自考“大学语文”课程学习方法

2024-06-21

自考“大学语文”课程学习方法（精选10篇）

篇1：自考“大学语文”课程学习方法

自考“大学语文”课程学习方法

《大学语文》是高等教育自学考试应用专科(汉语言文学专科除外)的公共必考课，是为提高和检验自学应考者的语文水平而设置的一门文化基础课。在整个高等教育自学考试应用专科的学科体系中，大学语文具有不可替代的职能。

《大学语文》共分为五部分：议论文、说明文、记叙文、诗词和附录。

议论文是以议论为主要表达方式的一种文体。它通过列举事实材料和运用逻辑推理，表明对问题的观点和态度，阐发对事物的理解与认识。各行各业的人们为了接受和表达思想，都需要经常阅读与写作这种文体。教材选录了15篇议论文，其中现代文10篇，文言文5篇。对于这些议论文，考生应能归纳文章的中心论点和分论点;应能划分重要段落的层次，概括层次大意;应能认知文章所用论据的类别;应能识别文中所运用的各种论证方法或驳论方法;应能识别文中所采用的比喻、比拟(拟人或拟物)、排比、对偶、设问、反诘、反语、层递等修辞手法，并能简要说明这些修辞手法的作用。

说明文是一种常用文体。它的应用范围十分广泛，特别是在科学技术迅速发展的现代社会，说明文已成为人们传播、掌握科学文化知识，交流介绍工作、学习以及日常生活经验、方法的重要文章体裁。教材选录了8篇说明文，通过阅读这些说明文，我们能对说明文这种文体有一个比较全面的了解。对于这8篇说明文，考生应能归纳文章所说明的中心和要点;应能划分重要段落的层次，概括层次大意;应能认知文章的总体结构方式和说明顺序;应能简要说明文中所运用的各种说明方法及其作用;应能识别文中所采用的比喻、比拟、排比、对偶、设问、反诘、层递等修辞手法，并能简要说明这些修辞手法的.作用。

记叙文是一种记载和叙述事件由来，描绘事物和人物情景状态的文体。消息、通讯、报告文学、传记、游记、小说、童话、寓言以及记叙性的散文等文体，都属于记叙文的范畴。教材选录了13篇记叙文，其中现代文8篇，文言文5篇。对于这些记叙文，考生应能归纳文章的中心思想;应能划分重要段落的层次，概括层次大意;应能认知文章的记叙方式;应能识别文中的人物描写方法，并能简要说明这些描写方法的作用;应能认知文中环境描写的类别，并能简要说明这些环境描写的作用;应能认知文中所运用的对比、铺垫、侧面烘托、整体比拟、夹叙夹议、语意双关、象征、暗示、比喻、比拟、排比、对偶、设问、反诘、层递等表现手法和修辞手法，并能简要说明这些表现手法和修辞手法的作用。

我国古代诗歌源远流长，成就辉煌。从先秦至清，历代留存至今的诗歌(包括词曲)数以万计，且有许多脍炙人口的优秀作品。教材选录了 20首诗词(以古代诗词为主)，就是为了让考生了解中国古代优秀文化，切实理会诗歌的情感内容、抒情方式及艺术特点。对于诗词部分，考生应能熟读或背诵;应能概括并记忆20首诗词的情感内容;应能认知20首诗词的基本抒情方法和主要表现手法。

篇2：自考“大学语文”课程学习方法

(1)学习本课程要多读多写，多读是吸收和借鉴的重要途径，多写是训练表达能力的有效方法。

首先要认真阅读范文，参照课文的提示、思考练习题去读，并进一步反复思考，加深对课文的理解。最好写点读书笔记。

要有效地提高写作能力，必须观察生活，勤于练笔。要在学习和工作中随时积累材料，深入思考。习作的形式包括议论文、记叙文、说明文、应用文等，着重提高议论和说明的`能力。

(2)提高文言文的阅读能力，要注意文言词汇、语法的特点，

在学习文言文时，随时留心常用文言词汇的含义，辨析古今词义的异同，了解实词活用的情况，掌握常用文言虚词(如:之、其、所、者、与、以、为、于、则、而、然、乃、且等)的用法，了解常见的文言句式和语序。

多做文言文今译的练习，有助于加深理解和提高阅读文言文的能力。可从课文中自选若千篇(段)作今译练习，译文力求准确通顺，以直译为主，做到宇字有着落。还应自选一些与课文相近的文言材料，做泛读、断句、标点练习。

(3)结合读书学习，养成使用工具书(《辞海》、《辞源》、《现代汉语词典》)的习惯，做到了解体例，翻检熟练，能比较异同，灵活运用，借以提高自学能力。

篇3：自考“大学语文”课程学习方法

一、总体情况分析

2006年版徐中玉、陶型传主编的自考类大学语文总共52篇课文，文言作品与现代语体作品各占一半，课本设“作者简介、注释、提示、思考练习”四个栏目。一个学期课程约16周，每周4节，总共64个课时，这当中包括授课与复习。按每篇课文1个课时计算，复习的时间也只有12个课时。因此，课时量的限制使得自考类大学语文分配在每篇课文上的时间不可能像大学以前的教学那样一篇课文几个课时。

鉴于此，现以《寡人之于国也》为例谈谈具体的应对措施。

二、具体措施

1.重视课堂教学，直击考点

《寡人之于国也》考点如下：①概括本文所体现的王道政治的主要内容，体会孟子以民为本的治国思想；②归纳文章的层次内容，理解本文以“民何以才能加多”为线索展开论说的结构特点，体会孟子抑扬兼施、循循善诱的说理艺术；③指出文中的比喻，说明其比喻意义，理解孟子散文善用类比法说理的特点；④认知文中的排比句，说明其表达作用。

这四个考点在语言层面没有作具体要求，同时，鉴于初高中的语文教学中文言词语知识是一个重点，学生在这一方面积累了一定的基础，大学语文也重在提高学生的文化素养、阅读分析能力和写作表达能力，故而在词语疏导、文言语法知识方面不用花太多时间，可以让学生在课外对着注释先预习一遍，上课时教师再把一些文言实词过一遍，学生在阅读的时候能文从字顺就行。

第一个考点，孟子的王道政治、民本思想在课文导读上有所提示，这一知识点在大学以前的学习中学生也接触过。因此，在导入课文的时候，利用学生已有知识积累，让学生没有陌生感后问学生读书可以“以文见人”，那么在本篇课文中何处可以见及孟子的这一思想？学生找出“不违农时……不入池……以时入山林”“养生丧死无憾，王道之始也”“可以食肉……可以无饥”“王无罪岁，斯天下之民至焉”后，这一点就结束。

第二个考点，文章的层次分析，拎出文章的线索，体会孟子文章的说理艺术。本文共七个自然段：第1自然段提出民不加多的原因；第2~4自然段分析该原因；第5~7自然段阐述使民加多的措施。通过这一分析与归纳，文章的线索凸现出来。层次、线索清楚之后，请学生找出何处为抑、何处为扬。孟子一针见血地道出梁惠王与邻国无异于五十步笑百步为抑，“养生丧死无憾，王道之始也”为扬；批评君王不顾百姓死活而怪岁怪兵为抑，“王无罪岁，斯天下之民至焉”为扬。两抑两扬明确后，孟子散文的抑扬兼施的特色便一目了然。

第三个考点，理解类比法说理的特点。这一点，只要让学生找出文章中的两个比喻句子就行。“五十步笑百步”以战为喻，有声有色，抨击了他自诩有功的矜态；“非我也，兵也”揭穿统治者惯于推卸责任的丑恶嘴脸，议论尖刻有力。一个考点，两处体现，学生了然于胸。

第四个考点，认知文中的排比句，理解其表达作用。排比句式的磅礴、排山倒海之势的特色，不论是在古文、现代文的阅读中，还是在学生自己多年的写作实践中，都有着真切的体会。因此，对这一考点，在学生找出文中的排比句后，让学生多诵读几遍。吟咏之间，音韵的铿锵、论辩的雄浑、语气的滔滔不绝等孟子散文的特色在学生的感官与思维中烙下深深的印记。

2.青睐考前强化，以真题一线贯之

笔者通过对2002~2008年共32份真题加以研究发现，真题对考点的透视，在复习中强化学生对知识点的记忆等是所有模拟题难以匹敌的。

《寡人之于国也》历年真题统计分析显示，单项选择共计10题，考查体现文章主旨的孟子王道政治、民本思想的为6题，占60%；多项选择共6题，考查王道思想1题，约16.6%；两篇阅读分析中各有一问涉及文章主旨。深入考查王道、民本思想的单项选择题为3题，占30%；多项选择题为2题，约为33.3%。考查比喻类比、排比等文章表达方式、表现手法的单项选择题为10%；多项选择为16.6%。阅读分析中的比例较大，各占每次题目分值的66.6%。

