小学生学英语的好方法

小学生学英语的好方法（精选14篇）

篇1：小学生学英语的好方法

小学生学习英语，应该把听力联系放在最重要的位置上，这正迎合了“听、说、读、写”四会将听放在了前面，显示出听的重要性。传统中小学英语对听力训练重视程度极为不够，这是造成学生学不好英语，以及哑巴英语的根本原因之所在。要解决这一问题，必须从“听”开始。

下面我们就分析一下“听”的重要性。大家联想一下婴儿学说话吧，初生婴儿什么也不懂，他是怎么学会说话的?也就是“听”，听得越多，记得越多，也就能表述得越多，说话的能力也就越来越高。他不是向我们中小学英语教学那样，每天学音标、背单词、写文章那样学说话的。英美国家的婴儿也并不是一生下来就会说英语的，而是在后天经过大量的听力训练而逐渐学会说英语的。因此，听力训练是英语学习的最好方法。

小学生甚至中学生要想学好英语，就必须把听力训练当作头等大事来抓，就把课文配套的录音材料拿出来一遍又一遍的听，反反复复得听，听的次数越多，他得听力水平也就越高，他对英语大发音也就把握得越准确，他的记忆也就越深刻，那么，他就必定能够把听过的东西脱口而出，也就是听与说都解决了。那么，这样就已经达到了英语学习的目的了，能够用英语进行日常交流。能听会所说以后，其它的读与写自然也是水到渠成的事了。

因此，要学好英语，必须把听力放在首位，最后希望看到此帖的朋友能学好英语，您的小孩能学好英语。

篇2：小学生学英语的好方法

然后对照着自己的记录本再开始模仿电影中人物的对话，可能和自己的朋友共同练习，周而复始

除了看电影之外，还可以听些英文歌曲，把歌词记录下来，多听几遍，就能找到感觉了

还有，可以经常逛逛国外的网站啊，英国的，美国的，都可以的，在咱们国内就可以搜索出来很多，你可以要求自己看这些文章，时间一久，自己自然就对英语产生兴趣了

篇3：如何培养学生学习英语的好习惯

一、帮助学生制订学习计划

中学生精力充沛, 思维活跃, 兴趣广泛, 求知欲强, 正处于学习的最佳时期, 但他们意志薄弱, 容易受外界的影响, 学习上往往只凭一时的兴趣和好恶, 忽冷忽热, 有时甚至一曝十寒。针对中学生的这种年龄特征和心理特征, 作为教师的我们, 应该给他们明确学习任务, 确立学习目标。如刚入学的高一新生充满着对高中的好奇和渴望, 以为初中时的那种学习方法也可以应用于高中, 结果高中课程多、容量大, 练习也多, 造成执行计划时往往有始无终。让他们更为苦恼的是, 高中的英语语法对他们来说很抽象, 词汇多且比较零碎, 容易混乱。为了让学生能更快地适应高中的英语学习, 我给他们定计划, 每天完成两篇阅读理解题, 每两天完成一篇完形填空题, 每三天完成一道语法填空和一道短文改错题, 每周独立完成教师布置的书面表达, 做好了计划还要定时检查, 公布检查结果。这样学生学习的目标明确了, 积极性也高了。就以1302 班为例, 刚开学他们就定好了学习计划, 结果每次月考成绩都在学校排名中居于首位, 学生有了荣誉感, 学习的劲头更足了, 逐渐养成学习英语的习惯, 实现了预定的学习目标, 增强了学习英语的信心。

二、做好课前预习

学生课前预习与否、预习做得好坏都关系到英语教学质量的高低。我总是根据学生的情况对他们提出预习的要求, 要求他们做到:第一, 文章的目标要求我们做什么?第二, 要求我们记什么短语?第三, 我们从文章中学到了什么?要求学生带着这些问题去预习。作为教师都知道, 课前预习是培养学生独立思考获得知识的前提, 也是培养学生掌握英语阅读方法的重要途径。指导学生做好课前预习, 教师必须认真开动脑筋, 根据任课年级、教学内容、学生程度、教学进度等情况, 提出切实可行的具体要求, 切忌一般化的布置。一般来说, 我通常抓三个环节:1.备课时精心设计预习思考题, 思考题不用过多, 富有启发性、可行性且有一定趣味性的一两个问题就行。如在教必修一Unit 4 The earthquake的阅读课时, 我设计了三个问题: (1) What signs before the earthquake? (2) If we see this phenomenon, what should we do? (3) After the earthquake, what should we do?学生会按这些问题快速阅读文章, 会找出the water in the well fall and down, the animals jump up and down, we should make well-prepared, we should bravely face the difficulty and so on.有了这些问题, 学生阅读文章的兴趣就增强了。当然, 教师也要根据不同的课文提出不同的问题供学生思考, 不断提出新的目标和要求, 培养和发展他们自学的能力, 激起学生学习英语的愿望。

