艺术体育学科听课总结

艺术体育学科听课总结（精选9篇）

篇1：艺术体育学科听课总结

艺术体育学科听课总结

本学期从开学初，学校组织了一系列的听课学习，它提供了一个很难得的互相学习的机会。听课，作为教师是一种非常好的获得教学经验的途径，能给我们带来更直接，更有效的帮助。通过这次学校组织的听课活动，课堂上上课的那些老师从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学知识，不仅深深地感染了学生，也感染了听课领导。从艺术体育学科的角度，这次听课呈现出了以下几个亮点：

一、老教师以身示范 严于律己 追求精益求精

俗话说“三人行，必有我师”，讲的就是互相学习，可以得到提高。我们学校年轻教师多，充满活力和朝气，同时也面临如何不断汲取教学经验，迅速成长的情况。学校开展的“师徒帮教活动”恰恰给青年教师一次难得的学习提高机会。

二、青年教师虚心学习积极钻研 不断推陈出新

在和其他领导听艺术和体育课时，随着上课进程的深入，有一种感觉是越来越强烈——“活到老学到老”。年轻教师有老教师的扶持和帮助，虽然有的地方略带青涩和稚嫩，但进步是显著的，他们能把老教师经验迅速内化吸收，生成具有活力的新内容，以崭新的形式呈现给大家。精美的课件，流畅的语言，加上年轻的面孔，让人赏心悦目。人就是在学习中不断成长，这句话说的一点不错，我校青年教师在这次活动中表现出了以下几个特点：

1、电教设施得到普遍应用

我校现代化的教学环境，给青年教师提供了施展才华的空间，电化设施真正得到利用，运用电子课件，大屏幕投影仪效果较好，教师边播边讲，呈现出播、讲、做结合的好形式，课堂上充满了活力

2、课堂上与学生互动较好，活跃了气氛，提高了教学策略

在这次听课过程中，学生与教师对话，学生提问教师作答，教师提问学生作答，其他学生也踊跃开口发言，活跃了课堂气氛，有利于提高教学和学习质量，他们的表现得到了领导的一致好评与肯定，取得优异成绩。

3、课程设计及课后小结比较有创意

在许多老师的课堂上看到了他们的精心设计方案得到了学生等欢迎，体育课中，还看到体育老师，能将现有的教具活化，综合利用，处理课堂中应急情况能力等。

通过这次听课，大家认识到，听课提高了自身的素质和教学水平，它是获得更多的教学经验的捷径，是教师的必修课。它是丰富了大家的教学经验和教学方法，给教学工作带来了很大的帮助，促进了青年教师的迅速成长。在这里我们不仅看到上课教师的风采，同时也体会到参加听课的学校领导和教师的敬业精神。

在这次活动中，年轻教师的“敏而好学”，老教师的“诲人不倦”共同构成了一曲和谐的乐章。相信在大家的努力下，定会促进教师的快速成长，给陈家学校添上浓墨重彩的一笔。

篇2：艺术体育学科听课总结

何力

一、教学基本情况

2006年5月，我接到省教育学院关于举办吉林省第二届中小学体育与健康优秀课评选的通知。按照通知要求，我县共有5名教师参加了此次活动。为了使此次活动达到预期效果，我先后到新安镇中学、巨宝中学、前七号中心校等5所学校听了5节课，按照体育课程标准的要求和评比要求，经过对每一节课进行认真评析后认定A级课3节，B级课2节，课后，就目前体育与健康学科教学改革动态与参赛教师进行了广泛的交流，收到良好的效果，下面就听课情况作如下总结：

二、课堂教学的成绩或不足

（一）教学目标的制定方面

教学目标符合学生的年龄特征、认知水平、运动基础，目标较全面、具体、切实可行。例如，新安镇中学的徐力老师以义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》课程标准为依据，结合初一年级学生的心理和生理特点来安排教学内容，考虑初一年级新生从小学到初中过渡，教材难度不宜过大，而又应该突出初中体育与小学体育的不同，从学生个体创造力到集体智慧体现来让学生主动参与到教学中来，能让学生在相互交流与合作中完成教学任务，教学过程力求简洁而流畅。坚持“健康第一”的指导思想，突出学生主体地位，以学生发展为中心，并在课中关注学生的个体差异与需求，让人人参与体育运动，人人体验运动的乐趣，让学生学会自学，学会合作，学会欣赏，在合作中交流展示自我，感受运动的魅力。努力培养学生的终身体育意识。

