小学语文作文我的梦想

2024-05-24

小学语文作文我的梦想（共18篇）

篇1：小学语文作文我的梦想

我和其他人一样，拥有着自己的梦想，我的梦想就是“运动员”。

你们肯定很想知道我为什么有这样一个梦想吧。告诉你们吧，我是从那次经历开始的。记得那是雅典奥运会，我才5岁，但不知为什么，我总是把频道停留在中央5台，认真的观看比赛。“加油，加油！”一阵阵呐喊声从电视机里传了出来，我也好想随着呐喊声融入到比赛中去。赛场上，一个个潇洒的身影在奔跑着，他们那矫健的步伐吸引着我。“啊，灌篮！”我情不自禁地尖叫起来。脸上散发出惊愕的神情，我一下子惊呆了，不知道他们是怎么做到的。就在这时，我那稚嫩的心里冉冉升起了一个梦想——奥运梦。

为了这个看似不可能完成的梦想，我天天在努力锻炼，我受伤过、我伤心过、我失败过，但我一直在坚持，为了自己的梦想我从未放弃过！我知道这个梦想很难完成，但我一直怀着一个坚定的信念——天下无难事，只怕有心人！

篇2：小学语文作文我的梦想

我们每个人都有自己的梦想,有的人想当文学家,有的人想当音乐家, 有的人想当工程师……而我的人生梦想却是当一名光荣的人民警察.要问我为什么会有这种梦想,这还得从我小时侯说起.我从小时侯懂事起,就特别喜欢看破案电视,每当我看到警察叔叔、阿姨们侦破了大案、要案时,我就会情不自禁地拍起手来,为他们祝贺.因为他(她)们为保卫祖国做出了贡献.是警察,教育我们珍爱生命,认识犯罪的严重性;是警察用实际行动谱写了一个个感人肺腑的故事.为了人民的生命财产, 为了祖国的安定与繁荣, 他(她)们一次又一次奔向了最危险的第一线,与坏人生死搏斗.他(她)们的形象深深地印在了我的脑海之中.为此,我就下决心要当一名光荣的人民警察!前不久,家里发生的一件事,更坚定了我当警察的信心.有一天,我们得知舅舅出了车祸的不幸消息.妈妈听到后,眼泪刷刷地留了下来.受害者家属心如刀绞,肇事者却畏罪潜逃.回到教室,我心不在焉地上了一天课.第二天,舅舅的头部做了手术,基本上已经脱离危险.虽然舅舅已经好多了,可我一想到那个肇事者,气就不打一处来.我恨不得马上当上警察,亲手抓住这个坏蛋.这时,我更懂得了警察工作的重要性.当了警察,就能除恶扬善,助强扶弱,把坏人都绳之以法,给人们带来平安和幸福,使社会更加和谐.警察是为人民服务的,它的使命神圣而伟大.为了早日实现这个美好的梦想,从现在起,我就要严格要求自己,努力学习,不断地磨练自己的意志品质,向着心中的目标不断前进！!

用心

爱心

篇3：《小学语文教学》——我的挚爱

2002年10月的一天，领导让我代表学校参加镇上小学语文教研室组织的语文优质课评选，并且让我好好准备，争取在比赛中取得好成绩，再代表镇上参加县小学语文教研室组织的语文优质课评选。我知道这个机会难得，必须好好把握，但高兴之余我对课堂如何操作还是茫茫然。正当我一筹莫展时，同办公室的一位老师拿来几本《小学语文教学》，我接过杂志，那些“优质课例点评”“教材分析与教学建议”等与课堂教学有关的栏目吸引了我。当看到2001年第8期中《趣中求实趣中求新———<小小的船>教学评析》一文时，我的眼睛一亮，这学期的课本上不正有《小小的船》这一篇课文吗，何不借鉴一下?于是，我边读边思索着自己的课堂教学该如何设计。在这篇文章的启发、引导下，我的课堂教学设计有了雏形。我知道低年级特别是一年级更应该注重识字教学，我又认真拜读了《小学语文教学》中关于识字教学方面的文章，知道了在课堂上该采用什么教法提高学生的识字效率，并且运用到了我的课堂教学设计之中。

那次我真的代表镇上参加了县教研室组织的语文优质课评选，并取得了一等奖的好成绩。回想起来，是《小学语文教学》给我指点迷津，是《小学语文教学》让我找到了自我，是《小学语文教学》给了我信心与力量。之后，我将《<小小的船>教学设计》整理投稿，在国家级刊物上发表。从那时起，我才真正认识到，作为一线教师教育教学理论知识对自己是多么的重要，须抓住时机不断学习，这样才能跟上时代的步伐。

至今5年多来，每一期《小学语文教学》我都奉为至宝，精心保管。5年多来，我每天都抽出一定的时间去认真阅读。5年多来，我与《小学语文教学》已经结为形影不离的好朋友。

篇4：语文是我的梦想之翼

在语文的天地中，我体察到前辈的济世安邦之志。从他们的文字中，我品人生苦短，品历史绵长，品心灵幽微，品宇宙浩瀚……

从星空到心灵，语文给我插上梦想的双翼，让我在自由的世界里，与先哲对话谈心，与大师们沟通交流。在对话与交流中，我超越了凡事俗尘，返归本心，关照现实，从他们富有哲理和智慧的语句中得到启悟。