通过以上分析，我们不难发现，达到自考类大学语文课程的目标、提高通过率，考点在授课与复习中的地位举足轻重。由此，我们教师也应清楚认识到，在具体的教学中，面对繁重的教学任务、有限的学习时间，教师该从何处着手，为学生传授知识、指点迷津，让攀登自考一个又一个高峰的学生踏好大学语文这个坚实的台阶。（作者单位：江西蓝天学院）

篇4：自考大学语文网络学习测试3

1.12.0

李清照《声声慢》中统领全词举止、景物、心情的一句是（）您答对了

 a 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚

 b 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急

 c 雁过也，正伤心，却是旧时相识

 d 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴

十四个叠字渲染了愁情，对后面的感情的抒发起到了统领的作用。1.22.0

《饮酒(其五)》中，体现“只可意会，不可言传”的诗句是（）您答对了

 a 结庐在人境，而无车马喧

 b 采菊东篱下，悠然见南山

 c 山气日夕佳，飞鸟相与还

 d 此种真有意，欲辨已忘言这是“心远”的第二层，在物我浑化体验到了难以言传的生命真谛。1.32.0

“慷慨纵横，有不可一世之慨”所评的词人是（）您答对了

 a 苏轼

 b 陆游

 c 范仲淹

 d 辛弃疾

此话出于《四库全书总目要》。1.42.0

《长恨歌》中“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时”的情景交融方式是（）您答对了

 a 自然天成

 b 融情入景

 c 移情于景

 d 因情造景通过景物与感情在形态性质上的相似性来启发感情，抒写唐明皇对杨贵妃的相思之情。1.52.0

《八声甘州》中关合上片写景，下片抒情的词语是（）您答对了

 a 残照当楼

 b 红衰翠减

 c 登高临远

 d 妆楼顒望

上片写登高之景，下片写临远思归之情，承上启下之词是“登高临远”。1.62.0

下列《鹧鸪天》中的事物，含有琴瑟知音典故意义的是（）您答对了

 a 梧桐半死

 b 鸳鸯失伴

 c 草露易晞

 d 挑灯补衣缘于枚乘《七发》中典故，作者以半死梧桐喻丧偶之痛，是典故也是比喻抒情。1.72.0

下列诗作，最具中国古典诗词意境美的是（）您答对了

 a 《一句话》

 b 《再别康桥》

 c 《雨巷》

 d 《祖国啊，我亲爱的祖国》

《雨巷》中编织出江南小城一隅的画面，显然具有古典诗词意境美的浓郁韵味。1.82.0

《八声甘州》下片的心理活动特点是（）您答对了

 a 先想自己，再想对方

 b 先想对方，再想自己

 c 由己及彼，由彼及己

 d 话分两头，双管齐下下片“想佳人”以下转换角度，驰骋想像由己之思彼写彼之思己，从而把游子凄苦情怀表达的淋漓尽致。1.92.0

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”所借用的诗句是南朝宗悫的（）您答对了

 a 驾长车行万里路

 b 乘长风破万里浪

 c 展翼飞万里高空

 d 挂云帆驰万里航程考核借典故抒情。1.102.0

《长恨歌》中“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”的抒情方法是（）您答对了

 a 借景抒情

 b 借举止抒情

 c 借事抒情

 d 借比喻抒情用梨花带雨比喻杨玉环“闻道汉家天子使”时的情态。1.112.0

体现罗敷‘即以其人之道，还治其人之身“的情节是（）您答对了

 a 盛装采桑

 b 观者失态

 c 坚拒“共载”

 d 极夸“夫婿”

罗敷用有一位才貌双全、有钱有势的夫婿来吓倒居心叵测的太守，就是“以其人之道，还治其人之身”的方法。1.122.0

《秋兴八首(其一)》的主要抒情手法是（）您答对了

 a 借景抒情

 b 借事抒情

 c 借比喻抒情

 d 借典故抒情首联融情入景，颔联象征寓意，颈联移情于景，尾联融情入景。1.132.0

《早雁》尾联“莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔‘的主要情感内容是（）您答对了

 a 谴责

 b 讽喻

 c 喟叹

 d 宽慰

尾联叮嘱大雁暂留南方，安居潇湘，实为同情百姓而又无可奈何的宽慰。1.142.0

《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首（）您答对了

 a 新月诗

 b 朦胧诗

 c 九叶诗

 d 后朦胧诗苏婷在80年代被称为朦胧派诗人。1.152.0

《再别康桥》中章节整齐、句式匀称所体现的是（）您答对了

 a 诗歌的意象美

 b 诗歌的情感美

 c 诗歌的建筑美

 d 诗歌的音乐美

意象美指画面，建筑美指结构，音乐美指节奏韵律。1.162.0

在《我愿是一条急流》的五组对应比喻意象中，与“常青藤‘相对应的比喻意象是（）您答对了

 a 急流

 b 荒林

 c 废墟

 d 小草棚此题考核对裴多菲作品内容的熟悉，见于课文第三段。1.172.0

“登白薠兮骋望”、“捐余袂兮江中”的抒情方法是（）您答对了

 a 借景物抒情

 b 借举止抒情

 c 借比喻抒情

 d 因情造景

“登”“捐”：都是动作举止抒情。1.182.0

用“雕栏玉砌”来指称南唐宫殿，这种修辞手法是（）您答对了

 a 比喻

 b 比拟

 c 夸张

 d 借代注意借代是指用事物的某个特征来代替事物的名称。它不直接说事物名称而另外换个名称。1.192.0

下列诗歌，抒写‘可望难即’情景的是（）您答对了

 a 《蒹葭》

 b 《湘夫人》

 c 《陌上桑》

 d 《饮酒》

世间各种可望不可即的人生境遇都能在《蒹葭》中找到回应。1.202.0

《一句话》所表达的基本感情是（）您答对了

 a 对黑暗中国的憎恶

 b 对民众革命的信心

 c 对理想中国的向往

 d 对祖国的深厚热爱此题考核诗歌主题。1.212.0

《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗艺术表现的主要特点是（）您答错了

 a 抒情方法多样

 b 建筑美

 c 意象运用

 d 音乐美 1.222.0

《八声甘州》下片的抒情着眼点是（）您答对了

 a 自然景物

 b 社会事件

 c 举止行为

 d 心理活动

下片主要是抒写临远思归之情。写羁旅之苦，思乡之切。1.232.0

《雨巷》的写作背景是（）您答对了

 a 五四运动高潮时

 b 五四运动低潮时

 c 第一次大革命高潮时

 d 第一次大革命失败时

1927年，大革命失败时，身为共青团员的戴望舒陷入了痛苦与彷徨之中。1.242.0

《声声慢》中词人自喻的意向是（）您答对了

 a 梧桐

 b 晚风

 c 黄花

 d 过雁 1.252.0 《我愿是一条急流》这首诗中，主要的抒情方法是（）您答对了

 a 借景物抒情

 b 借比喻抒情

 c 借举止抒情

 d 借象征抒情

在这首诗中，是通过一系列的比喻来表达深切的爱情，分别用急流与小鱼，荒林与小鸟、城堡的废墟与常青藤、草棚与烈火、云朵与太阳这些比喻抒发了炙热的爱情。1.262.0

《再别康桥》中章节整齐、句式匀称所体现的是（）您答对了

 a 诗歌的意象美

 b 诗歌的情感美

 c 诗歌的建筑美

 d 诗歌的音乐美 1.272.0 《鹧鸪天》中的诗句“梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞”的抒情方式是（）您答对了