1．认识目标：通过查资料、上网咨询、寻求老师、家长及同学的帮助，了解各种有关跳跃练习的方式、方法；

2．技能目标：通过各种跳跃练习，增强腿部力量，提高弹跳能力，初步掌握竹竿舞的基本跳法、节奏。让学生在游戏中发展弹跳能力；

情感目标：让学生学会自学，学会合作，学会欣赏。在合作与交流中体验运动的快乐，体验动作的姿态美和节奏美；培养学生积极思考、相互合作、勇敢、顽强、果断和共同提高的良好意志品质。

课的基本部分教师选用跳跃能力练习和游戏：竹竿舞两个连续性的教材，应该说课的任务是比较轻松的。在跳跃能力练习中，教师把它分成两个步骤去完成，一个是一组立定跳的接力练习，在这组练习中用跳绳来充当限制线，一个人跳需要另外两个人用跳绳来协找准落点，落点就是下一次的起跳点（必须回到起点起跳），而下一名同学需在前一名同学的基础上继续完成。这组练习中教师要求每名学生完成3次跳跃，可做任意组合（分1+1+1；1+2；2+1；连续跳3次来完成）让学生尝试和体验那种方法跳的远且更适合自己。练习中重点突出学生分析问题的能力与实践中体验后解决问题的能力。让学生学会体验练习后分析问题，在合作完成活动任务。另一个是自己通过上网查询，咨询他人、看书、查资料而获得的各种跳跃练习方法，并能自带或用教师已备好的器材进行的各种增强下肢力量的跳跃练习。这一练习教师注重学生个体的差异与不同需求，让学生通过自己思考去完成一种或几种自己认为行之有效并有运动兴趣的练习，使学生自觉地、积极进行锻炼，并通过个体在集体的展示来满足学生的需求和重视学生的情趣体验，培养了学生终身体育的意识。

在游戏（竹竿舞）的教学中，教师以设问的方式引出话题，让学生了解民族传统体育文化，为中华民族的灿烂体育文化引以自豪。教学中通过教师讲解、示范。同学们细心观察、分组尝试、积极体验去分析，了解竹竿舞的基本跳法。并通过小组间观摩，组内讨论来继承和发扬民族传统体育文化。教师在教学中通过积极的引导，主动的参与，良好的组织烘托气氛，通过学生积极的讨论，有效的练习，组间评价，博取众长，达到练习效果。突出学生学习的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。让学生积极的思考，主动的学习。在游戏中体验快乐，体验成功。

课的结束部分，教师设计了意念放松的形式，用童年的趣事放松学生紧张的身心，并充分享受快乐，配用童年的主题音乐，充分达到放松目的。

（二）教学内容的处理方面

教师们通过认真学习《体育与健康课程标准》，教学观念更新，教学行为发生变化。从学生身心健康需要考虑选择教学内容，既重视改造传统竞技运动和民族民间项目；又重视吸纳先进的运动文化，引进新兴运动项目。

例如，前七号中心校的张亚楠老师选择的障碍跑教材，长岭二小的杜崴老师选择的足球教材

（三）教学方式的选择和使用方面

教师在教学中选用教学方式时，既有接受式教学，又运用自主、合作、探究等教学方式，呈现教学方式多样化趋势。但是要防止体育教学的异化，教学方式选用过于模式化、形式化、程式化倾向，甚至于出现练习方法只是为验证某种“教学方式”而设置，因此就出现不求甚解，不考虑教学内容与教学方式之间的关系，为“合作”而“合作”，为“探究”而“探究”生搬硬套教学方式的现象，应引起人们的关注。

