音乐教育作业

音乐教育作业（通用6篇）

篇1：音乐教育作业

单选题

第1题(8.0)分 音乐作为一种独立的艺术，其基本特征之一是 A、音乐是时间的艺术 B、音乐是视觉的艺术 C、音乐是语言的艺术 D、音乐是空间的艺术

第2题(8.0)分 开展音乐教育活动的第一步骤是 A、选择教育目标 B、确定教学方法 C、制定教育目标 D、创设教育环境

第3题(8.0)分 在幼儿园音乐教育中，音乐作品是教育的媒介，审美感动是教育的A、内容 B、目标 C、技能 D、手段

第4题(8.0)分 集体舞蹈的教育重点在于适应空间变化和 A、人际交流合作 B、掌握基本舞步 C、感受音乐节奏 D、体验舞蹈风格

第5题(8.0)分 系列歌唱教学方案设计的主要目的是 A、让幼儿较好地理解歌曲 B、让幼儿熟练地掌握歌曲 C、发展幼儿的创造能力

D、在学习歌曲的过程中获得实际发展

第6题(8.0)分 教师在教学活动中能够根据需要经常变换自己所扮演的角色的行为方式是

A、角色的进入 B、角色的退出 C、角色的保持 D、角色的示范

第7题(8.0)分 在演奏打击乐器的过程中，使奏出的音响和音乐相协调一致的能力是

A、乐器操作能力 B、随乐能力 C、合作协调能力 D、创造性表现能力

第8题(8.0)分 幼儿园音乐角的活动目的主要是 A、进行系统音乐学习B、进行自发音乐实践活动 C、进行音乐共享交流活动 D、进行音乐表现活动

第9题(8.0)分 为3-4岁儿童选择配器方案时，一般宜在 A、乐句之间变化音色 B、乐段之间变化音色 C、乐句之中变化音色 D、乐段之中变化音色

第10题(8.0)分 1900年创立“体态律动”学说及其音乐教育理论的教育家是 A、达尔克罗兹 B、柯达依 C、铃木 D、奥尔夫

判断题

第11题(1.0)分

常规音乐课设计一般采取三段式的结构形式，而研究课和交流课则常常采用整体式的设计结构。正确

错误

第12题(1.0)分 撰写音乐活动目标的能力目标的系列化是指，侧重强调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进。正确 错误

第13题(1.0)分 幼儿园的集体音乐活动各年龄班的活动时间都有十分明确的规定，教师要严格遵守，不得提前或延后。正确 错误

第14题(1.0)分 一般常用的截选改变音乐作品的方法有截选片段和压缩结构两种。

正确 错误

第15题(1.0)分 以教育的主要目标或侧重点为分类标准，可将幼儿园的音乐教育分为专门性的音乐活动、渗透性的音乐活动。正确 错误

第16题(1.0)分 歌表演是指一边歌唱一边做身体动作表演，这些身体动作表演都必须是有明确节奏的。正确 错误

第17题(1.0)分 一般来说，5岁前的儿童就能够自发地注意倾听音乐。正确 错误

第18题(1.0)分 教师激发幼儿的学习积极性、培养幼儿自信、自尊的积极的自我意识的重要教育技术是督导。正确 错误

第19题(1.0)分

为幼儿选择的韵律活动的音乐应具有节奏清晰，结构工整，旋律优美，形象鲜明等特点。正确 错误

第20题(1.0)分

若按活动组织形式的结构功能划分，幼儿园集体音乐教学的活动程序可分为唤醒、维持、恢复。正确 错误

第21题(1.0)分

一般说来，交替步、秧歌十字步较适合的年龄班是小班。正确 错误

第22题(1.0)分

学前儿童在歌唱活动中最容易掌握的技能是呼吸。正确 错误

第23题(1.0)分

歌表演是指一边歌唱一边做身体动作表演，这些身体动作表演都必须是有明确节奏的。正确 错误

第24题(1.0)分

幼儿园的集体音乐活动各年龄班的活动时间都有十分明确的规定，教师要严格遵守，不得提前或延后。正确 错误

第25题(1.0)分 3岁幼儿的语言发展已有了许多进步，他们已经能够完整地再现一些短小和较长歌曲中比较完整的片段，在理解歌词含义方面也没有困难。

正确 错误

第26题(1.0)分

幼儿园音乐教育活动中采用的韵律动作一般可分为：基本动作、模仿动作和舞蹈动作。正确 错误

第27题(1.0)分

3岁幼儿已经能够完整地再现一些短小和较长歌曲中比较完整的片段，在理解歌词含义方面也没有困难。正确 错误

第28题(1.0)分

以音乐活动的发起组织者为分类标准，可将幼儿园的音乐教育分为教师安排的音乐活动、幼儿自发的音乐活动。正确 错误

第29题(1.0)分 在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行美的教育 正确 错误

第30题(1.0)分 尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用，但在过渡到实际的乐器演奏之前一般都必须经过徒手练习阶段 正确 错误

