一个惊喜作文

2024-07-01

一个惊喜作文（共15篇）

篇1：一个惊喜作文

一个惊喜

今天，放学的时候妈妈来接我，她说，有一个惊喜要送给我，是什么呢？我沉思片刻，我猜是我特想要的乌龟和金鱼，妈妈笑了笑，没做声，然后我再想啊想，还是想不出。

我们一边走一边猜，来到了妈妈的车子旁边，我打开车门上去一看，啊！原来是一只我最喜欢的乌龟，一个漂亮的玻璃缸装着它，它正在慢慢的爬着。这真是一个最大的惊喜，我太高兴啦！

一个惊喜作文150字

小学生作文（中国大学网）

篇2：一个惊喜作文

不知怎么搞的，几天来我头晕、疲惫不堪。可该干的事情还是要干的，只有撑着。又一天工作结束后，我懒懒地往家走。站在讲台上的那种精神头消失了，我觉得自己筋疲力尽。

路上，我想：放学后自己回家的儿子作业完成了没有呢？屋子也该整理了，凌乱得已经忍无可忍了。还有，晚饭也许到很晚才能吃呢！这样想着的时候更觉得累，还有点心烦。

回到家，打开门，客厅里却没人。地上湿漉漉的，还有一片一片的水渍。

“咦？人呢？”我一边换鞋一边问。

阳台上闪出一张笑脸，“妈妈，我在这！嘻嘻。”

我却没有那样阳光的心情，我皱着眉头，没好气地说：“家里怎么搞的？你的作业写完了吗？”

见我脸上布满阴云，儿子的笑容倏一下消失了。他小声说：“快做完了！”

我余怒未消地指着湿漉漉的地板质问道：“作业没还写完，那你在干啥？你看看，家里让你折腾的。”

“妈妈，其实，我只是想给你一个惊喜！”儿子小声地说。

顿时，我怔住了，眼睛也迅速地濡湿了。原来，地上的水渍是儿子拖地留下的痕迹，而不是在玩水淘气。我是一个怎样武断的妈妈啊！

我慢慢地走道阳台上，看见他的衣服打湿了很多，双手也水淋淋的。地上晾着两双刚刷过的拖鞋。我突然为自己刚才的粗鲁感到愧意。我揉揉儿子的脑袋，柔声地说：“真能干！谢谢你带来的惊喜！”

儿子是个从来不记仇的孩子，他开心地笑了。他说：“妈妈，拖把我总是弄不干，一会我再把地拖拖吧！”

“我们一起来吧！”我微笑着说。

生活中有着很多的艰辛，可生活中也藏着很多的惊喜啊！只是我们常常忽略或漠视了它。我们常常在孩子还没有开口说话的时候，就自以为是地说：“好了，我知道了。”我们常常将自己的不愉快迁怒的孩子身上，嘴上却说把孩子当做朋友。我们常常在惊喜还没有出现的时候，就扼杀了它。

也许生活中不是缺少惊喜，而是我们缺少等待和聆听惊喜开花的声音。那就从今天起做个幸福的人吧！抛开焦躁和肤浅，真正地和孩子站在同一高度。即便不能面朝大海，也能在心中做到春暖花开。

篇3：一个惊喜作文

师:请同学们对本单元所学的五篇课文作一个简单的回顾:它们分别写了什么内容?回顾结束后, 请同学们用“成长路上, 既有 __ , 也有 __ 。”这句话对本单元的学习进行总结。

生:成长路上, 既有快乐, 也有烦恼。

师:老师真的很希望同学们在成长的路上只有快乐相伴, 但是, 烦恼又怎会离我们而去?今天, 我们就要来说一说, 写一写自己的烦恼。当同学们看到这个题目的时候, 脑子里最先闪现出来的“烦恼”是什么?

生:我现在最大的烦恼是感到学习太苦了, 作业多, 自由的时间太少。

生:老师和父母对我的要求都太严了。

师: (笑了笑) 这两位同学应该是说出同学们的心声了吧。请刚才举了手, 并且想法和他们一致的同学站起来。 (一共34个人)

看来这两位同学真的可以当大家的“代言人”了。 (学生笑) 其实, 同学们有这样的烦恼, 也在情理之中。上次写《给我 __ 》这篇作文时, 就有很多同学写了《给我自由》, 表现出“学习苦, 压力大, 没自由”的想法。如果现在我们就立即作文, 相信大家还是会不约而同地往这个角度去写。这样的话, 这次作文就会存在怎样的弊病?

生:就会千篇一律。

生:就会雷同, 没有个性。

生:没有新意。

师:说得非常好。缺乏个性的作文是没有任何生命力的!刚才老师一提“烦恼”, 同学们就扎堆地想到了“学习苦, 压力大, 没自由”这一点上, 说明这是同学们共同的烦恼。但是每个人的生活、经历和思想都是不一样的, 同学们肯定有自己与众不同的烦恼。现在, 请同学们换个角度思考:作为中学生的我们, 烦恼会来自于哪些地方, 哪些人, 哪些事, 哪些物?

生:我们的烦恼会来自于学校。

师:学校里的哪些人呢?

