如何教会孩子造句

如何教会孩子造句（精选8篇）

篇1：如何教会孩子造句

如何教会孩子面对挫折

1、父母要树立挫折教育意识

父母要树立挫折教育意识，认识到抗挫教育的重要性。许多父母都认为，孩子心理承受能力差，应该对孩子保护有加。这种观念直接影响了孩子。其实，一个人受点挫折，尤其是早期受一些挫折，是很有好处的。

2、要善于把握抗挫折教育的时机

在平时孩子碰到困难时，家长教育孩子要采取不回避的态度，鼓励孩子面对现实，勇敢地向困难发起挑战。一句“你行的”“你真勇敢”“好样的”“瞧你做得真好”……可以帮助孩子树立信心，激励他努力去克服困难，当孩子一次次战胜困难时，他便增添了勇气，激起了战胜困难的愿望。这使家长的“你行”也就变成了他自己的“我行”!

3、培养孩子能正确地评价自我

每个孩子都有自己的长处与不足，家长应有客观的评价。如果家长只看到孩子的优点而无视他的缺点，孩子就会对自身的不足缺乏认识而骄傲自满，不能接受失败;如果家长对孩子抱有不切实际的过高期望，就会增加孩子的`心理压力，使孩子不敢面对失败。

4、树立榜样，培养克服困难的信心

心理学研究表明，榜样对儿童行为的形成和改变有显著的影响。给孩子树立不畏困难、战胜挫折的榜样，不仅有助于增强孩子勇敢面对挫折的信心，还可以向他揭示出这样的道理：对任何成功者不应仅仅羡慕而更应敬佩和学习，世上没有唾手可得的成功，只有在挫折中不断进取的人，才能摘取成功的桂冠。

5、培养孩子自立的能力和精神

要想减少孩子遭遇挫折的次数，就要增强孩子抵御挫折的能力。比如幼儿园大班的孩子应该自己会穿衣、系鞋带、叠被子、整理玩具等，如果这些力所能及的事情都不会做，他就会在集体活动中落后于别人。长此以往，孩子就会失去自信，以至于破罐子破摔，反正我不会做，反正我是落后的。

6、不要轻易满足孩子的要求

要让孩子明白：想得到一个东西，必须自己付出努力。只有经过努力获得的东西，才是最好的，也才是最值得珍惜的。

篇2：如何教会孩子造句

1.让洗澡更有趣味

任何一件事都可以变得有趣起来，洗澡也不例外。比如你在给孩子洗澡的时候，可以和他聊聊天说说话，做一些适宜的小游戏。家长们千万不要自以为洗澡就很麻烦，那样孩子自己也会觉得很繁琐，因此，心态一定要放轻松，让孩子可以自己融入进来。而不是什么都是家长动手，让孩子自己动手洗澡好处也多多。也为孩子以后的学习奠定基础。家长应该把事情变得简单有趣，让孩子有兴趣开展下一步的动作，不要把事情看成任务。

2.尊重孩子的自我发展

要能够尊重孩子的身心发展，要让孩子了解自己的各个身体部位，并能够正视自己的身体构造。当然，如果孩子对隐私看得很重，那么我们也应该尊重孩子。可以让爸爸给儿子洗澡，妈妈给女儿洗澡。当然在一定条件下，也可以让孩子穿着泳衣洗澡，这样也很方便。让孩子独立的`同时，我们也应该培养孩子独立的人格与自身健康的发展。

3.放开手，让孩子自己洗澡

除了以上两点建议，我还建议家长们可以彻底放开手，让孩子自己一个人洗澡。在孩子能够独当一面的时候，不要一直错误的以为孩子还小，不适合一个人。其实这不是正确的关爱，而是溺爱。娇惯的后果只会是缺乏独立自主能力，什么都不会做。因此，如果你真心为孩子好，那就教给他正确的方法，灌输健康积极的思想观念，鼓励他、教导他，让他能够自己洗澡，自己换洗衣服等等。而且，在洗澡这方面，其实并没有固定的年龄限制，时间到了，能力到了，就应该让孩子自己来。

