教师言行举止心得体会

教师言行举止心得体会（精选12篇）

篇1：教师言行举止心得体会

首先，面部干净，和蔼可亲。当教师走进教室时，学生首先看到的是教师那一张脸。这张脸必须是干净、面带笑容、和蔼可亲的。男教师必须剃须，剪鼻毛，头发要修剪；女教师则应发型梳理整齐，切忌浓妆艳抹（可化淡妆），不戴耳环、手饰之类。俗话说：“出门观天色，进门看脸色。”学生对教师的脸色特别敏感，若板着脸孔上课会给学生一种压抑感。反之，看到老师灿烂的笑容，他们会感到亲切，受到向上的感染，就会思维活泼反应敏捷。

其次，教师的着装应为文雅、庄重和朴素，既不呆板，又不矫饰，这既符合教师文质彬彬的气质，又合乎教师审美情趣和倾向于含蓄、朴素的特点，同时教师的着装打扮，同样要符合审美性要求。

再次，教师应举止大方，精神饱满，语言文明高雅，切忌有“抓耳”、“挠腮”、“掏鼻孔”、“随地吐痰”等一系列举止，更不得抽烟和坐着讲课。教师同学生交谈或课堂提问都应带鼓励、启发式的口气，不得用低卑的语言讽刺学生，这样会大大刺伤学生的自尊心。当学生课堂回答不出来或答错时，教师应从某一侧面提醒，而不要用粗暴的语言当面批评。大方的举止、和善的语言会使学生对教师产生亲近感，从而激发他们的求知欲。

最后，稳重端庄而不做作。英国教育学家洛克说过，做导师的人应当有良好的修养，随人、随时、随地都有适当的举止和礼貌。教师的举止姿态的基本要求是稳重。稳重就是举止得体，庄重潇洒，不卑不亢，体态活泼而不失端庄，具有可供学生效法的作用。

教师是学生的榜样，一言一行对学生有着直接的影响，应做好表率，细节中显师表，身教胜于言教。教师稳重的举止，端庄的仪容，大方的体态给学生以严肃稳重、亲切的精神威慑力，提高身教的效果。

篇2：教师言行举止心得体会

我们常说：学高为师，身正为范。老师不仅要在课堂上“传道，授业，解惑”，更要时时处处严格要求自己，树立、提高和维护自己的威信，以求把更多的健康暗示带给学生。老师与学生接触频繁，关系密切，所以，教师的形象在学生的心目中是最伟大的，他们的仪表、他们的衣着打扮实际上是其心灵的展示，对学生的暗示也就特别明显。教师喜欢作什么、讨厌什么、爱什么、恨什么、提倡什么、反对什么，常常通过仪表暗示给学生。学生接受这种暗示并不意味着简单的模仿，它必然会使潜意识受到内在强化，影响学生的发展。一般情况下，不修边幅的老师，带出的学生通常生活上不拘小节，不文明语言和不文明行为发生率较高，纪律性较差；衣着华丽，打扮入时的老师带出的学生，一般喜欢弄潮，以时尚为荣，但适应能力脆弱，克服困难能力较差；衣着整洁大方，仪表庄重，严肃且大众化的教师带出来的学生，注重内在美和外在美的结合，对生活和学习充满信心，充满希望，且有坚强的心理承受力和耐挫力。不少学校对教师仪表要求很严，除了为避免分散学生精力外，最主要的则是怕给学生造成负面暗示。因此，为了向学生提供健康的暗示，老师的仪表必须有所讲究。

教师行为每天都要作用于学生的感官，使学生行为举止得到巩固和强化。他们接受这种暗示，由于选择的余地很小，所以总是无条件的。也就是说，教师行为对学生时刻起着潜移默化的作用。所以，为使学生获得真、善、美的影响，老师对自己的行为必须有所检点，有所选择，尽可能多地给学生以正面暗示。老师的严谨治学，努力工作，关心国家大事，关心爱护学生，遵纪守法，严于律己的师范行为，是学生效法的楷模。它的暗示作用，将使学生终生受益。而体罚、变相体罚、挖苦漫骂学生等自私、固执、蛮横的教师行为，往往是学生侵犯、攻击行为的温床。有吸烟、喝酒、赌博等不良习气和嗜好的老师，如果对自己的行为觉而不察，那么，他很可能充当的是小烟民、小酒鬼、小赌徒的塑造者，而与自己的高尚事业背道而驰。

前不久，有学生以匿名信的形式反映了一些对老师有意见的事：进出校门，学生要下车步行，校园内不准骑自行车、摩托车，教师无要求；学生上课不允许迟到早退，否则如何如何，老师上课迟到早退都没有什么说法；学生看到老师，主动问好，而老师对学生的问候置之不理或“晴蜓点水”……这些或许老师们找着理由为自己辩解。但仔细琢磨，颇使人深思。

教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。然而，那么“教书不育人”的教师因自身素质不完善，忽视了学生细小的举动。表面上看，这不过是“针头绕脑”的小事，一不留意就过去了。但如果站在学生的立场上，冷静地想一想，其实，这是一种“心罚”，它无意中伤害了学生的心灵。

美国教育学家布鲁纳在《教育过程》一书中曾这样断言：“教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。”事实正是这样。学生对教师的说教进行认知时，往往自觉或不自觉地与教师自身的言行联系起来进行思考和评价。如果二者一致，学生就会乐意接受，反之，就会抱鄙夷甚至抵制的态度。象上边的例子，学生以匿名信的形式的宣泄，还能解除一些抵触情绪，更多的学生则如何解除呢？ 的确，教育工作者自己并不真正具有的东西，便无法真正给予学生，因为教育不是演戏，假象逃脱不过学生明亮的眼睛。教师只有以自己言行统一，表里一致的美好品德为载体，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的良好教育效果，使他们在对真理的信奉中也对教师产生敬仰之情。著名教育家陶行知先生也曾说过：“教师个人一举一动，一言一行都要修养到不愧人师的地步。”德高为师，身正为范，教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中汲取有益的营养。“教育无小事”，已不正焉能正人。再说“小事”不小。“小事”做好了，就能拓展教育空间，缩短师生距离，赢得学生的信赖，对学生的知、情、意、行方面将起到潜移默化的教育作用。

