水利工程测量实训

水利工程测量实训（通用10篇）

篇1：水利工程测量实训

XX年02月19日至XX年元月04日期间，我班学生在学校老师的带领下，由宝坻区水利局组织在宝坻区范围内进行了水利工程测量实训，由于条件限制，本次水利工程测量实训由全班同学共同组成一个实训小组进行。

一、实训的目的、作用水利工程测量实训的目的是使之在掌握了大比例尺地形图测绘理论和方法的基础上，进一步提高在工程设计、施工以及管理工作中正确使用地形图及测量资料的能力。

二、实训的要求和任务通过进行水利工程测量实训，使之能掌握普通水平仪及经纬仪的使用方法及检核方法；掌握大比例尺地形图的测绘原理及方法；掌握水工建筑物的施工放样方法；掌握正确识读地形图及正确应用相关测量信息的方法。

三、实训前的准备工作

1、阅读教材及实习指导书的有关内容，并查阅相关的测量技术规范。

2、领取仪器并检验(水准仪一套、3m水准尺一套、经纬仪一套、50m手摇钢尺一把、测钎二个、水准记录本一本、测回法记录本一本、量距记录本一本、绘图板一块、绘图铅笔、三角尺、计算器等)。

四、控制测量

1、选点本次实训的控制测量区域选择在宝坻区环城南路公园，采用闭合导线，沿香樟林公园小路，共布设了5个点。图根点的选择均为通视良好，易架设仪器和量距的地点，a01和a05号图根点采用钢筋水泥桩埋设，其余图根点采用木桩埋设。

2、量距本次量距采用50m手摇钢尺，共丈量了11段距离。实地丈量时，a03和a04段由于超过了50m长，采用经纬仪进行直线定线后，分段进行了丈量。丈量后，进行了水准测量，并通过倾斜改正值计算公式△dh=h2/2l进行倾斜改正，闭合导线总长为366.120m。

3、水准测量本次实训的图根水准测量采用闭合导线，共5个图根点(a01-a05)，高程系统采用假设高程(a01=250.000m)，采用等外水准测量，水准仪使用北测产dszc24型自动安平水准仪进行观测，仪器编号为270564，尺垫用生铁尺垫，共2个。采用双面尺法进行读数，当红黑面测出高差大于±3mm时，该测站进行重新观测，各图根点之间的高差闭合差容许值不能大于fh容=±40 mm。在进行观测时，a01～a02段和a04～a05段的高差闭合差均大于了容许值，进行了重新观测，直到小于高差闭合差容许值为止，整个闭合导线的高差闭合差为+6mm，小于fh容=±40 =±24mm，该水准测量成果可用。

篇2：水利工程测量实训

第一部分 说明

一、实训的作用与任务

水利工程测量实训是中央广播电视大学工学科“水利水电工程与管理”专业的一门重要的专业基础实训课程，是培养学员在工作中正确识读与使用各种比例尺地形图及测量资料能力的最基本的训练。

本实训的主要任务及内容应包括水准仪、经纬仪的检验与校正、图根水准测量或三

（四）等水准测量、图根导线测量、大比例尺地形图测绘、水工建筑物施工放样或竣工测量。

二、实训的目的与要求

水利工程测量实训的目的是使学生在掌握了大比例尺地形图测绘理论和方法的基础上，进一步提高在工程设计、施工及管理工作中正确使用地形图及测量资料的能力。测量方法及测量精度要求按《水利水电工程测量规范》执行，以便使学生尽快适应实际工作。在实训中对学生应严格要求，注重培养学生的独立思考、综合分析、处理与解决问题的能力；同时，还要注意培养学生爱护测量仪器设备、热爱劳动、热爱集体、遵守纪律的高尚品质，以达到教书育人之目的。学生实训之后，应达到如下具体要求：

（1）掌握普通水准仪及经纬仪的使用方法及检校方法；

（2）掌握大比例尺地形图的测绘原理及方法；

（3）掌握水工建筑物的施工放样方法；

（4）掌握正确识读地形图及正确应用相关测量信息的方法。

三、实训的基本教学要求

（1）本实训的重点是普通光学经纬仪与水准仪的使用、大比例尺地形图测绘、建筑物放样方法；适当介绍全站仪的使用方法，以开拓学生的知识面和工作适应能力。

（2）实训中应注重学生对测绘地形图、识图的训练，适时做好面授辅导，巩固所学理论，并注重与实践相结合，培养学生的实际操作技能。

（3）在实训中，可组织学生到水利水电建设工地参观学习，以帮助学生全面了解水利水电工程测量在工程建设各阶段的作用及工作内容。

四、实训的考核方式

本实训的考核方式为考查形式。实训成绩由实际操作及实训报告两部分组成，各占总成绩的50%，总成绩60分以上为合格。

第二部分 实训成果

一、实训小组成果：

1.水准仪、经纬仪检验报告；

2.图根水准测量记录；

3.图根导线测量记录（边长测量及水平角观测记录）；

4.比例尺为1/500或1/1000的地形图一幅（面积不小于40×40cm）。

二、个人成果：

1.图根水准路线计算成果；

2.图根导线计算成果；

3.施工放样数据计算成果；

篇3：建筑工程测量课程及实训改革研究

大多数学校采用的教学方法是:教师在教室讲, 学生在课外练。老师按照课程大纲要求逐章逐节的讲述, 遇到需要动手操作的章节, 则安排学生到课外练习。学生学到的测量是听到的和看见的, 不是自己经过练习体验到的, 学生学完了不知道该干什么, 怎么干, 不能叫做真正的技能课。

1.1 分组实施, 岗位轮流

完成测量项目需要分工合作, 需要具备团队精神。全班同学分成5人一组, 每组设组长、测量员、检核员、计算员和跑尺员五个岗位, 岗位不是固定给每个同学, 而是做不同的课程实训, 岗位需要轮流交换, 让学生体验不同岗位不同职责。

1.2 任务驱动, 目标明确

任务驱动是一种有效的学习方法。它从浅显的实例入手, 带动理论的学习和应用软件的操作, 大大提高了学习的效率和兴趣, 培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。一个“任务”完成了, 学生就会获得满足感、成就感, 从而激发了他们的求知欲望, 逐步形成一个感知心智活动的良性循环。建筑工程测量分基本技能, 职业技能三个技能模块, 22项工作任务, 学生以分组的方式完成每个工作任务, 在完成工作任务的过程中, 学会学习, 学会领悟, 学会协作, 获得成就感与职业技能。

