吉林大学卫生学

吉林大学卫生学（共8篇）

篇1：吉林大学卫生学

《大学食堂食品安全调查报告》

一、引言

古人云：“民以食为天”，马克思也充分的阐述了人只有在衣食住行得到满足过后，才可能进一步的发展自己。而在当今的大学里，食堂与学生群体之间也存在着复杂的关系，基于食堂对学生群体生活影响的重要性，本文从本校食堂经营的现状、存在的问题、改进措施三个方面来对本校的食堂问题作出充分的调查，并进行充分思考，进而提出了一定的建议。

学校食堂是学生关注最多的问题，它关系到的不仅仅是学生吃饭的问题，更多的关系到学生的日常生活，进而影响到整个学校的正常运行。此次调查报告，我们力求做到真实而客观，同时，我们则更多的从学生的角度出发来阐述，因为学生才是大学的主体，因此，我们开展的调查，更多的从学生对食堂的具体情况入手，具体的从学生对学校食堂的饭菜口味、服务质量、价格、卫生状况、对食堂的意见和建议等多方面做了调查。在调查中，我们发现，食堂和学生之间存在着深刻矛盾，一方面学生对食堂存在很大的异议，一方面食堂工作人员因自己辛苦的工作没有得到认可而困扰„„此次调查报告，一方面着重对现状有一个客观真实的报道，一方面则提出了自己的改进措施。我们的调查报告仅是一种尝试，但对现状的改进也有一定的参考意义。

二、现状

大学生群体和食堂之间存在着很多的不和谐的因素，这种现状如果任其发展的话，势必会阻碍学校的正常运行，为了解我校学生食堂服务整体情况，进一步提高食堂的工作质量，营造和谐的就餐环境和改善大家的生活条件，使同学们能够得到更好的饮食服务。现将部分有代表性的调查结果报告如下。

一、饭菜价格

近来由于物价上涨，2007年以来，我校食堂的饭菜价格连续上涨，学生对食堂涨价的行为心中存在抵触情绪，直到2008年初稍微降价后才颇为平息。在此次调查中，90%的学生还是认为食堂的饭菜价格过高，7%的学生认为食堂价格一般，仅有3%的学生认为食堂价格合理。

二、食堂卫生

关于食堂卫生满意程度的反映是： 50%的学生认为学校食堂的卫生状况有待改进，31%的同学认为一般，6%的同学认为很差，而仅有13%的学生认为满意。

三、饭菜质量

学生对饭菜质量的评价是：14%的学生经常打到隔夜饭菜，65%的学生的偶尔打到隔夜饭菜，21%的学生没有打到过隔夜饭菜；而关于有虫子或头发的饭菜，则有17%的学生经常打到，有69%的学生偶尔打到，而仅有14%的学生没有打到过。

四、食堂服务

45%的学生认为食堂的服务有待提高，有47%的学生认为还可以，7%的学生认为较好，1%的学生认为很好。

本校食堂是刷卡消费，有38%的学生有被刷错卡1—2次的经历，有24%的学生有被刷错卡3此以上的经历，总之，有88%的学生都曾有过被误刷卡的经历，而仅有12%的学生没有被刷错卡的经历

五、改进对策

通过以上数据分析可知，学校食堂从总得来说还比较可以，但任然存在许多问题，针对以下问题我们提出以下措施：

⒈学校食堂属后勤保卫处，但是全国学校普遍实行社会化，产业化，在加上本校食堂又是私人承包，没有形成激烈的竞争。因此学校应该加强对食堂的管理。食堂的承包商也不应该盲

目的追求利益，而应该以学生的利益为己任。

⒉关于学校的卫生方面，食堂应该投入更多的卫生措施，并加强环境上的、餐具、锅具的消毒等工作。服务方面，食堂应加强对员工的广利，灌输服务理念及强调责任心观念，从整体上提升员工的基本素质，进而提高服务质量。

⒊学校还应该建立一定的价格监管体系，加强对学校食堂的管理，打击空抬饭菜价格的行为；食堂还应适当降低饭菜价格、增加饭菜分量，让利给学生。

⒋关于饭菜种类与口味方面，食堂应适当增加菜的品种，并注意营养搭配。

⒌同时学生也应加强自己的修养。作为一代大学生，在公共场合应有文明礼貌的行为，应积极的维护排队的秩序，少用快餐盒等等。以自己的行为去创造一个和谐的购餐环境。

篇2：吉林大学卫生学

目录

课程简介 课程目标

教学时数分配表 教学内容

绪论

第一章儿童少年生长发育 第二章影响生长发育的因素 第三章生长发育调查和评价 第四章儿童少年心理卫生

第五章儿童少年健康监测与常见病预防 第六章教育过程卫生

第七章儿童少年伤害与健康危害行为 第八章学校建筑和设备卫生 第九章学校健康教育和健康促进 第十章学校卫生监督

课程简介

儿童少年卫生学（以下简称儿少卫生学）是预防医学的一门学科。它主要研究处在生长发育时期的儿童少年身心发育规律和特点，研究儿童少年身心健康状况以及与他们学习和生活环境之间的相互关系，制定相应的卫生要求和卫生措施，预防疾病、增强体质，促进身心健康发育，为成年期的健康奠定良好基础，从而达到提高生命质量的目的。

本课程内容包括儿童少年生长发育及其影响因素、儿童少年主要健康问题、儿童少年卫生服务等三部分。其总任务是使学生通过课程学习了解和掌握儿少卫生学的基本理论和基本知识，掌握儿少卫生学的相关技能操作，把学生培养成为在儿少卫生学方面具有初步独立工作能力的卫生医师。

