文章写作技巧

文章写作技巧（通用11篇）

篇1：文章写作技巧

文章标题写作技巧

起标题注意几点：

一、语言要简练；

二、以动词为主，不要用形容词和虚词，尤其是不要出现“的地得着了过”，至于为什么，你念两遍就知道了；

三、不要在标题中出现复句；要总结出文章的中心意思，用简单的语言体现在标题上，让读者一看就能知道该文的大概信息是什么。笔者认为，目前全世界标题起的最差的媒体当属号称最有文化的《三联生活周刊》。你随便拿起一期贵刊，会发现没一个标题像标题。如果您实在不知道怎么起标题，那就学习一下三联生活周刊，把三联的标题绕开，就是好标题。再补充两句：在互联网时代，网络新闻的标题由于互联网链接的特点，在起标题的时候已经完全和纸媒体的标准不一样了，它讲究的不再是标题的语言艺术，而是标题的心理学艺术，诱惑你把这个链接点击下去。这个区别在于，报纸杂志你只需把目光移动一下而已，就能看到正文。而互联网需要你的手指动一下，你这个动作实际上是很复杂的，首先你要有好奇心，然后好奇心驱使你点击一下。这样，标题起的都有点耸人听闻，于是就有了标题党——起标题的人目的不是想利用标题画龙点睛，而是耍耍心眼儿让你听从他的意愿。打个比方，传统媒体的文章标题好像一个姑娘的脸，你站在她面前，她长什么样，身材如何，你一目了然，你只需从头看到脚即可。网络媒体的标题好像是戴着盖头的新娘，她坐在你面前，她长什么样，身材如何，你可能无从判断，唯一能判断的是你的想像，但你的想像真的就那么准吗？但此时不管准不准，你都按耐不住去掀起盖头来，结果，你长叹一声——可坑死我啦！

篇2：文章写作技巧

以教育推动社会进步

文章写作结构技巧

申论考试中，文章写作是很多同学的短板。逻辑的混乱、语素的单

一、结构的不足都是影响大家文章得分的关键因素，今天，我们就来介绍一种议论文经典结构，简单易学又便于操作，清晰明了方便阅卷，那就是总—分—总。

总分总结构，是议论文写作最为经典的一种结构。所谓“总”就是文章的总起或总结，是文章的中心论点。“分”指的是分层叙述，即中心论点之下所设置的分论点。“总分总”的结构是先抛出文章的中心思想，再分层叙述，逐层深入，最后对文章加以总结。这是考场议论文写作最常用、最易掌握的结构方式。结构形式上有“总分“”分总”两种变式。相对于“分总”的结构方式，“总分总”的结构开始就将文章中心论点交代清楚，使阅卷人能在最短时间内了解文章最重要的信息。相对于“总分”的结构方式，“总分总”的结构在结尾处对文章整体内容加以收尾、总结，与开篇内容遥相呼应，使文章脉络互相贯通，每部分既各有特点又紧密联系，是考场中的首选。

比如下面一片范文：

展现新时代工人力量

“ 咱们工人有力量”，这句歌词曾经唱遍大江南北唱出了工人内心的自豪。随着时代的发展以及我国经济的转型升级，当代工人的处境和待遇发生了改变，面临种种困难，我们不禁要问：在新时代新的机遇和挑战面前，我们如何保障工人权利，展现新时代的工人力量？

把脉问诊，出现问题的原因很多：一是因为我国相关法律制度在保障工人权益方面还有缺陷，相关部门执行也不够彻底；二是在市场经济发展的背景下，一些观念和媒体的舆论引导让工人不受尊重，工人逐渐被边缘化，成了脏活累活的代言词；三是由于很多工人渴望接受教育但缺少受教育的机会，整体素质不高，缺乏创新能力。如何解决好上述原因，便成了如何展现新时代工人力量的关键。

展现新时代工人力量，我们应积极搭建合理的政策框架体系，完善相关法律。当前我国

宜昌华图

以教育推动社会进步

法律在保障工人权利方面还不够完善，工人的经济利益得不到有效保护，农民工甚至面临欠薪、讨薪难的问题。户籍制度的不成熟、不完善也产生了一系列的“归属”问题，相关保险和社会福利得不到有效落实。基于此，我国应积极构建工人保障制度，着重保护工人的经济利益，保证他们的生活水平不低于社会的平均水平。“五险一金”的制度切实落实到每个企业、每个工人，积极解决户籍问题，完善户籍制度，让每个工人有安全感、归属感，积极工作，努力创新。

展现新时代的工人力量，政府应加强对媒体舆论的引导，传递正能量，尊重工人。随着时代的转移和我国社会主义市场经济的蓬勃发展，工人这一群体似乎不像建国之初时为社会主义现代化建设作贡献时受人尊重。一提到工人，人们不再像以前那样有尊敬之情，农民工甚至成了苦、脏、累的代名词，很多大学生宁愿失业也不选择成为一线工人。基于此，政府应联合媒体加强舆论引导，在主流媒体上开辟专栏来报道优秀工人的优秀事迹，在全社会进行表彰，形成尊重工人和底层劳动者的良好风气。