三、认真上好每一节课

备课只是为上课做准备, 而上课才是真正贯彻执行教学计划、完成教学任务的主要措施。为了让学生上课精力更充沛, 在上新课前我都要求学生先读书五分钟, 一是练语感, 二是通过读让学生背一些常用的句子, 为口语和书面表达做好准备。在上课的环节上, 做好复习旧课讲述新课和操练巩固的教学中, 采取灵活多样的方式方法, 在教学活动中充分利用多媒体, 把学生的兴趣吸引过来。让学生根据多媒体上的提示大胆开口, 采取多表扬多鼓励的方法, 激励学生学习, 在操练过程中, 还要注意 “精讲多练, 以练为主”。 我们都知道, 教师的“教”就是为了学生的“学”, 所以要做好教和学的双边活动。如在讲授Book 5Unit 2The United Kingdom时, 预先展示英国各个地方的风景、文化、历史、教育及一些名胜古迹, 吸引学生、激发他们的兴趣, 然后快速浏览文章, 回答问题: (1) How many countries does it be made of? (2) What is it famous for? (3) What about the weather in London? (4) What about the customs of Scotland?让学生用英语回答, 同时列出一些重点短语及句子, 让学生学会模仿造句。如be famous as/for/to→British is famous for its scenery.consist of相当于be made of, 但前者无被动语态。如Our class consists of fifty students.=Our class is made of fifty students.在下课前五分钟时, 还要注意对文章的总结 (summary) , 布置学生根据给出的文章线索 (clues) , 口头完成作业, 回归课文。

篇4：培养小学生英语兴趣的好方法

一、设计“Daily Talk”情景，促进培养运用语言能力

Daily Talk在小学生学了几个星期英语后，自然都会用几种问候语打招呼，问姓名、年龄和班级等，但有关天气、日期的内容他们这时候表达还有困难，如何让他们掌握呢?为此我设计了一种台历，共有七页，台历的下半部分分别用英汉两种文字标示出七天的星期表达法，上半部分是空白的，用来根据当天的天气情况而放置不同的有关气象的图片。(图片教师可事先绘制好，能表达几种主要的天气情况就行)。例如星期一，天晴，教师可把台历举起来，指着写有Monday(星期一)的那一页问：“Is it Monday?”因为注有中文，所以学生会答：“Yes．”然后教师又把画有晴天标志的图片拿出来：“Is it fine?”因为与外面的天气一致，所以学生又会答：“Yes．”教师把图片卡在台历上方，放置在讲台一角，每节英语课都坚持此项操练，通过耳濡目染，不断重复，使学生加深对这些词的印象。那么休息日怎样让学生掌握呢?比如今天是星期五，老师可故意把台历翻到星期六那一页问：“Is it Saturday?”学生一定会答：“No．”老师看一眼台历：“Oh，sorry．It is not Saturday．It is Friday．”经过一段时间“耳听、眼看”的练习，你会欣喜地发现，这些词在不知不觉中学生们已经会说了，老师刚把台历举起来，他们就会抢先把答案说了出来。这是因为小学生模仿力强，不怕羞，又有很强的自我表现欲，常常因会讲几个英语单词而沾沾自喜，教师应充分利用学生的这种学习热情，给予正确的疏导和组织。此后Daily Talk可由原先的教师问学生答，换成学生之间进行，使学生积极向上的进取心得到充分发挥。在为油田老师做的一次公开课上，学生们流利、自然、内容丰富的Daily Talk得到了听课老师的高度评价。

二、在情景中学习和记忆单词

单词是学好英语重要的一关，利用图片、实物教授单词是教师们常用的方法。像讲动物时教师就准备一些猫、狗、羊等的图片，讲水果时教师就带来一些苹果、梨等。这种直观、形象的方法可直接作用于学生的感官，便于记忆单词，但这种方法用久了学生们难免就会失去兴趣。歌德曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”因此，教师在教学中必须不断创设新情景，变换新的教学方式，才能吸引学生的注意力。例如讲“put on”和“take off”这两个词组时，我准备了几件衣物和一个硬纸板，纸板正面画上“刮风”的图案：小树被刮弯了，房前晒得衣服也被刮得飘了起来，反面画上“日头高照”的图案：花草被晒蔫了，小狗热得吐出了舌头。画面虽然复杂了点，但色彩鲜艳、图案新颖的教具可以激发学生的学习欲望，调动他们的学习积极性。首先把“乱风”摆在黑板托上，新颖的画面一下就抓住了学生的视线，然后教师嘴里一边模仿刮风的“呜一呜一”声，一边双手抱住肩，做出很冷的样子说：“Today is windy．I am cold．Put on my coat．Put on my cap．Put on my gloves．”边说边把衣服穿上，把帽子与手套戴上。虽然学生们这时还没有学过“Windy，cold”和“put on”，但通过画面与老师的表演，他们完全理解它们的意思，然后老师把put on板书在黑板上。讲“take off”时，我把图案翻过来，手拿一把扇子边扇风边擦汗说：“Today is hot．Take off my coat．Take off my cap．Take off my gloves．”边说边脱下衣物，再把take off写在黑板上。虽然表演有些夸张，但学生们看得津津有味。有趣就爱学，爱学就记得住。下课后学生们还在教室里模仿老师的样子“put on”、“take off”自己的衣帽，你说这两个词他们能记不住吗?实践证明，选用适当的教具、学具以及教师生动的表情、动作来创设情景，能使教学过程生动、形象、直观，能有效地省去教师用中文解释的时间，有助于学生通过视觉形象加深对语言的理解，同时能锻炼学生的听力，培养学生用英语思维的好习惯。

