大学英语口语考试范文

大学英语口语考试范文（精选6篇）

篇1：大学英语口语考试范文

《大学英语二》试卷分析

一、本试卷共包括七个部分： 1.Vocabulary and Structure 20% 2.complete the dialogue 10% 3.Fill in the blanks with the words given 10% 4.Reading Comprehension 30% 5.Translation 15% 6.Writing 15% 试题体现了英语教学的思想和要求。主要表现在：1.注重语言基础知识的考查,强调语言知识运用,大部分题目都创设了比较完整或相对独立的语境。2.定位语篇,突出能力考查,阅读都能把理解文章的主旨大意,掌握文章的整体要领作为命题的基本内容,旨在考查学生分析和解决问题的能力。3.大多数试题结构合理,难易基本适中。大部分考点中要求考生不仅要了解字面意义，还要结合上下文语境、联系相互的文化背景进行思考。参加本次考试的共34个教学班，平均分为79分。

二、试卷分析

1.单项填空题。本题注重语境和知识点的覆盖面，未超出考纲规定的范围，也体现了以考查动词为主的理念。包含了动词短语、非谓语动词、动词时态语态题；另外,也考查复合句,冠词等语法知识。此部分学生的掌握程度也不错。

2.补全对话题。语境设计合理，切近生活，考查了学生的日常交际能力。有利于课程改革和英语教学。这部分题学生得分率较高。

3.阅读理解得分率较高。说明学生能够依据文章内容，进行概括归纳和推理判断的能力比较高。能理解文章的深层意思，从文章的信息中推断出答案。

5.选词填空。掌握的欠缺，说明学生对英语语言的实际应用还有待提高好。

6.翻译和写作。书面表达以检测考生运用书面英语的书面输出能力为目的，话题十分贴近学生生活，具有很强的现代气息，失分主要原因是词汇知识掌握不牢固。表现如下：

1、对单词记忆不准，书写时出错。

2、不会变化词性。

3、大部分学生的单词拼写有误。

建议加强词汇记忆的同时一定要注意训练学生正确运用词汇的能力。

三、今后教学方面的建议

1、认真研究考试说明，明确并把握英语命题改革的方向；针对性训练新的题型。

2、加强基本功训练，尤其是要加强单词记忆策略和单词拼写能力的培养。

3、加强学生在语境中对语篇和语义的领悟能力，培养学生的判断推理能力及文章深层含义的理解。

4、进一步加强写作训练，提高学生遣词造句、组句成篇的能力，从而提高考生的书面表达能力。

篇2：大学英语口语考试范文

（一）作文

英语作文是一块难啃的骨头，在规定的时间内写出高质量的文章绝非易事，但是大家首先要保证字数，其次千万不要跑题，其实只要这两点能办到，就可以及格了。如果你可以运用一些从句，一些语法结构，那得高分就太简单了。我建议大家可以多背几篇英语范文。

（二）听力

听力在英语四级考试中占的比重还是很大的，当然其重要性不言而喻。所以大家一定要多听历年的真题，只有把自己容身于英语的环境中才可以。大家可以每天在一个固定的时间认认真真的听历年的真题，去思考和揣摩出题人的套路，你可以从中受益匪浅的！

（三）阅读

阅读是英语四级考试中分量最重的，单纯一个选择题就十七分，相信大家只要能把英语阅读搞上去，那过四级就是小菜一碟。在阅读方面我给大家以下几点建议：

1.从现在起就开始训练自己在规定的时间内完成阅读和答题（大概一篇九分钟为宜）。这一点很重要，大家一定要在这方面下功夫，既要速速又要质量。

2.具体阅读方法因人而异，但一般的阅读方法是，首先快速浏览全文，接着回答问题，然后再有针对性的去阅读文章的具体段落。

3.做完一篇阅读，查阅试卷的答案解析，如果有错误，自己心里应该知道自己错在哪里。最后要再认真的细读文章，努力掌握文章出现的生词和词组，这不仅是练习的过程，还是学习的过程。

（四）快速阅读和翻译

这两部分考察大家的是词汇量，以我之见，如果大家头英语四级考试之前就可以掌握英语六级的词汇量，那么你的四级考试就会做的得心应手。所以说，大家的词汇量一定上去，只有保证词汇量，才可以大显身手。大家从现在就应该开始辞海战术了！

（五）选词填空

我在四级考试中最害怕的就是选词填空了，但是自己在考试时做题思路是正确的。首先查看和分类所提供的单词，然后回到文章中根据词性有针对的选词填空。

四级在不知不觉中就过去了，以上几点是自己的一些浅薄的心得，希望大家可以借鉴和提出建议。希望对即将考四级的考生一些帮助。大家一定要记得，笨鸟先飞，从现在就要开始备战了。自己现在正在备战六级的考试，只要大家有好的心态，相信大家都可以顺利地通过英语四级考试的！

篇3：大学英语口语考试范文

大学生的英语写作能力不仅体现在能写出没有语病的句子, 还要能够使句子间有逻辑, 有联系。虽然, 连接词可以使文章在表面上取得一定的连贯性, 但是并不能使文章达到语义的连贯。而主述位理论能够用来指导大学英语写作以提高篇章的内在连贯性。本文首先讨论了主述位理论和主位推进模式, 然后, 用主位推进理论对一篇大学英语四级范文进行分析以此来具体说明主位推进模式在英语写作中的应用。

1 文献综述

韩礼德认为一个句子可划分为主位和述位两部分, 通常位于句首的是主位, 是交际的出发点, 它表示已知信息;主位以外的其余部分是述位。它对主位作出叙述、描写和说明, 往往是“话语的核心内容、新信息” (程晓棠, 2002) 。主位与述位一起构成了主位结构, 它会影响信息的分布。从信息角度讲, 述位更为重要, 因为它承载着新的信息, 从语篇结构角度讲, 主位更为重要, 因为信息结构常始于旧信息再到新信息。

1.1 主位结构类型

韩礼德 (1985) 把主位分为简单主位 (simple theme) 、多重主位 (multiple theme) 、句式主位 (clause theme) 。简单主位:简单主位的内部结构不能再划分, 它可以由一个成分或并列成分体现。例如The man (T) //said to me. (R)

Slowly and quietly (T) //he pushed the door open. (R)

多重主位:多重主位是指一个句子中有多个主位, 即它由多种功能成分构成的主位, 含有一个表示概念功能的成分, 也可能含有表示语篇和人际功能的成分。一个典型的多重主位结构是一个句子中这三个成分同时存在, 其顺序是:语篇主位, 人际主位, 概念主位。语篇主位包括语气词 (yes, no, well, oh, now) ;结构主位 (and, yet, so, even if, however) , 人际主位包括 (mum, ladies and gentlemen;probably, maybe;is, isn’t, do) 。例如And (T1) soon (T2) a bag (T3) will put here (R) 。这里T1、T2、T3分别指语篇主位, 人际主位和概念主位。

句式主位:当一个句子包含两个或两个以上小句时, 首先出现的小句成为主位, 小句内部还可以进行主述位分析。例如:

If you don’t like that teapot (T) //give it away. (R)

If it (T2) is fine (R2) (T1) , //we (T3) can go out (R3) (R1) .