展现新时代工人力量，应大力加强职业教育培训。很多工人由于所处环境和教育资源缺乏的原因，虽然自身想学习技术，提高自身素质却没有机会去实现。国家应大力发展技能培训，落实到基层，积极培养技术性人才，此举不仅仅是能提高工人整体素质，使其获得相应的社会地位，更是建设创新型国家保证国家整体竞争力的需要。

我们相信在全社会的共同努力和关注下，通过搭建合理的政策框架体系，加强对舆论的引导，大力加强职业教育培训，工人不会再面对权益得不到保障，不受尊重的窘境，努力提高自身素质，展现新时代工人力量，奏响新时代工人的最强音。

这是一篇典型的总分总结构议论文，开篇第一段开门见山提出中心论点，围绕如何发挥新时代工人的力量展开讨论，第二段通过分析原因作过渡，三四五段分别设置了三个并列的分论点，通过对分论点的论证来支撑总论点，第六段回应开篇作总结，这样的写法从考试的

宜昌华图

以教育推动社会进步

篇3：优选写作技巧,构建优质文章

从学生的议论文写作训练中总能发现一些通病, 比如事例不真实, 不准确, 缺乏典型性, 论据罗列、堆砌, 论证意识不强, 分析说理简单化, 论证结构不完整, 等等。针对这些现象, 我认为高中阶段的议论文教学不能只停留在指导学生提炼论点、提供给他们更多的论据上, 而应该教会他们如何正确使用论据、如何合理选用论证方法。但是在写作教学过程中, 我觉得奉行“送去主义”不如实行“拿来主义”。教师直接告诉学生该怎么做, 往往不能引起学生的重视, 只有让学生自己来拿, 自己学, 自己领悟, 学生才会真正得其要领, 明其方法。因此, 在议论文的写作教学上我采用“印发病文———分析病因———修改升格”和“佳文品析———迁移演练”的方法。下面我就作文的开头、论据的使用、论证的方法和文章的结构等方面加以阐述。

一、未成曲调先有情, 一曲终了情未了

“花香蜂自来, 题好文一半。”文章的开头要有如凤头般漂亮, 中间部分要像猪肚一样充实, 结尾则如豹尾般深刻有力, 如是方为好文章。这里就作文的开头谈谈如何让学生更好地掌握其中的写作技巧。我主要采用“佳文品析———迁移演练”的方法, 并与仿写考点相结合。它的优点是把从仿写考点中学得的表达技巧迁移运用到作文开头的写作中来, 既能巩固仿写这一考点, 又能深刻到位地把握文章开头的写法, 双管齐下, 颇有收效。

在教授仿写知识点时, 我告诉学生掌握好仿写的方法和提高仿写的能力对作文开头的写作非常有帮助。作文开头采用仿写的方式可以收到意想不到的佳效。这样既激发了学生用心学习仿写的积极性, 又增强了他们对作文开头写作的期待, 为作文开头的教学打下了良好的基础。仿写学习完后就马上进入作文开头的写作训练。开头的写作方法不止一种, 不管是哪种开头法, 我的教学流程如下: (1) 一段优秀作文的开头片断, 让学生鉴赏; (2) 提问思考, 属哪种开头法, 有什么特点; (3) 教师点评、分析归纳; (4) 课堂或课后迁移演练, 加以巩固; (5) 教师对学生习作进行进一步的点评。下面以“诗句串珠法”为例:

1. 佳文品析

漫步于秋日落叶徐徐的小径上, 不禁吟了一句:“无边落叶萧萧下, 不尽愁绪滚滚来。”落叶的生命或许就是这样, 只求得春日繁茂, 秋日落英缤纷。慨叹落叶的悲哀与不幸之余, 不妨换个思维方式, 龚自珍不也说过“落红不是无情物, 化作春泥更护花”吗?是的, 我们更该欣喜, 享受落英缤纷的秋景。

———《寻找快乐, 精彩人生》

这个开头由情景入手, 化用杜甫的“无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来”, 自然引出对落叶的联想。然后再引用龚自珍的名句, 恰当地诠释了“快乐幸福与我们的思维方式”这一哲理话题的内涵。这样处理, 使文章在开头便显得意蕴深厚、诗意灵动, 从而避免了“开门见山”式说理的干巴枯燥。

2. 仿写

(1) 责任是诸葛亮的“鞠躬尽瘁, 死而后已”的忠诚, 责任是, 责任是。责任如山, 我们也要将它扛在肩上。

———《扛起责任》

(2) 我国诗人有诗云:“感时花溅泪, 恨别鸟惊心。”其实, 这句诗正说明了景随情迁的道理, 对事物的认识和一个人的感情有很大关系。王维的“明月松间照, 清泉石上流”, 我们读到了淡; (1) ; (2) 。可见, 不同的人生际遇和心境使得他们对事物的认识也大为迥异。