篇3：教会孩子如何与人交往

人际智能是指辨认与了解他人的感觉信念与意向的能力, 其核心成分包括注意并区辨他人的心情、性情、动机与意向, 并做出适当反应的能力。凡善于处理人际关系的人走到哪里都受到大家的欢迎, 他们的才能可以得到充分发挥, 他们所在的群体容易产生合作精神、活跃的气氛和热情互助的情境。随着社会的发展, 素质教育的推广, 家长应从小就注重孩子人际交往能力的培养, 对孩子今后踏入社会是有益而无害的。

培养的途径:

一、理解人类行为

1. 交流感受

在日常带孩子的过程中, 父母应把自己的感受告诉给孩子, 使孩子知道别人的感受有时会和他的一样, 有时会和他的不一样让他学会理解别人感受。

2. 学会与人分享

生活中, 父母要注意引导孩子在与人交往中关心、帮助、尊敬别人。

3. 看电影

把看电影作为一种手段来引导孩子思考和理解人类行为。

4. 培养同理心

同理以自觉为基础, 一个人愈能坦诚面对自己的情感, 愈能准确阅读别人的感受。

二、与人交往、合作

1. 与他人在一起

与他人在一起是发展人际智能所必须的条件, 孩子需要和他人在一起, 需要人们能够理解他们。交往的技能只有在与人交往中才能学会。家长尽可能地为孩子打开空间, 鼓励孩子走出家门广交朋友, 参加各项活动。

2. 户外活动

户外活动也是一种很好的促进父母亲与孩子情感的方式, 同时在过程中也能培养孩子的多种能力。

3. 教孩子与同伴合作

要提高孩子和同伴合作的意识, 教会合作的方式, 积极鼓励孩子参加游戏活动, 并让幼儿想办法解决合作中遇到的小纠纷。

4. 正确处理孩子的人际矛盾

家长对矛盾的不同处理方式很大程度上会影响孩子以后在群体中的表现、孩子的性格、孩子处理冲突的能力和把握人际关系的能力。这些对于孩子的成长是非常重要的。因此, 要重视孩子的人际关系的培养, 特别是要让孩子学会处理冲突, 学会调节矛盾。

5.“自闭症”需早治

如果孩子不爱说话, 不爱与小朋友玩, 而且有一些较为怪异的行为。那就得注意是否患有自闭症。如果孩子真的患上了的话应及时治疗。

三、家庭熏陶

1. 创设良好的家庭情感氛围

家庭是孩子接受最初教育的场所。一个良好的家庭气氛对孩子社会化发展的贡献在于培养孩子的灵活的交往能力。所以培养家庭情感氛围是培养人际交往能力的基础。

2. 让孩子知道生活的真实情况

家长应该让孩子从小学着和大人一起去分担, 理解生活的不容易, 这样他还会懂得珍惜现在的生活, 才会关心别人。

篇4：如何教会孩子倾听

关键词：倾听；思考；交流

新课改十分注重学生的学习方式向着自主、合作交流、探索性方面转变，教师要通过课堂教学培养学生正确的价值观，健全独立的人格，引导学生学会学习，学会合作交流。合作精神是未来人才必备的基本素质之一，师生间的、生生间的动态信息的合作交流、交往是对教学过程的正本清源，而倾听是帮助合作交流的最好方式，是人与人心灵之间的一座桥梁，是生命与生命之间的交流和碰撞。而人与人之间的沟通交流，是通过听、说、读、写等四种方式进行的。

下面请看几个教学场面：

师：请小朋友把书翻到56页（西师版实验教材第一册），观察这幅图，你能写出几个算式？生：6+2=8，2+6=8，8-2=6，8-6=2。师：像6、2、8这样的三个数是好朋友，请小朋友想一想你还能说出像这样的不同的三个数吗？学生把手举得高高的，老师叫一个手举得最高的同学回答这个问题，他看着书55页“做一做”大声回答：8可以分成3和5，9可以分成7和2……（回答的是在这个活动之

前刚做完的练习）老师哭笑不得。

在认识钟表这节课中，全课总结之后，教师安排了这样一个活动：明天是星期六，周末了，你们准备怎样安排这一天呢？请小朋友自己设计一下，一会儿，老师指名在全班交流，下面的同学有的说自己的，有的小声讲话，当这位同学介绍完毕，老师问：“你们觉得他设计得怎么样？”学生异口同声而且响亮地说：“不好！”师：那你们说说他什么地方设计得不好。能给予评价的寥寥无几。