1.2 主位推进模式

每个句子都有自己的主位结构。在完整的语篇中, 句子前后的主位和主位、述位和述位、主位和述位之间会发生某种联系和变化, 这种联系和变化就叫推进 (王学文, 2010, 104) 。主位推进模式是推动文章发展的一种手段。文章是由内在相关的句子组成的, 是新旧信息相互交错的单位。通常主位是旧信息, 述位是新信息。新旧信息的交错便形成了信息链。信息链可以用来阐述作者的思想观点, 推动主题的发展, 形成一个连贯的篇章。然而, 新旧信息的分布, 写作体裁的不同, 采用的主位推进模式也就不相同了。由于本文的需要, 我们只介绍几种较为简洁的模式。综合各家模式 (徐盛桓 (1985) , 黄衍 (1985) , 黄国文 (1988) ) , 归纳出以下6种主位推进基本模式。

1) 主位一致型:其特点是句子的主位相同, 述位不同。模式为:

例如, My sister (T1) is in America.She (T2) has been there fo seven months.She (T3) is a designer.She (T4) is working for a company.

2) 集中型:其特点是不同的主位都有一个相同的述位, 其模式为:

例如, Horse//is an animal (R1) ;Cow//is an animal (R2=R1) ;goat/is another animal (R3=R1) ;cat, duck, chicken//are other animals (R4=R1) .

3) 连续型:上一句的述位是下一句的主位, 模式为:

例如, I (T1) //bought a car (R1) .It (T2=R1) //was made in China (R2) .China (T3=R2) //is a country in Asia. (R3)

4) 交叉型:第一句的主位是第二句的述位, 第二句的主位是第三句的述位, 第三句的主位是第四句的述位, 依次类推。这种模式如:

例如, The two young people (T1) //troubled him (R1) .He (T2) //turned around and stared at them (R2=T1) , but they (T3=R2) //didn’t notice him (R3=T2) .在这个例子中, R2=T1, R2=T3, R3=T2.

5) 派生型:其特点是后一句的主位是前一句的述位或述位的一部分。下一句主位有可能是上句的主位或述位派生出来的, 其模式为:

例如, Two reasons (T1) are obvious.One (T2) is that they are eager to get high salary.The other (T3) is that they do not regard honesty as the best policy.

6) 平行型:在这种结构中, 奇数句子的主位相同;偶数句子的主位相同, 模式为:T1—Tn+1;T2—Tn+2

例如, Lily (T1) //likes singing;Han Mei (T2) //likes dancing.Lily (T3=T1) /writes with pens;Han Mei (T4=T2) //with pencil.Lily (T5=T3=T1) //does not like French;Han Mei (T6=T2=T4) //does not like English.

2 主位推进模式在大学英语写作中的应用

上文已经介绍了主述位理论及主位推进的几种模式, 下面将运用主位推进模式对一篇名为The Importance of Learning Basic Skills的英语四级范文进行分析, 进而具体说明主位推进模式在英语写作中的应用。具体内容如下:

We can see that in this picture, a teacher (T1) //is teaching her pupils to deal with arithmetic questions (R1) .But some of them (T2) //think that learning these mathematical skills is useless (R2=R1) .They argue that by the time they are in the job market (T3=T2) //, these skills will be outdated (R3=R2) .As to whether it is important to learn basic skills (T4) //, people hold different views (R4) .

As far as I know (T5) //, it is very important for one student to acquire basic skills (R5) .At first, mastering basic skills well (T6=R5) //can lay a solid foundation for learning advanced skills (R6) .Basic skills (T7=T6) //are a floor, not a ceiling (R7) .Students must learn them first (T8=T7) //so that they can move on to various advanced skills (R8=R6) .What’s more, learning basic skills (T9=T6) //helps to improve confidence and enhance self-esteem (R9) .Individuals with basic skills (T10) //are likely to be more confident and active (R10=R9) .

All in all, if we want to keep progressing (T11) //, it is important to learn basic skills well (R11) .By mastering basic skills and learning new things (T12=R11) //, we will have a bright future (R12) !

这是一篇典型的三段式作文, 从全文12个主位的排列, 可以清楚的看出作者的思路和行文的发展方向。在文章的引言段中:T1引用题目要求展开文章论述, T2, T3和T4指出其他人的观点并说明对于学习基础知识的重要性不同的人有不同的看法。在文章的发展段中:T5直接提出作者个人观点即文章主题:学习基础知识很重要。T6→T8和T9→T10从两个方面进一步支持阐述自己的观点, 说明学习基础知识的重要性。在结尾段中:T11和T12重申文章主题, 从而使文章结尾紧扣主题, 形成完整连贯的语篇。

此语篇的主位推进模式可表示如下:

从以上分析可以看出, 此语篇采用了主位一致型、述位一致型、连续型和平行型多种主位推进模式。其中集中型使用的频率最高为三次, 连续型和主位一致型各两次, 此外, 并列型使用了一次。从以上主位推进模式的分布可以看出作者从不同角度对同一话题进行了阐述, 并且在发展此篇章的时候主要从上一句的述位中选择某一信息作为下一句的已知信息。通过使用以上的主位推进模式, 使得全文结构严谨, 前呼后应, 有始有终。主位推进模式有效地推动了语篇的发展, 使语篇脉络清晰, 连贯性强。

在英语写作中, 人们通常注重对主题句的扩展和词汇的衔接, 并没有太多的关注篇章内部结构, 结果文章缺乏连贯性。而主位推进模式从词汇入手, 通过主述位推进将语言形式与句子内部之间的意义紧密结合, 使得整篇文章具有连贯性和逻辑性。在教学中, 它可以教会学生如何分析一段语篇, 进而运用到英语写作中, 提高英语写作水平。这就对英语老师提出了新的要求与挑战。

首先, 英语写作教学可以与阅读教学相结合。读先于写, 在阅读中应给同学们讲解相关的主述位知识, 让学生们熟悉什么是主位述位, 它们与写作中的组织思想内容有何关系, 然后在写作中, 要求学生们有意识的运用这些知识来指导自己的英文写作。同时老师在评判一篇文章时, 应从宏观上把握语篇结构, 而不是仅仅局限于词汇, 语法的使用。另外, 教师应该总结出几种常用的适用于不同体裁的作文写作的主位推进模式, 这可以帮助学生更有效地写好作文, 把握文章主体脉络。

3 小结

大学英语写作不仅要求学生写出没有语病的句子, 而是要有思想, 结构完整, 内容连贯符合逻辑的文章来, 然而仅凭几个连接词并不能是文章达到内在的连贯性。主述位理论从另一个角度为英语写作提供了方法。他们不仅能够实现句子层面的连贯, 还能实现思想, 段落上的连贯。所以, 在写作教学中, 教师要善于运用这些知识来指导学生的英语写作。一方面自己要熟悉这些理论知识, 另一方面还要教会学生使用这些知识进行作文写作。

摘要：系统功能语言学的主位推进模式理论是通过对语句的主位和述位的划分和分析, 来揭示语篇的构成规律, 强调语篇的整体信息和结构。本文结合主述位理论和主位推进模式, 对英语四级范文进行分析, 为教师的写作教学提供了一些写作方法方面的启示。

关键词：主位推进模式,大学英语四级范文,写作教学

参考文献

[1]Brown, G., and Yule, G.Discourse Analysis[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.