———《感时花溅泪》

3. 迁移演练

所谓“古来圣贤皆寂寞”, 请以《守住内心的寂寞》为题写一篇作文。

要求:用“诗句串珠”法写一个开头。

像这种借用仿写的方式来开头的方法一教下去, 很快就收到学生反馈过来的好消息, 每逢写作时咬烂笔头高喊“万事开头难”的声音越来越小。写作有了一个好的开始, 下面就更有信心, 也写得更顺手了。

二、概述材料点石成金, 紧扣论点水乳交融

论据是议论文的必备要素之一。议论文无论是阐明正确观点还是反驳错误观点, 都要以事实作为说理的依据。怎样运用“事实论据”, 会直接影响到议论文的论证效果;能从“选择———概述———分析议论———合理排序”各个环节恰到好处地运用“事实论据”, 议论文就更能言之有理, 具有更强的说服力。虽然已是高中生, 但不少学生在论据的运用上仍存在不少问题, 特别是对论据的叙述和分析。在论据的写作教学上, 我采用“印发病文———分析病因———修改升格”的教学方法。先从学生的习作中找来一篇病文印发给学生, 如有一篇名为《克制》的议论文, 其中的事实论据叙述具体, 写得有声有色, 变成了一个生动的故事, 这是记叙文的写法。这样, 不但文字冗长, 而且喧宾夺主, 转移了读者对论据本质的思考, 分散了注意力, 削弱了论证的作用。其次, 要求学生自己把病文的问题找出来, 即作病状分析, 提出修改意见。最后要求学生动手对其进行修改, 对文章进行升格。通过这样的教学, 让学生明确再精当的论据如果叙述不当, 是收不到良好的论证效果的。

当然, 叙述论据时仅是概述也不够, 要紧扣论点, 而不能面面俱到。要凸显出论据与论点相吻合的那部分内容, 与论点关系不大或无关的内容要略写或大胆舍弃。例如:1852年2月21日, 俄国伟大的作家果戈理逝世了, 他的挚友屠格涅夫, 用沉重的笔和着自己的悲伤, 赶写出一篇悼念果戈理的文章。但是, 沙皇统治者害怕这个俄罗斯人民爱戴的名字出现在报刊上。他们禁止发表一切悼念和颂扬果戈理的文章。正直而勇敢的屠格涅夫不怕专制主义者的威胁, 他机智地避开沙皇侦探的监视, 离开彼得堡, 把文章送到莫斯科, 趁那里还没有接到禁令, 把文章在《莫斯科新闻》上刊登了出来。沙皇的特务机关不久就见到了这篇文章, 他们传讯了屠格涅夫。沙皇早就痛恨这个经常在《现代人》杂志上登载《猎人笔记》的作家。在把屠格涅夫监禁一个月后, 沙皇亲自下令, 把屠格涅夫流放到斯马达斯基去。为了果戈理, 为了朋友而被流放的屠格涅夫, 感到自豪和光荣。这个事实材料可以证明的论点有多个, 如: (1) 友谊高于一切; (2) 勇敢的人敢于战胜困难; (3) 正义终将战胜邪恶; (4) 敢于向权势挑战。如要证明“友谊高于一切”的论点, 在叙述时就要凸显出“屠格涅夫写了悼念挚友果戈理的文章, 刊登在《莫斯科新闻》上被监禁一个月后, 又被流放到斯马达斯基。为了果戈理, 为了朋友而被流放的屠格涅夫, 感到自豪和光荣”的内容;如要证明“敢于向权势挑战”的论点, 在叙述时就要凸显出“沙皇统治者禁止发表任何有关果戈理的文章。正直而勇敢的屠格涅夫不怕专制主义者的威胁, 他机智地避开沙皇侦探的监视, 离开彼得堡, 把文章送到莫斯科, 趁那里还没有接到禁令, 把文章在《莫斯科新闻》上刊登了出来”的内容。

再者, 把分析与修改的主动权交给学生, 这种方法对提高学生的判断、分析和思辨能力很有帮助, 也培养了学生自主修改文章的能力。

当然, 只解决论据如何叙述的问题还远远不够, 论据只是作为说明观点的材料, 如果论据与论点结合不紧密, 效果就会大打折扣。那么该怎么做才能使论据与论点紧密结合成为一个有机体呢?这也是一个亟待解决的问题。我仍采用“印发病文———分析病因———修改升格”的教学方法, 让学生明白论据只是一种手段, 不能代替说理, 说理才是真正的目的, 只列举一些论据而不作必要的解释、评述和引申发挥, 就是以事代理、以引代理, 论据只能游离于论点外, 而不能起到论证论点的作用。所以, 使用论据之后的分析论述是必不可少的。

那么怎样对论据进行有力的分析论述呢?我采用的是“佳文鉴析———迁移演练”的方法, 操作如下: (1) 印发优秀范文给学生赏析, 并重点标示出紧扣论点分析论述的内容; (2) 让学生讨论分析论述是如何进行的, 有哪些好的论述方法; (3) 教师进行点拨、归纳; (4) 印发相关训练材料让学生当堂完成; (5) 教师在学生演练完成后做出及时的点评, 帮助巩固。