1.3 虚拟现实, 切身体验

学生在学习过程中, 经常出现拿到仪器不知道从那儿下手, 老师前面讲的, 经过一段时间就忘记了, 因此学生需要课外练习, 为此研究了仪器模拟器, 虚拟仪器界面和功能, 让学生可以在宿舍模拟操作仪器, 实训时则不会无从下手。另外实训场地有限, 实训实际项目也有限, 学生不能将所有场地类型, 所有工程项目都是训到, 而在电脑上可以模拟实际地表类型, 虚拟不同工程项目。让学生在校内完成一定实际工程项目的测量操作基础上, 在电脑上完成其他类型的测量项目, 为将来工作积累经验。

1.4 教师演示, 学生练习

教师在室外测量实训场上课, 可以边讲边演示。教师的演示过程步骤清晰操作规范, 有利于学生学习, 学生在教师演示完毕, 回到自己的实训场地练习, 在练习过程中, 发现问题可以同学间互相讨论可以问老师, 随时改正错误, 按照精度要求顺利完成实训。

1.5 引导总结, 持续改进

课程开始由教师从实际工程项目的实例中引导出实训内容, 让学生知道实训内容在实际工程中是需要用到而且是一定会用到, 这样学生在实训中才不会盲目, 不会没有目的性, 才会认真的练习。教师在指导实训的过程中, 还会发现学生的错误较多的地方和掌握不足的操作方法, 教师在实训后的总结课上针对性的提出错误改正方法, 弥补不足, 让学生在实训中持续改进, 不断规范熟练。

2 实训改革

目前常规建筑工程测量实训课程的教学形式, 有的学校建筑工程测量实训课是在机房教过电脑的数据处理, 有的是几台仪器轮流实训, 其他学校做法是, 将课程中的是水准、角度、距离测量等基础内容再次拿出来, 让学生重新做一遍, 以巩固基础操作能力, 这种做法没有将课程与学生毕业后的工作联系起来, 学生毕业后还是不知道要干什么, 怎么干。应在全校范围用GPS建立测量控制网, 在较开阔地面建设独立测量实训场若干个, 设计简单但项目齐全的实训用建筑工程图纸。在建筑工程测量实训时要求学生用所学的测量知识在指定实训场完成给定建筑项目的定位、放线、及高程测设。这样就把课程中学到的高程的测量及测设, 角度和距离的测量, 点位的放样等基本操作融入到具体的建筑工程项目中, 在实训中既让学生锻炼了基本操作, 又让学生体验到测量在实际工程中的具体应用, 将实训课程内容与工作内容联系起来, 让学生知道将来要干什么, 该怎么干, 学习目标明确, 自然就有兴趣。具体实训方案见附件。

3 考核改革

目前很多学校建筑工程测量课程的考核任然是平时成绩加期末考试成绩, 分别占30%和70%, 平时成绩以考勤、期中和理实一体化实训成绩, 这是一门以技能为主的课程, 30%的平时成绩占比重较小, 学生仍然是老思想, 只要期末考试及格就行, 所以对技能的提高没有帮助, 为改变这样思想需要在改变上课方式的基础上, 进行考核改革。为体现该门课程技能性的特点, 让学生重视技能训练, 建议课程考核改为技能考核加理论考核, 分别占期末总成绩的70%和30%。由于这门课程真正采用理实一体化任务式教学, 课程分成若干任务已让学生在上课期间完成, 因此技能考核范围是上课时的各项任务。考核时, 让学生抽取考核题目, 个别考核, 现场决定操作考核的内容。成绩等级分六档:抽到题目什么都不会的, 0分;抽到题目知道原理, 不会操作0-30;知道原理, 会操作但是没有测量出需要的数据, 30-59分;知道原理会操作, 测量出需要的数据, 但精度不合格, 60-75分;测量数据精度合格, 76-85分;结果精度合格, 记录规范整洁, 86-100。由于操作考核不合格的, 这门课程需要跟下一级学生一起重修, 由于理论考核不合格, 可以补考。在上课时明确告诉学生, 考核内容和方式, 让学生在平时上课时养成专心和规范的习惯。

4 实训考核

按照项目组完成建筑工程测量项目的形式, 根据工程项目的岗位分配实际情况, 对全部学生进行分组。全班学生分为5人一个项目组, 每项目组设项目长一名, 内业两名, 外业两名, 内业岗位分为计算员和校核员, 外业岗位分为测量员和跑尺员, 班级人数不是5的整数倍时, 个别项目组可安排两个计算员或两个测量员。项目组岗位系数总权值为6, 按项目内的作用及责任大小确定岗位系数大小, 项目长1.4, 计算员1.3, 校核员1.2, 测量员1.1, 跑尺员1, 项目组成员可以通过成果答辩环节回答问题提高自己的岗位系数, 获得更高分值。

各岗位职责。项目长:安排同学借换仪器, 确保施工过程仪器安全, 领导项目组制定并优化测量方案, 协调项目组顺利完成测量项目, 测量过程中控制测量成果质量精度, 确保上交成果精度合格, 领导项目组完成成果汇报PPT制作, 负责项目成果汇报。计算员:协助项目长制定测量方案, 根据测量方案计算测量需要的理论数据, 画出测量草图, 协助测量员完成野外测量, 完成野外测量数据的成果计算, 并判断精度是否合格, 不合格的数据发回重测, 协助项目长制作汇报PPT。校核员:协助项目长制定测量方案, 检查测量方案的正确性, 是否最简单, 检查计算员计算的理论数据是否正确, 检查计算员对野外数据成果计算的正确性, 检查并协助测量员完成野外测量, 协助项目长制作汇报PPT。测量员:协助项目长制定测量方案, 按照制定的测量方案负责完成野外数据采集, 确保采集数据合格, 协助计算员计算测量成果, 协助项目长制作汇报PPT。跑尺员:协助项目长制定测量方案, 协助测量员完成野外数据采集, 协助项目长制作汇报PPT。

