三年级一字多义练习题

三年级一字多义练习题（共6篇）

篇1：三年级一字多义练习题

三年级一字多义练习题

1、端：A、事情的开头；B、平举着拿；

C、东西的一头；D、端正；E、项目。

(1)看，前端是2米多长的象牙。()(2)这回，他正端坐着，听爷爷讲故事。()(3)好客的主人端出食品招待客人。()

2、故：A、缘故，原因；B、故意，有意；

C、原来的，目的；D、意外的事。

(1)今天我故地重游，心情显得格外激动。()(2)老师再三提醒同学们在活动中要注意不要出安全事故。()(3)张书记反复强调今天的会议不要有无故缺席的人。()

3、益：A、好处；B、增加；C、更加；D、有益的。

(1)经过一番谈话，我觉得受益不浅。()(2)我们要保护益虫。()(3)人与山的关系日益密切。()(4)多参加体育活动能使人延年益寿。()

4、透：A、液体光线等渗透，穿透；B、暗地里告诉；

C、达到饱满的、充分的程度；D、透彻；E、显露。

(1)是啊，是啊，天气坏透了！()(2)太阳所在的地方，黄中透出红来，色彩十分艳丽。()(3)早晨的阳光透过树梢照着五光十色的画檐。()

5、尽：A、表示某个范围为极限，不得超过；B、达到极端；

C、用力完成；D、全部用处；E、全，所有的。

(1)我用尽了方法想说服他，都没有成功。()(2)我们应尽自己的义务，好好工作。()(3)恩格斯竭尽全力帮助马克思。()

6、生：A、果实没有成熟；B、没有经过加工的；C、生硬、勉强；

D、很。E、生长；F、产生、发生；G、使柴、煤等燃烧；H、生疏。(1)对周总理崇敬和爱戴的思想感情已在人民心中生了根。()(2)我们开始垒灶生火烧饭了。()(3)写作时，对学过的词语不能生搬硬套。()(4)这西瓜是生的，真难吃。()

7、着：A、接触，挨上；B、感受，受到；C、燃烧。

(1)炉子着得很旺。()(2)那是一个前不着村，后不着店的地方。()(3)天气骤然变冷，你要小心着凉。()

8、临：A、靠近，对着；B、来到、到达；C、将要，快要。

(1)居高临下。()(2)临危不惧。()(3)身临其境。()

(4)临别。()

9、风：A、风气，风俗；B、景象；C、态度；D、传说。

(1)风言风语()(2)移风易俗()(3)风景优美()(4)作风()

10、尽：A、完；B、达到极端；C、全部用出；

D、用力完成；E、全，所有的。

(1)尽心尽力()(2)取之不尽()(3)山穷水尽()(4)人尽皆知()

11、张：A、看，望；B、姓；C、把合拢的东西分开；

D、陈设，铺排；E、扩大、夸张。

(1)张灯结彩()(2)张牙舞爪()(3)东张西望()(4)张冠李戴()

12、开：A、把关闭的东西打开；B、发动，操纵；

C、设置，建立；D、举行。

(1)今天学校开运动会。()(2)开国大典。()

(3)他学会了开车。()(4)请开门。()

13、会：A、聚合；B、见面；C、理解，懂得；

D、有一定目的的集会；E、熟习，通晓。

(1)他心领神会地走了。()(2)晚会开始了。()(3)他们在学校门口会合。()(4)她会四种语言。()

14、开：A、使关闭着的东西不再关闭，打开；B、打通，开辟；

C、合拢或连接的东西舒张，分离；D、发动或操纵枪、炮、车等。E、开办；F、开始；G、举行；H、写出；I、液体受热而沸腾。

(1)开花()(2)开运动会()(3)开汽车()(4)水开了()(5)开箱子()(6)开路()(7)开演()(8)开工厂()(9)开发票()

15、深①不易理解，难懂。②跟“浅”相反。③颜色浓。④距开始的时间长久（1）、这道数学题很深．。（）（2）、晚上，我望着深．蓝的天空遐想。（）(3)、深．夜了，妈妈还在缝补衣服。（）(4)、这个湖很深．，要小心。（）

16、老：①旧，跟“新”相对。②经常、总是。③年纪大 ④经历丰富，经验多。(1)、她是这方面的老．手。（）(2)、张叔叔是我爸爸的老．朋友。（）（3）、他老．是自以为了不起。（）（4）、我们要尊敬老．人。（）

17、冒：①涌出、露出 ②顶着、不顾 ③以假的充真的（1）、他气得快冒．烟了。（）（2）、妈妈冒．雨来接我。（）（3）、我们不要买冒．牌商品。（）（4）、我哥哥最爱冒．险了。（）（5）、小草从泥土里冒．了出来。（）

18、毕：①完成、结束 ②全部、完全（1）、这次活动已经准备完毕．了。（）（2）、爷爷把毕．生的精力献给教育事业。（）（30、大灰狼终于原形毕．露了。（）

19、光: ①只，仅。②光线、亮光。③完、尽。(1)不光．是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（2）明亮的月．光照在湖面上，真宁静啊！（3）哥哥把零用钱全花光．

了。20、通：A 贯通 B 通顺 C 全部(1)他通宵未眠（）(2)这篇文章写的不通（）(3)山洞就要打通了（）

21、打 A 举 B 玩 C 对人进行攻击(!)好孩子不应该打人（）(2)他打着伞去上学（）(3)我们经常去打篮球（）22光 A 完了，没有 B景象 C光线（1）月光柔和地照射着大地（）（2）眼前是一片灿烂的春光（）（3）他把身上的钱都花光了（）

23、开：A、把关闭的东西打开；B、发动，操纵；C、设置，建立；D、举行。（1）今天学校开运动会。(D)（2）开国大典。(C)（3）他学会了开车。(B)（4）请开门。(A)

24、益：A、好处；B、增加；C、更加；D、有益的。

（1）经过一番谈话，我觉得受益不浅。()

（2）我们要保护益虫。()（3）人与山的关系日益密切。()