三、增强论证力度, 优化文章结构

针对不同的论点、不同的事实材料, 可以选择不同的论证方法和论证结构。相同的论点和论据采用不同的论证方法和论证结构, 效果也大不相同。而学生往往容易忽略这一点, 不管三七二十一地乱用一通, 于是就会出现如下的问题: (1) 论证方法不当, 结构不合理; (2) “本论”部分有的层次不清, 有的并列不当, 有的逻辑混乱等; (3) 段落层次缺少过渡, 结构不完整。因此, 在高中阶段加强学生的议论文结构意识尤其必要。在这一方面, 我采用了“印发病文———分析病因———修改升格”和“佳文鉴析———迁移演练”相结合的方法, 让学生了解和掌握议论文的结构和层次。我借助病文和佳文, 通过“旧瓶装新酒”的办法来完成首次的迁移演练, 以便巩固。比如指导学生对层进式的佳文只保留层进式结构框架, 重拟论点, 重选论据完成写作, 从中体会该结构模式, 把它内化为自己的东西。

篇4：文章开头的技巧

一、 设置悬念

文章一开始就揭示激烈的矛盾冲突，制造悬念，把读者带入到情境之中，产生欲知究竟之感。例如：

一群魔影在墙上晃动着，鞭打声，镣铐声，伴随着敌人的咆哮声，使人难以入眠。一小时后，两个小特务抬着一具血肉模糊的尸体走了出来。（《战斗在敌人的心脏里》）

这种开头，言简意赅，悬念迭起：敌人毒打审讯的是谁？为什么要拷打他？“血肉模糊的尸体”又是谁？从而激发起读者不读完全文决不罢休之感。

二、渲染气氛

所谓渲染气氛，就是借助天气、环境等自然景物的描写，从侧面烘托出文章的主题。这种开头能有效地激发读者阅读的兴趣。例如：

渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。（《穷人》）

作者抓住“寒风呼啸”“起着风暴”“又黑又冷”等自然景物的描写，突出了环境的险恶，反衬了渔夫一家生活的极度贫穷；“清早驾着小船出海，这时候还没有回来”“心惊肉跳”等词句勾起了读者对渔夫性命的担忧；“（小屋里）温暖而舒适”“地扫得干干净净”“（食具）闪闪发亮”“（五个孩子）安静地睡着”反映了桑娜的勤劳、善良，为下文收养两个孤儿埋下了伏笔。

这样的开头，引人入胜，通过渲染气氛，有力地烘托出文章的主题。

篇5：文章写作技巧

一、引经据典，旁征博引贯古今。

“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”经过千百年洗礼流传下来的文章诗句等往往不仅词句凝练华美，而且立意境界高远，如为我所用，则能够起到画龙点睛的作用，展现出自己的人文底蕴。引用名言警句、理论政策等皆可，可用于主标题和正文各部分。而运用之妙，存乎一心。

二、正反对比，泾渭分明理更清。

运用对比手法，常用于分论点论证，增强说服力，能够鲜明表达出所要凸显的观点。正与反，美与丑，优与劣，阳刚与阴柔，高尚与卑鄙，伟大与渺小……通过这些对比形成强烈发展，揭示事物的本质，把握问题的核心，不费笔墨，尽得风流。

三、巧引事例，锦上添花意更浓。

细究古人为文之道，既有精深论述，也有生动举例，水乳交融，相得益彰。巧引事例法可在申论文章开头和分论点论证两个部分运用，例子可以以排比形式展现出来。

除了上述常用方法外，亮点打造的方法还有对仗法、比喻法、热点论证法等，在此不再一一赘述。

【例一】

盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》。屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》。孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》。韩非囚秦，《说难》《孤愤》。《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为也。

【例二】

从李白的清新飘逸到杜甫的沉郁顿挫;

从岳武穆的`壮怀激烈到文天祥的正气高歌;

从司马迁的史家之绝唱到韩昌黎的古文之雄健;

历览前贤，无不以自身及文章的鲜明个性彪炳史册，成为历史星空上最耀眼的明星。扇贝的亮点是璀璨的珍珠，黄昏的亮点是绚丽的彩霞，苍鹰的亮点是击空的英姿。

……

“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”鼓起自信的风帆勇往直前吧!相信学过亮点打造的方法，经过真题实战的演练，你已经锻造出了高分作文的利剑。不过要做到人剑合一，战无不胜，还需要脚踏实地的态度，将方法与实践结合，才能挥洒自如。为此，中公教育专家提醒广大考生要勤练申论文章、多看经典文章、充实热点储备、熟记名人名言。写作非难事，只要肯登攀。当你打造作文的亮点时，也是在打造人生的亮点。历经艰辛登上成“公”的绝顶，便可“一览众山小”!