看到这样的教学情景，我们不得不反思，长此以往，会严重地阻碍学生的发展。如果我们对这种现象无法找到比较恰当的解决办法，甚至任其发展下去，那么便与课改精神相违背，因此，我们要思考形成上述现象的原因，我们要如何来改进。

一、学生不会交流，就不会倾听

交流应该涵盖两个层面，一是会表达自己的思想。学生要善于表达，就必须具有一定的知识积累，并有一定的组织语言的能力，作为教师要注意培养说话者的表达能力。如很多学生在回答老师的提问时，通常说半句话，或者啰啰嗦嗦，词不达意，这时教师就要加以纠正，如1元5角=（ ）角，学生回答：15，这时教师可以说：你能回答得更完整些吗？如4+（ ）<15，生1：0，生2：5，生3：0，1，2，3，4，5，这时教师可以说：你能用一句话概括吗？经常这样有意识地要求学生，可以提高学生数学思维的清晰度和完整的语言表达能力。另外，教师在课堂上要鼓励学生声音响亮地说话，大胆表述自己的想法，当学生回答错误时，老师不要埋怨、指责，而应鼓励学生：“老师最喜欢听你讲话了，你愿意大声讲出来吗？”“能说说你是怎么想的吗？你这样说，肯定有自己的想法。”教师和学生这样平等的交流，可以随时碰撞出学生一些创新的火花。二是会倾听别人的述说，并能听懂从而积极响应，即给予正确评价。学生要善于倾听、善于思考，在交流讨论中，能将自己的思考与其他同学的发言形成碰撞，去感悟、去领会知识的形成，从而补充并优化自己的见解。

二、教师的角色转换不仅是一种观念，更是一种行为

教师要真正把学生当朋友、当大人看待，同时要把自己当作学生中的一员。由于学生年龄小，易把教师当权威，所以教师要进行彻底的角色转换，“由居高临下转向平等中的首席”，彻底脱去“权威”的外衣，放弃“指令”的权杖，当学生在交流讨论时，教师首先要积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生。其次，给学生心理上的支持，创造良好的学习气氛，给学生心理上的安全和精神上的鼓舞。再次，注意培养学生的自律能力，教育学生懂得尊重他人的发言，就是要认真、用心地倾听，与他人友好相处，培养合作精神，真正成为学生学习交流的参与者、指导者。教师在课堂上可以经常有意让学生说说“你听懂了他的话吗？懂了请你再说给大家听一遍！”“你觉得他讲得怎么样？如果认为好，请说说好在哪儿，如果认为不好，说说哪儿不好？”而且时不时表扬、赞赏听得认真的同学和敢于怀疑和否定的同学，这样老师以“指导”代替“权威”，在学生交流合作的活动中有所为也有所不为，让学生体验到表达给大家听才是一种享受，得到大家的评价才是一种进步，在交流中，学生就会显得虚心、投入、文明，当有人发言时学生也必能认真听，静静地想，客观地评价。

三、建议学校开设倾听课程

现在的学校教育重视阅读书写、口语交际，但却完全没开倾听课程，然而倾听技巧是孩童经常用到的，倾听是一种教育，对孩子来说是在表示尊敬，表达关爱，促使孩子去认识自己，请听听古埃及法老王普塔欧特说过的名言吧：“请耐心地倾听子民的哭诉和请求吧！人民其实更渴望你的倾听和关心，而非你能为他们解决多少问题啊！”

参考文献：

篇5：教会孩子如何记笔记

人的精力是有限的，孩子写作业写到直接睡着，怎么能学好！

要保证白天高效，其实最重要的还是保证晚上的休息，把精神养好，第二天才能活力满满，全力以赴地去做自己的工作。不过我们可以用黄金思维圈来解决这个问题

why：

为什么要在十点之前睡觉呢？因为想恢复精力，这样才能保证白天的高效学习。那为什么要保证白天的高效学习呢？因为如果学习效率不高，就很难做出什么成绩。

通过这抽丝剥茧的追问，你渐渐就会找到按时作息的意义，而人是追求意义的生物，如果做一件事情没有任何意义，自然不可能坚持多久，但如果有意义，就算暂时要忍受一些痛苦，那也是值得的。

