第9课《故乡》三维教案

第9课《故乡》三维教案（通用11篇）

篇1：第9课《故乡》三维教案

第9课《故乡》三维教案

课

件上课时间：

****年**月**日

第 周 星期

课时编号：

课题9故乡课型常规课教学目标知识与技能目标了解小说的特点理解主题过程与方法目标学会分析人物形象情感态度目标了解旧中国的苦难，珍惜今天的幸福生活重点分析、评价人物，探讨人物与主题难点学会分析人物形象教

学

过

程教

师

活

动学生活动设计意图

一、导入简介小说以刻画人物形象为中心、通过完整的故事回顾、复习了解巩固文体知识情节和典型的环境描写来反映社会生活。1．简介“小说”2．简介背景听介绍了解背景及文常

二、整体感知小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开，全文可按“渐近故乡-在故乡-离开故乡”分为三个部分：1．交代时间、地点、回家原因及心情2．“我”在故乡期间的见闻和感受阅读、讨论交流理清课文脉络结构3．“我”失望痛苦地离开故乡，寄希望于未来

三、熟读课文

四、作业

抄写生字词教后反思上课时间：

****年**月**日

第 周 星期

课时编号：

课题9故乡课型常规课教学目标知识与技能目标了解小说的特点理解主题过程与方法目标学会分析人物形象情感态度目标了解旧中国的苦难，珍惜今天的幸福生活重点分析、评价人物，探讨人物与主题难点学会分析人物形象教

学

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程教

师

活

动学生活动设计意图

一、人物形象分析1．文中写了哪些人物？在这些人物中，其中哪些人物刻画得较详细？讨论交流分析形像与主题2．分析人物的性格特点，然后用一两句生动的话对人物作一评价。

二、深入探究讨论交流深入理解内容1．在课文中找出描写环境的语句，并明朗、美丽、令人神往，说说它的作用。晦暗、萧条、令人悲凉。2．末段话有什么含义？表达了作者怎<**的思想感情？

表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。

三、主题探讨自主合作探究深刻理解主题

四、作业

水生和宏儿以后会有怎样的命运？发挥想象，为他们写一个故事。教后反思

课

件

篇2：第9课《故乡》三维教案

教学目标 知识与技能

1．理清小说线索，把握小说内容，提炼小说要素，感悟主题。2．学习运用对比的手法来刻画人物、表现主题。

3．理解对比和景物描写在小说中对刻画人物形象、表现小说主题的作用。

4．引导学生懂得要开拓进取才能创造美好未来的道理，教育学生要勇敢地开创属于自己的新天地和新生活。

教学重难点

1．小说所刻画的人物的社会意义。2．最后三段文字的深刻含义。

3．运用对比以及多种描写刻画人物性格特点的写作方法。4．内涵丰富的语句的品味、理解。

教学过程

第一课时

一、导入

同学们，我在上这一节课前，先和你们一起欣赏一首诗，它是女诗人席慕容的作品，请用心地听老师念。

乡 愁 席慕容

故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，仿佛雾里的挥手别离。

离别后，乡愁是一棵没有年轮的树，永不会老去。

(教师引导学生仿照上面的诗歌，运用比喻的修辞手法，说说自己心中的故乡)故乡是落叶的根，是游子的梦。每到回乡时，我们心中总是难掩激动与期待：光阴流转，二十年转瞬即逝，故乡现在是何种模样？当年的鲁迅是怀着怎样的心情回到曾经魂牵梦萦的地方的呢？让我们跟随着他的脚步一起回《故乡》。

二、简介作者

鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，我国现代文学的奠基人，也是我国新文化战线上的一面光辉的旗帜。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》《二心集》《华盖集》等。

三、感知课文

1．听录音朗读一遍，思考本文的线索，主要人物及故事情节。

2．学生速读课文，给自然段标序号，在阅读过程中圈画出生僻字词和容易混淆的字词，排除阅读障碍，掌握字音、字形，熟悉字义。

四、深入理解

1．分析课文第一部分。

(1)指定一名同学朗读第一部分，其他同学思考： ①“我”渐近故乡时的心情怎样？ 漂泊的艰辛，思乡的深切，返乡的激动。

②渐近故乡时，“我”见到的故乡的景象如何？这时“我”的心情怎样？ 景象是“萧索”，心情是“悲凉”。(2)小结景物描写的作用：

勾画了一幅萧条、荒寂的现实的故乡冬景图，初步表现了帝国主义和封建主义压迫下旧中国农村破败的悲惨状况，为闰土的悲惨命运安排了典型的环境，烘托了闰土的悲惨命运和“我”的悲凉心情。

(3)见到故乡冬景图后，“我”的感受怎样？用文中话回答。“啊！……好得多了。”

(4)怎样理解“啊！……好得多了。”

写出了现实与记忆中的故乡的反差之大，饱含着对故乡竟然如此的惊异之情。2．分析第二部分。

(1)“我”记忆中的故乡怎样？文章第31自然段说“似乎看到了我美丽的故乡了。”记忆中的故乡到底美丽在何处呢？

提示：景、事、人。(2)分析景点：

①描写了一幅怎样的图画？(少年闰土月夜刺猹图)

景物：天空、圆月、西瓜、沙地。色彩：深蓝、金黄、碧绿。

景象特点：景物美好，色彩明快、艳丽，美好动人。

②上一段说：“没有一些活气”，那么这一段的少年“十一二岁”、“银圈”、“捏”、“刺”，又给人什么感觉呢？

充满生气和活力。③景物描写的作用是什么？

作者用这美丽的景物作为少年闰土小英雄形象的烘托，也是作者理想中故乡的象征。与现实中的故乡形成鲜明的对比。

(3)分析少年闰土(事、人)①“我”记忆中的少年闰土的肖像怎样？

“紫色”、“圆”、“小”、“明晃晃”可见少年闰土健康可爱。②“我”回忆了少年闰土哪几件事情？可见他是个什么样的农村少年？

教“我”雪地捕鸟——活泼多知。邀“我”看瓜刺猹——朴素，热情勇敢，多知。告诉“我”贝壳、跳鱼儿——见多识广。哭着不肯分离，互赠礼物——友谊深厚、纯真。

③作者是怎样更好地突出闰土说话滔滔不绝的？ 用了许多省略号。

④小结：故乡到底“美丽”在哪里？

美在有许多新鲜景，美在有许多新鲜事，更美在有心里装着无尽希奇事，有着深厚、纯真友谊的童年伙伴。总之，美在儿时的记忆中。

3．分析第三部分。

(1)这一部分开始写了“我”和宏儿的几句对话，作用是什么？

这几句对话反映出宏儿的天真和对于水生友情的留恋。童年“我”为了出外谋食不得不离开闰土、离开故乡；而今天是卖掉老屋，永远离开故乡了，因此，宏儿“回来”的想法不是很天真吗？“我”这次回故乡，已经感到与闰土的隔膜，那么宏儿与水生的将来会是怎样的情景？这就使“我”本来不平静的心情更加思绪万千，从而引出下文“我”对“新的生活”的议论和企盼。