篇6：申论文章写作技巧及

申论文章的写作结构需要注意完整、匀称。首先，文章主要分为三大个部分：开头、分论段、结尾，一般称之为风头、猪肚和豹尾。在文章写作中，三个部分缺一不可，缺少任何一个部分都将被视为结构不完整的文章，直接划分到四类文中，需要引起各位考生的高度重视;其次文章的分论段之间需要保持一个匀称的结构，具体体现在字数的均衡上。例如文章一共有三个分论段，每个分论段之间应保持在250——270字为宜。

文章卷面要整洁

篇7：有关于医疗文章写作技巧

标题——最吸引患者阅读的部分

一个好的标题，会带来好的流量。因此，一个好的标题是非常重要的。那么该怎么写好标题呢？

1、科普性：写之前要想好自己写的文章中心是什么，文章的中心就是文章的标题。而科普性就是需要患者一看标题就知道文章大概讲的是什么。

2、软营销：标题可以适时的加入广告，比如：治疗牛皮癣最好的方法是不是中药浴；牛皮癣有哪些常见的症状，朱主任详细解析等等。

3、标题形式：标题形式不能一成不变，可以是疑问句也可以不是疑问句。大多情况下，疑问句更能吸引患者。

开头——吸引患者继续阅读的部分

开头是患者看了标题之后，第一个看到的部分，因此也是至关重要的。开头的好不好，决定了患者是否会看完你这篇文章。

常见形式

比如，介绍疾病某种类型的文章，可以写到这种疾病非常复杂，类型有很多，如果不及时治疗会误诊之类的话，这样患者就会产生继续阅读的想法。

再比如，也可以介绍疾病的危害，让患者心里知道自己的疾病会给自己带来很大的伤害，就会及时的去了解疾病，并去治疗。

扩展形式

有时候开头并不只能是一段话，也可以是问答形式的引出下文。比如，患者咨询：我最近不知道为什么就引发牛皮癣了，（此处去寻医问药问答找一些患者患病后症状的介绍），我是为什么引发牛皮癣的呢？我该怎么办呢？下面就可以写，石家庄白求恩医院朱继和主任解答：……

有时候开头也可以是一个病例，这种多用于写危害类的文章

中间——解开患者疑惑，患者了解医院疗法的部分

中间的内容其实才是患者最想看到的，也是患者了解医院疗法的地方。它包含了内容介绍、中间转折和疗法介绍三个部分。

中间之内容介绍

常见形式

根据标题写出介绍内容，科普性的介绍。不过在介绍的时候，要注意段落的排版、整体思路等等。

在写内容的时候，要注意每一段不要太多，三行为宜。注意每句话不要太长了，否则很容易引起患者的阅读疲劳。

最好的方法就是把每一段挑出一个重点，作为小标题分个123。这样患者既能知道你大概讲了什么，也会有吸引患者的点。

有一些段落的后面，可以加入引导患者咨询的语句。比如，你这段话讲了……的症状，就可以在段乱的后面，加上>>>您是否也有介绍中的症状，请点击这里发送您的症状图片及时诊断；也可以是讲一些方法治疗牛皮癣的弊端，然后加上>>>您是否也有过这样的治疗经历，请点击这里寻找补救治疗的方法等等

扩展形式

中间介绍内容的形式也有很多，比如开头用了问答形式，下面就可以写出：石家庄白求恩医院朱继和主任解答：（标题内容）

比如你这篇文章是介绍症状的，其实皮肤病介绍症状的时候，最好的方法就是加入图片，不一定就是在开头部分的下面，也可以是每介绍一种症状，就加入一种症状的图片，图片往往比文字更吸引患者。

在每张症状图片的下面，可以加上引导语句，>>>您是否也有图片中的症状，请点击这里发送您的症状图片及时诊断

中间内容之转折部分

这里说的转折部分，就是介绍完内容，引出下面医院疗法介绍的部分。这个部分是非常重要的，写得好患者就会继续看，写不好，基本上患者不会往下看，从而对医院、疗法没有任何了解。

常见形式

最常见的就是介绍疾病的危害，让患者意识到疾病不治疗的严重性，应该及时治疗。

如果是介绍某种药物的，就写写药物治疗牛皮癣的不足和副作用，让患者应该选择适合自己的方法。

扩展形式

转折部分的作用就是引出下文，引出疗法。在写作的时候，也可以用康复病例引出疗法。

比如：现如今治疗牛皮癣的方法是非常多的，患者在选择的时候不免就会感到迷茫，这对于治疗牛皮癣来说是非常不利的。那么，患者究竟该如何治疗牛皮癣呢？我们先来看看其他患者是怎么治疗的：下文介绍医院疗法治疗牛皮癣的病例。

在写作的时候，也可以写传统方法治疗牛皮癣的弊端，然后写本院专家针对传统方法治疗牛皮癣的弊端，研究出了……

中间部分之疗法介绍

疗法介绍就是我们让患者最想看到的地方了，因此在写的时候一样要能够吸引患者。

1、首先的就是可以列一个病例，然后讲为什么这个疗法治疗牛皮癣这么好，列出123来。

2、第二种就是接本院专家针对传统方法治疗牛皮癣的弊端，研究出了……，然后写一个病例，加上病例中患者治疗前后对比图，在对比图下面可以写引导患者咨询的语句：>>>如果您也想和这位患者一样，请点击这里与专家进行一对一咨询