当思乡时，我会吟诵苏东坡的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，感悟他的豁达与豪迈;当失意时，我会在内心深处默念余杰的“与其诅咒黑暗，不如让自己发光”，感受他带给我的力量;当有了小小的收获时，我也会高声吟诵流沙河的“英雄失去理想，褪作庸人，可厌地夸耀当年的功勋”，砥砺自己要上进，不可有半刻的懈怠;当被人误解时，我会想起佛家经典“佛是过来人，人是未来佛”，体味其中慈悲为怀的博大胸襟。我感到最幸福的时刻，就是看到学生在我的引领下，思绪舞动，同我一起走进语文的天地，写出媲美彩虹般绚烂的文字。

语文不仅给了我人生之乐，更是我人生的美好积淀。它滋养了我的生命、净化了我的心灵，开启了我的智慧。它使我深深地懂得了范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负;领略到了李商隐在“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中表达的对爱情的忠贞;感动于弘一法师“华枝春满，天心月圆;绚烂之极，归于平淡”中对生活的彻悟。

语文助我思考生命的本真，也让我懂得了内心深处最真实的需求。语文使我的生活充满了诗意，我陶醉其中，流连忘返。

一堂堂的语文课构成了我桃李事业的根基，其实人生不也是一堂堂的语文课吗？里面有高山流水的琴瑟，有柳暗花明的棋局，有飘若浮云、矫若惊龙的《兰亭集序》，有淋漓洒脱、秀颀挺拔的《墨竹图》，那里还有我灵魂栖息的家园……

篇5：高考语文我的梦想优秀作文

每个人都有自己的梦想，并且每个人的梦想也不一样。比如：有人的梦想是厨师，美味四方;有人的梦想是医生，救死扶伤;有人的梦想是警察，行侠仗义……我的梦想却是做一名教师，伟递知识。

也许有人会说：当老师有什么了不起的，只不过是一个教书匠，孩子王而已，还不如那些科学家明星神气!我承认那些科学家、明星……很了不起，因为他们周围满是鲜花和人们的赞叹。可是如果没有一个好的老师来教导他们，去给他们传递知识。他们也不会变得这么聪明这么有才华。

小时候，我只是单纯的知道我的梦想是做一名教师，可是现在长大了对自己的梦想也有了准确的目标。记得上四年级的时候，看见老师在讲台上给我们传递知识，我的心里就特痒痒，就幻想着我站在台上给学生们上课的样子。于是，我就缠着爸爸给我买粉笔，爸爸就给我买了两盒粉笔。有了粉笔后，我每天下学回家，就会到我的房间布置好“教室”。拿着我的布娃娃当学生又拿根棍子，指着布娃娃大声地读起来，那样子就像一个老师。

……

篇6：我的梦想小学作文

梦想是一颗大树，滋润着我们，梦想是我们的未来，为我们前进的目标打下坚实的基础。

在遥远的地方，流传着一种飞快的喜悦，足以让人振奋，它是速度的灵魂，是时代的脚步，

我的梦想就是一名赛车手，超越自我，超越他人，永不言败，有人说赛车是危险的，我不否认，但是赛车的荣誉对一名赛车手来说是生命还重要的，有人说不值得，荣誉有什么用，生命才是最珍贵的。

虽然我现在不是一名真真的赛手，但我俱备了赛手的灵魂。

篇7：我的梦想小学作文

琴声如隐秘的海浪一波一波地追来。老师在这音律中，轻踮脚尖，舒展双臂，舞起来。她跳动着，如扶苏柳岸最柔软的那枝柳丝。旋转时所带动的风里，传来她长长发隙间淡淡好闻的薄荷清香。明快的音乐继续哗啦啦地流淌着，老师的舞姿越发的轻盈优美。我恍惚间分不清，是否老师随着这音乐融到一起，流到铺满阳光的地上。

我被震撼了，舞蹈竟可以如此美得惊心。那一瞬间，舞蹈便成为我的梦想。于是后来老师在帮我们压腿时，只有我没有哭叫反而更努力。妈妈在回家的路上高兴地表扬我：“楠楠真棒!这样肯定会超过别人的”。“不!”我认真否定“这是我的梦!”

是的，舞蹈是我的梦啊。

天边的晚霞日复一日的聚集，消散，家前的香樟树年复一年地抽出嫩芽再凋谢。不觉间，我已长大。学校里的老师和家长不断地让我参加比赛，于是除了吃饭、睡觉，就是魔鬼训练，稍有做不好，妈妈便斥训过来。我对舞蹈的热情一天一天减退。有时会暗暗自嘲：“也许是生活的磨磋让我成为这样粗砺的人，那些昔日的梦想，是我丢失殆尽再找不回的美好吧?”