(2)小说最后三个自然段是以议论为主的议论段。这三段议论的论题是什么？有什么关系？请你概括出来。

小说中的“我”既对新的生活充满信心，又不能明确解释“新的生活”的含义，反映了他的阶级局限性和觉悟水平。但是他也意识到，只要大多数人都向往和追求新的生活，敢于

走向新生活之路，那么新的生活是能到来的，这又说明他比同一阶层的人眼光要敏锐，站得要高些。

第二课时

一、导入

1．此次回乡虽只停留数日，但那些触目惊心的现实，却让“我”感慨颇多，思绪烦乱。现在，让我们再来回顾这篇课文，理清小说的思路。

板书：回故乡(伤感)——在故乡(悲哀)——离故乡(希望)2．学生齐读小说最后四段，思考：当“我”离开故乡的时候，是怀着怎样的复杂心情呢？

怀着失望、迷惘、无奈，但更多的是希望。

3．“我”对未来的希望体现在哪里呢？这一愿望能够实现吗？ 学生小组交流，教师点拨归纳：

(1)“我”心中有新的生活，虽然还不明确，但肯定不是辛苦麻木、辛苦辗转、辛苦恣睢的生活，一定是美好的，这代表了“我”生活的希望和方向。

(2)“我”在水生和宏儿身上看到了当年自己和闰土的影子，也看到了希望。因为他们还小，一定有能力、有希望过上幸福的日子。

(3)“我”的愿望能够实现，因为他找到了通向愿望的路，不是像闰土那样乞求神灵，而是勇敢地开拓进取。

4．学生齐读文章最后一段，结合生活中的实例，谈谈自己的感悟。

二、分析人物形象 1．分析中年闰土形象。

(1)少年好友闰土发生了怎样的变化？ ①肖像变化：

“紫色的圆脸”——“灰黄”且有“很深的皱纹” “小毡帽”——“破毡帽”

“红活圆实的手”——“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”

中年闰土的脸色为什么会变得“灰黄”？“很深的皱纹”和“松树皮似的手”说明了什么？

脸色“灰黄”是饥寒交迫造成的营养不良的结果，“很深”的皱纹是生活的重负刻下的痕迹，“松树皮”似的手是长年累月超负荷的劳动造成的结果。

②称呼的变化：

“老爷”这一称呼写出了闰土心目中两人之间的什么变化？ 身份、地位的变化。③语言变化：

中年闰土的话中也有许多省略号，这些省略号有什么作用？

显示闰土说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，表现了他的迟钝麻木。④神态变化：

神态发生了怎样的变化？

“怕羞”“高兴”天真活泼——“欢喜”、“凄凉”、“像石像”、“像木偶人”。“石像”这个比喻说明闰土的精神状态起了什么变化？

由于饱受生活的折磨，已经变得呆滞、迟钝、衰老、麻木，了无生气。

是什么原因使他发生这样大的变化？用文中话回答，并理解这句话对表达中心意思的巨大作用。

“多子……木偶人。”说明帝国主义、封建主义的双重压迫、统治是当时中国农村衰败、萧条、日趋破产的根源，揭示了辛亥革命的不彻底性。

⑤思想变化：

闰土为什么要拣“香炉”和“烛台”？

把未来寄托神佛。说明他受封建迷信思想愚弄之深，表现了他的麻木迟钝，说明闰土是旧中国一个尚未觉醒的农民形象。

(2)闰土的变化说明了什么？

说明了辛亥革命后，中国农村破产、农民生活痛苦的现实。劳苦大众在封建传统观念辖制下所受的毒害以及人与人之间的隔膜。

2．分析杨二嫂形象。

(1)杨二嫂发生了怎样的变化？她的变化又说明了什么问题？ 今日

肖像：凸颧骨、薄嘴唇、圆规——体现性格泼悍、放肆、尖刻。

语言、行动：尖叫、两手搭在髀间、贵人眼高——体现性格泼悍、放肆、尖刻；讨东西、造谣、“塞手套”——体现性格自私、泼悍，爱贪小便宜。

昔日

“豆腐西施”，终日坐着——体现性格安分守己。

杨二嫂的变化，说明了辛亥革命后城镇小市民阶层的贫困化，反映了经济破产的另一个

侧面。

(2)作者塑造杨二嫂这一形象有什么作用？

作用一：以杨二嫂的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。

作用二：以杨二嫂的变化说明城镇小市民的贫困化，反映了当时社会经济破产的广度和深度。

3．见到故乡的景和人发生如此变化后，“我”产生了什么样的心情？

由下文“老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。”可见“我”对故乡巨变成如今的样子是十分失望的。

4．渐离故乡时，“我”的思想感情是怎样变化的？

先是气闷、悲哀，然后寄希望于下一代，继而害怕希望得不到实现，最后又振奋起来。5．画出文中表明“我”充满希望，精神振奋的语句，并理解其含义。语句即最后一节。特别是“我想：希望……成了路。”

含义：希望的实现与否取决于人是否努力，光有希望而不努力奋斗，希望就不会实现，即“希望本无所谓有”；有了希望并努力奋斗、实践，希望就可能实现，即“希望本无所谓无”。全句强调了要为新生活的到来而努力奋斗。以路为喻，形象，且富含哲理，深化了主题，给人以信心和鼓舞。

6．“我”是一个有着怎样性格的形象？

明确：“我”不等于作者自己。“我”是一个同情热爱劳动人民的具有民主思想倾向的小资产阶级知识分子的形象。文中对“我”的形象刻画，着重运用心理描写。“我”为寻找新的生活，过着辛苦展转的生活，看到故乡惨淡的情景，“我”感到悲哀、失望，但又不甘心故乡坏下去，为故乡的远景构制着蓝图，憧憬着美好的生活。

7．结合全文，讨论下列问题：

(1)小说中共描绘了“三个故乡”，学生联系文章谈谈自己的认识。记忆中的故乡是美好的，承载着童年难忘的回忆；

现实中的故乡是衰败的，乡景萧索，故人不再，“我”沉浸在美好的回忆被侵蚀的悲哀和无奈之中；

理想中的故乡是美丽的，花好月圆，安居乐业，“我”憧憬在幸福快乐的新生活的蓝图之中。

(2)作者笔下的闰土、杨二嫂形象具有怎样的社会意义？

闰土是旧中国尚未觉醒的老一代农民形象的代表，作者满怀深情地刻画他，写他的种种不幸，正是在揭示辛亥革命的不彻底性，揭示当时的社会弊端，从而启发人们去深思，去探

索，去走希望的路。作者深刻地揭示了农民问题的重要性，提出要改变农民命运，必须改变整个腐朽的社会制度。

杨二嫂是个被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小市民形象的代表，通过这一形象，人们可以看到随着农村经济的破产，小市民阶层也日益贫困化的现实。

(3)作者对闰土、对杨二嫂的态度有什么不同？

对闰土，作者寄予的是深切的同情，而对杨二嫂，作者对她身上的种种自私和恶习是持批判态度的，但对她的处境也是同情的。

三、归纳总结

《故乡》的主题思想是相当丰富、深刻的。它反映了帝国主义和封建主义的反动统治造成了城乡劳动人民从物质到精神、从外表到内心的十分可悲的变化，尤其是精神、内心的变化，不仅表现在闰土成了封建思想俘虏的木偶人，杨二嫂成了令人厌恶的畸形儿，而且表现在人与人之间的严重隔膜，互不关心了解。闰土、杨二嫂尽管性格悬殊，表现各异，但“我”同他们之间都“无话可说”则是一样的。而闰土、杨二嫂对于“我”，又何尝不如此。在他们看来，“我”已经成了“老爷”，或已经“放了道台”，他们之间已经存在厚障壁，也就是隔着一道阶级的鸿沟。这阶级的鸿沟，不仅是千百年的传统观念问题，主要还是现实的阶级阻隔。作者对于“闰土”、“杨二嫂”既有同情也有批判：同情闰土的疾苦并批判他的愚昧和麻木，同情更多些；既厌恶和讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣，也同情她的疾苦和灵魂的扭曲。