3、根据内容介绍部分介绍疗法，比如你在上面介绍了西药治疗牛皮癣的副作用，在下面就可以写本院疗法在治疗牛皮癣的时候，没有毒副作用等等

注意：在介绍疗法的时候，一定要加入证言，证言形式有三种，一、康复病例，二、优势，三、数据性的证言（就是本院疗法在推广后，截止到什么时间已经治愈了多少患者之类的）。

一篇文章，不能太长或太多。不能让患者还没看呢，就没有内容了；也不能让患者总是看也看不完。如果你的文章长的话，可以适时加入咨询按钮。一般来说，一篇文章就是一屏一张图片（指鼠标滑轮滚动，滚动一次算一屏）。在想好写什么内容之后，可以想想自己的文章可以加入一些什么图片，也可以想一些有创意的图片加入，这样既能解决患者在看文章时候的阅读疲劳，也能吸引患者咨询。

结尾——引导患者咨询，总结文章内容的部分

结尾就是对文章的总结，形式也有很多种。

1、讲疾病的危害，让患者及时到本院治疗。

2、加入疗法治疗优势，引导患者咨询

3、切身的想患者的利益点，从患者利益点出发写结尾

篇8：让文章生辉的写作技巧

自古就有“好题一半文”的说法，题目之于文章，就好像眼睛对于一个人那么重要。题目“明眸善睐”，文章就神采飞扬，满篇生辉。因此，拟题应该精心构思，讲究艺术，用一道具有才情的亮丽风景去愉悦读者的眼睛，在第一时间获得良好的印象。好的作文题可以是：

1．运用修辞，意味深长。

如《小心这把双刃剑》《泥土的呻吟》《读智慧书做有用人》《我与自信签约》《粉身碎骨为考试》等。运用修辞手法，可使作文题目既准确鲜明、生动，又表达出拟题者的褒贬之情，惹人喜爱。

2. 巧借标点，引人深思。

如《答案怎能拒绝！》《现在？现在！》《网？！……》等。标点符号的表情达意功能，让题目清新活泼，给人留下广阔的思维空间。

3. 新颖别致，无理而妙。

如《有一种倒下叫站起》《有一种绝望叫希望》《茶壶在上，茶壶在下》。矛盾的概念传达出一种思辨意味，让人情不自禁往下读。

4. 提出设疑，留下悬念。

如《诚信如何回归》《学生最需要什么》《必须让人理解吗》。用问句做题，能更快抓住读者，让人欲一读为快。

5. 借用熟语，精炼活泼。

如《众里寻他千百度》《他山之石，可以攻玉》《谁动了我的奶酪》《都是月亮惹的祸》《生如夏花》《有一种爱叫放手》等。借用现成的成语俗语或诗词歌词等众人熟悉的词语做标题，一下子拉近了读者和文章的距离。

6. 借用数字，耐人寻味。

如《8-1>8》《闷-门=心》《分数=能力》《勤奋+方法=成功》。巧用数字设置悬念，为读者留下了广阔的想象空间，很好地展示了作者的创意。

二、精彩动人从“头”起

西晋文学家陆机说：“立片言以据要，乃一篇之警策。”用这句话来形容文章的开头非常恰当。一个好的开头对于考场作文来说至关重要，它好比是给一首乐曲定下基调，为一场演出拉开帷幕，能够产生先声夺人的效果。美丽精巧，新颖贴切，有创造力、震撼力、吸引力的开头，能让读者一见钟情，产生一种欲读之而后快的感受。那怎样设置亮丽的开头呢？

1. 开门见山，直奔主题。

如：朋友，当你看见一堆堆垃圾高如小山，一条条溪流恶臭难闻，一股股有害气体毒害人体时，你的感想如何？我气愤得想大声呼叫：“请关注人类的生存环境！”选自《我关注人类的生存环境》，这样的开头，锁定文章的题目，提笔就点题，入题快捷，直截了当，简洁醒目。既为下文主体段的展开打下了基础，也可以有效避开离题情况的发生，还可以和结尾再次点题的方法一齐使用，形成首尾呼应的结构美。

2. 设置悬念，吸引读者。

如：元旦那天，我家门口喇叭声声，鞭炮齐鸣，打扮得非常漂亮的姐姐，在喜庆音乐和爆竹的轻烟中坦然地登上了结婚的香车……面对这喜庆的场面，我却泪流满面。选自《当我面对姐姐出嫁的时候》，类似于这样的开头，读者在读的时候面对有着激烈矛盾的情感落差，或者具有故事情节的开端，都会在不自觉中希望能够继续往下阅读全文。

3. 巧用修辞，展示文采。

如：爱是滋润万物的细雨，爱是抚慰人心的微风。正如细雨有时会汇成暴雨，轻风会汇成狂风一样，过头的爱也会造成伤害。选自《有一种伤害叫“爱”》，这样的开头文采飞扬，用妙语“粘”住读者的视线。

4. 精当引用，突出主题。

如：（1）“月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红”，当我吟诵这句诗时，心中便有说不出的陶醉，心也朦胧，眼也朦胧，眼前真个展示出一幅画来。选自《陶醉》，（2）著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第一妙诀。”是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。选自《拥有自信就能获得成功》，引用名言警句、谚语俗语、流行歌曲、精彩诗文开头，能增强文采，拉近与读者的距离，引起人们的共鸣。