直到那天，我无意中遇到我幼年的那位舞蹈老师，她的眼睛依然那样明亮，怀揣梦想。她没对我说些什么，仅静静地看了我。我心中那些被堵塞的东西，忽然控制不住地汹涌而出，我的梦想，我那时坚定的目光，我信誓旦旦的话语……太多太多。它们就像凋谢下来的花禾，我以为已经腐烂糜臭，消逝不见。其实没有啊，原来它们依然保留在我心底，被我无意间好好珍藏在某一温暖角落，只等我把它们唤醒。

篇8：小学语文作文我的梦想

1.借助《懂你》视频唤起爱的回忆, 引导学生初步感知爱, 并能联系生活, 大声说出爱。

2.通过鉴赏优秀片段和引入微课, 运用动作语言描写让细节更生动。

3.片段素描记录父母的爱, 并运用动作和对话描写。

4.通过习作评估表、师生评、小小鉴赏家和小小评改家的方式进行习作评价, 进行二次修改。

教学重点:通过鉴赏优秀片段和引入微课, 运用动作语言描写让细节更生动。

教学难点:片段素描记录父母的爱, 并运用动作和对话描写。

教学准备:教学课件、微课、“爱爱爱”的音频文件

教学过程:

(一) 爱去哪儿了 (4分钟)

1.导语“:今天老师给大家带来了一段爱的自我介绍。” (PPT点击播放音频:“大家好, 我是‘爱爱爱’, 我可调皮了, 我藏在视频中, 你能找到我吗?”)

2.播放满文军歌颂母亲的视频———《懂你》, 边欣赏边寻找:从哪些地方看出满妈妈对儿子的爱?

3.反馈“:你们找到‘爱爱爱’了吗?”请学生说, 说一个, 在黑板上画一颗爱心。

板书:

4.教师小结:爱去哪儿了呢?原来爱就在身边, 点点滴滴皆是爱!

【设计意图】爱是抽象的事物, 存在于内心深处, 摸不着, 只能用心去感受, 课堂开始引入“爱爱爱”的自我介绍, 吸引学生注意力, 提高学生学习探索爱的兴趣, 引导学生边欣赏边寻找爱, 目的是让孩子初步去感受母爱, 营造爱的环境, 感受到爱就在身边。

(二) 大声说出爱 (6分钟)

1.PPT出示“爱爱爱”的话:“小朋友们, 我无处不在, 在与父母相处中, 你是否也找到我了呢?把爱大声说出来!”

2.播放音乐, 学生思考父母对自己爱的事例。 (1分钟)

3.学生交流。 (播放背景音乐) 。 (1) 范说:鼓励学生联系生活, 把爱说出来。根据学生反馈信息提炼成一个词语并板书, 如爱心伞、热热的茶、那一夜等。 (2) 聚焦说爱:引导学生在“说爱”的过程中将爱说得更具体、更生动。

【设计意图】学生范说, 重在引导学生打开思路, 回忆起父母对自己的爱。接着聚焦说“爱”, 引导学生语言表达的完整性。尊重学生的主体地位, 鼓励学生畅所欲言。

4.教师:一个回眸, 一句唠叨, 一个眼神, 一个笑容, 点点滴滴皆是父母对我们的爱。爱, 就在我们身边, 用心去感受。

【设计意图】第二环节播放背景音乐, 创造诉说的氛围, 通过范说和聚焦说“爱”, 唤起孩子们的回忆, 把爱大声说出来, 打开写作的思路, 为后面的“记录爱”做铺垫。

(三) 笔尖记录爱 (20分钟)

1.鉴赏范文, 吸人眼球。 (3分钟) (1) PPT音频出示“爱爱爱”的话:“小朋友们, 你们真了不起, 能大声说出爱, 我给你们带来了一段爱的文字, 你感受到爱了吗?” (2) PPT出示台词:学生自由读。 (3) 聚焦说爱:“你从哪里感受到爱了?”请学生抓住句子、词语进行交流。 (板书:动作、语言) (4) 教师小结:在动作和语言的帮助下, 文字瞬间有了画面感。相信我们的作文有了这两大法宝, 作文将更出彩!

【设计意图】通过鉴赏优秀片段的形式, 引导学生发现有了动作和对话的帮忙, 人物形象将更加清晰明了, 并体会其精彩。

2.微课导入, 引人入胜。 (2分钟) 教师采用微课的形式, 利用一个案例教会学生将事情写清楚的秘诀———还原画面, 加入人物动作、语言、神情等。

案例:有一天, 天气很热。“我”在写作业, 妈妈给我扇扇子。

修改前:有一天, 天气很热。“我”在写作业, 妈妈给我扇扇子。

启发学生:如何把内容写清楚呢?开展画面, 把细节写下来。

天气热:怎么热?屋子里像个烤箱;满头大汗, 握笔的手都是汗, 背上的衣服都湿了……

妈妈扇扇子:怎么过来?怎么扇扇子 (神情、动作) 没有任何说话, 还是怎么对话的?“我”的感受如何?扇累了, 又是怎么做的? (动作、神情) , 你和妈妈又是怎么对话的?

为了给你解暑, 妈妈还做了什么事?

修改后:有一天, 天气很热, 屋子里热得像个烤箱, “我”在房间里写作业, 满头大汗, 连背上的衣服都湿透了。妈妈看见了, 连忙拿起扇子, 默默地站在“我”身边, 一下一下耐心地帮“我”扇扇子。

教师小结:通过追问还原事件的画面, 把这件普通简单的事写清楚、写具体。事情虽小, 但爱意却很浓。

【设计意图】微课是学生喜闻乐见的课堂教学, 针对某一知识点 (运用动作语言描写让细节更生动) 展开, 既追随时代发展潮流, 又吸引学生注意力, 提高兴趣。

3.片段素描, 笔尖记录爱。 (15分) (1) PPT出示“爱爱爱”的话:小朋友们, 树木离不开绿叶的衬托, 出彩的作文离不开精彩的片段, 这节课“爱爱爱”陪伴大家一起写片段, 回忆发生在你身边父母的爱或者感人的事情, 将爱大声说出来, 用笔尖记录下来, 加油! (2) PPT出示习作要求。 (3) 设计“真情告白”作文纸, 学生写片段, 教师巡视并记录。

【设计意图】鉴赏精彩片段, 引导学生学会欣赏, 并能指出精彩的地方, 还可通过微课再次感受动作语言的精妙之处, 为片段素描做准备。同时, 在写片段前指出习作要求, 明确方向。

(四) 巧嘴评价爱 (10分钟)

1.PPT出示“爱爱爱”的话:小朋友们, 我欣慰地看到你们记录了满满的爱, 爱要学会分享, 谁愿意来分享父母对你的爱?