 a 借典故抒情

 b 借比喻抒情

 c 借事抒情

 d 借景抒情 1.282.0

《八声甘州》上片的抒情方法是（）您答对了

 a 借典故抒情

 b 借比喻抒情

 c 借事抒情

 d 借景抒情 1.292.0

《声声慢》是李清照哪个时期的代表词作（）您答对了  a 早期

 b 前期

 c 后期

 d 中期 1.302.0

下列诗词最具中国古典意境美的是（）您答对了

 a 《一句话》

 b 《雨巷》

 c 《再别康桥》

 d 《祖国啊，我亲爱的祖国》

2.多选题

2.14.0

杜甫《秋兴八首(其一)》之“秋“的多层寓意有（）您答对了  a 自然景物之秋

 b 仕途受阻之秋

 c 人生遭际之秋

 d 年老多病之秋

 e 国家多难之秋考核对主旨的理解。2.24.0

下列词作，属于“慢词“的有（）您答对了

 a 李煜《虞美人》

 b 柳永《八声甘州》

 c 贺铸《鹧鸪天》

 d 李清照《声声慢》

 e 辛弃疾《摸鱼儿》

柳永是慢词体制的开创者，李清照和辛弃疾是继承者。2.34.0

《雨巷》的象征意象有（）您答对了

 a 雨巷

 b 丁香姑娘

 c 颓圮的篱墙

 d 雨的衰曲

 e 独自彷徨

《雨巷》是运用的象征手法写成的抒情诗。2.44.0

《湘夫人》中的情景交融方式有（）您答对了

 a 自然天成

 b 融情入景

 c 移情于景

 d 因情造景

 e 以景托情

考核对借景抒情中情景交融方式的理解把握。2.54.0

《饮酒(其五)》所体现的诗人归隐田园的心态有（）您答对了

 a 忘世：舍弃功名利禄

 b 忘我：陶醉于大自然

 c 采菊：追求高风亮节

 d 见南山：希冀长命百岁

 e 忘言：听凭直觉感悟这是“心远”的三层内涵。2.64.0

《蒹葭》的情感内容有（）您答对了

 a 真诚向往

 b 执着追求

 c 失望情绪

 d 惆怅心理

 e 义愤填膺

此诗涵容世间各种人生境遇。2.74.0

《陌上桑》中，运用铺陈手法的地方有（）您答对了

 a 采桑的器具

 b 华丽的服饰

 c 观者的失态

 d 使君的丑行

 e 夫婿的高贵考核对铺陈手法的理解。2.84.0

《再别康桥》中，诗人抒发、渲染情感的载体有（）您答对了

 a 垂柳艳影

 b 青荇柔波

 c 榆潭彩虹

 d 篙船星辉

 e 夏虫笙箫

这几个画面组成诗情画意意象美要求掌握。2.94.0

《长恨歌》的主题历来有争议，主要说法有（）您答对了

 a 象征说

 b 讽喻说

 c 爱情说  d 双重主题说

 e 叙事说 2.104.0

《虞美人》中所采用的修辞手法有（）您答对了

 a 比喻

 b 比拟

 c 借代

 d 设问

 e 夸张

篇5：自考大学语文作文范例

在汉语中，与“独”有关的成语很多，例如“一枝独秀”、“独当一面”、“特立独行”、“独辟蹊径”、“独具匠心”、“独断专行”、“独善其身”、“独木难支”。请在以上成语中任选一个或多个为主题，写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体不限，诗歌除外。【答案】

《一枝独秀》

我们常以“花团锦簇”、“遍地开花”形容花的美丽，似乎花朵与我们一样属于“群居动物”，其实也有标新立异的花的，譬如那株“冰雪佳人”

说其冰雪，并非“傲霜斗雪”，而是“狂放不羁”，不与他人为伍；称其佳人，是与其匹配的，绽放笑容的红玫瑰能不美吗？

其实乍看它，也挺纳闷的。高高的花梗，一圈圈绕着花梗盘旋而上的枝叶，密得很，可在顶部只有它茕茕孑立，独占鳌头，是一位孤傲的女王，一名高高在上的贵妇，尽享风光。瞧瞧它周围的团团“西洋杜鹃”，比它矮多了，却很是亲密，一朵挨着一朵，形似手足兄弟。一朵朵粉色的五瓣花儿，招引来了许多蜜蜂。即使美丽，也只是一群“世俗之辈”。

看看它身边的株株“黄花菜”，仍高不过它，但尤为茂盛，叶子向四周垂落，像瀑布，又像绿色的蓬蓬裙，姿态万千，却贯穿生出了一颗颗狗尾巴草，纵使有型，也只是一名凡夫俗子。唯有“一枝独秀”的玫瑰，是超然脱俗的象征，她长得很高，不是为了彰显自己的魅力，而是不愿与平凡人一样，她要看见外面的世界，她的叶子很多，深绿的颜色展现着她顽强的意志力，很扎手，不是孤立的意图，而只是为了保护自己。她零立枝头层层叠叠的花瓣包裹着她细细密密的心。红色的花瓣虽抵挡不了风雨，有了些褶皱，但她本着一份坚强、勇敢的执着。难怪他皱着眉的花草对其“俯首称臣”。

玫瑰花都能恪守着自己的本分，高贵而不庸俗，典雅而不失雍容，一枝独秀，是名副其实的君子。连娇小的花都这样了，何况是我们造物主-----人呢？

（一）掌握这些成语的内涵意思。

1，“一枝独秀”：一枝独秀就是其他花没有开放，只有这一只枝开着。比喻枝高一筹，优势明显。有独领风骚、独占鳌头、无出其右、鹤立鸡群、超群绝伦等的意思。作文写作两个角度：（1）“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”；（2）特立独行，人的志向高洁，不同流俗，不人云亦云，不追随大流，具有独立思考的能力。

2，“独当一面”：单独负责一个方面的工作。有独立自主、自力更生等的意思。

3，“特立独行”：独来独往，怪，我行我素，独树一帜。泛指特殊的，与众不同的。普遍形容人的志向高洁，不同流俗，不人云亦云，不追随大流，具有独立思考的能力。

4。“独辟蹊径”：辟：开辟。蹊径：小路。自己开辟一条路。比喻独创一种新风格或者新方法，体裁。别出心裁、匠心独具、标新立异、独树一帜的意思。

5，“独具匠心”：巧妙的心思。具有独特的巧妙心思。多指技术或艺术方面有创造性。有匠心独运、独树一帜、。巧夺天工、别具一格的意思。

6，“独断专行”：按个人意思办事。行事专断，不考虑别人的意见。形容作风不民主。有独断独行、刚愎自用、专横跋扈的意思。

作文写作角度：可写批判这种独断专行的工作态度；

7，“独善其身”：独：唯独；善：好，维护。原意是指做不上官就修养好自身。现指在污浊的环境中能不受干扰地坚持自己的美好品格。孟子说：“穷则独善其身，达则兼济天下”。作文写作角度：可写成加强个人的修养，在污浊的环境中能不受干扰地坚持自己的美好品格。8，“独木难支”：一根木头支不住高大的房子。比喻一个人的力量单薄，维持不住全局。有孤掌难鸣、回天乏术的意思。作文写作角度：可写成需要依靠集体的力量。

（二）选择一个或者两个，至多不超过三个成语写作。

（三）最好写成夹叙夹议夹抒情的议论文

篇6：自考大学语文的试题

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.《秋水》(节选)中说“仲尼语之以为博”，语中“仲尼”指的是

A.伯夷 B.孟子

C.孔子 D.老子

2.在《就任北京大学校长之演说》中，蔡元培提及他自己在德国的生活经历，用以说明的论题是

A.抱定宗旨 B.端正学风

C.砥砺德行 D.敬爱师友

3.下列《我的世界观》语句中，表达了作者“人生基本理念”的是

A.人是为别人而生存的

B.每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向

C.我实在是一个“孤独的旅客”