[2]Halliday, M.A.K.An Introduction to Functional Grammar[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.

[3]程晓堂.从主位结构看英语作文的衔接与连贯[J].山东师大外国语学院学报, 2002, (6) :95.

[4]黄国文.语篇分析概要[M].长沙:湖南教育出版社, 1988.

[5]徐盛桓.主位和述位[J].外语教学与研究, 1982 (1) :3-7.

篇4：大学英语口语考试范文

关键词：样例；不完整范文；完整范文；英语写作

[中图分类号]H319.3

[文献标识码]A

[文章编号]1006-2831（2013）08-0004-5 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.03.001

1 . 引言

样例（worked example）指呈现具体解题步骤、提供问题解决方法的例题。样例学习（worked example learning）是指学生在已有知识的基础上，通过阅读和思考，从例题中归纳出隐含的抽象知识，来解决问题的学习。有效的样例教学既能促进学生对新知识的理解和应用，又能促进学生独立思考和自主学习能力的提高。因此，样例学习受到认知和教育心理学家的高度重视（邢强等，2003）。近年来，随着样例学习有效性得到普遍证实，主要研究已从探讨样例学习的加工机制转移到样例设计和样例学习者个体因素。

在有关完整样例与非完整样例的学习效果上，研究者们得出了不同的结论。P a a s（1992）的研究结果是不完整样例和完整样例学习效果无显著差异。Renkl等（2002，2003）和邢强、莫雷（2003）的实验结果是不完整样例的学习效果好于完整样例的学习效果。王瑶、张奇（2012）将有关样例的研究范式推广到范文学习和写作实验研究中。他们在一篇完整范文基础上设计8篇删除不同部分的不完整范文，10组被试分别不阅读或阅读不同类型的范文，然后进行写作测试。他们发现阅读完整范文和不完整范文均有利于提高学生记叙文写作成绩，但对纠错无显著作用，而且阅读完整范文和不完整范文各实验组之间无明显差异。王初明（2012）不仅从实证上表明，而且从理论上也论证了读后续写的促学优势。

王瑶、张奇（2012）的研究仅是对比了一次阅读完整范文和非完整范文的学习效果，没有将不完整范文的阅读和补写应用到教学实践中。王初明（2012）提出的读后续写实际上是让被试补写不完整范文的结尾，也没有比较完整范文与不完整范文的长期学习效果。

尽管范文阅读正重回大学英语写作课堂，但是，所采用的范文都是完整范文。在英语作文学习中，究竟阅读完整的还是不完整的范文更能够提高大学生写作成绩呢？为此，本文拟通过一项教学实验研究探讨非完整范文的长期学习效应。

2 . 实验研究

2 . 1 研究问题

本研究力图回答下列问题：不完整范文学习是否比完整范文学习更能提高大学生英语作文成绩？

2 . 2 研究被试

参加本教学实验的被试为湖北某重点高校2010级机械专业和能源专业的学生。这两个班无论是英语高考成绩还是入校时分级考试成绩均不存在显著性差异，基本情况相同。机械班（54人）为实验组，能源班（51人）为控制组。英语写作是他们的必修课。

2 . 3 实验设计

本研究是对英语写作教学中不完整范文阅读和补写效果进行的实验。实验前和实验后两个组的学生分别在40分钟内写一篇250字左右的课堂作文，题目同为“Influence of the Internet”。实验后，对实验组的学生进行问卷调查，并对部分学生进行访谈。

2 . 4 实验材料

所有范文选自L a n g a n（2007）编著的College Writing Skills with Reading，均是典型的五段式作文，是“美国大学写作课上普遍向学生推荐的一种写法”（蔡基刚，2003）。五段式作文的第一段是引言，主要是引出文章主题，并在段尾写出文章的中心思想句（thesis statement）。第二、三、四段为中间段落，是文章的正文部分，围绕中心思想句展开，依次进行论证。每一段以段落主题句开头，支撑句对主题句进行说明。支持论点之间运用衔接手段进行连接。第五段为结尾部分，对全文进行归纳和总结。这种模式作文的特点是观点阐述充分，结构严谨合理，段落层次分明，语言变化生动（蔡基刚，2003）。

不完整范文是在完整范文的基础上，删除其中的不同部分所形成的。它们是：（1）补充中心思想句式；（2）补充主题句式；（3）补充衔接手段式；（4）补充分论点的细节式；（5）补充开头段式；（6）补充中间段式（仅一段）；（7）补充结尾段式。为了不破坏范文的完整性，并给学生提供足够的语境，每篇不完整范文只删除七式中的一式。如在补充中心思想句式中，只缺中心思想句，其余部分都保留。

2 . 5 实验程序

本实验在二年级下学期的写作课上进行，共16周、32学时。笔者担任两个组的写作教学工作，教学方法、课堂活动基本相同。

写作课按以下方式组织。控制组：课堂写作知识讲解+作文练习。第一节课，教师讲解写作知识后，由学生分析范文，如文章主题、结构、段落及句子衔接、闪光词句等，教师补充总结。第二节课，教师就一写作任务组织学生讨论，拟定提纲，并提供相应的语言表达，有时学生当堂完成，有时课后完成，共需完成5篇作文。课后学生参照详细的作文评估清单互评初稿，并进行反思，完成第二稿后上交作业。第三节课，教师推荐学生中的两篇好作文，由学生点评其中的优缺点，主要是优点，最后教师补充。实验组：课堂写作知识讲解+范文补写+作文练习。实验组教学与控制组基本相似，只是在学生分组讲评范文前，先根据教学要求对不完整范文分别进行上述7种方式的补写，每种补写训练两次。开始是句子，然后过渡到句群和段落。教师利用投影向学生展示好的补写作业，组织学生点评，最后回读原文，并进行比较。为保证两组的写作练习相当，实验组的学生只需完成4篇作文。

2 . 6 作文评分

本文借鉴雅各布分析量表（Jacobs et al.，1981）和英语专业四级作文评估法，从思想内容、组织结构、词汇使用和写作准确性四个方面对作文进行分项评分。

思想内容分项的满分为40分，主要考查观点是否清晰，例证是否充分，题材是否有意义，见解是否独创。组织结构分项的满分为20分，主要考查作文结构是否完整，条理是否清晰，层次是否清楚，过渡是否自然流畅。

本文采用量化方法描述被试的词汇运用能力。Wolfe-Quintero等人（1998）综述了大量研究文献后发现，词汇复杂性（即高级词汇与全部词汇数量的比率）与二语的写作水平关系最为密切。本研究通过统计软件Range32及其词表来划分不同词频等级，将单词按使用频率由高到低分为3个等级：1级词汇（Baseword list 1）、2级词汇（Baseword list 2）、3级词汇（Baseword list 3以及3个词表以外的单词）。2级和3级词汇，也就是非一级词汇使用比例越高，说明使用者对高频词的依赖性越低，使用复杂词汇能力越强。本研究采用这一指标（文本中的地名、人名等专有名词和拼写错误的词已被排除，因为它们不能体现文本的词汇水平）。