how：按时作息，每天10点之前睡觉，七点起床。what：白天精力充沛，能够很高效地完成各项学习。2，注意力稳定性理论：必须有目的的预习。

注意力稳定性。注意力不能长时间保持稳定，而是周期性起伏变化，通俗讲就是课堂45分钟，真正有效时间大约不到20分钟，这不是以个人意志为转移的。因此，要成为学霸，有效的课堂时间必须用来听重点，听难点，听方法思路的，而要做到这一点，有目的的提前预习非常重要，必须要带着问题听讲。很多人不明白这一点，要么不预习，要么稀里糊涂预习，虽然瞪大眼睛听讲，最后只能自证智商确实存在差异！

3，记忆衰退理论：必须及时复习。

德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。

上面曲线告诉我们及时复习非常重要，但实验又证实，合理安排复习时间也非常重要，并非复习就有效果，正确的时间点进行复习就会事半功倍！

什么才是最佳的时间节点，实验给出的建议是5分钟后重复一遍，20分钟后再重复一遍，1小时后，12小时后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就会记得很牢，很难再遗忘。但对于较为繁重的学习，这近乎不太可能，我个人的实践是：即时复述很关键（短期记忆转化成长期记忆），12小时或睡前温习很重要（最好是通过题目巩固），1天后、2天后、8天后三次复习，效果通常就已经非常不错。

4，内隐语言理论：打破学习错觉。

很多时候我们自认为学得好，是错将熟悉当做知道。比如我们学习一个章节内容，画了重点记号，甚至还做了笔记，这时我们可能会认为学得很好，对知识点也了如指掌，但如果合上书做个简单的自我检测，瞬间就会忘掉三四成。再比如，问自己一个经典问题：“什么是囚徒困境”？心里是不是很快闪出“两个人”、“博弈”、“策略”等关键词，觉得对这个问题很熟悉，但如果我要求用你完整描述出来，你真的知道吗？

这种学习错觉（误将熟悉当知道）是内隐语言与外部语言的差异造成的。语言分为内隐语言和外部语言。通俗讲，内隐语言是我们自问自答或不出声的言语，外部语言就是我们正常交谈或小声默念。内隐语言过于隐秘、快捷、破碎，而外部语言（或者书写表达）是逻辑、完整、成体系的，但如果一个知识点能用内隐语言描述，我们就误以为很熟悉。

具体到学习中，对一个知识点进行复习时，内隐语言抓住了几个关键点，我们就会产生学习错觉，误以为都知道，但知识点不是孤岛，是由逻辑关系构成的，这需要外部语言去描述、串联，唯有经过外部语言检验，才是真正的掌握理解！因此，必须将内部语言转换成外部语言。认知心理学推荐生成与测试两种办法： 生成效应是指向同学、朋友、家人解释解释所学知识，在解释过程中，主动思考组织知识，构建出知识的逻辑性和条理性。有经验的童鞋都知道，很多灵感都是在给别人讲题中产生，甚至是请教别人时恍然大悟，另外做讲座之类的对掌握知识非常有用！

测试是指对知识点进行自我提问，然后将答案小声说出来，或者完整写出来，不能心里一晃而过几个关键词就觉得了解然后测试结束。5，情绪绩效理论：压力是资源。

学习是为了提高自身，但对学生及成人教育而言，考场发挥也非常重要，临场心态非常关键，那一刻的心态抵得上几个礼拜、几个月甚至几年的苦功！这就涉及情绪绩效理，即情绪唤醒水平和绩效间存在着倒U型曲线的关系，情绪太低或太高都会损害绩效。所以适当的压力是有好处的，完全没有压力或压力过高都会影响发挥。

压力的最新研究还表明，我们对压力的认知会改变这一压力曲线（大致是左、右平移）。比如一个实验证实，如果人们被简单告知“你是那种在压力下表现更好的人”，他们实际表现会提高33%，即使这只是随便说说也无妨，重要的是信息改变了个人对压力的评估方式。所以，视压力为资源，会让我们在压力下表现更好（向右平移），而谈压色变则会让哪怕一丁点的压力都影像我们发挥（向左平移）。6，读书笔记