三、寓思想教育子情景教学之中

篇5：巧学英语语法的好方法

让我们用英语思维的基础仍然是以英语语法为基础的。为什么英语国家的人不十分强调英语语法的学习和掌握，那是他们有大量运用英语语言的机会。英语语法就是象拐杖一样，刚开始的时候，我们要依赖它进行行走。我们学会后，我们就不在需要拐杖了。学习英语也是如此。英语语法就象是拐杖。我们学会了英语就不再需要英语语法作指导。脱口而出。

如果把一篇英语文章比喻成一部机器，那么单词就是一个个零件，这些零件根据一定的原理构成机器的一个个系统，对于一篇英语文章来说，把单词按照一定规律串起来的依据就是英语语法。

学英语不是为了学英语语法，但借助英语语法学英语可以减少死记硬背之苦，起事半功倍的作用，犹如借助拐杖学走路一样。

篇6：英语飙升的好方法

网上比较有代表性的论坛是普特上面的听力资源很丰富，沪江和旺旺上一些材料的也很不错，从中间随便挑一个网站坚持即可。但是千万不要一个个都听过来。记住，开始阶段100篇文章听一遍，不如一篇文章听100遍。如果基础比较弱，那么每天慢速VOA(大概比四级听力稍难一些)听两篇，每篇10遍以后再看原文，弄清楚每个单词的意思，看完以后再听10遍以上。保证两周以后你回去听四六级听力会很不耐烦。过了慢速就可以听常速了，还是精听为主泛听为辅。

常速还不过瘾，可以去找talkshow来听，譬如Saturday Night，在优酷或者土豆上都有。

不要问这样做有没有效果，我坚持了三个月，以后看美剧大部分时间不需要看字幕。

顺便说下论坛的作用，上论坛不要问这个词什么意思这类低级问题，不要指望别人替你查字典，别人的时间也是时间。但是一个句子弄不懂，就不要自个儿纠结了，尽管去问。另外要懂得投桃报李，有能力也尽量去回答别人的问题，教学相长。

说:

说起来很奇妙，我起初也只是打算先过听力关，按照上面的步骤坚持了3个月，不过在听的同时跟着读，后来因为听的太烂太无聊，会跟着录音一起背，两个月下来发现开口说英语变成了很自然的事情。回头来看，英语的口语真的是看似入门很难，但是真的进去了也就那么回事。不过高口训练的英汉对译还是很有用的，实际上拿新概念的材料就可以做，无非是看这英文说汉语看着汉语说英文，然后再对照原文进行纠正。

再强调一下，我不是生来语言高手，四级考了两次，现在周围人觉得我英语很牛，实际上只要我的方法谁都能学会，看你能不能坚持。

读:

读的一个基础是单词量，单词不够的话读书是痛苦不是享受。四级单词是最最最起码的要求，有了四级基础，语法还凑合的话，建议直接看上国外报纸网站看文章，建议看经济学人，或者纽约时报每天不要看多，看一篇就够了。开始碰到生词会很多，感觉很难受，但是一定要坚持，碰到所有不会的单词，都要记下来弄懂。

碰到不会的单词怎么办，查谷歌字典，或者 韦试辞典的在线版单词如果今天记住明天忘怎么办，最简单的办法，找本专门的本子记下来，不要大本子，要可以随身带的那种;如果能经常上网，也可以试一下一起背单词这个网站，可以让你在线背单词，跟本子比最大好处就是不怕学习记录丢了，而且它有记忆曲线的功能可以提醒你复习。

再说一点，英语阅读材料中，最简单的是专业文章，其次是新闻，最难的是小说。我花了一年多时间就毫不费力的可以读懂纽约时报，但是很久以后才能勉强读完Da Vinci Code。但是真的读完一本几百页的小说，带来的成就感是读几篇文章难以比拟的。

写:

这个其实要看个人目标了，如果是达到和他人书信email交流的目的，其实前面3个步骤下来，写已经完全不是问题了。

篇7：学习英语的好方法

操作方法

01积累词汇

如果你是学生，可以通过英语课程，让老师帮助你了解英语的基础知识和思维方式。如果你是自学者，可以通过网络视频，根据视频上的内容了解英语的基础知识等。并且需要购买一本中英的英语词典，让你在学习英语的前期掌握足够的英语词汇。

02学习语法

语法是语言的“骨架”，是词形变化规则和组词成句规则的总和，也是研究词的结构、用词规则、组合词语、句子结构等一系列规律的专门科学。具有概括性、生成性、稳定性 和系统性的特点。学习语法的目的，是为了可以更好地进行听说读写等语言实践活动。也就是说，通过对语法规则规律的掌握，减少在语言实践练习中的盲目性，提高语言的准确性。学习语法可以通过课本、书籍、网络等方法加强练习。

03多读、多背、多写

学好英语，还要有坚持不懈的精神，不经历背诵大量文章，写大量东西，听大量文章(读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、读书籍)是根本不可能达到目的的，因为学习语言需要对我们的各种感观进行刺激，每天至少看 60-120分钟的英语，早晨和晚上是学英语的最好时间。