篇3：护士言行举止对护理作用的研究

1语言在护理中的作用

1.1 准确性语言的肯定作用

语言是人们在社会生活中不可缺少的、广泛应用的交流工具, 它既能反映出一个人的思想品质、道德情操、文化品味、艺术修养等水平, 又能反映出一个国家、一个民族的精神风貌和道德水准。护士的语言在一定程度上反映了医院的服务质量和医德水平。在护理实践工作中, 护士的语言是心理护理和心理治疗的重要手段。在与病人交谈时, 护理人员说话要清晰、语言要简明扼要、概括性强, 尽量少用病人听不懂的医学术语, 必要时以通俗易懂的语言解释;交谈时最好使用普通话, 尤其是对非本地就医的患者, 这样可以避免在诊断、治疗和护理过程中因语言不通所带来的不必要麻烦。病人及其家属也正是从与医护人员的交谈中, 了解医院的医疗条件、诊断治疗和护理水平, 确定对医院的信任度。对疑难或疑心较重的病人, 在解释或回答他们的过多提问时, 要耐心细致, 语言更应准确、规范, 不能含糊其词, 这样会增加病人对医护人员的依赖感和信任感, 也会使病人和家属得到安全感, 给治疗和护理带来医患配合的便利。否则, 会因语言的关系增加病人的心理压力和疑心, 甚至加重病情, 给治疗带来困难。

1.2 情感语言的调节作用

语言是人类思想感情交流的基础。一个患有疾病人, 在住院治疗时要适应医院的生活, 首先必须精神愉快, 要有心理上的安全感。病人面对一张张陌生的面孔和医院的特殊环境, 一下无法接受环境的改变, 短时间内很难适应医院的生活。所以, 护士一旦进入工作状态, 就应使自己处于愉快而冷静之中, 正确认识和理解病人的情绪和情感变化, 千万不能将工作之外的不良情绪带到工作之中, 迁怒到病人身上, 在病人身上发泄, 这样会使病人及家人感到压抑、沮丧, 甚至害怕, 不敢向医护人员反映病情和反馈信息, 甚至产生反抗心理, 拒绝治疗, 造成严重的不良后果。对那些忧虑、凝心重的病人, 护士在护理过程中, 应充分运用情感性语言, 以谈家常的形式接近病人, 对他们所患疾病而引起的痛苦表示同情和理解, 或者和颜悦色地与病人交谈, 使病人视医护人员为亲密的朋友和亲人, 消除思想上的顾虑, 放下包袱, 倾诉心声, 安心接受治疗。

1.3 严肃性语言的威严作用

护士在与病人交谈时, 不能无拘无束地放任自我, 必须注意谈话内容、谈话的态度和方法。即要轻松愉快、温柔文雅, 又要注意自己的尊严。不要因暂时得不到病人及家属的理解, 或者对一些小小的误会而斤斤计较, 甚至冷漠病人, 而要以朋友或亲友的身份, 用严肃的语言与他们进行多次交谈, 以你的诚信和尊严换取他们对你的信任和依赖。对有违纪或越轨行为的病人, 在理解病人心情的情况之下, 使用带有命令或强制性的语言进行规劝和指责病人, 提高自己的形象和威望。在病人面前不要窃窃私语和议论同事或病人的是非、生理或心理上的缺陷, 这样可能致使病人怀疑诊断的准确性和治疗的有效性;更不要在病房内与病人嘻闹、玩牌等, 这样会使病人及家人认为医院管理松散, 致使病人及家人对医护人员的信任度下降。严肃性语言的威严作用对精神病患者及疑心较重的病人, 显得尤为重要。

1.4 保密性语言的预防作用

不同年龄、不同性别、不同文化程度、不同心理素质的病人, 对本人所患疾病的认识态度不一样, 有悲观绝望者、有豁达开朗者[2]。对待绝症或愈后欠佳的疾病, 有些病人能科学地、正确地对待;有的不积极配合治疗, 纯粹采取消极等待的态度, 甚至担心别人知道所患疾病的真实情况, 便采取隐瞒的态度。这时, 护士在与病人交谈时, 必须做好语言的保密性工作, 尤其是对那些文化层次较低、心理素质较差的病人。对患绝症和一些目前科学技术手段还不能治愈或治疗无望的疾病, 要绝对地保密, 同时也应要求其家属加强保密程度。必要时可对病人做一些开导性工作, 正确分析病情, 使他们正确对待所患的疾病, 增加战胜疾病的信念和信心;对那些文化修养或心理素质较好, 又能科学对待所患疾病的病人, 而他们又确实想了解真实情况时, 在征得其家人的同意, 又不会增加负面作用的前提下, 可用科学的态度, 将病情及愈后效果如实相告, 同时告诉他们一些相关的医学知识, 这样, 他们不但不会悲观绝望, 反而会调节好情绪、保持心情愉快、增加营养、安排好休息, 增加战胜疾病的信心, 起到缓解病情的作用。有时为了诊断和治疗的需要, 护理人员在与病人交谈中所获悉的个人隐私, 一定要替他严格保密, 以免有损人格尊严, 甚至于造成自杀身亡或伤害他人等的严重后果。医护人员在治疗和护理过程中的一些不同看法、意见和分歧, 应慎口谨言, 不要当着病人及家人发表, 避免产生不良影响。

2行为举止在护理中的作用

仪表的端庄, 服装的素雅大方, 态度和睦, 表情自然, 均会带给病人以可信赖感。

2.1 稳重大方的信赖作用

在与病人交谈时, 距离不能太近, 也不能太远, 应保持在适当的范围内;且应面带亲切、温柔的微笑, 而不是呆板或冷若冰霜, 也不要故意做作, 或手舞足蹈, 更不能矫揉造作、阴阳怪气, 或双手插入口袋等不严肃、不雅观的行为动作, 这样, 易使病人认为护理人员轻视他们, 甚至认为你轻浮, 不可信。在护理过程中, 不要随意叫病人的名、或只叫床号, 而要呼其姓叫其名。巡房点名时, 要用温暖与同情的目光注视他们, 否则, 病人认为你对他不礼貌, 不尊重。在听取病情介绍时, 要注意病人的眼部、面部的表情变化, 随时作出相关的回答, 使病人及家人心理感到你可靠, 可将自己托付给你。