2.指名学生分享爱的片段, 教师评价。根据习作评估表, 进行两篇片段的习作点评, 并用素描的方式提出修改建议, 凸显动作、语言。PPT出示习作评估表:

选择一篇好的片段, 指出其优点, 强调动作语言描写。选择一篇中等的片段, 利用评估表和补充动作语言描写, 进行片段素描, 指出如何修改。

3.争做“小小鉴赏家”和“小小评改家”。 (1) 小小鉴赏家:欣赏其他同学的好词佳句, 突出动作语言描写。

(2) 小小评改家:出示比较差的两句话, 给学生一点时间思考:如何修改这两句话, 并出示修改后的佳句。

4.同桌合作, 利用评估表进行互相评价, 互相修改, 指出可修改的地方。

5.在同桌的帮助下, 二次修改片段。 (学生现场动笔, 教师巡视、指导、记录)

6.教师小结:通过这节课, 我们感受到了父母的爱无处不在, 并且学会用动作语言来表达爱。爱, 架起了沟通的桥梁, 爱, 让世界更美好!

【设计意图】利用评估表作为参考, 通过教师点评和学生点评分享习作, 同时创设了交流的语境, 采用“小小鉴赏家”和“小小评改家”的形式激发学生的评价兴趣, 让学生学会欣赏他人的作品并虚心接受意见, 修改片段。教师小结升华主题, 让孩子们心中铭记父母的爱。

(五) 板书设计

片段素描, 真情告白

———爸爸妈妈对自己的爱

【设计意图】利用板画爱心的形式, 通过动作语言描写, 感受浓浓的爱。板书清晰明了, 重点突出。

摘要：作文教学是小学教师普遍碰到的一个难题, 《爸爸妈妈对我的爱》是比较难上的课文, 在符合小学生的心理、生理特点的基础上, 用一定的微课和视频, 可以唤起小学生对爱的理解, 并通过小小鉴赏家、小小评改家等形式能更好地提升小学生作文教学的效率和质量。

篇9：小学语文作文我的梦想

关键词：小学语文趣味教学导入课堂活动

小学语文开展教学的出发点与归属点在于学生学习兴趣的调动。因此，只有根据语文课程的实际特点，遵循学生成长规律，采取灵活多变的教学模式，才能够让学生搭上“梦想方舟”，轻松完成“梦想之旅”。

一、趣味之旅——引领课前有效导入

良好的开端是成功的一半，课堂之初的导入环节如能紧紧抓住学生心理，以此激发学生强烈的好奇心，那么所剩下的课堂教学就完成了一大半。而要设置出新颖、别致的课前导入，学生的年龄特征、认知特点等诸多因素是必须考虑的，且还应该结合现成资源，联系学生生活实际，才能将导入最大化。

如在教学《落花生》一课时，刚好班级内有一位学生获得了书法比赛的二等奖，但是这一位学生在平时表现得很普通，不张扬，几乎让其他学生快把他遗忘了。这时，教师就可以给大家慢慢述说：“他取得这样的成绩是偶然吗？是运气吗？当然不是，这是他平时努力的结果。只要默默耕耘，就必定会有收获，虽然在平时没有表现出多么努力，但是在关键时刻却能够一鸣惊人。这种品质和我们今天所要教学的植物有着非常相似的表象，虽然它整日都在人们看不见的地方工作，但是在收获的季节中，却能够给人们成功的喜悦、幸福的享受，它就是我们今天课堂的主角——落花生。”这样的导入，可谓一石多鸟，取得了明显的效果：巧妙的引入，有效地激发了学生学习的热情。

二、趣味之旅——激发课堂求知欲望

小学生天性好动、活泼、拥有强烈的好奇心，但是却容易分散注意力。所以，在课堂教学中只要教师懂得抓住这些特点，就可以让“梦想之旅”生动起来。

（一）设疑求知

很多时候，教师可以通过一个引导性的问题来激发学生的思考，在引导学生找出答案的同时也可以启发他们主动质疑、提出问题，也只有如此，才能够激发学生的求知欲。

比如，在《乌鸦喝水》一文的教学中，教师可以通过多媒体制作一张乌鸦喝水的图片，然后提问：“假如你是这一只乌鸦，你会采取怎么样的方法来喝到罐子里面的水呢？”学生在思考之后，都积极回答，说出自己心中的答案。在揭晓答案之后，教师还要引导学生细心地观察，进而了解到图画当中为什么会有几颗石头，它们有什么作用，这样也可以帮助学生在今后面对同样问题的时候，更好找到答案。