在教学过程中，始终坚持理论与实际相结合的原则，通过课堂讲授、自学、演示、讲座、实际操作等教学活动，提高教学效果。采用提问、作业、考核等方式进行学习效果评价。

本大纲适用于预防医学专业本科学生。建议本课程理论课为54学时，实验课为18学时，共72学时。

课程目标

儿少卫生学是预防医学专业的必修课程之一。通过本课程的学习，使学生掌握教学大纲规定的基本理论、基本知识和基本技能，了解本学科的新发展，培养学生在儿童少年卫生方面具有初步独立工作的卫生医师。

1．掌握儿童少年生长发育规律、儿童少年身心健康问题的流行特征与群体预防、儿童少年脑力负荷特点以及教学过程、教学环境对健康的影响。

2．掌握人体测量与评价方法、学生常见健康问题筛查方法，学习疲劳评价和学校建筑设备卫生监督方法，熟悉骨龄评价和心理测验基本原理与应用。

3．培养学生运用儿少卫生学的基本知识和技能开展儿少卫生（学校卫生）工作实践。

教学时数分配表

内容 绪论

儿童少年生长发育 影响生长发育的因素 生长发育调查和评价 儿童少年心理卫生

儿童少年健康监测与常见病预防

教育过程卫生

儿童少年伤害与健康危害行为

学校建筑和设备卫生 学校健康教育和健康促进

学校卫生监督

学时分配 4 2 4 8 8 8 4 4 8 2 合计

绪论

一、教学目的要求

掌握儿童少年卫生学的概念、研究目的、研究对象和主要研究内容。熟悉儿童少年卫生学的学科特点、学习技能和研究方法。了解儿童少年卫生学与其他学科的联系，儿童少年卫生学的形成及其在我国的发展简史。

二、教学重点、难点

重点：儿童少年卫生学学科理论基础及主要研究内容。难点：儿童少年卫生学学科自身的学科理论和知识体系。

三、教学方法

课堂讲授、课堂讨论。

四、专业外语词汇

Child and Adolescent Health（儿童少年卫生学）

五、思考题

1．儿少卫生学的主要研究内容有哪些？

2．在儿少卫生实际工作中，必须考虑到中小学生的哪些特点？ 3．如何采取正确的学习技能和方法来学好儿少卫生学？

第一章儿童少年生长发育

一、教学目的要求

掌握生长发育的基本概念和一般规律；掌握青春期的概念、青春期体格与生理功能、运动能力发育的年龄性别特点以及性发育的主要表现。熟悉生长发育的年龄分期；熟悉大脑发育的基本进程和儿童少年各年龄期的心理发展特点。了解青春期的内分泌变化，青春期的启动机制。

二、教学重点、难点

重点：生长发育的基本概念和一般规律。难点：青春期的内分泌变化和启动机制。

三、教学方法

课堂讲授、课堂讨论。

四、专业外语词汇

Growth（生长）Development（发育）Maturity（成熟）

Cephalo-caudal pattern（头尾发展律）Centripetal pattern（向心律）

Peak height velocity（生长速度高峰）Growth pattern（生长模式）Canalization（生长轨迹现象）Catch-up growth（赶上生长）Critical growth period（关键生长期）Adolescence（青春期）

五、思考题

1．简述生长发育的一般规律。

2．简述青春期的分期及各期发育的主要表现。

3．男女青少年平均身高最高差异约10cm，结合体格发育的年龄性别特点，分析其差异的原因。

第二章影响生长发育的因素

一、教学目的要求

掌握影响生长发育的遗传因素和环境因素；掌握生长长期变化的概念及主要表现。熟悉生长发育长期变化的原因。了解生长长期变化对人类的影响。

二、教学重点、难点

重点：遗传因素和营养、体育锻炼等环境因素对儿童生长发育的影响。难点：生长长期变化的原因及对人类的影响。

三、教学方法

课堂讲授、课堂讨论。

四、专业外语词汇

Twin study（双生子研究）Nutrition（营养）

Physical exercise（体育锻炼）Daily life system（生活作息制度）Secular growth change（生长长期变化）

五、思考题

1．简述遗传对儿童少年生长发育的影响。2．试述营养对儿童少年生长发育的影响。

3．生长长期变化的原因是什么？对人类有何影响？

第三章生长发育调查与评价

一、教学目的要求

掌握生长发育调查的目的、原则和指标的选择；横断面调查及追踪性调查的概念和目的；生长发育评价的内容。熟悉生长发育调查的实施步骤；常用生长发育评价方法（离差法、百分位数法、曲线图法、相关回归法、营养状况评价法、指数法及发育年龄评价法等）。了解半纵向调查方法；常用指数及派生指数的评价法。

二、教学重点、难点

重点：生长发育调查的方法和实施步骤。难点：现场检测和质量控制；相关回归法。

三、教学方法

课堂讲授、课堂讨论。

四、专业外语词汇 Survey of Growth and Development（生长发育调查）Morphological parameter（形态指标）Functional parameter（功能指标）Constitution parameter（身体素质指标）Psychology parameter（心理指标）

Cross-sectional investigation（横断面调查）Longitudinal investigation（追踪性调查）Semi-longitudinal investigation（半纵向调查）

Appraisal standard of growth and development（生长发育评价标准）Index method（指数法）Deviation method（离差法）Percentile method（百分位数法）

Standard deviation score method（标准差分法）Correlation and regression method（相关回归评价法）Growth velocity（生长速度）

Development age appraisal（发育年龄评价法）Nutritional status appraisal（营养状况评价法）

五、思考题

1．试比较横断面调查和追踪性调查。

2．在进行学生体质健康监测时，应如何加强质量控制？

3．如果让你组织本地区儿童少年的生长发育调查，请你制订出一个周密的调查计划。

4．若对两个集体儿童发育进行比较，请列出常用的两种方法，并说出其优缺点？

第四章儿童少年心理卫生

一、教学目的要求 掌握心理卫生的概念；掌握儿童少年心理健康的“标准”和常见的心理卫生问题；掌握儿童行为指导的概念、原则和技能。熟悉儿童少年心理卫生工作的目标；熟悉学校心理教育的概念和原则。了解儿童少年心理社会发展的影响因素；了解青春期心理咨询的概念、形式和原则。