第1题(8.0)分 系列歌唱教学方案设计的主要目的是 A、让幼儿较好地理解歌曲 B、让幼儿熟练地掌握歌曲 C、发展幼儿的创造能力

D、在学习歌曲的过程中获得实际发展

第2题(8.0)分 音乐作为一种独立的艺术，其基本特征之一是 A、音乐是时间的艺术 B、音乐是视觉的艺术 C、音乐是语言的艺术 D、音乐是空间的艺术

第3题(8.0)分 开展音乐教育活动的第一步骤是 A、选择教育目标 B、确定教学方法 C、制定教育目标 D、创设教育环境

第4题(8.0)分 在幼儿园音乐教育中，音乐作品是教育的媒介，审美感动是教育的A、内容 B、目标 C、技能 D、手段

第5题(8.0)分 集体舞蹈的教育重点在于适应空间变化和 A、人际交流合作 B、掌握基本舞步 C、感受音乐节奏 D、体验舞蹈风格

第6题(8.0)分 教师在教学活动中能够根据需要经常变换自己所扮演的角色的行为方式是

A、角色的进入 B、角色的退出 C、角色的保持 D、角色的示范

第7题(8.0)分 在演奏打击乐器的过程中，使奏出的音响和音乐相协调一致的能力是

A、乐器操作能力 B、随乐能力 C、合作协调能力 D、创造性表现能力

第8题(8.0)分 幼儿园音乐角的活动目的主要是 A、进行系统音乐学习B、进行自发音乐实践活动 C、进行音乐共享交流活动 D、进行音乐表现活动

第9题(8.0)分 为3-4岁儿童选择配器方案时，一般宜在 A、乐句之间变化音色 B、乐段之间变化音色 C、乐句之中变化音色 D、乐段之中变化音色

第10题(8.0)分 1900年创立“体态律动”学说及其音乐教育理论的教育家是 A、达尔克罗兹 B、柯达依 C、铃木 D、奥尔夫

第11题(1.0)分 以音乐活动的发起组织者为分类标准，可将幼儿园的音乐教育分为教师安排的音乐活动、幼儿自发的音乐活动。正确 错误

第12题(1.0)分 配器是指教师引导、组织儿童用集体讨论的方式，选择适当的节奏型以及合时的乐器，为儿童所熟悉的歌曲或乐曲设计伴奏的一种活动形式。正确 错误

第13题(1.0)分 一般常用的截选改变音乐作品的方法有截选片段和压缩结构两种。正确 错误

第14题(1.0)分 教师激发幼儿的学习积极性、培养幼儿自信、自尊的积极的自我意识的重要教育技术是督导。正确 错误

第15题(1.0)分 若按活动组织形式的结构功能划分，幼儿园集体音乐教学的活动程序可分为唤醒、维持、恢复。正确 错误

第16题(1.0)分 一般说来，交替步、秧歌十字步较适合的年龄班是小班。正确 错误

第17题(1.0)分教师在撰写音乐教学活动目标时应注意避免目标过于抽象，不便操作和评价。

正确 错误

第18题(1.0)分 教师激发幼儿的学习积极性、培养幼儿自信、自尊的积极的自我意识的重要教育技术是督导 正确 错误

第19题(1.0)分 尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用，但在过渡到实际的乐器演奏之前一般都必须经过徒手练习阶段 正确 错误

第20题(1.0)分 对年龄小，经验少，音乐能力弱或者是刚开始接触打击乐演奏活动的幼儿来说，主要是模仿学习，不应要求他们进行创造性学习。正确

错误

第21题(1.0)分 歌表演是指一边歌唱一边做身体动作表演，这些身体动作表演都必须是有明确节奏的。正确 错误

第22题(1.0)分 从音乐实践类型的角度来看，歌唱活动、韵律活动、欣赏活动属于音乐表现活动，打击乐活动属于音乐体验活动。正确 错误

第23题(1.0)分 一般来说，5岁前的儿童就能够自发地注意倾听音乐。正确 错误

第24题(1.0)分 尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用，但在过渡到实际的乐器演奏之前一般都必须经过徒手练习阶段。正确 错误

第25题(1.0)分 撰写音乐活动目标的能力目标的系列化是指，侧重强调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进。正确 错误

第26题(1.0)分 幼儿园音乐教育活动中采用的韵律动作一般可分为：基本动作、模仿动作和舞蹈动作。正确 错误

第27题(1.0)分 幼儿园的音乐教育活动从音乐实践类型的角度可分为：歌唱教学、韵律活动、打击乐器演奏活动和音乐欣赏活动。正确 错误

第28题(1.0)分 对年龄小，经验少，音乐能力弱或者是刚开始接触打击乐演奏活动的幼儿来说，主要是模仿学习，不应要求他们进行创造性学习。正确 错误

第29题(1.0)分 幼儿园的集体音乐活动各年龄班的活动时间都有十分明确的规定，教师要严格遵守，不得提前或延后。正确 错误

第30题(1.0)分 3岁幼儿的语言发展已有了许多进步，他们已经能够完整地再现一些短小和较长歌曲中比较完整的片段，在理解歌词含义方面也没有困难。

正确 错误

第1题(8.0)分 系列歌唱教学方案设计的主要目的是 A、让幼儿较好地理解歌曲 B、让幼儿熟练地掌握歌曲 C、发展幼儿的创造能力

D、在学习歌曲的过程中获得实际发展

第2题(8.0)分 音乐作为一种独立的艺术，其基本特征之一是 A、音乐是时间的艺术 B、音乐是视觉的艺术 C、音乐是语言的艺术 D、音乐是空间的艺术

第3题(8.0)分 开展音乐教育活动的第一步骤是 A、选择教育目标 B、确定教学方法 C、制定教育目标 D、创设教育环境

第4题(8.0)分 在幼儿园音乐教育中，音乐作品是教育的媒介，审美感动是教育的 A、内容 B、目标 C、技能 D、手段

第5题(8.0)分 集体舞蹈的教育重点在于适应空间变化和 A、人际交流合作 B、掌握基本舞步 C、感受音乐节奏 D、体验舞蹈风格

第6题(8.0)分 教师在教学活动中能够根据需要经常变换自己所扮演的角色的行为方式是

A、角色的进入 B、角色的退出 C、角色的保持 D、角色的示范

第7题(8.0)分 在演奏打击乐器的过程中，使奏出的音响和音乐相协调一致的能力是

A、乐器操作能力 B、随乐能力 C、合作协调能力 D、创造性表现能力

第8题(8.0)分 幼儿园音乐角的活动目的主要是 A、进行系统音乐学习B、进行自发音乐实践活动 C、进行音乐共享交流活动 D、进行音乐表现活动

第9题(8.0)分 为3-4岁儿童选择配器方案时，一般宜在 A、乐句之间变化音色 B、乐段之间变化音色 C、乐句之中变化音色 D、乐段之中变化音色

第10题(8.0)分 1900年创立“体态律动”学说及其音乐教育理论的教育家是 A、达尔克罗兹 B、柯达依 C、铃木 D、奥尔夫 判断题

第11题(1.0)分 从音乐实践类型的角度来看，歌唱活动、韵律活动、欣赏活动属于音乐表现活动，打击乐活动属于音乐体验活动。正确 错误

第12题(1.0)分

一般来说，5岁前的儿童就能够自发地注意倾听音乐。正确 错误

第13题(1.0)分

在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行美的教育。正确 错误

第14题(1.0)分 常规音乐课设计一般采取三段式的结构形式，而研究课和交流课则常常采用整体式的设计结构。正确 错误 第15题(1.0)分 若按活动组织形式的结构功能划分，幼儿园集体音乐教学的活动程序可分为唤醒、维持、恢复。正确 错误