三、余韵悠长在结尾

明代学者谢榛说过：“结尾当如撞钟，清音有遇。”的确，好的文章结尾能够产生“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，增强文章的感染力，唤起读者的思考和共鸣，让读者沉浸在文章的境界之中，久久回味。那怎样才能给文章一个余韵悠长的结尾呢？

1. 自然结尾。

如：我突然明白，原来春天是一个使我们可以快乐生长的季节，是一段可以让我们美丽的时光。哦，妈妈，我找回春天了！可是，你还应该告诉我啊：凡是美好的东西，就都是春天。选自《我找回春天》，自然结尾，水到渠成，不加雕饰，简洁自然。

2. 卒章显志。

如：我敢肯定，我就是未来的风景。选自《你就是一道风景》，又如：小草的声音如此细小，可她的生命力却如此伟大。选自《小草的声音》，这样的结尾，画龙点睛，解释文章的中心。

3. 抒发情感。

如：如果我是诗人，我要用精美的诗篇去赞美它；如果我是音乐家，我要用优美的旋律去歌颂它；如果我是作家，我要用生动的语言去描写它———我美丽的家园———“桃花源”。选自《走进桃花源》，感情的真挚抒发，很容易引起读者的共鸣，从而产生强烈的艺术效果。

4. 首尾呼应。

篇9：将文章准确分段的技巧

一、 表示时间的词。

在写事写景的文章中，一些诸如“早上”“午后一点左右”“过了好久”等词或短语为我们分段提供了线索。例如在《观潮》一文中，就可以抓住这类表示时间的词，按照海潮来之前、来之时和来之后划分段落。

二、 表示方位的词句。

如果一篇文章是游记，要注意那些表示方位的词句。例如在《挑山工》一文中，我们可以看到“我们在山下买登山用的青竹杖……”“在极顶的小卖部门前”“这幅画一直挂在我的书桌前”这些句子，通过它们，就可以很明确地进行分段。

三、 承上启下的过渡句。

过渡句一般出现在段首，有心的同学多多注意自然段的开头一句（除了第一自然段和最后一个自然段），联系前后文，确定好过渡句，也就找到了分段的依据。

四、 总结句。

总结句概括了文章段落的主要内容。如在《一夜的工作》中，最后一段概括了周总理工作劳苦、生活简朴，文章就可以据此分段。另外，出现在文中的小结句作用也不小。又比如《捞铁牛》的第四自然段，开头一句“准备工作做好了”是对上段做了小结，我们可以顺藤摸瓜，进行分段。

篇10：申论文章写作高分技巧之题目

下面为大家推荐一些常用的申论文章标题方法

第一个类型，最普遍的写法

谈×××××浅谈×××××试论×××××浅论×××××这些当然可以，比如《浅谈高等教育改革》、《浅谈农民工问题》、《试论反腐倡廉工作》等等。这样的题目也完全可以。考场之上，情急之下，一时没有比较好的创意，完全可以使用这样的题目。这样的题目至少比由于追求标新立异而造成了有跑题之嫌、有思想认识上的不准确之处的题目要好得多。

第二个类型，“做法＋意义”型

比较典型的是《积极采取有效措施，维护国家生态安全》、《做好知识产权保护工作，为建设创新型国家保驾护航》、《弘扬民族文化，阴翳千秋后代》、《维护生态安全，确保经济命脉》等等。“做法+意义”这种形式的标题也是可以在考场上运用的标题形式，也比较容易在考场上进行创意，是考场上可以采用的。

第三个类型，名人名言型

这里所说的名人名言，最好是时代的最强音。例如：《教育是民族的基石》、《就业是民生之本》、《诚者，天之道也》等等。这样以名言警句作为文章的题目当然是可以的。

第四个类型，直接型

直接型的标题在申论考场上当然也可以使用。比如：《打造创新经济》、《坚决严厉打击经济犯罪》、《切实解决群众看病难、看病贵问题》等等都是直接型的申论文章题目。

第五个类型，修辞型

篇11：文章写作中的逻辑技巧

那么通关秘笈是什么?很显然，雅思写作模板的时代已经过去了。

“英文写作逻辑和衔接才是那条通往罗马的必经之路。

参照雅思官方发布的评分标准，不难看出雅思对英文写作逻辑的重视:

“逻辑与衔接(Coherence and Cohesion)为四项写作评分原则之一。

以6分的标准为例，写作评分标准中对“逻辑与衔接是这样描述的:

arranges information and ideas coherently and there is a clear overall progression

(连贯地组织信息及论点，总体来说，能清晰地推进行文发展);

uses cohesive devices effectively, but cohesion within and/or between sentences may be faulty or mechanical

(有效地使用衔接手段，但句内及/或句间的衔接有时有误或过于机械)

所谓“清晰的推进行文发展，至少要做到文章中使用到准确、有效的逻辑连词(logical conjunction) 又名信号词。

信号词对于文章过程的连贯起到了作用,它也是英语写作中众多过渡手段之一。

雅思写作中常用到的逻辑连词按照分类如下10类:

(1)表示递进:and, also, too, in addition, moreover, besides ,furthermore, not only… but also…,

along with, next, what’s more.