例如，八十八中心校张喜国老师、长岭四小的孙凤娟老师等老师在他们的教学中，以全新的教育理念指导课堂教学实践，设计课的教学过程，注重学生主体性教育，尊重学生的人格，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展，遵从学生身心发展规律及体育的兴趣爱好，教师关注由统一规格的教育向差异性教育转变。统一规格教育就是一刀切、齐步走、统一要求、统一标准。其结果是把风格各异、千姿百态的学生培养成一种模式化的人。而差异性教育则是针对不同的学生实际情况因材施教。教学方式上，采取因人而异，区别对待，根据学生认知水平、体育基础的不同，制定可供学生选择学习目标，使所有学生在原有的基础上学有所获体验到成功的喜悦，使每个学生都有机会享受平等的体育教育。凡是学生知识、经验、能力可及之事，放手让学生自己去做，教师在其中只是创造条件，指导帮助，使学生主体参与教学，参与管理，参与评价。为学生营造了和谐、民主、开放、自由的学习氛围，体现了“健康第一”的思想和以人为本的教育理念，能够把健康与生存、学习、生活和自身的可持续发展联系起来，使用学生学会健身、学会创造，从而，实现学生身心和谐发展的教学目标。

（四）把握体育学科特点，注重学生运动体验

所听课的教师基本能够准确把握体育学科特点，注重学生运动体验。需要强调的是体育学科主要是一门实践类技能性的课程。其性质是以技能性为主，兼顾情意性、科学性、人文性，是四性兼备的学科类课程。此课程学习的结果主要不是体现在认知性知识的积累和深化上，而是表现在体能的增强，技能的掌握和行为和态度等的改变方面。这决定了体育与健康课程教学的主要手段，是以活动性游戏和各种运动方法构成的身体练习。在体育学习的过程中，每个学生自身既是学习的主体，同时也是学习的对象；没有身体力行，体育学习无法进行；体育学习的效果是通过学生自身身体和行为的变化而表现出来的。在体育学习中当然也有知识的学习和道德品质教育等，但这些也主要是在运动实践的过程中进行并完成的。这是体育课程的最大特征。

三、提高教学质量的建议

（一）重视改造传统运动项目和引起新兴运动项目，克服以往过分强调运动技术的系统性。把学习和掌握简单的运动技术作为载体，充分发挥本学科实践类技能性课程的功能，促进学生的身心发展。既要重视学习和掌握技术，形成运动爱好和特长，又要克服单纯竞技技术教学倾向。更新教学观念和学习观念，促进教学方式和学习的改变，重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力。选用教学方式时要注重实效性和多样化。

（二）教师的体育专业素养，教学基本功尚有可等提高之处，特别是专项基本功，即，口令、示范协作、保护与帮助方法等方面存在着不同程度的问题，需下大力气，夯实基本功。

（三）进一步加强和改进学校体育场地、器材、设施等办学条件，更应充分发挥现有体育场地、器材、设施作用。学校要提供体育教学所需最低限度场地器材设备，以保障体育与健康课程教材的实施；加强信息技术在教学中的合理运用，提高体育学科的实效性、科学性。

（四）必须充分重视教师培训工作，提高他们的整体素质，加强理论学习，不仅要学习本学科领域的知识，还应该吸纳其他学科领域的知识，将相关知识重新整合，为课程的改革提供理论依据。

篇3：艺术体育学科听课总结

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文研究对象是我国13所已经设置艺术类专业的体育院校 (系) 。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国知网查阅了近20年来相关文献900余篇, 并阅读了自1999年以来有关专业学科归属方面的文献资料。

1.2.2 专家访谈法

以走访形式对参会的13所体育院校 (系) 院校领导、体育专家学者、教研室主任等20名专家进行了访谈。

1.2.3 问卷调查法

本次调查共向13所体育院校艺术类专业系主任、艺术体育项目一线教师发放问卷共计50份, 回收42份, 回收率85%, 其中有效问卷40份, 有效率为80%。

1.2.4 逻辑思维分析法

运用归纳、演绎、综合方法对获取的13所体育院校, 艺术类专业培养目标、人才培养规格、专业必修课、师资配备情况、学生情况和体育院校硬件设置等各类信息进行探讨与分析, 对体育院校艺术类专业设置以及学科归属的问题进行相应的论述和归纳。