（4）多参加体育活动能使人延年益寿。（）4 成语归类大全

一、描写人的品质：平易近人 宽宏大度

冰清玉洁

持之以恒

锲而不舍

废寝忘食

大义凛然

临危不俱

光明磊落

不屈不挠

鞠躬尽瘁

死而后已

二、描写人的智慧：料事如神

足智多谋

融会贯通

学贯中西

博古通今 才华横溢

出类拔萃

博大精深

集思广益

举一反三

三、描写人物仪态、风貌：憨态可掬

文质彬彬

风度翩翩

相貌堂堂

落落大方 斗志昂扬

意气风发

威风凛凛

容光焕发

神采奕奕

四、描写人物神情、情绪：悠然自得

眉飞色舞 喜笑颜开 神采奕奕 欣喜若狂 呆若木鸡

喜出望外

垂头丧气

无动于衷

勃然大怒

五、描写人的口才：能说会道

巧舌如簧

能言善辩

滔滔不绝

伶牙俐齿 出口成章

语惊四座

娓娓而谈

妙语连珠

口若悬河

六、来自历史故事的成语：三顾茅庐

铁杵成针

望梅止渴

完璧归赵

四面楚歌

负荆请罪

精忠报国

手不释卷

悬梁刺股

凿壁偷光

七、描写人物动作：走马观花

欢呼雀跃

扶老携幼

手舞足蹈

促膝谈心 前俯后仰

奔走相告

跋山涉水

前赴后继

张牙舞爪

八、描写人间情谊：恩重如山

深情厚谊

手足情深

形影不离

血浓于水 志同道合风雨同舟

赤诚相待

肝胆相照

生死相依

九、说明知事晓理方面：循序渐进

日积月累

温故知新

勤能补拙

笨鸟先飞 学无止境

学海无涯

滴水穿石

发奋图强

开卷有益

十、来自寓言故事的成语：自相矛盾

滥竽充数

画龙点睛

刻舟求剑

守株待兔 叶公好龙

亡羊补牢

画蛇添足

掩耳盗铃

买椟还珠

十一、描写事物的气势、气氛：

无懈可击

锐不可当

雷厉风行

震耳欲聋

惊心动魄

铺天盖地

势如破竹

气贯长虹

万马奔腾

如履平地

十二、形容四季特点：春寒料峭

春意盎然

春暖花开

满园春色

春华秋实

春风化雨

骄阳似火

暑气蒸人

烈日炎炎

秋风送爽

秋高气爽

秋色宜人

冰天雪地

寒气袭人

寒冬腊月

十三、形容繁荣兴盛景象：济济一堂

热火朝天

门庭若市

万人空巷

座无虚席

高朋满座

如火如荼

蒸蒸日上

欣欣向荣

川流不息

十四、描写美的景和物：

美不胜收

蔚为壮观

富丽堂皇

金碧辉煌

玉宇琼楼

美妙绝伦

巧夺天工

锦上添花

粉妆玉砌

别有洞天

十五、描写山水美景：

锦绣河山

高耸入云

水天一色

波光粼粼

湖光山色

重峦叠嶂

山明水秀

高山流水

白练腾空

烟波浩渺

十六、描写花草树木：

繁花似锦

绿草如茵

郁郁葱葱

古树参天

万木争荣

百花齐放

花团锦簇

万紫千红

桃红柳绿

绿树成荫

十七、描写日月风云：

大雨如注

滂沱大雨

银装素裹

皓月千里

晨光熹微

云雾迷蒙

风清月朗

春风化雨

暴风骤雨

风驰电掣

十八、带有近义词的成语：

兴国安邦

翻山越岭

百依百顺

背井离乡

长吁短叹

道听途说

丢盔弃甲

调兵遣将

甜言蜜语

眼疾手快

十九、带有反义词的成语：

东倒西歪

南辕北辙

前赴后继

前俯后继

左推右挡

承前启后

舍近求远

扬长避短

弃旧图新

优胜劣汰

二十、AABB式：

鬼鬼祟祟

熙熙攘攘

战战兢兢

兢兢业业

沸沸扬扬

林林总总

支支吾吾

吞吞吐吐

浩浩荡荡

影影绰绰

密密麻麻

疏疏朗朗

朝朝暮暮

日日夜夜

浑浑噩噩

风风雨雨

风风火火

堂堂正正

偷偷摸摸

轰轰烈烈

朦朦胧胧

隐隐约约

迷迷糊糊

心心念念

挨挨挤挤

勤勤恳恳

踉踉跄跄

原原本本

形形色色

口口声声 二

十一、AABC式：

芸芸众生

咄咄逼人

头头是道

津津有味

津津乐道

奄奄一息

念念不忘

空空如也

源源不绝

姗姗来迟

面面相觑

面面俱到

振振有辞

窃窃私语

息息相关

喋喋不休

循循善诱

郁郁寡欢

彬彬有礼

亭亭玉立

铮铮铁骨

飘飘欲仙

夸夸其谈

孜孜以求

孜孜不倦

莘莘学子

跃跃欲试

井井有条

绰绰有余

楚楚可怜 二十二、十二生肖成语：

胆小如鼠

对牛弹琴

杀鸡吓猴

如狼似虎

守株待兔

狗急跳墙

叶公好龙

画蛇添足

呆若木鸡

人仰马翻

顺手牵羊

人怕出名猪怕壮

成语归类大全2

一、含有动物名称的成语

万象更新 抱头鼠窜 鸡鸣狗盗 千军万马 亡羊补牢 杯弓蛇影 鹤立鸡群 对牛弹琴 如鱼得水 鸟语花香 为虎作伥 黔驴技穷 画龙点睛 抱头鼠窜 虎背熊腰 守株待兔 鹤发童颜 狗急跳墙 鼠目寸光 盲人摸象 画蛇添足

二、含有两个动物名称的成语

鹤立鸡群 鸡鸣狗盗 鹬蚌相争 蚕食鲸吞 蛛丝马迹 龙争虎斗 龙马精神 龙飞凤舞 龙腾虎跃 龙骧虎步 龙潭虎穴 龙跃凤鸣 车水马龙 指鹿为马 兔死狐悲 鸡犬不宁 心猿意马 狼吞虎咽