生:老师, 同学。

生:还有自己。

生:我们的烦恼还会来自于家庭, 包括父母、爷爷奶奶, 来自于亲戚朋友和邻居。

生:还会来自于社会。现在社会上的许多人、许多事都会让人烦恼, 比如环境污染, 还有地震, 比如昨天我们云南的盈江就地震了。

师: (很吃惊) 太好了, 这位同学关注的还挺多, 这种善于观察的能力正是我们最需要的。还有同学要补充吗? (板书学生的“思考角度”)

师:所以, 我们今后的作文, 也可以试着从这些角度去思考。现在, 让我们告别刚开始的“一根筋”, 试着选一个角度, 想一想自己与众不同的烦恼是什么。

生: (笑着) 我最大的烦恼就是我这身材。小时候, 大家都说我胖得“可爱”;可现在, 大家就说我胖得“可怕”。因为太胖, 我在学校常遭到同学们的嘲笑, 在家里父母逼着我减肥, 走在大路上, 许多人都回头看我, 对我指指点点。

生:我的烦恼是我的头发。因为我喜欢留长一点的头发, 小学的时候倒是没有问题。但现在上了初中, 学校每个月都要做仪表检查, 所以父母和老师经常强迫我去理发。 (该生笑, 其他同学也笑)

师:爱美之心, 人皆有之。这位同学的烦恼来自于他的爱美之心。

生:我的烦恼来自于我的邻居。我家楼上是个姐姐, 很喜欢唱歌, 并且喜欢在中午唱 (学生笑) , 弄得我睡不好觉, 下午上课的时候就老是打瞌睡, 还被老师骂了好几次 (不好意思的样子) 。

生:我的烦恼来自于我的皮肤和头发 (沉默了一下) , 因为我天生皮肤就很白, 头发也很黄, 所以同学们都说我是“外国人”, 还有的同学笑我是“鬼”。

(接下来, 又有几位同学进行了交流, 由于时间关系, 教师组织了小组交流, 保证每一位同学在这堂课上都有说的机会。学生的“烦恼”, 让整个课堂都弥漫着无奈和伤感, 理解和鼓励……)

交流结束, 简单的小结后, 学生就要把自己想的、说的写作成文了。此时, 我还需要讲什么“切合题意, 思想健康, 中心突出, 内容充实, 感情真切, 语言顺畅, 结构完整, 条理清楚”之类的要求吗?

这就是我自认为“心动”的一个案例。课虽结束, 但我有必要回头来反思曾经的“失败”, 来总结今天的“心动”, 希望能给自己今后的教学提供些借鉴。

就以写作教学为例。我们通常的做法, 大概就强调一个“写”字。作文课开始便把题目给出来, 然后讲写作要求, 教师往往是一厢情愿地将自己“认为应该这样写”的思想告诉学生, 硬塞给学生一些所谓的“写作方法”, 不考虑学生的实际情况。接下来就是学生写作, 交作文, 评改……在这种单纯的“为写作而写作”的教学中, 学生不被信任, 没有充分思考、表达和交流的时间, 没有受到思想和方法的启迪, 怎么可能写出好的作文?君不见——学生“谈文色变”, 挠破头皮却仍举步维艰, 假话、空话和套话随处可见。如此种种, 许多学生的文章被我们定性为“材料不新颖, 感情不真挚, 内容不充实, 中心不突出, 条理不清楚”, 也就不足为奇了。

从这堂作文课来看, 虽然没有轰轰烈烈的课堂气氛和形形色色的学生活动, 可是学生说得精彩、写得顺畅, 获得了具体的进步和发展, 表明这就是有效的教学。其中最主要的原因就是教师充分信任学生, 巧妙引导, 给了学生“一次机会”。

1.给学生一次发现问题的机会。

中学生正处于身心发展的特殊阶段, 在生活和学习中必定会表现出一定的“心理预期”和“思维定式”。他们往往会“一根筋”地按照自己特定的生活经历和体验去认识事物。比如, 学生提出的“学习苦, 压力大, 没自由”的烦恼。如果不加引导, 不给他们一次发现问题的机会, 作文自然也就千篇一律、毫无新意了。这堂课上, 我让有这种思想的学生都站起来, 34个人!这数量上的“巨大优势”让学生发现了问题的所在, 让他们不得不重现审视自己的烦恼。这样一个小小的引导, 恰好就实现了写作思路上的“逆转”。

2.给学生一次集思广益的机会。

学生虽然已经发现了问题, 要试着向另外的角度去思考了。可是年龄决定了他们的视野必定有限, 思考也定然片面。这时候, 教师就充分调动学生, 发挥“人多力量大”的优势, 把思考的各个角度汇集在一起。你一言我一语, 为学生进一步的思考提供了更大的空间。

3.给学生一次思考讨论的机会。

把自己的理解强加给学生, 用自己的思考代替学生的思考, 是多数教师的“惯用招数”。我们总是对学生表现出不信任, 认为他们“不行”, 担心“思考无果”会影响教学进度, 于是我们在课堂上总是“迫不及待”而“不厌其烦”地讲解, 以保证课堂的“完整”。这仍然是教师主体意识过强的结果。在这堂作文课上, 我给了学生充分思考的时间, 并组织学生交流讨论。思考讨论的结果, 自然是学生思维活跃, 发言真情流露。

4.给学生一次学习借鉴的机会。

学生在学习中难免会遇到“山重水复”的时候。此时, 就需要有“向导”来“抛砖引玉”, 为他们指明方向。能作为“向导”的人, 可以是同学, 也可以是老师。我们看到, 大多数学生不知何为“与众不同的烦恼”的时候, 一位同学“身材烦恼”给大家作了示范, “一石激起千层浪”, 学生立即就获得了灵感, 纷纷举手发言。另外, 教师在课堂上及时的小结和评价, 也让学生能够不断学习借鉴。

5.给学生一次充分表达的机会。

在这堂课上, 我给学生“说”的时间超过了20分钟, 达到了课堂教学时间的一半以上。正因为学生说得充分, 他们才写得如此顺畅, 而我也就免去了苍白乏味的作文技法讲解。从一定程度上说, “学生真正地把教师给代替了”。