第16题(1.0)分 一般说来，交替步、秧歌十字步较适合的年龄班是小班。正确 错误

第17题(1.0)分 学前儿童在歌唱活动中最容易掌握的技能是呼吸。正确

错误

第18题(1.0)分 教师在撰写音乐教学活动目标时应注意避免目标过于抽象，不便操作和评价。正确 错误

第19题(1.0)分 在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行美的教育 正确 错误

第20题(1.0)分 对年龄小，经验少，音乐能力弱或者是刚开始接触打击乐演奏活动的幼儿来说，主要是模仿学习，不应要求他们进行创造性学习。正确 错误

第21题(1.0)分 幼儿园的集体音乐活动各年龄班的活动时间都有十分明确的规定，教师要严格遵守，不得提前或延后。正确 错误

第22题(1.0)分 配器是指教师引导、组织儿童用集体讨论的方式，选择适当的节奏型以及合时的乐器，为儿童所熟悉的歌曲或乐曲设计伴奏的一种活动形式。正确 错误

第23题(1.0)分 一般常用的截选改变音乐作品的方法有截选片段和压缩结构两种。正确

错误

第24题(1.0)分 教师激发幼儿的学习积极性、培养幼儿自信、自尊的积极的自我意识的重要教育技术是督导。正确

错误

第25题(1.0)分 为幼儿选择的韵律活动的音乐应具有节奏清晰，结构工整，旋律优美，形象鲜明等特点。正确

错误

第26题(1.0)分 以教育的主要目标或侧重点为分类标准，可将幼儿园的音乐教育分为专门性的音乐活动、渗透性的音乐活动。正确

错误

第27题(1.0)分 3岁幼儿已经能够完整地再现一些短小和较长歌曲中比较完整的片段，在理解歌词含义方面也没有困难。正确

错误

第28题(1.0)分 对年龄小，经验少，音乐能力弱或者是刚开始接触打击乐演奏活动的幼儿来说，主要是模仿学习，不应要求他们进行创造性学习。正确

错误

第29题(1.0)分 歌表演是指一边歌唱一边做身体动作表演，这些身体动作表演都必须是有明确节奏的。正确 错误

第30题(1.0)分 教师激发幼儿的学习积极性、培养幼儿自信、自尊的积极的自我意识的重要教育技术是督导 正确 错误

篇2：音乐教育作业

安全教育培训 1、2、3、4、叉车的危险性 叉车作业前检查 叉车作业时安全要求 叉车安全操作注意事项

一、叉车的危险性

1、叉车工违章驾驶，叉车翻车对叉车工及周围人员造成身体伤害事故，2、叉车工违章驾驶，叉车碰撞人员或设备造成人员的伤害或设备的损坏事故；

3、叉车所载货物坠落造成人员砸伤事故。

二、叉车作业前检查

1、各系统管路和接头有无损坏、松动、车轮有无异常；

2、检查燃油或注油时，不可吸烟或接近明火；

3、燃油、润滑油、电解液的储量是否合乎要求；

4、起重装置的门架升、降、仰、倾工作情况是否正常；

5、转向、液压特别是制动系统要严格检查；

6、不论是例行检查还是排除故障，货叉上禁止人员停留通过，如果必须站人检修时，应将起升装置支低牢靠，以防突然下滑。

三、叉车作业时安全要求

1、叉距应适合载荷的宽度，使货物重量均匀分配在两叉之间；

2、货叉尽可能的插入载荷下面，用最小的门架后稳定载荷；

3、放下载荷时使门架少量前倾以使安全放下货物和抽出货叉；

4、行车时货物的低点离地应在300—400毫米左右，严禁货物提升行车；

5、不准装载超过允许载荷的物体；

6、确定货物的重心位置，对于稳定情况不好和重心位置高的货物，要用钢丝绳捆好，防止货物崩塌和倾倒。

7、货物上不许站人；

8、叉车卸货时必须使用手刹制动，使叉耳稳定；

9、叉架下严禁站人，更不得在叉架上乘人起升；

10、货物起升降落时，速度不能过快；

11、货叉前后倾至极限位置或升至最大高度时，必须迅速将操作手柄至于

中间静止位置；

12、货物升降时，一般应在门架处于垂直位置时进行。

四、叉车安全操作注意事项

1、使用前进行日常检查。

2、当发现叉车受损或情况异常，请停止操作，并立即通知叉车维修人员，在叉车未彻底修复前，请勿操作。

3、操作前，先确认提升重量表的额定荷载量及荷载中心，当叉车安装有附件时，最大荷载量会降低。操作前。请先参阅附件的说明手册。

4、叉取货物时，选用合适尺寸和强度的托盘。

5、起动叉车前，确认叉车附近无人，倒车行驶时，确认叉车附近无人并在起动前鸣号示警。

6、当货物阻碍视线或载货下坡时，将叉车倒车行驶。必须经常留意行驶方向的路面情况，视线受阻时，应请其他工作人员引路。

7、转弯时，必须确认车尾有足够的摆幅及并无障碍物。请勿突然起动，刹车及转弯，转弯时应降低行驶速度。

8、小心积水、沙地、碎石、结冰或泥泞的路面。这种路面容易造成叉车失控、翻车。经过这种路面时请减速行驶。

9、勿将货物置于货叉尖端进行推动或用尖端提升货物，切勿在提升货物或货叉下站立、经过。

10、除驾驶员外，其他人员不允许搭乘叉车，更不允许在货叉或托盘上搭乘人员。

11、切勿在斜坡上作斜角行驶、转弯、装卸货物。

12、严禁驾驶员将身体的任何部位伸入门架机构、门架与叉车之间及操作台外面，严禁帕上门架或护顶架上。操作时请将手、脚放在操作台的挡板内。

13、装卸货物时禁止货物偏离货叉中心。当装卸货物时，应慢慢地操作液压控制操纵杆，在升降操作时，请勿突然降落或停止。提升货物时禁止货叉前倾，应尽量后倾，使货物保持稳定。