三、含有人体器官的成语

眼高手低 目瞪口呆 胸无点墨 头重脚轻 手足轻深 口是心非 手疾眼快 手疾眼快 耳闻目睹 头破血流 眉清目秀 袖手傍观 口出不逊 手无缚鸡之力

四、含有昆虫名称的成语：飞蛾扑火 金蝉脱壳 积蚊成雷 蟾宫折挂 蚕食鲸吞 蜻蜓点水 螳臂挡车 蛛丝马迹螳螂捕蝉，黄雀在后

五、含有一组近义词的成语

见多识广 察言观色 高瞻远瞩 左顾右盼 调兵遣将 粉身碎骨 狂风暴雨 旁敲侧击 千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 惊天动地 七拼八凑 胡言乱语 改朝换代 道听途说

六、含有一组反义词的成语

千呼后拥 东倒西歪 眼高手低 口是心非 头重脚轻 有头无尾 前倨后恭 东逃西散 南辕北辙 左顾右盼 积少成多 同甘共苦 半信半疑 大材小用 先人后己 有口无心 由此及彼 天经地义 弄假成真 举足轻重 南腔北调 声东击西 转危为安 东倒西歪 反败为胜 以少胜多

七、多字格成语

九牛二虎之力 手无缚鸡之力 千里之行，始于足下 人不可貌相 千军易得，一将难求 天时地利人和习惯成自然 一年之计在于春 久旱逢干雨 解铃还须系铃人

人无远虑，必有近忧 静如处女，动如脱兔;急来抱佛脚 麻雀虽小，五脏俱全宁为鸡首，无为牛后 三人行必有我师 化干戈为玉帛

八、描写情况紧急的成语

千钧一发 刻不容缓 迫不及待 十万火急 火烧眉毛 燃眉之急

九、描写人物神态的成语

心旷神怡 心平气和 目不转睛 呆若木鸡 眉开眼笑 愁眉苦脸 愁眉紧锁 目瞪口呆 垂头丧气 嬉皮笑脸

十、描写英雄人物的成语

一身正气 临危不惧 光明磊落 堂堂正正 大智大勇 力挽狂澜 急中生智 仰不愧天 镇定自若 化险为夷

十一、描写春天美好的成语

春光明媚 万紫千红 春雨如油 生机勃勃 春色满圆 春意盎然 鸟语花香 春暖花开 百花齐放 和风细雨

十二、“想”的成语

苦苦地想（苦思冥想）静静地想（静思默想）想得周全（深思熟虑）想得混乱（胡思乱想）想得厉害（浮想联翩）想得很多（左思右想）想得荒唐（痴心妄想）想得离奇（异想天开）想了又想（朝思暮想）

十三、“多”的成语

观众多（座无虚席）贵宾多（高朋满座）人很多（摩肩接踵）人才多（人才济济）兵马多（千军万马）事物多（林林总总）色彩多（五彩缤纷）类别多（千差万别）困难多（千辛万苦）话儿多（滔滔不绝）读书多（博览群书）见识多（见多识广）变化多（千变万化）走得多（走南闯北）颜色多（五颜六色）花样多（五花八门）

十四、带有“看”的近义词的成语

见多识广 望而生畏 察言观色 一视同仁 一览无余 高瞻远瞩 坐井观天 举世瞩目 管中窥豹 左顾右盼

十五、带有“龙”字的成语

生龙活虎 龙争虎斗 龙马精神 龙飞凤舞 龙腾虎跃 龙骧虎步 画龙点睛 龙潭虎穴 龙跃凤鸣 车水马龙

十六、源自于寓言故事的成语

鹬蚌相争 刻舟求剑 鹏程万里 守株待兔 掩耳盗铃 亡羊补牢 惊弓之鸟 杯弓蛇影 抱薪救火

十七、源自于历史故事的成语

安步当车 暗渡陈仓 按图索骥 程门立雪 班门弄斧 兵不厌诈 三顾茅庐

十八、首尾同字的成语

微乎其微 神乎其神 天外有天 痛定思痛 数不胜数 举不胜举 人外有人 防不胜防 忍无可忍 闻所未闻

十九、带有鸟类名称的成语

欢呼雀跃 鸦雀无声 鹏程万里 一箭双雕 风声鹤唳 鹤发鸡皮 鹤发童颜 鹤立鸡群 麻雀虽小，五脏俱全 螳螂捕蝉，黄雀在后

二十、成语接龙（“不”字开头）

不耻下问 问道于盲 盲人瞎马 马到成功 功败垂成 成人之美 美不胜收 收回成命 命中注定 定时炸弹 弹尽粮绝 绝无仅有 有机可乘 乘机而入 入木三分 分秒必争 争权夺利 利欲熏心 心安理得 得意洋洋 二

十一、成语之最

（一日三秋）最短的季节。（一落千丈）落差最大的瀑布。（一字千金）最贵的稿酬。（一本万利）最赚钱的生意。（一手遮天）最大的手。

（一毛不拔）最吝啬的人。（一步登天）最长的脚。

（一日千里）跑得最快的马。（一尘不染）最干净的地方。（一掷千金）最浪费的行为。（一文不值）最便宜的东西。（一身是胆）胆最大的人。（千钧一发）最危险的时候。（羊肠小道）最狭窄的路。

（一目十行）最快的阅读。（天涯海角）最远的地方。（无米之炊）最难做的饭。

（顶天立地）最高的个子。（十全十美）最完美的东西。（无可救药）最重的疾病。

（风驰电掣）最快的速度。（晴天霹雳）最反常的天气。（度日如年）最长的日子。

（一柱擎天）最长的棍子。（气吞山河）最大的嘴。

（一步登天）最长的腿。

（顶天立地）最高的人。（轻如鸿毛）最小的人。

（无孔不入）最尖的针。

（一言九鼎）最重的话。（金玉良言）最贵重的话。（一览无余）最宽的视野。

（脱胎换骨）最大的手术。（包罗万象）最大的气量。（天壤之别）最大的差异。

（天翻地覆）最大的变化。（无米之炊）最难做的饭。（风驰电掣）最快的速度。

（取之不尽）最多的资源。（一日三秋）最短的季节。（度日如年）最长的一天。

（无边无际）最大的地方。二

十二、反义成语

爱财如命——挥金如土 异口同声——众说纷纭 爱不释手——弃若敝屐 半途而废——坚持不懈 一丝不苟——粗枝大叶 博古通今——坐井观天 高瞻远瞩——鼠目寸光 寂然无声——鸦雀无声 二

