习惯的散文

习惯的散文（通用14篇）

篇1：习惯的散文

习惯了的习惯散文

习惯了选择沉默的人，就明白了思考的意义，同时也失去了交流的硕果累累。

习惯了选择嘈杂的人，就懂得了什么叫丰富多彩，但同时也丢失了独处的绝妙。

习惯了操持右手的人，会觉得左手是笨拙的，甚至是多余的。

习惯了用大脑的人，会懂得绕道而行，那么也就和话说历史成为挚友，和曲折离奇背道而驰。也许就是所谓的聪明人，但从另一个角度看来，就是蠢得不能再蠢的盲目膜拜和追捧。

习惯了一种生活的人，会认为生活就是这个样子，就像现在这样过，会被人说成是碌碌无为，会被人说成事没有追求，只能接受生活，不能享受生活，但在他自己看来，这是唯一干净的地方，让他乐此不疲的缘由，直到生命枯竭。

一个微笑，一句话，一个动作，和一种说话的语气……成为一种习惯的时候，我们就已经沉浸在这样的氛围了，无形中已经强加了一个在每一个旁观者都不一样的尺度，反之，当这些习惯在某些时候被打破的时候，我们就开始慌张了，左顾右盼，寻找缘由，直到打回原形，才会觉得正常点儿，或许说成是自然点儿。这跟用绳子捆起来，用皮鞭抽起来伯仲难分，乃孽障。

我们已经习惯了这个处处都是条框xx的世界，已经自然了把自己缠起来，捆起来，摆在众人面前，任人肆虐，变成榜样，变成模子，再去眼睁睁享受残忍暴徒所向往的结果，提起他们的皮鞭，重复着这样或者那样的动作来鞭笞着自己，我相信这样一句话，当肉体被侵略时，灵魂是孤寂的，当侵略肉体时，灵魂是卑鄙且值得人耻笑。就像书里面写的`一样，真正的战争是和平，而和平却是戏虐战争的有利武器，假如有一天，你发现自己要做和想做成为平行线，你憧憬幻想的自以为是的和最后看到的，感受到的反差很大的时候，而为之懊恼，那么你就可以扬起你高傲的发髻，撩起你些许微薄的裙角，甩起那曾经鞭笞过自己的皮鞭驰骋杀场。

子可以为了不被抽打和唾弃，可以收起自己的本性，穿起可贵的衣冠，成为备受欢迎的衣冠禽兽，道貌岸然和离奇故事的的背后，总有些依着墙角迷离的眼神和言辞，来诠释自己无辜和怜悯的岁月沉淀。

悲惨和凄美总是在某些地方相遇，无法解释，原因可能是臭味相投，也可能是巧遇。

我曾经尝试过，曾经憧憬过，曾经幻想过，曾经懊恼过，依然走着羊肠小道。

还还不清的债，还不了的债，还没成熟的心，和那个还没实现的梦想。

是是什么，让我们往前走，是梦想，是自信，是生活，是回忆，但愿是哪最原始的想法。

我穿着我爱的衣服，带着我爱的装饰，打扮成我爱的造型，喝着属于自己的纯净水，揣着那依然是自己的旅行箱，去一个没有捆绑的地方，选择一个臭味相投的人，哪怕是巧遇，哪怕是虚构，走着心爱的曲径，一直存活下去，吾乐此不疲。

篇2：习惯的散文

一些人从你的生命中离开了，象鸟儿飞过天空，留下的痕迹已经不见。别人看不到，唯有自己偶尔还会想起，还会记得。

只是他们带给你的习惯，却不知不觉中保存了下来。

即使我已经不去联系记忆。

自觉自动的成了日常的行动。

1

肖曾经写过：许多年后，空闲的时间，你会看书，会回忆，但不会坐在麻将桌前。

后来的许多年。空闲的时间……我会看书……会回忆……不会坐在麻将桌前……

不知道是因为他的话太能击中我。还是因为，我愿意用这样的方式，来记得他。

2

非常爱吃香肠和松花蛋。可是每次想买时，都会条件反射的想起林的禁止。想起他皱眉的样子。

于是松花蛋基本上与我绝缘了。

他留给我一个关于养花的伤痛挫折。

从此再不精心照顾花草。即使再养，也不超过三盆，也是漫不经心。

关于林，我还是不愿去想。不愿去提起。

那并不能够代表忘记。

甚至，在看《蜗居》的时候。看着文章饰演的小贝，那样用心的关心着海藻。

那种眼神。

尤其是受伤后的样子。

他被痛苦煎熬着，仍旧象往常一样做早餐给她吃。仍旧去洗碗。

海藻小心翼翼的去握他的手。小心翼翼的去抱他。

他让她靠近。可是他受伤的沉默着。

空气仿佛都是凝固的。

……

3

哥哥寄给我许多中药，在保存期限内，就是再努力煲，都用不完。

不能让哥哥的关心过期。

于是一向远离厨房的我，习惯了每周煲汤。

哥哥告诉我，有时间时，琢磨一下怎么做菜，那才是人生。

就象很多人，对你有过很多不同的提议一样。

他会改变固执的我。

因为他的话，我肯听。

于是偶尔，也会笨拙的做一顿难吃的饭，慰劳自己的胃。

虽然只是偶尔。

听着音乐，窗外的阳光晒进来。

切割透明的冬瓜。把它们扔进紫砂煲。

偶尔，汤也会很好喝。

那是因为灵芝的味道。

或是，因为鸡汤里放了猴头。

4

因为许，习惯在QQ上长久隐身。周末闲暇时去看电影。

最近健忘。在一周内，丢了一只手套，两只笔，三张表，一条毛巾……后来毛巾找到了，手套和笔重买了，表重新打印了……

当然这些不是重点。

重点是，我把许送的绿檀佛珠也丢了……

他的回答很轻描淡写：再重买一个就是了。

我无语。

如果只看做一个物品，是很小的东西。买与不买又如何。我还有若干镯子手链。

只是时光无痕，那些流逝的日子，能够留下的，已经空无一物了。

即使再有N只，也不是从留到现在的，不是么……

5

因为周，习惯更新腾讯“说说”。

因为他习惯看，确定我的心情或生活事件。

比如我被《鬼吹灯》吓到。他的签名就变成：被鬼故事吓到的哥们，安心电我吧。

他习惯在工作中途，更新QQ签名。

他习惯在刚忙完工作后，打电话给我。

他习惯在离开这个城市几日，再出现时，第一句开场白：活着？因为他，习惯关注那个叫“有时右逝”的人。他们的`右右。

习惯在一句话的末尾，加上：是么。

总有一些令人意外的话从他诞生，伴随着相同的平静尾音：“是么。”