2.2 规范操作的安全感作用

在进行护理操作之前, 一定要做好“三查七对”工作, 必须检查好所需药品、器械及用物, 进入病房时一并带入病房, 不要丢三落四。熟悉操作程序, 严格无菌操作, 动作准确规范, 能增加病人及家人对你护理水平的肯定, 增加自信心和安全感。巡房时, 要做到“三轻” (即走路轻、关门轻、说话轻) , 尽可能地减少对病人的打扰, 使病人及家人感觉到护士在“急病人之所急, 想病人之所想”, 这样会更积极配合治疗。治疗时, 要专心至致, 不要一边注射, 一边与他人聊天, 或一边在观察产妇的产程, 一边与他人谈论穿着等与病人或疾病无关的话题, 这样很容易引起病人及家人的反感, 甚至认为对工作不负责任。

2.3 穿着得体的亲近作用

整洁得体的衣着、浅淡适当的化妆, 既显示出护士精神饱满, 又给病人以赏心悦目的感觉, 再加上护士的情感性语言和娴熟的技术操作, 给病人以亲近的感觉, 能进一步增加病人对护士的信任感和战胜疾病的信心, 积极配合治疗, 给治疗带来良好的影响。

3讨论

在护理过程中, 护士时刻保持仪表端庄、态度和睦、热情理智、严谨持重的体态, 能起到事半功倍的作用效果。在护理过程中, 护士除有较过硬的护理知识外, 还要很好地运用《生理学》、《护理学》、《病人心理学》、《社会关系学》、《伦理学》等相关知识, 对病人实施全方位的整体护理。为适应现代护理模式要求, 护士在不断提高原有技术水平外, 还应尽快掌握新的、现代化的技术操作, 同时, 还要提高语言表达、行为规范等非技术水平的能力。使你的一言一行、一举一动, 能体现你的精神面貌和技术水平, 使病人及家人感到温暖、安全, 使病人心理状态处于最佳水平接受治疗和护理。

参考文献

[1]张敏, 韩亚.掌握护患交流技巧有效预防护理纠纷[J].白求恩军医学院学报, 2006, 4 (01) :55-56.

篇4：浅析教师的言行举止对学生的影响

关键词：教师；言行举止；影响

一、重视一言一行积极的正能量

1.激发学生的学习兴趣

课堂教学实际上就是师生之间的一种互相交往的过程，教师的言行举止对学生的影响是巨大的。有一位知名的画家讲了自己上小学时的一件小事。有一天，上课后教师没有准时到课堂，于是，他和一些同学在黑板上乱涂。老师进来，其他同学“哄”地一下逃回座位。因为他画得太专心，没有注意到老师的到来，等他发觉，老师已经站在了他的背后，他一下子呆若木鸡，等着老师一顿狠骂。但是，出乎意料，老师却仔细地欣赏起他的大作，并鼓励他好好画下去。从此以后，他一直坚持不懈地努力作画，终于取得了今天的成就。因此，作为教师，教师的一个目光、一句话、一个表情都能提高学生的自信心，激起学生积极学习的情绪，有助于学生走向成功。

2.培养学生良好的习惯

习惯是日积月累的一种定势。教师应从“大处着眼，小处着手”，让学生在平时的一举一动中逐渐养成良好的习惯。如我们在引导学生们要文明有礼，要讲究卫生，要遵守纪律……可当学生看到教师办公桌上凌乱摆放的杂物；学生对教师热情打招呼，教师神情冷漠……此时此刻，此情此景，学生当作何想？正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生是教师的影子，教师的行为对学生的引领作用不可低估，今天的教师如何对待学生，明天的学生就会如何对待他人。

3.促进学生品质的发展

大教育家乌申斯基说：“在教育工作中，任何人为的机关都不能代替教育事业中的人格作用。”1998年11月9日，美国犹他州土尔市的一位小学校长——42岁的路克，在雪地爬行1.6公里，历时3小时去上班，受到过路人和全校师生的热烈欢迎。原来，为激励全校师生的读书热情，学期初路克曾公开打赌：“如果你们在11月9日前读书15万页，我在9日那天将爬行上班。”

结果是，全校师生猛劲读书，连校办幼稚园的孩子也参加了这一活动，终于在11月9日前读完了15万页书。当路克从地上站起来时，孩子们蜂拥而上，抱他、吻他……

虽然这种在做法在我们看来有点过，也不值得效仿，但通过此事可以看出美国老师们重承诺、不怕丢人的精神。最重要的是我们要看到美国老师们那种为了学生的成长，愿做一切事情的勇气与敬业精神，并通过自己的实际行动，在潜移默化中培养了学生说一不二的守信品质。

二、降低一言一行的负能量

原国家教委基础教育司课程调查小组曾就“关于教师对待学生的行为态度”和“教师的行为与学生上学的愉快体验”进行过问卷调查，结果显示：绝大多数学生反对教师讽刺、挖苦学生，反对教师以成绩的优劣来评价学生；教师的不良态度直接影响学生上课的情绪态度，学生课堂上的愉快程度与教师的语言行为密切

相关。

学校是社会的一个子系统，是社会的组成部分。在课堂上，教师不健康的教育行为，弱化了学校的教育功能，削弱了学校的教育作用，也损坏了教师形象，削弱了教师的人格影响。

真诚只能用真誠来唤起，善良只能用善良来培养，美丽只能来美丽来滋润。所以，作为教师，我们要控制好自己对学生的态度和行为，为有效地完成教书育人的使命创造必要的条件。

篇5：教师言行举止心得体会

教师站在讲堂上应该就是一部耐读的书。一言一行，一举手一投足，甚至每个细小的表情、手势、姿态、眼神等都会给学生一种很大的影响。课堂教学中的某些不雅的言行细节看似无关紧要，却影响了教学美感与效益。

一、不要说无用的话：不紧张，不紧张。

心理学研究表明：一个人的情绪会引发他人的情绪，而他人的情绪又会反过来再影响该人原先的情绪，造成情绪互动现象。这就是情感效应。

这里要说的是，凡大赛或公开课的执教老师，课前都有或多或少的心理紧张，这种紧张是正常的，有些老师可能是为了缓解自己内心的紧张情绪，课始，便无头无脑地告诫全班同学上课时“不要紧张！不要紧张！”，这分明是自己紧张，人家学生们原本都很平静，可是一经老师这样提醒，紧张的情绪便传染给了学生们。老师这么一渲染，不仅学生，连会场听课的人也都会紧张起来。