14、当在卡车上装卸货物时，务必确认卡车的手刹是否拉好，防止卡车的移动。

15、除正常操作外，货叉严禁用作其他用途。切勿用牵引销拖拉任何物件。

篇3：音乐教育作业

一、农村初中音乐作业的现状调查

今年3月份, 本人对我校七、八、九年级的36个班学生发放了《你 对中学音 乐作业知 多少》的调查 表共2152份。调查发现, 平均每班有92.42%的学生认为音乐课就是“副课”, 而接触过 音乐作业 的仅占10.33%。从学生完成过的为数不多的音乐作业情况来看, 音乐作业设计或无或单调, 选择的基本是背唱歌曲、背记乐理, 其他形式寥寥无几。我校是市基本现代化学校, 西部板块的龙头学校, 而情况并不容乐观, 可想而知其他农村初中就更加不堪了。

调查中我们也发现, 每个班级都有86%以上的学生希望在课余时间与音乐接触、与音乐亲近。调查 中, 在问到“你喜欢在 课余时间 跟哪些与 音乐有关 的事物接触”时, 70%的学生选择了听歌曲, 58.3%的学生回答有过想让歌声表达自己情绪、想法的经历, 15.6% 的学生有为歌曲改编等创作的经历。这些都表明学生还是饱含音乐热情的。作为一线的音乐教师, 我们有责任让学生在课外把这份余热进行下去。

对于音乐教育者来说, 通过音乐的平台让学生学会体验、学会感悟、学会创新是重中之重, 而音乐作业是提高学生音乐素养的有效途径之一。教师应根据教学内容、学生实际情况, 布置一些学生感兴趣的作业, 提高学生的音乐素养。因此, 建立“音乐作业集”必然成为教学过程重要的一部分。“音乐作业 集”应是在日 常音乐教学活动中产生的, 当学生将音乐作业融于日常进行的学习环境中, 他们就会投注精力于创作更高品质的作业。

二、中学音乐作业集的建立

(一) 音乐作业集的设计理念

1.以“兴趣培养”为前提

“兴趣是最好的老师”。没有兴趣, 课堂学习与己无关;没有兴趣就没有学习的积极性;没有兴趣, 学过的知识转眼即忘。因而, 音乐作业的设计首先要注重兴趣的培养, 尽量能调动学生的积极性, 全方面地开发对音乐的认识。当学生将音乐作业融于日常进行的学习环境中, 以及当学生了解作业的目的时, 他们会乐于投注精力于创作更高品质的作业中。

2.以“学科拓展”为基本理念

“提倡学科拓展与综合”是新课标明确提出的基本理念。在实施中, 音乐作业 的设计应 以课程内 容为主线, 拓展作业 设计的空 间, 通过和数 学、语文、科学、英语、美术、体育、信息技术等各学科紧密结 合, 设计出丰富多彩的课外作业, 让学生有更多接触和深入理解音乐的机会, 尤其可以使不同层次的学生都有可能在自己的优势领域内提升自己的音乐素养。

3.以“人的发展”为最终目标

正如卡尔·奥尔夫所说的“音乐教育是人的教育, 对于一切, 我最关注的不是音乐, 而是精神的探讨”。因此, 我们应该利用音乐作业, 提供给学生自由的想象和探索空间, 让音乐走 出课堂, 走进生活, 让音乐充 满生活, 让音乐陪伴终生。

(二) 中学音乐作业的设计

1.操练型作业

操练型作业是音乐作业的主要形式之一, 也是最简单的一种作业类型, 可以用来帮助学生掌握一些技能。如在器乐欣赏时, 可邀请利用课余时间学习器乐的学生准备乐曲, 使这些特长生有了展示和巩固练习的平台, 又增加了其他学生欣赏音乐的乐趣。又如在强化学生的气息训练时, 可让学生每天回家练习吹羽毛、闻花香, 或者模仿轮胎放 气等方式, 在游戏中 训练气息 控制技能, 感受作业过程的愉悦。

2.感悟型作业

感悟型作业是让学生从单纯的操练型作业中走 出来, 用心去感 悟音乐所 表达的情 感。如欣赏 了《天鹅湖》、《嘎达梅林》、《父亲》、《天亮了》等作品, 我让学生课后写出自己的体会, 使学生对这些音乐作品的感悟更深刻、更具体。

3.创造型作业

创造型作业即通过为乐曲或歌曲创编歌词、创编表演方式、续写故事、为音乐配画、配诗等方式, 来巩固学生的音乐知识能力, 培养学生的创新和实践能力。如欣赏完《图画展览会》这个作品后, 让学生为《两个犹太人》续写故事, 为音乐配画、编配小品等, 让学生通 过动手、动脑参与实践, 不仅可以培养学生的创造性思维能力, 还能激发学生完成音乐作业的积极性。

4.活动型作业

随着课堂教学活动性的增强, 音乐作业也应该向活动化发展。我们应利用“校园广播”、“歌手大赛”、“慈孝感恩教育专题晚会”、“艺术节”等活动平台, 将音乐从课堂延伸到学生的课余生活, 使他们爱上音乐, 爱上生活。如, 我县教育局把今年定为慈孝教育年, 借助这个平台, 我们将一些慈孝感恩教育题材的作品编入到作业集中, 如《天亮了》、《父亲》、《母亲》、《让世界充满爱》、《听妈妈的话》、《我的祖国》等, 平时利用 校园广播, 让全校师 生共同学习这 些歌曲。将《让 世界充满 爱》、《听妈妈的话》、《我的祖国》这三首歌曲定为必唱歌曲, 分别分配给七、八、九三个年级去创作、编排, 在元旦文艺汇演上, 要求师生共同参与, 模仿CCTV-3《激情广场》栏目, 以方正形式进行PK。全校师生群情振奋, 兴趣盎然, 表演气势宏大, 效果极佳。

5.研究型作业

布置研究型作业是在音乐课中尝试研究性学习 的有效途径之一。通过设问解惑的方式让学生在课外研究作业, 提高探究学习能力, 培养浓厚的音乐作业兴趣, 从而养成良好的学习习惯。如音乐间奏的作用容易被学生忽视, 我让同学们课外去探究“你认为音乐间奏有几种作用?并举例说明”。学生用已学的音 乐作品, 通过讨论、比较, 归纳出间奏具有承前启后的桥梁作用、对音乐发展起贯穿作用、为演唱者提供必要的提示和歇息的机会等。