项目组成员分值分配方法:项目组的最后得分为该项目的平均系数为1.2的得分, 每人得分分为两种情况计算, 第一种情况, 整个项目组得分合格60分以上, 如80分, 项目长得分为 (80/1.2) *1.4=93分, 跑尺员得分 (80/1.2) *1=66分;第二种情况项目不合格, 整个项目组得分合格60分以下, 如50分, 每人得分为50除以相应岗位系数, 项目长得分为50/1.4=35分, 跑尺员得分50/1=50分。每组最高分为100。在答辩环节, 为让非项目长成员特别是跑尺员积极工作, 努力把实训内容全部弄懂, 项目组成员都可以通过回答问题来提高自己的岗位系数, 每答对一题系数增加0.05, 最多加0.2, 回答问题的优先顺序为跑尺员、测量员、校核员、计算员、项目长。

5 结束语

篇4：水利工程测量实训

关键词：高职院校 工程测量 试验实训 条件建设

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（b）-0183-01

目前我国高职院校工程测量教学现状来看，工程测量实验与实训的条件建设和管理存在一定问题，制约了学生学习效果的提升，影响了学生专业技能的提高。该文将通过对工程测量实验实训条件建设现状进行分析，并探讨出有效管理对策，促进高职工程测量教学效率的整体提升。

1 高职院校工程测量实验实训条件建设现状分析

就目前我国高等职业院校的工程测量实验实训的条件建设现状来看，存在一定的弊端性。在实践教学中由于实训需要对工程测量实验实训条件提出了较高要求，而目前实验实训条件建设中主要包括以下几个问题。

1.1 高职院校学生发展需要更完善的实验实训条件

随着高职院校学生规模的不断增加，对工程测量的实验仪器和实验设备的数量和质量要求越来越高，目前的实验实训现状无法满足学生需要。同时实验室的工程测量设备使用寿命达到一定期限，却未能得到及时更新。工程测量设备管理缺乏定期性，由于设备问题易造成实验出现误差。

1.2 实验实训管理存在滞后性，教学资金不足

实验室缺少自我约束与自我管理的完善体系，实验课教学与实验室管理并未有效结合，造成实验课无法满足教学相关需求，从而培养出的人才在无法满足社会与市场的有关需求。由于高职高专院校所投资的实验教学成本不足，许多实验装置比较落后，而且实验的环境也比较简陋，因此严重影响着人才培养的整体质量[1]。从而资金的投入方面而言，高职高专院校大都存在实验教学资金欠缺问题，对此实验室所应用的教学仪器装置难以实现更新，直接影响实验课的有效开展，同时实验仪器装置的落后，无法满足社会快速发展的需求。

1.3 实验室教职人员综合素质不高

因为长时间不重视实验室工作，大部分高职高专院校的招聘体系都存在问题，难以引进综合素质较高的专业技术人才，导正实验技术工作人员结构不科学。除此之外，一些高学历和高素质人才内心并不愿长时间在实验室工作，对此高职高专院校的实验室的创建与管理水平一直处于中游水平，导致实验教学质量无法满足专业人才培养需求。

2 加强工程测量实验实训条件建设和管理的有效对策

为加强工程测量实验实训条件建设，要明确实验实训条件的具体内容。通过对内容的准确把握，创新教学理念，针对性的采用教学措施，最终实现学生专业技能的培养和提升。高等职业院校中的工程测量实验实训条件主要包括两个方面的建设：硬件条件建设和软件条件建设面[2]。

2.1 创新实训观念，促进学生创造力培养

为促进工程测量实验实训条件建设的进一步完善，首先要从观念上进行创新。新时期社会发展的多元化对人才应用的需求越来越高，因此高职教学中要不断创新教学思路，实现教育新突破。高职教育中要突破实践教学依附于理论教学的观念，即颠覆“重理论轻技能”的教学观念，改变传统教学思想[3]。要为实验实训配备专业的教职人员，从基础教学上保证教学效率。因此在实验实训过程中要不断加强实践教学，将实践与理论有效结合，促进学生实践能力的增强，进而实现学生创造力的培养。

2.2 加强场地建设，促进学生综合实践能力的提升

就目前工程测量实验实训条件中的场地建设情况来看，缺少全天候的实验实训的风雨实训场地。因此在实验实训条件建设中要实现全天候测量实训场地建设。要对室内场地进行合理的场景设计和布局，保证实验测量工作正常实施。通过室内实验实训场地的建立，能够解决室外测量带来的气候因素影响，保证实训教学正常开展。将测量仪器进行合理安排，保证学生在每一节实践课程中都能够进行针对性的训练。

2.3 加强师资队伍建设，增强实训教学引导性

加强工程测量教师队伍建设能够促进实训教学引导作用的提升，帮助学生更好参与实验实训，增强专业实践能力。在加强教学队伍建设的过程中，要通过科学的定编上岗制度，促进教学安排的合理性。在对实验室的实验教学任务、人员状况深入调查研究的基础上，结合学校人事制度的改革，初步确定各院（系）实验技术人员编制，对实验技术人员实行按崗择人、竞争上岗、有岗则聘、评聘分开的政策，从而增强实验技术人员的事业心、责任感。对实验技术人员定编定岗外，根据实际情况制订各类实验技术人员的岗位职责，根据各类技术人员的不同特点和职务层次，由院（系）下达年度岗位责任目标，提出量化要求，以使实验技术人员做到目标明确、职责分明。

2.4 结合“工学结合”理念，增强学生专业实践能力

新时期，要将“工学结合”理念与工程测量的实验实训相结合，增强学生的实践锻炼，更好地将理论学习和实践应用结合，提升学生综合能力。要积极推行与生产劳动、社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。

3 结语

通过上述论述可知，目前高等职业院校的工程测量实验实训条件建设存在诸多方面的不完善，无论是从教学理念，还是从实验实训的自身建设条件来看，都存在一定的滞后性。为加强实验实训条件建设，提高课程建设的管理效率，要准确把握工程测量实验实训的内容，创新教学理念，加强实训的综合性训练。同时，要加强工程测量实验教学师资队伍的建设，为提高教学效率打好基础。在新时期，要将“工学结合”理念与工程测量的实验实训相结合，增强学生的实践锻炼，更好地将理论学习和实践应用结合，真正促进专业人才培养。

参考文献

[1]王冰.高职院校校内实训资源流程式管理探讨[J].职业技术教育，2010，31（2）：63-65.

[2]柳峰，徐冬梅，刘琼琼，等.江苏省高职院校实训基地建设的经验与发展研究[J].实验技术与管理，2011（6）：77-79.

