惊喜的六年级作文（通用15篇）
篇1：惊喜的六年级作文
惊喜的六年级作文
感动，如沁人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而明亮。有一件事，每每回想起来，都令我感动不已。
记得前年我过生日那天，我满心愉悦地等到下午放学，连忙跑到与妈妈约定好的地方等妈妈。可是等了好一会儿，却迟迟没看到妈妈的影儿，我等着有些着急了，给妈妈打了个电话：“妈，你怎么还不来接我呀？“妈妈说：”啊？我忘了，你自己先回家吧，妈妈还在工作。“听了妈妈的话，我失望至极，今天可是我的生日啊！竟然……我垂头丧气地往家走，边走边抱怨，到了楼门口狠狠地按下电梯按钮。
当我推开家门时，刚想跟姥姥抱怨一番时，映入眼帘的却是如公主房般漂亮的大厅：墙上粘了用金光闪闪的用英文写的“生日快乐“，还有各种各样五颜六色的小气球。餐桌上摆满了美味的食物。我简直不敢相信自己的眼睛。
正在这时，妈妈走了过来，一边擦去头上的.汗水，一边微笑着说：“怎么样，漂亮不？“我看见妈妈站在我的面前，大吃一惊：”妈，你不是在上班吗？怎么……“妈妈笑着说：”当你是骗人的啦，想给你个惊喜吗！我把下午的活儿都推了，快看看，妈妈布置的房间怎么样？“听了妈妈的话，又看看妈妈精心布置的房间，我的心里像打翻了五味瓶一样――很不是滋味。想想我刚才还在路上抱怨，真是惭愧极了。感动的泪水在眼眶里直打转。
“傻孩子，愣在那儿干啥？快来吹蜡烛。“妈妈摸着我的头，温柔地说。听了妈妈的话，晶莹的泪珠从我的脸颊滚落。
直到现在，我对那件事还记忆犹新，每每回想起来，我仍感受到无比的温暖。
篇2：惊喜的六年级作文
我一进去，发现我的书房变了样，妈妈给我买了一张学习桌，这是我做梦都想要的东西呀!妈妈今天给了我一个惊喜。
我的学习桌是蓝色的，外形像一座小房子，一共有四层：房顶是阁楼，我放日常学习用品;三楼是落地窗户，放我平时最爱看的课外书;二楼很宽敞，是墙放台灯的地方;一楼是大厅平整宽阔，是我写作业的地方。大厅的大门天天为我敞开，随时欢迎我回来。
我想对妈妈说：“我一定会好好爱护它，每天都把它打扫的干干净净，让它有一个良好的环境，陪我度过快乐的每一天。”
篇3：我当年级组长的六个失误
但从担任年级组长的第一天起, 我就感到工作困难重重, 不知道如何建立团队, 不知道如何用人, 不知道领会领导的意图, 不知道协调沟通, 不知道如何考评, 也不知道如何纠正同事的错误, 整个年级隐藏着无数的问题。根据一年来年级组的管理工作, 我发现同事也不会自动自觉完善自我, 教师和学生都需要不断地引导、规范、激励。如今我反思管理的手段和过程, 问题渐渐浮出水面。
失误一:只注重学生文化课的学习
我的最大的失误便是只注重学生文化课的学习, 整个高三年级内进行过一次演讲比赛。除了“被参加”活动当听众外, 学生再也没有亲历过其他活动, 这实际上对学生的继续发展是有严重影响的。
前几年考上大学的学生, 回到母校便和我聊起了他们的大学生活。他们说:“到了大学, 才真正感到与别人的差距, 我们唱歌不会, 跳舞不会, 演讲不会, 说话害羞, 组织能力没有, 不知道怎样做事, 更谈不上策划, 我们没有什么特长, 很难融入社会活动, 那是我们在高中所没有引起注意的。”学生的话让我陷入了深深的沉思。在年级组的管理中, 我为了最大限度地完成升学任务, 领会我们农村家长期待的表情和眼神, 砍掉了一切文艺活动、演讲比赛、运动会, 所有时间、所有精力都集中于复习备考, 也许这最大限度地满足了家长的心愿, 满足了社会的评价。其实, 磨刀不误砍柴工。再说, 并不是每个人都一定要上大学才有所作为, 只有考分没有做事能力的大学生毕业就失业, 简直是个悲剧。上大学要花费父母的很多血汗钱, 这会引起大学毕业生过重的工作压力和过高的心理诉求, 甚至酿成心理问题, 带来社会危害。一个人成才的根本, 是要善于发挥自己的爱好和特长, 而不是仅仅依靠上大学。