6.随机型作业

随机型作业就是在教学过程中教师因时间关系 或教学失误等造成教学任务没有完成而布置的弥补性作业, 它能起到亡羊补牢的作用。如在欣赏《溜冰圆舞曲》后, 我感觉到学生对乐曲的整体性依然迷茫, 于是我马上在黑板上设计了一张表格 (分为四项:曲名、结构、旋律线、感受) , 让学生课后再次聆听乐曲, 组内讨论后, 再在各小组间进行交流、评价, 以巩固课堂教学内容, 弥补课堂教学的不足。

三、中学音乐作业的评价

遵循本校“X+1”学本课堂改革模式, 我要求学生完成各自作业后, 通过老师导评、组内自评、组间互评和多向评价相结合的互助小组评价模式, 用系统的方法去收集和评论学 生的作业 样本, 打破了传 统的“量化 考试”, 注重评价的实效功用。

1.教师导评

教师的“导”, 即为抛砖引玉。这种方法经常用在学生还不清楚如何评价作品的情况下, 教师适当提示, 尽量导出学生的评价方法与独到的见解。

2.组内自评

增强合作小组学生组内自评的意识和能力, 让学生主动参与评价活动, 可以提高学习效率, 增强合作意识。如布置学生回家自制简易乐器后, 请学生介绍制作中最得意和不足的地方, 请各小组根据评价标准给组内成员打分。

3.组间互评

各合作小组之间相互评价可以发现并学习他人 的长处。互评中教师无须一步一步地详细讲解, 只需做好恰当的引领。善于发现他人的长处是一种有效的学习方式, 也是一种值得推广的美德。

4.多向评价

多向评价即采用教师导评、学生自评、组内自评、组间互评相结合的 方法, 进行双向 或多向评 价。从多方面、多角度对学生的学习活动进行更全面、更客观、更科学的评价, 让学生成为评价主体。如在期末考 试前, 我设计如下考试评价方案:第一轮为集体合作。以班级合作小组为单位, 集体商讨表演方案、创编表演形式, 共同完成一个节目, 节目健康向上、形式不限 (完成后先由各组委派评委打出一个团队分) 。第二轮为特长展示。个人展示特长, 突现优点, 争取超越团队分。最后再 由老师根据各组的演唱、纪律表现给优胜组每位学生加上优胜分。这样, 既培养了学生创新思维和实践能 力, 使学生体验到小组团结协作创作或表演成功的快乐, 也满足了特长生展示自我的欲望, 增强了他们的自信心。

四、“音乐作业集的建立与实践”的初步成效

(一) 拓展了课程内容

学生的音乐作业可以说是五花八门的, 有的作业艺术形象生动鲜明, 所表达的内容是学生比较熟悉和感兴趣的, 能引起学生共鸣, 激发好奇心, 唤起他们 的兴趣, 充分发挥他们的想象力。我们通过反复甄别, 根据各阶段学生的身心发展特点, 多层次、多角度地选出了学生中具有代表性的作品来丰富当前的中学音乐课程内容, 使中学音乐课程更加完善。

(二) 提高了学生能力

对音乐作业的重新设计与组合, 灵活运用, 创新发展, 不仅拓展了课程内 容, 丰富了学 生的知识, 开拓了学生的视野, 而且提高了学生学习音乐的积极性, 使他们在实践中能更自信、更有个性、更有创造性地完成音乐作业, 体验了创造和表现的快乐, 促进学生的全面发展。

(三) 提高了教师能力

篇4：小学音乐作业的优化设计

关键词：优化作业设计 小学音乐 课堂效率

复习对于巩固知识，获得新知具有重要意义。作业是复习的一种重要方式。做作业帮助学生了解所学到的知识并掌握学情，让教师对学生的学习情况有具体的了解。小学音乐的作业设计对于提高学生的音乐感悟能力和创作能力具有重要作用。因此，小学音乐教师要优化小学音乐作业设计，提升课堂教学效率。

注重层次性

音乐作为一门才艺性的学科，测评学生学习的成果是根据学生的才艺表现来决定的。才艺水平的高低需要教师对学生进行不同层次的教导，并让学生进行不同层次的训练。因此，小学音乐教师在进行音乐作业设计时，要注重作业设计的层次性。作业设计的层次性分为三个方面：基础练习、经典音乐鉴赏、音乐创作。教师在进行基础练习的音乐作业设计时只需根据音乐大纲教学要求，给学生设计一些相应的音乐练习，让学生通过基础练习巩固课堂内容，提高学习效率。例如：一年级的学生在学完《两只老虎》《新年快乐》等儿歌后，教师可以让学生回家给父母反复演唱，让家长监督学生完成基础训练，并帮孩子录音，这样可以提高作业的趣味性，缓解学生的学习压力，让学生在轻松活跃的环境下巩固课堂知识。这个过程可以拉近家长与孩子的距离，让家长了解学生的音乐掌握情况，并发现孩子兴趣。

基础练习仅是对音乐基础知识的巩固，若要提高学生的音乐素养，还需让学生学会对经典音乐作品鉴赏。经典音乐作品对学生学习音乐以及开发学生的音乐潜能具有重要意义，在经典音乐作品潜移默化的熏陶下，学生的音乐创作灵感得到激发，对学习音乐的兴趣更加浓厚。教师给学生设计有关经典音乐作品鉴赏的家庭作业强化了学生的情感体验，学生从小接触高雅艺术也有利于培养学生的气质。音乐作业设计也要培养学生的音乐创作能力，因此教师在进行音乐作业设计时，要布置一些创作音乐的作业。随着经济的迅速发展，教育越来越受到人们的重视。很多家长为孩子报了音乐第二课堂，让学生学习自己感兴趣的乐器，因此教师布置创作型音乐作业，学生可以利用自己在第二课堂学习的乐器进行音乐创作，真正实现学以致用的教学理念。