二、不要说寒暄的话：小伙子们，姑娘们。

课堂是神圣的。我们称呼全体同学时一般称为“同学们”，称个体学生时，一般称全名，师生相处时间长了感情深了，可以只呼名。《论语》中的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文，孔子对学生的称谓，也很自然，称呼子路为“由”，称呼曾皙为“点”，称呼冉有为“求”，称呼公西华为“赤”。他称呼学生时，一般总是叫学生的“名”，不叫“姓”和“字”，这样称呼更体现出师生关系之和谐。

现在的公开课往往是借班上课，老师为了与陌生的学生贴磁、套近乎，常常说些寒喧的话，或大呼小叫着：孩子们！来显示自己的亲热。还有些人干脆戏噱地称学生们为：小伙子们，姑娘们。那就有点令人反感，寒喧不等于幽默。

一次，在地级市的教学比赛课上，有位男教师撇着滑稽的娘娘腔：“请这位先生”，“请那位小姐”，会场听课教师都笑得前仰后合，而被指叫的学生也感到很难为情，课堂效果可想而知。

三、不要说混帐的话：左一个提示，右一个注意。

古人云:“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。深层次的思维活动非静无以进行。外动内静的课是一种表面繁荣；外静内动，动静结合的课是一种高境界。

可是，常见有这种情况，有的教师备课不充分，课堂语言不够洗练，每布置一个教学活动环节后，就在学生刚静下来思考时，就开始“左一个提醒，右一个注意”，一直在学生旁边不住地唠叨、罗嗦，婆婆妈妈的，让学生耳根不能清静，甚至无所适从。这样做等于“混帐”。

高超的教学设计，应有非凡的定力，给学生以大块大块的阅读、思考与写作的时间，只要布置学生活动，就要学生在课堂上享受静静思考的美感。

四、不要轻易说鼓动的话：咱们来鼓掌！

鼓掌是一种热烈的赞扬，它比语言更有力量。听课中我们常感动于执教老师声情并茂的诵读后，学生们自发的鼓掌，也感动于教师面带微笑，注视着学生，轻轻地为他精彩表现而鼓着掌„„这里没有刻意雕

琢的痕迹，一切均是自然流露，那是一种真正的欣赏，师生都会被感染。可是在许多公开课上，有的老师备课不充分，课堂没有从学的角度设计出调动学生的活动抓手，没有了解学情，上课时，看气氛不活跃就三番五次地强求学生：“咱们来鼓掌吧！”，把自己的意志强加给学生。当生硬的牚声爆响起来，躁动也就弥漫了整个教室。但响动的厉害不等于课堂的真动，表面的热闹不等于真正的高效，苍白的掌声掩盖不了课堂的空虚。真正有智慧有水平的老师课堂上应该是拒绝鼓掌。因为他驾驭课堂不靠这些浮躁的东西。

五、不要说不公平的话：推荐最好的学生来读。

有无充分的朗读有时成了判断是否好课的标准之一。一般认为，没有朗读的语文课一定不是好的语文课。公开课执教老师深谙此理，因此上课都比较注意朗读。常见到有些老师上课时，总是喜欢推荐朗读水平最高的学生来读，久而久之，优者越优，差者更差。分析原因，不过就是急功近利，想让好学生成全自己的课，他只想让自己的课堂锦上添花，却没有想到其他读得不好的学生更需要训练，课堂是全体学生的课堂，教育公平应从课堂教学的小环节开始。

记得著名特级教师程翔先生的示范课，他叫学生起来推荐，当该生推出谁读的时候，程老师却出其不意地问该生为何推他而不推自己？学生自然说他读的最好。程老师说，正因你读的不好才更需要锻炼，于是在他循循善诱的指导下，该生朗读水平一步步提高。这是真正的功夫。

六、不要说重复的话：听到了吗？是不是这样？

有的老师上课喜欢说重复的话；你听到了吗？你听到了吗？或重

复一个口头禅：是不是？是不是这样？或是重复一个无意义的口头词：恩、啊。一节课下来，“哼哈啦吗”一萝筐，让人听来生厌，严重影响了课堂教学效果。

听过或是看过山东名师朱则光老师课或是录像课的人都说是一种享受，过后久不能忘怀的是他略带沙哑富有磁性浑厚的声音，他吐字铿锵圆润，不用说是读书，即使是很平常的话语从他嘴里说出来就像音乐一般。他是如何练就的呢？原来他天天带着录音笔，上下班的路上坚持听自己的课，回到家立刻坐下来打磨。反思，让他的课堂语言趋向完美。

七、不要说极端的话：进了哪家的庙，就念哪家的经！

曾经到一个学校听课，课中，老师刚讲析了一个问题，想不到有个学生突然站起来固执地说：老师，这个问题，我们原来的老师不是这样讲的！没想到，那位老师却说出了这样雷人的话：毛病！进了哪家的庙，就念哪家的经！然后接着讲课，此情此景，不用说是那位学生的难堪，即使在教室里听课的我们都感到脸红没面子。

课改都几年了，新课程的基本观念都已经深入人心。可是想不到还有春风吹不度的玉门关。可能有些农村老师由于种种原因，没有机会出来学习，他还是耕种在自己的“桃花源”里，“不知有汉，无论魏晋”。正确的答案又不止一个，特别是语文科，答案更是五彩缤纷的，那种“进了哪家庙，就念哪家的经”的行为，已经很过时了。

八、不要说限制的话：给你一分钟。

谁是课堂真正的主人？是学生。近几年来大家都在这样大呼小叫。可是一到自己的课堂上，执教老师自觉不自觉地就成了“我的课堂我作

主！”。且不说备课设计不从学生学的角度去设计持续时间较长的实践活动，而是用碎问碎答来牵着学生，提出一个问题，然后让学生回答，又不给学生充足的思考时间。他总是喜欢说：给你一分钟，快想！给你二分钟，快速抢答。让学生紧张的不行，他的课堂还是“计划经济”，时间是教师的，我给你一分钟，我给你二分钟，哪管你是否想透了没有，活动充分了没有。