失误二:只顾自己努力做事
我常常是自己努力做事, 忘了让我的管理对象做事。我是一个“能干”的人, 当了组长之后, 又误解了“身先士卒”的道理, 依然继续努力做一切自己能做的事情。学生清洁卫生我亲自分配并督导检查, 学生的大小矛盾我亲自处理, 学生就寝起床我亲自督促, 学生的每次考试成绩我印了直接发给各班, 学生费用我亲自催缴, 学生的班团活动我印发工作指导……一切工作我亲自做, 我认为我的办事效率高, 年级组的事不知道找人做, 有时也担心别人做不好。就这样, 我整天泡在学校里, 忙得像热锅上的蚂蚁, 没有了吃饭细嚼慢咽的时间, 没有陪女儿说话的时间, 没有检查女儿作业的时间, 没有散步的时间, 没有撰写教育文章的时间, 天天连做梦都还在处理年级组的事情, 但是事情还是做得不够好。
治大国如烹小鲜。现在我才明白, 当组长的关键是发挥集体的智慧, 调动师生的积极性和创造性, 是让大家做事, 以大家的成果为成果。如果总是事必躬亲, 既累了自己, 又害了大家。
失误三:不会激励
我不会在平时用口头表达方式对教师给予激励。我过去认为教师都是成年人, 和我一样不在乎别人的“口惠”, 只要从其他待遇上的评价公平就好。
有一次在和几个同事闲聊时, 一个能力很强的同事告诉我:我从来没有肯定过他所做的工作。这让我大吃一惊, 因为事实并非如此。这位教师工作细致、认真负责, 做事让人放心。他值得肯定的事很多, 而我竟然从来没有开口表扬过。
教师的考核一般半年才进行一次, 五六个月的工作容易带来身心疲劳, 那么平时的表扬及肯定就落在年级组长的言语上。由此我知道, 年级组长的“金口”有多重要, “爱他就要说出来”, 不只是有好事要肯定, 只要有进步, 也要肯定。因为, 人往往在被激励中才会快速成长进步。
年级组长只有运用好激励这个机制, 通过表扬、评先、晋级等, 才能开发教师的潜在能力, 促进教师充分发挥其才能和智慧。科学的激励制度包含一种竞争精神, 它的运行能够创造出一种良性的竞争环境, 进而形成良性的竞争机制。在具有竞争性的环境中, 教师会受到环境的压力, 这种压力将转变为努力工作的动力。只有通过激励, 才能形成你追我赶、力争上游的工作局面。
失误四:不会优化组合
一个好的年级组长要让教师发挥“一加一大于二”的效益。因此, 教师的优化组合、团队和谐非常重要。而和谐的第一步, 不是让教师内部不争不吵, 而是制定好的游戏规则, 合理调配教师, 做到优势互补, 发挥整体效益。
很多时候事情做不好, 我往往寻找这样或那样的借口, 很少想到是因为团队内部互动不佳所造成的绩效不彰。其实作为一个年级组长, 不会合理调配人力资源才是症结所在。在人力结构分布时, 我过多地考虑了关系不错的同事, 而导致“政令不通”、工作不畅, 其实给我难堪的恰恰是这些亲近我的人。同时我害怕矛盾, 害怕教师提出这样那样的质疑, 对于教师提出的岗位要求, 我总是迂回曲折, 尽量绕开矛盾, 违心地满足其要求, 结果人力资源配置没有从年级的实际需要出发, 而是“因人而定”, 甚至出现有的工作无人做, 有的班级无人管的“无政府”状态。