2 研究结果与分析

2.1 体育院校艺术类专业的产生与发展

根据国家教育部《关于做好普通高校本科专业结构调整工作的若干原则意见》和国家关于体育事业“十一五”发展规划纲要的精神以及《学校艺术教育工作条例》的颁布, 为适应我国社会对体育事业发展的需要和体育院校发展战略规划中关于专业设置的整体目标, 实现体育资源的优势配置, 以顺应体育项目在国内良好发展趋势[1]。2001年天津体育学院首次在体育院校设置艺术类专业后, 沈阳体育学院、武汉体育学院、北京体育大学都相继增设了艺术类专业, 直到2009年全国13所体育院校都增设了艺术类专业。

2.2 体育院校艺术类专业设置基本情况调查

回顾体育院校开设艺术类专业的历程, 可以将我国体育院校艺术专业的设置发展分为三个阶段:第一阶段是以具有较强艺术性的艺术体操、健美操、体育舞蹈等体育运动项目为主;第二阶段是以舞蹈与艺术性较强的体育项目相融合作为契合点, 将舞蹈和体育项目分别设置;第三个阶段为交融阶段, 是以舞蹈作为体育项目的融合点, 因而出现了舞蹈编导专业 (体育舞蹈方向) 为代表的体育院校创新型艺术专业。截止到现在, 体育院校办艺术类专业已经有十年的经验, 体育院校的艺术专业也由原来的舞蹈学专业发展到目前的表演、舞蹈学、舞蹈编导、音乐学四个艺术类学科专业[2]。

2.3 体育院校艺术类专业培养目标调查分析

体育院校的艺术类专业的培养目标是既要体现出“舞蹈”、“表演”等艺术性特征, 还在此基础上重点突出“体育”的特性。

表1显示, 大部分的教师和专家对于体育院校艺术类专业培养目标定位在旨在培养体育与艺术相结合的复合型人才是赞同的也是符合市场经济需求并有一定科学性的。而目前体育院校的艺术类专业归属在在艺术学科下面, 这势必会严重制约体育院校艺术类专业未来的发展, 也与目前体育院校艺术类专业的培养目标定位不相符。

2.4 体育院校艺术类专业课程设置的调查分析

要实现专业培养目标就必须依靠开设相关的课程来得以实现, 课程设置是否合理, 直接关系到所培养人才的质量。从不同性质的纬度看, 就有不同性质的课程类型:必修课程与选修课程、学科课程与活动课程、分科课程与整合课程等[3]。本文的主要偏重于对体育院校艺术类专业的专业必修课程进行研究。为了体现体育院校艺术类专业课程的学科属性, 故将各艺术类专业必修课分为体育理论与技术课程和艺术理论与技术课程, 来进行研究。

表2显示, 目前体育院校艺术类专业各方向的专业必修课中体育类课程与艺术类课程的比例各有所偏重, 各专业方向下的专业必修课到底是应该偏重体育, 还是偏重艺术或是二者保持平衡, 有必要对体育院校艺术类专业各专业方向的学科进行归属。

2.5 体育院校艺术类专业师资现状分析

随着艺术类专业在体育院校发展的良好势态, 现在大部分体育院校的专业教师也由原来的5～10人, 发展到现在每个学校约30～40人承担主要的授课任务。通过调查可以发现体育院校艺术类专业的教师队伍主要由三部分教师构成: (1) 体育院校原有的艺术性较强的体育专项教师比如:健美操、体育舞蹈、体操、艺术体操、啦啦操等项目转项教师; (2) 艺术院校、体育院校或师范院校艺术专业毕业生; (3) 社会或其他院校外聘如民族民间舞、中国古典舞、芭蕾舞、舞蹈编导等艺术类专业教师和客座教授[4]。从调查结果来看, 体育院校在体育师资方面存在明显的优势, 目前开设艺术类专业的体育院校在体育学科方面的教师明显多于艺术学科的教师, 充足的体育师资为艺术类专业中体育学科课程的顺利开展提供了保障。

3 结语

在体育院校开办艺术类专业对扩宽体育院校的办学渠道无疑起到了十分重要的作用, 但随着体育院校艺术类专业的种类不断的增加和相关学科内涵的不断拓展, 这种将体育院校艺术学专业继续划归在艺术门类的做法越来越显现出它的弊端和不足, 乃至严重影响了体育院校艺术类专业的健康发展。根据体育院校的师资现状、学生招收情况等因素的分析, 并结合市场对体育与艺术相融合的复合型人才的需求, 体育院校艺术类专业应坚持以体育为本, 艺术为特色的体艺结合的发展道路。