九、不要面对黑板说自言自语的话。

常见一些新老师，上课时一边把身体正对黑板，把屁股朝向学生，并且一边板书一边对着黑板念念有词，自说自话，很不雅观。先不说教学效果如何，只这一点做法就对学生造成心理影响。过去，各行各业只要从门里经过训练出来的人才，都叫“科班”出身。我们老师也都是从正式师范门里走出来的。即使一些非科班出身的老师也是经过过关斩将考入教育门的。我们应该知道，教师讲课的仪态应该是什么样子的。

板书这一项技术活，是很有讲究的。除了字的俊秀工整外，板书时站立的姿式也应该是侧面的。就像戏台上的演员一样，最忌讳屁股对着观众。站有站相，坐有坐相，这是一种教养。

十、不要用手指着学生说话。

衡量一节课好坏的标准，首先应该是看有无民主的氛围，无论哪一个教学环节，学生都感到在自己的周围，有一个良好的“心理安全”和“心理自由”的空间。但有时教师的一个习惯性小动作也会影响了课堂上的民主平等、互相尊重的氛围。

曾见一老师上课时，总习惯用一个手指或用教鞭指着学生说话，就

像用鞭子指着牲口一样，虽不属于体罚，但对学生的人格却表现出了一种不尊重。学生们对于你的精彩的讲课可能记不多长时间，但对这样的细节有可能会记一辈子。

细节决定成败，高境界的课堂教学往往从推敲的细节开始。《随园诗话》中说：“诗宜朴不宜巧，然必须大巧之朴；诗宜淡不宜浓，然必须浓后之淡。”诗如此，课亦如此。各科课堂不仅要在教学设计的各个环节，经历一个先巧后朴、精细雕琢的过程，而教师自身也需要经历一个自觉打磨的过程。

篇6：言行举止的礼仪知识

古人云“立如松”，站的姿式应该是自然、轻松、优美的。不论站立时摆何种姿式，只有脚的姿式及角度在变，而身体一定要保持绝对的挺直。标准的站立姿式要求挺胸收腹，两肩平齐，双臂自然下垂。双腿靠拢，脚尖张开约60度，或双脚与肩同宽。站累时，脚可后撤半步，但上体仍须保持垂直，身体重心在两腿正中，精神饱满，表情自然。与外宾谈话时，要面向对方站立，保持一定距离，太远或过近都是不礼貌的。站立姿势要正，可以稍弯腰，切忌身体歪斜，两腿分开距离过大，或倚墙靠柱，手扶椅背等不雅与失礼姿态。站着与人交谈时，双手或下垂或叠放下腹部，右手放在左手上。不可双臂交叉，更不能两手叉腰，或将手插在裤袋里或下意识地作小动作，扣摆弄打火机、香烟盒、玩弄衣带、发辫、咬手指甲等。但可随谈话内容适当作些手势。穿礼服或旗袍，绝对不要双脚并列，而让两脚之间前后距离5公分，以一只脚为重心。向长辈、朋友、同事问候或作介绍时，不论握手或鞠躬，双足应当并立，相距10公分左右，漆盖要挺直。等车或等人，两足的位置可一前一后，保持45度角。

坐姿的礼仪

坐姿总的要求是舒适自然、大方端庄。在日常国际交往中，对入座和落座都有一定要求。入座时，动作要轻盈和缓，自然从容。落座要轻，不能猛地坐下，发出响声，起座要端庄稳重。?正确的坐姿：上身自然挺直，两臂屈曲放在双漆上，或两手半握放在膝上，手心都要向下。谈话时，可以侧坐。侧坐时上体与腿同时向一侧。要把双膝靠拢，脚跟靠紧。不要有摆弄手指、拉衣角、整理头发等懒散的姿态。?两腿的摆法：既不能过于前伸，也不能过于后展，更不能腿脚摇晃。不雅座姿：两膝分开，两脚呈八字形;两脚尖朝内，脚跟朝外;在椅子上前俯后仰，或把腿架在椅子或沙发扶手上、架在茶几上;两腿交叠而坐时，悬空的脚尖不能向上，更不能上下抖动或摆动;与人谈话时，勿将上身往前倾或以手支撑着下巴。坐姿要依据不同场合，与环境相适应。如一般沙发椅较宽大，不要坐得太靠里面，可以将左腿跷在右腿上，显得高贵大方，但不宜跷得过高。女士尤其应注意，不能露出衬裙，有损美观与风度一只脚略前，一只脚略后，两腿贴近，双手叠放在下腹部。

举止

稳重。稳重是由工作性质和职业特点所决定的。稳重就是处事和待人接物沉着稳健, 泰然自若。办事时有条不紊, 精明强干, 而不是毛手毛脚, 丢三落四; 交谈时娓娓而谈, 而不是手舞足蹈, 喜怒无常。

自然。自然最美, 自然有如行云流水, 行止自如, 是举止的首要要求。不矫揉造作, 不局促呆板,不装腔作势, 就是自然。微笑发自内心, 不强作欢颜,不满脸堆笑。举止自如, 才显示出真诚和朴实。

得体。举止符合身份、适应场合、顺应情景,就是得体。公务人员的举止, 代表单位的形象, 有时甚至是代表国家、民族、地区的形象, 要有很强的角色意识, 一举一动, 必须符合身份。不同的场合, 不同的对象和环境, 举止要求不一样, 庄严肃穆的场合要求举止庄重, 轻松欢乐的场合则可以活泼一些。

优雅。这是举止的最高境界。举止优雅是精神境界、文化品位、道德修养的综合体现。要求举止在符合一般规范的基础上, 追求高尚脱俗, 美观雅致, 坐立行走、神态表情显示出不同凡响, 高人一等。除了掌握一般的举止礼仪外, 需要加强自身修养和实践磨炼。

篇7：面试技巧：面试注意言行举止

一家公司的人事部沈经理对记者说，他就面试过一个求职者，从技能方面来说，这位求职者都十分出色，但是他的求职态度却令自己非常恼怒。当时我正端正地坐着，他却把椅子一斜，半躺着，脚一跷，还晃啊晃啊，这令自己一下子全没了面试的兴趣。想想这样的人，将来他到我的team(团队)里面不是我来管理他，而是我来伺候他(笑)，所以最后我把他给淘汰了，即使他是名校毕业或者是研究生也没用，