失误五:只从教师和学生出发
我是教师中的一员, 长期的班主任工作使我深深了解“老班”的辛苦与责任, 经历过无数次深夜护送学生上医院等突发性事件的处理, 使我更加清晰地看到教师奉献的生活背景, 想到学生在校学习需要温暖。所以, 对于一些活动安排, 我一向站在班主任、教师和学生立场上, 和学校讨价还价, 以他们的角色自居, 忘记了学校领导与组织的存在。甚至多次在会上为班主任、为教师、为学生提出许多学校不愿接受的意见。我甚至于忘了自己是年级组长, 只要不能充分照顾到自己所管理年级的教师和学生, 我就痛苦不堪。结果, 学校把我看成了一个斤斤计较、不为集体着想的小团体主义者。
这也许是许多学校中层干部常犯的毛病, 以“工头”自居, 以“手下”的利益为先, 从一个小团体出发, 不顾整体, 不从多角度看问题, 从而影响了自身在学校中的形象, 影响了学校的全局发展。
失误六:认为只要自己业务过硬就行
我认为当好年级组长只要自己业务过硬, 书教得比别人好就行。其实, 作为一个年级组长, 既要管理学生, 还要管理教师;既抓德育工作, 又要抓教学工作;既要考虑年级内部的管理, 又要考虑与其他年级、与学校之间的关系;既要抓教学, 还要抓缴费……手中除了财权、人事权外, 要为年级组师生的一切担负全部责任。校办公室、教务处、政教处、总务处、微机室、勤俭办、后勤办、水电办、资助办等各个功能处室办的所有工作都由年级组长去落实和执行。因此, 当好年级组长首先必须在教学业务上过硬, 增强公信力, 更要认真学习管理艺术。官虽然不大, 但是管理的事项涉及学校的方方面面, 没有一定的管理水平是无法担当此任的。
篇4：惊喜的六年级作文
小学数学教学中常只重算法，忽视数概念的掌握和算理的理解。因而只能机械地应用学过的东西，或简单地模仿做过的例题，不能在变化了的情况下迁移；或者只知道一些定义，而不能全面掌握属于这一概念的东西。
例如，学生能说出什么是圆的半径，但在作图或解题时又常常只能举出垂直方向上的半径，不能反转过来解决逆向问题，没有纳入到一般的范畴或嵌入数概念体系的认知结构中。所以在小学数学教学中，不仅要重视算法和演算过程，而且要重视数概念的掌握和算理的理解，加强小学生运用数概念的能力培养。
我们举一个科学记忆的例子：换算单位的记忆。三年级数学中，会出现长度单位的认识，什么千米、毫米、厘米，很多孩子总是无法记清楚，怎么办呢？请大家伸出自己的右手，手心面向自己，从小拇指到大拇指，依次为：毫米、厘米、分米、米、千米。两指之间的距离大小表示进率的大小。你们看，小指、无名指、中指、食指每相邻的两指间的距离相等，也就表示毫米、厘米、分米、米每相邻两个单位间的进率相等，都是10。而毫米与分米、厘米与米间的进率为100，毫米与米之间的进率为1000，食指与大拇指之间的距离较大，也是1000。记住单位对应的拇指，它们之间的换算就变得十分简单且准确了。
2.关于课外作业的布置
我在布置课外作业时力避重复性、防止单一化、克服封闭性，精心设计与安排训练内容，充分发挥作业的功能。设计时注意由浅入深、逐步提高、突出重点与关键、合理搭配题型，同时强化习题的趣味性与训练性、层次性与全面性、探索性与开放性，让“能飞的飞起来”，“能跑的跑起来”，“该扶的扶一把”，学生在做经过精心设计与安排的作业时，不仅能够掌握知识，而且创造性思维能够得到培养和发展。