十三、近义成语

百发百中——百步穿杨;急功近利——急于求成;不求甚解——囫囵吞枣 白日做梦——痴心妄想;熙熙攘攘——熙来攘往;博古通今——博古知今 东倒西歪——东扶西倒;不名一钱——一贫如洗 二

十四、根据书籍名称说出有关词语

《三国演义》 草船借箭 过五关，斩六将 一个愿打，一个愿挨 赔了夫人又折兵 舌战群儒 《红楼梦》 刘姥姥进大观圆 林黛玉葬花

《西游记》 西天取经 猪八戒大闹高老庄 孙悟空三打白骨精

《水浒》 逼上梁山;林冲棒打洪教头;劫取生辰纲;武松打虎 武大郎卖烧饼;三碗不过景阳岗 二十五、三字俗语类

（变色龙）立场不稳，见风使舵的人。（笑面虎）笑脸相迎，两面三刀的人。（地头蛇）强横无赖，称霸一方的人。（铁公鸡）一毛不拔，吝啬钱财的人。（哈巴狗）趋炎附势，百依百顺的人。（替罪羊）代人受过，替人挨揍的人。（井底蛙）孤陋寡闻、知识不广的人。（孺子牛）鞠躬尽瘁、为民造福的人。（千里马）得才兼备，大有作为的人。（纸老虎）比喻外强中干的人。二

十六、给动物安家

猪圈 鸟巢 蛇洞 龙潭 虎穴 兔窝 牛棚 鸡笼 马厩 蚁巢 狗窝 二

十七、数字成语

一唱一和 一呼百应 一干二净 一举两得 一落千丈 一模一样 一暴十寒 一日千里 一五一十 一心一意 两面三刀 三长两短 三番五次 三三两两 三头六臂 三心二意 三言两语 四分五裂 四面八方 四通八达 四平八稳五光十色 五湖四海 五花八门

五颜六色 六神无主 七颠八倒 七零八落 七拼八凑 七上八下 七手八脚 七嘴八舌 八面玲珑 九死一生 九牛一毛 十马九稳 十全十美 百发百中 百孔千疮 百战百胜 百依百顺 千变万化 千差万别 千军万马 千山万水 千丝万缕 千辛万苦 千言万语 千真万确 千锤百炼 千方百计 千奇百怪 千姿百态 千钧一发 千虑一得 千虑一失 千篇一律 万水千山 万无一失 万众一心 万紫千红 万死一生

二十八、描写友情的成语：推心置腹 肝胆相照 情同手足 志同道合 风雨同舟 荣辱与共 同甘共苦 关怀备注 心心相印 海誓山盟 拔刀相助 亲密无间

二十九、描写花的成语：万紫千红 春暖花开 鸟语花香 姹紫嫣红 花红柳绿 百花争艳 锦上添花 火树银花 昨日黄花 春花秋月 过时黄花 花团锦簇 花枝招展

三

十、描写山的成语：崇山峻岭 山明水秀 山穷水尽 大好山河 刀山火海 地动山摇 高山深涧 悬崖峭壁 峰峦雄伟 漫山遍野 江山如画 锦绣山河 三

十一、描写颜色的成语

五彩缤纷 五颜六色 一碧千里 万紫千红 花红柳绿 翠色欲流 姹紫嫣红 五光十色 青红皂白 绿水青山 三

十二、表示稀少的成语

不可多得 凤毛麟角 九牛一毛 绝无仅有 空前绝后 寥寥无几 寥若晨星 宁缺毋滥 前所未有 屈指可数 三三两两 铁树开花 微乎其微 一麟半爪 一丝一毫 百里挑一 沧海一粟 千古绝唱 三

十三、描写热闹繁华的成语

摩肩接踵 车水马龙 川流不息 纷至沓来 花花世界 举袖为云 挥汗如雨 人山人海 络绎不绝 门庭若市 万人空巷 水泄不通 人声鼎沸 人欢马叫 震耳欲聋 座无虚席 三

十四、描写丰富繁多的成语

包罗万象 琳琅满目 美不胜收 目不暇接 无奇不有 无穷无尽 无所不包 丰富多彩 五花八门 眼花缭乱 洋洋大观 一应俱全 应有尽有 应接不暇 比比皆是 星罗棋布 不可计数 层出不穷 绰绰有余 多多益善 多如牛毛 俯拾皆市 举不胜举 漫山遍野 三

十五、含有“云”字的成语 九霄云外 腾云驾雾 壮志凌云 风云变幻 风起云涌 行云流水 过眼云烟 烟消云散 风卷残云 浮云蔽日 孤云野鹤 烘云托月 三

十六、含有“雨”字的成语

大雨倾盆 血雨腥风 风雨交加 风调雨顺 枪林弹雨 风雨同舟 风雨无阻 未雨绸缪 和风细雨 狂风暴雨 满城风雨 滂沱大雨 春风化雨 风雨飘摇 斜风细雨 三

十七、含有“水”字的成语

水流湍急 水平如镜 高山流水 千山万水 水滴石穿 水乳交融 滴水不漏 杯水车薪 洪水猛兽 流水无情 三

十八、描写说的成语

直言不讳 无所顾忌 拐弯抹角 真心诚意 故弄玄虚 侃侃而谈 滔滔不绝 闲言碎语 虚情假意 推心置腹 旁敲侧击 喋喋不休 慢条斯理 含糊其词 唠唠叨叨 自圆其说 振振有辞 肆无忌惮 大言不惭 娓娓动听 绘声绘色 对答如流 三

十九、描写人的容貌或体态的成语

闭月羞花 沉鱼落雁 出水芙蓉 明眸皓齿 美如冠玉 倾国倾城 国色天香 弱不禁风 鹤发童颜 眉清目秀 和蔼可亲 心慈面善 张牙舞爪 愁眉苦脸 冰清玉洁 头垢面 雍容华贵 文质彬彬 威风凛凛 老态龙钟 虎背熊腰 如花似玉 容光焕发 其貌不扬 落落大方 骨瘦如柴 大腹便便 面黄肌瘦 四