发挥表现性

小学生年龄小，对于枯燥无味的课堂会有厌倦心理，他们喜欢丰富多彩的音乐活动，喜欢在舞台上表现自己，希望自己得到别人的信任和认可。因此，教师在进行作业设计时，要给学生搭建一个展示自我的平台，给学生创造更多的表演机会，让学生在舞台上尽情地展示自己的音乐才华。例如：教师可将课上前十分钟设定为“音乐纵情演绎”时间。在每节课结束后教师先给学生确立下节课课前十分钟的音乐演绎主题，并让学生自己结组，教师要强调结组时每个小组要注意人员的搭配，优势互补以求团队合作实现效率最大化的原则。学生全部准备工作完成后，就可以在课下排练，每个小组可以成立一个小乐队，利用自己在课上学习的尤克里里、吉他、钢琴、葫芦丝等乐器进行音乐伴奏，然后乐队里再挑选一个主唱。经过课下努力训练，学生便可以正式登台演奏，向全班同学展示自己的个性和音乐才华。乐队式的作业设计可以调动学生的音乐学习积极性，使学生在音乐的具体应用中发现自己的问题，并通过不断学习得到改善。另外，教师也可以通过定期开展“个人音乐演奏”比赛，检验学生的学习成果，教师在进行作业设计时可以放宽条件，让学生自由发挥，自己选择要演奏的曲目，给学生充分的自由，策划自己的演出。例如：在学习完民族歌曲演奏时，教师可以设定以“民族歌曲”为主题的个人演唱会，通过学生的个人演奏，教师可以验收学生学习的成果，并发现学生的问题及时改善。

突出思维性

教育的目的在于培养学生的学习能力和思维方式。音乐虽然是一门技能型学科，但同样需要培养学生鉴赏音乐的思维方式和创作音乐的才能，要实现这两方面就要让学生学会研究各种音乐作品，从中体验作曲人的创作初衷和演唱者如何抒发音乐曲目中的情感。戏剧在我国有着悠久的历史，中国历史上也有灿烂的戏剧作品。教师在进行戏剧教学时，可以让学生从研究戏剧的角度出发，更深层次地发现戏剧中传达出的源远流长、博大精深的文化。另外，研究戏剧也可以采用中外对比的方式。随着信息技术的发展，网络逐渐普及，网络以其丰富的信息量、快捷的速度给我们的生活带来极大的便利。教师可以让学生在课下通过上网查阅有关戏剧的资料，如：通过查阅戏剧发展史、戏剧演唱的方法技巧等，为学生更好地学习戏剧文化、演唱戏剧奠定深厚的基础；让学生本着研究的视角探索戏剧这种别样的音乐形式，可以让学生更好地掌握戏剧演唱，同时对于其他的音乐形式的学习也起到了好的启发作用。

小学音乐教师在进行作业设计时，要注重作业设计的层次性，也要为学生搭建舞台，让学生纵情演绎；另外，通过研究音乐作品让学生发现音乐魅力，研究音乐本源。

篇5：音乐教育作业

一、书面作业 第四章、第五章

1、简述动画在教育教学领域中的4种主要应用。

（1）呈现复杂的结构，尤其是具有复杂空间结构的事物。（2）表现复杂的过程。（3）优化教学信息的呈现。（4）创设学习情境。

2、简述动画的类型（二维与三维动画，位图动画与矢量动画，顺序与交互动画）。

二维画面是平面上的画面。纸张、照片或计算机屏幕显示，无论画面的立体感有多强，终究只是在二维空间上模拟真实的三维空间效果。一个真正的三维画面，画中景物有正面，也有侧面和反面，调整三维空间的视点，能够看到不同的内容。二维画面无论怎样看，画面的内容是不变的。二维与三维动画的区别主要在采用不同的方法获得动画中的景物运动效果。

二维动画的特点：二维动画是对手工传统动画的 一个改进。就是可将事先手工制作的原动画逐帧输入计算机，由计算机帮助完成绘线上色的工作，并且由计算机控制完成纪录工作。

三维动画又称3D动画，是近年来随着计算机软硬件技术的发展而产生的一新兴技术。三维动画软件在计算机中首先建立一个虚拟的世界，设计师在这个虚拟的三维世界中按照要表现的对象的形状尺寸建立模型以及场景，再根据要求设定模型的运动轨迹、虚拟摄影机的运动和其它动画参数，最后按要求为模型赋上特定的材质，并打上灯光。当这一切完成后就可以让计算机自动运算，生成最后的画面。

在位图动画中，动画的一帧是一幅位图图像。而矢量动画是在计算机中使用数学方程来描述屏幕上复杂的曲线，利用图形的抽象运动特征来记录变化画面信息的动画。

顺序动画是指类似视频文件，只能顺序播放的动画。而交互动画，指具有交互功能的动画，即动画内部有些可以与用户交互的物体，用户操作后，动画可以以某种方式响应用户的操作。

3、简述多媒体课件的开发过程。

分析阶段：需求分析；学生、目标和内容分析；资源和约束条件分析

设计阶段：内容选择和组织；教学活动设计；教学信息呈现方式设计；交互方式设计 制作阶段：素材收集和处理；集成

试用和评价：制订试用计划；试用过程观察和数据收集；数据汇总与形成结论

4、简述使用Powerpoint的典型开发任务的操作。

（1）图形绘制（2）图像的使用（3）声音的使用（4）视频的使用（5）动画

（6）统一幻灯片风格（7）幻灯片的非线性放映（8）排练计时功能（9）旁白功能（10）备注

具体的操作见书本P131-134

5、常见的动画制作软件有哪些？

Adobe Flash Windows Movie Maker Corel会声会影 几何画板 ImageReady Cool 3D Swift 3D 3DMAX Maya

6、简述Authorware适合开发教学和培训课件的主要原因。

（1）利用图标封装了文本和图像显示、动画、声音播放、交互等常见的课件开发功能，大多数功能通过鼠标拖拽、点击即可实现，对编程的需求降至最低。

（2）提供了多种交互方式，同时内置了跟踪交互过程的系统变量，是教师可以收集交互过程的几乎所有细节信息，如学生在做一道练习题目时，尝试了几次、正确几次、错误几次、花了多少时间等，全部都有相应的记录。