2.1自编测验型作业。在学期快要结束，组织学生复习时，我要求每位学生根据本册的内容自制一份数学试卷。试卷中的习题可以来自于平时容易出错的题，也可以自创题。题型可以形式多样。然后在班上评选出优秀试卷供学生复习、考试。在此活动中设计了多种特色的试卷。（有兴趣的学生可以互相传阅、复印后试着做一做。）
2.2拓展型作业。拓展型作业是以某类知识为起点，把与其有关联的相关知识也容纳进来而设计的目的明确、层次清楚，从易到难，由浅入深的系统作业，目的是拓宽学生的知识面。如：在学习了相遇的知识后，我让学生对比两个算式从而找出这类题的简便算法。虽然三年级还没学简便算法，但我觉得在这给学生讲授也顺理成章，为以后的简便运算打好基础。
3.培养学生数学学习能力，还得注重学生的亲身体验
外在的知识，要转化成自身的一种能力，就得让知识参与我们的生活，并共同构建我们的生活世界。对于小学数学知识的学习，也就应当让学生感受到数学就在我们的生活之中，我们就生活在数学世界里，我们无时无刻不在用数学知识建构我们的生活。例如，在教学三年级上册《分数的初步认识》时，我先出示一些物品：水、柑子、饼子等，让学生分一分，要求做到公正公平。学生在这种亲手操作活动中，会自然而然地运用数学思想——平均分。当分到饼子的时候，学生会说分成两半或四份等，那么这个一半或四份等怎么用数字来表示呢，从而引出课题。学生便会对这门课程产生浓厚兴趣，因为是通过自己亲手操作产生的数学问题，他们就会有强烈的探究愿望。
4.培养学生良好的学习习惯
4.1常规学习习惯。①书写端正漂亮，卷面整洁规范；②计算认真仔细，画图符合要求；③学会观察事物，审题认真全面；④课前自学预习，课后回忆复习；⑤听课专心致志，活动积极参与；⑥作业独立按时，做完检查评价。
4.2独立思考习惯。数学是思考性极强的一门学科。在数学教学中，独立思考表现为：无论上课或做作业时遇到问题，学生能积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，而不依赖老师提示或同学求出的答案。
4.3主动参与习惯。上课时，学生积极举手发言，发表自己的见解，有话敢说，有问题敢提，有想法敢补充，身心投入到课堂教学中，这就是主动参与的集中表现。
4.4合作性学习习惯。主要是指课堂教学与课外学习相结合，数学课堂积极参与合作操作、实践。培养课外合作收集生活中数学，身边数学的信息，思考探究处理信息，解决问题的习惯。
5.教师重学法指导，培养学生的能力
学生的学习由过程到达效果，都离不开学法。著名教育家陶行知说：“教师的责任不在教而在学生学。”因此要落实素质教育加强学法指导是很关键的，基本学习方法有以下方面。
5.1模仿。老师一方面要做到例题教学的示范性和规范性，另一方面在安排练习时应有基本的练习，起到让学生模仿的作用。
5.2养成良好的好学习惯。例如新教学的内容要提前预习，学过的内容要复习整理后再做作业。
5.3自学。数学的自学不能像看小说那样，而应逐词、逐句地看，反复地看，并把不懂的地方记下来，问老师、问同学、问父母。
5.4听。专心听老师与同学的讲解和发言。
6.精心设计练习题
提高学生综合分析能力是帮助学生解答应用题的重要教学手段。通过多变的练习可以达到这一目的。教学时，可以根据教学需要和学生实际情况，组织对应用题改变问题，改变条件或问题和条件同时改变的练习，达到目的。但“变”要为“练”服务，“练”要做到有计划、有针对性。因此，教师就要精心设计练习题，加强思维训练，使学生练得精、练得巧、练到点子上。