04勇于交流

前面3点可以让你很好的读和写了，但是只会读和写对于学习一门语言来说是远远不够的，我们还要学会怎样与人交流。敢于开口说英语，不要怕犯错误，人人都会犯错，这是在所难免的，加强交际训练，为自己提供一个英语环境，只有多交流，才能把口语说的很流利。

1.快速学习英语 英语学习方法总结

2.关于英语学习方法的优秀演讲稿

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5.学英语有什么用

6.小学英语教师通过培训产生的心得

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9.什么是商务英语

篇8：兴趣是小学英语教学的好老师

一、开展各种生动有趣的英语活动。猜谜语、游戏、比赛、表演等活动的开展, 能充分调动学生的学习兴趣。如教学单词时设计“hide and see”的游戏, 学生的学习积极性高。课前几分钟可进行一些竞赛活动, 如拼单词大王、英语故事大王, 能调动学生学英语的热情。创设情境, 开展小组表演活动, 能让学生在相互合作交流的过程中体会到学习的快乐。

二、合理运用实物、图片、录音、多媒体课件等教学资源, 让所要呈现的情景更加直观、生动。由于小学生形象思维占优势, 运用这些教学资源, 能使英语课堂形象化、趣味化和交际化, 有助于调动学生的积极性, 使学生兴趣盎然地接受知识。如在上水果单词时, 教师可将苹果、香蕉、橘子等实物带入课堂, 给学生带来新鲜感, 使学生很快把单词和实物联系在一起。有些不能将实物带入课堂的就可以利用图片、多媒体课件展示, 加深学生的直观印象。利用录音可以播放一些英文歌曲活跃课堂, 轻松活泼的音乐能让课堂更生动。

篇9：小学生学英语的好方法

關键词：背诵 语感 记忆 方法

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话正好说明了熟读的有效作用。学好英语也是如此，我们缺乏好的听说环境，背诵就成了最好的方法，要想说一口流利的英语，没有一定的语感是很难实现的。背诵有利于语感的养成，同时，语感的养成又能促进背诵，两者相辅相成，能够很好地促进学生学习英语。

很多学生都认为背诵是一门苦差事，乏味加枯燥，机械地重复。结果这样不但没有效果，而且加重了学习的负担。所以我们教师一定要教会学生背诵的正确方法，并且让学生明白“No pains， no gains”的道理。下面，我先谈谈背诵的重要性和必要性。

一、背诵的重要性和必要性

1.帮助学生思考。我认为，背诵是一个输入知识的过程，也是一个让学生有吸取知识营养并消化知识营养的过程。通过背诵，可以使学生不断地巩固所学的知识，不断地把所学的英语句型、语法等项目输入大脑。日积月累，久而久之，学生的大脑中就积累了大量的英语句型、语法等，这对于学生以后运用英语有很大的帮助。

2.有利于学生掌握生词，并增加单词量。单纯地背诵英语单词，是枯燥无味的，也是很难记忆的。因此，把单词融入课文中，既能帮助掌握单词，又能在无意中增加了一些词汇，何乐而不为？

3.创设语言环境，提高听说能力，并能促进读写能力。我们学习英语的环境是不利的，我们没有全英语的环境。因此，我们要靠自己去创设语言环境，以便有利于我们学习英语。学生对于所学的语法、句型等不熟悉，就会对教师在课堂上所讲的知识感到茫然，不知所以。而英语成绩好的学生也正是因为对所学的语法、句型等熟悉才能听懂教师所讲述的内容。“熟”就能提高听力，“熟”就能有较强的语感，听说能力强了，又对读写能力起到促进作用。听说与读写是不可分割的“双胞胎”。

4.有利于提高交际能力。当今社会是一个国际化的社会，中国实行改革开放，英语作为一种国际化的语言，在世界上使用量相当大。因此，能说一口流利的英语是有必要的。背诵能帮助学生记住较多的语法、句型等，这样他们运用起来就能比较得心应手。“Rome was not built in a day.”这句话既说明了长期努力才能工作出成绩，又说明了积累的有效作用。

二、背诵的具体做法

1.扫除所有的“拦路虎”（即语言障碍—新单词、新句型等）。单词不会读，或读不准等，都会给背诵造成障碍。我们在背诵前就先把所有的单词的正确读音弄懂，把句型弄懂，弄懂句型的语调、单词的完全爆破和不完全爆破、重读弱读等。学生可以通过认真听教师示范朗读或课文领读带示范朗读来掌握正确的读音。

2.熟练掌握背诵材料。材料选定后，教师应指导学生运用已有的知识和经验，积极思维，弄清材料的意义和内部联系，提高背诵速度。同时，教师还需领读或示范背诵材料，指导学生的语音、语调和语速，在理解和熟读的基础上分段背诵。因为背诵是有声朗读的过程，规范朗读有利于形成熟练、正确的语音语调，有利于听说能力的培养。在何广铿的《英语教学法基础》中提到：鲁斌（Rubin）描述了6种学习者的认知策略，其中一种就是实践策略。指学习者为帮助记忆和检索语言使用规则进行练习，重复某一句子直到熟练，仔细听讲并认真模仿，这些都是属于实践策略的应用。