（二）游戏增趣

小学生天生喜欢玩游戏，在游戏的过程中，恰当地渗透学习知识，也是学生愿意接受的。在教学中，将学习内容同游戏相互集合，将会收获到的也许是别样的精彩。课堂中，教师可以精心设计游戏比赛，让学生良性竞争、积极参与。也可以让学生根据课文来排练“场景剧”，在“场景剧”的演练游戏中，学生的学习参与积极性将被大大地调动起来，同时也能够帮助学生提升语文学习的兴趣。

如在《体育世界》一文的教学之前，为了调动学生的热情，教师可以先带领学生到操场举行一个小小的体育比赛，如50米接力，青蛙跳等。在学生兴奋之余，然后就给学生讲述我们生活中的体育世界，让学生对体育有一个初步的了解之后，然后再引导学生学习本课的知识内容。学生在游戏的同时，也可以达到学习的目标，何乐而不为呢？

（三）趣味板书

清晰的排版、工整的书写，再配合上多重色彩来强调重点，这样的板书就可以吸引学生。在字体上，可以随意变化，比如，具有童趣的艺术字，也可以调动学生思维，迎合教师授课。因此，设计板书时，教师可以各显神通，让一个个枯燥的板书更加地活灵活现，吸引学生眼球，让课堂在精彩的板书中画上一个圆满的句号。

比如，对于“碧”这一个字，教师就可以引入一个简单的趣味小故事：“小小两个人，坐于石头上，左边他姓王，右边他姓白。”浅显易懂的一个板书，能激起学生的无限想象。

又如，在《美丽的小兴安岭》的教学中，为了让学生能够抓住重点，教师就可以在黑板上制作一个表格，让学生最直接地看到需要讲授的内容。

表格制作完成之后，让学生小组内讨论，然后每一个小组指派一位学生来完成板书。由于学生的板书有可能是歪歪扭扭的，因此，看上去也别有一种“味道”。通过学生亲自动手操作的板书，相比教师直接“优美板书”，或许能够获取更好的效果。趣味板书运用得当，确实可以起到画龙点睛的独到之处，也将大大激发学生课堂的求知欲望。

三、趣味之旅——提升课外实践能力

小学阶段，简单的课堂教学无法满足学生学习需求。而语文又是实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。所以，语文教学不应仅限于课本、课堂，应引导学生走出教室，多多参与课外活动，由课内延伸到课外，由教材延伸到课外读物，要在大语文环境下逐步提升学生的学习兴趣。

比如，针对《假如……》这一主题，教师就可以让学生自己想象假如后面可以是什么，而不局限学生的思维。让学生自己去实践。为了激发学生的趣味，我们就可以带领学生融入大自然，去感受、去体会，从而找出自己心中的“假如”。有的学生定的题目是“假如我是一只鱼”，有的学生定的题目是“假如我是一只小松鼠”。之后，教师再让学生尝试着表现自己“假如”之后的小动物的肢体动作，这样，学生不仅能够参与活动表达心中所想，同时也能够激发兴趣，还能够在实践中接触社会、接触大自然。这样的课外延伸，学生喜闻乐见，能很好地释放着学生的灵性，张扬着学生的个性，再现着学生的创造性。

总之，将趣味性教学引入小学语文课堂教学中，是符合小学生生理特点和心理特点的有力武器。只有将教学重点放置在学生学习兴趣的激发之上，才能够让学生轻松愉快地学习，才可以达到语文教学的目标。趣味性教学，可以让学生沉醉在“梦想的海洋”中，让学生搭乘“梦想方舟”，踏上“梦想之旅”，从而完成自己心底那深深的“梦想”。

参考文献：

[1]姚解芳.小学语文兴趣教学[J].动动画世界·教育技术研究，2012（2）：96-97.

[2]张立军.谈小学语文趣味课堂教学的创设[J].新校园：中旬刊，2013（08）：56-57.

篇10：我的梦想！小学作文

这个梦想源于一次思考。那天，老师上手工课的内容，是制作一只小船，我当时觉得非常简单，因为我最喜欢做手工，恰巧折小船还是我的强项，等我制作完毕，将我的小船轻轻地放入老师准备好的水槽中，可是因为水槽中的水不是流动的，所以只能我自己用水推着小船来移动。

在这一情况下，我就迸发出了一个新点子，于是回到家后，我从我的百宝箱中拿出了我需要的物品，有白纸、剪刀、吸管、气球等材料，一一排列整齐后，先用剪刀将白纸剪成四个面，将其中一个面卷成一个圆圈，然后用剩下的面折叠组合成小船的部分，这样做更加牢固。之前做的圆圈是方便固定像吸管这样棒状的物体，再将气球吹鼓起来，用橡皮筋捆绑在吸管的尾端，用胶水再加固一些零件，就大功告成了!

我捧起自己的改良版小船，左看看，右看看，真是满意得不得了了，感觉很棒!

第二天我将我的新小船带去了学校。手工课上，我来到水槽前，然后用手指轻轻拨开了小船尾部的气球，将橡皮筋卡松，然后迅速将小船放入水槽中，小船有了气球冲出去的气流推动，一下子就游出了好远，直到气球里的气放完了，才慢悠悠地停了下来。实验过程被老师看到了，老师很惊喜，在大家面前表扬了我，我十分的开心。

篇11：我的梦想小学作文

梦虽然像星星一样美丽，但实现它就像从天上摘星星一样困难。想玩钢铁，首先要学会五线谱。五线谱像细线，很多音符像蝌蚪。看起来都一样，很难区分。当我终于想起一个笔记的时候，老师刚教我一个新的笔记，我就突然把学过的笔记全忘了!更有甚者，钢琴谱上的一些音符应该弹得很快，仿佛一场突如其来的暴雨，快速的雨点啪嗒啪嗒打在窗玻璃上。经常跟不上节奏，所以经常觉得压抑!