康奈尔笔记法和思维导图

5r笔记法

5R笔记法，又叫做康奈尔笔记法，是用产生这种笔记法的大学校名命名的。这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5R笔记法应是最佳首选。这种方法是记 与学、思考与运用相结合的有效方法。它的步骤包括记录、简化、背诵、思考和复习五步。简介

5R笔记法，又叫做康奈尔笔记法，是用产生这种笔记法的大学校名命名的。这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5R笔记法应是最佳首选。这种方法是记与学，思考与运用相结合的有效方法。

步骤

具体包括以下几个步骤：

1.记录（Record）。在听讲或阅读过程中，在主栏（将笔记本的一页分为左大右小两部分，左侧为主栏，右侧为副栏）内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。

2.简化（Reduce）。下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简化）在回忆栏，即副栏。

3.背诵（Recite）。把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。

4.思考（Reflect）。将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。

5.复习（Review）每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。

这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上，然后再用于其他科目。

二、符号记录法 符号记录法就是在课本、参考书原文的旁边加上各种符号，如直线、双线、黑点、圆圈、曲线、箭头、红线、蓝线、三角、方框、着重号、惊叹号、问号等等，便于找出重点，加深印象，或提出质疑。什么符号代表什么意思，你可以自己掌握，但最好形成一套比较稳定的符号系统。这种方法比较适合于自学笔记和预习笔记。在操作时你应注意以下一些准则：

1.读完后再做记号。在你还没有把整个段落或有标题的部分读完并停下来思考之前，不要在课本上做记号。在阅读的时候，你要分清作者是在讲一个新的概念，还是只是用不同的词语说明同样的概念，你只有等读完这一段落或部分以后，才能回过头来看出那些重复的内容。这样做可使你不至于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的东西。

2.要非常善于选择。你不要一下子在很多项目下划线或草草写上许多项目，这样会使记忆负担过重，并迫使你同一时刻从几个方面来思考问题，也加重你的思维负担。你要少做些记号，但也不要少得使你在复习时又只好将整页内容通读一遍。

3.用自己的话。页边空白处简短的笔记应该用你自己的话来写，这是因为自己的话代表你自己的思想，以后这些话会成为这一页所述概念的一些有力的提示。

4.简洁。在一些虽简短但是有意义的短语下划线，而不要在完整的句子下面划线，页边空白处的笔记要简明扼要。它们会在你的记忆里留下更为深刻的印象。在你背诵和复习的时候用起来更可得心应手。

5.迅速。你不可能一整天的时间都用来做记号。你先要阅读，再回过头来大略地复习一遍，并迅速做下记号，然后学习这一章的下一部分内容。

6.整齐。你作的符号要尽量整齐，而不要胡写乱画，否则会影响你以后的复习和应运。当你以后复习的时候，整齐的记号会鼓励你不断学习，并可以节省时间，因为整齐的记号便于你迅速回忆当初学习时的情景，能使你容易而清楚地领悟书中的思想。

三、笔记整理法

由于种种原因，你在课堂上做的笔记往往比较杂乱，课后复习不太好用。为了巩固学习成果，积累复习资料，你需要对笔记进一步整理，使之成为比较系统、条理的参考资料。对课堂笔记进行整理、加工的方法是：

1.忆。课后即抓紧时间，趁热打铁，对照书本、笔记，及时回忆有关信息。这是你整理笔记的重要前提。2.补。课堂上所作的笔记，因为是跟着教师讲课的速度进行的，而讲课速度要比记录速度快一些，所以你的笔记会出现缺漏、跳跃、省略等情况，在忆的基础上，及时作修补，使笔记更完整。

3.改。仔细审阅你的课堂笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。

4.编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序。

5.分。以文字（最好用色笔）或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如：哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品（或课文）分析类，哪些是问题质疑、探索类，哪些是课后练习题解答等等。

6.舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记简明扼要。

7.记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，摘抄在同一个本子上或一个本子的同一部分，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了，按需所取，纲目清晰，快捷好用，便于记忆。

使用过程

康奈尔笔记法图示康奈尔笔记系统把一页纸分成了三部分，就是左边四分之一左右和下面五分之一左右的空间单独划拨出来。

右上那最大的空间是我们平时做笔记的地方，你按照你的习惯记录就行了；

左边那竖着的一条空间叫做“线索栏”，是用来归纳右边的内容的，写一些提纲挈领的东西，这个工作不要在做笔记的时候做，而是在上完课之后马上回顾，然后把要点都写到左边，这样一方面马上复习了内容，另一方面理清了头绪。