篇5：土木工程测量实训

一、《测量实训》的学时安排

《测量实训》共计2学分，课内学时36。含建筑施工测量（基本知识）与测量实训（实际训练）两部分内容。

二、《测量实训》的内容和要求

（一）建筑施工测量（基本知识）的学时安排建筑施工控制测量2学时

熟悉建筑施工平面控制和高程控制测量方法和要求。民用建筑的施工测量2学时

掌握民用建筑物定位、控制桩测设以及基础施工测量的方法。高层建筑的施工测量2学时

熟悉高层建筑物平面轴线投测以及高程传递方法。工业建筑的施工测量2学时

熟悉工业建筑物柱列轴线测设、柱基测设以及预制构件安装测量的方法。建筑物的变形观测2学时

熟悉建筑物沉降观测、倾斜观测以及裂缝观测的方法。

（二）测量实训分组及仪器配备

实训分组进行，每组5～6人。每组借用经纬仪、水准仪、钢尺及电子计算器各一套，并配备所需工具。

（三）测量实训（实际训练）的时间安排

测量实训在《建筑测量》课程结束后进行，时间为2周（26学时）。

实训内容时间安排

1．学习建筑施工测量（基本知识）2天

2．领取仪器、工具，检验仪器，踏勘测区及选点0.5天

3．平面和高程控制测量3.5天

4．建筑施工测量1.5天

5．现场参观施工测量1天

6．参观新仪器0.5天

7．考核1天

8．合计10天

三、《测量实训》的考核方式

1．《建筑测量实训》的考核由分校电大负责组织实施。

2．考核方式

本实训考核以实训的主要成果测量实训报告为主要考核对象，亦可在测量实训报告的基础上进行口试、笔试或操作等方式，较全面地了解学生的知识掌握和实际能力。

3．考试要求

实训考核以业务水平为主，即实际的作业技能，应用理论解决实际问题的能力，完成实训内容的数量和质量，并结合思想表现、爱护仪器工具和纪律、出勤情况等作出成绩评定。

4．成绩评定

篇6：工程测量实训报告

2010年12月13日，建筑工程测量实训终于开始了，老师首先讲了一下这次测量实训的相关事宜，我们领好相关的测量仪器后，围绕着男生寝室老师放的12个点，进行我们的实训。这次实训是按小组进行的，我们小组找到自己实训所在位置后，组长进行任务分配，测量便开始了。但是由于遇到了雨天今天只看了老师放的点。2010年12月15日天气尚好，我们进行了高差测量，在我们小组的配合下。很快我们的测量就结束了。2010年12月15日，我们小组带着水准仪进行第二个测量任务，水准测量。此次测量的是一个闭合水准路线，我们小组保持了放样实训时的默契，我同样每个环节都有参与，立尺，观测，计数都有做过。但是回去后发现了很多错误，但是由于遇到雪天，下午没有测完就回去了。因此我们于2010年12月16号完成了我们的测量，经过2次测量，任务总算完成。由于测量没有考虑到视距差。测量工作虽然累，但累并快乐着。第二周我们进行测绘学校的地形地貌图。这次测量实训，我学到了很多，也正是实训让学习变得更有趣味性。实践是检验真理的唯一标准，通过课本理论的学习是远远不够的，还得加上实际的操作运行。实训让我深刻明白了理论联系实际的重要性，通过实训，我熟练了水准仪，全站仪的使用方法，增强了自己的动手动脑能力，也通过在测量中遇到的问题，得到了解决问题的方法。实训使理论和实际联系在了一起，我也通过实训知道要很好地进行测量，首先要掌握基本的理论知识，还要有不怕苦不怕累的精神，当然还要有团队精神，光靠一个人的力量是不足以完成任务的，得与他人合作，共同完成任务。并且通过小组的团结，能使实训任务快速高效地完成。做事时还要有耐心，也要尽量配合其他人的工作，切勿以自我为中心。还有就是遇到问题要及时解决，这样才能进行下一步的学习，如果问题得不到解决，很有可能就会卡死在一个问题上。通过实践，得出经验这是我最大的收获。相比于教室的学习，真正的工程（实训）显然能够更好的体会所学到的知识。事实也确实是如此，通过这次实训，我真正的体会到了理论联系实际的重要性。通过这次实训，锻炼了很多测绘的基本能力。首先，是熟悉了仪器的用途，熟练了仪器的各种使用方法，掌握了仪器的检验和校正方法。其次，在对数据的检查和矫正的过程中，明白了各种测量误差的来源，了解了如何避免测量结果错误，最大限度的减少测量误差的方法。第三，除了熟悉了仪器的使用和明白了误差的来源和减少措施，还应掌握一套科学的测量方法，在测量中要遵循一定的测量原则，如：“从整体到局部”、“先控制后碎部”、“由高级到低级”的工作原则，并做到“步步有检核”。这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率。

通过工程实践，真正学到了很多实实在在的东西，比如对测量仪器的操作、整平更加熟练，学会了数字化地形图的绘制和碎部的测量等课堂上无法做到的东西，很大程度上提高了动手和动脑的能力，同时也拓展了与同学的交际、合作的能力。同时在这场实训中让我再次认识到实训的团队精神的重要性：每个人的一个粗心，一个大意，都可能直接影响工程的进度，甚至是带来一生都无法弥补的损失。一次测量实训要完整的做完,单靠一个人的力量和构思是远远不够的,只有小组的合作和团结才能让实训快速而高效的完成.这次测量实训培养了我们小组的分工协作的 能力,增进了同学之间的感情。而这些，就是在测量之外所收获的了。

篇7：工程测量实训日记

实训日记
2011 年 5 月 16 日 星期一 今天我们第四小组开始测量导线，我们这组测的导线共有 13 个控制点，经过一下午的 测量，我们熟悉了全站仪的使用和操作。我们边测量边记录数据，傍晚的时候我们全部测完，回寝室之后我们进行了数据的统计和计算，却发现计算结果不好，误差很大，决定明天重测。

2011 年 5 月 17 日 星期二 我们找到了昨天测量的错误之处，我们测量角度时都对准了棱镜，所以导致了误差的偏 大，而实际上测量角度时应该把望远镜对准棱镜架的底部，当测量距离时才对准棱镜，经行 改正后，我们又一次测量导线。在测量过程中我们又发现了问题——那就是待测点的两点之 间距离太长，中间有时有物体挡住，不能直接测量，我们小组经过讨论我们决定在需要的地 方加上自加点，以便测量，经过大半天的测量我们有了新的数据，经计算误差在允许误差之 内。