本来严肃的两个字，让他严肃的讲完，都让你觉得这里面有陷阱。容易掉进去。

他还习惯说：你确定？

通常伴随着顽皮的笑。这三个字出口的同时，那笑意已经在他的声音里，忍俊不禁的泛滥开来。

每次听到这，我已经笑了。

周，也是宋韦池。

无论我用怎样的名字写到他。无论那些文字是删还是留。

无论到底是什么样的联系。靠近或是疏远。

都无法掩饰彼此之间会有的莫名投缘。

我很希望，可以和他是友情。

就象我希望，和一些自己珍视过的人，一直保持友情一样。

唯其平淡，才可长久。

很多很多的东西，最后都会沉淀于岁月的洪野。

那时重逢，或是那时再想起对方，可以是微笑。淡淡的，象冬天的阳光那样。

那样就很好了。

只要我们不贪心。不自私，不渴望拥有。

6

那些本来都是他们的习惯。

有些东西，慢慢我会忘掉。

就象曾经有很多朋友带给你不同的影响。

只是有些人影响力微弱。当他们不在眼前时，那些习惯，也和他们一起消失，无影无踪。

而有些却成了骨子里的习惯。会陪着一个人，一辈子。

也许是因为，佛家云万物皆空。我不习惯保存记忆。会把经过的人尽力忘记。

我也保存不了那些物品。人和物也是有缘分的。它们到了一定的时间，也会消失。

篇3：习惯的散文

一、充分利用一日活动的各个环节, 从细微处培养幼儿良好的习惯。

1.根据幼儿实际情况, 向幼儿提出合理要求, 让幼儿逐步提高, 循循善诱。针对小班幼儿年龄小、好模仿的特点我们通过利用游戏的方法, 让幼儿习惯遵守纪律, 餐前便后洗手, 自己动手吃饭。进餐后, 自己收拾桌子、放碗、洗擦嘴的小毛巾。午睡前后, 让幼儿自己穿脱衣裤、鞋子, 主动收拾玩好的玩具, 整理图书等来培养幼儿良好的生活自理能力和良好的卫生习惯。

中、大班幼儿我们利用轮流当值日生, 帮着擦桌子、端饭、分点心等, 培养幼儿互相关心、互相帮助的高尚品德, 强化他们劳动习惯的养成。还利用各种活动, 教给幼儿一定的劳动知识和基本技能。

2.好模仿是孩子的天性, 老师平时的勤劳、肯干、讲卫生, 是孩子的榜样。所以经常出现这种现象:老师刚扫地, 孩子就拿来了簸箕;老师要去洗抹布, 孩子就给你拿肥皂。老师抓住了幼儿平时的这些良好行为, 及时表扬鼓励, 并教给他们一定的劳动知识和技能。比如教幼儿学习正确的刷牙方法, 老师示范讲解:如何挤牙膏, 如何使用牙刷, 如何放置牙刷, 等等, 幼儿听清楚了, 看明白了, 然后练习, 慢慢地就能掌握正确的刷牙方法了, 除此之外, 还有洗手、洗脸、穿脱衣服、叠被子、整理床铺等, 我们也通过各种活动, 进行了随机教育。

3.通过晨间谈话及丰富多彩的教学活动实现幼儿良好的习惯的培养与不良习惯的纠正。晨谈时, 通过讲述雷锋、列宁等名人助人为乐的故事来培养幼儿良好习惯。利用课间教育活动, 如教材中的《不爱用手的小河马》、《小兔的妈妈病了》、《小手的秘密》、《我自己来》、《自己的事情自己做》、《我帮你》等内容来教育幼儿什么事都要学会自己动手, 不能懒惰。我们还通过编排童话剧、情景剧、故事等来纠正幼儿的不良习惯。

二、以系列活动为载体, 培养幼儿良好的习惯。

幼儿良好习惯的培养应渗透于丰富多彩的各种形式的教育活动中, 通过综合活动的开展, 使其形成好的习惯。如大班通过组织开展“幼小衔接”系列活动, 让幼儿了解小学生的学习生活, 促使其形成良好的学习习惯。中班通过综合活动《友谊》、《小仙女的云》、《给熊奶奶读信》等内容的学习, 帮助幼儿养成乐意交往、学习互助、合作和分享、有同情心等良好的社会性习惯;小班通过学习儿歌《洗小手》、歌曲《漱口》等活动, 帮助幼儿形成正确刷牙、漱口、洗脸、洗手等基本生活能力, 慢慢的, 幼儿良好的生活、卫生习惯养成了, 同时也提高了幼儿的生活自理能力。

三、家园配合, 共同促进幼儿良好习惯的形成。

幼儿大部分时间都与家人在一起, 家庭教育是幼儿园教育延伸与深化。培养幼儿常规教育要重视家园配合, 幼儿园的教育如果离开了家庭教育的支持与配合, 就会使我们的工作效果大打折扣。如果老师在幼儿园辛辛苦苦培养起来的习惯, 在家任其自然, 就会产生二大于五的负面效应。因此, 我们利用家长会、家园通短信平台、家长之窗、家长接送等时机, 进行全方位、多途径的联系与沟通, 使家长明白、参与、监督, 使家园教育同步。

四、发挥评价的功能, 全面培养幼儿良好的习惯。

《幼儿园教育指导纲要》 (试行) 中明确指出:“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分, 是了解教育的适宜性、有效性, 调整和改进工作, 促进每一个幼儿发展, 提高教育质量的必要手段。”为了提高有效性及巩固培养成果, 我园把教育评价当做是培养幼儿良好习惯必不可少的重要途径。