提议在体育学科门类下设置一个艺术体育专业, 并将体育院校中现有的艺术类专业从艺术学门类中剥离出来, 归属到体育学科下的艺术体育专业。并可根据各院校的发展实际情况设立多个专业方向。以此为扩宽体育院校的学科专业, 推动健美操、体育舞蹈等艺术体育项目的更好更快发展, 并坚持以体育为本, 体艺结合, 增添体育院校新鲜艺术元素, 创造体育院校学科专业新空间开拓体育与艺术的全新领域, 促使体育院校学科专业更加健康、可持续地发展。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》的通知[Z].2004.

[2]教育部高等教育司.中国普通高等学校本科专业设置大全[M].北京:高等教育出版社, 2003.

[3]黄甫全.课程与教学论[M].北京:高等教育出版社, 2002.

篇4：艺术体育学科听课总结

【关键词】体育与艺术 高考学科 加分 政策改革

湖南省体育与艺术学科在2010年的高考加分政策中出现了变化：外省院校招收艺术专业（本科）的特长生文化分从二本线的60%上升至65%，而且该省决定以后将逐年提高文化分数要求，省级体育竞赛的优胜加分比例也会逐渐下调；2011年取消2010年的文化分二本线上调，但是针对竞赛类加分增强了约束条件，普遍下调。由此可见在政策改革过程中当前加分的公平性问题已然备受关注。

一、体育与艺术学科高考加分政策存在问题探析

（一）体育与艺术学科高考加分政策背景

针对特长生实施加分政策，本来是为着对教育公平的维护，进而弥补部分高校在招生过程中机制出现某些不足而存在的。一般来说特长生所指代的是体育生或是艺术生（舞蹈、美术、音乐等），若是参加高考的特长生在校期间各项技能表现突出，获得多种省级、国家级的比赛奖项，同时也通过了专业部分的考试，那么在高考成绩方面会给予加分，相当于国家对该类学生素质方面的补偿，满足国家培养“德智体美劳”全面发展的高素质人才的愿想，在某种程度上可以弥补特长生在文化知识方面成绩较差的缺陷，让他们能够在理想的院校中继续深造自身的技术特长。但“上有政策下有对策”的情况在各地高考加分情况中颇有发生，从而也致使人们对加分是否“公平”的看法产生怀疑，出现了信任危机。

（二）湖南省体育与艺术学科高考加分存在问题

有关加分政策公平性的论争，就湖南省的实际情况而言，加分对象多且涉及面较广是问题之一，无法真正的表现出体育与艺术的特长水平所在，就湖南省内部的高考现状，每年加分人数高达上千人；而且在加分政策的定位上也存在错误的观念，认为加分是在为特长生争取更多的机会，不是单纯为了照顾弱者而给予嘉奖，更多的是锦上添花，使得更多的人趋之若鹜。当前在高考加分领域仍有加分政策混乱的局面存在，譬如湖南省内部2010年自行发布政策，而后2011年取消，前后施行不到1年时间，互相矛盾；而且政策出台过程中没能较好的根据自己省内的情况进行调研和分析，随意性较大，这样就会产生很多有违公平的后果。再者于加分办理程序过程中，滋生了腐败的现象，获奖证书或是各类证明间接为利益链的生存提供了营养。对于加分制度如何进行设计才能够严密且公平，对于权力的制约及监督何时才能够落实到位，运作过程何时才能够透明且公开，这一系列的关乎加分政策公平性问题改革不得不将我们推向了现实的思考中。

二、思考体育与艺术学科高考加分的政策改革要点

（一）体育与艺术学科高考加分的政改必要性

当前高考机制中存在较多的加分政策漏洞，使较多的漏网之鱼破坏了国家选拔人才机制的传统，加分政策有存在的必要性，因为那本身就是体现公平竞争的存在，但是若是坏了加分的规矩，或是就其间某一环节出现差错，必定会破坏公平性的协调存在，因此对加分政策实施改革有绝对的必要性。旨在深化教育体制改革的目标，并且同时不断促进学生在身心健康和谐发展，同时也能够较为全面的实现教育公平。针对学生来说，这是他们收获新生的希望所在；针对学校而言，也能够为自身扩大学校名气和提高学生整体素质奠定基础；针对社会而言，是能够最大程度的实现利益最大化发展和和谐进步。