下面那横着的一栏是用来做总结的，就是用一两句话总结你这页记录的内容，这个工作可以延后一点儿做，起到促进你思考消化的作用，另外也是笔记内容的极度浓缩和升华。

怎么样，简单的一个划分，使得原来杂乱无章自己都不想看的笔记瞬间变得清新俊俏了，以后复习起来能够很快地提纲挈领，7，反思总结 考试过后总结原因

平时有没有养成细致认真的习惯？

这次失败的原因是什么？要认真思考，挖掘根本的原因；第二，你接下来要干什么？确定自己的目标，不要因为失败不甘心接着走，而是要正确地衡量自己。看看想要什么，自己的优势在什么地方，弱势是什么；第三，确定目标。明确自己想要的，制定计划，按部就班的走。8，坚持不下来怎么办

相信很多人都有这样的疑惑，计划总是坚持了几天就想要放弃，不是因为有多累，而是对它感到厌倦了。

一个人付出了肯定是希望有回报的，那么既然短期得不到回报，那不妨让别人看到你到底做出了哪些努力。

通过这些人的反馈，就可以清晰的感觉到自己的哪里做的不好，应该改进，哪里做的好，值得继续坚持。

篇6：家长如何教会孩子防拐骗

不少家长认为，孩子被拐骗这样的事情离自己太遥远，不可能发生在自己孩子身上，所以不在意，也缺乏这方面的教育。还有些家长过于紧张，对孩子诸多限制，时刻严密监护，但孩子却失去了自我应对能力的锻炼和培养。这种孩子习惯于听命于家长和权威，更容易上当受骗。那么家长如何预防儿童被拐骗? 1.学会保密

平时家长要和孩子多交流，教育孩子不要把家里面的信息随便的透漏给别人，和孩子做保密游戏，让孩子内心里面知道，这是我的小秘密就不告诉你，2.学会抵制诱惑

有时候坏人会用各种玩具，水果，零食，漂亮的衣服等等来诱惑孩子，很多孩子都很难抵抗的住，所以家长要着重教育孩子这方面的知识，不要一味的训斥孩子，你怎么就那么馋嘴，孩子还小有这样的行为是正常的，家长要做的就是不要让孩子离开自己的视线，3.学会抵制夸奖

小朋友都会有当英雄的梦，坏人就会利用孩子的正义感来哄骗孩子，比如帮忙指路带路，帮我去干些什么事情等等，小朋友都有一颗善良的心，而且学校也会教育孩子要热心帮助别人，所以孩子有可能会跟着坏人走，所以要教会孩子在外边不要随便的跟别人走，可以指路给别人，4.名字不可以随便透漏

家长都会教育孩子，问姓名要告诉别人自己叫什么，所以陌生人一问孩子就会把名字告诉别人，坏人会亲切的叫小朋友的名字，路人看见会以为是熟人，所以不要轻易告诉别人自己的名字，父母带领下可以说出自己的名字，5.不上陌生人的车

汽车是现在重要的交通工具，所以一旦上了汽车事情就会很严重的，要重点教育孩子，汽车不是随便可以上的，熟人的车可以上，生人的车一定要和父母坐一起，父母不在孩子不要上车，6.遇事冷静不要慌张

遇见任何事情不要慌张，要学会冷静，要在人多的地方呼救，或者到有警察的地方呼救，遇事冷静的孩子应该没有多少个，但是家长可以和孩子做游戏来演练，坏人和好人的游戏，孩子还是很喜欢的，7.家里面的信息要牢记

平时要让孩子记住家里面的重要信息，可以背诵自己家里面的电话号码和基本的地址信息等等，以便孩子用电话的形式找到家里面，8.引导孩子加强自我安全意识

篇7：如何教会孩子自己检查作业

(何 振/教育无科)

昨晚在杭州胜利小学为二年级的家长讲课,主题是<<学习习惯的养成与专注力的培养>>。这所学校是浙江省名牌小学,家长很爱学习,结束后咨询不断.有机会再给他们上一堂课,我总是不断告诉家长“教育孩子不要一分钟热度,你学到点东西,受到一些启发,你就要去改变,并且坚持下来.不会教,教不好都没关系,关键是你能在不断改善自己教育方式的道路上留下来.”