1.先是明确评价的目的:“是了解幼儿的发展需要, 以便提供更加适宜的帮助和指导”。

2.是全面了解幼儿的发展状况, 防止片面性, 尤其要避免只重知识和技能, 忽略情感、社会性和实际能力的培养。

3.是在日常生活与教育活动中采用自然的方法进行。通过幼儿间的互评、教师对幼儿的点评、家长的参评等形式的评价活动, 各班还开展了“每日之星”、“每周之星”、“每月之星”的评比活动, 把小朋友的照片、名字展示在园班内的风采展示台。使激励效果更明显。

五、利用环境的育人功能, 培养幼儿良好的习惯。

《幼儿园工作规程》指出培养良好习惯要“注重潜移默化的影响”。美国心理学家威廉·詹姆士说:“播下一种行为, 你将收获一种习惯;播下习惯, 你将收获一种性格;播下一种性格, 你将收获一种命运。”这些话道出了一个道理:良好的习惯是人生的基石。幼儿时期是人生的起步阶段, 同时也是各种习惯的养成阶段, 人离开环境, 就无行为可言。因此, 我们特别注重发挥环境对人的潜移默化的教育功能。首先体现在各班的主题墙的布置上, 其布置应与培养相联系, 并配以相应的教育内容。如小班是对幼儿进行良好生活习惯培养, 小 (1) 班主题墙的布置就是以“小蚂蚁搬粮食”为主题, 配以儿歌“小蚂蚁, 搬粮食, 嘿哟嘿哟搬不动。忽然有了好主意, 大家一起来帮助。一、二、三, 嘿哟嘿哟搬进洞。”这种形式能使幼儿在无意识中受到教育。其次体现在幼儿园整体环境的布局上, 我园力求建设一个花园式的幼儿园, 给孩子一个美化、香化、绿化、儿童化的教育环境, 利用文字图片等形式来提醒幼儿哪些事是可以做的, 哪些事是不可以做的。最后体现在幼儿所处的人文环境上, 教师们很重视自己的言行, 因为在孩子的心中, 教师的地位是最高的, 所以日常生活中我们处处严格要求自己, 用自己良好的习惯为幼儿树立榜样, 力图使幼儿在潜移默化中养成文明有序的习惯。时时处处为幼儿创造一个宽松、民主的心理环境, 利用自身的榜样作用, 于无形之中向孩子们展示哪些习惯才是好的。

总之, 幼儿时期, 良好的习惯易于养成, 不良的行为易于纠正, 行为日久形成性格, 性格日久决定前途。

参考文献

[1]幼儿尝试教育活动设计.教育科学出版社.

[2]幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读.

[3]冷静.关注幼儿进餐环节的健康教育[J].当代学前教育, 2010, (01) :17.

篇4：打破习惯的枷锁教“习惯”

方法一:瞻前顾后

仔细看教材,对于本册习惯培养的要点不仅仅在“习惯篇”一目了然,课文的内容或习题、练习的设计等都与之遥相呼应,存在紧密的联系。例如,四年级上册的“习惯篇”之二是“读书做记号”,有一幅学生一边读书一边做记号的特写图,并展示了经圈、点、画的两篇课文。而本册教材《练习3》的“处处留心”,就是介绍读书做记号的作用和具体方法,引导学生认识“不动笔墨不读书”的重要性。教师可以将两部分内容进行整合:首先,借图片提出读书要做记号的要求;接着,读读议议“处处留心”中的一句话——“读书时做做记号,可以帮助你理解书的内容,收到加深印象、增强记忆的效果,还可以帮助我们整理、积累资料,便于今后查找、运用”;最后,了解识记一些常用的符号。

又如,一年级上册“习惯篇”提出的首要习惯是“保持正确的读写姿势”。该册教材就安排了一篇课文《怀素写字》,讲的是怀索从小认真刻苦练字,成了有名的书法家。其中第2自然段非常细致地描写怀素是怎样写字的:“怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。”对于孩子来说,怀素就是一个认真写字的典范。因此,教师可以在指导学生掌握正确的读写姿势的基础上,再指导他们像怀素那样一笔一画写好每个字。

方法二:旁敲侧击

“习惯篇”的教学应运用多种手段来激发学生的兴趣,可将童话故事、名人小时候的事例讲给学生听,也可以提炼行为要点编成儿歌让学生诵读,变枯燥的说教为富有趣味的活动,以发挥“旁敲侧击”的作用。

小学生善于模仿。教师要善于发现班级中某方面做得比较好的同学,为其他同学树立身边的榜样,让学生获得“他能做到、我也能做到”的自信心。比如,有老师在教学六年级上册习惯篇“不懂就问”时,大家一致认为班上某同学在这方面做得特别好,老师便请他到讲台前与同学们作交流,接受同学的现场采访。平等的交流唤起了其他同学请教别人的经历和经验,这样一来,“敢于请教他人”“有礼貌地请教他人”“请教他人的好处”“他人,不仅仅指某个人,还可以是网络等媒体”等教学要点便不“讲”自明了。

当然,除了运用正面的激励,有些时候用反面事例的警示,也能起到“旁敲侧击”的作用。

方法三:实战演练

习惯教学不是灌输观念和行为的规则,更应贯穿于过程,蓄实于行动。为了避免空谈,我们可以让学生在课堂上模仿着做一做,便于集体指导和纠错。像四年级上册习惯篇中内容之一“读书有选择”,从图片可以明确教学要求,包括:到图书馆或书店选择图书的方法和取放图书防止图书卷角、保持图书整洁两个方面。一位老师把学生带到学校图书馆上这一课,让学生按自己的喜好、需要选择一本书。有的同学目标明确,很快找到自己想要的书;有的同学不停在书架前徘徊,最后还是一无所获。这时,教师让学生相互交流,经验共享,问题共商,学生便知道图书馆和书店的图书是分类摆放的,如工具类、故事类、科普类等。我们应该先找到相应的类别,然后根据书脊浏览书名,不必一本本拿下来看着找。接着,打开书看看内容提要或大致浏览一下内容,以便决定是否购买或借阅,如果不合适,可以重新选择。最后,教师提醒学生注意要轻放轻取,防止卷角,并做示范,特别是放回书架的时候,要用另一只手拨开旁边的书,留出一本书的厚度,轻轻往里推。同册教材中的“读书做记号”习惯培养,也可以在学生明确要求、掌握方法的基础上,结合第一课的预习,让学生当堂操练。这样的设计,就变“空对空”为“实打实”了。