2011 年 5 月 18 日 星期三 今天我们测量的是高程，是闭合水准路线，由于在上次的导线测量中我们有了经验，所 以在测量高程之中，在两点距离远的点我们在其中加上了自加点，再进行测量，在测量的途 中做好记录，经过几个小时的测量，我们测完了整个闭合水准路线，回到寝室之后我们进行 了计 算，结果令人满意。

2011 年 5 月 19 日 星期四 今天大家休息，因为之前天气炎热，大家都累了，所以决定今天休息。在寝室的时候我 们把之前的数据进行了统计并做整理。并交给老师。

2011 年 5 月 20 日 星期五 今天上午在田径场上我们进行了放样，在王老师的指导下我们顺利的完成了放样。从一 开始对放样的书面理解到实地的仪器操作，我们更好的学习了放样。

2011 年 5 月 23 日星期一 老师得到导线和水准测量的数据之后和其它组之间进行了对比，发现有部分数据的不 对，需要重新测量，于是在下午的时候我们马上组织成员进行重新测量，经过几次的重复测 量与对比终于得到了新的数据，并确保无误。

2011 年 5 月 24 日星期二 今天我们要测量的是碎部测量，老师给了我们坐标，并在 h28 号点上进行了操作演示。演示完后各个组开始测量。我们第四组也开始进行紧张的测量工作，由于碎部测量时要对全 站仪的使用要求高，进过几次的操作我们能够熟练的使用全站仪了，例如： 如何创建文件夹，输入测站点和后视点等等。在测量途中我们也几次请教了王老师，由于碎部测量的工作量比 较大，所以我们今天只完成了一半左右。

2011 年 5 月 25 日星期三 今天我们继续昨天的碎部测量工作，其中我们解决了一个重大的问题，就是在全站仪观 测不到要

测的点时该怎么办？这时也需要自己加上点号，以便观测，而自己加点时应注意要 先用全站仪观测出此点的坐标，再以此点为测站点进行观测。进过一天的努力，我们基本测 完了

2011 年 5 月 26 日星期四 今天在寝室进行了数据的导出和绘图，在绘图的时候我们发现了几个漏测点，于是我们 又进行了补测，经过两个小时的补测之后我们马上导在电脑上继续绘图。晚上的时候王老师到我们寝室为我们的绘图提出了意见，并且指出了要改正的地方，经 过多次改正之后我们完成了绘图。

2011 年 5 月 27 日星期五 今天早上我们在实训楼的大厅集合，把仪器归还后老师交代了一些事情，也就是实训 的后绪工作，如：写实训报告的要求，要上交的文件等等。

篇8：水利工程测量实训

1 建筑工程测量教学中的弊端

1.1 所用的教材内容陈旧

目前, 中职院校所用的《建筑工程测量》教材内容比较陈旧, 规范比较落后, 只注重理论内容的讲述, 忽视了实训内容。现实当中教材的内容重点仍以学习光学测量仪器为主, 对先进、精密的测量仪器只作一些表面上的介绍, 看不到具体的实例, 这样按照教材内容安排远远达不到目前工程测量发展的要求。

1.2 采用的教学仪器落后

学校用于教学的测量仪器比较古老, 而且数量有限, 很难满足实训教学的需求。多个学生使用一台测量仪器, 而且初学者水平不高, 在使用过程当中难免出现未严格按照仪器正确操作程序进行测量的情况, 结果可能导致测量仪器经常出现各种问题。因此, 需要经常对测量仪器进行修理、校正——即使修理好, 仪器的精度也达不到最初的准确度。

1.3 实验场地不确定

好多学校没有已知的测量实训点, 测量实训时场地也很难固定, 往往是代课教师在校园里根据当地的地形定出一些自由点让学生来观测。学生完成测量实训后, 教师很难对测量数据的真实性作出判断。同时因测量实训场地的不确定, 导致有些不认真学习的学生, 为了不返工、不进行重测, 刻意修改测量数据, 直到满足要求为止。

2 建筑工程测量教学方法的改进

2.1 教学内容的把握

目前, 大多数《建筑工程测量》教材虽然标明是高职高专的专用或规划教材, 但从内容上看, 与普通高等院校教材差别不大。总体来说, 《建筑工程测量》教材课程内容偏多, 且部分内容比较陈旧, 与实际工程脱节。新仪器、新技术在有些教材上虽有所提及, 但基本上是点到为止、粗略介绍, 并没有作为重点内容来说明, 学生也就不可能及时掌握这些新技术, 不能很好地应用新仪器。因此, 为了更好地达到职业教育培养应用型人才的目标, 突出职业教育的特点, 在授课过程中, 教师要以“适用、适合、必需”为原则对不同课程内容进行适当删减。比如, 作为测量人员, 务必熟练使用各种测量仪器, 因此, 仪器的操作是教学中的重点内容, 通过教学, 使学生掌握目前工程中常用仪器的使用方法。又比如, 在实际工作中, 光学经纬仪已经被电子经纬仪等新仪器取代, 微倾式水准仪也基本上不使用了, 教材中的这部分内容应删掉, 而将自动安平水准仪、电子经纬仪作为教学重点, 重点讲授仪器的操作。再比如, 全站仪的使用越来越多, 而大多数教材对全站仪只是作了简单的介绍, 学生学完后只是知道全站仪这一仪器, 对其他内容却不了解。因此, 教材中应增加全站仪这部分内容, 介绍常用型号全站仪的使用方法。同时, 由于全站仪的使用, 精距量距这一部分则可不讲, 只介绍量距的一般使用方法就可以了。总之, 对教学内容的把握应以“加强基本理论和基本技术的培养, 注重实践操作技能的培训, 兼顾新仪器、新技术的应用”为准绳。

2.2 实践内容的改进

目前建筑工程测量仪器的种类越来越多, 发展速度也很快, 但用于学校教学的仪器却非常落后, 教学仪器的使用永远跟不上生产的步伐。另外, 绝大多数院校教学仪器购置程序比较复杂, 经费又很短缺, 没有足够的资金采购用于教学的各种实训仪器, 更谈不上新型号仪器的使用。

在教学中要重点突出测量实训, 合理分配测量实训和课堂教学。提高学生能力的关键在于实训, 因此要重点加强实训操作环节。为了达到高职学院培养高等技术应用型人才的目的, 教学中实践部分应占到整个教学的50%, 因为学生能力的高低最终是通过实践教学的效率来直接体现的。在实训教学中, 提高教学效率是实践教学达到目的的关键。