二、教学重点、难点

重点：儿童少年心理健康的标准和常见的心理卫生问题；儿童行为指导。难点：儿童少年常见心理卫生问题的鉴别；心理咨询的技能。

三、教学方法

课堂讲授、课堂讨论、课堂实习。

四、专业外语词汇

Mental hygiene（心理卫生）Mental health（心理健康）

Mental health problem（心理卫生问题）Behavior problem（行为问题）Behavior disorder（行为障碍）Behavior guidance（行为指导）Psychological counseling（心理咨询）

五、思考题

1．儿童少年心理卫生工作目标是什么？ 2．儿童时期常见的心理卫生问题有哪些？ 3．儿童行为指导应遵循的原则是什么？ 4．学校心理教育的主要内容是什么？

第五章儿童少年健康监测与常见病预防

一、教学目的要求

掌握健康监测的含义和指标及其实施方法；掌握与学习、生活习惯关系密切疾病（近视眼、龋齿）的发病特点、影响因素和防治措施。熟悉儿童少年患病率特点及主要死因；熟悉营养相关疾病和成年期疾病的预防。了解近视的形成机制；了解沙眼、弱视的防治措施。

二、教学重点、难点

重点：近视、龋齿的防治。

难点：健康监测的质量控制；近视的形成机制。

三、教学方法

课堂讲授、课堂讨论。

四、专业外语词汇

Health surveillance（健康监测）Myopia（近视眼）

Refractive error（屈光不正）Refractive myopia（屈光性近视）Axial myopia（轴性近视）Dental caries（龋齿）Trachoma（沙眼）Amblyopia（弱视）Obesity（肥胖）

Protein-energy malnutrition（蛋白质-热能营养不良）Iron-deficiency anemia（缺铁性贫血）Ascariasis（蛔虫病）

Adulthood diseases（成年期疾病）

五、思考题

1．健康监测的含义和指标。2．简述儿童少年时期的患病特点。3．近视、龋齿的防治方法。

第六章教育过程卫生

一、教学目的要求

掌握体质的概念；学校体育锻炼的卫生要求；大脑皮层的功能活动特征及其卫生意义；脑力工作能力的变化规律；制定作息制度的原则；一日生活制度各要素的卫生要求。熟悉体育锻炼对儿童青少年各系统的影响；影响脑力工作能力的因素；疲劳、疲倦和过劳的概念；学习疲劳的表现和评定方法。了解学校体育的医务监督；学习和记忆的生理心理基础；生产劳动教育卫生。

二、教学重点、难点

重点：学校体育锻炼的卫生要求。大脑皮层的功能活动特点及其卫生意义，脑力工作能力的变化规律。

难点：体育锻炼对人体各系统的影响。大脑皮层的功能活动特点；学习疲劳的评定方法。

三、教学方法

课堂讲授、课堂讨论、课堂实习。

四、专业外语词汇

Educational process（教育过程）

Health of educational process（教育过程卫生）Physical exercise（体育锻炼）

Health of physical exercise（体育锻炼卫生）Constitution（体质）Sports loading（运动负荷）Sports trauma（运动创伤）Dominant rule（优势法则）Starting regulation（始动调节）Dynamic finalization（动力定型）Mosaic situation（镶嵌式活动）Protective inhabit（保护性抑制）Final arouse（终末激发）Fatigue（疲劳）Defatigation（过劳）Daily regime（作息制度）

五、思考题

1．体育锻炼的卫生要求有哪些？

2．体育锻炼对人体各系统会产生哪些影响？

3．如何对一个儿童的体质发育进行综合评价？需选用哪些指标？ 4．影响学生脑力活动的因素有哪些？ 5．评价学习负荷的生理学依据是什么？

第七章儿童少年伤害与健康危害行为

一、教学目的要求

掌握儿童少年伤害的概念、分类；掌握儿童少年伤害的预防和干预措施；掌握青少年健康危害行为的分类。熟悉健康危害行为对健康的损害；熟悉青少年健康危害行为的问题、行为理论和社会生态观点。了解儿童少年意外伤害、自伤、自杀和暴力的危险因素；了解青少年健康危害行为的危险因素、保护因素及干预措施。

二、教学重点、难点

重点：青少年健康危害行为的分类；儿童少年自伤和自杀的预防和控制。难点：儿童少年意外伤害的预防；青少年健康危害行为形成的生态学观点。

三、教学方法

课堂讲授、课堂讨论。

四、专业外语词汇

Health risk behaviors（健康危险行为）Unintentional injury（意外伤害）Intentional injury（故意伤害）Suicide（自杀）Self-harm（自伤）

Active intervention（主动干预）Positive intervention（被动干预）Health-related behaviors（健康相关行为）Health-directed behaviors（健康导向行为）Health promoting behaviors（健康促进行为）

五、思考题

1．描述伤害的分类

2．简述健康促进行为与健康危险行为的主要特点

3．请结合实际谈谈儿童少年自伤和自杀的预防和控制措施。

第八章学校建筑和设备卫生

一、教学目的要求

掌握教室的内部布置及卫生要求、卫生标准；掌握教室的采光照明和通风采暖的卫生要求及卫生标准。熟悉校址选择、校地面积布置；熟悉学校课桌椅的卫生标准、卫生管理及设计原则。了解书籍、教具等教学用品卫生。