3.要在理解上背诵。学生如果死记硬背，就算真的背下来了，也是不能长期记住的。先通读全文，把课文的主要意思抓住，弄清课文的内在联系和上下文之间的联系，搞清课文中的所有句型语法等，千万不要“小和尚念经——有口无心”。

4.关键词连贯法。我认为课文中的每一句话都有它的关键词。我们不妨做以下工作：（1）找准关键词。如：He gets up at six o’clock every day.这句话的关键词应是gets up 和every day；（2）把关键词写下来；（3）在试背时，看着关键词，加以回想，把这些关键词连贯起来。如：He gets up at six o’clock every day， takes showers and has a quick breakfast. Then he leaves for school at about six thirty。这段短文的关键词应是：gets up， every day， showers， breakfast， leaves for， six thirty.学生如果要背诵这段话，那么把这些关键词连贯起来，联想背诵，反复几次，加上又熟读了课文，就能比较容易背诵。

5.翻译背诵法。把课文或某个要背诵的段落的中文意思写下来，然后对照译文去翻译，在翻译中记忆，在记忆中翻译。这样既有利于快速记忆，又有利于学生掌握句型、句式的运用。

兴趣是最好的老师。很多学生往往没有语感，因而学不好英语，失去了学习的兴趣。要培养语感最好的办法，我认为是背诵。我在以往的教学中，就经常让学生背诵课文或某个段落，都取得较好的教学效果。在这个过程中，作为教师，我们要关注每位学生的情感。教师的一个眼神，一丝微笑，一个恰到好处的手势都会把鼓励、期盼、等待、肯定与赞扬传达给学生，这些无声的语言会感染和激励学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气。

记忆性训练是指在对听力材料较熟悉的情况下，反复跟读。这样印象深、记忆牢、语感强、提高快、效果好。因此，在教学手段高度发达的今天，各种现代化教学手段充斥教坛，而背诵课文这个土办法，我认为还是行得通的。背诵是强化记忆的一种方法，是将课本知识转化为能力的必由之路。通过背诵，还能培养认真阅读、勤奋学习的良好习惯，不断提高阅读能力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]背诵是学习英语的有效手段.http：//www.langfly.com/a/20101205/191319.shtml.

[2]梁承锋，张丹.初中英语新课程教学法.

[3]何广铿.英语教学法基础.

篇10：背英语单词的好方法

既然被词典对大多数人来说是不太可能的事情，那么就要选一本合适自己的词汇书，根据自己的英语基础和学习目的进行选择，比如你是准备大学英语四级考试，你就要准备四级考试的词汇书，你要准备考研，你就要准备考研所需的词汇书，其实这个可以根据考试大纲进行选择，个人认为新东方编的词汇书还是比较不错的。

下定决心，持之以恒。

背单词不是一朝一夕就可以完成的事情，因此要下定决心，持之以恒，只有坚持不懈才能够有效果。 有的单词需要反复记，为了克服遗忘，还要反复的复习，这样效果才好。

及时复习。

艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，越是刚刚学过的东西会被遗忘的可能性越大，因此我们要及时复习，而且要经常复习，小编刚上大学的时候，英语也是刚刚及格的水平，为了准备四级考试，英语词汇书应该翻了不下百遍，你要相信，没有做不到的事情，只有可能是你没有付出足够的努力。

寻找适合自己的方法。

每个人的学习方法不同，只有找到最适合自己的方法，才是最有效果的，比如有的人喜欢边读边记，有的人习惯拼读，有的人则喜欢先听，根据发音来记单词，有的人甚至会选择阅读，通过阅读和查词典来积累词汇，每个人的学习方法不同，在记单词上也是一样，只有找到最适合自己的方法才会有好的学习效果。

怎么高效背诵英语单词

首先要在思想上明白，英语单词只背诵一遍是记不住的，至少要三遍，所以你应该做好比较长远的计划，比如说以3个月背诵一本英语单词为例。

三遍法，第一步，需要你通读单词书，注意你选择的这本单词书不是非常高深的，上面的单词应该是你似曾相识的单词，这样才最适合你。

花费一个月的时间去通读单词书，每天不需要花费太多的时间，早中晚各10分钟就可以，一般在休息前的10分钟最为有效。

第二遍就需要消化掉第一遍没有完全记住的单词，所以第二遍用时较少，并且和第一遍中间应该间隔7天时间

第三步就是用20天时间吃透整本单词书，然后换另一本单词书，比如前一本是四六级单词书，另一本就换成考研单词书，也不要用同一个老师的书，这样才能互补。

记忆大学英语六级的方法

1.抓住状态记忆单词

人在半饥饿和大脑皮层兴奋时，记忆状态是最好的。同学们可以抓住如下时间背词汇：早上吃饭前半个小时，中午吃饭前半个小时，吃晚饭前半个小时，睡前半个小时，心情快乐高兴时。

2.记住词汇的主要意思

记忆单词要记住这么一个原则，不求一词多义，但求迅速突破词汇，哪怕只记住一个意思。这样，在真题中见到这些词的机会更大些，在阅读中复习背过的词汇印象最深。因为在不同时间不同地点见过同一单词7遍以上就能记住。