D.只有个人才能创造出高尚的和卓越的东西

4.下列《冯谖客孟尝君》情节中，能够显示孟尝君礼贤下士品格的是

A.弹铗三歌 B.收责于薛

C.西游于梁 D.立宗庙于薛

5.下列《垓下之围》项羽的言语中，表现出对敌人的鄙视和视死如归精神的是

A.此天之亡我，非战之罪也 B.汉皆已得楚乎?是何楚人之多也

C.吾为公取彼一将 D.吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德

6.下列著作中，作者为韩愈的是

.A.《壮悔堂文集》 B.《昌黎先生集》

C.《震川先生集》 D.《樊川集》

7.《先妣事略》一文中，“不忧米盐，乃劳苦若不谋夕”的人物是

A.外祖 B.周孺人

C.大姊 D.老妪

8.《马伶传》一文的叙事特点是

A.夹叙夹议 B.双线并进

C.插叙 D.倒叙

9.《香市》：“在我看来，这所谓的‘南洋武术班’的几套把式比起从前‘香市’里的打拳头卖膏药的玩意来，委实是好看得多了。”作者这样说的目的是

A.赞赏民间技艺的进步 B.反衬重兴香市的冷落

C.证明香市品位的提高 D.讽刺观众素质的降低

10.《哭小弟》：“我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。”这段话使用的修辞手法是

A.比喻 B.夸张

C.比拟 D.层递

11.与其他单纯游记文相比，《都江堰》的一个重要特色是

A.生动地讲述历史故事 B.把人生经历融入到自然描写之中

C.严谨地描述地理环境 D.具有较强的象征意味和思辨色彩

12.下列语句所写的月色，引发了作者对母亲深切怀念的是

A.此时月如镜新磨，山复整妆，湖复额面

B.古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光

C.月亮也暗暗地躲到东边去了

D.群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯

13.下列《蒹葭》诗句中，描述抒情主人公顺流而下追寻意中人的是

A.蒹葭采采，白露未已 B.所谓伊人，在水之涘

C.溯洄从之，道阻且右 D.溯游从之，宛在水中沚

14.杜甫《秋兴八首》的创作地点是

A.夔州 B.长安

C.巩县 D.成都

15.《长恨歌》中“排空驭气奔如电，升天入地求之遍”的主角是

A.杨贵妃 B.董双成

C.梨园弟子 D.临邛道士

16.下列《虞美人》(春花秋月何时了)词句中，暗喻江山易主的是

A.春花秋月何时了?往事知多少 B.小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中

C.雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改 D.问君能有几多愁?恰似一江春水向东流

17.《摸鱼儿》(更能消几番风雨)下片的主要抒情方式是

A.直抒胸臆 B.借举止抒情

C.借景抒情 D.借典故抒情

18.下列《祖国啊，我亲爱的祖国》意象中，“数百年来纺着疲惫的歌”的是

A.破旧的老水车 B.熏黑的矿灯

C.失修的路基 D.淤滩上的驳船

19.下列《婴宁》人物中，督导婴宁从“笑辄不辍”、“少教训”到成为“全人”的是

A.王子服 B.狐母

C.鬼母 D.婆母

20.《麦琪的礼物》中，能够使“示巴女皇”的珠宝、首饰相形见绌的是

A.德拉的美发 B.杰姆的金表

C.玳瑁的发梳 D.白金的表链

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。

21.在《容忍与自由》中，胡适自述年少时援引《王制》专制律条痛骂的中国古代小说有

A.《红楼梦》 B.《西游记》

C.《水浒传》 D.《封神榜》

E.《三国演义》

22.下列语句中，使用了象征手法的有

A.我望着远远的在窗前发亮的灯，我面前横着一片大海，灯光在呼唤我，我恨不得腋下生出翅膀，即刻飞到那边去

B.十五年中，这古园的形体被不能理解它的`人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的

C.可是潭后那座戏台却坍塌了，屋椽子像瘦人的肋骨似的暴露在“光天化日”之下

D.吾辈纵舟，酣睡于十里荷花之中，香气拍人，清梦甚惬

E.相互残杀的恶战啊，红色的共和党和黑色的帝王派展开你死我活的拼杀，虽没听到声声呐喊，但是人类之战却从未如此奋不顾身

23.下列诗词句中借景抒情的有

A.春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时 B.须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回

C.春花秋月何时了，往事知多少 D.是处红衰翠减，苒苒物华休

E.重过阊门万事非，同来何事不同归

24.下列《我愿是一条急流》意象中，属于诗人自喻的有

A.荒林 B.城堡的废墟

C.常春藤 D.小草棚

E.云朵

25.下列小说作品中，构思视角独到，以小见大的有

A.《婴宁》 B.《宝黛吵架》

C.《金鲤鱼的百裥裙》 D.《哦，香雪》

E.《苦恼》

非选择题部分

注意事项：

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。

三、词语解释题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

26.谨庠序之教，申之以孝悌之义

27.世言晋王之将终也

28.左右以君贱之也，食以草具

29.然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中

30.以为巡死而远就虏，疑畏死而辞服于贼

31.能顺木之天，以致其性焉尔

32.先时中山负齐之强兵，侵暴吾地

33.壬戌之秋，七月既望

34.我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都

35.鸟何萃兮蘋中

四、简析题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

36.阅读《寡人之于国也》中的一段文字，回答问题：

狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发;人死，则曰，“非我也，岁也”。是何异于刺人而杀之，曰，“非我也，兵也?”王无罪岁，斯天下之民至焉。

(1)为使“民加多”，孟子认为“王”应持的正确态度是什么?

(2)孟子善用比喻，请结合这段文字试加分析。

(3)除了使用比喻外，这段文字的说理还具有什么特点?

37.阅读《前赤壁赋》中的一段文字，回答问题：

苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也?”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎?西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州、下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麇鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

(1)文中“客”的回答流露出什么样的思想情怀?

(2)这段文字继承了赋体的哪种传统表现手法?

(3)说明这段文字的语言特点。

38.阅读柳永《八声甘州》，回答问题：

对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留?想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚栏干处，正恁凝愁。

(1)概括本词的思想内容。

(2)“惟有长江水，无语东流”的言外之意是什么?

(3)本词上下片的抒情方式各是什么?

39.阅读《一句话》中的一节，回答问题：

有一句话说出就是祸，

有一句话能点得着火。

别看五千年没有说破，

你猜得透火山的沉默?

说不定是突然着了魔，

突然青天里一个霹雳

爆一声

“咱们的中国!”

(1)简述这首诗的创作背景。

(2)“火”隐喻什么?

(3)这节诗的形式和语言有什么特点?

40.阅读《金鲤鱼的百裥裙》中的下列文字，回答问题：

振丰听了，胸中有一把火，像要燃烧起来。他的脸涨红了，抑制着激动的心情，故意问：“我是姨太太生的，那么我也不能走大门了?”

老姑母苦笑着责备说：“傻孩子，怎么说这样的话!你当然是可以走大门……”

振丰还没等老姑母讲完，便冲动的，一下子跑到母亲的灵堂，趴伏在棺木上，捶打痛喊着说：“我可以走大门，那么就让我妈连着我走一回大门吧!就这么一回!就这么一回!”

(1)振丰在丧礼上的举动，体现了人物什么样的情感?

(2)对于塑造金鲤鱼形象而言，振丰闹丧的情节起到什么样的作用?

(3)文中运用了哪些描写手法?

五、作文题(30分)

篇7：大学语文教学课程定位和方法探析

关键词：大学语文定位方法教改

中图分类号： H193 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）08-0-02

一、课程定位与教学内容

学语文应当怎样定位？这需要我们做宏观的规划。应明确大学语文的教学目标是什么。《语文课程标准》明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”也就是说语文课程的性质就是工具性与人文性的统一。所以语文教育的意义是双重性的，既是人文教育，又要对学生进行语言文字能力的训练培养。概况地说，它应当包括以下几个方面：（1）提高语言文字理解水平和运用能力（基本工具）；（2）提高作品鉴赏能力，继承传统文化精髓（文学修养）；（3）培养人文素质，提升精神文明（综合文化素质）；（4）提高口头表达与写作能力，特别是应用文的写作能力（落实到表达应用，体现为效果）。

上述内容之间是进层关系，合起来可简括为：综合语文素养。

与上述4个目标相一致，大学语文的课程定位应当是：（1）工具课；（2）基础课；（3）人文素质课；（4）应用型实践课。

上述目标，可以通过学习优秀文学作品和写作训练来达到。作品必须精选。北大教授钱理群在谈到编写大学语文时说过：让学生在文学的世界里和人类最优秀的心灵进行对话，呼吸到高山之顶的新鲜空气。精选的作品要广博，涵盖人文科学各种相关内容。讲授和学习要兼顾上述4个方面，尤其要侧重后三个方面。

关于第2、3条，徐中玉主编的《大学语文·编写说明》有恰当的阐述：“所选的作品，总能体现高尚的理想、人格和积极向上的精神，深刻反映历史和现实社会生活中为人们所密切关注的问题，表现真挚的思想感情、智慧理性、审美价值，并且具有民族特点和文学家的创作个性……导引和潜移默化地感染青年学生，培养他们的人文精神，加强他们的综合素质。”可是，徐在编写中选文受到篇幅限制，难以贯彻初衷。很多教师在教学中又忽视了第2、3、4条，只侧重于语文知识点的考核，教学重心放在了第1条。结果使大学语文变得很“落魄”，这是课程定位不明，教学重心偏误的后果。

关于第3条，即提高人文素养，内容极其广博，旧式文选型大学语文，难以完成这一目标。改革的新思路之一，是开拓新域。以中国优秀文学作品为例，结合文选内容，可以开设专题，联系文学史中的相关作品，在讲授中渗透、传播源远流长的中华民族文化，弘扬民族精神。如崇尚气节的爱国精神，穷则思变的自强精神，宽厚仁慈的包容精神，心忧天下的英雄襟怀，天人合一的和谐意识等，以博大精深的民族文化，铸就新时代大学生的精英灵魂。作品讲授，不是局限于一篇作品，而是以文学史为纵的背景，以专题为横的主线，将相关作品串联融通，在相当程度上提升人文知识的系统性和深广度。这样，大学语文课就不仅是提高学生们的阅读能力和文字表达能力，更要向他们展现的是整个审美的世界，指明的是一种鲜活的人生观和世界观，给予他们的是能助其“精神成人”的人文精神。

总之，彻底摆脱文选型旧模式，抓住专题性文学课题的框架，以科学思辩与审美唤醒为切入点，拓展内容上的人文深度与广度，通过理性教育与形象教育的手段，开启大学生“精神成人”之门，驶入加速提升综合文化素质的快车道，应当是一个切实可行的教改新思路。

须要提及的是，大学语文课内容的“博”，要与“约”相统一。我的前述诗句“人文万象凭君取，博而能约自在行”表达了这一观点。博与约，是改革创新时要兼顾到的。即是说，大学语文教学的内容要广博，社会人生，天文地理，包罗万象；古今中外，诗文辞赋，姹紫嫣红。头绪虽多，以人文为本，大而得当，以精神成人为标的。约，就是拓展之后，要回归到自己的领地。因为大学语文如果扩展为广袤无垠的人文课，性质就变了。人文包罗万象，乃是众课之务，文史哲诸课皆有份，不独大学语文一家所能独揽。将大学语文拓展为文史哲法经美艺，放而不收，博而不约，就失去了自己本色。犹如攻城略地，占他地而失本土，把根据地丢了，而别的领地是不能长久占据的。大学语文失去了自身个性，就不复有大学语文，其最终结果，只能是失去自身存在的的理由和根据，最后退出教学舞台。实际上某些院校的开拓性课程，所以如何博而不离其宗，如何博而能约，值得研究。这一点实际上也不难做到。浅而论之，犹如中学语文讲课文，其主题思想不能不涉及相关学科一样，大学语文讲“老子”、“孙子”，不能不涉及哲学、军事学，但要与哲学课、军事学课有别。在博达之后，最终要归结到内容与形式的完美统一，归结到思想感情与写作特色的完美融合，归结到高尚的审美情趣，归结到精妙绝伦的语言艺术。这样方不失本课特色，而起到并完成只有本课才能承担的培养语文综合素质和运用能力的教学核心目标和任务。