篇4：给世界一个惊喜

放飞的梦想

2000年10月，一直奋战在综采一线，被人们誉为"综采专家"的来存良挑起了兴隆庄煤矿矿长的重担。这位身材高大、举手投足间显透着英气与智慧的年轻矿长，感受到从未有过的沉重压力。此时的兴隆庄煤矿已经成功完成了体现我国综放开采技术最高水平的国家煤炭总局"九五"重点攻关项目，矿井煤炭产量由设计能力的300万吨提高到了600万吨，实现了设计能力的翻番，生产能力已接近极限，若想再提升矿井产量绝非易事。但是，强烈的创业激情，对煤炭事业执着的爱，使来存良依然坚定了一个信念："树立全国煤炭工业旗帜，建成世界最具创新力煤矿"。

来存良说："科技是第一生产力，要站排头，就要打造自己的核心技术优势。"矿长来存良和党政班子成员紧密配合，以其所独有的人格魅力，聚集了广大干部职工的智慧和能量，迅速投入了国家"十五"科研攻关的重大战役。

本来，国家要求攻关的目标是矿井产量600万吨，而来存良却自我加压，将目标锁定在了建成年产700万吨高效洁净示范矿井，自动化综放采煤工作面年产达到600万吨。许多人为他担忧："如果完不成，你就下不了台了。" 来存良义无返顾："冒这样大的风险，我们不是为了自己的生存。如果是为了自己，多上一个工作面就足够了。我们追求的是依靠自主的技术创业，带动煤炭工业创新，振兴我国煤炭事业。这是我早已放飞的梦想。"

2002年7月，在"十五"攻关项目鉴定会上，中国工程院院士和众多煤炭科技专家通过因特网观察了井下的生产运行情况。鉴定认为，我国自主研发的大功率综放自动化开采设备，达到了预期攻关目标，创出了单面年产639万吨的全国最高记录，并一举夺得综放开采日产、月产、工作面效率和工作面回收率四项世界第一。提前三年实现了矿井年产量700万吨的目标，实际产量达到了708万吨。专家们认为，该项目所研制的大功率、高可靠性、高技术含量的综采配套装备，为类似条件下中厚煤层及厚煤层综采提供了强有力的技术支持，增强了我国在煤炭开采领域参与国际竞争的能力，为综放开采技术向国外输出奠定了坚实基础，具有广阔的应用前景。

"你们给了世界一个惊喜。"中国工程院院士范维唐激动地说，"世界上没有特厚煤层放顶煤实现自动化的，你们基本实现了自动化，超越了机电一体化的过程，你们用国产设备创造了世界水平的高产高效，实现了中国民族传统产业的高点飞跃，为我们国家的煤炭工业争了光！"

随即，各国采矿界的目光纷纷投向了兴隆庄煤矿，国际采矿专家、学者纷至沓来，他们赞叹：中国人了不起！

学习的能量

在全行业独享"中国矿井排头兵"殊荣的兴隆庄煤矿，经济效益已连续8年高居中国煤炭行业榜首，并跨入了全国精神文明创建先进单位的行列。面对来自四面八方的鲜花和掌声，来存良却显得异常冷静。他说："许多曾经如日中天的名企，现在已消失得无影无踪。人，生于忧患，死于安乐，兴隆庄煤矿决不能放慢前进的步伐！"

他敏锐地捕捉着世界先进企业的发展动向，捕捉着成功企业家的管理思想。"物竞天择，适者生存！"来存良说，"要使企业始终立于不败之地，就要不断创新，就要勇于跟落后的观念决战！"在全矿干部大会上，来存良和矿党政领导班子做出了灌输世界先进企业管理理念，深层推进“创建学习型企业”工程的战略性决策。

为确保“创建学习型企业”工程的有效实施，来存良矿长和党政班子成员一道从更新干部职工的思想观念入手，制定了创建"学习型企业"实施方案，多次聘请上海明德学习型企业研究所所长、著名学者张声雄教授来矿讲学，向全矿管理人员发放了《学习型企业与现代管理》、《第五项修炼》等相关书籍，并选拔人员到上海学习型组织研究所学习。按照以点带面、分步实施的方法，在基层精选了29个试点单位，定期召开创建学习型企业促进会，逐步将自我超越、终生学习、团队进取等理念融入干部职工的实际工作之中。组织140余名中层领导和管理人员参加了封闭式情景演练，进一步改善了心智模式，提高了对学习型组织理论的领悟能力。目前，已成功构筑起了信息反馈、反思和知识共享三大系统，整合出了企业精神、共同愿景和价值观，大力推进五大转变，即：管理模式由"制度+控制"向"学习+激励"转变，管理方法由"单向服从"向"双向交流"转变，管理手段由"简单扣罚"向"沟通引导"转变，管理者由"指挥员"向"教练员"转变，被管理者由"被动执行"向"自主管理"转变。广大职工提高了对学习的认识，"精一门、会两门、懂三门"已成为他们普遍追求的新目标。创建学习型企业以来，兴隆庄煤矿获得公司级荣誉171项，省部级荣誉10项，国家级荣誉5项；在科技创新方面获得公司级奖励64项，省部级奖励43项，国家级奖励16项，全面增强了整体创新能力。

来存良积极运用先进的管理理论，建立起煤业、物业、实业三个市场考核体系，推行内部市场化管理模式，激发了非煤产业的发展活力。大力推进品牌战略，在全煤系统率先通过了质量管理、环境保护、计量和职业安全卫生"四大管理体系"的认证，实现了国际规范化管理。着重实施了"管理零缺陷、产品零杂物、营销零投诉"的"三零"工程，使煤炭产品质量合格率达到了100%，精煤万吨杂物含量创出了0.82千克的好水平，出口精煤和动力煤获得了"中国知名出口品牌"称号。