（3）内置了脚本编程语言，该语言简单易学，而且足够灵活。

7、简述网络课件的特点。

（1）开放性（2）标准化（3）易更新

（4）对存储空间的敏感性（5）可检索性

8、网络课件的导航设计包括哪些内容？

（1）首先应包括系列化教学事件如明确学习目标、课程概览、提示学前经验、提供原则、例证、练习、评估和反馈等；

（2）提供导航工具：目录、菜单、图标、索引等。（3）应给予学生者适当的控制权。（4）告知学习进度

9、教师在选择演示型课件时应注意哪些问题？

（1）教学信息内容是否适合教学目标、学科规范。

（2）信息呈现方式是否适合课堂教学，例如如果文字太小、一次显示的文字太多，则通常不适合用于课堂演示。

（3）演示过程中信息的呈现速度是否可控，内容顺序是否可以调整。（4）声音是否可以控制，例如背景音乐是否可以关闭。

（5）课件是否方便修改和替换，教师通常需要根据具体教学需求，添加、删除、调整教学信息，某些格式的演示型课件（如SWF）很难修改，这会造成不便。

10、教师在选择练习型和测试型课件时应注意哪些问题？

（1）题目是否和学生课程中所学内容一致。

（2）题目质量如何，计算机提供的反馈，是否有助于学生发现错误，巩固正确知识。（3）课件是否记录了学生的练习和测验历史数据。

（4）教师是否可以修改练习和测试中的题目、试卷等，如果可以，教师可以将其用于其他单元或者知识点的教学。

11、教师在选择模拟型课件时应注意哪些问题？

（1）课件模型的正确性和有效性。

（2）课件模型的真实程度应有助于学生理解，同时不会妨碍学习。（3）课件交互方式的评估。

（4）是否具备课件的运行环境，有些模拟型课件需要特殊外部设备的支持。

12、教师在选择游戏型课件应注意哪些问题？

（1）分析游戏是如何将学科目标体现在游戏活动中的，是否合理，是否真正有学习的作用。（2）游戏的“计分”系统是按照什么规则制定的，这种规则可能对学生行为产生何种影响。（3）游戏过程中个人、小组如何竞争。（4）游戏的交互方式是否适合学生。

（5）教师能否控制游戏的难度、竞争规则、教学内容等。

13、博客具有哪些特点？

（1）个体性（私密性）（2）社会性（公开性）（3）动态性（4）可管理性（5）多媒体化

14、博客的教学应用主要哪些方面？

（1）教育、教学反思和交流（2）学生作品展示和交流（3）为学生提供资源（4）班级管理

15、简述什么是Wiki、有哪些特点？

Wiki是专门创建互联网百科全书的工具。特点：

具备和传统的百科全书类似的特点：（1）以词条（术语）为基本单位。（2）支持词条的分类。（3）支持词条之间的关联。

和传统的百科全书不同的特点；（1）动态（2）平民化（3）多媒体表征（4）可搜索（5）保留了历史记录。

16、教师应具备的电子邮件技能有哪些？

（1）熟悉申请免费邮箱地址的流程和操作方法，以帮助尚无邮箱的学生申请邮箱。（2）熟悉访问邮件服务器的两种方法。

（3）理解与电子邮件相关的如下概念：E-mail地址、邮件、收件人、发件人、主题、邮件正文、附件、回复、转发、群发、抄送、签名、邮件夹、垃圾邮件、邮件过滤。

（4）掌握如下操作：接收和阅读邮件，撰写和发送邮件、转发邮件、群发邮件、回复邮件、查找邮件、通信录和文件夹管理操作。

（5）邮件客户端程序的配置和使用。

（6）培养学生良好的使用习惯和网络礼仪。

17、电子邮件在教学中可以起到哪些作用？

（1）个别辅导或作业个性化反馈（2）作业管理

（3）学生教育和家校联系（4）帮助学生开展合作学习

18、网络课程有哪些特点？

（1）交互性（2）开放性（3）个性化（4）协作性（5）多媒体化（6）超文本

19、简述Moodle的网络教学功能。

（1）以学生为中心，提供了多样学习活动，如：podcast（播客）、问卷调查、wiki、心得报告、日志、聊天、论坛、测验、投票、互动评价等。

（2）Moodle支持三种主流的教学组织形式：星期格式、主题格式、社区格式。（3）Moodle支持多种教学方法：WebQuest、程序教学、PBL等。（4）全面评价功能。