3.反复做六级词汇真题

词汇历年真题要做四遍，这样考试的核心词就记得牢了，六级本身重考频率极高。

英语六级答题时间安排

1、作文，硬性要求，30分钟内完成。之后就开始放听力。最好提前一两分钟写完，预读一下听力选项。

2、听力，听力时间25分钟。一定要边听边涂卡，听力结束后会立刻回收答题卡。

3、先做阅读中的匹配和仔细阅读，难度小，分值大。匹配建议25分钟做完，仔细阅读20分钟做完。

4、翻译，建议15分钟完成。

5、最后做阅读中的选词填空，分值小，而且容易出错。别忘了留出涂卡时间。

篇11：儿童学习英语的好方法

当今社会家长越来越重视学龄前的儿童英语学习,很多家长都在询问我们该怎样帮助儿童学习英语,以下就是我们为大家整理的儿童英语学习方法:

1、多听

3-6岁学龄前儿童英语学习多偏向于“声音”的刺激，因此，小耳朵变成了接受新讯息地小雷达，“听”成为宝宝快速吸收语言的开端。如何让宝宝时是处在一个听英语的环境中呢？除了随时播放外语教材的CD以外，外语儿歌CD，为孩子播放轻松快乐的英语歌谣，会是一个很好的入门方式。轻松快乐的旋律加上浅显易懂的歌词，很快地，宝宝便能朗朗上口，轻松学会歌词中的单词和简单用语，并牢牢记住，学习的速度将是显而易见的。

2、多看

除了听觉刺激的潜移默化之外，还能利用视觉上的刺激，来帮助孩子强化学习印象。选择宝宝喜欢的英语卡通动画是一个很好的方式。活泼的动画、可爱的角色以及剧情的吸引，让孩子很自然地进入虚拟的情境中，熟悉英语说法，学会用句型，增强听、说能力。建议家长一定要根据循序渐进的原则来进行。家长也可在卡片上写上对应的英文名称，并张贴在家中用品上，如在门上贴上写有“door”的卡片、在电脑上贴上写有“computer”的卡片，时时提醒宝宝各种用品的念法。

3、多玩

“玩”是儿童注意力最集中、学习力最强的时候。通过游戏的方式，免去压力，让孩子快快乐乐地学习。因此家长要选择有启发性、互动性和趣味性的图书。年龄较小的幼儿可使用卡片帮助儿童英语学习简单的单词。年龄稍大时，可利用多媒体互动的方式，通过动画、图像、声音、文字的组合，来引发儿童英语学习的兴趣。

4、多说

在日常生活中，家长可以接送孩子上下学的时候在车上播放英文童谣。吃饭时时常问孩子：“Whatisthis？”让孩子知道肉是“meat”，鱼是“fish”。也可以用简单的英语同孩子交谈。

5、小眼瞧一瞧

光靠输入语言是不够的，还要有效地运用有意义、有清楚图画的卡片，从语音、单词到语句。让孩子完整地了解外语的运用模式。另外，故事书、动画影片对孩子来说也是很有趣的学习，不需特别翻译，借着生动的图片，就能让孩子进入一个有趣的外语世界。

6、听音乐学英语

通过充满轻松旋律的童谣，可以纠正孩子的语调、增加孩子的词汇量，快乐地融入外语的学习中。而音乐的韵律性不但能让孩子感到开心、愉快，也能加深他的记忆力。

7、亲自动动手

最好的语言学习方式，就是亲身去体验。

8、建立完整概念

篇12：小学生学英语的好方法

在网上浏览看到一位家长写的儿童最有效方法，很不错，特转载过来供大家参考

重视的心情我非常理解。可能因为我自己从事过英语翻译工作，我都是根据自己的成长和英语学习的经验来总结的。此外，我的女儿5岁半，我的一些方法可以说就是根据她的特点来进行使用的。所以，我相信我在节目中并非夸夸其谈，而是真正考虑到了家长和小孩的实际需。

那么，英语学习最需要什么方法，或者什么样的英语学习方法对儿童最有效呢。

1、缺什么？

我们最缺的是英语的语言环境。有关英语的节目、图书、交流机会都非常少，因此，在家中为小孩创设一个好的英语听的环境非常重要。每天都要进行，但不用非要正式让小孩老老实实坐在那里一个劲听，可以边玩边听。如果每天坚持30分钟的英语听的习惯养成，会为小孩打下良好的语言认知能力和语音意识。

2、听什么？

歌曲、童谣和故事都可以，在保护视力的前提下可以看看原版英文动画片。就有很多的英语适合孩子视听，并配有双语的文字资料，是英语学习的优质资源

3、汉语翻译要不。

建议家长不要把英语翻译成中文，这样的辅助翻译其实是对小孩认知的干扰，是负荷。英语的经验、对话要和小孩当前做的事情、正在进行的活动和理解水平相关。尤其不要在读故事书时，一字一句的翻译。要鼓励小孩从绘本中理解猜测。同时，语言的对话交流和阅读故事要在上下关联的语境中进行，有助于小孩的推理能力。如果故事非常复杂，可以在朗读之前把中文简单概述下内容，而非读一句英文翻译一句中文。