到一个公司来面试是一个人职业生涯的重要一步，你对这个公司和有关职位有兴趣，你才会来面试。但这样漫不经心，不当回事，这种态度用人单位是绝对不能接受的。

所以，职业顾问提醒求职者，在面试过程中一定要注意自己的形象，特别是姿态，可能是自己不经意的一个动作，就会让自己失去一个极好的就业机会，不妨让自己严肃一些、态度端正些，说话要谦和、大方，对面试官要尊重。

篇8：教师言行举止心得体会

曾遇见这样一对母女，妈妈拉着女儿的手硬往幼儿园里拽，焦急而又不解地说：“我就是不明白，有什么让你这么害怕不肯上幼儿园！”女儿泪眼汪汪使劲往后蹭，几乎是哀求的对妈妈说：“妈妈，我怕老师，我要和你在一起……”

说实在的，小孩子入园的恐惧和焦虑很大程度存在于对老师的畏惧。分析一下有两方面原因：一方面，3岁左右的小孩子对亲近的家人有很强的依赖，上了幼儿园后，面对的老师是陌生的，因此，他们会产生惶恐、不安的的心理。另一方面，有些家庭教育存在误区，爸爸妈妈在小孩子不听话时，拿幼儿园和老师来吓唬小孩子，会让小孩子感觉到老师很严厉，从而产生抵触、恐惧心理。

针对这种现象，做为幼儿教师的我们该如何改变这种情况呢？为此，我们可以在幼儿园课堂中进行和谐心理环境的创设，尤其要注重教师自身素养的研究。教师在实际教学过程中所处的主导者的角色地位，以及教学对象的批判较弱，模仿性、可塑性较大等特点，决定了教师行为对教学气氛的形成有着举足轻重的作用。因此，我对教师的言行举止进行了一些探索研究，现总结如下：

1 语气柔和，如春雨润物细无声

语气温和，语势柔和，语调平和，恰似如酥春雨，润物如无声。面对幼儿，一声温和的问候，俨然一股暖流沁人心脾；一句柔和的应答，顿使幼儿有了理解、关心、尊重自己的感觉；一句平和的问话，刹那间让幼儿体味到人际间的平等、温和与亲切。一位教师的语气取向往往由她的心理、个性、情绪、气质和修养决定。教师语言之柔刚、粗细，是其内在气质与涵养的信息窗口。如果教师语言柔和又悦耳，温和而恳切、平和而沉稳，幼儿则觉得温暖亲切、舒坦放心，并从中得到尊重与鼓励。教师对幼儿语言应该三忌：一忌生硬、二忌粗暴、三忌疏忽。

2 语气和蔼，如春风拂面般温暖

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”对幼儿一句亲切的问候，一声亲切的招呼，一句亲善的话语，可能化坚冰为春水，化浓云为清空，辐射出良好的心理安慰效应。反之，一句生硬、疏忽的话，也可能使幼儿酿成悲剧，遗憾终生。因此，教师语言应当由“三亲”特色。

2.1 语调宜亲热。 先得有亲热的语言作为与幼儿谈话开场白的“见面礼”。人常说：“良好的开端，成功的一半。”一个美好的开场白，往往能给幼儿带来一种亲热温暖、平易近人的感觉。亲热温暖、高低适中的语调，不但可以培养幼儿对教师的信任、尊重、亲近的情感，也给日后的交谈交心打下心理基础，而且能使幼儿对教师产生依赖的意识。

2.2 语意当亲切。 教师对幼儿的语意亲切，当偏重关心、关切与真诚。言为心声，来不得半点虚假。教师的微笑可以缩短与幼儿之间的距离，能使幼儿自然而然地形成一股内在的亲师感。教师的语言应该儿童化些，声调应起伏变化，该甜时应甜。这样使幼儿觉得这位老师可亲近，有亲切感，孩子就会喜欢你，那么你说的话，幼儿就会乐意接受。

2.3 语气要亲善。 人们常言：“一听他说话的口气，就知道他心里的主意。”诚心的亲切，诚恳的亲近，诚挚的亲情，一般表现为真的关心、善的用意、美的言行，教师整天与幼儿接触交往，更要注意平时的一言一语。在日常交往中，利用已有的客观事物去缩短教师有幼儿之间心与心的距离，是一种真实意义上的热爱幼儿的体现。人心都是肉长的，一旦心与心相通，话与语投机，步与步对路，往往使幼儿感受到师生间最亲密的情感，就会乐意参加各种活动，认真学习各种知识、技能。

2.4 语速应缓慢。 幼儿在感知过程中，分析力在慢慢地发展，但发展水平是很低的，仅仅是自觉感知，很容易发生错觉。因此，对幼儿说话，语速必须要慢；语速太快，儿童反应不过来，也容易疲劳。有的老师常用对成年人说话的速度去跟幼儿说话，这是违背幼儿心理发展规律的。如果教师的语言能吸引住幼儿，幼儿的一日活动都会“跟着老师走”，这样不但提高了学习兴趣，且促进了幼儿身心的健康发展。

3 沟通频率勤，如春燕衔泥般精心

心勤者、话自勤。一个视幼儿如子，把对祖国、对党、对社会主义的爱转化为对教学工作、对幼儿的高度责任感的教师，常常會想幼儿之所想，急幼儿之所急，答幼儿之所问，释幼儿之所疑。因此，勤问答、勤谈心为教师修养之要领。

3.1 勤问答。学习，古人称之为“做学问”。“学问”，“学”的后面紧跟着“问”。激发幼儿对各种问题的“问”，这是思考的起点，教师要加倍珍惜，要有问答，问答相谐，教师既要勤答、又要勤问，勤问才能预知幼儿的兴趣，了解幼儿，及时提高幼儿的学习能力。问是一种责任感，问是一片关切清，问是一份师德美。

3.2 勤谈心。谈心是一种技巧，又是一种艺术，话是开心的钥匙。幼儿表现在行为方面的问题有：不遵守活动规则、活动时与同伴交头接耳、注意力容易涣散、经常与同伴打打闹闹……这些行为问题，都需要勤谈心，想法设法，循循善诱，给幼儿机会说出他们的想法，从而进行开导。