弹钢琴太难了，好几次都想放弃。但是，我妈一直鼓励我：“没有什么是容易的，谁也不能随随便便成功!”

所以，我选择了坚持。不知道练了多久，终于一点一点熟悉了。我的手指像精灵一样轻盈地在黑白琴键上欢快起舞，琴声悠扬地流淌在我的指尖下!我很有成就感，沉浸在自己美妙的琴声中。连我妈都被我的琴声陶醉了!

篇12：我的梦想小学作文

大家都知道现在地球的环境十分不好，所以如果我将来当成了科学家，那我得先用我的科学发明——环境改善机来改变它，否则的话，人类也活不了多久了，因为人类赖以生存的家园——地球会“消失”的。

光是改善还没用，要是再被破坏可就麻烦了。所以如果我将来当成了科学家，那我得先用我的第二个科学发明——善良水来让人类变得善良，不再对地球进行破坏和伤害。让地球变得和以前一样美丽，还会让人类从此不再干坏事。

环境虽然好了，人类也不再对地球进行破坏和伤害，但万一地球受到小行星撞击之类的天灾等事故，那问题就严重了，所以如果我将来当成了科学家，那我得先用我的第三个科学发明——保护罩来让地球变得安全，就算几百万个小行星撞向地球，也无济于事，让人类从此真正过上安稳幸福的日子。

篇13：小学语文作文我的梦想

每个人内心都会对自己有所期许。作为一名语文教师, 我最大的志向就是成为一个好老师。如果有可能, 我希望自己成为“明”师——

明白之师——明白自己在做什么、要做什么。知识要明明白白地教给学生, 不能“以其昏昏, 使人昭昭”。

明智之师——明确自己该怎么做、为什么要这么做。孩子的时间和精力都是宝贵的, 教育, 不允许有试验品。

明日之师——以昨天的观念, 用今天的知识教着明天的学生, 孩子还没起步, 就输在了起跑线上了。这是一件非常可怕的事情。所以, 我们做教师, 就要做一个目中有人、有远见的教师。也就是我说的明日之师。

然而, 对我来说, 要成为一名“明”师, 有太长的路要走。

●迷茫——生存期

我于1992年从湖南省长沙幼儿师范学校毕业。在人才济济的天河区小学语文界, 我是一名地地道道的“三无”人员:无高学历, 无资历, 无过人才智。从选择成为小学教师开始, 我的职业生涯就注定了要面对一个又一个困难, 要迎接一个又一个挑战。一切从零开始。

于是, 在那个濒临倒闭、管理宽松的工厂子弟小学, 我从学习教案格式开始, 跟着老教师听课、磨课, 订阅各种教学杂志充实自己, 参加区里的各种教学比赛锻炼自己, 后来还服从学校安排, 做一些行政工作。当时, 我不知道自己能做什么, 所以就告诫自己踏踏实实地做好眼前该做的事情吧。然而, 我是如此享受和学生在一起的感觉, 如此地热爱讲台, 但在繁忙的事务中, 却感觉自己与讲台渐行渐远。我开始困惑:我到底需要什么?我能做什么?工作的第一个十年, 我就是在这样的迷茫中度过的。

●顿悟——自我觉醒期

2005年, 天河区的教研平台“天河部落”诞生, 我幸运地成为部落中的一员, 并与课题研究结缘。

2005年6月, 天河区教研室启动学科资源建设项目。在教研员的指导下, 我和体育东路小学、华康小学等多校的教师合作申请了区“十五”规划立项资助课题《三年级语文学科资源建设》, 在天河部落上建立课题群组博客 (www.thjy.org/sanyuziyuan) , 建设动态的学科资源, 为一线教师和学生服务。

这是我第一次与课题亲密接触。在开展课题研究的过程中, 我遇到了许多困难。

首先是理论基础先天不足。第一次参加科研办组织的课题负责人培训, 我听得似懂非懂, 更不明白这些理论与我们接下来要做的学科资源建设有什么联系。我如坐针毡。培训一结束, 我立刻根据科研办提供的链接和推荐的书目开始苦读, 终于对我们将要研究的课题有了一个比较粗浅的认识。

其次, 科研素养后继乏力。反思是研究的重要组成部分。然而, 反思的核心是什么?对于我们这个课题而言, 如何证明资源的有效性?作为研究者与实践者, 我们该怎么做?我陷入困惑中。后来, 教研室的专家和天河部落其他资源团队的教师在网上跟我们一次次交流和对话, 促使我进行更深层次的思考… …就这样, 在部落战友的推动下, 我们的课题研究一步一步朝着预期的目标前行。

一年后, 我们的资源建设课题顺利结题。课题博客、课题组成员都取得了不少成绩。

一年的课题研究, 对于一个普通教师而言, 好似经历了一次科研强化训练。我从课题申报到结题, 对课题研究的过程、方法, 有了一个比较清晰的了解和认识。同时, 我也深深地感受到, 科研应该是扎根于我们的课堂, 与我们的常规工作紧密联系, 为解决教学中出现的问题而服务的。这一年的课题研究, 我们立足学科, 着眼于课堂, 扎扎实实地集体备课, 研究教材, 研究教法学法, 对于语文教学本身有了比较深入的思考。更重要的是, 课题研究改变了我的思维方式, 当遇到问题的时候, 我开始尝试着用系统的、结构性的思维去分析、判断, 并运用所学到的科研方法, 去寻求可操作的有效解决问题的途径。我开始有意识地向反思型、研究型教师转变。