4、何时开始学英语

越小的小孩越早听英语可能讲的英语会更好听，但不表示小孩大了学英语就晚了。小孩大了理解能力也增加了，同时注意的时间也可以长了。那么对英语的文化功能和风俗习惯也会有一定的接受能力。中国小孩应在讲好汉语后，把汉语发音讲清楚之后，再来教他们英语。而我个人更愿意使用的是让小孩早接触英语。而非学，正式的学习，不利于小孩的积极性。如果是自然的玩的状态，用小孩感兴趣的方式，就可以用英语影响他们。

5、汉语的重要性

汉语培养的是小孩的语言学习习惯和阅读习惯，这些学习中文的方法、经验和理解水平，可以应用并迁移到英语学习中去。非常多家长追风英语却忽略了我们中文的美妙，其实是适得其反的。因为语文是任何学科的基础，同样是英语的基矗小孩良好的阅读习惯、大声朗读和复述故事的能力、乐于交流的勇气、以及喜欢表达的动力，都是英语学习必备的。

6、小孩怎么就不说英语呢

这是因为还是听地不多，远远不够，事实上，听作为语言地输入是前提，而说是输出这个功能地要求非常高也对小孩更难。输入地刺激不够，就不会形成一种自主说地意识。有可能你听了半年小孩什么都不说，但某天会突然爆发

7、家长英语不好能否教小孩英语

家长要给小孩营造一种英语学习地氛围。我父亲以前没有学英语而是俄语，他敢教我主要就是培养了我地英语接触地时间和强化。他地发音不好，但我听地多，知道正确地发音，所以不会被不好地发音有太多影响，而且我有非常好地语言意识，当小孩年龄大点地时候比如6岁以后，家长地非正规发音不太能把小孩教坏。而前提是两个大量地听原汁英语；家长不要和小孩在单个词汇上反复对小孩朗读。

8、学什么

单词是基础是骨架，它串起了句子。小孩当然要学单词，但不能孤立单词，单词必须在句子中应用。语法对于儿童来说，就可以不用强调了。听得多，自然会形成语法意识。至于英音美音，看看咱们国家领导人地翻译地语音就知道了

9、要不要给小孩报英语培训班

至少在北京我知道幼儿园之外地英语培训机构地收费真是高地惊人。如果你地小孩不是那种爱表达地小孩，那么投资万元上课地机会等于还是

没有用到自己小孩身上因为小孩没有表达地主动性和发言地机会，被别地小孩占用了。所谓地外教，未必真地是有教师能力地特别是教授英语为第二语言国家小孩地合格教师经验这种投资，还不如在家中花1000元安装听地资料来地容易呢。其实，我们家长要创造地不是让小孩上课地机会，是要让小孩交流英语地机会课堂地学习，就会有教材，家长就要考，太给小孩压力了。找一些英语好地大小孩或外国小朋友，或者多和英语好地大人说，也可以地

让小孩学好英语地技巧其实最关键地是

让小孩有兴趣，有动机，有自信。家长不要去考小孩更不要评价小孩地发音。

如果家长只是为了让小孩张口说英语，我个人认为那不是英语学习地境界。当然，我们中国人确实需要敢于开口用英语交际。

篇13：小学生学英语的好方法

著名教育家叶圣陶说:“中小学的根本任务就是培养学生的习惯。”教师作为投石之人,在教学各个环节更应该给予更多的引导,帮孩子们建立起一系列的有益于进步与发展的好习惯。好习惯的养成并非简单的“满堂灌”。有人做过研究表明,学习习惯占据重要因素。因此,教师的重要任务之一是要培养学生良好的学习习惯,抑制和消除不良的学习习惯。

一、“道听途说”的好习惯

英语教学是一门兴趣教学。学生对英语充满憧憬,源于它与母语不同。这才孩子们在心中对英语产生了向往,那么该怎样让学生听呢?

首先,引导学生认真听示范发音,听清后再模仿。用心听他人说英语。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提,没有“听”,就无从模仿“说”。只有听得清,听得懂,才能说得准,说得好。用心地多听他人说英语,有助于培养对英语的敏捷反应,因此,培养学生认真听教师或者录音的示范发音,用心听他人说英语是至关重要的。英语课堂教学是学生用英语交际的主要场合。在这期间,他们有很多听英语的机会。

其次,在英语教学中,教师要有意识地从激发学生的交际情感开始,提高学生继续“听”的兴趣。在一种快乐的气氛中边学边用、边用边学,可大大增加学生的参与热情,最大限度地调动学习积极性,激发持之以恒地“听”英语的兴趣。教师合理安排听力训练的材料和时间,尽量让学生经常感受成功,适时、真切地鼓励学生,激发其成就动机,调动再“听”的积极性,从而改进语音语调,增强语感,提高听力水平。

二、“言多未必失”的好习惯

都说言多必失,其实也未必。在英语学习中,教师应该热衷于学生的言多,鼓励学生积极参加语言实践活动,大胆开口说英语,这是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看,中学生会比小学生在语言表达上,更容易产生羞耻感。他们害怕说错,说不好,怕老师批评,同学们笑话。这时,老师更该表现出莫大的宽容,让其消除胆怯,引导其尽可能在课上“言多”。牛津英语教材所选内容均来源于学生学习及日常生活。教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性,为广大师生所欢迎,这也是培养学生大胆开口讲英语的一个有利条件,因此,教师要抓住时机,充分运用教材,在每节课,尽可能多地培养学生说的好习惯。