二、方法得当、注重实效

语文教学强调整体的审美感受，不能抛弃整体感受来讲具体的技巧。要让学生自己把课文当成一个审美的对象去感受。首先要让学生感受到这篇文章是美文，是好文章，然后再讲为什么好，好在哪里。讲语文其实不需要刻意灌输什么东西，好的作品本身就会感动人，把作品本身讲好了，什么目的都达到了，而且它还会激发学生的阅读热情。假如教师一开始就讲一些概念性的东西，可能就不感人了，有可能学生在思想上还会产生一种抵触情绪。如果是议论文，让学生感受到它讲得有道理，被它的道理所折服。学生还没有服这篇文章，你就硬说它好，从教育学上来讲是不合逻辑的。当然，选入课本的教材大多数是被历史证明的好文章，但这毕竟是别人证明的，学生还没有接受，不能说很多专家承认这是好文章，学生就要接受，这行不通。

语文知识讲究融会贯通、学以致用。要针对高职院校的教学特点，既要讲授传统的经典，又要与时俱进地补充实践应用型知识技能，如适当补充写作训练、演讲与口才等，提高学生灵活运用语文知识为自己服务的能力。同时，把儒家的“取精用宏”的思想引入到语文教学中来，不能目光短浅、急功近利，好像市场上需要什么我才教什么。有一些东西是学生能够受用终身的，这就是我们语文教学必须给予学生的。鼓励合理想象和创新，引导学生掌握一定的解读课文的方法。对学生而言，语文课应该是一种精神漫游。经典性的文学作品是常读常新的，而且文学作品也是可以有多种解释的，这正是发挥学生自由想象力的地方。一定要拓展学生的阅读量，从而增强学生的人文底蕴。应该提倡多角度阅读，有创意的阅读方式，利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量，其重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，并且迅速有效地扩大学生的信息吸收量，真正做到“读书破万卷，下笔如有神”。

传统的语文教学中，教师习惯于一支粉笔、一块黑板，我讲你听，口耳相传，但这样的教学效果是有限的。

教师应当主动设置课堂教学情境，结合教学内容，让学生融入设定的教学情境中；或选择适当的影片，组织学生结合教学内容进行讨论，目的在于既丰富体验、陶冶情操，又通过情感参与、感性体悟，增进认识，提升境界。

还应使用多媒体课件。教育心理学研究表明，视听觉组合对学习内容的感知和记忆率远远高于视、听分别利用之和。对人脑功能的研究还表明，多种感官的交替刺激，可充分调动大脑的功能，使之处于兴奋激活状态。因此，在课堂上使用多媒体技术，从多方面给学生的各种感官予以刺激，效果会好得多。在有可能的情况下，制作与《大学语文》教材相配套的多媒体教学课件，融入新的教学理念。

三、改革教学评价体系

评价体系在教学活动中的地位不亚于教学过程本身，它发挥着风向标的作用，直接影响着教学活动的方向和教学目标的实现。在大学语文的学习评价上我们注重的是形成性评价和终结性评价相结合，把学生平时的主动参与和自我展示加进评价体系之中，甚至可以形成性评价为主，以终结性评价为辅。必须改变传统的考核评价体系，建立起能全方位考核学生综合素质能力的开放性与灵活性相结合的全息化评价体系。强调学在平时、考在平时，把过程与结果放在同等地位。不仅要了解学生的学习结果，还要了解得出结果的过程，以掌握学生学习的全部信息。与此同时，也要把基础知识的考察和创新能力的考察放在同等地位，强调超越前人、挑战权威的意识和做法，将学生的创新能力纳入评价体系之中，以最终实现素质教育的目标。

参考文献：

[1] 彭书雄. 基于人文素质培养和语文能力提升的大学语文教育改革论[D]华中师范大学，2006 .

[2] 田茂军，高昌文；试论《大学语文》教改思路及方法[J]；教育与职业；2006年32期

篇8：自考大学语文作文评分标准

答案：一类卷(26~30分)

A.内容：中心突出、见解深刻

B.语言：行文流畅、语言准确

C.篇章：结构谨严、层次明晰

【评分标准】以28分为基准分，适当浮动：a.具备B项和另一项条件，而其余一项达到二类卷标

准的，获得基准分；b.具备上述三项条件的，酌情加分(其中B项突出的，获得满分)；c.具备上

述一项条件，而另两项只达到二类卷标准的，酌情减分。

二类卷(21~25分)

A.内容：中心明确、内容充实

B.语言：文从字顺、语言基本准确

C.篇章：结构完整、层次分明

【评分标准】以23分为基准分，适当浮动：a.具备B项和另一项条件，而其余一项达到三类卷标

准的，获得基准分；b.具备上述三项条件的，酌情加分(其中B项比较好的，获得本类卷最高分)；c.具备上述一项条件，而另两项只达到三类卷标准的，酌情减分。

三类卷(16~20分)

A.内容：中心明确、内容尚充实

B.语言：语言通顺、有个别病句

C.篇章：结构完整、层次清楚

【评分标准】以18分为基准分，适当浮动：a.基本具备上述三项条件的，获得基准分；b.其中

B项比较好一些，酌情加分；c.另有某些缺点的，酌情减分。

四类卷(10~15分)

A.内容：中心不明确、内容空泛

B.语言：语言不通顺、病句较多

C.篇章：结构不完整、层次不清

【评分标准】以13分为基准分，适当浮动：a.凡属上述情况之一者，评为四类卷，获得基准分

；b.另两项稍好一些，酌情加分；c.另两项稍差一点的，酌情减分。

五类卷(10分以下)

A.内容：文不对题，内容贫乏

B.语言：文理不通

C.篇章：结构层次混乱

【评分标准】以8分为基准分，适当浮动：a.凡属上述情况之一者，评为五类卷，获得基准分

篇9：自考大学语文知识点

演绎法是先有一个总括性的句子，后面有很多例子是证明这句话的。其中的所有例子加上最前面的总括性的句子合在一起是演绎法。比如举个最简单的例子：花是五颜六色的。——这是一个总括性的句子。然后例子：玫瑰有红的、黄的、白的。牵牛花有紫色的。菊花是黄色的。桃花是粉色的。——这是例子。这两部分加在一起才是演绎法。

归纳法是先有很多例子，最后归纳出来一句话。这样整个一个过程是归纳法。归纳法正好反过来，先说玫瑰有红的、黄的、白的。牵牛花有紫色的。菊花是黄色的。桃花是粉色的。最后得出结论：花是五颜六色的。——这两部分加在一起才是演绎法。

类比论证和对比论证区别。

类比论证，是根据一种事物的某些特征来证明另一种事物也有类似特征的论证方法。它抓住两种事物相同或相似的特征进行类比推理，把抽象的道理具体化，以启发人思考。这种论证，一定要找准类比点。不管是自然现象的类比，还是古今中外事实的类比等。都要找出类比事物和所要证明道理之间的共性。