6.1一题多问。一题多问是就相同条件，启发学生通过联想，提出不同问题，以此增强学生思维的灵活性。
6.2一题多变。这种练习，有助于启发引导学生分析比较其异同点，抓住问题实质，加深对本质特征的认识，从而更好地区分事物的各种因素，形成正确认识，进而更深刻地理解所学知识，增强学生思维的深刻性。
篇5：惊喜-五年级作文
开始吃早餐啦，今天的早餐是煮鸡蛋，这是我们家的传统，无论谁过生日，当天早上都会吃上煮鸡蛋。今天的鸡蛋让我吃出了幸福感，立刻感到一种爱的甜蜜萦绕于心头。
晚上，家人们为我在麦当劳举行生日派对。首先是自制汉堡，这让我大开眼界。在麦当劳姐姐们的耐心指导下，我学习了汉堡的制作过程并亲自做成了汉堡，吃上了自己制作的劳动成果，别提多美味呀!接着啊，是吃小食套餐，套餐十分丰盛：有可乐、薯条、派等，应有尽有。而主角生日蛋糕更不会少，生日蛋糕的样子是哆啦A梦的头部，细看，奶油如一座座小山耸立于蛋糕之上，十分精致。
当然，最有趣的不是这些，而是这次的一个小游戏：用纸折出一个苹果。我一听，心想：这还不简单，简直是张飞吃豆芽小菜一碟啊，我带着这种心理去做，却总是孔夫子搬家净是输!经过无数次的失败，使我灰心丧气，正当想要放弃时我突然灵光一现，我的脑子开窍啦，很快我的纸苹果做出来啦，这时我想到了陆游的那句诗：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
篇6：惊喜-五年级作文
在去年我们班和他们班的跳绳、4乘100米跑都没赢过一班一次，我们班的每一位同学觉得我们不会赢我们只好背水一战。在前面的几项的比赛我们和一班的比分差不多都在一百一十左右我们只能在4乘100中赢过他们班。
比赛看开始了在刘东老师的一声枪响，我们班的一帮是王天杨他飞快地跑用力地甩着自己的胳膊不一会的工夫就到了第2帮刘一尘同学，他的步伐就等于别人的一步半这种速度就像箭是的飞了出去，到了第3棒刘都晔他可是我们班400米跑的小飞人，第四棒是颜京鹏我们的未来不是梦骄阳下，我们昂起头，风沙中，我们擦亮眼眸。任凭炙热的阳光留下我们的汗水，任凭炎炎夏日拂去春的凉爽。用自己富有的双手开拓美好的前景。艰难险阻也许会伴随我们，但我们意志坚定，因为我们相信-我们的未来不是梦!
篇7：惊喜五年级作文
晨冬，让人索然无味。无法在雾天里出去散步，因为雪地被阳光交相辉映地闪闪发光，再加上厚厚的大雾，叫人睁不开眼睛，一片迷茫。在这样的天气里最适合在窗边捧一本好书，一边细细品味一边欣赏窗外的风景。我拿的是《假如给我三天光明》，这本书的节略我是读过的，所以，当我的指尖触上新书页的那一瞬间，就感到无比新鲜，又有些熟悉。我就开始品味这本书。读完前两章，我发现它的字里行间都流露着对知识的渴望之情，莎莉文老师的来到也使她不断地汲取知识，努力向上。
这本新书着实给了我惊喜。因为海伦·凯勒的坚持不懈也让我感到惊奇：一个残疾人如何做到像正常人一样积极向上?如果换了别人，估计早就心灰意冷了。我就在翻开的新书页上面注上一笔，写上了我由衷的赞叹和无边的联想。我写完后，仔细地端详一遍，觉得还可以，就恋恋不舍地合上了书页。
即使书已经合上，我也还在思索着：莎莉文老师为什么会无私的帮助一个残疾儿童?也许是因为偶然。后来我看了莎莉文老师的传记才得知，他是因为要维持生计才来当家庭教师。
有些人也许会问，看书有什么惊喜?