2002年7 月，来存良矿长从上海明德学习型组织研究所所长张声雄教授的手中，接过了"AA级学习型企业创建单位"的金色牌匾。来存良还应邀参加了全国首届学习型组织国际高层论坛，他所介绍的经验受到与会者的高度评价。学习，让兴隆庄煤矿具备了前所未有的能量。

文化的魅力

"没有文化滋润的企业永远长不成参天大树。"来存良说，"优秀的企业不是靠命令来管理，而是靠哲学，靠文化来管理。"经过深思熟虑，来存良和党政班子成员将提升文化管理层次的突破口，定在了建设文明煤矿上，深入推进实施了创建以优等质量、优质服务、优化管理、优良秩序、优美环境、优秀队伍为内容的"六优工程"，努力塑造出中国一流文明煤矿的崭新形象。

兴隆庄煤矿党委书记李昭贵说："把兴隆庄煤矿建设成为一个优美、繁荣、文明的文化企业，这是我们党政班子的共同追求。"

来存良矿长和党政班子把创建"六优"纳入了矿井发展规划，确定目标、明确职责、量化指标，责任落实到区队、班组和个人，形成了纵横交叉、各司其职、各负其责的创建工作体系。在实施过程中，以点带面、分类指导，广泛发动职工群众积极参与。2003年11月20日，兴隆庄煤矿的《创建"六优"高标准文明煤矿的探索与实践》，顺利通过了中煤政研会的评审论证。专家们认为，该课题可操作性强，体现了与时俱进、不断创新的特点，具有广泛推广的价值。

来存良的文化管理并没有局限于“软件”建设，对于“硬件”建设他也十分重视。

由于历史的原因，矿内通往住宅北区的道路又窄又乱，必须在矿外绕行，而且与一条铁路平面交叉，很不安全。来存良看在心里，急在心上。他专门成立了领导班子，数次召开专题会议，反复论证了多套设计方案，最终决定在矿区内部开挖一条地下通道。开通后的地下通道被命名为"兴和大道"，长472米，设有人行道和机动车道，还安装了具有艺术风格的路灯，不仅将原先隔离于矿区之外的职工住宅北区与矿区融为一体，还成为了一条通往矿区北部水上公园，进行休闲娱乐的"绿色走廊"，职工群众无不拍手称赞。

老房改造，是来存良的又一项民心工程。兴隆庄煤矿有42栋1980年建的旧式楼房，"走廊做厨房，厕所对餐厅"，居住环境十分狭小。来存良说："不能委屈了老职工，一定要让他们住上宽敞的大房子。"2002年年底，老区改造如期完工，职工家属喜气洋洋搬进了宽敞、明亮的新居。

来存良和党政班子成员心里还有一个共同的绿色情结，那就是要把兴隆庄煤矿变成一个绿色文化家园。他坚持经济建设与环境保护同步推进，将"三废"治理和矿区的绿化、美化纳入了矿井的建设发展规划，大力实施"绿、亮、清、美"工程。目前，矿区绿化覆盖率达40%以上，生态环境质量在全行业遥遥领先，先后荣获山东省"环境保护先进单位"和"全国部门造林绿化400佳"等称号。

特别是大型广场浮雕壁画和环湖园林水上文化长廊的修建，形成了矿井创业教育文化、形象宣传文化和企业风景文化的完美结合，使矿区构成了一个整体的生态园区和别具一格的人文景观，被人们誉为煤海"小江南"，成为了全行业对外展示煤炭企业文化魅力的亮丽窗口。

篇5：一个惊喜作文600字

这一个惊喜发生在我生日那天，因为自从我到了上学的年纪后，我的生日就都是在学校里过的。可不，随着开学，然后日子一天天的过着，眼瞧着我的生日就到了。

这天，虽说我的生日到了，不过我倒也没觉得有多么的不同。毕竟我从来就没有将我的生日告诉过我的同学，这一天自然也就没有人会记得了。上午的时间平常的过着，可我没有想到，等到中午下课的铃声响起的时候。父母提着大大的生日蛋糕走上了教室里的讲台。

讲真，当我看到从教室外面走进来的父母时，我心里的喜悦还带着不可置信。要知道我的父母向来都是大忙人，更何况家里离学校还挺远。所以，这次父母在我的生日这天出现在我的面前，这对我而言就是一个大大的惊喜了。

走上了讲台的父母，笑着喊着我的名字，然后当着全班同学的面对我说：“生日快乐！”也就在那一刻，班上的同学们全都齐刷刷的看向我，这一瞬间，我觉得自己是世界上最幸福的人，也是最受父母宠爱的人。

那天中午，我的父母还有班上的同学们一起为我唱起了生日快乐歌。同学们纷纷帮助我在蛋糕上插上了蜡烛，然后我闭着眼睛，甜甜的许了一个圆。最后，我在众人的视线中鼓足一口气，将蛋糕上的蜡烛全都吹灭。

这个惊喜一直到如今我回想起来的时候，嘴角都还会泛起微笑。父母买来的蛋糕足够大，班上的同学们每个人都能尝到。这一天是我的生日，我很快乐，父母给我的这个惊喜我永远都不会忘记。

篇6：一个惊喜作文600字

作业完成后，我就趴在桌上冥思苦想。“是送贺卡，还是送一段小诗，还是…这些都太单调，太没有创新了。”我自言自语。突然，我脑海中闪出一个念头，我可以把贺卡，小诗，小礼物来个合三为一呀。好，说干就干！