●沉静——自我更新期

基于对学生课外阅读推广现状和信息时代学生学习方式转变的思考, 2007年, 我加入“鸢尾花”项目团队, 申报了广州市“十一五”课题《校际网络读书会促进儿童知行合一品格的研究》并获得立项资助。该课题打破学科的藩篱, 以校际网络读书会的形式, 从阅读走向实践, 进行阅读促进儿童品格形成的研究。目前, 该课题已有两篇论文在国家级核心期刊发表, 两篇论文在市级刊物发表。

这个时期, 我也加入了市“十一五”课题——“蔡奶奶的金园子”课外阅读魔灯课程建设团队, 参与儿童绘本阅读课程的建设与应用研究。这个课题从教材目标出发, 拓展阅读的广度, 延伸阅读的深度, 致力于提升学生的阅读能力与语文素养。

两个课题项目, 从不同的角度、不同的视野, 运用不同的方法, 研究课外阅读对儿童成长的作用。其中, 鸢尾花项目学科融合观, 基于PISA、PLIS的国际化阅读观, 从阅读走向实践过程中的高级思维发展观;“蔡奶奶的金园子”项目的课程规划, 从目标到内容再到活动结构的结构性思维等, 都对我影响深远。

在这个时期, 我还学习多种社会化软件工具, 如好看簿、Wik i、Moodle… …依托天河部落博客平台和魔灯平台, 我把这些软件工具链接, 支持学生的阅读交流活动。学生开始变化, 他们在市区级课外阅读比赛中接连获得大奖, 班级小作家在网络上开始小有名气, 有“粉丝”追随。

阅读是教师成长不变的主题。我阅读《教育心理学》基础理论、教学设计理论书籍;参加教研室、进修学校组织的科研理论与方法培训、魔灯技术培训研讨、教育技术培训。广泛的阅读, 让我的内心通透且澄明;不懈的探索, 使我的教学简约且高效;及时地总结反思, 提升了我对于教育现象、教育问题的理性认识, 丰富了我的教育智慧。我开始意识到, 只有自己的内心有所坚守, 自己的目标清晰鲜明, 才不至于盲目跟风、无所适从, 以至湮灭个性, 丧失言说的权利。

●萌发——自我发展期

课外阅读研究的收获让我再次尝到了课题研究的甜头。然而, 我和我的课题组成员并没有在此止步, 而是希望能做些事情, 去触及语文教学的核心, 改变自己学生学习语文的现状。五年级作文的第五单元是“感人的一件事”, 因为教材内容与语言表达目标联系不够紧密, 教师在指导单元习作时非常吃力, 学生写得也很费力。2008年下学期, 适逢“5·12”汶川地震, 我和课题组以及学校集备小组的教师联合组织了“地震主题阅读与实践活动”。期间, 要求学生在广泛阅读后, 记录每天最让自己感动的瞬间。那段时间, 学生通过各种媒体“越读” (来源于我的儿童网络读书会阅读理念, 意即“阅读应该是跨越纸质文本, 打破学科藩篱的一种学习活动”) 地震中感人的事情, 感受着灾难中的伤与痛、笑与泪、生命与爱… …然后用自己的笔记录感动的瞬间。果真是情动而辞发, “越读”浸润出来的一篇篇小文细腻、真诚、富有哲理。《感人的一件事》真的能感人了!

为什么学生的习作会有这样的变化呢?我打开自己的博客, 从近两千篇日志里找到了自己留下的几个自认为成功的教学案例和几篇教学思考, 从中总结出了两个共同点: (1) 关注学生学习中可能存在的困难, 改变了学生的学法; (2) 以写为出发点, 重新组织了教学内容, 实现了教学内容与目标的一致性。那么, 有什么样的理论来支撑我的这些教学思考呢?

带着这些问题, 我再次开始了阅读。读王荣生、王尚文等大家的语文教学专著, 读窦桂梅、王崧舟等名师的教学思想, 读“以学生为中心”的教育理论… …洋洋数万字的日志记录了我阅读与思考的轨迹。

接下来, 我和我的研究团队一起提炼观点, 明确“以写为中心, 重构教学内容的单元整体学习”理念, 梳理单元教学的实施步骤, 建立学习结构模型, 然后实践验证。利用魔灯平台, 打造单元整体学习课程。2009年, 天河区Moodle课程招标, 我们团队的课程以第一名的成绩中标。目前, 我们团队正在进行课程实施的研究, 力求结合实地交流与技术的优势, 改变学生的学习方式, 为学生的语文学习提速。

从顿悟期到萌发期, 从学科课堂教学研究到学科融合的探索, 再到融合自己教学智慧的学科课程研究。我职业生涯中的这个五年是沉甸甸的。

然而, 我最大的幸福来自我的学生。他们称我为“有魔法的粉笔老师”, “爱上了语文” (学生文章片段) ;我感受着他们的质变 (博文《感受质变》) , 他们持续的语文学习兴趣与不断提升的学习能力。每个月都回来看我的学生告诉我, “老师, 我们班同学把年级语文前几名全包了”, “我对语文最有信心”, “在新的学校, 我竟然还遇到了我的粉丝, 我要继续连载长篇了”——有生如此, 夫复何求?