篇8：惊喜的六年级作文
【关键词】 汉语拼音；教学；游戏；玩乐；算式
一、在课堂游戏中学习
不同年龄的学生认识水平，认知特点以及个性心理方面都存在着差异。初入一年级的学生在知觉、记忆方面还带有很在的直观性、形象，抽象性思维还较弱，容易被新颖的刺激物所吸引。因此要让孩子们愉快的掌握那些枯燥乏味的拼音字母，就必须教学中遵循客观规律，采取得当教育教学方法，采用喜闻乐见的游戏教学方法，以激发学生学习兴趣，提高教学效果。通过有趣的游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事，这也符合一年级学生的心理特点，使他们快乐的池，愉快的掌握知识要点，寓教于乐，乐中生智，真正达到润物无声，实现教学目的。
二、拼音在我手中
一年级的学生好动，其思维特点是：以形象思维为主要形式，注意力易分散。对枯燥的拼音知识学起来索然无味，为解决这一矛盾，我在拼音教学时通过游戏等活动转化为学生看得见、摸得着、感受得到的事物。例如：在教学声母b时，我示范用左手的大拇指作为b的天线，其余手指卷屈成b的右半圆。学生发现拼音就在我手中。学生的热情被调动起来，课堂活跃了，知识也记得牢固了。给了孩子自主的空间，孩子都能积极地感兴趣地学习，才学得那样轻松。
三、图音相结合
纯拼音教学是抽象的、枯燥的。长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适应儿童的心理特点。而“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”（苏霍姆林斯基语）所以在汉语拼音教学中，注意研究儿童心理，运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。在教学时，我用生动形象的形式引出学习内容。如学完a、o、e、i、u、ü 6个单韵母，开始学习生母后就给学生讲了这么一个故事：汉语拼音是一个大国家，单韵母是这个国家的小姑娘，复韵母有孩子的妈妈，而声母是这个国家的男子，十分的聪明勇敢。凡是小姑娘要出门他们总是走在前头，所以他们在音节里是打头的。不过说起话来，小姑娘们一个个大声大气的，而男子汉们却一个个少音无声的。你们想认识认识这些脾气古怪的男子汉吗？学生听完故事，学习兴趣很浓，劲头也非常高。
四、手脑并用亲密接触汉语拼音
在学习拼音的过程中，还可以让学生用肢体来演示字母，用小手做做字母，在区分b——d——p——q时，教师身子站直，左手叉腰让学生猜是哪个声母，左手摸头顶变成哪个声母，换右手做出这两种姿势，就能相应变出另外两个声母。用身边可利用的东西来摆摆字母。如教学zcs时，我就让学生带来一小段毛线，学生可以用毛线来摆出这几个声母，让学生在快乐的动手玩中不知不觉记住了zcs的形状，大大激发了学生的学习兴趣。让抽象的拼音字母变得形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们的周围。这种手脑并用的学习方法，既培养了动手能力，有开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。
五、利用算式学习汉语拼音
大纲明确指出：学习汉语拼音要在认识和拼读上下功夫。每当学到几个新的声母或韵母，课文中都会出现带有这些新字母的音节，如教学d时，我就列出d a （da），让学生通过直观的算式理解音节的组成，然后让学生填空d i （ ）；d （ ） du；（ ） e de；利用加一加，减一减的方法合并拆分音节，让学生填空并拼读，既有效的提高学生拼读能力，同时也加深了d的认识。
六、玩乐中求知识
拼音教学生活化，即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。语言来源于生活，在拼音教学中，教师应努力地为儿童创设一种语言环境，最常用的手段就是用带调音节组词或者说一两句简单的话，赋予音节以意义。如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称，然后引导学生：想一想，它们是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。由此可见，当音节仅仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把音节放在具体的环境中，让它与生活密切地联系起来，就不仅能引起儿童的注意和学习兴趣，又能够发展孩子的语言智慧。
篇9：意外的惊喜三年级作文
12月24日，周日，我到舅妈家去玩。一走进没门，我就看见表妹和表姐都坐在沙发上看电视，表姐看见了我，叫我别进靠门的房间。我一听这句话，就知道房间里一定有“宝贝”，可好奇了!我心里想：一定要进去看看!可我嘴上可没这么说，我说：“放心吧，我不会进去的。”表姐也就相信了我，我们就一起上二楼去玩游戏了。
表姐和表妹都要玩捉迷藏的游戏，她们人多，少数服从多数，我只好依从她们了。她们又让我做“抓”的那个人，于是我就答应了。我把眼睛闭起来，大声数数，数到“30”时，我就去找了。柜子里，没有;被子下，没有;门后边，没有……她们在哪儿呢?我犯愁了。这时候，我听到了那个表姐不让我进去的房间里传来了一阵笛子声，又听到似乎表姐在里面说话：“别吹了，会把卢婧引来的!”我一下子推开门，啊，看到了一个纸娃娃!好可爱啊!表姐对我说：“这是我们送你的生日礼物，因为你1月6日就是生日了。”我捧着纸娃娃，心里对表姐和表妹有说不出的感激。
表姐和表妹对我真好，离我生日还有那么多天，她们就在张罗着准备礼物了，我不会忘记这次生日的!