二语写作准确性测量通常有三种：整体性测量、无错误T单位总数和错误总数，但这三种测量工具的信度都还有待进一步研究。本文采用秦晓晴、文秋芳（2007）的研究结果，用错误严重程度和错误总数描述作文的准确性。错误严重程度指将语法和词汇方面所出现的错误按不同程度划分为三级，分别定义为：一级错误为拼写、意义或形式上不影响理解的小错；二级错误是指那些只有在上下文的帮助下才能理解的语句；三级错误是指形式上或意义上严重偏离，并完全干扰了文本的理解的错误。笔者将文本中出现的错误一一确定错误等级，然后赋予分值，一级错误-0.2，二级错误 -0.4，三级错误 -0.8，最后计算总分。如果一个句子中出现多处错误，只计一处最严重的错误，避免以句为单位重复计算。这种方法可以兼顾错误严重程度和错误总数。

由于句法复杂性和句法多样性的测量难度较大，本文暂且不考虑，虽然句法能力对写作水平有重大影响。

从实验组和控制组各随机抽取30名被试，将他们前后两次作文输入电脑，共计120篇。全部文章编码顺序打乱后，由两名熟练掌握大学英语写作评分指标的英语教师评阅被试作文的思想内容和组织结构得分。不一致的评分经两人讨论，最后达成一致分数。

3 . 结果

3 . 1 前测作文比较

实验前两个组的被试参加了作文测试，并对作文成绩进行独立样本T检验（见表1）。结果表明，在作文内容、结构、词汇、准确性等方面，实验组与控制组无显著差异。笔者在分析文本时发现，很多学生中心思想不明确，只有论点而无论证，条理紊乱，导致内容、结构得分都很低。另外，学生过分依赖使用高频词，非一级词汇使用仅为13%；抽象词使用较多，具体词使用较少，词汇重复率高，词汇运用非常贫乏。而且，学生写作规范意识模糊，标点符号滥用，句子主语不明确或句子结构不完整，作文错误较多。

3 . 2 后测作文比较

实验后两个组的被试再次参加了作文测试，并对作文成绩进行独立样本T检验（见表2）。结果表明，在作文内容和结构方面，实验组明显优于控制组；在词汇方面，两组无显著差异；在准确性方面，虽然实验组优于控制组，但差异不显著。最后对两个组的作文分别进行配对样本T检验，无论是控制组还是实验组，在四个分项上进步明显，可见大量作文练习是提高英语写作水平的有效途径。

3 . 3 问卷调查结果

实验组的54名被试参加了问卷调查，有效问卷48份。问卷调查的信度系数为a=.802，说明该问卷可信。从表3的统计结果可了解实验组学生对不完整范文补写的看法。75%的学生喜欢范文补写；超过七成的学生认为范文补写有利于掌握范文的内容和结构、习得范文词汇。超过六成的学生在自己作文时知道如何运用语篇知识，在回读原文时，会关注语言的意义及形式。72.9%的学生希望继续在写作课堂上开展范文补写活动。在对7名学生的访谈中，学生表示范文补写能降低他们写作的焦虑，增加写作的信心。

4 . 讨论

4 . 1 范文补写的益处

实验结果表明，非英语专业大学生补写不完整范文，有利于作文内容和结构分项成绩的提高。

随着语篇语言学的深入研究，研究者们发现阅读和写作几乎是两个相同的过程，拥有相似的认知机制和行为（陈立平，2000）。因此，我们可以说，阅读和写作相互依存，相互作用。范文补写比单纯的范文阅读更能紧密地将阅读与写作结合起来。因为要完成好补写任务，学生必须认真阅读范文、充分理解范文，以保证补写内容与范文内容的连贯性和完整性。为写而读，为读而写，理解与产出紧密结合，加大协同力度，提高外语学习效果（王初明，2012）。

范文补写将模仿与创造有机地结合起来。在理解范文的基础上创造性地补写内容，这不是简单的模仿，需发挥想象力（王初明，2012）。因此，范文补写有利于学生开阔思路、获取写作素材及经验，丰富文章内容。

范文补写有利于学生对语篇知识的掌握和运用，提高作文的组织结构。王立非（2002）的实验结果表明，作文语篇知识教学可以扩大学生的作文语篇知识面，但不能直接提高实际英语写作水平，只能慢慢起作用。这是因为学会运用语篇知识需要长期、大量的练习，才能将陈述性知识变为程序性知识。而范文补写将写作任务进行分解，集中训练某一项或几项语篇技能，这不仅能提高练习的密度，还能提高练习的质量。而通过样例导致的练习的质量和密度的提高必然促进技能的熟练（张春莉，2001）。另外，根据Sweller等人（1988，1994）的认知负荷理论（cognitive load theory），通过对不完整范文的深度加工，更有助于图式的获得和规则的自动化，减轻工作记忆中的认知负荷。在紧张的作文测试中，被试可以较自如地运用语篇知识，布局谋篇。

范文补写有利于作文准确性的提高。从实验结果可知，在作文准确性方面，实验组优于控制组。这是因为完成补写任务后，学生会将补写内容与原文进行比较的同时，观察范文是如何遣词造句、表达思想的，目的比单纯的阅读更明确。学生通过向范文的语言看齐，提高自我监察意识、培养自我纠错能力，逐渐减少语言错误（王初明，2012）。另一方面，实验组在准确性方面的优势还差一点才达到显著水平，这说明语言错误是中介语中不可避免的一部分。虽然互动协同理念不提倡教学中过度改错（王初明，2010），但教师也要给予适当的反馈，并采取有效的措施进行语法教学。样例研究成果表明，提供多样性的样例和利用不完整样例并不足以引起自发迁移，及时、明确的指导才能提高迁移（邢强等，2003）。语法教学虽然改变不了语法习得的顺序，但可以加速对语言形式的掌握，从而避免二语写作中的语法错误，以提高写作的准确性进而提高二语写作水平（戴炜栋、陈莉萍，2005）。研究者发现那些语法基本功底好的学生很少会犯严重的语言结构错误。可见，有效的语法教学仍是提高二语写作准确性的重要保障。笔者发现学生对写作规范的掌握比较快，经过几次练习后，学生在拼写、标点等方面的错误明显减少。因此，虽然可以少改错，但在作文二稿、三稿阶段，还是应该强调语言的准确性。

4 . 2 范文补写与词汇运用

本实验结果表明，在词汇分项方面，实验组与控制组后测成绩明显优于前测成绩，但两组之间无显著差异。在本教学实验中，实验组和控制组学生讲评范文时，都要分析其中的闪光词句，教师鼓励进行模仿。这种方法不仅可以引导学生“注意”范文的语言形式，并且通过“输出”来巩固语言知识，向范文的语言水平看齐，加大协同效应（王初明，2010）。范文阅读和补写创造条件，让理解与产出紧密结合，从而提高外语运用能力（王初明，2012）。

为什么实验组与控制组在词汇分项方面无显著差异呢？这是因为两组读的是相同的范文，阅读量是一样的，至于在加工层次上是否有显著差异，还须进一步研究。另外，二语写作水平的提高是一个渐进、缓慢的发展过程。词汇知识是在与新词的多次接触中逐渐建立起来的（Nation，2001），学习者不仅要有意注意、还要能验证假设和自觉反思（Swain，1985，1995），反复使用和修正，否则不会有词汇习得。因此，学生应阅读多篇范文，重视课堂教材的精调输入和课外阅读的粗调输入（Hammer，1983），并进行大量而有效的写作练习，提高语言输出的质量。

5 . 结论

本文的实验结果显示，在作文内容和结构方面，补写不完整范文比阅读完整范文更有益；在准确性方面，补写范文也表现出一定优势，虽然不显著；在词汇方面，两组无显著差异。阅读与写作是两项相对独立但又相互依赖、相辅相成的技能。范文补写是将阅读与写作紧密结合的有效途径。因此，在以英语为外语的写作课堂里，教师应该为学生提供各类相关的完整及不完整范文，并进行适当的范文补写练习，引导他们开阔思路、学习写作技巧、降低写作焦虑感，从而提高英语写作能力。同时，二语写作水平的提高是一个渐进、缓慢的发展过程，词汇和语法教学在提高二语写作水平中仍起着举足轻重的作用。

参考文献

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刑强、莫雷.渐减提示法呈现样例对学习迁移的作用[J].心理与行为研究，2003（4）：274-277.