习惯的养成,实际上是一个由外显认知转化为内隐认知的过程,只有在没有任何监督的情况下,依然按照一定的规则去做,才称得上习惯。因此“习惯篇”的教学不仅仅是帮助学生形成初步的认识和方法,最重要的也是最难做到的是一以贯之地坚持。对于小学生来说,他的坚持与否更多取决于教师坚持了没有。所以说,我们既不能认为“习惯篇”的教学无足重轻,也不可把它当作习惯培养全过程的浓缩。

篇5：母亲的习惯散文

每当我早晨起床洗漱忘记关闭水龙头时，听到哗哗流水声的母亲定会疾步关掉，末了还不忘给上一节节水课。多年来，她把淘米水浇花，把洗衣服的水涮拖布，把洗碗水冲厕所，买了水桶定量用水，等等。在我看来，母亲一直视水如珍泉，这是她几十年不变的习惯了。

母亲的习惯，从我记事起就有了，上世纪80年代，我家住在农村，在我们村头有一口又深又圆的古井，水质清澈而透明，相传有70多年的历史了，它是维系全村人饮水的井。每天刚放亮，母亲便用扁担去村口挑水，因为去晚了水就被抢光了。我跟在母亲后面，看着母亲肩上的扁担一颤一颤的，发生吱吱扭扭的响声，水桶里不时溅起水花，有时还会有只青蛙浮在水面，哇哇地叫两声。我家的水缸很大，能盛好几百公斤的水，这样的话，母亲要挑好几趟来回才能盛满，挑满水后累得满头大汗，那时，她常教导我们，要珍惜每一碗水，挑水不容易，不能浪费。

上世纪90年代，乡亲们家家户户开始打压井了，我清楚地记的当时是160元一眼井，国家还给每户扶贫几十元。自从打了压井，母亲就再不用去村口挑水了，那村头的井自然也就废弃了，但是母亲依然视水如宝，不让我们随意浪费。我当时看到压井特别好奇，加小年龄小且天生喜欢水，攥着压井的把手，一上一下地不停往外压水，望着水嘴里往外哗哗的流水很是得意，站在一旁的母亲厉声制止，为此我挨了一顿胖揍，从此再不敢压水玩了。她常挂在嘴边说，水是庄稼干旱时救命的水，咱们农民指望这水浇地，靠种地吃饭，浪费万万不行。

进入21世纪，随着国家的富民政策和人们生活水平的日益提高，我家从乡村搬到了城镇，生活条件逐步改善，用上了方便、快捷的`自来水，安上了时时都有开水的饮水机，装上了时时能洗澡的热水器，然而，母亲的习惯却一直没有改，反而更加惜水、爱水、节水，人走关水阀和电源，特别是寒冷的冬天，担心冻坏水管，更加如此，一直把它当习惯。有一次，家里停水停电，无法做饭，母亲却很得意，乘机给全家人上一课。先把每个人的用水不良习惯一一点出，再从家里每月的用水情况进行通报点评，然后再总结水的好处，没有水的坏处，总之让大家心服口服方才作罢。

如今，在母亲的严格把控下，即使水价不是太高，我家的水费从未超出她定的指标，在最长一次二天二夜停水停电的情况下，我家也没有闹水荒，因为母亲买了水桶，早早存下了水，我逐渐理解了母亲的习惯是正确的。在一个闲暇的周末，我们家召开了一个家庭会议，一致推举母亲为我家的义务“节水大使”。母亲在一旁笑道：“我都做了几十年的‘节水大使’了”。

篇6：习惯的散文诗

拿它补白生活的点点滴滴。

谁能保证没有遗失的美好，

和不想忘怀的故事。

习惯写诗，

用它珍存岁月的风吹云起。

谁能没有拔剑扬眉的凛然意气，

也曾有过离群索居的暗自沉寂。

习惯写诗，

拿它串联往日的悲欢交集。

回忆着那已经干涸的点点泪滴，

告诉自己忧伤的往事何必再提。

习惯写诗，

用它来记载路上的风风雨雨。

翻看那些已经过去的欣喜，

这才发现其实感动却从未逝去。

习惯写诗，

拿它证明着时光原本平淡无奇。

我们比别人多了什么？

不过是一支秃笔和几页稿纸。

习惯写诗，

习惯某种沉淀与堆积。

但又不光是为了写诗，

不过是个想写字的孩子。

习惯写诗，

习惯那种淡淡的焦灼和痴迷。

亮出自己近乎浑然的心地，

篇7：母亲的习惯优美散文

每个人都会有各自的习惯，母亲也不例外。只是我并不喜欢母亲的习惯，我很想让她改掉，好让我不那么心疼她，但她可能一辈子都改不掉了。

母亲是一个勤劳的人，勤劳是一个值得称赞的优点。但问题就是她太勤劳了，总是把家里的所有事情都揽在自己身上，即使她累了，也会努力坚持着，直到完成为止。每当我想帮忙的时候，她都会要我别管，专心学习就好，然后继续一个人努力着。看着她累得满头大汗的模样，我很不舍，却也拿她没办法。

母亲是一个倔强的人，无论事情有多困难，她都会咬紧牙关一个人去解决，而且不轻易接受别人的帮忙，常常要等到她实在没办法解决的`时候才会请别人帮忙。有一次她不小心撞伤了脚，竟然简单地包扎了一下之后就骑车到学校接我放学。我跟她说我可以自己上学和回家，要她好好地休息，但她坚决不同意，坚持亲自接送，直到她的脚痛到走不动了才让亲戚代劳。

对于母亲的勤劳和倔强，我很心疼，尤其是当我明白她这么辛苦的理由就是为了这个家的时候，我更是心痛。我曾经多次阻止过她，希望她能够多关心一下自己，少操心家里的事情。但她始终不肯放下肩上的重担，似乎只有这样才能让她找到生活的意义。