在教学过程中, 测量实训是重点之一。测量之前应对仪器进行仔细检校, 检校好后才能进行教学实训。学生在实训之前必须掌握测量仪器的操作方法, 通过外业施测的各个程序来进行实地观察、收集数据, 再按照不同的计算方法进行内业整理, 并认真、仔细地进行检核, 只有一切达到精度要求之后才能进行测图或定位放线的施工测量。

3 教师素质的提高

3.1 理论知识的更新

教师是教学的主体, 教师素质的高低直接影响教学的质量。在科技发展日新月异的时代, 测绘理论也在不断完善。激光经纬仪、全站仪和GPS定位系统等新仪器、新技术在工程实践中的大量应用, 要求教师要及时了解理论知识的新动态, 学习新技术、新方法, 及时对理论知识结构进行更新。另外, 教师还应经常阅读测量文献, 参加继续教育培训, 做到与时俱进。

3.2 实践能力的提高

高职教育的教学目标是使学生成为具有一定理论知识基础和操作能力的技术人员, 这就要求教师自身需拥有较高的实践能力。因此, 教师在学习理论的同时, 还应该深入施工现场, 与现场的测量人员多交流, 汲取他们的实践经验, 最好能够到企业一线去锻炼或培训, 以此增强自身的实践能力, 成为名副其实的“双师型”教师。

总之, 建筑工程测量课程的教学改革是一项长期性的艰巨任务。教师应当主动适应社会的需要, 不断地研究、探索更好的教学方法, 并在实践中逐步完善。努力提高课堂教学效果, 使学生既拥有相应的专业理论知识, 又掌握工程测量的实践操作技能, 适应建筑人才市场的需要。

4 教学方法、手段的选择

传统的测量教学方法是以教师、课堂和课本为中心, 所有的教学目标、教学计划、教学方法都是由教师决定, 而学生只能被动地接受, 因此, 学生学习缺乏积极性、主动性, 学习效果自然不理想。这就要求教师在授课过程中采用多种教学方式、手段, 来提高课堂教学效果。

4.1 自主式学习模式的应用

在经纬仪操作教学中, 总有学生在旁边摆弄另一台经纬仪, 课后了解到他们已经自学了经纬仪操作, 学生的这种行为其实是自主式学习的表现。自主式学习主要是确立以学生为主体的教学思想, 让学生参与教学过程, 了解教学计划、目标、方法等, 让学生在教师的指导下进行自主学习和管理, 以提高学习质量。自主式学习模式充分发挥了学生各自的专长, 通过相互讨论取长补短, 从而提高学习兴趣, 增加学习效果, 增强了学生自我学习意识和自我管理能力。自主式学习模式尤其适用于实践教学。

4.2 教学手段的多样化

水准仪、经纬仪是测量工作中常用的测量仪器, 因此, 其操作方法是教学中的重点。学生掌握测量仪器操作方法的前提是要了解仪器的构造和功能, 利用实物进行演示教学是讲解这部分内容的最好方式, 教师进行现场操作演示, 对学生掌握测量仪器的基本功能和操作流程极其有利。

在实物演示教学的基础上, 还可以利用投影、录像、多媒体电脑课件等现代教学手段, 通过实例视频演示, 把书本上抽象的测量过程生动、形象地表现出来, 使其更加具体化、直观化。这样, 学生对测量仪器操作的要求和步骤更加明确、清晰, 同时也提高了学生的学习兴趣和学习效果。

5 结束语

总之, 在测量教学中, 不但要让学生掌握知识, 更要让学生灵活运用知识。学生理论知识的学习、动手操作能力的提高、实践能力和创新能力的综合培养才是教学的真正目的。根据社会需要, 不断更新教学内容, 补充完善、延伸拓展, 使教学方法更加简单、易懂、适用, 最终达到学以致用的目的。

参考文献

篇9：水利工程测量实训

【关键词】工程测量实训基地内涵建设

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05C-0177-02

工程测量是高职土木工程专业学生必须要掌握并且可以熟练使用相关知识的课程，简单的课本教学是不能达到该门课程的教育目标的。因此，建设相应的实训基地是非常有必要的，建设好专业实习实训基地对于任何一个高职院校而言都是非常重要的，同时也是高职院校走内涵发展之路的重要抓手。针对土木专业，建设好工程测量技术实训基地就显得尤为重要。

一、合理使用资金购置仪器设备，提高设备使用效率

工程测量技术实训基地所拥有的仪器设备是实训基地的灵魂，土木专业重实践，需要大量的专业性仪器，一些高职院校在建设测量实训基地的时候，相应的设备没有进行更新，只是简单的把过去使用过的一起搬过来，比如光学水准仪、经纬仪等，没有和现代化的工程测绘相结合。对于目前工地上使用广泛的电子水准仪、电子经纬仪、全站仪等相关的仪器没有进行及时的更新，使工程测绘基地和实际脱轨，陈旧的仪器由于因为各种原因，比如长期使用、维修不当，准确度也大不如前，很大程度上影响学生实训的效果。工程测量技术实训基地的设备是实训基地的灵魂，没有先进的设备，提高实训基地的教学质量只会是空谈。与此同时，在进行工程测量实训基地建设的时候，也应该从实际情况出发，不能简单的什么设备先进就买什么设备，高职院校的经费并不如一些重点大学那样充裕，钱应该花在刀刃上，实实在在的为提高教学质量服务。在进行设备采购之前，要组建专门的采购小组，对实训基地建设过程中需要采购的设备罗列一个清单，征求学生和相关老师的意见，对于一些使用机会特别少的设备，不应该进行采购，对于一些能够提高学生技能，为学生以后就业提供很好帮助的设备要及时采购。并且实训基地在完成设备采购之后，可以根据采购设备的情况建立相应的仪器设备室，比如：基础测量实训室、综合实训室、控制及施工测量实训室。在工程测量技术实训基地建设中，一些设备比如GPS-RTK、激光全站仪、投线仪等应该采购质量过硬的品牌，以满足土木类各专业对测量技能的需求。