●感恩——仍然在路上

回顾自己的“行走”经历, 深感自己何等的幸运。“天河部落”其实就是一个符号, 它代表一种开放、融合、共享的环境, 它联结的是一批富有教育理想的人——从一线教师到教研员, 到高校、科研部门的指导专家… …课题研究, 为我提供了与学者、专家、优秀的同行学习、对话的机会, 和他们在一起, 我时常为他们对于教育的责任感、使命感所感染, 为他们对于教育事业的执著与热爱而感动。他们精深的教育思想、前瞻的教育理念, 总让我由衷的敬仰。从他们的身上, 我汲取了前进的力量, 坚定了自己的追求——做一个好老师, 做一个“明”师。怀揣这样的理想, 行走在课题研究这方诗意的天空, 我的步履轻盈而矫捷。

每个教师的教学历程, 都是一部行走志。一个个坚实的脚印, 刻画出的是我们生命的轨迹。我们仍然行走在路上… …

编者感言:

篇14：我的梦想小学作文

它的第一大功能———语音识别功能。这辆车无论停在哪里，只能识别我预先设计的声音，我说同意开车，就开车，别的任何人说话没有用，即使有这辆车的钥匙也不行。所以不论小偷有多么大的本领，都不能将这车偷走，提高了它的安全性。还有，我只要对着仪表盘说一下去哪里，即使随到前面有故障，还会告诉我，然后，重新选择一条敞通的路，将我准确安全的送到目的地。

它的第二大功能———飞。它有一对非常坚硬的翅膀，平常它会将翅膀收缩进身体里，像正常的汽车一样在马路上行驶，看不出它的特殊性。可是，如果前面遇到堵车，只要按一下飞行键的按钮，它就会像一架小型飞机似的，嗖的一下飞向了天空，再也不忍受堵车的烦恼了。

篇15：我的梦想！小学作文

想必你们也曾看过湖南卫视播放的《我是歌手》、《中国最强音》还有《快乐男生》吧。其中最让我着迷的还是《我是歌手》这档节目。那里面的歌手可多了，每一个人的实力都很强。这些歌手分别是：沙宝亮、尚雯婕、羽泉、林志炫其中最令我崇拜的是羽泉一组，他们每唱完一首歌的时候，台下就会发出雷鸣般的掌声，嘴里不时地发出：“呜”的声音。有时羽泉他们太兴奋的时候，或者普通话说得不标准的时候，他们就会立即在台上做几十个俯卧撑。每次比赛他们排名都

是数一数二的。所以他们是我崇拜的人，也是我学习的好榜样。

我多么希望能与他们在《我是歌手》的舞台上和他们一起唱一首《再回首》。恍惚间，我仿佛来到了《我是歌手》的舞台下，几百名观众在静静的听着那些美妙的歌声。一会儿，轮到了羽泉唱《再回首》了。开始唱之前，羽泉大声地对观众介绍说：“现在我们有请歌坛新秀——张灵与我们一起合唱《再回首》。”话音刚落，观众的掌声就响起来了，我迈着轻盈的步子走到了舞台上，走到了羽泉的身边，深情地唱着： “再回首，我心已旧，再回首恍然如梦”

篇16：我的梦想小学作文

在梦中，我看到大海。我和爸爸、妈妈来到美丽的海边。我迫不及待地跑向海的怀抱，我们一家在海边打水仗、尽情地游泳、在沙滩上捡贝壳、晒太阳。忽然，我梦见我和爸爸沉入海底，我被眼前的一切迷住了：海底的岩石上长着各种各样的美丽的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，还有的像一座小山峰。在珊瑚丛中，各色各样的鱼自由自在地游来游去，数也数不清。仔细看那鱼，有的全身发紫，身上布满彩色条纹；有的头上顶着一盏绿灯；有的全身圆溜溜的，头上还有两个小小的耳朵，看上去真可爱，像一个淘气的小孩；有的身上有许多种颜色；有的像一条小水蛇，摇动着美丽的尾巴；有的全身都是小斑点，像穿着一件花衣裳……我们在海底中看了很久很久，都舍不得离开。

我们上了岸，在沙滩上，我们一起帮妈妈捡那些又美丽又可爱的贝壳，海水向沙滩上涌来，海妈妈又给我们送来了许许多多好看的贝壳。我们捡得可欢啦。我大声地对海妈妈说：“谢谢您，海妈妈！”

篇17：我的梦想

做为一名医生,我要肩负起医生的神圣职责———救死扶伤。我要让老人们身体健康,延年益寿;让大人们身体强壮,精力充沛;让孩子们活泼可爱,茁壮成长。我要去贫困山区为病人们义诊;我要第一时间奔往灾区抢救生命……当然,现在还只能是“假如”,但是只要我努力学习文化知识,在这欣欣向荣、突飞猛进的中国,我就一定能成为一名医生。到那时“,假如”就不再是假如了,梦想像一粒种子,种在“心”的土壤里,尽管它很小,却可以生根开花,我要为我的梦想时刻努力着,让梦想变为现实。

从小树立一个远大的梦想,就是给自己,给祖国一片蔚蓝清空!努力向着梦想前进,我们的梦想也一定会实现,祖国也会越来越强大!少年富则国富,少年强则国强!