十、描写人的语言的成语

口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论 豪言壮语 夸夸其谈 花言巧语 四

十一、描写人心理活动的成语

忐忑不安 心惊肉跳 心神不定 心猿意马 心慌意乱 七上八下 心急如焚 四

十二、描写骄傲的成语

班门弄斧 孤芳自赏 居功自傲 目中无人 妄自尊大 忘乎所以 惟我独尊 自高自大 自鸣得意 自我陶醉 自命不凡 目空一切 四

十三、描写谦虚的成语

不骄不躁 功成不居 戒骄戒躁 洗耳恭听 虚怀若谷 慎言谨行 四

十四、描写学习的成语

学无止境 学而不厌 真才实学 学而不倦 发奋图强 废寝忘食 争分夺秒 孜孜不倦 笨鸟先飞 闻鸡起舞 自强不息 只争朝夕 不甘示弱 全力以赴 力争上游 披荆斩棘 四

十五、描写人物品质的成语

奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 赤胆忠心 不屈不挠 忠贞不渝 誓死不二 威武不屈 舍死忘生 肝胆相照 克己奉公 一丝不苟 两袖清风 见礼忘义

永垂不朽 顶天立地 豁达大度 兢兢业业 卖国求荣 恬不知耻 贪生怕死 厚颜无耻 四

十六、描写人物神态的成语

神采奕奕 眉飞色舞 昂首挺胸 惊慌失措 漫不经心 垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神 四

十七、含有夸张成分的成语

怒发冲冠 一目十行 一日千里 一字千金 百发百中 一日三秋 一步登天 千钧一发 不毛之地 不计其数 胆大包天 寸步难行 四

十八、含有比喻成分的成语

观者如云 挥金如土 铁证如山 爱财如命 稳如泰山 门庭若市 骨瘦如柴 冷若冰霜 如雷贯耳 守口如瓶 浩如烟海 高手如林

相依为命

郑重其事

不知不觉

翩翩起舞 春回大地

春意盎然

满园春色

春光明媚 鸟语花香

欣欣向荣

莺歌燕舞

万紫千红 奇花异草

炮火连天

振奋人心

争先恐后 完整无缺

异口同声

密密麻麻

安安静静 闪闪发光

行动敏捷

讨人喜欢

四肢灵活 风吹雨打

垂头丧气

胸有成竹

得意洋洋 目瞪口呆

议论纷纷

变化无常

一筹莫展 惨白无力

束手无策

转败为胜

惊讶不已 滚滚浓烟

价值连城

傲然挺立

石沉大海

烟雨如丝

五花八门

自始至终

口是心非

妙不可言

疑难病症

本草纲目

欢欢喜喜

欣欣向荣

风雪交加

平静寂寞

一路平安

酸甜可口

一年四季

和氏献壁

姗姗来迟

屡屡夺魁

铁石心肠

四季常绿

普普通通

出生入死

大惊小怪

勤于思考

积累经验

一动不动

大禹治水

红瓦白墙

挥之不去

姹紫嫣红

葱葱茏茏

又香又脆

景色诱人

欺君之罪

风清气爽

钻木取火

水落石出

著名将领

不进则退

取长补短

衣衫不整

救死扶伤

山高路远

小心翼翼

草丘山冈

瞄准目标

郁郁葱葱

风平浪静

密密层层

名贵药材

小兴安岭

坚贞之士 珠光玉彩 苦中有乐 落井下石 一争高低 同甘共苦 声东击西 整整齐齐 对症良药 严寒酷暑 怒气冲冲 世世代代 杰出人物 无边无际 绵绵春雨 严严实实 又松又软 淅淅沥沥 高楼大厦

置若罔闻

怀恨在心

婉转动听 安居乐业

新颖神奇

接二连三

混浊不堪 萎靡不振

绿树浓荫

手舞足蹈

跃跃欲试 逞逞威风

悲惨景象

四处横行

铺天盖地 席卷而来

天昏地暗

背井离乡

四处逃荒 越聚越多

隐隐约约

无影无踪

篇2：三年级一字多义练习题

（三）给下列句子中的字（词）选择正确的解释（填序号）。

一、望：①向远处看；②盼望，希望；③名望，也只有名望的人。

1.由于今年风调雨顺，广大农民丰收在望。（）

2.啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上占了几百年了吧？（）

3.蓝色的天空下，金黄的稻田一望无际。（）

二、道：①说；②方向，方法，道理；③用语言表示（情意）。

4.我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（）

5.你被看他年纪小，说起话来却头头是道。（）

6.这件事是你做错了，你应该向大家道歉。（）

三、野：①野外；②界限；③不是人工饲养或培植的；④蛮横不讲理，粗鲁没礼貌；⑤不受约束

野性（）视野（）野蛮（）野生（）旷野（）

四、尽：①完；②死亡；③达到极端；④全部用出；⑤全，都；⑥所有的；⑦用力完成。尽心尽力（）山穷水尽（）自尽（）尽职（）

取之不尽（）尽人皆知（）尽数（）尽头（）

五、荒：①荒凉；②荒地；③荒疏；④严重的缺乏；⑤不合情理。

荒郊（）开荒（）荒废（）粮荒（）荒唐（）新鲜：①没有变质的；②没有枯萎的；③清新的；④稀罕的。

7．我素不知道天下有着许多新鲜事。（）．．

8．菜市场里每天都有新鲜的蔬菜卖。（）．．

9．早晨的空气很新鲜。（）．．

六、讲究：①讲求，重视；②值得注意或推敲的内容；③精美。

10．正月里供祖像，贡品很多，祭器很讲究。（）．．

11．这间房布置得很讲究。（）．．

12．我们一向讲究实事求是。（）．．

七、绝：①断绝；②完全没有了，穷尽；③走不通了，没有出路的；④独一无二的，没有人能赶上的；⑤极，最。

伯牙绝弦（）斩尽杀绝（）绝处逢生（）．．．

美妙绝伦（）绝大多数（）悬崖绝壁（）．．．

八、狠：①凶恶，残忍；②控制感情，下定决心；③坚决；④严厉，厉害。

13．我这个被宠坏了的小公主，不知从那儿来了一股狠劲儿。（）．

14．他爱钱如命，可是为维持事情，不得不狠了心。（）．

15．妈妈狠狠的批评了他一顿。（）．

16．狼，像一块石头，一动不动的蹲在路口，恶狠狠的瞪着我。（）

九、满：①全部充实，达到容量的极点；②达到一定期限；③全，整个；④完全；⑤满足；⑥骄傲。

17．别人都在替他着急，他却满不在乎。（）．

18．在荣誉面前，我们绝不能骄傲自满。（）．

19．那位观众要离开“剧场”，都会引起我的不满。（）．

20．我等不及十月怀胎期满，提早来到了人间。（）．

夸张句：为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。夸张句一般分为三类：

一、扩大夸张：故意把客观事物说得“大,多,高,强,深”的夸张形式。

例如：飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

二、缩小夸张：故意把客观事物说得“小,少,低,弱,浅”的夸张形式。

例如：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

三、超前夸张：在时间上,把前后事物提前一步的夸张形式。

例如：看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面馍馍的香味来了。

仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。一般说来，要根据提供的语言材料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面入手进行仿写。