二、加强实训基地文化建设，营造职业氛围

就业是民生之本，对于高职院校的学生更是如此。在激烈的职场竞争中，高职学生和其他本科院校的学生有着不同的竞争优势，本科院校的学生理论基础更加扎实，更善于理论的研究，与之相对应高职院校的学生把理论的知识运用到实践中的能力更强。拥有较强的实践操作技能是高职学生在就业竞争中的重要优势。高职院校实训基地不仅仅是为了让学生更好地学习知识，把书本上的知识运用到实践当中，更是一个为学生以后步入职场进行练兵的重要平台。为了营造更好的职业氛围，为学生今后的工作打下基础，首先要充分的和学生今后工作的具体情况相联系，并且利用工作的具体情况、具体的操作帮助学生理解、巩固平常所学的知识，并且对这些知识进行消化，在教学的整个过程中充分与实践联系起来，利用实践帮助高职学生对所学理论知识进行修正、拓展和创新，让学生习惯以后工作的具体情况。实训基地的建设应该全力服务于学生的就业以及创业。通过调查研究发现，很多高职学生在毕业以后觉得很迷惘，对于工作有一种无从下手的感觉。因此，高职院校在平常的教学过程中，不能简单的教授专业的技能，更应该用实训基地这个平台让学生有一定的适应能力，从而在工作的过程中很快的融入企业。要做到这一点，在实训基地建设中，代课老师应该有意识地选择一些和企业具体工作任务相适应的内容，并且营造一种和企业环境相仿的实践氛围。

三、加强校企合作开发生产性实训基地，提高实训基地自身造血功能

高职院校的主要人才输出地是企业，和企业进行有效的互动是非常有必要的。想要更好地实现校企合作，让高职院校培养的学生可以更好地满足企业的要求，实训基地是一个非常重要的抓手，建立基本技能实训模块，实训基地的布置真实再现施工现场的真实环境，从材料堆放、机械布置等方面进行现场平面布置，进行真刀真枪的实训。实训内容有图纸会审、测量放线、墙体砌筑、模板安装、质量检查、技术交底等。在企业工作中，学生会遇到各种各样的压力，因此，企业应该有意识地帮助实训基地营造职场的环境，帮助学（下转第179页）（上接第177页）生在实训基地的学习过程中有效地锻炼和培养生存能力和心理承受能力，从而为今后的就业打下良好的基础。实训基地是连接企业和高职院校的重要平台，培养适合企业发展的人才是高职院校的办学特色，为了更好实现这个目标，建设富有特色的实训基地文化是非常有必要的。把校园文化与企业文化通过实训基地进行融合是非常有必要的，也是高职院校发展的必由之路，对于提高高职院校学生的竞争力意义重大。高职院校在发展的过程中，可以积极的和企业合作，建立一些和相关企业联系紧密的实验室。可以和企业一起出资建立相关企业工作间，引进这些企业的一些工作设备，让学生在这些设备上进行实战，并且定期邀请企业的技术骨干到实训基地进行技术指导，从而有效地提高实训基地的造血功能。

四、完善实训课程考核制度，量化考核体系

在高职院校的实训基地的建设过程中，经常出现这样一个问题，没有很好的对学生进行量化考核的方法，甚至不进行任何的考核。这一类情况对于实训效果都有着非常不利的影响，通过多年研究发现，考核可以有效提高学生的学习效果。虽然高职院校的学生已经具备了一定的自我约束能力，但是毕竟年龄不大，玩心比较重。在实训基地看到各种设备，很有可能只顾摆弄相关的设备，而忽视了学习，用考核的方法可以有效约束学生，使他们更好投入到实训当中。实训的考核办法不能和其他的课程采用一样的考核办法，实训基地的课程更加注重实践，并且整个学习的过程相对于其他的课程更加重要。基于多年的工作经验，提出了以下的考核办法。一是平常作业，定制个性化的作业题对于提高教学质量，避免相互抄袭效果明显，比如对不同的同学布置不同的测绘任务。二是设计+答辩，工程测量实训课程不适合采用书面考试的方式，设计+答辩可以提高学生的应用和交流能力。譬如，对测绘学基础课程，可以在某地区进行大比例尺测图的设计。实行课程设计+答辩的考核模式，要把握好分寸：首先就是答辩占的比重，一些学生交流能力不强，但是态度认真，专业能力强，应该适当考虑；其二是考核的客观性评价体系的建立，评价标准要多方面综合考虑，并且细化标准。

【参考文献】

［1］张晓东.工程测量技术专业实习实训基地建设问题的探讨［J］.矿山测量，2007（3）

［2］左美蓉.浅谈高职测绘专业学生的顶岗实训——以湖南工程职院工程测量技术专业为例［J］.科技创新导报，2007（33）

［3］彭维吉，彭奇娟，刘云彤.高职院校工程测量技术专业实践教学体系构建［J］.实验技术与管理，2010（4）

［4］马书英，张凯.工程测量技术专业校企合作式实验实训基地建设［J］.邢台职业技术学院学报，2011（1）

篇10：工程测量实训报告

1.巩固和强化理论知识，在实践中训练分析问题，解决问题的本事，培养综合应用测量知识的本事。

2.进一步熟练掌握水准仪、经纬仪、全站仪、皮尺、标尺、花杆的的使用方法、提高野外测量、内业计算、地形绘图的技能。

3.掌握大比例尺数字测图的全过程;培养一丝不苟的测绘技术工作态度、培养吃苦耐劳、团结友爱、团体协作的精神。

二.实习要求

1.测绘图幅为20cm×20cm，比例尺为1:500的地形图一张。2.熟练使用常规测量仪器和工具，并能进行检验校正。

3.能独立组织和实施图根导线测量、图根水准测量及内业成果整理，测量成果均应贴合精度要求。

4.熟练掌握经纬仪测绘法测绘地形图的方法步骤，学会识读和应用地形图。5.熟悉内业数据传输、展点，绘图的方法。

三.实习任务

1.每个学生随同指导教师到实地踏勘选点。并标点。理解选点的目的、原则与方法，以及应当注意的事项。

2.每组完成一组闭合四等水准测量路线，提交相应的四等水准测量记录簿。掌握四等水准测量的内外业基本过程及方法;熟悉水准仪的操作方法。

3.每组用经纬仪完成一组水平角的观测并提出相应的成果。掌握测回法测量水平角;熟悉经纬仪的基本操作方法。

4.地形图的测绘：本测区图根点的展绘;经纬仪法对100cm乘100cm图幅按1：500的比例尺，等高距为0.5m，进行地形测绘、清绘、整饰、检查和拼接。

5.培养团队合作精神以及积累必须工作经验。

四.实习时间：，5，19——2016，6，7

选点

踏勘选点及建立标志：在选点前，根据教师给定假定坐标值，将控制点展绘在原有地形图上，然后在地形图上拟定导线布设方案，最终到实地踏勘，核对，修改，落实，并建立标志。

平面控制测量

一.测量工具

全站仪一台，棱镜一组，脚架三个

二.侧量水平角及距离

1.全站仪的安置

①用三角架架腿对中

使架头大致水平，架头中心大致对准测站标志，先在适当位置踩实一条架腿，两手分别握另外两条架腿，在移动架腿的同时，从光学对中器的目镜中观察，使对中器的十字丝中心对准测站标志为止。