板书设计

故 乡 鲁 迅

回故乡——在故乡——离故乡 ↓

↓ 物是人非事事休

看到希望 闰土

路在脚下 杨二嫂

开拓进取

教学反思：

我在教学中注重对学生语文学习习惯的培养和学习方法的点拨，教会学生学语文。分类掌握生字词，圈点批注赏析语言，多角度立体化鉴赏人物形象，让学生形成有效的思维定式，掌握方法与规律，有利于语文素养的积淀与发展。此外，探究性学习与小组合作交流的开展，丰富了学生的学习方式，让学生更主动地参与到学习活动中来。拓展性知识的渗透，引导学

篇3：第9课 感悟人生与观察社会

近几年的高考作文一般都出现“立意自定”这个词语，“立意自定”说明作文题目中存在角度的区别，写作时需要看到这些角度，并选出其中一个角度立意。但还要看到材料有不同的指向，这些指向规定了写作时立意的区域。高考作文有三个指向：人生、社会、自然。

人生道理一般指人对生命的正确认识。包括积极向上的人生态度，坚忍不屈的意志，孜孜不倦的追求、朝气蓬勃的精神、明朗愉快的情绪、坚定不移的信念和健康乐观的心态等。社会道理一般是对生命群体的认识、对现实生活中事态的判断。近几年的高考大多集中在“人生”和“社会”这两个区域，以“自然”为话题材料的题目偶有出现。这就要求考生有相应的准备，要善于感悟人生，还要学会观察社会。人生道理又包括励志和做人两方面；以自然为话题材料的题目大多还是联想到人生道理与社会道理。

【样题分析】

1.（2015年高考四川卷）阅读下面的文字，根据要求作文。

在一次班会课上，同学们围绕“学会做人：我看老实和聪明”展开了讨论。

甲：老实是实诚、忠厚，聪明是机智、敏锐。

乙：老实和聪明能为一个人兼而有之。

丙：老实是另一种聪明，聪明未必是真聪明。

请根据上述材料，联系现实生活，结合自己的思考，自选角度写一篇不少于800字的文章。要求：①题目自拟，立意自定，文体自选；②不得抄袭，不得套作；③用规范汉字书写。

本题是一个关系类的话题，话题对象是“老实和聪明”。甲的说法是对“老实”“聪明”最通常的理解，将“老实”和“聪明”对立起来了；乙的说法强调了一个人能够拥有“老实”和“聪明”两种品质；丙的说法对立又统一，是对“老实”和“聪明”更高层次的理解。

审题时不要忽略材料中有“学会做人”四个字，所以立意就要表达对人生道理的思考。每个考生可以根据自己的阅历和经验，谈做人的道理。

2.（2013年高考北京卷）阅读下面的对话，按要求作文。

科学家：假如爱迪生来21世纪生活一个星期，最让他感到新奇的会是什么呢？

文学家：我想，手机会不会让他感到不可思议呢。

科学家：我同意，手机是信息时代的一个标志物，简直称得上是一部掌中电脑，丰富的功能一定会让这位大发明家感到新奇。

文学家：手机的广泛应用，深刻地影响着人们的交往方式、思想情感和观念意识，或许这也是爱迪生意想不到的吧。

科学家和文学家各自对手机的看法，引发了你哪些思考、想象？请自选角度，自拟题目，自定文体（诗歌除），写一篇不少于800字的文章。

本题是以社会生活为内容的作文材料，话题集中在科学家和文学家对手机的看法。“手机”是科技新产品的一个代表，因此，本题话题可以扩大为“科技对人类社会的影响”。材料中的关键词句如“不可思议”“新奇”“深刻地影响着人们的交往方式、思想情感和观念意识”，可以帮助我们从正反两个方面来立意。

正面立意：科技的发展给人们的生活带来了方便，推动了社会的进步和发展，也必将使人类社会迈上一个崭新的高度。科技讓人们生活更美好。

反面立意：以手机为代表的科技产品给人类社会带来很多负面影响，人们对科技产品产生严重的依赖，造成自身能力的下降。如手机拉近了人们之间的空间距离，却加大了人们之间的心灵距离；网上阅读方便快捷，却让人失去了手捧书卷细细品读的乐趣。

也可以从正反两面综合思考：科技是一把双刃剑，有利也有弊。

不论考生怎么看待以手机为主的科技新产品，都要表达出自己对社会现象的思考，这些都与人生道理没有关系。

【高分捷径】

1. 人生道理。

①励志方面。人们在日常生活中，不可避免地会遇到一些坎坷和曲折。而处在困境中的人，又会产生一些消极悲观的情绪，所以需要一些积极乐观的思想来激励。这就需要写作时联想一些生活中的典型人物和典型事例，并发掘提炼其内在的优秀品质，给人精神上的鼓舞。历史上一些彪炳史册的伟人或名人之所以伟大，就在于他们具有不同于常人的精神品质。把这些精神品质作为写作时的立意，对我们普通人的人生都有强烈的指导意义。历史或当代名人一般也都经过人生的挫折，他们身上表现的例如忍辱负重、刻苦、自信、勇敢、坚持、毅力、随机应变、善抓机遇、以苦为乐、走出心理阴影、敢于直面失败、善于思考等品质，最终的指向都是成功，所以这种以阐释人生道理为主的立意，往往表述为：只有……才会成功。

其实，有很多伟人也不乏失败的经历，在这些失败的经历面前，他们也会和常人一样，流露出痛苦、自卑、怯懦、欺骗、贪婪等心理，如司马迁遭受宫刑的屈辱，苏轼几次想投江自尽，美国总统罗斯福小时候是一个自卑到一说话就脸红口吃的孩子。但他们均走出心理的阴影走向辉煌。所以一些负面的人生遭遇也可以帮助很好地立意：只有走出（战胜）……才会成功。

②做人方面。作文即做人，写文章就是要表达对“人”的认识。马克思说：“人是社会关系的总和。”意思是说，在这个世界上，任何人都不可能是独立存在的，他一定受某些社会关系的制约。一个人遵循社会关系的制约，他就能与别人和谐相处；一个人总是逾越社会关系的制约，他就会处处碰壁。怎么与人相处，就是生活的艺术。此方面常见的立意是宽容、诚信、爱心、知足、慎独、浪漫、务实、洒脱、敬业、甘于平凡等。立意的形式一般是：人要学会……

“励志”倾向于阐释人生目标，“做人”倾向于生活方式。

2. 社会生活道理。

此类作文考查的主要是“事”理。近几年，以阐释人生道理为主要内容的作文题目和过去相比少了，以阐释某种社会生活道理为主要内容的作文题目日渐多了起来，因为很多考生还是把注意力放在思考人生方面，一旦见到以社会生活为材料内容的作文题目，往往是束手无策。考生们在高考到来之前很注意素材的积累，生怕考场上写文章无话可说，但所积累这些素材往往是名人故事和名言为主的，一遇到以社会生活为主的作文题目，还是无从下手，先前准备的材料被一扫而光，一个都用不上。

每一个事物、每一件事情都蕴含着深刻的道理，这就需要考生强化哲学思维，对具体问题具体分析。社会生活虽然复杂多变，但里面所折射出来的道理，总是有规律可循的，只要我们善于分析事情的前因后果，都可以得出明确的结论，并因此得出作文的立意。