没有人可以永远帮助你,只有你自己!

如果你放弃了就放弃了,真理不会站在你身边！

关于良好学习习惯的培养,非常多家长感兴趣.小学阶段成绩好的孩子未必有良好的学习习惯,但有良好学习习惯的孩子成绩终会好.从低年段学生来看,好的学习习惯远比成绩更重要.如果我能在二年级前,最好的阶段是一年级上学期帮助孩子养成有效率的完成作业、认真审题、检查作业、阅读和复习的习惯,那么这对孩子来说一辈子的学习都是无穷财富,教育也会因此事半功倍.今天我们来谈《如何教会孩子自己检查作业》，下篇我写《如何教会孩子养成认真审题的好习惯》。

如何让孩子学会自己检查作业?这里提供两种做法给大家参考:

1、把检查作业的目标缩小

如果10道题有3道题是错的，我们叫孩子检查，他可能有难度，积极性也不高。那么我们可把孩子检查作业的目标缩小，如圈出3道题，告诉孩子这里面有一道题是错的，这时孩子主动寻找错误的积极性和订正错误的准确率就会提高。如此这般，你再圈出3-4道题告诉孩子其中有一道是错的，他前面检查出一道题有了一点自信和成功感，他就更愿意去检查第二道错误的题，那3道做错的题孩子就可充满快乐和迅速的找出来。

第一点：把检查作业的目标缩小，孩子检查作业的积极性就会增加。

2、要学会放手。

上述的方法有效以后，一定要持续下来，多次重复和肯定孩子的进步，再慢慢的放开给孩子自己检查，让孩子在自己检查作业的过程中不断的感受到“自己能找到错误和订正”，那么孩子学习的自信心就会不断建立。这时，父母就要学会放手，慢慢脱离孩子的学习。而不是对孩子不放心，有一个错误就觉得不踏实。记住：孩子能承担学习的责任远比他有一些学习上的错误重要得多。孩子越往高年级，我们就越会知道“学习上的事我们可以帮得了一时，帮不了永久。到最后，学习就是靠孩子自己！”

第二点：要学会放手，慢慢脱离孩子学习。习惯的养成能支撑孩子更好的面对将来。

孩子检查作业的不好习惯表现是：

孩子做完作业的习惯大多是本子一放,笔一扔,草草了事，自己根本不检查，然后叫父母检查和帮忙订正。如果我们叫孩子自己检查,孩子也是应付看一遍,然后跟你说“妈妈,没错,你帮我看一下吧……”

篇8：如何教会孩子造句

“父母过度关注知识、技能,把其他的情感都割裂了,孩子变成了分数机器,这时危险就快发生了。表面上看,他们学习成绩好,掌握很多技能,但却变成了没有感情的人,冷漠,视别人为地狱的人,他们的目标仅仅就是超过别人。”在孙云晓看来,情感教育就是爱的教育,它有两个层次:第一,父母给孩子真正的爱,其中包括物质关心与精神关怀;第二,父母引导孩子学会爱。尽管家庭教育中一定会有说教,也有许多知识和技能的教导,但家庭教育的本质不是知识教育,也不是说理教育,而应该是情感教育。

情感教育其实可以从很多家庭生活的细节中开始。在对中、日、韩、美四国高中生调查时,发现中国父母给孩子零花钱比较随意,多数父母给零花钱与孩子的学习成绩挂钩。而日、美、韩三国的高中生,半数以上获得零花钱与其在家中从事的劳动相关。而且中国父母给零花钱后很少检查,而日、韩、美三国的家长则比较重视指导。洛克菲勒给孩子零花钱,一星期就给1美元50美分,而且要分三份:三分之一可以自由花,三之一要储蓄,还有三分之一要做慈善。

中国也有位母亲从小就培养孩子的分享意识,孩子小时候,一家3口都喜欢吃橘子,这位母亲每次买橘子都按3的倍数买。每次晚饭后都让儿子拿来3个橘子,全家分享。而且,每个月给爷爷奶奶汇款,母亲都带着儿子去填单子办手续。