篇5：大学英语口语考试范文

一、听力理解（35%）248.5分

1、听力对话（15%）短对话8题 长对话7题

2、听力短文（20%）三大题10小题 复合式听写前面8空填单词 后面3空填句子

二、阅读理解（35%）248.5分

1、快速阅读理解（10%）

2、仔细阅读理解（25%）10题精细阅读 10题选单词填空

三、完形填空（10%）71分 20题

四、写作和翻译（20%）142分

1、写作（15%）

2、翻译（5%）5题

具体分值：

第一部分（15‘）: 写作 30分钟 一道题目

第二部分（10’）: 快速阅读 15分钟 十道题目（10*1‘）

第三部分（35‘）: 听力理解 35分钟。A节 11-18题 短对话选择（8*1’）19-25题 长对话选择（7*1‘）B节 26-35题 段落理解（10*1’）C节 听写（8*0.5’+3*2’）

第四部分（25‘）:仔细阅读 25分钟。A节 选单词填空 一篇文章 十道题目（10*0.5’）B节 传统阅读 两篇文章 十道题目（10*2‘）

第五部分（10‘）完形填空，15分钟 二十道题目（20*0.5’）

第六部分（5‘）翻译 5分钟 五道题目（5*1’）

原始分：

快速阅读1个1分。写作15分。听力选择题1个1分。听写单词1个0.5分，听写句子1个2分。选单词填空1个0.5分。传统阅读一个2分。完型1个0.5分。翻译1个1分。然后总分是710，故每分实际是7.1分 710分制 阅读35%（第二和第四部分）听力35%（第三部分）综合15%（第五和第六部分）写作15%（第一部分）

考试流程：

第一部分先考作文，9点5分开始发作文题目，9点10开始写，9点35开始发试卷2，同时9点40你要开始答快速阅读，时间为15分钟，答在答题卡一上。9点55开始收答题卡1。

篇6：大学计算机基础考试试题范文

一 单选题

计算机基础知识

1．目前使用的“奔腾”型微机采用的逻辑器件属于（）

A.电子管

B.晶体管

C.集成电路

D.超大规模集成电路

2．第4代电子计算机使用的电子元件是（）

A.电子管

B.晶体管

C.中小规模集成电路

D.大规模和超大规模集成电路

3．在计算机存储器的术语中，一个“Byte”包含8个（）

A.字母

B.字长

C.字节

D.比特

4．目前微型计算机中的高速缓存（Cache），大多数是一种（）

A.静态只读存储器

B.静态随机存储器

C.动态只读存储器

D.动态随机存储器

5．目前微机配置的光盘驱动器大多数是DVD，与之对应的光盘存储容量可以达到（）

A.650～700MB

B.1～2GB

C.4～5GB

D.6～9GB

6．组成微型计算机“主机”的两个主要部件是微处理器和（）

A.硬盘

B.软盘

C.光盘

D.内存储器

7．计算机辅助设计的英文缩写是（）

A.CAM

B.CAI

C.CAD

D.CAT

8．将微型计算机的发展阶段分为第一代微型机，第二代微型机，„，是根据下列哪个设备或器件决定的（）

A.输入输出设备

B.微处理器

C.存储器

D.运算器

9．我国研制出先进的中国象棋软件，利用该软件，计算机可以与中国象棋大师进行比赛，这属于下列计算机应用领域中的（）

A.人工智能

B.科学计算

C.数据处理

D.计算机辅助设计

10．计算机一次存取、加工和传送的二进制数据的单位称为（）

A.bit

B.byte

C.word

D.KB

11．计算机基本外设的工作是靠一组驱动程序来完成的，这组程序代码保存在主机板的特殊的内存芯片中，称这组芯片为（）

A.Cache

B.ROM

C.I/O

D.BIOS

12．电子计算机能够按照人们的意图自动地进行工作，是因为采用了（）

A.逻辑运算部件

B.自动识别控制方式

C.程序存储方式

D.多总线结构方式

13．在微机中，下列设备属于输入设备的是（）

A.打印机

B.显示器

C.绘图仪

D.键盘

14．在计算机中，运算器是用来进行（）

A.加减法运算的部件

B.算术和逻辑运算的部件

C.加减乘除法运算的部件

D.乘除法运算的部件

15．在计算机中，用来传送、存储、加工处理的信息表示形式是（）

A.拼音简码

B.ASCII码

C.二进制码

D.十六进制码

16．硬盘分区的目的之一是（）

A.对硬盘进行格式化

B.便于安装操作系统

C.便于清除硬盘上的数据和程序

D.清除硬盘上的所有病毒

17．世界上第一台电子计算机诞生于（）

A.美国

B.英国

C.中国

D.德国

18．PC机属于（）

A.个人计算机

B.小型计算机

C.工作站

D.大型计算机

19．计算机中央处理器（CPU）是指（）

A.控制器与运算器

B.控制器与外设

C.运算器与内存贮器

D.存贮器与控制器

20．微机的常用外部设备主要有硬盘、键盘、（）和打印机等组成。

A.显示器

B.ROM

C.控制器

D.RAM

21．微机在工作中尚未进行存盘操作，突然电源中断，则计算机（）全部丢失，再次通电也不能恢复。

A.硬盘中的信息

B.软盘中的信息

C.硬盘、软盘中所有信息

D.内存RAM中的信息

22．打印机是一种（）

A.输出设备

B.输入设备

C.存贮器

D.运算器

Windows操作系统

1．Windows XP操作系统属于（）

A.单用户单任务操作系统

B.多用户多任务操作系统

C.单用户多任务操作系统

D.多用户单任务操作系统

2．在Windows中，查找文件或文件夹时，文件或文件夹名中常常用到一个符号“*”，它表示（）

A.任意一个字符

B.任意一串字符

C.任意八个字符

D.任意三个字符

3．在Windows中，鼠标是重要的输入工具，而键盘（）

A.根本不起作用

B.也能完成几乎所有操作

C.只能在菜单操作中使用，不能在窗口操作中使用

D.只能配合鼠标，在输入中起辅助作用（如输入字符）

4．在Windows中，有些菜单的选项右端有一个省略号（„），则表示该菜单项（）

A.本身也是一个菜单项

B.当前不能选取执行

C.已被选中

D.将弹出一个对话框

5．在Windows中，当一个应用程序窗口被最小化后，则该应用程序（）

A.被终止执行

B.被“挂起”