篇8：习惯的散文

一、培养仔细阅读课本的习惯

数学课本是枯燥无味的，没有精彩的故事情节，没有美丽的图画，对学生的吸引力小，如果教师不刻意引导，学生是不会认真阅读数学课本的。因此，教学时，教师一定要提出阅读要求，并对学生适时进行指导，使其养成仔细阅读课本的习惯。比如，阅读课本时要求学生逐字、逐句地读，边读边想，把重点的字、词、句划出来着重理解。特别是每一单元、每一小节的第一节课，阅读时要标出疑问，带着问题有重点地听课。

二、培养课前预习的习惯

预习不仅是学习的准备，也是培养学生自学能力的途径之一，更是促使学生主动学习、提高课堂教学效率的关键。低年级是预习的起步阶段，学生要在教师的指导下逐步地掌握预习的方法和步骤。每次预习，教师都应给出几个自己事先设计好的思考题，让学生先结合思考题阅读课本，然后通过解答思考题了解本课所学内容，有不理解的地方，标记出来，上课的时候重点听讲。

三、培养认真听课的习惯

认真听课是掌握课本内容必须的一环，是学生主动探索知识的过程，也是提高课堂教学效率的重要途径之一。学生上课时听课的专心程度不同，学习效果截然不同。听课时，不仅要听教师的讲解和提问，还要认真听同学发言，并能听出同学发言中的问题。当某一位学生回答问题时，其他学生也应在心里默默回答，并进行评价和补充的准备工作。教学时，教师也要认真听学生的发言，从中了解学生存在的问题，以便“对症下药”。教师还可以表扬听课习惯良好、表现突出的学生，树立榜样的作用，让其他学生知道什么该做，什么不该做，进而逐渐养成认真听课的习惯。

四、培养勤思考、敢发问的习惯

学生要想真正获得知识，除了上课专心听讲，还要积极动脑筋思考。因为学生学习是经历一个由不会到会的认知转化过程，而实现这种转化必须借助于大脑的思考。学生会不会思考，能不能思考，是衡量教学有没有取得成效的重要因素之一。在教学中，教师要创造条件引导学生思考，激发学生思考的欲望，同时还要鼓励学生积极发表自己的见解。培养学生敢想、敢说、敢质疑、勇于探索的习惯，不盲目听从教师和教材，也是教师的责任之一。要允许学生在课堂中插话，鼓励他们大胆探索，善于发现问题，并敢于提出新的问题或见解。经常在课堂教学中启发学生展开想象的翅膀，并注重创新思维的训练，让学生的思维更加活跃。及时组织学生分组进行议论或全班进行讨论，鼓励学生积极参与讨论活动。

五、培养及时复习的习惯

篇9：她的习惯怎么变成了我的习惯

近朱者赤，近墨者黑，两个人在一起久了，肯定会变得“同手同脚”，不然歌怎么深情地唱着“看你看我，看我们之间像两条河流彼此纠缠，又彼此蔓延”?这次走上街头采访，让我们获得了很多精彩又搞笑的回答，而这些妙趣横生的答案，其实也是非常值得姐妹们参考哦!

摄影成了我的谋生手段

我会爱上摄影，完全拜前女友所赐。原本我不喜欢被拍和拍人，但她经常拿相机拍我，有时候也要我帮她拍照，久而久之我发现摄影的一些门道，就这样慢慢从门外汉变成业内人士。虽然分手了，还是很感激她让我找到了兴趣所在。

David，25岁，摄影师

最不悄的竟然成了工作灵感

我最痛恨文艺电影和婆婆妈妈的电视剧，可女友死活拖我一起看，结果我也爱上了。《gossip girls》成了最爱，《我的青春谁做主》更是一集不落。最有意思的是，我进了电视台当编导，这些情节无意中成了工作灵感。难怪女朋友现在拽得不行，时刻以恩师自居。

小甲，24岁，电视台编导

女生培训笔记：由此看来。男朋友不是非得一开始就要完美出现的，姐妹们千万不要忽略我们的“打造功力”，请适时地加以引导，提升他们的生活趣味，我们的责任不轻啊!

陪女友遛狗

我和女友住得很近，平时吃完晚饭经常一起散步。她养了一只泰迪狗，一岁多了，非常宠爱它，所以有时候散步的内容就是陪她遛狗。说来都觉得好笑，我家曾经养了只金巴，有12年之久。但我从来就没遛过它，这是我老爸的工作。可你瞧我现在做的，真是报应啊!

Jerry，28岁，设计师

马桶圈之战

男女之间最伟大的战争就是马桶圈之争。和女友同居后，我就彻底丧失了这个马桶圈。一般情况下。把马桶圈放下来是她的习惯，但现在我也自觉执行。所以说，这完全真实且直观地反映出。家里所有一切都在她的控制之下。

李先生，26岁，IT

女生培训笔记：瞧瞧。这就是好男人的典范。若男朋友就是这样迁就你的，千万要温柔感激对待；若男朋友不耐烦做这些的，也别动不动拿他和别人比，尽量让他多抽时间陪你，偶尔给他点小甜头，慢慢地，会改观的。

对得起自己这张脸

我以前洗脸，用清水或肥皂就打发了。但自从和我那把美容当吸毒的女朋友住在一起后，我也就“越来越毒”了。每次洗脸都习惯做面部按摩。然后去角质，使用爽肤水、润肤露，再加上防晒霜。实话说，这张脸还真又“焕然一新”了。

Shewn，25岁，采购

我也成了“购物狂”

我现在会花越来越多的注意力在“如何穿衣服”上了，我甚至愿意花近一万元钱买双漂亮实用的皮鞋。以前我可不是这样的，觉得男人没必要在行头上太花哨。不过自从和莹(她是杂志时尚编辑)在一起后，完全改头换面。就像她说的那样：“你不可能像女生一样有那么多鞋，所以要少而精，有品位。”真是至理名言啊!

杨吉华，28岁，销售经理

女生培训笔记：提升男人对自身魅力的认知度和自信度。你可千万要控制火候。别一下子让你男人眼高过顶，然后嫌弃你。你可不是给其他女人打造精装老公。适时要打压一下，提醒他山外还有你这个山头。

我们也这么做!