篇9：言行举止礼仪之坐姿礼仪规范

1.入座时要稳、要轻。就座时要不紧不慢，大大方方地从坐椅的左后侧走到座位前，轻稳地坐下。若是裙装，应用手将裙稍稍拢一下，不要坐下来后再站起来整理衣服。

2.面带笑容，双目平视，嘴唇微闭，微收下额。

3.双肩放松平正，两肩自然弯曲放于椅子或沙发扶手上。

4.坐在椅子上，要立腰、挺胸，上体自然挺直。

5.双膝自然并拢。双腿正放或侧放，双脚平放或交叠。

6.坐在椅子上，至少要坐满椅子的三分之二，脊背轻靠椅背。

篇10：拜访中需要注意的言行举止礼仪

修正：在首先考虑好你计划实现的目标之前，永远不要推开一扇门。

拜访礼仪的细节错误2：对行政人员粗鲁无礼。如果你表现得傲慢自大和高人一等，你只会引起反感。

修正：再次重申，无论是对工作人员还是其他人，请友好并尊重他们。

拜访礼仪的细节错误3：和前台调情。这或许很诱人，但除非你有电视剧里的帅哥外表，否则你很有可能只会激怒对方，然后通知保安。

修正：彬彬有礼，友好而恭谦。

拜访礼仪的细节错误4：和一群人一起出现。如果你带的人太多，会让客户觉得你的成本为什么如此之高。

修正：当你需要让其他人也参与进来时，请使用网络会议。

拜访礼仪的细节错误5：没有注意你的穿着打扮。不要表现出不恰当的举止，快速借用客户的洗手间可能会很糟糕。

修正：在拜访客户之前，先在外面找个洗手间，整理仪容着装。

拜访礼仪的细节错误6：假装顺道来拜访。你在和谁开玩笑吧?你认为如果你假装这不是一次专门拜访，被拒绝的可能性会降低?

修正：预约会面时间，专程而来。

拜访礼仪的细节错误7：迟到。如果你没有按时到达，这清楚地告诉客户，你不在乎他们或者他们的时间。

修正：总是提前15分钟到达。如果你驱车去赴约，把GPS打开。

拜访礼仪的细节错误8：一开始太友好。没有比假装潜在客户是久违的朋友而看起来虚假的更好方式了。

修正：怀着对每位潜在客户时间的尊重和恰当的礼貌接近他们。

拜访礼仪的细节错误9：一开始过于商业化。请记住，你在和另一个人建立沟通的桥梁，而不只是明晃晃的就要卖东西。

修正：微笑而友好……但不要太容易动感情。

拜访礼仪的细节错误10：说的比听的多。初期的登门拜访都是关于建立关系和收集信息，如果你不持续讲话就无法实现目标。

修正：对客户表示好奇并提问。

拜访礼仪的细节错误11：讨论政治或宗教。

修正：将讨论限制在业务或中性的领域。

拜访礼仪的细节错误12：与客户争辩。如果客户不同意一个观点，争论只会将他的不同意越挫越激烈。

修正：询问客户他为什么这么想，然后倾听。

拜访礼仪的细节错误13：对你的产品高谈阔论。确保你有东西要卖，但是如果过早为你的产品做广告，你会被请出门。

修正：在你推销之前，提出能理解需求的问题。

拜访礼仪的细节错误14：显得轻率或讽刺。对一个笑话的善意大笑可能让在窗外密切关注但没有听到上下文的某人曲解。

修正：在任何时候都注意你的言行举止。

拜访礼仪的细节错误15：缺乏必要的产品知识。潜在客户不希望反复听到“我下次告诉你……”。

修正：确保你在登门拜访之前，对目前的产品和政策有了充分的了解。

拜访礼仪的细节错误16：忘了客户的名字。还有比居然忘了你在与之交谈的人的姓名更尴尬的事情吗?

篇11：护士的言行举止对患者心理的影响

护理工作者在与病人的接触中，双方互相影响着。如：在与病人进行护理操作时，没有注意病人的情绪，只是机械的执行医嘱，病人很可能不配合，让护理工作进行的很不顺利。因此，护士在进行护理病人的过程中，不是只单纯的执行医嘱，如何去应对病人的心理需求，更重要的是以自身的行为和丰富的知识去引导病人的思想，让病人愉快地接受。为患者创造一个良好的、愉快的治疗和休养环境，以利于病人疾病的康复。

2 护士的语言

语言是人与人之间交流和信息传递的重要工具。如果护士在与患者的交往中不注意语气，漫不经心，会给患者带来负面影响。所以护士要巧妙地运用语言，把握语言。热情与诚恳的语言是建立良好医患关系的基础，也是做好心理护理的前提，因为职业决定了护士与病人最直接的频繁接触，病人的所有治疗和处置都离不开护士，护士的语言对病人来说是至关重要的，良好的语言能使病人心情愉快、身体顺畅。语言可以治疗疾病也可以导致疾病，所以每一名护士在病人面前都要特别注意自己的语言。

3 护士的仪表

护士的仪表会影响病人对医务人员的信赖度，也会影响病人的情绪。洁净、自然、典雅和大方的衣着，可使病人产生崇敬心理、信任及安全感，给病人以愉快轻松之感。

4 护士的举止

护士的举止要端庄、稳重、机敏，这是护士外在美的体现。护士的一举一动、一言一行，以至于一个细微的动作、一个不经意的眼神，都无不影响着病人的情绪，尤其是长期住院的病人。护士在执行医疗护理操作过程中，无论遇到什么状况都要保持镇静的表情，这样才会给病人带来信心和勇气，在执行医嘱的过程中护士表情呆板、漫不经心，则病人会感觉不可信任，使病人对其治疗和护理产生怀疑的态度，而加重病情，影响治疗效果，给病人带来痛苦，虽不会产生严重后果，但由此病人会产生不信任感，加重心理负担，而影响治疗。作为医务工作者有义务给病人尽可能地创造一种平安、祥和的环境。

5 工作中不断提高技能

在巡视病房时，护士要表现出认真负责的态度，不要闲谈，保持安静祥和的气氛。在执行护理操作时要取得病人的信任，护理人员还要有精湛和娴熟的护理操作技能，这是做好护理工作的保证。高超的技术能让病人对护士产生依赖感和安全感、崇敬的心理，从中产生战胜疾病的信心、如果遇到事情就慌张、丢三落四，会使病人产生畏惧的心理，从而丧失治疗信心，而影响疾病的治疗效果。如果遇到有一位危重的病人在医生未来到之前，护士应知道首先做什么。这时护士应迅速采取必要的应急措施，比如：吸氧、建立静脉通道、配血，准备好急救药品和物品。这种对业务的熟练能力会给病人及家属带来安全感、信任感，从而消除对疾病的恐惧和紧张的心理情绪，并积极配合治疗和护理，这样势必会提高治愈疾病和抢救的效率。