例如：仿照例句，在横线上再造一个句子。

金钱能买来书籍，但买不来知识；金钱能买来药品，但买不来健康。

解题分析：

首先从整体上看，例句的结构是：金钱能买来„„，但买不来„„；金钱能买来„„，但买不来„„；这一步是做仿写题的关键所在。其次分析例句的内容，从例句可知：（1）“能买来”的是表示具体事物的名词（书籍、药品）；（2）“但买不来”的是表示抽象事物的名词（知识、健康）；（3）“书籍和知识”、“药品和健康”之间具有内在的联系，三者缺一不可。所以，根据例句，答案可填写为：“金钱能买来礼物，但买不来真情”；或“金钱能买来玫瑰，但买不来爱情。”

常见的仿写题型主要有以下三种：

1、续写式

如：仿照句子，将下面的句子补充完整。

爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是洒落在久旱土地上的一场甘霖。

参考答案：“沙漠中的一泓清泉”；“使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉”。

2、话题式

如：仿照例句，以“笔”为话题立意开头，并作为本体，写出两个句式相同的比喻句。例句：书似阶梯，开启心灵之门；书似灯塔，照亮前行之路。仿句：。参考答案：笔似火焰，点燃文明之光；笔似犁铧，耕耘五彩之梦。

3、开放式

如：仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。

例句：太阳无语，却放射光辉；高山无语，却体现巍峨；大地无语，却展示广博仿。句：。

参考答案：青春无语，却焕发活力；鲜花无语，却散发芬芳；春雨无语，却滋润大地。

二、练习题：

1、仿写例句“假如生命是„„，不要„„，要„„”的句式，写一个类似的句式，不要超过30字。

假如生命是船，不要随波逐流，要高扬风帆在天风海雨中奋斗搏击。

2、仿照例句，从“快乐/忧伤、顺境/逆境、得意/失意”三组词语中，任选一组仿写句子。要求：（1）句式相同；（2）修辞手法相同；（3）语意连贯

例：朋友是什么，朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。

朋友是什么，朋友是； 朋友是。

3、仿照例句，补写出一个比喻句。

例：生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是

是。

4、仿照示例，造两个句子。

如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清凉清凉的水；如果你是小草，那快乐就是一束暖暖香香的阳光；如果你是，那快乐就是；如果你是，那快乐就是。

5、仿照例句，写一组句子。

例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；

母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

仿写：父爱是； 父爱是。

6、仿写（要求句式相同，字数一样，内容新颖独特，有创意）

例句：青春是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；青春是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；青春是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。

仿句：宽容是，；宽容是，；宽容是。

7、仿照例句的句子，在下面两句的横线上补写相应的内容。

例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。如果我是清风，我将。如果我是春雨，我将。

拟人：把事物当作人，把它写成和人一样有感情，有动作，有语言。如：枝条无精打采地低垂着。比喻：也就是打比方，用某一事物或情节来比另一事物或情境。

一、照样子，写句子。

1、例：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

这个句子中把（）比作（）

写句子：

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

这个句子中把（）比作（）

写句子：

2、例：翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

（1）熟透了的杨梅，非常甜。

（2）没有风浪的湖面，又平又静。

（3）一棵棵白杨树挺立在铁路两旁。

二、读句子，在比喻句后面画“∨”。

1、这件文具好象是小亮的。（）

2、月亮像一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。（）

3、百米赛跑的运动员像离弦的箭一样奔向终点。（）

4、妈妈今天脸色不好，好象有病了一样。（）

5、咆哮的洪水像猛兽一样吞没了整个村庄。（）

三、拟人句训练

1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。

2、小草儿发芽了。

3、春天来了

4、百灵鸟在树枝叫。

5、太阳慢慢地从东边升起来了。

6.一排排柳树倒映在水中。

7.、果园里，麻雀叽叽叫。

8、当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。

9、知了热得在枝头上叫着“知了，知了！”

10、天上的星星在闪烁。

11、柳树的枝条随风摆动。

12、蜜蜂在花丛中翩翩起舞，饱览春天的美丽。

13、桃花开了。

反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

一、把下面的反问句改为陈述句

1、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？

______________________________________________

2、雷锋精神怎么会过时呢？

______________________________________________

3、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？

______________________________________________

4、冬天来了，春天还会远吗？

______________________________________________

5、我们哪里有近道，还不和你们是一条道？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？

_______________________________________________

9、我们怎能忘记老师的谆谆教导？

_______________________________________________

10、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？

_______________________________________________

11、您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？ _______________________________________________

12、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？

_____________________________________________

二、把陈述句改成反问句。

1、猫的性格实在有些古怪。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。

_＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。、3、象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。

_＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。

_＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、少先队员应该讲文明，有礼貌。

_＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、这个真实的故事使我深受感动。

_______________________________________________

7、我们不能辜负老师对我们的殷切希望。

_______________________________________________

8、我们不能做损人利己的事。

_______________________________________________

9、春风吹绿了田野。

_______________________________________________

三、陈述句和反问句互改。

1、站在讲台上的，正是我们的何老师。（改为反问句）

2、躺着看书不是种好习惯。（改为反问句）

3、这比山还高比海还深的情谊，我们怎能忘怀呢？（改为陈述句）

4、这不是伟大的奇观吗？（改为陈述句）

篇3：三年级一字多义练习题

补偿性体能是指体育课堂教学中为保障学生正确掌握运动技术,体育教师有效设计出的有益于促进学生顺利地完成动作所需要的,以补充、完善和发展为目的,与动作技能和健康相关或相异的体能。补偿性体能发展有机融合于技能学习过程,对动作技能学练价值具有补偿和延伸意义,对动作技能掌握起辅助和促进作用,对学生体质健康发展具有引领和变革意义。