并不仅仅只有男生在迁就女生，姐妹们说：“我们也是这么做的!”男朋友是健身狂人。住一起后，每晚陪他到小区跑一个小时，成了我雷打不动的活动项目。可怜我上学时最恨的就是800米，但现在为了男人，居然每天都跑1000米左右!

阿月，24岁

我家那位有洁癖。但我的房间乱得一塌糊涂。结婚后。我只能努力地收拾房间。当然也有怨言啦。不过住惯了干净房间，再回“狗窝”。我也不愿意啊!

潇潇，26岁

打电脑游戏原是男友最爱，我经常要骂他。这个男人为了自己玩得舒服，就“唆使”我玩。结果事情完全超出了他的控制，我迷得天天霸着电脑。他原只想拉我入伙，却没想到我玩得一发不可收拾反而害他没得玩，后悔死了。

篇10：《习惯了这样的孤独》散文

习惯了孤独，习惯了自由自在，习惯了这里的幽静。“我此时此刻卜居“雅舍”，“雅舍”即是我家，其实，似家似寄，我亦分辨不清。”

这里远离喧嚣，虽没有山可依，但却有水环绕，别墅就躲在绿化中间，俨然一个天然的小氧吧。空气有植被过滤，很新鲜，睡觉的时候连做梦也感觉是蓝的。

庭院不大，却种了很多名贵的树种，有罗汉松，常青树，桂花，红枫，尤其是玉堂春，时下正当花蕾待放之际，每当天空飘洒着丝丝小雨之时，此花更显得仪态俊朗，别具一格，众花都有绿叶配，唯独这艳丽的玉堂春不要谁来陪。她孤芳自赏，淡雅怡人，当她婀娜盛开之时，就把整个庭院装点，美丽了风景，羡煞了路人。也有很多普通的树种，有王椰树，秋枫树，九里香，紫荆花，杜鹃花。说到紫荆花，也是很受人喜爱的，她开花的时间很长，叶子长青，正是红花配绿叶，旁边有一撮杜鹃花，与之遥相媲美，煞是好看。也有果树，黄皮，龙眼，柑橘等等。别墅的后面，推开落地窗，便可观赏到在水一方的水葡萄，站在阳台里透过榕树垂直下来的根须，可以看到闪着粼粼波光的水面荡着圈圈的涟漪，欣然若甚。榕树的根系很发达，喜欢暴露在地面，纵横交错，盘根错节，绿荫如盖，用梁实秋《雅舍》其中的一句来描写很合适：“等到月升中天，清光从树间筛洒而下，地上阴影斑斓，此时尤为幽绝。”

别墅的二楼，错落着一个30多平米的露台，专作观光品茶之用，靠西北角有一株参天高大的木棉树，每当花开，一树橙红之时，便是告诉人们，春来了。到了夏天便是绿叶成荫，每天下午的四五点钟，西斜的太阳就被它婆娑的绿叶遮挡，整个楼台很是阴凉，在那里喝茶看风景，淋漓畅快。木棉花四季分明，到了秋天便是枝叶萧瑟了，也在向人们喻示，秋来了。随着秋味的凝重，片片黄叶在秋风里飘然落下，寒树秃枝，这已经是冬天了。隔水对岸是一家宾馆的别墅套房，坐在露台品茶，可见姣好妙龄，裙摆飘逸，与她的`心上人闲庭信步，花前月下，甚是养眼。当夜深人静之时，露台南面的一棵夜来香，芬芳幽幽，弥漫了整个露台，沁人心脾，舒服极致。我时常在想，这么美好的居所，也只是临时的寄居，总有一天要离开这里，到了退休的时候，

篇11：习惯一个人的孤单散文

自己一个人的世界，真的好孤单，每当孤独的只剩下我一个人的时候，总是会有一种莫名的哀愁。

我是一个喜欢伤感的人，淡淡的忧伤，围绕着一层浅浅的哀愁，总会莫名的失落，就好象花瓣的`慢慢凋零，一片一片的零落。每天重复着做相同的事，习惯了一种生活，渐渐的形成了一种机械的模式!

很无奈，一个人的时候只好自己弄着电话，希望等到朋友的短消息，或者是静静的想念朋友还有怀念那些美好的记忆，青春本应该是快快乐乐的。

可是为什么麻木的什么体会都没有，仿佛失去了灵魂的皮囊，找不到人生的价值，昏沉的熬着惺松的睡眼，呆呆的不知道在想什么，思绪也飘乎不定，有点像传说中的海市蜃楼，又像置身在另一个世界!

一个人绻缩在角落，孤单的睡不着，这样深的夜只好点一支烟，用键盘的声音来描述心理面的孤寂，说的对“我们都都是一群染上了寂寞的人”寂寞是一种隐，无法戒掉，如婴粟一般的美丽，却是一种蚀骨的毒药，难已释怀!用同样的音乐去唱响不一样的寂寞，却又极其相似，习惯一个人的孤单!

篇12：在这份习惯寂寞的梦里散文

当莪再次听到属于伱的声音时、

我就不再是我自己、

而是、流露悲伤。习惯寂寞的、

披着虚假面具的伤心的、菟子。

----苒小后。

如果挽回的爱能代替现在心中的痛、那只能是自己骗自己

----题记。

提起笔来继续曾经的文字。

或许有些事情是不需要回忆的，因为本身让自己伤心的词汇，又何必去触碰它呢。让它随着时间慢慢消退，尽管知道那是徒劳的，可以依旧要把属于自己的那份感伤埋没掉。原因，是道不出的心酸。

真想把曾几时飘落的雪花时那段欣喜的昔日捡回来，装进我机械般的生活中，在这样看来，我麻木了。呼吸都‘撕拉、撕拉’凝聚在了一起。这样会比较暖和。但却叫人厌恶。

无时无刻不烦躁这样寒冷的天气，为什么不飘点雪，或下点雨？但事实证明，冬季的北方，是见不到雨点子的----除非伱会人工降雨。于是生活在这麻木的天气里，就好像记忆稍纵即逝。恨不得把每天太阳、月亮出来时心情的感伤诉给我的文字听，因为，或许现在只有它能读的懂我，能理解我的感情了。