我找来一张和语文书差不多大的红色卡纸，把它对折，然后小心地在中心剪一个圆，在圆的位置画上一朵五颜六色的荷花，在下面写上了在网上查到的小诗：

十年来的母爱，

化成珍珠。

辛勤的汗水，

留下了孤独。

一张奖状，

让你疲惫的脸化为乌有。

有始无终的母爱，

在我心中怒放。

最后将我自制的蝴蝶结贴在贺卡上，这样，一张精美的贺卡就完成了。之后我从家里东找找，西翻翻，终于找到了去年没有用完的蜡烛，并拿来了冰淇凌形状的塑料盒子，我把蜡烛剪成两段，把一段插在一根小木棒上，并把木棒插在冰淇凌形状的里，点燃蜡烛，这样，漂亮的小礼物就完成了。

我一边看书，一边等待妈妈的到来。忽然，我听见有电动车的声音，肯定是妈妈回来了。我一蹦一跳地跑到门前一看，啊，原来是别人，我失望地回到书桌前。没过多久，我又听到了声音，我想，这次该是妈妈了吧，我有拿着礼物走到门前，唉，又和上次一样，我垂头丧气地走了回来。可没过多久，我再次听到了电动车的声音，“这次又是谁的车？”我心里说。

我这次没有去看，继续看起书来，但是我又听到了开门声，我走到窗前一看，原来真是妈妈，匆忙地拿着礼物，跑到了妈妈身旁，把贺卡递给了妈妈。妈妈高兴地说；“谢谢！”我一边把礼物送给妈妈，一边对妈妈说“祝你节日快乐”。妈妈脸上充满了甜蜜的微笑。

篇7：一个惊喜作文600字

我赶紧洗脸、梳头，然后到厨房看了看，有两袋方便面，还不够我们一家三口吃，我想正好今天给爸爸妈妈露一手，展示一下我的厨艺，给他们一个惊喜，那就给他们烙饼吃吧，这可是我第一次尝试。我学着妈妈的样子，舀来了面用水和好，擀了四个面片，然后又拿着手电去院子里拔了根葱，洗干净切了几小段放在面片上，又撒了点盐，之后我就点火，把大锅烧热了，放点油，把面片放在锅里，烙几分钟再给它翻过来烙另一面，“哎呀，这可不得了了，糊啦！怎么办啊？”大概是火烧的太猛了，也没有什么好的解决办法啊，就自己安慰自己说：“行啊，糊就糊吧，反正这是第一次，有了这次的经验下次就不会再糊了，没关系的！”

饼烙好了，我把它装在盘子里放进厨子里，因为不能让他们知道，就是为了给他们一个惊喜。六点四十分了，我就上炕又把被子打开，躺在枕头上面装睡，一会儿妈妈起床了，和爸爸说：“今天早上做点什么饭啊，时间已经不早了，你还得干活去呢，我得赶紧的了，”只听妈妈手忙脚乱的下了炕，我的心怦怦直跳，躲在被窝里屏住呼吸听着外面的动静，妈妈出去了又快步走进屋说：“厨子里的饼是谁烙的啊？”我躲在被窝里再也忍不住了，呵呵的笑出了声，妈妈高兴的说：“哦，我真是没有想到，原来是我们的宝贝闺女啊！可真是长大了。”

听了妈妈的这翻话别提我的心里有多美了，真是比吃了蜜都甜啊！

篇8：给学生一个空间还课堂一个惊喜

一、让学生在生活实践中感悟

初中阶段的学生渴望被他人关注, 也渴望参与课堂教学。在教学中为了充分调动学生的积极性, 让学生亲自动手实践和思考, 用心聆听, 让学生感觉到知识通过自己的努力探索得到, 同时应用到实际生活中, 去体验情感、感悟真理、升华知识。

例如, 讲解《两代人的对话》这个课题时, 通过调查得知:在家里帮妈妈洗衣服的同学只占班级总人数的30%, 帮妈妈做饭的学生占总人数的10%, 帮妈妈洗过脚的同学人数为0。于是我要求, 这次周末作业就是帮妈妈做力所能及的事情, 至少每人做一件。后来经过调查发现他们都按期完成了“作业”。只有通过实践, 将理论知识和实践相结合, 才能让学生真正成为课堂的主人。

二、创设一种宽松、和谐的教学环境

学生是主体, 教师是主导。教师要成为学生学习的合作者、引导者和促进者。因此, 在课堂上要善于激励学生, 要学会倾听学生的回答, 要善于调动学生学习的积极性, 要努力创设一种宽松、和谐的教学环境。

例如, 在讲授《网络上的人际交往》时, 我做了一个小调查, 调查上网的学生人数以及上网对自身的影响。在调查前, 我作了声明, 对上网的同学一律不追究。因此学生非常配合, 我也顺利地完成了调查。结果这节课上得很成功。实践证明, 宽松、和谐的教学环境才能激发学生学习的热情和动力, 才能充分调动学生的学习积极性, 提高听课效率。

三、多给学生一些鼓励

课堂教学就是师生情感的互动场, 学生的情感总是随着教师知识信息的传递、积极的激励和表扬而发生变化, 它影响着学生的情绪, 激发学生尝到成功的喜悦, 给每一位学生一个平等竞争的机会, 多给学生一些鼓励, 让每个学生拥有一片自主发展的蓝天, 让课堂上的每一位学生体验快乐与成功。还要用激励、表扬和引导的方式对待学生, 让他们真正获得满足感。

初中思想品德教师要以适当的方式, 给学生以心理上的支持、鼓励和鞭策, 使学生的思维更活跃, 热情更饱满。使学生在真情体验中感受, 在真实生活中感悟, 既增强了社会责任意识, 也创设了良好的课堂氛围。