二、教学重点、难点

重点：教室内部布置及卫生要求。

难点：教学用房的合理布局；确定合适桌椅高差的方法。

三、教学方法

课堂讲授、课堂讨论、课堂实习。

四、专业外语词汇

Service radius of school（服务半径）

Spacing between of schoolbuildings（建筑间距）Glare（眩光）

Natural lighting（自然采光）Crtical illumination（临界照度）Artificial illumination（人工照明）Ventilation system（换气制度）

五、思考题

1．教室采光、照明的卫生标准。2．校址选择应符合哪些规定。

3．试解释采光系数、平均照度及照度均匀度。

第九章学校健康教育与健康促进

一、教学目的要求

掌握健康教育与健康促进、学校健康教育与健康促进学校的概念；掌握学校预防艾滋病健康教育的内容。熟悉学校健康教育的规划设计、实施和评价；熟悉健康促进学校的意义和内容。了解学校健康教育的意义、目标和内容。

二、教学重点、难点

重点：健康教育与健康促进、学校健康教育与健康促进学校的概念。学校健康教育的评价内容及指标。

难点：学校健康教育的规划设计步骤。

三、教学方法

课堂讲授、课堂讨论、课堂实习。

四、专业外语词汇

Health education（健康教育）Health promotion（健康促进）

School Health education（学校健康教育）Health-promoting schools（健康促进学校）Process evaluation（过程评价）Impact evaluation（效应评价）Outcome evaluation（结局评价）

五、思考题

1．试述学校健康教育和健康促进学校的含义。2．简述学校健康教育的基本构架。

3．简述学校健康教育的评价内容，可采用哪些指标？ 4．简述健康促进学校的内容。

第十章学校卫生监督

一、教学目的要求

掌握学校卫生监督的概念、内容及监督程序。熟悉学校卫生监督相关法律、法规和卫生标准。

二、教学重点、难点

重点：学校预防性卫生监督和经常性卫生监督。难点：学校卫生监督程序。

三、教学方法

课堂讲授、课堂讨论。

四、专业外语词汇

School health inspection（学校卫生监督）Preventive health inspection（预防性卫生监督）Regular health inspection（经常性卫生监督）Inspect procedure（监督程序）

School unexpected eventuality（学校突发事件）

五、思考题

篇3：浅谈大学生寝室卫生管理

关键词：大学生内务,产生原因,对策

1 大学生内务现实情况

大学生宿舍内务卫生差几乎是所有高校现在面临的问题, 高校宿舍难管理也令学生工作者非常头痛。据了解, 各高校情况基本差不多, 以男生寝室为例, 卫生整体较差, 主要表现为:被子不叠, 鞋袜到处乱放, 脏衣服不及时清洗, 气味难闻, 地面不扫, 走廊垃圾遍地, 这与大学生积极向上的形象格格不入, 也严重影响了学院和学校的形象。

2 改变寝室卫生现状的对策

2.1 聘任课教师共同管理

在各栋楼选聘一些任课教师, 担任楼长, 他们有丰富的管理经验和责任感, 对待学生就像对待自己的孩子一样, 他们工作在宿舍楼中, 能够经常同学生面对面交流、接触, 同时还可以言传身教, 充分地调动楼层长、寝室长的积极性, 每天对本宿舍楼寝室进行卫生+打分检查, 将成绩在宣传栏上公布。激发学生荣誉感和自尊心, 对他们的好胜心理加以引导, 培养和调动他们自我管理的积极性, 共同把宿舍内务卫生管理工作搞好。

2.2 宿管人员的例行检查和不定期抽查相结合

为了解宿舍的日常卫生情况, 宿管员应该在每天上午和下午, 对寝室进行卫生检查, 检查中发现的问题及时记录下来, 并及时与寝室长沟通, 指出寝室存在的不足, 要求他们整改。宿管员每周有一次根据卫生标准抽查打分, 目的是让学生一直绷紧搞好寝室卫生这根弦, 提醒他们此项工作须长抓不懈。抽查结果, 做得好的在楼内给予表扬, 做得不到位的给予批评。

2.3 学生会生活部的定期检查

每周固定一个时间, 当学生都在寝室时, 由生活部干事对寝室卫生进行检查, 从学生的角度、用学生的眼光去评价寝室卫生情况, 会更加贴近于实际, 卫生要求比较容易被学生接受。特地趁学生在寝室的时候检查卫生, 可以做到:首先, 发现做得不到位的地方可以当面指出, 让寝室同学知道自己哪方面做得不够, 便于他们及时整改;其次, 让学生亲历被检查的过程, 以此为契机在思想上引起重视, 他们往往会在检查日对寝室进行彻底打扫, 长此以往, 检查日搞卫生会成为学生的习惯行为。

2.4 实施星级寝室评比制度

星级寝室评比制度是指根据每个月寝室卫生情况进行评比, 达到规定标准的授予一颗红星。在月底综合当月各项卫生检查结果, 评选出当月的星级寝室, 并将星级寝室牌子挂到寝室门上, 同时还要在宿舍楼内醒目位置设置的星级寝室栏内贴红星, 当月寝室得星是对寝室当月卫生工作的一种肯定, 看到精致漂亮的牌子挂在门上, 看到醒目的鲜红五星贴在墙上, 该寝室学生觉得很有成就感、自豪感, 觉得自己付出的劳动得到了及时的肯定与回报, 搞好寝室卫生的热情更高、劲头更足。

2.5 开展宿舍文化建设

我们面对的是知识有文化的大学生, 应针对大学生的特点, 积极开展活动, 如“雅室大赛”、劳动技能大赛, 都能体现宿舍同学的智慧和团结友爱精神, 同时也能体现同学们的个性化表现能力。宿舍美观和谐, 既优化宿舍环境, 又起到育人的功能, 作为大学生主要载体的学生宿舍, 不仅仅是宿舍环境美的问题, 更能体现大学生的知识结构、道德水准、社会公德, 突出了大学生对美的追求。