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无聊的时候不管手机费还剩多少都要去欣赏一下别人的空间，当然还有自己的。喜欢赏析那些被推荐上去的美文，幻想着自己的文章也会被别人欣赏到。每每碰到好友更新日志上那些拥有唯美的名字的文章，总是要进去悄摸的瞅一眼，然后在小评一下，无非是想别人也来评价自己罢了。

总被别人问到“你是内向还是外向？”

“我也不知道了，大家熟了也就变外向了吧。”

我总是这样说，但却认为自己这样是很虚伪的。关于虚伪，可能曾经也有过类似的字眼被我自己拿来评价着我自己。于是我总是批评着自己。在别人面前，或是我自己一个人的时候。

我是喜欢一个人的，但那仅局限于伤感的时候。

我总是喜欢在别人面前期期艾艾的诉着那些良莠不齐的人和那些让人悲伤的.作茧自缚的事。还有一些悲欢离合的景观。这都是让人怀念，却有悲伤的。

在学校的日子是痛苦的，但这是所有人本该有的想法。在夜晚，学校的寂静的夜晚，我便忘却了了，因为那北辰。看似忧愁的北辰，其实是不寂寞的。尽管它每晚独自守候着黑夜的天空，可它还有我们，还有那寂寥无望的星辰们。它不会是孤单的。而我呢，只有看到北辰，才会上扬起僵持已久的嘴角，苦涩微笑。凄迷的心情总还环绕着我，那又怎样呢，有北辰，有月光，有黑夜。即便孤单，也不落寞了。

总是当太阳落山的时候才察觉一天的时光又流逝掉了。想去回忆这天在学校里的生活心情却又不了了之了。心情总是在埋没已久才恍然想起。可那已经晚了，永逝的光阴决不挽留给伱半点萦怀的机会。所以很多美妙的记忆，很多唯美的文字，在那一瞬间。在只属于思索的那一瞬间。消失了，找不到了。

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真想知道那些被湮灭的呓语飞去了哪里。会不会也像我一样的流离失所。我想不会的，因为他们总是欢快的飞舞着，寻找属于自己的角落。

顾影自怜的望着那份催人泪下的感情，多么伤感啊，多么让人悲伤啊。当我们认为，自认为爱上，却还活在自己的世界里的时候。你猜，我们是输了还是赢了？在我看来，是输了，因为我曾倒在这样一片血泊里，久久不能清醒。直到有一天，那片油光异彩而又悲伤的记忆被我亲手澌灭。我的身躯，那片冰冷的身躯。算是冰消瓦解了...

脑袋里还总回想那美好的日子。幻想总是大于现实的。而我们，却被残忍流放到了现实生活中。而不是想象中的那一片片虚幻。

那陌上花开。斑斑点点的，如洒在苍穹中的繁星一般璀璨而默然。

总在说着那句：你简单了，生活就简单了。但又怎样简单？没人回应我。

游离在这样迷茫的生活中，不知道哪片记忆该被拾起，哪粉昔日应被流逝。总还是悲伤的回忆着感情上被伤过的痛。却忘记回头看看身边的人和事物。

篇13：习惯的散文

一、让学生养成积极动脑的习惯

每新接一个班, 首先要着手培养学生积极动脑, 认真听讲的习惯。教学生四会:会听、会看、会想、会说。

会听:听要入耳, 如果听而不闻, 等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆, 抓住重点。不仅要认真听老师的讲解, 还要认真听同学们的发言, 并能听出别人发言中的问题。为了考察和训练学生“听”的能力, 可以组织如下练习: (1) 教师口述文章概要, 学生直接口头翻译; (2) 教师问问题, 学生思考归纳并找出答案。这类练习可以训练学生集中注意力, 边听边想边记, 培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。

会看:主要是培养学生的观察能力和观察习惯。首先要给学生观察权, 不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。凡学生通过自己看和想就能掌握的东西, 教师一定不讲或少讲。会看, 首先是肯注意看, 教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。教师的板书、演示等要准确、鲜明, 能引起学生观察的兴趣。由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察, 到完全独立观察, 使学生逐步掌握通过观察比较, 做出判断, 发现规律的观察方法。因此, 在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣旨在训练观察能力的题目。

会想:会想, 首先要肯想。课堂上要学生肯动脑子想问题, 除了靠教师教学的启发性外, 还要靠“促”, 促使学生动脑子。在老师每发一问时, 要求学生都要形成积极思考, 准备回答的习惯。让学生会与不会都有得可想。提问时可让可能不会答的优先作答, 再请会答的针对前者的疑问作答。这样, 教师既可以了解后进生是不是在思考, 思维的障碍是什么, 又可提高一般学生解决问题的能力, 使其思维的灵活性, 深刻性得到锻炼。

会说:听、看、想, 都要通过“说”这一点来突破。语言是思维的结果, 要说就得去想。课堂上抓住要学生尽量多说这一环, 就能促进学生多想;要会想, 想得出, 想得好, 就得认真听, 细心看。抓住会说, 就能促进其它三会。因此要十分重视学生口头表达能力的培养和训练。

二、让学生养成独立思考的习惯

教学生会思考, 首先要让学生“生活在思考的世界里”。这就要求我们的教学能创造条件并能激发学生思考。要让学生在对材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中掌握思考的方法。思考的方法, 单凭认真听“讲”是听不出来的。思考的方法是要靠学生自己的独立思考来领悟。只有学生不断地尝到思考的乐趣, 才能逐渐养成独立思考的习惯。