篇12：教师言行举止心得体会

改变自己的言行举止，来挽回出轨的老婆

老婆出轨丈夫该怎么办，怎么来挽留老婆的心？老婆出轨，原因是多方面的，但不可否认的是，丈夫负有很大的责任，比如不能满足她的需求，包括物质、心理、生理需求，才让她转而投入别人的怀抱。在得知她出轨后，最不可取的挽回方法就是痛打第三者，虽然可以发泄你的怒气，暂时赶跑小三，但你的粗暴野蛮的形象也留在了她的心中，在你的威慑之下，她会感受到压抑，你们的关系迟早会再次出现问题。通过认识自身的问题，并学会提升自己的价值，达到重新吸引老婆的注意，再者带领她一起感受生活的精彩和快乐，这才是挽留的积极又有效的方法。具体该如何做，且看以下分析。

一、老婆出轨的原因

结婚后缺少老公关爱。根据调查，有一个问题是普遍存在的，就是老婆出轨是由于夫妻两人婚后的生活没有婚前恋爱时甜蜜，结婚后的生活十分平常。丈夫也不会像恋爱时一样给自己更多关爱，没有了往日的激情，女人就会因为缺乏关爱而选择出轨。

承受太大的家庭压力。很明显，结婚后的女人要与丈夫的各种亲戚、家人相处，还要学会种种的人情往来关系。这其中最典型的就是婆媳关系了，在承受这样的家庭压力，如果丈夫没有体谅到老婆的家庭压力太大的话，那么老婆出去寻找安慰也是一种减压的方式。

生理方面优势明显。其实，女人出轨要比男人出轨有优势，稍微暗示一下，就会有男人自动送上门来，她自己只顾着享受就好了。由于有优势，而且又很明显，那么也会导致女人爱上出轨。

受到外面的诱惑。谁说只有漂亮的年轻的女子才是最吸引男人的，对于已婚了的女人，她的身上有一种独有的少妇风情也是很吸引男人的。有些时候女人不想要出轨背叛自己的婚姻的，但是面对诱惑也就会抵挡不住了。

二、提升吸引力

外在的蜕变。一个男人的外在，是很直接的吸引方式。因为每个人都是很肤浅的动物，第一印象就是你的外在。想要挽回你的伴侣，就需要把你原本很普通，甚至很邋遢的外在彻底的改变。男性的外在改变在于简约，头发就可以让人一种干练，清爽的感觉，脸上的胡子不能留，让人感觉很爽朗。衣着可以稳重一点，突显男人的雄性属性。

心态，言行举止的改变。想要挽回就先要改变你的糟糕的心态和性格，不能是怨天尤人的态度去挽回，因为没有哪个女人会愿意跟怨妇那样的男人相处的。所以，男人想要体现魅力，就要保持良好的心态，可以是开朗一点，爱笑，幽默。表现得自己对于分手的事实和自己打的生活都可以保持开朗，积极向上的态度。你的一行一动都会体现出你的素养，为人处世，成熟稳重，就例如一走路的快慢就可以看出你是不是一个急躁的人了。

精彩和充实的生活。为什么会分手呢，有可能是她对于你的生活方怨倦了，觉得你的生活是那么无论，没有激情，所以选择跟你分手。那么怎样的生活才能提高吸引力。那就是精彩的生活，丰富的社交圈，男性可以去参加刺激，冒险的活动，可以是攀岩，森林探险等等，这些可以突显你的男性魅力，可以多与朋友聚会，多于人交流，也可以与一些异性多约会，体现你的男性魅力。

三、增加投入

时间投入。你觉得娶了她，她就会很安分地待在你身边，你以为她是永远也不离开的；你觉得一辈子这么长，往后两人相处的日子多着呢，因此你很少留意她。不如分点时间给她。婚姻也是一桩工作，贯穿你的整个下半辈子，你更要用认真负责的态度去打理它。婚前，你需要花费时间去了解她，好确定你的选择是对错，就正如婚后，你也需要花费时间呵护她，好稳固你们的关系。你花在她身上的时间多少，她花在你身上的时间就有多少。所以，你一旦松懈偷

懒了，亲密的婚姻关系也被拉远了。

情感投入。挽回爱情专家在课程中提到过：女人需要的爱的形式，包括关心、理解、尊重、忠诚、体贴、安慰。女人是情感动物，她们不可能在一个对她平平淡淡的男人身边甘之如饴。保持长期的婚姻关系，前提是你必须要投入。正如一个天平，一边的情感灌入太少了，而另一边却满满的，要想保持平衡，一是少的要增加投入，二是多的也减少投入，而第二种选择很容易导致情感淡薄，关系维持不下去。

四．改变相处模式

增加安全感法则。首先要学会增加安全感。拒绝暧昧。无论男女，都有自己的生活圈子，玩暧昧的男人肯定是让女人最为痛恨的，想要给对方安全感就要搞清楚和其他女性朋友的关系和分界；学会多陪伴。陪伴是最长情的告白，守护是最沉默的陪伴。在她需要你或者人生失意的时候多出现在她身边陪着她，守护她。

适当的惊喜。爱情和婚姻都需要惊喜的调剂。你可以在她生日或者情人节的时候，蒙着她的眼睛，给她惊喜，这些惊喜可以是一个蛋糕，一束花，或者她舍不得买的礼物，也可以带她到浪漫的地方，在她耳边轻说：“你是我遇到过的最美的女人。”这些小小的惊喜都可以让她感到很幸福，成为共同美好的回忆。

用正能量去感染她。任何短时的激情都无法替代正能量在现代婚姻中的重要性。这种正能量指的是相互宽容和相互鼓励。在她遇到烦恼或做错某件事的时候，不要嫌她懦弱无能，学会宽容她，鼓励她。告诉她在你的心中她是最好的，不要放弃充满希望的人生，你们将会一起分享苦与乐，让她感觉到跟你在一起充满希望，未来是美好的。

老婆出轨丈夫该怎么办，怎么来挽留老婆的心？情感专家说过，男人的恋爱等级必须得提升，否则他是没有带领女人的能力的。一个男人连自己的女人都无法带领，这在本质上是有问