2.6 将寝室卫生与各种评优有机结合起来

学生工作部门将学生在寝室内的表现与入党、评选文明学生、文明班级等评优挂钩, 改变那种只要学习好、班级或社团工作开展得好就可以入党、参加各种评优的做法。要在入党、评优时, 对学生在寝室的表现实行一票否决制。比如, 评选文明班级时, 规定班级不能少于几个星级寝室, 并且无星寝室不能超过几个, 否则, 没有资格评选文明班级。学生入党、评优时, 学生所在寝室如果没有达到星级寝室要求, 那么学生就没有资格参加评优或入党。以此引起学生思想上高度重视, 自觉注意自己在寝室的一言一行, 同时带动寝室同学共同搞好寝室卫生工作。

2.7 在完全学分制下, 将学生宿舍内务卫生作为一门必修课程

实施完全学分制后, 学生可以自由选择课程和任课教师, 学校对学生的最后一道约束力最终将落到学分上, 现在的教育制度要求只要学生修满学分, 就可以获得相应的学历和学位。而作为高素质、高文化的大学生, 宿舍内务卫生的好坏是可以衡量出一名同学综合素质中德育状况的。我认为可以大胆尝试在每学期都开设一门劳动卫生课程, 作为一门必修课, 在形式上决定了学校对学生卫生方面的重视程度, 也让同学们提高思想认识。

其实, 寝室卫生管理工作并不难, 只要学生思想上高度重视, 有自我管理的意识, 有良好的生活、行为习惯。难的是学生工作人员要有足够的细心、耐心和爱心去引导学生培养卫生意识, 培养良好的生活习惯, 帮助学生逐步改掉生活中的陈规陋习, 让他们认识到良好的卫生习惯也是个人素质的一种体现, 反映了自身的文明素养。好的生活习惯的养成, 也能带给学生良好的精神风貌, 促使学校优良校风的形成, 创造有利于大学生成长、成才的环境。

参考文献

[1]雷永青.大学生内务卫生管理的新模式[J].中国冶金教育, 2008 (01) .

[2]王梅.浅谈大学生寝室卫生管理[J].宁波广播电视大学学报, 2009 (01) .

篇4：吉林大学卫生学

自主学习能力亦称自主学习，是指学习者在学习过程中掌握自我，确定学习目标、制定学习计划、调整学习策略、选择学习材料、评估学习效果等的一系列技能。自主学习能力作为一种能力，不仅可以使学习者在学校受教育阶段受益匪浅，而且能为其终身学习奠定必要的心理基础。

PBL教学法《卫生学》自主学习能力一、研究背景和意义

随着教育方式的发展和改革，高校教学模式也逐渐从以教师“较”为中心转变为以学生“参与”为主，教师指导为辅的教学形式。自20世纪90年代，PBL （problem—based learning，PBL）教学方法已被公认为解决实际问题的一种有效实践方法，其强调以解决问题为中心，学生的主动学习为起点，整合多种学习途径为手段，强调团队的交流合作作用。卫生学是预防医学的组成部分，是临床医学专业本科生的必修课程，是医学教育的重要组成成分。因此，本研究也将PBL运用到临床医学专业卫生学课程的学习过程中，来提高学生的自主学习能力。

二、PBL教学设计与实施

笔者以新疆医科大学临床医学院2013-4班为研究对象，在卫生学教学中融入PBL教学法，来观察在以学生为中心的教学中，PBL教学法是否更有利于促进学生的自主学习能力。笔者在实验班开展PBL教学主要章节为：第四章：职业环境与健康，第二节生产性毒物与职业中毒：铅中毒，计划3学时的PBL教学，在实施前，先将学生分组，学生进行计划分工安排，教师观察并随时参与学生讨论，提供信息资源。具体教学实施如下：

（1）设计问题。PBL教学法是以问题为中心的，因此教师在设计教学目标时，要根据教学目标设计出难度适中的问题，太简单的问题不能激发学生的内在潜力，太难的问题又会打击学生的积极性。问题要多样化，有开放性，让学生可以开拓思维，大胆质疑。比如，在铅中毒这节中，笔者先给学生一个案例展示：小强的妈妈带着小强就诊，妈妈说老师多次反映小强容易发脾气，注意力难以集中，同时最近发现小强经常感觉肚子间歇性疼痛和便秘，妈妈曾在药店给小强买药吃，但是没有效果。小强的妈妈和外公在蓄电池厂工作，小强和姐姐放学经常到厂里玩。小强姐姐有注意了缺陷，外公患有痛风，经常腹痛。检查发现小强听觉灵敏度差，语言能力比一般小朋友差，红细胞压积减少30%，妈妈目前在怀孕。最后诊断为“轻度缺铁性贫血”，补铁治疗3个月。

问题1：请问小强主要问题是什么？

问题2：请列出几种贫血的病因。

问题3：应进行什么检查进行诊断和鉴别诊断？

学生看完案例之后，根据现有的资源进行问题的查找和总结。

（2）分析讨论。每次讨论前随机选定小组长，由小组长记录、汇总并归纳讨论内容。讨论在充分自学和小组讨论后进行，由各小组长代表汇报本组讨论结果，并提出讨论中的疑难问题。该组同学随时补充，其他组的同学可自由提问，发表意见。整个过程以学生为主体，教师引导学生用恰当的思维方法综合分析、解决问题，并诱导讨论的深入，鼓励学生提出新问题，培养创造性思维。