说简单一点，类比论证和对比论证有点像，但是区别是对比是把事物的不同点拿出来比较，类比是把事物的相同点找出来比较进而论证。

篇10：自考“大学语文”课程学习方法

《大学语文》(课程代码04729)第一大题：单项选择题

1、《都江堰》所写到的器物中，象征为民造福的是（C）

 A.金杖  B.长锸  C.铁戟  D.钢锤

2、《祖国啊，我亲爱的祖国》中，“新刷出的雪白的起跑线”的象征意义是（C）

 A.古老中国负重前行  B.祖祖辈辈希望失落  C.新时期中国如日东升

 D.新时期青年热血沸腾

3、《吃饭》中，从吃饭想到结婚、想到政治，这种联想方式的基础是（C）

 A.时间统一性  B.地点统一性  C.相似性  D.对比性

4、爱因斯坦在《我的世界观》中所说的“宗教感情”，指的是（A）



A.对最深奥理性和最灿烂美的执着追

求 

B.对占用了同胞的过多劳动而难以忍受



C.承认有一个能够赏罚一切的上帝存在

 D.相信肉体死亡之后灵魂还会继续活着

5、下列《张中丞传后叙》中的典型事例，用来刻画许远形象的是（B）

 A.背诵《汉书》  B.为国让贤 

C.拔刀断指 

D.抽矢射塔

6、被苏轼誉为“文起八代之衰”的作家是（A）

A.韩愈 

B.柳宗元  C.欧阳修  D.杜甫

7、《我与地坛》中，让读者联想到“我”艰难坎坷的人生道路和自强不屈精神的景物是（D）

11、《马伶传》：“询其故，盖马伶耻出李伶    A.“谁也不能改变”的落日光辉 B.冬天雪地上孩子的脚印 C.忧郁而镇静的苍黑古柏



A.语言描写 B.细节描写下，已易衣遁矣。”这里使用的人物描写方法是（C）

D.“历尽沧桑”、“荒芜但并不衰败” 的园子

8、《诗经•秦风•蒹葭》是一首（D）

 A.山水诗  B.送别诗  C.悼亡诗  D.爱情诗

9、《陌上桑》写罗敷美貌所运用的主要表现方法是（B）

 A.正面刻画

 B.侧面烘托  C.对比反衬  D.类比彰显

10、李白《行路难》中情感流程的特点是（C）

 A.逐层递进

 B.逐层减退

 C.起伏跌宕

 D.平缓舒展

 C.行为描写 

D.肖像描写

12、下列《西湖七月半》语句中使用了排比句式的是（D）

 A.名娃闺秀，携及童娈，笑啼杂之，环坐露台



B.名妓闲僧，浅斟低唱，弱管轻丝，竹肉相发



C.不舟不车，不衫不帻，酒醉饭饱，呼群三五



D.人声鼓吹，如沸如撼，如魇如呓，如聋如哑

13、《秋夜》所写的形象中，象征遭受蹂躏却还抱有希望的弱者的是（B）

 A.小青虫 

B.小粉红花 

C.蝴蝶 

D.蜜蜂

14、下列文章中，主要采用今昔对比写作方法的是（B） A.《哭小弟》  B.《香市》  C.《纪念傅雷》  D.《都江堰》

15、《秋兴八首》(其一)中对偶极为精当工稳的两联是（B）

 A.首联与颔联

 B.颔联与颈联

 C.颈联与尾联

 D.首联与尾联

16、柳永《八声甘州》抒写的主要情感内容是（B）

 A.贫困潦倒之愁  B.羁旅行役之苦

 C.报国无门之悲

 D.家破人亡之痛

17、李清照《声声慢》中引发词人故乡之思的景物是（B）

 A.晚风  B.过雁

 C.黄花

 D.细雨

18、戴望舒《雨巷》的写作背景是（D）

 A.五四运动高潮时  B.五四运动低潮时  C.大革命高潮时 

D.大革命失败时

19、《五代史伶官传序》的中心论点是（B）



A.满招损，谦得益



B.本其成败之迹，而皆自于人 

C.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 

D.祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺

20、《就任北京大学校长之演说》既肯定大学的宗旨是“研究高深学问”，又批评“求学为

升官发财”的腐败风气，这种论证方法是（D）



A.演绎法



B.例证法 

C.类比法 

D.对比法

21、在写议论文时，选择和使用论据的标准是

(C)



A.是否具有表现力



B.是否具有感染力 

C.是否具有说服力  D.是否具有穿透力

22、《香市》的主要特点是（C）

 A.层层深入  B.夹叙夹议  C.即小见大  D.因人见我

23、《纪念傅雷》：“我的照相册中有一张我的照片，是一九七九年四月十六日在傅雷追悼会上，在赵超构送的花圈底下，沈仲章给我照的，衣襟上还有一朵黄花。”这里使用的人物描写方法是（D）

 A.肖像描写

 B.行为描写

 C.心理描写

 D.细节描写

24、《哭小弟》中使主题升华的要害转折句是（C）

 A.他虽无可以彪炳史册的丰功伟绩，却有一个普通人的认真的、勤奋的一生

 B.他那颗丹心，那颗让祖国飞起来的丹心，顽强地跳动，不肯停息

 C.这样壮志未酬的人，不只他一个呵  D.历史正是由这些人写成的

25、下列作品，属于楚辞体的是（B）

 A.《蒹葭》  B.《湘夫人》  C.《饮酒》（其五） D.《行路难》（其一）

26、《陌上桑》中，拒绝使君“共载”所表现的罗敷性格特征是（B）



A.机智 

B.坚贞 

C.善良 

D.温柔

27、“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”的情景

交融方式属于（B）

 A.自然天成 

B.融情入景 

C.移情于景  D.因情造景

28、《长恨歌》的诗句中，描绘杨玉环“闻道汉家天子使”时情态的是（B）

 A.回眸一笑百媚生  B.梨花一枝春带雨  C.雪肤花貌参差是  D.芙蓉如面柳如眉

29、李清照《声声慢》（寻寻觅觅）中，隐含家破人亡之痛的词句是（C）

 A.乍暖还寒时候，最难将息

 B.三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急

 C.雁过也，正伤心，却是旧时相识

 D.满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘 30、下列诗篇，表达诗人重游故地时眷恋、珍惜而又略带忧郁情怀的是（A）

 A.闻一多《一句话》  B.徐志摩《再别康桥》  C.裴多菲《我愿是一条急流》  D.舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》

31、戴望舒《雨巷》的主要表现方法是（A）

 A.象征  B.烘托  C.对比  D.类比

32、《宝黛吵架》中，宝玉“后悔：‘方才不该和他较证，这会子他这样光景，我又替不了他。’”

属于（D）



A.语言描写



B.行为描写 

C.肖像描写 

D.心理描写

33、下列作品，体现“含泪的微笑”独特风格的是（B）

 A.《苦恼》  B.《麦琪的礼物》  C.《婴宁》 

D.《哦，香雪》

34、《声声慢》（寻寻觅觅）中有“雁过也，正伤心，却是旧时相识”，这句话的抒情方法属于(B) A.因情造景  B.移情于景  C.自然天成  D.借比喻抒情

35、《宝黛吵架》与《红楼梦》其他章节的最大差别是(C) A.以行为来刻画人物性格和情节  B.以对话来刻画人物性格和情节  C.采用了直接心理描写方法  D.引用了大量古典诗词来增添文章意境

36、在《秋水》中，作者在文章开头所描写的河水与海景的作用是(B) A.表现秋天河水的洪大和令人心喜的美丽  B.以具体景物的比照来隐喻河伯与海若两种不同的认识境界

 C.表现大海的广阔无边一眼看不到头

 D.表现河伯初次见到大海不禁被它所陶醉

37、下面属于史论的文章的是(C) A.《容忍与自由》



B.《赵武灵王胡服骑射》



C.《五代史伶官传序》 

D.《马伶传》

38、在《吃饭》这篇文章中，主要采用的论证方法是(A)

 A.类比论证  B.对比论证 

C.概括法 

D.演绎法

39、在《寡人之于国也》中，最能说明当时社会的贫富悬殊、阶级对立的是(D)

 A.不违农时，谷不可胜食也 

B.河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内 

C.七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒 

D.狗彘食人食而不知检，途有饿莩而不知发 40、下列作品，属于托物言志的是（D）

 A.《蒹葭》  B.《陌上桑》 

C.《饮酒》  D.《早雁》

41、柳永《八声甘州》（对潇潇暮雨洒江天）中，“红衰翠减”的修辞手法是（C）

 A.比喻  B.拟人  C.借代  D.拟物

42、诗歌《蒹葭》中，从“白露为霜”到“白露未唏”，又到“白露未已”，这最能体现出(C) A.追求空间的难以琢磨

 B.追寻对象自然流露的凄婉之意  C.追求时间的漫长与追求者的执著  D.迫寻对象的飘忽难觅

43、《香市》中，重兴香市的发起人是(B) A.城里的工业家  B.镇上的小商人  C.国外的大商人  D.镇上的农民

44、施蛰存在《纪念傅雷》中认为对傅雷最好的纪念是(A)

 A.他的这种精神“永远弥漫于知识分子中间”



B.永远记住他的“怒”  C.写文章对他表示纪念 

D.在纪念之日表示哀悼

45、在《都江堰》第一部分中，作者写道“中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”，这里主要运用的叙述手法是(B)

 A.类比手法  B.对比手法  C.借代手法 

D.夸张手法

46、在《我与地坛》中，描写了古园中那“谁也不能改变’’的落日光辉、雨燕高歌、孩童脚印、苍劲古柏、夏雨秋风，这些象征性地体现了(A)



A.作者的倔强“心魂” 

B.母亲的伟大  C.母爱的深沉  D.古园历史的悠久

47、《前赤壁赋》“主客对话”中，“客”的主要情感倾向是（C）



A.功名难就  B.乐观旷达  C.人生无常  D.适意自然

48、《陌上桑》中，那位居心叵测的太守对罗敷不怀好意，罗敷斥退他的方式是C  A.“怒斥”  B.“夸父”  C.“夸夫”  D.“退避”

49、《秋兴八首》(其一)中“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”，这两句诗属于(C) A.直接抒情  B.自然天成

 C.移情于景

 D.借比喻抒情

50、诗歌《早雁》“仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。”中的“长门”实际上是指(A) A.长安的宫殿  B.潇湘的远门