近几年高考试题出现过的，如怎么看待中国的崛起、怎么看待90后、怎么看待中国乒乓球队包揽世界冠军、怎么看待科技新产品（手机、智慧芯片、摄影数码技术）的广泛应用、怎么看待某种学习方式（探究式学习）、怎么看待某个学科（中学生学习的“三怕”）、怎么看待“老规矩”、怎么看待生活环境变化等，多种多样，这些内容与人生联系不大，立意时需要提炼出对生活的真知灼见。

阐释某种社会现象的时候，一般立意为赞成、认可、接受或反对即可，赞成或反对的理由提炼出来也可以作为作文的立意。

我们在立意的时候，首先要注意区别立意之“域”是人生还是社会，材料里面的关键词往往会给予提示。如前文样题1（2015年高考四川卷）中说“学会做人：我看老实和聪明”，其中有关键词“做人”，告诉我们本题要谈做人道理。而样题2（2013年高考北京卷）中说“科学家和文学家各自对手机的看法，引发了你哪些思考、想象”，显然就不再是谈人生了。

【写作误区】

1. 平时练习重视人生道理的思考，忽略对社会现象的认识。

受以往高考的影响，很多老师和学生的思想不能跟上形势的变化，总是停留在对人生的思考上。一旦走上考场，看见作文题目是对社会生活某种具体现象的思考，不能谈人生道理，就会觉得当头一棒，被打晕了。说这样的题目从来没见过，感觉这样的题目偏、怪、难。其实这样的题目来自生活，真正的不偏、不怪也不难。白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，试想脱离了生活的写作算得上真正的写作吗？今天的作文不能走“代圣人立言”的老路子，它要为我们的生活服务。这就需要考生关注生活，思考生活，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，不要认为有一本厚厚的议论文论点论据大全就够了。

2. 不能把人生道理当公式来套用社会道理。

有人分不清人生道理和社會道理，就会胡乱套用公式化的论点。例如，“遵守老规矩才会成功”，“接受现代科技会造就辉煌的人生”等，硬把对社会某种事物的认识嫁接到人生的道理上，没有写作就自乱手脚。所以，要学会具体问题具体分析，每个事物的存在都有其道理，我们赞成、反对也都有自己的理由，这个理由就是很准确的立意，例如：“科技是一把双刃剑”，“老规矩不利于创新”等。

3. 自然话题并不局限与自然本身。

有些以自然为话题的题目，往往需要延伸到人生和社会方面，毕竟学生接近自然的机会少，如果局限于自然本身，写作就会无话可说。如“绿色生活”本来是一个倾向于自然生活方面的话题，可以写柳暗花明、山清水秀的自然环境，但只把思路固定在自然环境这个话题上，立意就会很难，毕竟考生接触到的这方面内容是少的。如果延伸到人内心的平和和社会的和谐上，可写的内容就丰富了。

【模拟练习】

阅读下面材料，按要求作文。

“读过的书，放在书架上之后就会死亡，成为一具尸体，只有它被下一个人再一次读到的时候，才可能重新焕发生命。”这是某文艺青年在5月16日拿着机票，即将奔赴哥伦比亚大学时的文艺性表达，他发微博决定卖掉自己的的1741本书，获得了超乎他预料的转发和支持。一天之内，他收到7000多人汇来的77.8万元购书款。6月4日，剧情忽然发生逆转，有读者从微博的晒单或是同朋友包裹的比较中发现了书单重复的情况。据不完全统计，在最新附书籍照片晒出的82单中，重复的书目种类达到60种。原来该青年在整理完第一批订单之后，发现原有的1741本藏书远远不够，便另外买了约6000本书，虽然赔了十几万元，但并没有得到买书人的谅解，还有很多人在攻击他，甚至有人给他即将要去的学校写信举报。

要求：你对以上材料有什么认识和联想，请自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的文章，诗歌除外，文体不限。

篇4：第9课故乡(九年级上)

第9课故乡

教学内容

本课在教材第54-68页。《故乡》叙述了“我”重回别过二十余年的故乡的所见所闻所感，建构了回忆中的、现实的、理想的三个“故乡”，表达了“我”对未来希望的朦胧追求。

教学目标

◆知识与能力

1．了解鲁迅小说集《呐喊》的创作背景，梳理总结已学的鲁迅作品。

2．学习小说的相关知识，了解小说的基本构成要素和艺术特色。

3．学习品读人物的方法，能够运用它分析作品中的人物形象。

4．领会景物描写的作用。

5．把握作品中对比描写的写作手法。

◆过程与方法

1．学生在教师的启发引导下，梳理小说的叙述线索，明确小说的故事情节。

2．组织学生讨论交流，并通过朗读领会小说景物描写的作用。

3．通过对杨二嫂人物形象的分析，指导学生品读人物的方法，并指导学生运用这一方法分析闰土的形象。

4．提供资料、设置问题，引导学生探讨分析小说的主题以及作者复杂的情感。

◆情感、态度与价值观

1．学生能够体会“我”重回故乡所见所思时的.悲凉感受，能够领悟作者对理想故乡的向往与追求。

2．学生懂得闰土悲剧的深沉和忧郁，进而思考产生这一悲剧的二十世纪初中国的社会状况。

教学重，难点及教学突破

◆重点

1．分析闰土、杨二嫂、“我”等人物形象，学习品读人物的方法。

2．学习文中几组对照描写，把握对比的写作方法。

3．领会景物描写的作用。

◇难点

1．理解文章最后的议论语句，探讨小说的主题。

2．领会作者复杂的情感。

教学突破

1．抓住对比这一写作手法，主要分析故乡的变化和故乡人的变化，兼及其他。尤其要抓住闰土这一人物形象的变化，再究其根源。

2．由人物形象的分析深入作品主题的探讨，把握作品的主要艺术特色。

教学准备

◆教师准备

1．第一课时前，布置学生预习，要求：查阅鲁迅小说集《呐喊》的有关资料，以及了解二十世纪初期中国的社会状况，翻读已经学过的鲁迅作品。

2．第二、三课时前，准备有关小说主题的资料。

学生准备

1．第一课时前，查字典，学习生字词。预习文章，通读全文，总体感受。查阅有关资料，对作者的创作思想以及作品的创作背景形成感性认识。

2．第二、三课时前，可以尝试画出自己想象中的故乡景象、闰土和杨二嫂的形象，同学问互相探讨交流。搜集鲁迅的相关资料，翻读已学过的鲁迅作品，与《故乡》的学习结合起来。

教学步骤 (第1课时)

教学流程设计

教师指导    学生活动1．结合鲁迅作品的介绍，导入  新课。    1．结合学过的鲁迅作品和课前查阅的

资料，进入新课的学习。2．训练学生整体阅读文章。    2．总体感知文章，把握叙述的顺序和线

索。3．朗读教学。    3．认真朗读文章景物描写，体会其中传

达的情感。4．引导学生认识环境描写的作用。    4．．结合文章理解环境描写的作用。

一、结合鲁迅作品。导入  新课(约    分钟)

教师活动

学生活动

1．结合鲁迅作品的介绍，导入  新课。

2．检查学生预习情况，请学生简要介绍

小说集《呐喊》以及20世纪初的社会

状况，提示其把握好介绍重点。

3．转入课文的教学，请学生浏览课文，

提问：“我”是何时回故乡的?在故乡

呆了多长的时间?