（3）教师总结重点内容，同时围绕学生争论的焦点、分歧较大的问题进行解答，指出不足，提出改进意见。

三、卫生学课程PBL教学与自主学习能力培养的研究探讨

以问题为导向的学习（PBL）是一种自主学习模式，在国外许多知名医学院校，PBL教学法已被广泛应用。我国最早是由上海第二医科大学和西安医科大学引进PBL的，时间是1986年。其作为一种医学教育改革途径，突破了传统灌输式教育的限制，将学生的学习方式由被动接受转为主动学习，学生以自学为主，教师仅给予方向性的和必要的引导，发挥了学生主动学习的能动性，使他们在学习过程中学会独立摄取知识的方法和提高分析问题、解决问题的能力。笔者发现在“铅中毒”案例阅读完之后，学生们变得熟练于多渠道获得信息进行自主学习，他们会使用除了《卫生学》教科书外的其他教科书，如《内科学》《诊断学》，会通过文献检索检索相关文献期刊，同时利用网络等多种不同的资源。而传统教学模式的学生只会对课堂老师准备的PPT有较高的依赖性，甚至都很少做笔记，而PBL教学模式的学生则通过一切的资源获得他们想知道的信息，经过小组之间的讨论争辩、渐渐启发出了批判性思维及分析、解决问题的能力。

尽管PBL具有许多的优点，但我们在实践过程中也发现存在一些亟待解决的问题：

（1）课程的设置。非预防专业的《卫生学》课程包括三大卫生，环境与健康12学时，营养与健康12学时，职业环境与健康12学时，总共36学时的理论课。内容繁多，但是课时较少。PBL教学方法需要学生在课堂上发现问题，解决问题，原本2学时的“铅中毒”章节，使用PBL教学会占用3～4甚至更多的学时，这样职业环境与健康其他内容学时就无法保障，因此在非预防专业《卫生学》课程中开展PBL教学应该对课程的设置有一定的调整，当然这要与非预防专业班级的其他课程设置进行综合性的考虑。

（2）学生人数。PBL教学通常由6～8名学生和1名导师组成，在小组讨论中学生围绕某一特定问题进行分析和讨论，导师起到引导作用。在笔者所带非预防专业的学生中，尤其临床专业的学生，学生人数一般都是60名以上，多者甚至一个班级有110名以上的学生，按照6～8名学生分组的原则，则所分组数过多，在有限的时间内，部分小组甚至一半的小组都没有时间汇报所在小组讨论分析意见或建议。因此，PBL教学开展中，班级的人数是一个问题，可能并不是每个班级都适合开展PBL教学，可以将《卫生学》PBL教学设置为选修课，限定一定的人数，在适合开展PBL教学的章节中进行。

（3）课程的考核。目前，大部分学校课程的考核还是以笔试为主，以考试成绩评定学习效果，这使得学生们把考试分数看得非常重要，不愿花更多时间在平时的学习上，而更关心考试的重点所在。如果有一套完善的形成性评价体系，学生的成绩能够在平时的学习中体现出来，相信他们学习的主观能动性也能够得到提高。

四、结论

综述所述，PBL教学方法在值得在《卫生学》课程学习中使用，其试行结果证明，此法有利于调动学生的积极性、主动性、创造性，培养学生变单向思维方式为多向思维方式，有利于学生独立思考问题，提高自主学习能力。但是，学生自主学习意识和能力的培养不是一蹴而就的，需要长期的有意识的训练和激发，在《卫生学》课程中实施PBL教学方法应与实际情况相结合。

参考文献：

[1]Marquez UC，Fasce HE，Ortega BJ，et al： Learning strategies of autonomous medical students.Rev Med Chile，2015， 143（12）：1579-1584.

[2]Okubo Y，Matsushita S，Takakuwa Y，er al： Longitudinal PBL in Undergraduate Medical Education Develops Lifelong-Learning Habits and Clinical Competencies in Social Aspects.Tohoku J Exp Med，2016，（02）：185.

[3]Fungerlings S，Schmidmaier R， Fischer MR，et al： Feedback just in time：group-ePortfolios for PBL.Med Educ，2015， （11）：1167.

[4]OhtsuF，NagamatsuT， NadaiM，et al. The synergistic effect of problem-based learning combined with the jigsaw method in a pharmacotherapy course [J].Yakugaku Zasshi，2016， （03）：389-396.

篇5：大学卫生检讨书

您好，我很抱歉惹您生气了！我们知道严重地犯错了，原因是我们寝室连续三周卫生检查不合格，已经收到了全校点名批评。在此，我代表520寝室全体同学向您表示深切的歉意。

通过此次错误，我们深刻认识到了错误原因所在，我们寝室经过反思，一致决定努力纠正错误：

第一，诚恳接受老师批评与处罚！

第二，彻底改造我们卫生值周工作的懒散、粗心的缺点，通过踏踏实实的寝室卫生打扫工作，努力改善寝室卫生状况。

第三，与室友加强沟通，以确保以后此类错误不再发生。

检讨人：XXX

篇6：大学卫生检讨书

在上周的学院卫生大检查活动中，我们宿舍因为未打扫卫生，有损了学院的整体形象，也影响到了此次学校的评比活动，为此我感到深深的愧疚。

为此我再次表示在以后的学习生活中一定做到细心周道，生活上养成良好的习惯，学习上细心，做事上务实踏实，考虑事情周道，严格的要求自己，尽心尽责为班集体奉献自己微薄的力量。不论大事小事都要尽心尽责的去做好。

今后也请老师监督，发现我们存在的问题就单场指出，我们好及时纠正。

检讨人：XXX

篇7：大学宿舍卫生检查标准

1、柜子未锁，0.5分/个

2、桌面有物（桌面乱），桌面有明显可见的垃圾（平时检查时只看不摸，基本上只要擦一遍即可，周二检查时要求没有灰尘），1分/个；桌、凳摆放不整齐，3分/个

3、两床下鞋乱，3分/床

4、地面垃圾（地面不净，阳台地面不净，认真扫一遍拖一遍即可），地面稍脏，1分；地面脏乱，4分。垃圾未倒，3分/项 ；

5、被子未叠，10分/床；被差、被错位、被反1分/床（指不用心叠或者不按规定摆放的，对于用心叠但确实没达到豆腐块，但是在进步不后退的，不扣分，有卷被嫌疑不可）；卷被2分/床

