具有观察，思维，教书，语言表达，分析教材，组织发挥能力之外，要想成为一名好教师仅有这些能力是不够的，还应该具备下述的几项素养。

一、在新的社会背景下，教师要有培养学生创造性思维的能力。要有较好的教育影响力，要做个研究型的教师。只有这样，我们才能胜任教育改革和创新工作。

二、团结协作，为人师表，是新时期教师的必备素质。现代社会工作的复杂性、要求的精确性及日益增强的效率意识，都向人类提出了一项新的合作能力。团结协作一直是中外教育史上普遍被关注和倡导的一种教师职业道德规范。它是处理教师个人与集体、同事、家长等各方面关系，做好教育工作的重要保证。在与同事相处时，要真心相待，平常时相敬，困难时相帮。要严以律己，宽以待人。不妄议他人是非短长，善以他人之长补己所短，不以己长非人所短。善于心理沟通，勇于自我批评，谦虚谨慎，不骄不躁，坦诚持重，平等待人，从而建立起和谐的人际关系。除了在校内搞好团结外，教师在校外也要搞好团结，尤其要注意与家长搞好团结，平常与家长建立经常广泛的联系，以便能经常通过家长，审视到学生的思想、言行和学习状况，并争取家长的配合，共同教育好学生。

三、教师必须具备良好的师德。人们常说：“师道不立，其教不成”。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。正是因为这一伟大的人格力量，才能真正做到“身正为范”，成为了学生学习的榜样，那么教师就可以做到“其身正，不令而行”。学生的成长就不会成为无源之水、无本之木。

四、作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

五、教师是培养人的人，学校是育人场所，学校是师生的家，教师是家长，学生是孩子，教师应该树立新型的职业观，师生观，道德观，教师应该具备新型教育观。应该是一个完美主义者，一个完人，以技多能的人。教师是特殊的岗位，不是江湖术士，不能玩弄权术，有愧于心。教师是太阳底下最光辉的职业，教师的工作是教书育人，对书对人是教师一生的事业，学者是教师的前提，爱心成就教师的人格。

篇8：做好班主任工作的方法

关键词：重要性,方法,学生主体,师生关系

班级是学校的基本单位, 班级工作是学校工作的核心, 班级管理的对象是个性不同的学生, 而班级管理水平和效果直接影响着学校的整体工作。在新形势下如何做好班主任工作, 本文结合笔者从事班主任工作的实践, 阐述几点粗浅的体会。

一要认识到班主任工作的重要作用

班主任是班级工作的组织者和管理者, 是班级学生的总负责人。要使班级每位学生德、智、体等方面得到全面发展, 也要让学生成为积极向上、勤奋学习、思想健康、热爱班级、艰苦朴素、团结友爱的好学生。这就要求班主任要在班级工作中培养班干部, 要注重团队组织在班级工作中的影响力, 通过组织全班学生参加各项有益的集体活动, 树立全班学生的远大理想, 热爱祖国、崇尚荣誉、热爱班集体、团结互助、勤奋诚实、好学敢拼。班主任要学会激发全班学生学习的积极性、主动性, 养成良好的学习和生活习惯, 让每位学生能够活泼向上、富有创造性。而要达到上述目标, 班主任的示范表率作用的重要性不言而喻。班主任要在平时的工作、生活、纪律、学习等方面处处表率示范。常言道:“正人先正己”, 班主任通过自身的行为给学生树立实实在在的榜样, 让学生在平时的班级生活中切实找到学习对象。常听到身边的班主任这样感叹:对自己的孩子从来没有像对待学生这样付出过。事实上, 班主任在平日的班级工作中付出的不只是爱心、耐心和细心, 要做好班主任工作, 在接手班主任工作之前, 就要有充分的思想认识, 班主任从事的是育人工程, 这项工程不比任何工程容易。各个学校都选拔思想觉悟高、道德素质好、工作能力强、教学经验丰富、富有创新能力的教师担任班主任。

二班主任要在班级管理工作中讲究方法, 把握好“度”

实施素质教育, 教师无疑是这一任务的实施者。在当前教育环境发生很大变化的情况下, 教师, 尤其是班主任, 其工作越来越难, 班主任工作面对的是个性差异大、家庭背景复杂、生活水平高低不同、思想认识不一的独生子女。这就要求班主任必须更新观念、转变角色, 只有在方式方法上潜心研究, 精心组织, 认真设计, 了解每位学生的心理所求, 掌握每位学生的家庭背景, 熟悉每位学生的个性特点及各自的理想追求。因此, 班主任就应该注重发现每位学生的优点, 扬长避短, 给每位学生提供一个广阔的发展平台, 特别是那些落后的或有各种问题的学生, 班主任要有近期和长远的目标以及具体的实施方案, 对有问题的学生除了要有耐心、信心和恒心之外, 更要讲究方式方法, 掌握好教育的“度”, 既要宽厚仁慈, 又要严厉和有原则性。也就是说, 班主任既要是本班学生的慈母, 又要是他们的严父。做到这一点, 班主任工作就成功了一大半。

三要注重发挥学生的主体作用

“班集体不仅是教育的对象, 而且是教育的巨大依靠力量。”要管好一个班级, 只靠班主任一人的积极性是不够的, 还需培养班干部, 充分发挥班干部的作用, 放心地让他们去干, 适时地给予指导。在平时对班干部的管理中, 要让每位班干部既分工又协作;既干好本职工作又形成合力互相支持, 定期向班主任汇报班级中出现的问题, 这样既培养了班干部的组织领导能力, 也培养了学生的集体协作能力, 增强了班级凝聚力。每个学生才能切实感受到班集体的力量, 真正感受到班荣我荣、班耻我耻。学生做任何事都会首先考虑到班集体的利益。

四要建立良好的新型师生关系

良好的师生关系首先要体现在尊师爱生、教学相长的基础上, 一个教育工作者, 特别是班主任, 要热爱学生, 感到和他们交往是一种乐趣, 要相信自己的每一个学生都有自己的优点, 都是可塑之才。班主任以自己的人格和学识让每个学生感到有威信、有号召力、有亲和力和影响力, 让学生推崇和信服, 对于有问题的学生, 要做到真情呼唤, 刚柔并济, 持之以恒。学生对班主任有了信任感, 把班主任奉为楷模而效仿, 这就如同军事上的不战而屈人之兵, 容易建立良好的师生关系, 教学相长, 有利于提高教育教学质量。班主任只有把自己摆在班集体成员的位置上, 努力使自己成为与学生人格平等、心灵相通、感情交融的朋友和伙伴, 真正成为为学生传道授业的良师益友, 才能让每个学生有一个自由、宽容、愉悦、安全的心理环境, 才能视老师为知己, 遇事有了依靠, 全身心地投入到学习中去, 为自己、为班集体争光。