篇10：四年级寒假作文：意外惊喜
我看到桌子上摆着一个超大的箱子，上面写着“生日蛋糕”四个大字，我就知道里面有我最喜欢的“黑森林巧克力奶油蛋糕”。一想到有蛋糕，我就迫不及待的打开箱子，YA!真的是我最喜欢的口味。我们吃得狼吞虎咽、津津有味，妹妹还吃到鼻子也沾满了白色的奶油，像个小丑一样，真是既可爱又好笑!
吃完蛋糕，所有人都纷纷拿出自己的礼物，哇!爸爸送我电子表;哇!妹妹送我一张小卡片!哇!妈妈送我一部手机!哇!……真是惊喜连连。礼物发完之后，我看到已经九点半了，我就开开心心的上床睡觉了!那一晚，我的梦真甜呀!礼物在我的美梦中，像天上的繁星，亮晶晶!
篇11：意外惊喜小学三年级作文
今天一早，我去看我上星期种的草莓。可我发现我种的草莓仍然没有发芽，而妹妹和我一起种的圣女果却发芽了，真是意外的惊喜啊，我们都兴奋极了!圣女果一共发了5苗，其中有4苗有一厘米长是米白色的，有2片叶子，是长针型的，还带点黄色，根子好像牙签那么大，剩下的那一苗，弯着根子，叶子还没有转出来。真期待它们能快点长大，可以早点常到它们那成熟的果实哦!
恩，我一定帮你们的，加油!
篇12：九年级作文600字惊喜
记得暑假的某一天，天气热得发了狂，而我却在跆拳道馆里汗如雨下。
突然间老天变了脸，窗外的天色一下子暗了下来。顿时狂风大作，倾盆大雨，树木在大风中舞动着它那细小的身姿，草地上的草儿被雨拍打得抬不起头。天渐渐黑沉起来，眼前的一切也渐渐变得模糊起来。
很快，下课时间到了，道馆里的同学都陆续离开了教室。我望着窗外一把把移动的小伞，心想着我该怎么回家?爸爸去上海了，没人可以开车来接我。这时老天似乎读懂了我的心思，雨渐渐小了下来。我快速跑下楼，可没走几步，雨又下大了。我就这样站在楼梯口，期盼着雨点快点停下。
时间一分一秒地过去，人也越来越少，最后只剩下了我一个人。我孤独地望着大门的入口。就在这时，一个熟悉的脸庞，一个熟悉的身影出现了，我不敢相信自己的眼睛，居然是妈妈。是妈妈单独开车过来了!要知道，妈妈可从没开过车啊!我们每次出门，都是爸爸开的车。那时妈妈坐在副驾驶，还总是说那么一句：开车要动脑筋的，坐副驾驶多好，视野开阔，想干嘛干嘛!记得妈妈有驾驶证，可是不知道为什么她就是不喜欢开车……
篇13：惊喜九年级作文800字
虽然以前从他的表情看得出来他心里怎么想的，但这次他到底说了什么呢?原来，他得意扬扬地对我说：“嘿嘿，彭若洋，我们的一个球友把生日会调到了今天，在球场举行。”我听了顿时呆若木鸡，还没等我开口，他便继续得意地说：“你想不想吃蛋糕啊?”我听了口水都快流成一条小溪了，露出渴望的表情，他便神秘兮兮地说：“他们绝对不会漏下你的，还会让你的肚子饱餐一顿，我还会把你带回小区，然后再各回各家，各找各妈。”我听了便更加投入练习，和赵子豪奋力拼搏，他还会教我一些新奇的过人假动作，每当我学会一个他都笑容满面，慈眉善目的，并且盼望生日会能玩得很开心。