(2)表示时间: after, before, soon, when, until, during, immediately, then.

(3)表示举例: for example, for instance, such as, that is, in other words, in fact.

(4)表示相同即第二个观点在某些方面和第一个观点相似:Like, as, similarly, in the some way, as well, too, equally, likewise.

(5)表示不同，即观点和我们所期望的观点不同(读者需要对下一句的意思转换做好准备):

Unlike, in contrast with o, whereas, on the contrary, on the other hand, instead, but,

however, yet, although, nevertheless, even though, in spite of, despite, rather than.

(6)表示因果:since, because, due to, owing to, for, as, because of, on account of,

as a result, therefore, thus, hence, so, consequently, so…that.

(7)表示目的:in order to, in the hope that, so as to, so that.

(8)表示总结 in conclusion, on the whole, to conclude, to sum up, finally, at last.

(9)表示顺序:first, then, next, after that, finally, last of all, still, soon, later, initially.

(10)表示条件:if, unless, on condition that, as long as, in case, suppose.

这些起桥梁作用的过渡词语(Transitional WordsPhrases) 把文章有条理的衔接起来，使整篇文章流畅自然、语义连贯。

然而，这些看似简单的词语，在实际写作中却不容易掌握。

根据近几年学生作文的情况来看，大部分学生都开始有意识的使用连接词来达到语篇的逻辑连贯，但在使用上仍存在问题。

下面我们重点分析逻辑连接词使用时几个常见的问题:

一、漏用逻辑连词。

如:

1Home-working enables employees to work at ease. For example, those with childcare responsibilities could arrange their

schedule flexibly. 2Working at home ensures employers’ multiple options in human resource.

仔细理解不难发现其实1句和2句之间的关系是平等的，均属于观点句。

为了让这两个句子凸显出相应的地位，以区别中间的举例部分，

建议在1句和2句之前各添加表示递进的逻辑连词，如what’s more或 in addition. 修改后如下文:

To begin with, home-working enables employees to work at ease. For example,

those with childcare responsibilities could arrange their schedule flexibly.

What’s more, working at home ensures employers’ multiple options in human resource…

二、错用逻辑连词。

如:

1 One hand, home-working enables employees to work at ease. 2 Nevertheless,

these who are disabled can avoid many difficulties.

原文中1句和2句的逻辑连词都用错了。

首先，从语法形式上看，逻辑连接词一般由连词、连接副词、介词、介词短语等充当。

而1句的句首“one hand是一个名词短语，证明不正确。

我们需要做的修改是将“one hand改成一个介词短语“on one hand作为1句的逻辑连词;

而相对应的逻辑连词应该是“on the other hand，衔接与1句中观点相对应的另一方观点。

比如:

On one hand, home-working enables employees to work at ease. On the other hand,

employees may be confronted with some problems brought by home-working.

而对于2句中的连词使用错误是“nevertheless这个逻辑词的意义与2句中的内涵不符。

原文中的2句 these who are disabled can avoid many difficulties 是对1句观点的一个扩展和支持。

所以2句和1句之间的逻辑不应该是nevertheless所表达的转折关系;相反，应该是递进或举例关系，所以可以做以下修改:

On one hand, home-working enables employees to work at ease, especially to those who are disabled,

who can avoid many difficulties by working at home.

或者修改为:

On one hand, home-working enables employees to work at ease. For example,

those workers who are disables can avoid many difficulties by working at home.

三、滥用逻辑连接词。

有的雅思考生主观地认为尽量多用连接词语可以加强句际衔接，但结果是连接词语过分堆积，

造成多余，评分标准中所提到的“机械地句子衔接(见上文下划线部分)。

如:

1 Working at home ensures employers’ multiple options in human resource.

2 However, if they hire staff through modern technologies, such as internet, fax, or telephone.

3 It is hard to know how the employee’s quality is which takes disadvantages of the company.

4 Although it is hardly capitalize on employer.

请注意红色字体标注的部分，均属于滥用逻辑连词的部分。

可以 看到，在4个句子中，这位考生错用了3个逻辑连词。

这个现象属于 “makes inadequate, inaccurate or over-use of cohesive devices

(衔接手段不足、不准确或过度使用)——这是5分写作水平的评价。

为了改善这个问题，达到6分的标准，建议可以做如下修改:

1 Working at home ensures employers’ multiple options in human resource.

2 However, if they hire staff through modern technologies, such as internet, fax, or telephone ,

3 it is hard to know how efficient the employees are.

4 Therefore, home-working can hardly benefit employers.

1句是观点句，保持不变。

根据意义判断，原文的2句是想要反驳该观点，所以原文中使用however是正确的。

问题是表示条件的逻辑连词if后面引导的是从句，而原文当中却没有相应的主从关系句型跟if搭配，导致严重错误。

修改方法是将2句和3句之间的句号改为逗号，使3句成为2句的主句，突出if条件句的主次关系。

对于原文的4句来说，用逻辑连词although是不恰当的。