C.被转入后台执行

D.被暂停执行

6．在Windows的“资源管理器”窗口中，若要将选定的多个文件从C盘移动到D盘，正确的操作是（）

A.直接用鼠标将选定的C盘上的多个文件拖拽到D盘

B.按住Ctrl键的同时，用鼠标将选定的多个文件拖拽到D盘

C.按住Shift键的同时，用鼠标将选定的多个文件拖拽到D盘

D.按住Alt键的同时，用鼠标将选定的多个文件拖拽到D盘

7．为了方便用户的操作，Windows XP把一些常用的操作以图标按钮的形式放在（）上。

A.状态栏

B.标题栏

C.工具栏

D.窗口

8．在Windows中，如果打开了多个应用程序窗口，则用键盘切换（激活）应用程序窗口的组合键是（）

A.Ctrl + Tab

B.Ctrl + F4

C.Alt + Tab

D.Alt + F4

9．在Windows中，若要进行整个窗口的移动，可用鼠标拖动窗口的（）

A.标题栏

B.工具栏

C.菜单栏

D.状态栏

10．在Windows的对话框中，对于单选框所列的一组选项，用户（）

A.可以全部选中

B.可以选中若干个

C.可以全部不选中

D.必须并且只能选中其中的一个

11．在多媒体微机的配置方案中，可以不配置的是（）

A.声音卡

B.视频卡

C.扬声器

D.CD-ROM驱动器

12．下面关于鼠标的叙述，错误的是（）

A.鼠标是一个常用的输入工具

B.鼠标操作控制屏幕上的一个指针

C.在屏幕的不同区域，鼠标指针的形状是不变的

D.在不改变鼠标设置的情况下，无论是用鼠标左键或右键，双击Windows桌面上的应用程序图标，都可以运行该应用程序

13．在使用资源管理器时，下列的叙述中错误的是（）

A.可以移动文件

B.可以启动应用程序

C.可以管理硬件设备

D.可以查看移动存储器

14．在Windows XP中，任务栏的组成部分不包括（）

A.开始按钮

B.快速启动工具栏

C.控制面板

D.最小化图标区

15．在Windows XP下，文件名字字符个数最多可长达（）

A.8个

B.64个

C.255个

D.256个

16．在Windows XP中，资源管理器实际上是一个强有力的（）

A.文件管理工具

B.磁盘管理工具

C.硬件管理工具

D.网络管理工具

17．下列对“记事本”应用程序的说法，正确的是（）

A.在“记事本”中能完成文档的编排、保存操作、但无打印操作

B.在“记事本”中能编辑文件信息，也能插入图片、表格等信息

C.在“记事本”中，只能打开一个文件

D.“记事本”与“写字板”完全一样，都是小型的纯文本编辑器

18．在媒体播放机中不能播放（）

A.扩展名为AVI的文件

B.扩展名为MID的文件

C.扩展名为WAV的文件

D.扩展名为DOC的文件

19．Windows XP的“桌面”指的是（）

A.整个屏幕

B.全部窗口

C.某个窗口

D.活动窗口

20．在输入中文时，下列的（）操作可以快速进行中英文切换。

A.用鼠标右键单击中英文切换按钮

B.用CTRL+空格键

C.用ALT+空格键

D.用SHIFT+空格键

21．在下列操作中，能按顺序切换输入法的操作是（）

A.用CTRL+shift键

B.用鼠标右键双击输入方式切换按钮

C.用shift+空格

D.用ALT+shift键

22．当选定文件夹后，下列操作中（）不能删除文件夹。

A.在键盘上按DEL键

B.用鼠标右键单击该文件夹，打开快捷菜单，然后选择“删除”命令

C.在“文件”菜单中选择“删除”命令

D.用鼠标左键双击该文件夹

23．在选定一个文件或文件夹后，下列的（）操作不能修改文件或文件夹的名称。

A.在“文件”菜单中选择“重命名”命令，然后键入新的名字再按回车键

B.按右键，在打开的快捷菜单中选择“重命名”命令，然后键入新的名字再回车

C.用鼠标左键单击已选定的文件或文件夹的名称，然后键入新的名字再回车

D.用鼠标左键单击该文件或文件夹的图标，然后键入新的名字再回车

24．用鼠标拖放功能实现文件或文件夹的快速移动时，最有效的操作的（）

A.用鼠标左键拖动文件或文件夹到目的文件夹上

B.用鼠标右键拖动文件或文件夹到目的文件夹上，然后在弹出菜单中选择“移动到当前位置”