4．进行学习方法指导：阅读应抓住课文

中时间或地点等转换词，可帮助你把

握文章脉络。

1．学生回忆此前学过的鲁迅的作品，如

散文《风筝》、小说《社戏》等等。

2．学生课前查阅好资料，介绍自己整理

的相关资料，同学问相互补充、评价。

3．学生通过阅读课文回答：深冬回乡，

呆了大约半个月。因课文中提及：第

二日、过了

[4] [5]

篇5：第9课 《欢庆》教案

中海康城小学

王皓月

学习目标：

1、认识7个生字，会写8个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

学习重点：通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。教学方法：情景法、讨论法、讲读法 课前准备：搜集资料，了解国庆节 教学媒体：多媒体课件 教学过程：

第一课时

一、激情导入：

谈话引入：再过几天就是我们祖国妈妈的第()个生日，什么节日？课前老师让大家搜集资料，你都知道了哪些关于国庆节的知识？

同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。每年的这一天，全国人民都会共同庆祝这个美好的日子，同学们，让我们共同去感受这普天共庆的幸福时刻吧。

多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞的场面。

二、揭题解题：

1、看到这欢庆的场面，真是令人激动不已，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，齐读课题。

2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？

除了说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？

三、识字读文：

1、自由朗读课文，读准字音，遇到不认识的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。

2、课件出示带生字的词语：

xiàn

jié

qízhì

zǔ

zîu

yì

huān lè

yuè qǔ

献上

洁白

旗帜

祖国

奏起

十三亿

欢

乐

乐

曲 同桌互相读，齐读，开火车读，指导读准多音字“乐”。去掉拼音读。出示单个生字读。

3、采用各种方法检查学生读课文的情况。1）、再读课文，把课文读通顺流利。2）、指名读，学生评议。3）、教师范读。4）、你能像老师这样读吗？指名读。

5）、再齐读。

四、精读理解：

1、自由读课文，把不懂的地方画起来，四人小组共同商量解决。

2、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决）

3、多媒体演示田野、枫林、鸽子、大海图，每一幅都是欢庆的不同的场面。看大屏幕读图下有关句子。

4、要把一篇课文读通顺读流利，这并不难，但是要把课文读好读美，可不是件容易的事，怎么读能读得更好，把你喜欢的句子好好研究一下，读一读。

5、学生读喜欢的句子，教师相机指导。①田野献上金黄的果实。学生读后，教师点拨：

你读的时候眼中看到了什么？

我们在学习秋天这一组课文时学到了许多好句子，你能用上那些美妙的句子来说说吗？ 带着你的体会再来读这一句。②枫林举起火红的旗帜。

指名读，评议，师范读。

老师告诉你一个小秘决，老师在读这一句时眼前仿佛看到枫林飘动，像一面面火红的旗帜。只要眼中有物，心中有情就能读得好。

逐个读，师生共同评议。

③蓝天飞着洁白的鸽子。你听到鸽子在说什么呢？

对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会来读一读。指名读、齐读。④大海奏起欢乐的乐曲。

你说说，大海在唱什么歌？

有感情地读这一句，读出欢乐的气氛。

6、同学们，课文前四行描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽，你们能不能把这四行连起来有感情地读一读？

看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗？（师范读）

你们来读，希望胜过老师。

7、课件展示祖国的新面貌。

8、激情朗读。

看到祖国大地美如画，我们的祖国五十三年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？骄傲不骄傲？

那我们带着这种自豪骄傲的语气来读后四行。

十月一日是个辉煌的日子，谁能通过朗读表现出来。

9、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。

五、拓展延伸

1、欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》

2、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物呢？

第二课时

一、导入

1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。

2、我们一起饱含深情地朗读课文，作为送给祖国妈妈的一份礼物。

二、再读入情

1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。

2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。

3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。

三、识字

1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。

2、介绍经验识字：

加一加：

大—庆

只---帜

南---献

编儿歌：

有水才“洁”

三人合“奏”

四、指导写字：

1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

2、教师范写，有重点地指导。

“洁”字右上是“士”不是“土”“ 祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗”字右下的“其”中间是两横。

“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“

“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。

“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。

3、学生描红、临写。教师巡视指导。

4、展示学生的书写，互相评议。

篇6：第9课《王几何》教案

主备教师：陈劲松

一、内容及其分析

内容：本节课的教学内容是《王几何》

分析：本文的核心是理解几何老师王玉琳的性格特点，明白他性格虽然粗放但教学却是严肃认真的特点。本课所学的是七年级上册第二单元的第4篇课文，要让学生认识一个优秀的几何老师。从王几何的第一堂课中我们可以看出王几何是一个认真对待教学，二十年如一日的教授初中几何的人。解决的关键是设置问题引导学生参与思考。

二、目标及其分析

教学目标

1、朗读课文，概括文章的主要内容。

2、从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的形象特点。

3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。

目标分析

（1）概括文章，就是把握文章的主要内容理清故事的发展脉络。

（2）感知王几何老师的形象特点就是从王老师朴素的外表下感知他的伟大，为教育事业默默无闻付出的伟大。

（3）深入人物内心世界，感受人物的人格魅力就是用心去体会王几何为教育事业辛勤工作，二十几年如一日的用心教几何，能够达到反手画圆的境界。说明一个人只要努力去做一件事就一定能做出别人所做不到的成就的道理。

三、问题诊断分析

在本课的教学中，学生可能遇到的问题就是难以理解王几何的伟大，产生这一问题的原因是学生的生活阅历不够丰富。因此老师在教学课本内容之前时要多讲一些课外知识，并且要对王几何的性格进行深入分析，这样才有利于学生的理解。

四、教学条件支持分析

在本节课《王几何》的教学中，准备使用录音机放朗读磁带，因为使用录音机播放磁带，有利于指导学生朗读。除此之外，还要涉及到幻灯片，这样有利于学生更好的理解文章中说到的内容。

五、教学过程设计

导语

每一个人都会有一个影响自己一生的老师，今天就让我们来认识一个影响42个学生一生的一位几何老师。让我们一起来学习《王几何》这篇课文吧。

资料助读

作者介绍 ：马及时(1946--),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。

问题一：整体把握，理清思路

问题

1、初读课文，给课文分段。

第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。

第二部分（3-28段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课。

第三部分（29段）：补充交代王老师和“我”父亲的关系。

问题

2、王老师是怎样的一个人？

明确：是一个风趣幽默，教学水平高，业务能力强，学识广博的老师形象。

问题二：研习课文，回答下列问题？

问题

1、文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用?

明确：王老师的哑笑是他上课时的一个教学策略，目的是引起同学们的兴趣，极大地调动同学们的好奇与渴望，为下面的教学活动作下充足的铺垫。对该部分的细致描写，也有助于读者对王老师有一个深刻地了解，能充分调动读者的阅读兴趣。

问题

2、王老师的教学方式很有特色，学生们能够在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师的这种教学方式，你有什么看法？

明确：我非常赞同王老师的做法。他胖而身手敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智。他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课上成图画课，让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理。非常敬佩王老师。

问题

3、文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？

明确：补叙。补充交代王老师的另一身份----父亲的毛根儿朋友。

六：目标检测

1、指出下列句子所用的修辞手法。

在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（反问）

他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（夸张）

笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（比喻）

2、指出下列句子所用的描写方法。

须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（外貌、动作）

全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（动作、神态）“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”（语言）七：课堂小结

篇7：第9课改革开放教案

1． 了解和掌握：十一届三中全会的重大决策；家庭联产联产承包责任制：乡镇企业迅速发展： 深圳等经济特区的建立：对外开放新格局的形成：国有企业的改革。2． 通过指导学生利用《早期对外开放地区示意图》，说民经济特区|沿海对外开放城市 经济开放区的地理位置，培养学生的读图识图能力。