小学阶段三年级学生经过一二年级阶段的过渡,从一二年级的正面投掷过渡到三年级的侧向投掷,应该说技术动作有所提高,对学生投掷的角度与远度等有所了解,但是对侧向投掷的概念仍然不太理解。要进一步加强蹬地转体挥臂等的练习,采取合理的投掷角度,使学生掌握投掷的方法,投掷一定的远度。

2 研究方法

观察法、测量法、文献资料法、实验法、对比统计法等。

3 实验对象

常熟市报慈中心小学三(1)、三(2)学生102名,其中男生56名、女生46名,三(1)班为实验班,三(2)班为对照班。

4 实验内容

体育学习态度、情意表现与合作精神、健康行为水平,学生体能的测试水平、运动技能水平,观察、测量、统计、语言激励等教学手段进行干预,来研究学生补偿性体能素质练习对垒球投掷远度所产生的作 用。

5 实验的具体安排

(1)运用量表问卷测试全体实验班和对照班学生的对参与补偿性体能素质练习的情意表现与合作精神、健康行为水平等。

(2)对所有实验班对照班学生测试原地侧向投掷垒球的成绩,以便于实验后对比数据。

6 研究结果

6 . 1 投掷垒球成绩分析结果

6.1.1 实验前实验班和对照班学生垒球投掷成绩处于同一水平

实验前实验班垒球投掷情况中,练习参与度是86.95%,技能掌握情况是70.25%,投掷远度均值是15.15 m,对照班练习参与度是86.75%,技能掌握情况是70.35%,投掷远度均值是15.15 m,因此实验前,学校选取的实验班和对照班学生在垒球投掷上是处于同一水平,完全符合实验条件。

6.1.2 实验后实验班和对照班学生垒球投掷成绩比较结果

分析结果显示,实验班学生实验后较实验前有明显提高,检验结果显示有显著性差异(详见表2),实验班无论是同练习参与度,技能掌握情况和投掷远度都远远超于对照班。特别是投掷远度均值实验班从原来的15.15 m上升到19.6 m,提高了39.4个百分点,实验班和对照班投掷远度均值对比,超出对照班39.0个百分点,说明实验对实验班学生的投掷垒球的成绩有促进作用。

6 . 2 在投掷教学中对实验班所采用的手段分析结果

教师在投掷教学中,针对学生在投掷中出现的问题,设置补偿点,通过一系列的 补偿,让学生掌握 投掷的技能。根据 统计(见表3),通过补偿性体能素质练习,学生的掌握力基本全在90%以上,手臂力量问题通过补偿不能短期见效,但是也是有所提高。

6 . 3 在投掷教学中体育学习自评量表分析结果

通过学生在实验前和实验后的体育学习自评量表,可以看出实验班学生在体育学习态度和健康行为有明显的偏差,学生的学习态度较好,喜欢参与补偿性体能素质的练习,合作精神也大幅度进步,健康行为达98.9%。

6 . 4 实施投掷课中实施补偿性体能素质练习的注意事项

6.4.1 不能一应俱全

身体素质分速度、力量、灵敏、耐力、柔韧、协调等等。每堂课不可能把每种素质都练习到,必须设计出对课堂有利的,能促进技能的掌握的补偿性体能素质,应该是补偿性体能素质与技术教学有机结合,融为一体,真正实现技术、技能和体能的同步发展。

6.4.2 不能主次不分

我们的体育课堂不能为了体能的补偿而补偿,体育课的主要任务不能丢,不能把体育课上成缺啥补啥的素质练习课,应该让学生掌握基础知识,基本技术和基本技能,形成终身锻炼的体育意识和习惯。

6.4.3 不能过度补偿

反对过度的体能补偿,补偿要讲究针对性,体能补偿的目的是在常态下实现的,教学设计中可以体现出来,并不是一味的乱补。

6.4.4 不能顾此失彼

补偿性体能素质练习的设计不能干扰正常的运动技术教学,应对技能教学起到推波助澜的作用,形成既发展学生体能,有促进学生技能的教学思路。

6 . 5 投掷课堂上通过补偿性体能素质的练习, 学生体育课上的变化

6.5.1 能较快的掌握技术动作

教师为了提高技能水平、确立教学重点和难点、选择合理的教学内容、设计详细的教学步骤。粗一看,这些环节与通常的教学环节大致相同,但“补偿性”理念的融入却使这些环节变得清晰而具体。在“投掷垒球”的单元教学计划,首先要面向全体学生,根据学生的学习能力,身体条件和运动基础,确立一个人人都能达到的教学目标,如果在单元课 时内学不会,就要实施补偿性 体能素质练习,对学生的某些身体素质进行强化,通过一系列的补偿,学生能较快掌握技术动作。

6.5.2 运动能 力明显变强

学生在课上进行“补偿性”体能素质的练习,学生知道:为什么要练、练什么、怎么练的问题。动作技能是体能素质的综合运用与整体表现,掌握不了或者运用得不熟练就得“补”。这种补偿没有安排模式中的“任务”感,没有了强迫性,学生都愿意参与,通过在课中进行补偿性体能素质练习,学生在课上,积极进行补偿性体能素质练习的练习,学生的运动能力明显变强了。

6.5.3 让学生 获得成功体验

原来,“补偿性体能素质练习的研究”让学生体验到乐趣。原来在课上,学生原来很难学会全部动作,很难体验到成功。练习,补偿、补多少,怎么补,让学生一目了然、具体客观。通过练习,体能素质必然就达到了某种高度,“成功”的体验必然就产生了。

7 结论与建议

7.1 结论

综上所述,在小学投掷课中,科学的设计补偿性体能素质练习内容,构建既促进投掷技能教学,又有益于学生体能素质发展的高效课堂。把偿性体能方式把传统意义上所谓的素质练习的内容与方法科学组合,贯穿于现代体育教学课堂的全过程,结合课堂结构的各个部分,实现运动技能学习内容与补偿性体能素质的有机融合,为终身体育观的形成打下良好的基础。

7.2 建议

(1)根据课堂学生的学习练习的情况,老师课后及时总结,并根据课堂出现的问题和学生的反馈及时的进行调整和修改。(运用的时机是否恰当、量偏大或小、对技术学习的辅助和促进作用是否达到。)

(2)补偿性体能素质项目的布置可与运动处方结合起来,进行针对性的练习与锻炼,以提高学生的身体素质。

(3)补偿性体能素质运用到课堂的最终的目的是为了服务、帮助学生掌握,提高学生的技术技能水平。老师要科学灵活运用补偿性体能素质,不死板,不硬套。

篇4：三年级一字多义练习题

A)根据句意和首字母完成句子

1. It is p——to want in line.

2. I like traveling, so I want to be a tour g——

3. Mr King will get a——when someone disturbs his sleep

4. So much c——makes everyone doesn't like to talk with her'.

5. ——Will you send a card to the teacher for the Teachers' Day?