 C.边关的大门

 D.塞外的边门

51、诗歌《湘夫人》中，“鸟何萃兮蘋中?罾何为兮木上?”属于(A)

 A.因情造景  B.移情于景  C.融情人景 

D.自然天成

52、散文《秋夜》中，象征“遭受蹂躏却还抱

有希望的弱者”的是(D)

 A.枣树  B.天空  C.小青虫  D.小粉红花

53、庄子《秋水》（节选）的主旨是（C）



A.阐发为政以德的政治道理 

B.阐述清静无为的人生哲学 

C.阐析人的熟悉有限的思想 

D.阐明实行王道的根本措施

54、《就任北京大学校长之演说》中，蔡元培

强调大学宗旨时所批评的不良风气是（B）



A.不正当娱乐泛滥



B.求学为升官发财 

C.不尊重师长学友 

D.不注意购置书籍

55、

《吃饭》中，用音乐与烹调来阐发“和而不同”B.王安石的治国道理，这种联想方式是（D）

 A.时间统一性联想  B.对比联想  C.地点统一性联想  D.相似联想

56、《冯谖客孟尝君》中写到冯谖“弹铗”，孟尝君“左右”“皆笑之”“皆恶之”，这对刻画冯谖形象的作用是（A）

 A.对比反托  B.侧面映衬  C.类比显现  D.象征暗示

57、在《张中丞传后叙》中，南霁云“抽矢射佛寺浮图”的原因是 A  A.贺兰进明不肯出师相救  B.南霁云想显示箭法高超  C.上面藏有敌军将领  D.当时正在比试射箭

58、宋朝时期遭到弹劾被捕入狱，卷入到“乌台诗案”的文人是(C) A.曾巩

 C.苏轼 

D.欧阳修第二大题：多项选择题

1、下列《长恨歌》中的诗句，属于融情入景的有（DCDE）



A.夜雨闻铃肠断声 

B.耿耿星河欲曙天



C.秋雨梧桐叶落时 

D.春风桃李花开日 

E.迟迟钟鼓初长夜

2、下列以“居士”为别号的人物，属于唐代的有（AC）

 A.青莲居士  B.六一居士 

C.香山居士  D.东坡居士 

E.易安居士

3、《我愿是一条急流》中互相对应的比喻意象有（ABC）

 A.急流与小鱼 

B.荒林与小鸟  C.废墟与常青藤  D.小草棚与炉火  E.云朵与破碎的大旗

4、《哦，香雪》以“哦，香雪!香雪!”的反复呼告收结，所表现的复杂情感有（ABCD）

 A.对贫穷落后的怜悯

 B.对现代文明的召唤

 C.对质朴心灵的赞叹

 D.对这质朴美可能被现代文明吞没的担忧  E.对现代文明改变质朴美的企盼

5、下列《香市》的语句中，运用了比喻手法的有（CE）

 A.从前农村还是“桃源”的时候  B.这香市就是农村的“狂欢节”  C.灿如繁星的“烛山”  D.那不是无名的“江湖班”  E.屋椽子像瘦人的肋骨似的暴露在“光天化日”之下

6、辛弃疾《摸鱼儿》（更能消几番风雨）中，象征南宋国势衰微的景物有（AE）

 A.落红

 B.芳草

 C.蛛网  D.飞絮 

E.斜阳

7、《祖国啊，我亲爱的祖国》具有（ABCD）



A.深厚的情感蕴涵 

B.鲜明的对比色彩 

C.新奇的意象群落 

D.清楚的情感逻辑 

E.古朴的语言风格

8、下列《断魂枪》的语句中，属于孙老者肖像描写的有（CDE）

 A.两眼明得像霜夜的大星  B.一脸横肉，努着对大黑眼珠  C.眼珠可黑得像两口小井

 D.黑眼珠更深更小了，像两个香火头 

E.嘴上几根细黄胡

9、下列议论文，善于运用类比论证方法的有（ABD）

 A.庄子《秋水》（节选）

B.梁启超《论毅力》 

C.胡适《容忍与自由》 

D.钱钟书《吃饭》  E.爱因斯坦《我的世界观》

10、《冯谖客孟尝君》中，冯谖的性格特征有（ABC）

 A.不甘屈居人下  B.衷心报效知己  C.深谋远虑  D.礼贤下士  E.宽容大度

11、诗歌《行路难》(其一)中借典故抒情的诗句有CD  A.拔剑四顾心茫然  B.欲渡黄河冰塞川  C.闲来垂钓碧溪上  D.忽复乘舟梦日边

 E.行路难，行路，多歧路，今安在

12、在《秋水》这篇文章中，北海若说“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。”这句话体现出(ACD) A.人的认识要受到时间的限制

 B.人的认识要受到个人习俗的限制

 C.人的认识要受到空间的限制

 D.人的认识要受到后天教育的限制

 E.人的认识要受到性格的限制

13、《长恨歌》的主题历来有争议，主要说法有(BCD)

 A.象征说  B.讽喻说  C.爱情说  D.双重主题说 

E.叙事说

14、由《垓下之围》这篇文章的故事情节而形成的成语有BCD

 A.怒发冲冠  B.羞见江东父老  C.四面楚歌  D.霸工别姬 

E.一鸣惊人

15、下面属于豪放派的词人有CD

 A.晏幾道 

B.李清照 

C.苏轼 

D.辛弃疾 

E.柳永

第三大题：名词解释题

1、所击者服，未尝败北败北：战败、败走

2、引商刻羽，抗坠疾徐抗坠疾徐：声音高低快慢

3、生闻之，不觉解颐解颐：开怀欢笑

4、汉皇重色思倾国倾国：绝色女子

5、王无罪岁，斯天下之民至焉罪岁：归罪于年成不好

6、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身逸豫：逍遥快活，不能居安思危

7、过其友曰：“孟尝君客我” 过：拜访

8、这一声名狼藉的念头也多少改变了一点形象

声名狼藉：名声非常坏

9、邻国之民不加少加：更

10、且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者

闻：听说、学识、学问

11、以为是殆幸运儿

殆：大概是

12、使人属孟尝君

属：从属、嘱托、哀求

13、然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也卒：最后

14、城中居人户，亦且数万且：有、将近

15、从政有经，令行为上

有经：有原则

16、遍征金陵之贵客文人征：招清

17、宛在水中坻坻：水中的沙滩、小洲

18、可是皇室的余荫，也还给她带来了许多幸运

余荫：剩留下来的荫庇、保佑

19、金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。虏弦开：胡人开弓控弦射猎大雁，指回纥统治者发动战争。

20、当其围守时，外无蚍蜉蚁子之援，所欲忠者，国与主耳，而贼语以国亡主灭。蚍蜉蚁子之援：很小的支援

21、驱而之薛，使吏召诸民当偿者悉来合券。

当偿者：应当还债的人

22、至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!

何其衰也：多么衰败啊

23、坐中数千人，皆言夫婿殊。

殊：特殊，这里指出众

24、姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。可怜：可爱，值得羡慕

25、城之陷，自远所分始，以此诟远。诟：辱骂，诽祷

26、孟尝君就国于薛，未至百里，民扶老携幼，迎君道中。就国：回自己的封地

第四大题：简析题

1、阅读下面一段文字：

很早以来，她就在想这样一条裙子，像家中一切喜庆日子时，老奶奶，少奶奶，姑奶奶们所穿的一样。她要把金鲤鱼和大红百裥裙，有一天连在一起——就是在她亲生儿子振丰取亲的那天。谁说她不能穿?这是民国了，她知道民国的意义是什么——“我也能穿大红百裥裙”，这就是民国。请回答：

A．金鲤鱼为什么想穿百裥裙? 因为百裥裙是一种身份和地位的象征，金锂鱼一直想争这个名分。

B．这段文字反映了金鲤鱼怎样的思想观念? 金鲤鱼有梦想和反抗，想取得平等的地位，但他这种思想和行为同样是以封建等制度为出发点的，这跟压迫她们的人们的思想意识是相同的，因而悲据色彩址分浓厚。

C．举例说明这段文字所运用的人物描写方法。这一段主要采取心理描写的方法来刻画人物形象的。

2、阅读《论毅力》开头一段文字：天下古今成败之林，若是其莽然不一途也。要其何以成，何以败?曰：有毅力者成，反是者败。请回答：

A．从这个开头看，《论毅力》的总论点是什么? 从这个开头可以看出，本文的中心论点是：事业成败的关键在于有没有毅力，好“有毅力者成，反是者败”

B．这个开头有什么特点? 纵模捭阖、大开大合的特点

C．这个开头体现出《论毅力》怎样的论证方法? 这个开头开门见山地提出了有毅力与没毅力两种态度和成与败两种结果，全文正是围绕着正反两种态和两种结果展开的，从而形成了统贯全文的正反对比论证方法。