只有独立思考才能产生见解。有见解就有交流的愿望, 有交流又可激起新的思考。在交流中思维的灵活性、深刻性得到训练, 思考能力随之提高。

三、让学生养成自己学习的习惯

课本是无声的教师, 是学生获得系统知识的主要来源。因此, 要指导学生认真阅读课本, 坚持课前阅读, 课内阅读, 课后阅读, 养成预习和复习的自学习惯。

课前阅读, 就是课前预习课本。课前预习是学习的重要环节, 预习可扫除课堂学习的知识障碍, 提高听课效率;还能够复习、巩固已学的知识, 最重要的是能发展学生的能力, 减少学生对老师的依赖, 增强学生的独立性。也能使学生在老师讲课时带着问题有重点地听课。课内阅读, 就是课内学习课本。课上在教师指导下有要求有检查地阅读课本, 是教给学生自学方法, 培养自学能力的主要途径。指导阅读, 要根据教材内容, 选择不同的方法。有的教材内容, 学生不易看出重点, 可由教师提出问题, 学生带着问题看书, 寻找答案, 弄清算理, 掌握法则。有的教材内容, 学生已有一定知识基础, 可由学生先做尝试性练习, 再与课本对照、印证, 加深理解。有的教材内容, 学生能独立看懂, 就放手让学生自己看书, 然后组织交流所得, 进一步消化理解。

课后阅读, 就是课后复习课本。及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解, 防止通常在学习后发生急速遗忘。因此, 对刚学过的知识应及时复习。随着记忆巩固程度的提高, 复习次数可以逐渐减少, 间隔的时间可以逐渐加长。俗话说:“温故而知新”, 要及时“趁热打铁”, 学过即习, 方为及时。忌在学过之后很久才去复习, 这样, 所学知识会遗忘殆尽, 等于重新学习。

四、让学生养成自我评价的习惯

能对自己的学习做出评价, 是一种高水平的学习。善于从错误中学习也是一种能力。因此在教学中要培养学生判断正误, 自我检验自我评价的习惯和能力。指导学生对自己作业中的错题分析并找出错因, 认真改错, 是培养学生自我检验和自我评价能力, 提高作业正确率的有效方式。要求学生做题时认真仔细, 独立完成, 不依赖别人, 不弄虚作假, 做错了也要错个明白, 学会真本事。改错时可以互相研究, 这样促使同学们课下互相研究, 养成求甚解和对自己负责任的习惯。

总之, 学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要更新观念, 积极进行教学改革。在教学过程中教给学生学习和思考的方法, 培养良好的学习习惯。持之以恒, 使学生不但学会知识而且会学知识, 做学习的主人。

摘要：学习习惯不仅直接影响学生当前的学习, 而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此, 培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为一名教师, 对学生不仅要教知识, 而且要教如何学知识。良好的学习习惯是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。

篇14：打孩子是习惯,是可以改掉的习惯

儿子的爸爸把这种童年的影响又带进了城市。儿子小时候，在床底下点火的时候，放学以后与同学去网吧玩游戏的时候，爸爸都会抓住他的胳膊，用巴掌打他的屁股。

但是每一次儿子都不服气，只是他还没有反击大人的习惯，跟爸爸相比，他也不是对手。有一次挨打以后，他就不解地问我：“为什么大人可以打小孩，小孩不能打大人？”

“你在床底下点火，很危险，爸爸打你，是为了让你记住不能在床底下点火。”我跟他解释。

“我是想研究火里面有什么，你们不让我点火，我怎么研究？”儿子的理由竟然跟大人完全不同。

再后来，爸爸打了他以后，他就会搞一些事情，来发泄自己的情绪。他会在爸爸睡觉以后，把他的皮鞋灌上水，或者藏起他所有的打火机。

有一次，儿子放学后又跟同学去了网吧玩游戏。我和他爸爸一直在家里等着他，就要期末考试了，我也很焦虑、生气，但我还是劝说着儿子的爸爸，回来要严厉地说说儿子，但是一定不要动手打他，他已经上初中了，有自尊心了。

但是儿子回来以后，儿子的爸爸还是上去拉扯了他一下。

儿子也很生气，他大声地反问：“你抽烟的毛病改了吗？你出去喝酒还丢了摩托车呢，你还经常摔东西⋯⋯”儿子一口气说出了爸爸的很多毛病，并且这些毛病都更为严重。

“我抽烟多少年了，很难改了⋯⋯”儿子的爸爸还算是个讲道理的人，只是被孩子抓住了要害，很是难堪。

我也在想，儿子老是去网吧玩游戏，这个问题是要纠正，但是做父亲的，经常动手打孩子，也一定要认识到，这是一种粗暴的行为。并且这个经常为小错误就打孩子的父亲，说起来真是家里问题最多最严重的人呢，他却从来都没有打过自己。

“你以后确实得改正自己的一些毛病，除了儿子刚才说的抽烟，还有不整理房间，袜子、内裤、书籍到处乱放等等。在我们家，谁有了毛病都要认识和改正，就是我有了毛病，也要改。”我公正地对儿子和他爸爸说。

打这件事情以后，儿子的爸爸真地不再动手打儿子了，一是他感觉儿子长起来了，不可小觑了；二是他也开始认识到自己的问题。另外，我还给他买来许多情绪管理和教育孩子方面的书。但是一个人已经形成的观念和习惯，确实不容易一下子就改掉，此后再跟儿子发生冲突的时候，他还是有想动手的冲动——那是父母亲在他的童年留下的影响。所以，他必须想法控制住自己的冲动。一开始，他特别生气、不满的时候，不能再打儿子，就使劲地捶打自己。他捶打自己时，儿子在一边看着，心里也不好过，他并不想让爸爸如此难过，这样反而起到了一些让孩子反思的作用。

再后来，儿子的爸爸就变得更为理性了，他在冲动的时候，也不再捶打自己了，改为了摔书，或者是摔吃饭用的筷子。我们都为他的进步而高兴。再后来，他摔东西的毛病也改掉了，成为了一个能够完全控制住自己冲动的人。

其实，在外面，他一直都是一个这样的人，对待别人极为和善和耐心，富有智慧和理性。

在我们周围，有很多与我老公相似的父亲，他们都是些本性善良、知书达礼的人，只是因为一些传统观念的影响，而没有把自己的家人、自己的孩子也当成应该尊重的人。

儿子的爸爸认识并且改掉自己毛病的过程，也充分说明，打孩子绝不是一种好的教育方法，它们只会压抑和伤害孩子的心灵，甚至引发孩子的愤怒和对抗，而通过改变观念、转移冲动，那些习惯动手打孩子的家长，也是可以改掉这个毛病的。