摘要：思想品德课教学要让学生在生活实践中感悟, 在宽松和谐的教学环境中感受成功的喜悦。

篇9：给你一个惊喜

阿ā美měi生shēnɡ了le一yī场chánɡ大dà病bìnɡ，满mǎn头tóu金jīn发fà大dà把bǎ大dà把bǎ地de往wǎnɡ下xià掉diào。

伙huǒ伴bàn们men在zài窗chuānɡ外wài喊hǎn他tā去qù玩wán，阿ā美měi连lián连lián摇yáo头tóu。

后hòu来lái，阿ā美měi干ɡān脆cuì钻zuān进jìn被bèi窝wō里li不bù吭kēnɡ声shēnɡ了le。

不bù知zhī过ɡuò了le多duō久jiǔ，“叮dīnɡ ”电diàn话huà铃línɡ声shēnɡ响xiǎnɡ了le，听tīnɡ筒tǒnɡ里li传chuán来lái伙huǒ伴bàn们men的de声shēnɡ音yīn。

突tū然rán，一yī个ɡè脆cuì生shēnɡ生shēnɡ的de声shēnɡ音yīn从cónɡ听tīnɡ筒tǒnɡ里li传chuán出chu来lɑi。

阿ā美měi忍rěn不bù住zhù，慢màn慢màn地de向xiànɡ窗chuānɡ口kǒu望wànɡ去qù……

篇10：给母亲一个惊喜作文

我忽然想到画一张像，可是害怕我画不好，反而觉得我没有一点儿诚意。想到老师说的:“与其费钱买东西，不如拿张奖状给妈妈一个惊喜”。对了，学校要举行开学典礼，我会拿一张奖状给母亲一个惊喜吗？果不其然，我的确拿了一张奖状。我正在回家的路上，心里对自己说:“妈妈一定会喜欢的，一定会惊喜万分！”

到了村公所，爸爸告诉我们:“你妈妈在里面。”我们一起去看看，人可真多啊！妈妈在里面玩羽毛球呢。妈妈见我们来了，就跟我们一起回去。回到家里的时候，天已经黑了，我为母亲做了一顿丰富晚餐后。妈妈看见了便狼吞虎咽地吃了起来。吃好以后，我洗了碗，便拿出奖状来。妈妈见了后大吃一惊，说:“你的学习进步了！”还用说吗，我的心里是美滋滋的。

随后，我为妈妈洗脚。先拿出盆来，放入合适水温的水，把妈妈的脚放进水里浸泡，然后帮妈妈我搓脚，用毛巾帮妈妈的脚擦干水，最后把水倒走。妈妈说:“女儿，你长大了!”

通过给母亲洗脚，我才知道妈妈生我、养我、照顾我，是多么辛苦。妈妈，我要多多体贴您，再也不惹您生气了！

篇11：给妈妈一个惊喜作文

这一天终于到来了，我们去超市买礼物，给弟弟从零食区买了一盒海苔、一盒巧克力，花了560韩币，给爷爷买了一盒香烟……共计1008韩币

。最重要的是给妈妈买化妆品，我和哥哥在超市找呀找，最终都没找到，后来我们费心千心万苦找到了一家卖化妆品的店，选了一保罗最好的化妆品，一看价格2808韩币有点犹豫，既然妈妈一定要化妆品就给他买了吧!我和哥哥商量着，我们交钱时一看收款员是个中国人，就和他说了起来，说着说着，收款员告诉我们：“你们要买的化妆品明天要搞活动打3折。”一听这个消息，我和哥哥震惊了，有这样的事。我说：“阿姨，可不可以帮我们留一盒!”阿姨说：“看在我们都是中国人的份上，可以给你们留一盒。”我非常感激这位阿姨。

到了第二天，我和哥哥以最快的速度来到了店里，一看阿姨果然给我们留了一盒，我买下了那盒化妆品，这对我非常有意义，因为我想给妈妈一个惊喜。回到家妈妈为了感谢我们，还请我们吃了大餐。

篇12：给妈妈一个惊喜作文

行动之一：买玉米

星期天早上，我就跟着妈妈去菜市了，我跟妈妈说想要点干玉米，妈妈很惊讶，问我要干玉米干什么?我神秘的说：“保密。”干玉米还真不多，我们找呀找呀，从早上8点找到9点，我们找得满头大汗，终于买到了玉米。

行动之二：做爆米花

买到了玉米，回到家我悄悄的到了厨房，妈妈问我干什么?我让妈妈去书房，不给妈妈进来。然后我就开始我的伟大行动啦。我先倒点油进锅里，然后把玉米放进去，把锅盖盖好，这可是我在网上查资料学的。我耐心的等待，突然“啪啪啪”，玉米像天女散花一样在锅里爆开了，成功啦，爆米花做成了!

行动之三：送爆米花

篇13：一个惊喜作文

江苏省中学生作文大赛是经江苏省教育厅批准立项的十项中小学竞赛活动之一, 其中初中组竞赛自2009年起单独设立, 由江苏教育报刊总社《初中生世界》编辑部具体承办, 今年是第四届。“感动”和“惊喜”, 应该是对本届大赛最恰当的概括。

大赛印象之“感动”