——No, sending a card is not s——enougb!

6． Do you thmk there will be r——in people's homes in the future?

7. I don't know what to do. Could you please give me some a——?

8. She has been skating s

she was five years old.

篇5：五年级一字师课后练习题

郑谷在袁州，齐己因携所为诗往谒焉。有《早梅》诗曰：“前村深雪里，昨夜数枝开。”谷笑曰：“数枝非早也，不若一枝则佳。”齐己矍然不觉兼三衣，叩地膜拜。自是士林以谷为齐己一字师。

一、解释加点的词

1、齐已因携所为诗往（谒）焉（）2、齐己（矍然）不觉兼三衣（）

3、叩地（膜拜）（）4、（自是）士林以谷为齐己一字师（）

二、翻译

1、齐己因携所为诗往谒焉

________________________________

2、自是士林以谷为齐己一字师

________________________________

三、《早梅》中“数”字改动前后的表达效果有何不同？

________________________________

四、读了本文，对你写作文时锤炼字句有什么启发？谈谈自己的体会

________________________________

五、请再举出一两个古人炼字的.例子来。

________________________________

六、齐已“兼三衣”“空地膜拜”的表现让你有何感想？

篇6：多义阅读操作例析

有鉴于此, 我有意识地进行了“多义阅读”的实践, 即摒弃定于一尊的中心思想的总结, 鼓励启发学生读出作品的原著、读出二度创作中的“我”, 再结合扩大阅读面和搜集资料, 最终提炼、总结出自己对文章主旨的理解。

由于长期的阅读僵化造成的思维僵化和依赖心理, 开始尝试时学生普遍感到无所适从、力不从心, 总是希望依赖教师的现成结论而逃避独立思考。针对这种情况, 我告诉同学们作品的理解是多元的, 并非要求按一定模式去理解, 不同思路不同人物不同环境都可能有不同的理解, 只要你能感悟到作品的意境, 领悟到作品的内涵, 就达到学习的目的。我首先采用了“多选一”的方式, 即一篇文章讲评后, 我将前人对于主题的不同理解介绍给同学, 让他们经过思考自行选择其中一种。如《欧也妮·葛朗台》的主题, 许多教师从社会批判学的角度概括为“用爱财如命、贪婪成癖、至死不变的老葛朗台这一人物形象揭露了资产阶级罪恶发迹史极其丑恶的灵魂, 无情抨击了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系, 以及金钱主宰一切、腐蚀一切的种种罪恶”。如果换一种视角, 从心理气质学的范畴进行批判, 我们为什么不能把老葛朗台这一形象视为作家对人类的一种病态心理———恋财癖的审视与描写呢?热心于收藏的大有人在, 有人收集古董, 有人收集酒瓶, 这些都无可厚非, 那么, 仅仅因为老葛郎台的收集对象是金子就要让他承担千古骂名吗?按照这种观点分析, 老葛朗台不但不那么可厌可恶, 反而值得人们同情, 因为———他是一个病人。

再如, 莫泊桑的《项链》主题一直以来被阐述为尖锐地讽刺小资产阶级虚荣心和追求享乐的思想。而我认为课文写玛蒂尔德对物欲的追求, 实质上是希望自己的人格得到别人的尊重。尤其是项链丢失后, 她没有去乞求别人施舍, 更没有利用自己超凡出众的姿色, 不择手段地换取完全有可能实现的梦想而丧失自己的人格, 而是面对现实, 决定赔偿, 为此她和丈夫“花了十年工夫”。作品的主题可定为:在金钱至上的社会中, 追求人格尊严是要付出巨大代价的。两挂表面看来一模一样的项链, 仅仅由于材质的不同造成的价格差异, 就使一位少妇付出了十年的艰辛, 就又制造了一幕人间悲喜剧。这不是金钱对人的异化的一个明证吗?

通过几次这样“多选一”的训练, 同学们的思维逐渐活跃起来。但是, 新的问题又出现了, 即面对两种甚或三种观点, 同学们感到都能言之有据、言之成理, 从而难以取舍。这时我趁机把鲁迅阐释《红楼梦》多义性的一段名言介绍给大家:“单是命意, 就因读者的眼光而有种种:经学家看见‘易’, 道学家看见‘淫’, 才子看见缠绵, 革命家看见排满, 流言家看见宫闱秘事……。”而且, “有一千读者, 就有一千个哈姆雷特”。可见, 优秀文章的内涵应是仁者见仁、智者见智的, 对于不同观点, 不应简单贴上“对”与“错”的标签, 只要能自圆其说, 即不失为一家之言。探讨主题, 应“大胆假设, 小心求证”, 尽量发前人之所未发。

在我的启发之下, 语文课堂教学呈现出了“百家争鸣”的可喜局面, 同学们不断拥有了新的发现、新的理论。对《祝福》, 有的同学独具慧眼, 阐发出了“祥林嫂最大的悲剧在于人的倾诉、交流、诉诸同情的内在需求得不到满足”的独特发现。对《鸿门宴》中的沛公, 同学们评价他既是英雄, 也是枭雄。对《雷雨》, 则有“人性中的自私与残忍毁灭了人性的真、善、美”之说及“命运罗网中的人的无奈挣扎”说。这样, 从多角度多方向去理解作品, 使学生对作品的理解更全面, 也使学生的思维方式更灵活, 更有利于促进创新思维的培养。