3． 通过改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是强国之路，学会汲取人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。

教学重点 城乡经济体制改革和深圳等经济特区的建立

教学难点 生产关系一定要适应适应生产力发展需要的基本原则；经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响 教学过程

组织学生复习有关内容：

1、十一届三中全会在哪一年召开？（1978年）

2、十一届三中全会作出哪些重要决定？（A.思想上：彻底否定“两个凡是”的方针，重新确立解放思想、实事求是的思想路线； B.政治上：停止使用“以阶级斗争为 纲”的口号，作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策； C.组织上：实际上形成了以邓小平为核心的党中央领导集体。）

承上启下，教师讲授：十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。它完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端。从此，中国历史进入社会主义现代化建设新时期，建设成就日新月异、辉煌灿烂。（安排学生先阅读全文，作读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）组织学生学习和探究新课 家庭联产承包责任制 改革前夕的农村“人民公社”体制存在着什么样的弊端？（政社合一，吃大锅饭，农民缺少生产自主权，生产积极性不高。）[来源:学科网] 2 党和人民怎样解决这个弊端？（A.先是群众自发行动起来：安徽凤阳小岗村农民首先实行分田包产到户，自负盈亏。B.接着是党中央积极指导：肯定了群众建立生产责任制的做法，在全国逐步实行了以家庭联产承包为主的责任制，然后随着农业生产的专业化、商品化和社会化，迅速发展农村乡镇企业，为农村致富和实现现代化开辟了一条新路。）教师指出：农村的经济改革，本着一切从实际出发的原则，及时总结农民的创造，因势利导，加以推动，是党指导社会改革的一个成功范例。当时随着对内改革的成功，对外开放的格局也逐步形成了。

深圳等经济特区的建立 在《历史地图册》第10页上圈出相关地名，然后完成填图练习：（A.沿海 经济开放区5个：先设深圳、珠海、汕头、厦门，后增海南。B.沿海开放城市14个：北海、湛江、广州、福州、温州、宁波、上海、南通、连云港、青岛、烟台、大连、天津、秦皇岛。C.经济开放区4个：珠江三角洲、厦漳泉三角区、长江三角洲、环渤海地区D.内地“一批”：边境省区也设立了一批开放城市。）组织学生“接龙”练习：我国全方位、多层次、宽领域的对外开放层次顺序怎么样？（经济特区→沿海开放城市→沿海经济开放区 →内地。）

教师讲解并指导学生完成《历史填图册》13页第3（3）题：我国的对外开放扩大了对外贸易，吸收了许多外资，引进了发达国家的先进技术、设备和经营管理方法，有 力地加快了社会主义现代化的进程。3 根据《历史填图册》13页第3（4）题，组织学生分析比较：新时期的对外开放和近代前期的对外开放有什么不同？（A.背景不同：近代前期处于半殖民地半封建社会；当前已处于社会主义现代化建设新时期。B.国家行使主权情况不同：近代前期的反动政府仰人鼻息，国家主无法独立；现在的人民政府完全掌握着国家主权，已经赢得独立自主。C.内容不同：近代前期的对外开放实际上是被列强逼迫出来的，虽然有自救自强的内容，但是更重要的 是便利列强进入并控制中国市场。现在的对外开放是遵循着平等互利的原则，扩大对外贸易，吸引外资，引进先进的技术、设备和经营管理方法，加快我国社会主义经济的发展。D.影 响不同：近代前期的对外开放使我国的经济状态畸形，只能依附于列强，它不但没有改变中国落后面貌，反而引 发一系列政治问题，使中国始终陷于屈辱之中；现在的对外开放形成了全方位、多层次、宽领域的特征，我国社会主义现代化建设处在“起飞”状态之中，已经取得许多令世界 各国刮目 相看的辉煌成就。）

教师讲解过渡：随着农村改革的成功，对外开放格局的逐步形成，城市改革在1985年也全面展开了，其重点是国有企业的改革。 国有企业的改革[来源:学§科§网] 1 从哪三个方面进行国有企业改革？（A.把原来单一的公有制经济发展为以公有制为主体的多种所有制经济共同发展； B.逐步扩大企业的生产经营自主权，实行政企分开和经营责任制； C.实现按劳分配为主的多种分配形式并存的制度。）1992年后，怎样加快国有企业的改革步伐？（十四大明确提出建立社会主义市场经济体制，在大中型企业推行公司制和股份制，对小型企业采取改组、联合等多种形式。）

教师小结：学了这一课，大家要明白，我国目前以公有制为主体的多种所有制经济体制，汲取了人类社会历史发展多样性的成果，符合国内实际情况和世界发展趋势。所以，大家要自觉形成面向世界、面向未来的国际意识，长大了才能肩负起实现民族伟大复兴的历史重任。巩固训练

一、选择题

1.邓小平建设有中国特色的社会主义理论是在党的哪次会议上明确提出的？

A．十二大

B．十三大

C．十四大

D．十五大 2.中国共产党第三大领导集体的核心是（）A．毛泽东

B．邓小平

C．江泽民

D．胡锦涛 1.邓小平同志多次强调的“发展才是硬道理”是针对（）A．资产阶级自由化

B．姓资姓无的问题 C．两个凡是的错误观点

D．姓资姓社的问题

二、填空

1.在党的“十三大”会议上，邓小平阐明了

的理论，提出了党在社会主义初级阶段的，作出了社会主义初级阶段经济发展分

步走的战略部署。

2.邓小平南方讲话情调，特区姓 不姓 ；要抓住时机发展自己，关键是。才是硬道理。

3.1997年，在党的：十五大：会议上，江泽民做出了《 》 的报告。三.简答题

简答社会主义初级阶段基本路线的主要内容。

板书

第9课改革开放

十一届三中全会的重大决策； 家庭联产联产承包责任制： 乡镇企业迅速发展：

深圳等经济特区的建立：

篇8：第11课《春》三维目标新教案

1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。

2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。过程与方法： 品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。情感态度与价值观： 培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。教学重难点 1.准确把握文中作者的感情脉络，使学生能读出作者在文中要表达的感情。2.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。课时安排 两课时 教学过程 第 21 课时

一、导入新课 人们渴望春天，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。不少诗人极尽赞美。唐代的杜甫写下了：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈说“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。杜牧高唱“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。

二、预习检查

1、读准下列加点字的读音： 水涨zhǎng 捉迷藏cáng 酝酿yùn niàng 应和hâ 笼lǒng着一层薄bó烟 黄晕yùn 蓑suō衣 巢cháo

2、理解下列各词的意义： 欣欣然：欢欢喜喜的。朗润：明朗润泽卖弄。酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花：密密的开着的花 赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。

三、作者简介 朱自清(1898年11月22日 — 1948年8月12日)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。著有《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、本文选自朱自清散文全集.毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。„„朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。„„他表现了我们民族的英雄气概。”

四、课文研读 1.整体把握，理清思路。熟读课文，分析结构。盼春（1）总领全篇，开启下文 春草图 春花图 春 绘春（2－7）春雨图 春风图 迎春图 赞春（8－9）新、美、力 2.默读课文，品味语句。①为什么用两个盼望着? 体现急盼心情 ②“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，为什么不说成“嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”? 如果说成嫩嫩的绿绿的小草，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱。③“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写? 蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的“闹、飞”衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味。④“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”为什么要这样写春雨? 这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是笼着，一个笼字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感。⑤“有的是工夫，有的是希望。”应该怎样理解? 这里的“工夫”是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上。⑥文章的结尾为什么选用“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”来比喻“春天”? 这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点。3.集体朗读课文。要求：①加深对形象生动的句子的理解；②用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。