C.按住CTRL键，然后用鼠标左键拖动文件或文件夹到目的文件夹上

D.按住shift键，然后用鼠标左键拖动文件或文件夹到目的文件夹上

25．如果要选定一个窗口中不连续的多个文件和文件夹，除了要用鼠标单击这些文件或文件夹之外，为配合操作还要同时按住（）键。

A.Shift

B.Ctrl

C.Alt

D.Backspace

二多项选择题

计算机基础知识

1.下列哪些是输出设备（）

A、打印机 B、键盘 C、扫描仪 D、显示器 E、鼠标

2.下列哪些软件是系统软件（）

A、Windows 2000 B、DOS 3.1 C、UNIX

D、ODPS公文处理系统 E、Real player播放器

3.计算机硬件一般包括中央处理器、（）和输出设备。

A、外存贮器 B、输入设备 C、内存贮器 D、打印机 E、运算器

4.关于CPU，下面说法正确的是：（）

A、CPU是中央处理单元的简称 B、CPU可以替代存贮器 C、CPU由运算器和存储器构成 D、微机的CPU也叫做微处理器 E、CPU是微机的核心部件

5.磁盘“写保护”，是为了（）

A、防止盘上文件被删除 B、不被病毒感染 C、读取盘上的信息

D、改写盘上信息 E、写上“注意保护”字样以免损坏或丢失

6.常用的外存贮器有（）

A、软盘驱动器 B、随机存取存储器RAM C、硬盘驱动器

D、扫描仪 E、优盘

7.存贮容量的单位用（）表示。

A、Byte B、MB C、MM D、GB E、KG

8.当计算机死机后，可以采用如下的处理方式（）来解决

A、按CTRL+ALT+DEL B、关掉显示器电源，再打开 C、拍打主机箱若干下

D、关掉主机电源后，再打开电源 E、按主机箱上的RESET键

9.以下关于SHIFT键的功能的叙述，正确的是（）

A、单独按下无任何反映 B、与一些键合用，可输入上档符号

C、与字母键合用，可输入大写字母 D、与CTRL、DEL合用，完成热启动

D、无论在何种情况下，与字母键配合使用，都不能产生小写字母

10.DELETE（DEL）键的功能是（）

A、删除光标前一个字符 B、与CTRL和ALT合用，完成热启动

C、删除光标上的字符 D、与Backspace（退格键）功能相同

E、与Shift键配合，可以一次删除一行

11.计算机病毒的传染是（）

A、从一个程序传染到另一个程序 B、从一台计算机传染到另一台计算机

C、从一台计算机传染到一个可移动磁盘 D、从一个程序员传染到另一个程序员

E、一个计算机网络内传播或传染到另一网络

12.计算机感染病毒后，以下有关传染的说法中，正确的是（）

A、可以利用系统环境进行自我复制，使自身数量增加

B、会继续传染给正在工作的硬盘

C、只要不传染到其它计算机，病毒数量不会增加

D、通过网络传染到正在上网的机器

E、传染给每一个连接到该机的可移动存储器

Windows 操作系统

1.对窗口的操作包括（）

A、打开 B、移动 C、复制 D、最大化及最小化 E、关闭

2.控制菜单位于窗口的左上角，使用控制菜单可以（）

A、改变窗口的大小 B、移动窗口 C、关闭窗口 D、复制窗口 E、还原窗口

3.下列哪几个按钮，应该位于窗口的右上角（）

A、最大化按钮 B帮助按钮 C、关闭按钮 D、取消按钮 E、还原按钮

4.正确打开某个应用程序的方法是（）

A、用鼠标双击桌面上的应用程序图标 B、用鼠标单击桌面上的应用程序图标

C、选中桌面上的应用程序图标，然后按回车键

D、通过任务栏的“开始”按钮，选择“运行”项，输入程序名，打开应用程序

E、打开“开始”菜单，选择“搜索”项，输入程序名，双击搜索到的文件名

5.在Windows XP中，通过“开始”菜单运行应用程序的方法有（）

A、使用“程序”菜单命令 B、使“设置”命令 C、使用“运行”命令

D、使用“查找”命令 E、使用“帮助”命令

6.文件夹的属性包括（）

A、只读 B、隐藏 C、存档 D、系统 E、修改

三 判断题

1.安置在主机箱外部的存储器叫外部存储器, 简称外存。×

2.同一文件夹下可以存放两个内容不同但文件名相同的文件。×

3.WORD中，页码的外观不能用“字体”命令改变。×

4.在Excel中函数的输入方法可以采用手工输入或使用粘贴函数向导输入两种。√

5.发送电子邮件时，一次发送操作只能发送一个给接收者。×

6.桌面上每个快捷方式图标，均须对应一个应用程序才可运行。√

7.文件、文件夹和快捷方式可以没有属性，也可以是只读、隐藏和存储等属性的任意组合。√

8.在Windows环境下资源管理器中可以同时打开几个文件夹。×

9.CPU不能直接访问外存储器。√

10.若要在Excel 2000的工作表中插入列，可单击要插入新列的单元格，选择“插入”菜单中的“列”命令，则插入新列，选中单元格所在列向右移动一列。√

11.在Word中，段落的样式是系统内置的，用户不能随意更改。×.Excel工作表的基本组成单位是单元格，用户可以向单元格中输入数据、文本、公式，还可以插入小型图片条。√

13.在Excel中，单击“窗口”菜单中的“冻结窗格”命令，便可使在左侧信息固定不动。√

14.IE的网页可以由用户按自己的爱好来设定。√

15.计算机断电后，RAM中的程序及数据不会丢失。×

16.字长是指CPU在一次操作中能处理的最小数据单位，它体现了一条指令所能处理数据的能力。×

17.WORD中，首行缩进只能使所有段落首行保持统一格式。√

18.文件夹的作用是保存文件及子文件夹。多数情况下，一个文件夹对应一块磁盘空间。×

19.Word可将文档直接保存为Web文件。√

20.在Excel中，要选择多个不连续的区域，应该按住Shift键拖动鼠标。×

21.在Word中，要使文本框中的文本由横排改为竖排，不必选定文本，只需单击“格式”→

“文字方向”即可。×

22.计算机必须要有一个IP地址才能连接到Internet。√

23.浏览器是运行于客户端的应用程序。×

24./”中，http代表的是（A）。A．协议

B．主机

C．地址

D．资源 36．在Internet上用于收发电子邮件的协议是（C）。

A．TCP/IP

B．IPX/SPX C．POP3/SMTP

D．NetBEUI 37．在Internet上广泛使用的WWW是一种（A）。

A．浏览服务模式

B．网络主机

C．网络服务器

D．网络模式 38．对同一幅照片采用以下格式存储时，占用存储空间最大的格式是（C）。A．.JPG

B．.TIF C．.BMP

D．.GIF 39．扩展名为.MOV的文件通常是一个（B）。

A．音频文件

B．视频文件

C．图片文件

D．文本文件 40．从本质上讲，计算机病毒是一种（C）。

A．细菌

B．文本

C．程序

D．微生物

二、选择题

1、世界上第一台电子计算机诞生于 B A 1941年 B 1946年 C 1949年 D 1950年

2、世界上首次提出存储程序计算机体系结构的是 D A 莫奇莱 B 艾仑·图灵 C 乔治·布尔 D 冯·诺依曼

3、世界上第一台电子数字计算机采用的主要逻辑部件是 A A 电子管 B 晶体管 C 继电器 D 光电管

4、下列叙述正确的是 D A 世界上第一台电子计算机ENIAC首次实现了“存储程序”方案 B 按照计算机的规模，人们把计算机的发展过程分为四个时代 C 微型计算机最早出现于第三代计算机中

D 冯·诺依曼提出的计算机体系结构奠定了现代计算机的结构理论基础

5、一个完整的计算机系统应包括 B A 系统硬件和系统软件 B 硬件系统和软件系统 C 主机和外部设备

D 主机、键盘、显示器和辅助存储器

6、微型计算机硬件系统的性能主要取决于 A A 微处理器 B 内存储器 C 显示适配卡 D 硬磁盘存储器

7、微处理器处理的数据基本单位为字。一个字的长度通常是 D A 16个二进制位 B 32个二进制位 C 64个二进制位 D 与微处理器芯片的型号有关

8、计算机字长取决于哪种总线的宽度 B A 控制总线 B 数据总线 C 地址总线 D 通信总线

9、“Pentium Ⅱ350”和“Pentium Ⅲ450”中的“350”和“450”的含义是 D A 最大内存容量 B 最大运算速度 C 最大运算精度 D CPU的时钟频率

10、微型计算机中，运算器的主要功能是进行 C A 逻辑运算 B 算术运算 C 算术运算和逻辑运算 D 复杂方程的求解

11、下列存储器中，存取速度最快的是 D A 软磁盘存储器 B 硬磁盘存储器 C 光盘存储器 D 内存储器

12、下列打印机中，打印效果最佳的一种是 B A 点阵打印机 B 激光打印机 C 热敏打印机 D 喷墨打印机

13、下列因素中，对微型计算机工作影响最小的是 D A 温度 B 湿度 C 磁场 D 噪声

14、CPU不能直接访问的存储器是 D A ROM B RAM C Cache D CD－ROM

15、微型计算机中，控制器的基本功能是 D A 存储各种控制信息 B 传输各种控制信号 C 产生各种控制信息

D 控制系统各部件正确地执行程序

16、下列四条叙述中，属RAM特点的是 B A 可随机读写数据，且断电后数据不会丢失 B 可随机读写数据，断电后数据将全部丢失 C 只能顺序读写数据，断电后数据将部分丢失 D 只能顺序读写数据，且断电后数据将全部丢失