组织很给力

本届大赛分初赛、复赛和现场决赛三个环节举行。自2012年9月本届大赛(初中组)通知下发以来，各县(市、区)教育局和初中学校积极响应，广泛发动，精心组织，推举出2194名初赛优胜者参加复赛。随后，包括盐城市盐都区教育局、丰县广宇中英文学校在内的多个基层教育部门和学校主动联系编辑部，要求承办复赛。经过多方考虑后，编辑部敲定了17所学校作为复赛赛点。承办学校和所在地教育部门又不断地与编辑部沟通复赛事宜，确保了复赛于11月3日如期举行。11月24日，来自全省各地的154名优秀选手来到南京参加现场决赛，不少地区的教育部门和学校派人全程护导，确保学生安全、顺利地参赛。11月25日，江苏省教育厅副巡视员洪流、省教育厅办公室主任马幸年、省教育厅基础教育处处长马斌等领导亲临现场参加颁奖活动。本届大赛自始至终得到了各级、各地教育行政部门的大力支持，让我们感动。

选手很积极

江苏省中学生作文大赛(初中组)举办至今，一直秉承“公益、公平、公正、公开”的办赛宗旨，在广大师生心目中树立了良好的品牌形象。因此本届大赛开始后，学生们踊跃参与。据不完全统计，全省有超过20万名学生参加了初赛。不少学生和家长多次打电话或发邮件给编辑部，询问赛事进展情况，尤其希望能得到参加现场决赛的机会。但大赛有一系列规定，尤其是复赛卷，更是由专家组密封评阅，至少要综合三个评委的评阅意见，才能决定一位选手是否可以晋级，因此在决赛名单正式揭晓前，所有选手只能等待。但选手们的参赛热情，让我们感动。

评委很投入

本届大赛，《初中生世界》编辑部依旧邀请到了多位重量级人物组成评委会，他们是：南京师范大学文学院教授、江苏省高考语文命题组组长骆冬青，江苏省中学语文特级教师、教授级中学高级教师蔡明，江苏省中学语文特级教师、江苏省教师培训中心副主任严华银，江苏省中学语文特级教师、教授级中学高级教师孙汉洲，中国作家协会会员、知名作家丁捷，中国作家协会会员、南京市作家协会副主席祁智等。从命题到评阅再到点评，评委们以严谨、投入的态度，筛选出了最优秀的作品，对同学们的写作进行了有效引领。以祁智老师和蔡明老师为例。决赛之前，祁智老师身在南美，他一回到南京，就直接赶到了决赛地点，又在24日晚对讲稿《我们需要怎样的情怀》进行了精心修改，并制作了精美的PPT，结果第二天的讲座得到了选手、老师和家长的一致好评。而蔡明老师则是连夜重新翻阅了现场决赛文章，又调看了部分复赛文章，在颁奖活动上为选手们作了精彩、到位的点评。评委们对大赛的投入，让我们感动。

大赛印象之“惊喜”

佳作迭出

每届大赛，总会涌现出一批佳作，本届大赛也不例外，例如高邮市南海中学赵凤莹的初赛文章《我看“食物病”》，针对时下的食品安全这一热点问题，抒发了颇为独到的见解。复赛中，选手们围绕“有一种声音”等四个题目，宕开笔墨，挥洒才情。其中，海门市东洲中学方榆雯的文章《有一种声音》，着力表现“知识分子的声音”，思维独特，角度新颖，反映出她阅读的广度和思考的深度。尤其需要指出的是“妈妈(爸爸)，我想好好和你谈一谈”这个题目，不少选手敞开心扉，真情流露，向妈妈、爸爸倾诉内心的世界，诞生了多篇文字优美、感人肺腑的好文章。而本届大赛特等奖第一名获得者浦宇晴同学的复赛文章《有一种声音》和现场决赛文章《从花谢到花影》都选择了外公作为写作素材，字里行间默默倾诉着对外公深深的怀念，被评委誉为“笔力非常老到、富有张力，情感深沉，读完后，感觉内心有一团火在燃烧”。另一位特等奖获得者胡芸的现场决赛文章《从忧伤到感动》，则是从一盆昙花得出了“没有什么是毫无希望的!不要逃避现实，那样只会让你的心更加沉重而已”的启示。佳作迭出，让我们感到惊喜。

“星”光闪耀

通过初赛、复赛层层选拔前往南京参加现场决赛的154名选手个个都是写作高手，但如果要问其中最闪耀的明星是谁，答案无疑是：杜渐!这个来自淮安外国语学校的小姑娘，已经连续第三年参加江苏省中学生作文大赛(初中组)了，前两届她都获得了特等奖，上一届更是荣膺特等奖第一名。本届大赛的材料袋中，有一本《江苏省中学生作文大赛(初中组)获奖作品选汇编》，里面有杜渐的文章和本刊记者对她的采访，因此，赛场外，一提到“杜渐”，很多选手连连说：“知道!知道!”他们的眼神里，充满了羡慕和钦佩，也似乎铆足了劲要和杜渐一较高下。老师和家长也是啧啧称叹：“这个小孩了不起!”结果揭晓后，没有意外：杜渐创下了三次参赛三次获得特等奖的纪录!

本届大赛的另一个明星，是盐城市初级中学。16位特等奖获得者中，有3位都出自该校!不仅该校的带队老师没有想到，评委和编辑部的各位老师同样没有想到。盐城市初级中学也书写了一所学校在一届大赛中夺取特等奖人数最多的纪录!

“星”光闪耀，让我们感到惊喜!