五、布置作业 第 22 课时

一、复述课文导入新课

二、研读与赏析

1、作者用五幅美景描绘春天，你喜欢哪一幅？并说说为什么？（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）春草图 读这一自然段，思考：作者从哪几方面来写草？（1）正面描写。先从情态上写，抓住了“钻”和“偷偷地”两个词语。钻：表现小草顽强的生命力；偷偷地：写出了不经意间，春草已悄然而出。运用了拟人手法使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。再从质地：嫩嫩的；色泽：绿绿的;长势：满是的,写出了初春草的特点。（1）侧面描写。孩子嬉戏；写春草的可爱。春花图（1）作者笔下的春花有什么特点？ 花朵多、花色艳、花味甜。（2）再次找出相关的句子读一读。（3）是什么引来了蜜蜂、蝴蝶？“闹”、“飞”有什么作用？ 是“花里带着甜味儿“招来了蜜蜂、蝴蝶。“闹”、“飞”表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。（4）这一自然段中哪几句是正面描写，哪几句是侧面描写？有什么作用？ 花朵多、花色艳、花味甜这几句是正面描写，突出事物的特点。蜜蜂闹，蝴蝶飞几句是侧面描写，衬托出事物的特点。（5）再读“春花图”。春风图（1）读这一自然段。（2）春风的特点是什么？找出关键词。柔和（不寒、抚摸）芳香（泥草、花香）和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声）（3）说说第一句用了哪些修辞手法？作用是什么？ 引用、比喻、拟人（写出了春风的温暖和柔情）（4）作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？ 从触觉、嗅觉、听觉三方面来写，通过调动各种感觉器官来感受。（5）如何给这一自然段分层。春雨图（1）读这一自然段。（2）春雨有什么特点？作者从哪几方面写？找出相关句子读一读。先从正面写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”。用比喻、批比等修辞手法突出其多、细、密的特点。再从侧面写了“树叶小草”和“景”两个画面，衬托春雨润物细无声的特点。（3）再读“春雨图”。迎春图(!)读这一自然段(2)前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，人们都在做什么？表现了人们怎样的精神状态？ 人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春 表现人们奋发向上的精神和对未来美好的生活憧憬

2、①“颂春”中作者用了三个比喻，各写出了春的什么特点？ 像娃娃——“新”（万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘——“美”（百花争艳，景色动人）像青年——“力”（春天充满活力）②三个比喻能否调换位置，为什么？抒发了作者怎样的感情？ 三个比喻形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒。独立成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。3.有感情的再次朗读课文，体会春天的美以及作者寄予的感情。

三、、小结 本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。

四、课堂练习1．朱自清将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。你是否也跃跃欲试了? 请仿照课文中“春天象______________”的句式说一段话或以《春天来了》为题说说你对春天的感受 2．你能说出一些描写春天的诗句吗？ ①春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——《春晓》 ②两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——《绝句》 ③好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。——《春夜喜雨》 ④碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——《咏柳》 ⑤等闲识得东风面，万紫千红总是春。——《春日》

五、课后作业 用自己擅长的形式描绘春天。（图画、照片、诗歌、散文等）

篇9：第9课 辛亥革命教案

一、教学目标 知识与能力：

萍浏醴起义；安庆起义；广西起义；黄花岗起义；武昌起义的过程及其意义。过程与方法：

通过看图，培养学生的观察和识图能力；通过探究活动，培养学生自主性学习和协作性学习的能力。

情感、意志和价值观：

通过了解革命党人前赴后继、浴血奋斗的革命史实，树立刻苦学习，报效祖国的远大志向和与时俱进、追求真理、百折不挠的奋斗精神。使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。

二、教学重难点

重点：黄花岗起义；武昌起义 难点：对辛亥革命意义的理解

三、教学法指导

表格归纳、材料分析、多媒体教学法

四、教学过程

（一）、导入新课

1911年10月10日夜武昌城内响起了激烈的枪炮声。次日清晨，革命党人起义成功。随后，其他各省纷纷响应，清政府的统治土崩瓦解，在中国延续了两千多年的君主专制政体也寿终正寝。为了这一天的到来，革命志士们进行了长期的武装斗争，付出极大的牺牲。本课我们讲学习第9课 辛亥革命

（二）讲授新课

一、革命志士的奋斗

1、萍浏醴起义：

1、萍浏醴起义刘道一（1884～1906），祖籍湖南衡山，生于湘潭。青年时代，追随其兄刘揆一从事革命活动。1904年，加入华兴会，联络会党准备起义，事败后流亡日本。次年，参加同盟会。1906年秋，刘道一参与领导的萍浏醴起义提前爆发，正在长沙运动新军的他在由衡阳返回长沙途中被捕。同年12月31日，他被清政府杀害于长沙浏阳门外，年仅22岁。他是留日学生中因反清革命被杀害的第一人，也是同盟会会员中为革命流血牺牲的第一个烈士。

2、安庆起义：

1907年7月6日，光复会成员安徽巡警处会办兼巡警学堂监督徐锡麟，在安庆策划、组织刺杀安徽巡抚恩铭，并率领学生军起义，攻占军械所，在激战4小时后，起义失败，徐锡麟等被捕，慷慨就义。

秋瑾在浙江准备策应，因歹徒告密，被捕牺牲。

3、广西起义：

1907年12月2日中国同盟会总理孙中山亲赴河内，与黄兴共同筹划领导广西起义，袭取镇南关。起义军奋战七昼夜，因但要缺乏，最终失败。

4、黄花岗起义

1910年11月孙中山、黄兴、赵声等革命党人在马来半岛的槟榔屿召开庇能会议，决定再次在广州发动武装起义，黄兴担任总指挥，在越华路小东营五号设立起义总指挥部。1911年4月27日下午5时30分，黄兴率130余名敢死队员直扑两广总督署，发动了中国同盟会的第十次武装起义广州起义。敢死队突入总督署，总督张鸣岐逃走，起义军焚毁总督署后，在东辕门外与水师提督李准派来弹压起义的北洋军短兵相接。起义军浴血奋战，终因寡不敌众而不幸失败。

起义失败后，黄兴负伤撤回香港，喻培伦、方声洞，林觉民等革命志士牺牲，牺牲的中国同盟会会员有名可考者八十六人，其中七十二人的遗体由潘达微寻获安葬于广州红花岗。潘达微将红花岗改名为黄花岗，这次起义因此被称为黄花岗起义。

意义：黄花岗起义虽然失败，但革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大地鼓舞了全国人民的斗志，推动了革命形势的发展。

二、武昌起义

1、武昌起义的原因

1911年，湖北革命组织文学社与共进会，在同盟会的推动下，积极谋划起义。

2、起义的主力

倾向革命的湖北新军

3、起义前的形势

10月初，共进会负责人孙武等在汉口租界制造炸弹，不慎爆炸，起义计划泄露。清政府到处搜捕革命党人，形势非常紧迫。

4、起义时间：1911年10月10日

5、起义过程

展示武昌起义示意图，出示起义过程：

1911年10月10日晚，武昌新军第八镇工程营的革命士兵在熊炳坤、金兆龙率领下，在新军工程营第八营打响武昌起义第一枪。新军工程营第八营旧址。

1911年10月10日晚，武昌起义发动，当夜起义军占领楚望台军械库

武昌新军工程营起义（10月10日）→夺取军械库→进攻总督衙门→占领武昌城→攻占汉口、汉阳→成立湖北军政府（10月11日），黎元洪为都督→各省纷纷响应，一半以上宣布独立