如何让学生在一节课尽可能地“言多”,这就需要教师精心组织教学,优化教学方法,创设情境,身置语境,有意识或无意识地开口练说,最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。此外,教师从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会也是很必要的,让学生们热爱在英语课堂上“丢人”。

三、“曲不离口”的好习惯

英语是一门语言课。既然是一门语言,就要多读,大声地读。“读”对学生来说,主要是指“朗读”。要求:正确拼读单词,响亮地、流利地朗读课文,语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词,积累词汇。朗读英语有利于培养学生的语音、语调、节奏、语感等。通过读,打开心灵与头脑的记忆阀门,可以训练和提高学生的口头表达能力。古人云:读书百遍,其义自见,就是这个道理。

朗读英语是学生学习英语的重要内容之一。学生朗读英语的水平在很大程度上取决于教师的示范。教师可以带读,然后学生可以领读,让学生尽可能多地读单词,读句子,培养学生各种读的良好习惯。当然,教师可以准备录音带。通过范读、领读,教师可配以手势以示升调、降调、重读等,加深学生的理解。在学生读的过程中,教师要仔细聆听,以便随时纠正其朗读中出现的错误。教师可以酌情增加学生的阅读量,让学生读写简单的英语课外书籍或画报,通过阅读扩充知识量,必要的话,鼓励学生记录下他们喜爱的句子,并在闲暇时组织学生进行朗读比赛,这样才能更好地培养学生读的好习惯。

四、“下笔如有神”的好习惯

俗话说得好:“读书破万卷,下笔如有神。”在课堂上渗透书写,能起到事半功倍的教学效果,也能在一定程度上提高学生记忆单词和锻炼书写的效率。语言需要不断的生活积累。课堂上,学生不光要听,要读,也应该尽可能多地记笔记,把老师讲到的重点记在笔记本上,课后再进行整理,方便课后与考试前复习使用。语言知识一旦有意积累,就会有很多,仅凭脑袋记是远远不够的。好记性还不如烂笔头,让记录本成为学生知识的储备库,进而融化在脑袋里。

老师可以在课堂上适当安排书写练习,既可丰富课堂形式,又可在潜移默化中培养学生书写与记录英语的好习惯,此时也是纠错的最佳时机。教师要适时纠正学生在写的过程中出现的各种错误。

曾有位教育家说:“习惯就仿佛是一条缆绳,我们每日为它缠上一股新索,不要多久就会变得牢不可破。”英语的学习更是旷日持久的习惯战,没有习惯或是好的习惯,是不可能把一门语言课学好的。这些好习惯,对于学生们来说,是在学习过程中潜移默化地发展起来的。教师有心栽花,学生无心插柳,是学好英语语言课的关键。让好习惯成为学生们的终身挚友,并指引他们在学习的大潮中迅速前进。

摘要：在提倡素质教育的今天,在科技飞速发展,知识更新加快,需要做终身学习者的今天,培养自学能力,培养良好的学习习惯尤为重要,特别是好的学习习惯,在不知不觉中被学生接纳,并终身受益。

关键词：英语教学,好习惯,培养方法

参考文献

[1]奥马利.第二语言习得的学习策略.上海:上海外语出版社,2001.

篇14：讨论法——促进学生发展的好方法

一、讨论法能激发学生兴趣，调动学生学习的积极性和主动性

传统的课堂教学最大的弊端是“一言堂”的讲课模式。一节课中，不管教学内容如何，不问学生的注意力集中状况怎样，也不管学生是否能很好地理解，老师往往滔滔不绝地一讲到底。这样的讲课方法是很难吸引学生的注意、很难调动起学生的学习积极性的。而课堂讨论法则是“群言堂”式的。在《丝绸之路古今谈》这节课中，当陈挺老师亮出讨论主题：“丝绸之路在今天还有哪些开发价值？在开发中应当注意什么问题？”分为几个小组的学生马上围绕讨论题进行认真思考，接着就开始各抒己见、畅所欲言了。课堂由原来老师的“一家独唱”变成了现在学生的“百花齐放”，学生由原来的“听众”和“配角”变成了现在的“演员”和“主角”。他们获得了比平时更多的发言机会和展示自己才能的舞台，学习也由原来的“要我学”变成了现在的“我要学”，因此他们的学习也比平时更加主动、更加活跃、更加投入了，学习效率自然而然地提高了。

二、讨论法有利于培养学生的独立探究能力和自学能力

当老师确定讨论主题以后，学生要形成自己的想法和观点，在课堂上要有话可说，他们一定要作好充分的课前准备。要回答“今天如何开发丝绸之路”这个问题，学生仅仅靠阅读课本是不够的。他们要自己动手去翻阅各种课外书籍，或者到图书馆去查阅各种资料，或者到网上去查找各种信息、观看各种视频，或者去咨询有关的专业人员。当获得大量的资料以后，他们还要对信息进行分析、概括、比较、综合，最后提取出对自己有用的观点。在

这个过程中，学生的独立探究能力和自学能力将得到进一步发展和提高。

三、讨论法有利于培养学生的合作意识、语言交流及表达能力和临场应变能力