②用三角架腿粗平

伸缩三角架的架腿，在移动架腿的同时，使基座圆水准泡居中，使照准部大致水平。

③脚螺旋精平，平移基座精确对中

④照准部大体水平后，可旋动脚螺旋使照准部水准管气泡居中，使照准部精确水平检查仪器是否对中，如不对中，则平移基座，精确对中，在调脚螺旋进行照准部精平，如此反复直到精确对中和照准部精确水平为止

2.水平角侧量(1)按角度测量键，使全站仪处于角度测量模式，照准第一个目标A。

(2)设置A方向的水平度盘读数为0°00′00〃。

(3)照准第二个目标B，此时显示的水平度盘读数即为两方向间的水平夹角。

3.距离侧量(1)设置棱镜常数

测距前须将棱镜常数输入仪器中，仪器会自动对所测距离进行改正。

(2)设置大气改正值或气温、气压值

光在大气中的传播速度会随大气的温度和气压而变化，15℃和760mmHg是仪器设置的一个标准值，此时的大气改正为0ppm。实测时，可输入温度和气压值，全站仪会自动计算大气改正值(也可直接输入大气改正值)，并对测距结果进行改正。

(3)量仪器高、棱镜高并输入全站仪。

(4)距离测量

照准目标棱镜中心，按测距键，距离测量开始，测距完成时显示斜距、平距、高差。全站仪的测距模式有精测模式、跟踪模式、粗测模式三种。精测模式是最常用的测距模式，测量时间约2.5S，最小显示单位1mm;跟踪模式，常用于跟踪移动目标或放样时连续测距，最小显示一般为1cm，每次测距时间约0.3S;粗测模式，测量时间约0.7S，最小显示单位1cm或1mm。在距离测量或坐标测量时，可按测距模式(MODE)键选择不一样的测距模式。

应注意，有些型号的全站仪在距离测量时不能设定仪器高和棱镜高，显示的高差值是全站仪横轴中心与棱镜中心的高差。

二.内页计算

1.闭合导线角度闭合差：2.计算角度改正数：3.计算改正后的角度：4.推算方位角：5.计算坐标增量：6.计算坐标增量闭合差：

7.计算全长闭合差及其相对误差：8.精度满足后，计算坐标增量改正数：9.计算改正后的坐标增量10.计算导线点的坐标高程控制侧量

一.仪器

Ds3水准仪

二.方法

双面尺法以四等水准测量要求施测

三.步骤1.安置水准仪

在定点1和定点2之间安放水准仪

2.粗略整平

先用双手同时内(外)转动一对脚螺旋，使气泡未居中而位于脚螺旋之间，再转动另一只脚螺旋使气泡居中。

3.瞄准水准尺

①在瞄准水准尺之前，先进行目镜对光，使十字丝成像清晰②松开制动螺旋，转动望远镜，利用望远镜筒上的缺口和准星，瞄准水准尺，然后再拧紧制动螺旋

③转动物镜对光螺旋进行对光，使尺子的影像看的十分清晰，并转动微动螺旋，使尺子的像靠近十字丝竖丝的一侧，以便于读数④消除视差为了检验对光质量，可用眼睛在目镜后上下微微晃动，若发现十字丝与目标影像有相对移动，则须重新进行对光，直到眼睛上下移动而水准尺上读数不变为止

4.精确整平

5.读数

四.水准测量的内业

1.水准路线闭合差的计算2.高差闭合差的允许值3.水准路线闭合差的分配4.水准高程点的计算

地形图的测绘

一.测量仪器：经纬仪，花杆，标尺等

二.方法

极坐标定点法施测碎部点

三.步骤

1.测图前先准备好图纸，将聚酯薄膜图纸用夹子固定在图板上，按本图幅西南角坐标值在图上标出各坐标格网线的坐标，并展绘控制点。

2.在测站(假定测站的高程)安置经纬仪，量取仪器高。选择起始方向(零方向)，并将水平度盘配置为0°00′00″;

3.在图纸上找出测站位置，确定方向线，用小针将半圆仪圆孔中心钉在该测站点。标尺员按必须路线选择地形特征点并竖立视距尺，观测员瞄准标尺读出视距、中丝读数、水平度盘读数和竖盘读数。距离测量时，比较近的距离直接用皮尺量取水平距离。记录员算出水平距离、高程并报告给绘图员。绘图员根据数据绘出碎部点位置。

4.及时将所测碎部点，连接绘成地物，对照实地进行检查。

5.按地形图图式的要求，描绘地物，并进行图面整饰、清洁。实习体会

这次测量实习不一样于以往的测量实验，其工作任务繁重，涉及仪器使用、测量方法均较多，能够说是对我们整个工程测量的涵盖。其中高程测量、角度测量、水平距离测量均是我们的重点。此外，我们还有绘制平面图，需要对坐标、高程等进行详细的计算与整理。所以，此次实习对我们的本事、知识掌握情景做了一个全面的考察，令我们受益匪浅。

测量第一天，我们开始遇到一点问题，就是大家对具体如何实施测量存在必须的迷惑性，但经过小组成员讨论及与其他组的交流，我们很快就找到了正确的测量方法。由于测量地点的树太多，视线经常受到阻碍。也由于我们选取的点较多，增加了必须的测量负担。然后就是由于地形起伏较大，很多地方高程无法测量。这些都在必须程度上增加了测量时间。可是，整体而言，我们的测量还是比较顺利的，没有出现大的差错，也没有遇到大的仪器问题等。

测量后的数据处理是比较繁重的，包括三个方面，还得进行数据校核和修正，最终还要对各点的坐标进行计算。数据多、计算量大是我们的主要问题。可是，庆幸的是，我们的分工很明确，每个人都有自我的任务，这样就大大简化了计算量。经过一天的计算，我们最终顺利完成了数据处理。

相对数据处理，绘制平面图还是比较简便的。因为有工图绘制的基