床沿不齐扣0.5分；床上有物扣2分（毛绒玩具除外）；

6、充电器未拔（不包括网线路由器，充电应选在有人在宿舍的时候），4分/个

7、三角架不净(没有蜘蛛网以及明显污迹即可，检查只看不摸，无明显灰尘）三脚架不净扣1分/个；

8、门上框不净（每周擦一遍，无明显灰尘）0.5分；窗槽不净（整体整洁，有细微颗粒可以原谅，但要每周至少擦一遍），0.5分/个；书架摆放必须整齐，若有杂乱每个扣1分；

9、室内挂物一处2分（包括阳台栏杆挂物）；

10、窗台乱,扣1分；卫生间有异味1分，脏3分；

11、宿舍整体脏乱，扣30分

注：平时抽查的时候桌子上可以摆放物品，整齐即可；对被子的要求标准相应降低一点；（鞋摆在靠床一侧，凳子摆在靠桌一侧不扣分，摆放整齐优秀，这是男生宿舍要求）。

奖励措施：对于被子叠的好的，加分3分/床，抽查时宿舍卫生符合大检查的标准的，加5分/宿舍，大检查时达到标准的，加3分/宿舍。

违禁：

1、烟头2分/个，烟盒5分/个，烟15分/盒，打火机5分/个

2、酒（包括酒瓶）5分/瓶

3、管制刀具（大于10cm）5分/把

4、大功率电器（吹风机、暖手宝等等）15分/个

5、扑克牌5分/副

经管系劳卫部

二〇一五年六月十六日

篇8：吉林大学卫生学

一、方法

1.调查目的:通过对宁波卫生职业技术学院2012届应届大学生就业情况进行社会调查, 了解应届大学生就业情况并根据调查情况进行归纳和分析, 制定相应措施, 形成报告, 为提高大学生就业, 起到促进作用。

2.调查时间:2015年1月5日至1月20日。

3.调查方法:本次调查主要采取书面问卷和访谈等形式, 对2012届应届毕业生进行问卷调查, 涉及的专业有护理专业、助产专业、卫生检验与检疫技术专业、医学检验技术、康复治疗技术专业、口腔医学技术专业和言语听觉康复技术专业等。采用系统抽样、随机抽样、简单随机抽样等方法进行统计。共发放问卷300份, 回收290份。问卷的内容涉及毕业生就业流向、期望和评估等内容。

二、结果

1.毕业生就业流向:这里主要是指就业行业流向, 毕业生就业的流向能在一定程度上反映就业的“质”。从应届毕业生的就业行业流向来看, 以到医疗单位工作和专升本为主要流向, 从问卷调查统计到的情况来看, 应届毕业生主要流向是三甲医院、三甲医院以下及二甲医院以下, 所占比例分别为45.3%、28.4%和10.4%。在问卷调查中, 计划参加全日制专升本的毕业生比例为20%以上, 升学在一定程度上反映出当前大学生的就业压力和就业形势。

2.毕业生就业期望:根据调查结果显示, 对于工作月薪, 60%以上的毕业生期望在3000元以上, 20%左右的毕业生期望在5000元以上;对于工作地点, 80%以上的毕业生希望在省城或者临近省城。薪酬和工作地点作为就业的风向标, 最能反映毕业生的就业质量状况。

3.毕业生就业评估:大学中所学知识对就业的影响方面, 40.2%的学生认为有一定的帮助, 相当多的大学生已经认识到提高自身专业水平的重要性;89.8%的学生认识到自身的专业能力水平需要继续加强, 其中意向参加函授专升本的学生比例达50%以上, 说明很多医学类大学生对提升自身知识、技能水平的需求增加, 同时也反映出社会对大学生知识、技能的要求提高;在获得求职信息的渠道方面, 52.5%的学生选择校园招聘会、老师或亲戚朋友介绍, 只有少部分选择人才网站、媒体 (电视、报刊等) , 可见大学生就业信息渠道少, 大学生应该增强主动出击意识, 获取更多有价值的就业信息;在大学生的就业意向方面, 72.5%的学生希望去事业单位, 只有少数学生愿意参加基层医疗服务工作, 可见大学生应该转变落后陈旧的就业观念, 树立新的就业观, 也应多培养大学生的基层服务意识;在大学自主创业方面, 当今中小城镇医疗体制尚在完善中, 自主创业机会多, 但20.5%的学生选择在毕业后不考虑自主创业, 从事自主创业和自由职业, 创业有风险, 但是大学生应该相信自己, 充分重视自主创业;在大学就业观念方面, 部分学生对就业前景感觉迷茫, 有34.2%的学生感觉就业前景一般, 分析原因是大学生对就业形势认识不够, 就业信息获取不足, 大学生应该树立起积极乐观的就业观念。

三、影响就业的原因分析及对策建议

(一) 影响就业的原因分析

1. 社会方面:

首先, 当前大学生就业政策改变了传统计划经济时代对学生就业进行“统、包、管”模式, 以前如护理、检验等专业以定单班的形式计划招生已经极少, 取而代之的是大学生和用人单位的“供需见面”、“双向选择”方式, 大学生就业进入市场化。然而社会就业市场体制的不完善, 相应法律、法规的不健全, 是造成大学生就业难的根源之一。其次, 用人单位设置过高条件造成就业难。有些用人单位不顾实际情况, 盲目追求高学历, 提高选招录用标准, 重学历而轻能力。

2. 大学生的个人方面:

现在的大学生绝大多数是独生子女, 相当一部分人缺乏吃苦耐劳的精神, 希望到环境舒适、待遇丰厚、经济发达的地区工作, 不愿意到偏远地区和乡镇农村等医疗行业劳动力严重缺乏的基层单位工作[2]。同时, 现实中很多大学生知识量储备不足、知识面狭窄, 自身素质与用人单位的要求之间存在较大的差距, 理论与实践脱节, 实际动手能力较差, 缺乏诚信、敬业和责任心, 适应能力较差等。此外, 在大学生就业价值取向方面, 当代大学生有很强的“自我意识”, 极力追求个人价值的实现和机会成本的回报。个人职业理想与实际就业环境有着很大冲突和矛盾。相当一部分大学生还没有打破传统的就业观念, 择业定位存在偏差, 在高等教育大众化的今天, 高校毕业生也必然要“就业大众化”。一味追求“精英岗位”, 无视“大众化岗位”, 大学生想去的地区或单位需求过少或者没有需求, 而求才若渴的地区和单位却招不到人, 这样势必造成就业难的局面。

(二) 促进大学生就业的对策建议

1. 努力提高大学生专业水平, 掌握就业主动权。

面对目前严峻的就业形势, 应届大学毕业生应清醒地意识到“优胜劣汰”的市场竞争规律, 树立危机感和竞争意识, 着力提高个人能力、专长和素质。大学生在实习期间要努力操练自己的专业知识和技能。大学生在实习期间要多观察、常看书、勤思考, 把从学校学到的理论知识应用到工作中。目前事业单位招考、职称考试、升学考试等, 都不同程度地涉及到专业的基本知识和技能考查, 学好理论知识不仅为今后的各种考试打下基础, 同时也为未来的工作奠定扎实的理论基础。只有练就过硬的本领, 才能在激烈的就业竞争中占据主动地位, 掌握主动权, 努力谋取到自己理想的职位。大学生必须意识到岗位的竞争归根结底是知识、能力、素质的竞争, 只有打下扎实的基础, 才能在职业生涯中有良好的开端。

2. 增强主动出击意识, 获取更多有价值的就业信息。

面对强大的就业竞争压力, 大学生就业观念严重滞后。目前就业选择的市场化, 要求学校促进大学生树立正确的就业观, 增强大学生在就业中的积极性和主动性, 避免“坐、等、靠”思想, 要主动出击。大学生要增强竞争意识, 多关注网上的招聘信息, 同时多与老师和同学沟通交流, 抓住有价值的就业信息。因此, 毕业生要提高就业率, 应当做到知己知彼, 主动出击, 获取更多有价值的就业信息。

3. 树立新的就业观, 培养大学生的基层服务意识。

随着社会职业和岗位的迅速发展, 大学生就业走向了“大众化”, 毕业生要合理定位, 进行正确的自我评价, 调整就业期望值。可以从社区基层医疗机构做起, 转变一岗终身制的思想, 先就业再择业。大学毕业生应面对现实, 从社会和市场实际出发, 树立正确和客观实际的就业观, 摒弃“基层医院招人难, 基层工作条件差、工资福利待遇低、职称晋升机会少”等错误的思想。目前省会城市、沿海大城市等经济发达地区就业竞争激烈, 且很多医疗机构已经饱和, 招聘量少, 即便招聘, 在要求上也不断提高, 大专职业院校的学生很难达到标准。在中西部或基层单位, 虽然条件稍差一些, 但机会更多, 发展空间更大。到社会需要的地方去, 到基层医疗机构工作, 可以锻炼加强基础的知识、技能, 为将来的发展奠定坚实的基础。也有利于协调医疗机构劳动力的合理流动和分配, 从而有利于个人事业和国家医疗卫生事业的发展和提高[3,4]。现今, 国家针对大学生就业提出的“选聘高校毕业生到村任职”、“大学生志愿服务西部计划”等一系列政策, 有利于大学生来基层就业, 值得关注。

4. 大学生应增强自信, 充分重视自主创业。

目前, 对于高校毕业生, 各级政府不断放宽创业市场准入条件、加大创业资助和扶持、鼓励开展网上创业或以个体经营等灵活方式创业。在市场经济环境中, 如果具备创业条件, 大学生应尝试进行自主创业, 但要清醒地面对自主创业可能遇到的艰难和风险, 只要能发挥潜能, 施展聪明才智, 终将成就一番事业, 走出一片就业的新天地。

5. 大学生应树立积极乐观的就业观念。

大学生树立积极乐观的就业观念[5], 对应聘过程中可能遇到的挫折和失败, 大学生要有足够的心理准备, 提高抗挫折能力, 在失败中不断磨练自己, 通过失败后总结经验教训, 取得进步, 不断鼓励自己, 增强自信心。

摘要：目的:大学生就业是当前我国面临的主要社会问题, 通过对宁波卫生职业技术学院大学生就业进行抽样调查, 分析影响就业的原因并提出对策建议, 希望对大学生就业起到一定的促进作用。方法:通过问卷调查和访谈的方式对宁波卫生职业技术学院2012届应届毕业生就业情况进行社会调查并分析统计数据。结果:毕业生就业观念落后而就业期望偏高。结论:大学生自身应做出努力和调整, 提高自身素质, 从而提升综合能力, 改善就业情况。

关键词：卫生健康类,大学生,就业,调查

参考文献

[1]曾爱平, 冯泽永.医学生如何走出当前就业困境[J].医学教育探索, 2010, 19 (3) :408-410.

[2]张莉莉.2010年医学类毕业生就业趋势[J].中国大学生就业, 2010, (11) :42-43.

[3]李进进.提高就业率的有效措施[J].中国职业技术教育, 2005, (6) :46-47.

[4]鞠永熙, 孙峰.护理教育中护士核心能力培养路径探新[J].实用临床医药杂志, 2009, (14) :48-49.

[5]励骅.心理资本视域中的大学生就业心理辅导[J].中国高教研究, 2014, (3) :73-74.