6、辛亥革命的历史意义

1911年是农历辛亥年，历史上把这次革命称为“辛亥革命”。性质：资产阶级民主革命

影响：辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结。它开创了完全意义上的近代民族民主革命，极大推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门。

（三）、本课小结

辛亥革命顺应了历史发展的潮流。在孙中山三民主义思想指导下（虽然有局限），当时鼓舞了革命党人坚持不懈的努力。以孙中山、黄兴、陆皓东、林觉民等为代表的中国资产阶级民主革命派长期不懈的努力，为辛亥革命的胜利杀开了一条血路。革命党人为国家、为民族不惜牺牲自己的大无畏精神鼓舞了全国人民。同时，革命党人利用报纸、杂志等媒体鼓吹革命，、使民主共和观念深入人心，封建帝制退出历史的舞台。

（四）、课堂练习

1、历史学家陈旭麓曾说过“它打破了历代王朝的更迭机制，否定了整个皇权体制，因而也触动了传统社会的各条神经，是政治制度和社会思想的一大跃进。”其中的“它”指的是（）

A.洋务运动 B.戊戌变法 C.辛亥革命 D.五四运动

2、人们把辛亥革命称为中国近代史上的一次政治思想大解放，主要是因为它传播了（）

A.资产阶级维新思想 B.资产阶级民主共和思想 C.马克思主义思想 D.民主科学思想 3、2016年是孙中山先生诞辰150周年，作为民主革命的先行者，孙中山一直致力于民主革命思想的宣传与实践，为此，他进行了以下活动（）

①同盟会，领导辛亥革命 ②创立中华民国 ③率领国民革命军，进行北伐战争

④召开国民党一大，促成第一次国共合作形成 ⑤创办《新青年》

A.①② B.①②③ C.①②④ D.①③⑤

4、查阅古籍是历史学习的一种重要方式。以下都是中国近代发行的报刊，如果你要查阅孙中山关于对同盟会纲领最准确的阐述，你应该到去借阅（）

A.B.C.D.（五）、板书设计

第9课 辛亥革命

一、革命志士的奋斗

1、萍浏醴起义：

2、安庆起义：

3、广西起义：

4、黄花岗起义

二、武昌起义

1、武昌起义的原因

2、起义的主力

3、起义前的形势

4、起义时间：

5、起义过程

6、辛亥革命的历史意义

篇10：第9课《故乡》三维教案

由回忆所学的鲁迅作品导入 ，并简介作者鲁迅(原名周树人，是我国著名的文学家、思想家、革命家，主要作品集有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》)，今天我们要学的《故乡》就选自《呐喊》。

二、体裁：小说

三、背景：

1、请问鲁迅的故乡在哪?

(浙江绍兴)

2、对鲁迅的故乡你了解多少呢?《从百草园到三味书屋》给了我们一些关于鲁迅故乡的信息，从生意盎然，趣味无穷的百草园到严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋，可以看出鲁迅的故乡如何?

明确：不仅景美，而且人淳朴、善良、友好。

3、作者渗透在字里行间的是他对故乡的什么情感?

(留恋、喜爱、思念之情。)

4、在这一篇《故乡》中，作者抒发的是这种留恋、喜爱、思念之情吗?为什么?

(不是，因为故乡发生了很大的变化，变得很糟糕。)

5、随着时代的进步，社会应不断发展变化进步，可为什么故乡会越变越糟了呢?联系课文背景思考。

时代背景：19，辛亥革命，赶跑了一个皇帝，却并没有改变中国的半殖民半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活，1912月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。

6、提问：课文中的“我”是不是鲁迅呢?

(当然不是，小说中的人物是虚构的。文艺作品源于生活，又高于生活。)

四、整体感知：听读课文后，用一句话概括课文内容。

五、小结：

小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”—— “离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。

六、作业 ：

给下列画线的字注音。

1.装弶( )2.脚踝( )

3.恣睢( )4.偶然( )

5.嗤笑( )6.阴晦( )

篇11：第9课 古老印度的抗争教案

一、学习目标：

1.了解英国在印度的殖民掠夺史实,认识殖民扩张和掠夺是英国最早 成为资本主义工业强国的重要条件之一。

2.概述章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性和合理性，初步形成历史正义感和热爱和平的观念。

二、 本课重、难点：

1.重点：

章西女王英勇反抗英国殖民者的事迹

2.难点：

理解资本主义侵略扩张的本质

三、学法指导：

搜集资料，概述章西女王反抗殖民统治斗争的主要事迹

四、教学过程：

(一)导入新课,揭示目标：

知道中国古代花木兰替父从军的故事吗?19世纪中期，当印度人民饱受英国殖民侵略之际，印度中部地区年轻美丽的章西女王拿起武器，率领军民同英军展开了武装斗争，虽然后来她牺牲在敌人的枪弹之下，但她的英名至今仍在印度人民中间流传。(板书课题)

展示学习目标——

(二)自学指导：

学生自读课本第48——51页内容，大字部分细读，小字部分快读，8分钟后，比谁能正确回答下列思考题：(展示下列问题)

1.造成近代印度落后的原因是什么?

2.英国在印度的殖民掠夺给英国和印度分别带来了怎样的影响?

3.印度民族起义为什么会爆发?它的导火线是哪个事件?为什么该事件会引发起义?

4.印度民族起义中出现的女英雄是谁?起义的结果和影响是什么?

(三)学生自学，教师巡视。

(四)学生回答，教师点拨：

1. 引导学生回忆历史：印度是四大文明古国之一,古代印度曾经创造了辉煌的成就,但是从10世纪以来,外来势力对印度的侵略和攻击,使古老的传统社会不断发生变迁,导致印度社会长期动荡不安影响着印度的发展,造成了印度的落后。

2. 参照多媒体图片，引导学生从英国殖民掠夺的最终目的出发思考英国的行为给本国和殖民地国家带来的不同影响。

3. 结合课文内容，观察图片信息，以英国在印度的经济剥削和政治统治等行为为历史背景去探究起义爆发的原因。

4. 结合课本50页《印度民族起义形势图》，请学生简单复述起义的过程。

(五)分四人小组讨论：

印度民族大起义失败的原因是什么?

(六)学生回答，教师做简要总结。

(七)当堂练习：(学生独立完成，互相点评之后教师给出参考答案)

1.16xx年，英国在印度建立了__，以私营公司的名义对印度进行殖民掠夺。这一时期的英国殖民代表人物是__。

2. __年在印度爆发了反英起义，随后发展为全民族反英大起义。在起义中有一位美丽又勇敢的民族女英雄，你知道她是谁吗?你从她身上学到了什么精神?

3. 1857——1859年印度反英大起义爆发时，其他国家正在进行的历史事件有( )

①太平天国运动②洋务运动③第二次鸦片战争④明治维新

a.①② b. ②③ c. ③④ d. ①③

4.阅读材料：

这种悲惨的境况，在商业史上是无与伦比的。棉纺织工人的白骨使印度平原都白成一片了。

——英国驻印度总督本丁克

回答问题：

本丁克为什么要说“棉纺织工人的白骨使印度平原都白成一片了”?你是怎样理解这句话的言外之意的? 课堂小结