终于，足球课下课了，我兴高采烈地望着即将端来的蛋糕和桌上的美味的各式各样的零食，顿时兴奋不已，赵子豪同时也跟我一样兴高采烈，兴奋得浑身都像加了兴奋剂一样，兴奋得直搓双手，不过寿星在切蛋糕时，立刻将切好的蛋糕先分享给我们可敬可畏的足球教练，然后再分给尊敬的家长，最后才分给我们这些小伙伴，教练满脸微笑谢谢的样子收下了蛋糕，其实他心里万分吃惊，他并不想吃蛋糕。我在一旁看到了十分惊喜，对子豪说：“赵子豪，好样的!”他便回了我一个笑脸，我们愉快地吃了蛋糕和零食，拍了一个开心的合照，我和子豪回了家，其他球友便陆陆续续地各回各家，各找各妈了。
篇14：意外的惊喜五年级作文
妈妈兴奋地说：“数学、语文都是90分，不过这次大家都考得很好”可我已经顾不得听妈妈在说什么了，我只想马上下车，把这件事告诉我的外婆，让外婆也高兴一下。因为前段时间我老是考得很差，不管是语文还是数学总是70多分，虽然这次期末考才90分，已让我喜悦的心飞上了天。
车一到站，我就直奔外婆家，外婆正在做菜，我兴奋地把成绩告诉了外婆，外婆的脸上一下子写满了笑容，她高兴地说：“小嵘，你考了90分，哇呀，太好了。”
在外婆家吃过晚饭，就回家了。当我走进自己的房间时，我的目光落在了一个大箱子上，我兴奋得跳了起来，那是被我爸没收很久的玩具，我赶忙冲上去，打开箱子，所有的玩具都静静地躺在里面，看着我，似乎在祝贺我。老友相见，分外激动，我摸摸这个，看看那个，一直舍不得放下手。
“妈妈，是你把玩具还给我的吗?”
“不是。”妈妈摇摇头。
“那会是谁?爸爸?对，肯定是爸爸!”为了让我专心学习，爸爸把我的玩具都没收了，听说我考到90分，就把玩具还给我，给我意外的惊喜，看来，爸爸说话真算话。这时，爸爸回来了，他跑进我的房间，高兴地抱起我，把我举了起来，说道：“真是的，90分，刚刚好，多一分，少一分，玩具就不会还给你了。”
篇15：意外的惊喜五年级作文
下午的班队课上，我和孩子们准备一起讲传统美德故事。其实在周一我就让孩子们下去收集相关故事(或者让家长给孩子们讲一讲)，可是到今天上课的`时候，孩子们大多没有准备。我没有指责他们(这会儿生气、发火于事无补啊!)，先让大家背了一会儿“三字经”，当他们背到“香九龄，能温席”时，我示意他们停下，问孩子们知道《黄香温席》的故事吗?孩子们都在摇头，我开始讲了：“黄香是个非常孝顺的孩子。冬天，因为天气寒冷……”我的话刚开了头，小孟就在座位上小声的说着：“她用自己的身体给爸爸暖热了被窝。”我心头一喜，原来有人知道啊!我示意她讲下去，虽然孩子声音不够高，但是故事内容讲述的很明白。
小孟讲完了，活泼好动的乐乐举手说：我给大家讲《孔融让梨》的故事吧!小家伙很流利地讲完了故事，我和同学们都为他鼓掌。我打开了电脑，准备让孩子们视频观看一个传统美德故事。孩子们大声嚷嚷：“老师!看看孔融让梨!”遵照他们的要求，我点开了视频，孩子们惊奇地说：“不一样，这个故事是《孔融分梨》。”画面上出现青青的假山、潺潺的流水，这时不知是谁脱口而出：山清水秀。紧接着，画面上出现了几只正在欢唱的鸟儿，马上有孩子说：鸟语花香。我微笑着看着他们说：不错啊，学过的词语会运用啦!这时的画面上又出现了许多盛开的鲜花，孩子们异口同声说：百花盛开啊!我冲着他们竖起了大拇指。
这节课孩子们带给我许多意外的惊喜!