3、阅读《赵武灵王胡服骑射》中一段文字：王自往请之，曰：“吾国东有齐、中山，北有燕、东胡，西有楼烦、秦、韩之边。今无骑射

之备，则何以守之哉?先时中山负齐之强兵，侵暴吾地，系累吾民，引水围鄗；微社稷之神灵，则鄗几于不守也，先君丑之。故寡人变服骑射，欲以备四境之难，报中山之怨。而叔顺中国之俗，恶变服之名，以忘鄗事之丑，非寡人之所望也。”公子成听命，乃赐胡服，明日服而朝。于是始出胡服令，而招骑射焉。请回答：

A．这里记叙了赵武灵王坚持推行胡服骑射的哪一个举措？

亲自登门做说服工作，以国家利益为重的举措。B．这里塑造人物形象采用了何种描写手法？语言描写的方法来刻画人物形象 C．赵武灵王推行胡服骑射的主要原因是什么？

“胡服”不同于中原地区的长袍大褂，宽领肥腰的汉族服装，比较轻便得索，适且于骑马作战；“骑射”也不同于兵车布阵，驰骋水场，灵活机动，利于克敌制胜。因此，赵灵王为了国家强盛，坚持“胡服骑射”的改革。

4、阅读辛弃疾《摸鱼儿》的下片：长门事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉?君莫舞，君不见、玉环飞燕皆尘土!闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。请回答：

A．谁用“千金”买了“相如赋”?“佳期又误”的寓意是什么?

汉武帝时陈皇后因失宠用千金请司马相如作赋，“又误佳期”的寓意是忠良之士被重用的机会又失去了。

B．“闲愁最苦”的情感内涵是什么? “闲愁最苦”指被闲置，报国无门的悲愤 C．“斜阳”、“烟柳”的象征意义是什么? “斜阳”指夕阳西下，“烟柳”指暮春景象，两者的象片意义都是指国势衰危。

阅读《寡人之于国也》中的一段文字，回答问题：

狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发；人死，则曰：“非我也，岁也”。是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也？”王无罪岁，斯天下之民至焉。A．“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”两句反映了当时怎样的社会现实？反映当时社会不公平、阶级对立。B．这里主要运用了哪两种论证方法？对比：狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发

类别：刺人而杀之，曰：“非我也，兵也？

C．这段话的中心旨意是什么？

管理国家要检讨主观原因，不要推卸责任，强调客观原因。

6、阅读《纪念傅雷》中的一段文字：

傅雷的性格，最突出的是他的刚直。在青年时候，他的刚直还近于狂妄。所以孔子说：“好刚不好学，其蔽也狂。傅雷从昆明回来以后，在艺术的涵养，知识学问的累积之后，他才成为具有浩然之气的儒家之刚者，这种刚直的品德，在任何社会中，都是难得见到的，连孔子也说过：“吾未见刚者。”

请回答：

A．这段话中的第一句有何作用? 总领全段，开宗明义。

B．这段话中运用了什么材料作论据?有何作用? 运用了理论材料作论据。引用孔子的至理名言来加强论证自己的观点。

C．“浩然之气”出自何文?指的是什么?

“浩然之气”出自《孟子?公孙丑上》。指一种至大至刚、充塞天地的正气。

阅读《咬文嚼字》中的一段文字：字有直指的意义，有联想的意义。比如说“烟”，它的直指的意义见过燃烧体冒烟的人都会明白。只是它的联想的意义迷离不易捉摸，它可以联想到燃烧弹，鸦片烟榻，庙里焚香，“一川烟水”“杨柳万条烟”“烟光凝而暮山紫，“蓝田日暖玉生烟”„„种种境界。直指的意义载在字典，有如月轮，明显而确实；联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系，有如轮外圆晕，晕外霞光。其浓淡大小随人随时随地而各各不同，变化莫测。请回答：

A．作者在这段话中认为字有几种意义?分别是什么?

字有两种意义，分别是直指的意义和联想的意义。

B．在这段话中哪个意义让人感觉更难捉摸? 联想的意义让人感觉更难捉摸。

C．上一问中那个意义更难捉摸的原因是什么? 因为联想的意义是文字在历史过程中所累积的种种关系，其浓淡大小随人随时随地而各各不同，变化莫测。

阅读《容忍与自由》中的一段文字：

基本的原因还是那一点深信我自己是“不会

错的”的心理。像高尔文那样虔诚的宗教改革家，他自己深信他的良心确是代表上帝的命令，他的口和他的笔确是代表上帝的意志，那么他的意见还会错吗?他还有错误的可能吗?在塞维图斯被烧死之后，高尔文曾受到不少人的批评。1554年，高尔文发表一篇文字为他自己辩护，他毫不迟疑地说：“严厉惩治邪说者的权威是无可疑的，因为这就是上帝自己的说话。„„这工作是为上帝的光荣的战斗。” 请回答：

A．高尔文烧死塞维图斯的原因是什么? 因为他具有深信自己是“不会错的”的心理，深信他的良心确是代表上帝的命令，他的口和他的笔确是代表上帝的意志。

B．高尔文为什么要发表一篇文字为他自己辩护? 因为他受到不少人的批评，而他却认为自己没有错。

C．这段话总体来说属于什么论证方法? 例证法。

阅读《垓下之围》中的一段文字：

太史公曰：“吾闻之周生曰，舜目盖重瞳子，又闻项羽亦重瞳子，羽岂其苗裔邪?何兴之暴也!夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉悟，而不自责，过矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，岂不谬哉!”

请回答：

A．这段话中的“太史公”是谁?你觉得这段话说得怎么样? “太史公”是司马迁。这段对项羽作盖棺定论的话说得非常中肯，既肯定了项羽起兵灭秦的重大历史功绩，又批评了他缺乏政治远见、恃武力经营天下的致命错误。

B．在这段话中项羽认为他失败的原因是什么?这表现了他怎样的一种心态?

项羽认为他失败的原因是“天亡我，非用兵之罪也?。这表现了他“欲以力征经营天下”的心态。

C．作者认为项羽之所以失败的根本原因又是什么?

作者认为项羽之所以失败的根本原因是“自

矜功伐，奋其私智而不师古”。

阅读《赵武灵王胡服骑射》中的一段文字，回

答问题：

赵武灵王北略中山之地，至房子，遂至代，北

至无穷，西至河，登黄华之上。与肥义谋胡服骑射以教百姓，曰：“愚者所笑，贤者察焉。虽驱世以笑我，胡地、中山，吾必有之！”遂胡服

A．赵武灵王为什么要“胡服骑射”？

背四境之难，报中山之怨

B．说明“愚者所笑，贤者察焉”的表现作用。赵武灵王对自己的改革措施的准确性布满信心

C．这里运用了怎样的人物描写方法？语言

阅读李煜《虞美人》（春花秋月何时了），回

答问题：

春花秋月何时了？往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。A．“春花秋月何时了”所蕴含的深层情感是什么？物是人非

B．“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”的言外之意是什么？

江山易主

C．为什么说以“一江春水”喻“愁”意境深远？

抽象的愁化为详细可感的春水，以春水之大、之多来形容自己的愁苦，无边无涯。阅读《都江堰》中的一段文字，回答问题：脚下的江流，从那么遥远的地方奔来，一派义无返顾的决绝势头，挟着寒风，吐着白沫，凌厉锐进。我站得这么高还感觉到了它的砭肤冷气，估计它是从雪山赶来的罢。但是，再看桥的另一边，它硬是化作许多亮闪闪的河渠，改恶从善。人对自然力的驯服，干得多么爽利。假如人类干什么事都这么爽利，地球早已是另一副模样。

A．概括这段文字两个层次的大意。（1）都江堰自然景观的描写，表现他的气势、他的从善如流

（2）人也和江流一样，那么地球会是另一个模样

以“改恶从善”后面为分界线，前面是写都江堰的水势，后面是进行议论。B．这段文字使用了何种写作方法？拟人、比喻、类比

C．指出文中同时使用了两种修辞手法的语句。一派义无返顾的决绝势头，挟着寒风，吐着白沫，凌厉锐进。

拟人：“义无返顾”、“凌厉锐进”。对偶：“挟着寒风，吐着白沫”。

阅读《哦，香雪》中的下列文字，回答问题：她打算以最快的速度跑进车厢，以最快的速度

用鸡蛋换回铅笔盒。也许，她所以能够在几秒钟内就决定上车，正是因为她拥有那么多鸡蛋吧，那是四十个。

香雪终于站在火车上了。她挽紧篮子，小心地

朝车厢迈出了第一步。这时，车身突然悸动了一下，接着，车门被人关上了。当她意识到眼前发生了什么事时，列车已经缓缓地向台儿沟离别了。

A．概括这两段文字的大意。香雪为换铅笔盒义无反顾地跑上火车 B．指出这里运专心理描写方法的语句。她打算以最快的速度跑进车厢，以最快的速度用鸡蛋换回铅笔盒。

C．文中哪两个地方运用了拟人手法？车身突然悸动了一下列车已经缓缓地向台儿沟告别了。

第五大题：作文