20、通常WebQuest包括6个部分，它们分别是什么？

篇6：音乐教育作业

单选题

1、以下哪一选项不属于德育范畴？（2 分）

A．政治思想教育 B．道德教育

C．职业技能教育 D．心理健康教育 我的答案：C 得分：2分

2、以下何种教育的核心问题是成长问题？（2 分）

A．政治思想教育 B．道德教育

C．心理健康教育 D．德育

我的答案：C 得分：2分

3、从方法和手段来看，把教育过程看作是一个讨论沟通过程的主要是（2 分）

A．心理健康教育 B．政治思想教育 C．道德教育 D．世界观教育 我的答案：A 得分：2分

4、从目标层次来看，最低层次的德育工作是（）。

（2 分）

A．政治思想教育 B．心理健康教育 C．道德教育 我的答案：A 得分：2分

5、自由联想过程中病人在谈到某些关键问题时所表现出来的自由联想困难。这称为（）。（2 分）

A．阻抗 B．压抑 C．移情 D．反移情 我的答案：A 得分：2分

6、罗杰斯认为，在心理咨询的过程中，咨询师的角色是（）。（2 分）

A．主角 B．导演 C．配角 D．观众

我的答案：C 得分：2分

7、最常见的不合理信念是（）。（2 分）

A．以偏概全 B．绝对化要求 C．糟糕至极 D．过分概括化 我的答案：B 得分：2分

8、艾里斯指出，在治疗过程中应强调改变求治者的（）。（2 分）

A．情绪 B．认知 C．行为 D．外表

我的答案：B 得分：2分

9、最常见和最主要的咨询形式是（）。（2 分）

A．门诊咨询 B．网络咨询

C．电话咨询 D．现场咨询 我的答案：A 得分：2分

10、心理健康测验最常用的量表是（）。（2 分）

A．神经心理学测验 B．主题统觉测验

C．症状自评量表（SCL—90）D．卡特尔16种人格因素问卷 我的答案：C 得分：2分

11、内容反应属于一种（）。（2 分）

A．影响性技术

B．建立咨访关系的技术 C．摄入性会谈技术 D．参与性技术 我的答案：D 得分：2分

12、内容表达属于一种（）。（2 分）

A．影响性技术

B．建立咨访关系的技术 C．摄入性会谈技术 D．参与性技术 我的答案：A 得分：2分

13、会心团体咨询的理论基础（）。（2 分）

A．精神分析

B．人本主义心理学 C．行为主义 D．认知心理学 我的答案：B 得分：2分

14、领导者和成员角色清楚、分工明确，这种团体属于（）。（2 分）

A．非结构性团体 B．封闭性团体 C．结构性团体 D．开放性团体 我的答案：C 得分：2分

15、订立团体契约、形成团体规范，这是（）的主要任务。（2 分）

A．团体结束阶段 B．团体工作阶段 C．团体凝聚阶段 D．团体初创阶段 我的答案：D 得分：2分

16、青少年的大多数问题属于（）。（2 分）

A．情境性问题 B．本质性问题 C．长期性问题 D．发展性问题 我的答案：D 得分：2分

17、人的一生中神经系统机能最充沛、生长力最强的时期是（）。（2 分）

A．童年期 B．青少年时期 C．成人期 D．幼儿期 我的答案：B 得分：2分

18、台湾学者吴武典则将青少年的问题行为分为哪两类？（）（2 分）

A．外向性和内向性行为 B．扰乱性和心理性行为 C．反社会和非社会行为 D．外部性问题和内部性问题 我的答案：C 得分：2分

19、吸烟、酗酒、吸毒、赌博等属于（）。（2 分）

A．危险行为问题

B．青春期心理类行为问题 C．性罪错问题 D．教育过失问题 我的答案：A 得分：2分

20、具有调节神经、镇静安神作用的颜色是（）。（2 分）

A．绿色 B．蓝色 C．白色 D．灰色

我的答案：B 得分：2分

21、以下哪种心理健康教育课程的评价方法包括组织计划、资料收集、成果展示三个阶段？（2 分）

A．问卷调查法 B．档案袋评价法 C．协商对话式评价法 D．访谈评价法 我的答案：B 得分：2分

22、（）是指学习者依据元认知，使学习方法与学习的调控活动有机地结合在一起，从而获得最佳学习效率的一系列计策或谋略。（2 分）

A．学习策略 B．学习内容 C．学习方法 D．学习调控 我的答案：A 得分：2分

23、心理学的规律说明，人的工作效率在（）压力水平下最高。（2 分）

A．高 B．低 C．适中 D．不变

我的答案：C 得分：2分

24、“塞翁失马”的故事告诉我们，无论遇到福还是祸，要调整自己的心态，要超越时间和空间去观察问题，要考虑到事物有可能出现的极端变化。“塞翁失马焉知非福”的情绪调控方法是（）。（2 分）

A．转移注意力 B．合理宣泄情绪 C．放松调节 D．情绪ABC 我的答案：D 得分：2分

25、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（2 分）

A．讲授法 B．发现法 C．掌握学习法 D．头脑风暴法 我的答案：B 得分：2分

26、引起动机的内在心理条件是（2 分）

A．感觉 B．思维 C．需要 D．性格

我的答案：C 得分：2分

27、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（2 分）

A．首因效应 B．近因效应 C．晕轮效应 D．刻板印象 我的答案：D 得分：2分

28、（）是个体应对逆境达成学业目标的力量源泉（2 分）

A．学习动机 B．学习成就 C．学习兴趣 D．学习韧性 我的答案：C

得分：2分

29、不同的人对同样的事物会产生截然不同的（），这使得人们在面对同样压力情境时感受（2 分）

A．认识 B．反应 C．情绪 D．行为

我的答案：A 得分：2分

30、（）是克服焦虑的必要前提（2 分）

A．自信 B．回避 C．放松调节 D．求助

我的答案：A 得分：2分

31、面对职业倦怠，个人干预策略通常有两种，一个是改变环境，另一个是（）（2 分）

A．改变自己 B．改变性格 C．更换工作

D．更换工作方式 我的答案：A 得分：2分

32、处理情绪的基本方法是（）（2 分）

A．回避 B．忙碌 C．宣泄 D．放松

我的答案：C 得分：2分

33、应对学习焦虑的第一步是要（）（2 分）

A．找出焦虑源 B．正确认知焦虑 C．回避焦虑 D．放松自己 我的答案：A 得分：2分

34、心理健康教育必须坚持面向全体学生，为全体学生服务，这是贯彻（）（2 分）

A．针对性原则 B．主体性原则 C．全体性原则 D．全面性原则 我的答案：C 得分：2分

35、理性情绪干预是20世纪60年代由美国临床心理学家（？？？？）倡导的一种心理干预方法。（2 分）

A．詹姆斯 B．艾里斯 C．弗洛伊德 D．罗杰斯 我的答案：B 得分：2分

36、教育者要重视学生在调控学校环境方面的作用，培养学生自控、自理环境的能力。这体现了学校心理健康教育工作中优化环境要注意（2 分）

A．教育性原则 B．科学性原则 C．主体性原则 D．开放性原则 我的答案：C 得分：2分

37、按照精神分析的观点，许多心理障碍和心理异常都可以追溯到个体的（）（2 分）

A．早期经验 B．教育环境 C．人格特征 D．遗传因素 我的答案：A 得分：2分

38、“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也”，而二者不可兼得，这属于（）。（2 分）

A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．严重冲突 我的答案：A

得分：2分

39、咨询员把体察到的当事人的各种情感以语言的或非语言的方式表达出来，这称为（）。（2 分）

A．情感反应 B．内容反映 C．简述语意 D．摘要

我的答案：A 得分：2分

40、和同质团体相比，异质团体的优点在于（）。（2 分）

A．有共同的经历和话题 B．容易互动 C．容易共情

D．更接近现实团体 我的答案：D 得分：2分

多选题

41、常见的心理健康教育模式有（）。（4 分）

A．医学模式 B．心理学模式 C．教育学模式 D．社会学模式 我的答案：ABCD 得分：4分

42、“异常心理”包括以下哪些含义？（）（4 分）

A．程度比较严重的问题 B．不具有普遍性的问题 C．属于该年龄段特有的问题

D．不是该年龄段应该出现的问题 我的答案：ABD 得分：4分

43、我国青少年的心理行为问题集中在哪些方面？（）（4 分）

A．学业性行为问题 B．一般发展性行为问题

C．特殊障碍性行为问题 D．人际关系问题 我的答案：BC 得分：4分

44、常用的危机干预的方法包括（）。（4 分）

A．电话危机干预 B．面谈危机干预 C．间接危机干预 D．社区危机干预 我的答案：ABD 得分：4分

45、心理健康教育的内容主要包括哪些方面？（）（4 分）