17、在微型计算机中，运算器和控制器合称为 C A 逻辑部件 B 算术运算部件 C 微处理器 D 算术和逻辑部件

18、在微型计算机中，ROM是 C A 顺序读写存储器 B 随机读写存储器 C 只读存储器 D 高速缓冲存储器

19、计算机网络最突出的优势是 C A 信息流通 B 数据传送 C 资源共享 D 降低费用 20、E-mail是指 A A 利用计算机网络及时地向特定对象传送文字、声音、图像或图形的一种通信方式 B 电报、电话、电传等通信方式 C 无线和有线的总称 D 报文的传送

21、你认为最能准确反映计算机主要功能的是 C A 计算机可以代替人的脑力劳动 B 计算机可以存储大量信息 C 计算机是一种信息处理机 D 计算机可以实现高速度的运算

22、计算机内部信息的表示及存储往往采用二进制形式，采用这种形式的最主要原因是 D A 计算方式简单 B 表示形式单一 C 避免与十进制相混淆 D 与逻辑电路硬件相适应

23、目前计算机的应用领域可大致分为三个方面，指出下列答案中正确的是 C A 计算机辅助教学 专家系统 人工智能 B 工程计算 数据结构 文字处理 C 实时控制 科学计算 数据处理 D 数值处理 人工智能 操作系统

24、下列设备中，属于输出设备的是 B A 扫描仪 B 显示器 C 触摸屏 D 光笔

25、下列设备中，属于输人设备的是 C A 声音合成器 B 激光打印机 C 光笔 D 显示器

26、微型计算机配置高速缓冲存储器是为了解决 D A 主机与外设之间速度不匹配问题 B CPU与辅助存储器之间速度不匹配问题 C 内存储器与辅助存储器之间速度不匹配问题 D CPU与内存储器之间速度不匹配问题

27、下列存储器中，断电后信息将会丢失的是 B A R0M B RAM C CD－ROM D 磁盘存储器

28、磁盘存储器存、取信息的最基本单位是 C A 字节 B 字长 C 扇区 D 磁道 29、32位微机中的32是指该微机 A A 能同时处理32位二进制数 B 能同时处理32位十进制数 C 具有32根地址总线 D 运算精度可达小数点后32位

30、具有多媒体功能的微型计算机系统中使用的CD－ROM是一种 C A 半导体存储器 B 只读型硬磁盘 C 只读型光盘 D 只读型大容量软磁盘

31、存储器中存放的信息可以是数据，也可以是指令，这要根据 C A 最高位是0还是1来判别 B 存储单元的地址来判别 C CPU执行程序的过程来判别

D ASCII码表来判别 32、20根地址线的寻址范围可达 B A 512KB B 1024KB C 640KB D 4096KB

33、将十进制数93转换为二进制数为 D A 1110111 B 1110101 C 1010111 D 1011101

34、微型计算机中普遍使用的字符编码是 D A BCD码 B 拼音码 C 补码 D ASCII码

35、执行下列二进制数算术加法运算10101010+00101010，其结果是 A A 11010100 B 11010010 C 10101010 D 00101010

36、执行下列逻辑加运算（即逻辑或运算）10101010 V 01001010，其结果是 B A 11110100 B 11101010 C 10001010 D 11100000

37、下列描述中，正确的是 A A 1KB = 1024 X 1024Bytes B 1MB = 1024 X 1024Bytes C 1KB = 1024MB D 1MB = 1024Bytes

38、下列英文中，可以作为计算机中数据单位的是 B A bit B byte C bout D band

39、计算机能够直接识别和处理的语言是 C A 汇编语言 B 自然语言 C 机器语言 D 高级语言 40、防止软磁盘感染计算机病毒的一种有效方法是 C A 软盘远离电磁场

B 定期对软磁盘作格式化处理 C 对软磁盘加上写保护

D 禁止与有病毒的其他软磁盘放在一起

41、发现微型计算机染有病毒后，较为彻底的清除方法是 D A 用查毒软件处理 B 用杀毒软件处理 C 删除磁盘文件 D 重新格式化磁盘

42、微型计算机采用总线结构连接CPU、内存储器和外部设备，总线由三部分组成，它包括 D A 数据总线、传输总线和通信总线 B 地址总线、逻辑总线和信号总统 C 控制总统、地址总线和运算总线 D 数据总线。地址总线和控制总线

43、目前计算机应用最广泛的领域是 C A 人工智能和专家系统 B 科学技术与工程计算 C 数据处理与办公自动化 D 辅助设计与辅助制造

44、操作系统的功能是 A A 处理机管理、存储器管理、设备管理、文件管理 B 运算器管理、控制器管理、打印机管理、磁盘管理 C 硬盘管理、软盘管理、存储器管理、文件管理 D 程序管理、文件管理、编译管理、设备管理

45、在微机中，VGA的含义是 D A 微机型号 B 键盘型号 C 显示标准 D 显示器型号

46、一个计算机网络组成包括 B A 传输介质和通信设备 B 通信子网和资源子网 C 用户计算机和终端 D 主机和通信处理机

47、关于硬件系统和软件系统的概念，下列叙述不正确的是 D A 计算机硬件系统的基本功能是接受计算机程序，并在程序控制下完成数据输入和数据输出任务 B 软件系统建立在硬件系统的基础上，它使硬件功能得以充分发挥，并为用户提供一个操作方便、工作轻松的环境

C 没有装配软件系统的计算机不能做任何工作，没有实际的使用价值 D 一台计算机只要装入系统软件后，即可进行文字处理或数据处理工作

三、正误判断题

1．计算机软件系统分为系统软件和应用软件两大部分（√）。2．三位二进制数对应一位八进制数（√）。3．一个正数的反码与其原码相同（√）。4．USB接口只能连接U盘（×）。

5．Windows 中，文件夹的命名不能带扩展名（×）。

6．将Windows应用程序窗口最小化后，该程序将立即关闭（×）。7．用Word 2003编辑文档时，插入的图片默认为嵌入版式（√）。8．WPS是一种办公自动化软件（√）。

9．PowerPoint中的一张幻灯片必须对应一个演示文件（×）。10．Excel工作表的顺序可以人为改变（√）。11．汇编程序就是用多种语言混合编写的程序（×）。

12．将一组表格数据填入一张Excel工作表就构成了一个数据库（×）。13．Windows的任务栏只能放在桌面的下部（×）。14．FrontPage是制作网页的软件（√）。

15．Internet中的FTP是用于文件传输的协议（√）。

16．Windows中的文件夹实际代表的是外存储介质上的一个存储区域（√）。17．多媒体计算机中的扫描仪属于感觉媒体（×）。

18．路由器是网络中专门用来寻找路径的一种网络服务器（×）。19．计算机中安装防火墙软件后就可以防止计算机着火（×）。20．只要是网上提供的音乐，都可以随便下载使用（×）。

四、填空题

1．计算机的指令由（操作码）和操作数或地址码组成。2．十六进制数3D8用十进制数表示为（984）。

3．微型计算机的主机由控制器、运算器和（内存）构成。4．Windows XP桌面上的（回收站）图标不能删除。

5．在Word中编辑页眉和页脚的命令在（视图）菜单中。6．Excel工具栏上的Σ按钮功能是（求和）。