才艺缤纷

现场决赛报到现场，南通市通州区平潮中学的汤耀岚同学办理完报到手续，就交给编辑部老师一包东西：“里面是我的书法作品，送给你们。”展开卷轴，散发着墨香的字迹娟秀、饱满。我们，包括周围的选手、家长和老师都称赞不已。盐城市盐都区的带队教师则带来了同学们自己制作的精美的版画作品。

而在24日晚举行的编读座谈会上，我们又了解到，参赛选手中，有不少人在器乐、歌唱、舞蹈、科技发明等方面都很有天赋，而且已经取得了不错的成绩。当然，他们热爱读书，也热爱写作，所以才聚首在本次大赛的现场。

选手们缤纷的才艺，让我们感到惊喜。

相聚总是短暂的，江苏省第十二届中学生作文大赛(初中组)圆满落下了帷幕。借用本届大赛现场决赛的一道题“从_____到_____”，我们想说：大赛，我们从“感动”“惊喜”到“更加期待”，期待着新一届大赛，也就是即将在2013年举行的第五届初中组竞赛活动。

我们更加期待，新一届大赛，能够一如既往地得到各方支持，尤其是同学们的热情参与;我们更加期待，新一届大赛，能涌现出更多文辞优美、富有思想深度的锦绣文章;我们更加期待，新一届大赛，我们能提供一个舞台，让同学们展示缤纷的才艺;我们更加期待，男同学们，你们可得再加把劲啊……

篇14：给他们一个启发，还我们一个惊喜

几届学生带教下来，我发现学生的潜力是无限的，关键在于教师的引领。

案例一：

让我们来看看《画楼梯》一课，长方形的命令学生很容易理解，但是三角形学生画起来就不是那么容易了，于是我在黑板上画了一个等边三角形（图1），如果小海龟要从左下角开始出发，按照顺时针的方向行走，如何能画出这一个三角形呢？我请学生上台移动小海龟，模拟它的行走。

一开始小海龟头向上，必须要做一件什么事？“小海龟向右转60度”“30度”“45度”，三种不同的答案，哪个是对的呢？这时依靠小海龟在黑板上行走，学生标出三角形内角是60度，所以在竖直方向的小海龟要画第一条线就要先右转90-60=30度。这样一个难点攻破，我就让学生尝试画一个完整的等边三角形。巡视的过程中，我也发现学生画第二条边的时候因为有了前面的基础，能够反应过来是转了180-60=120度。

由于logo比较抽象，因此我觉得教师在教这一块时可以多多借助一些媒体手段，包括肢体语言。怎么能让小海龟听命令呢？你的小海龟够不够聪明呢？让我们把小海龟送回它的家吧！等等，这样，把抽象的语句变得具体、生动，孩子的兴趣被调动起来了，自然乐于学习。

案例二：

从画蒲公英开始，学生使用repeat命令，经过画正多边形，他们对repeat命令已经比较熟悉了，本周开始画正五角星，但是学生不知道正五角星的内角是多少度，因此我在课前用白纸上画了一个正☆，上课的时候我通过投影把正☆的五个角都剪下来进行旋转拼贴，学生很容易发现五个角加起来正好是180度。那么，每个角就是180÷5=36度。通过课件演示小海龟到每个角上要转多少度呢？180-180÷5度。继而，联系上节课的repeat命令，学生就能尝试画出五角星了。这里提醒学生用/表示除以，除不尽的话计算机会自行计算。在尝试画出正七角星和正九角星后，和同学们得出画角度为奇数的正多角星的公式就迎刃而解了。

本周我还发现了一位同学的创新思维，在画书上这幅图时（图2），他说他可以直接用一条语句去画，我说“那你去尝试尝试”，其实，我不大相信他可以画出来。不一会儿，他告诉我，他画好了，我一看，五（4）班的乔××果然只用了一条语句：REPEAT 5 [FD 50 REPEAT 5 [FD 50 RT 180-180/5]BK 50 RT 90]

随后，我请他解释了语句的意义，他说，每个五角星加旗杆就是一组，一共重复执行了4次，而每一次都是先前进50步，再画一个五角星，然后后退回母位，这样重复执行就能得到如上图形。因为他的积极探索，我在课堂上大力表扬了他爱思考、爱动脑的精神，全班同学顿时响起了雷鸣般的掌声。我想，这就是孩子的努力，他的创造力真的不容我们小觑。

案例三：

画五角星的时候我用了画正多边形的导入，请孩子画四个半圆，有个学生展示时我发现了他用的是这样的语句：repeat 4[repeat 180[fd 1 rt 1] rt 180 ]。（图3）其他同学看了很是惊奇。为什么用这个语句一句话就能画出四个半圆呢？他说，因为每个半圆的语句是 repeat 180[fd 1 rt 1] ，而每次小海龟画完一个半圆都要转180度，重复四次，所以我就想到了再套一重循环，也就是repeat 4[repeat 180[fd 1 rt 1] rt 180 ]。当他讲解完毕，全班学生响起了热烈的掌声。

【反思】

信息技术在小学开设不久，作为一门新兴课程，教师如何设计合适的教学方法，运用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢信息技术这门课程，并通过学习使他们学会学习方法和提高获取知识的能力，就远远超出了课堂教学本身。首先，我们要理解学生，制订符合学生身心发展规律的方法，考虑课程需要，研究学生的实际需求。就如前文所说教师用一只实际做好的小海龟来模拟枯燥的语句，能够更直观、更形象。其次，我们要支持学习，选择更适合学生学习的方式来组织和管理课堂活动与流程，研究什么样的教学方式能引发学生的深度学习。笔者就是在Logo的教学中让任务分层次，这样，不同层次的学生都有所发展。让“小老师”带领学生，降低学生的畏难情绪。再次，提升学力。以提升学生意义学习的水平，即提升新旧知识间的联结、内化、迁移和转换的水平，帮助学生形成稳定的认知结构，具备学习新知识、认识新事物、探索新发现的持久能力。在教授Logo时我就注意学生的创造力，并在适当的机会给孩子以展示，这样，就是鼓励优秀的作品，也对其他同学是一个促进。

孩子的想象力是无穷的，孩子的创造力是非凡的。教师的引导十分重要，“为促进学习而教”是我们追求的目标。