（二）加分政策改革要点集思

首先必须在现有基础上加大对各省地区的高考加分政策的规范，现行教育部所规定的能够在高考中给予加分项目有14类，但在各地林林总总已然超过200种，所以应当将权力回收，就是将制定政策和监督的权力全部回收至国家主体，即教育部直属管理部分，使得各省地区没有随意加分的可能，这是公平性的基础，其次针对具体类别的加分情况，需要细化到级别、项目、组别等多次进行审核，对加分项目举行多次的论证和研讨，若是在意见和标准上无法形成统一意见，则需要将无法达标的项目果断取消，严加控制程序操作。

其次需要对加分的政策实施细化，从内部解决问题的矛盾所在。针对不同学科、类别、性质的竞赛及对象，加分方法的实施应该有所区别，专业和非专业的运动员也亦存在区别，竞赛成绩的好坏、次数的多少等都是区别的指标之一，注意设立附加的条件，使得加分呈现出合理和公平。

然后必须强化对加分政策信息的公开和积极推进社会监督，必须严格实施“阳光工程”，使得信息透明化发展，同时要面向全社会对招生办法进行公开，对程序和结果也要透过多种途径进行开放，让社会群体自由的监督，没有暗箱操作的可能性存在，让弄虚作假的行为接受社会群体的批判和严惩。

最后是让录取高校获得更多的自主权，有权利对加分进行认可，使得多元评价系统的高校能够自主对加分权利进行验证，方便各大高校能够不断结合自身的需求来选择优秀人才。

三、结语

加分政策无时不刻在反映着教育改革的方向，同时也在反映着学生、学校及社会对公平公正的需求，唯有更好地推进政策改革，才能够为国家培养更多高素质的体育与艺术学科人才。

【参考文献】

[1]李胜标.中国高等教育入学机会的公平性研究[M].北京：北京大学出版社， 2010.

[2]崔焦颅，方惠美.对我国高考加分政策的理性分析及思考[J].中国人民大学书报资料中心， 2012（01）：13-15.

篇5：艺术体育学科听课总结

教研组是教师从事教学研究的集体，是学校按学科设置的教学基层组织，是校长通过教务处行施教学领导和教学质量管理的组织保证。

教研组的基本任务是：以教育改革为中心，以“教书育人”为出发点，开展各项教学、教学研究和教育改革实践活动，不断提高本学科全体教师为社会主义建设服务的积极性和创造性，不断提高他们的学科专业水平和教学实践能力，从而进一步提高奔学科的教学质量。

教研组的职能是：（1）计划组织。确定工作目标，妥善安排阶段、学期、学年的各项教学研究活动；（2）检查调节。对本学科的教研工作过程和工作状态进行经常的检查、调节；（3）整体协调。充分发挥本学科全体教师的献身精神和科学精神，促进教研组的整体优化，提高教研组的整体功能。

一、情况分析

我校体育组是一支优秀的团队，老中青三结合，共有教师11位，其中5位女教师。高级教师6人。是一批教学能力强、教科研水平高、善于学习、不断探索、锐意进取的中青年骨干教师。组内创新意识较强，注重自己专业的发展。

2、我校体育学科历来重视课堂教学的研究，有非常好的教科研基础，有规范的教研机制，教学常规这块抓得比较实，比较到位，学校交给的各项任务执行的比较好，体育竞赛、群体工作有声有色，注重备课组建设，围绕新课程标准开展了形式多样的教研活动，学校还组织了一批教师参加各级各类新课程培训，这些举措为贯彻落实新课程精神，推进课堂教学改革积累了经验。我校还进行了《体育课程内容资源重组与开发的教学实践与研究》的课题研究，它将对体育课改教科研起到促进作用。

3、我校运动场地设施总体情况是比较好的，有一个400米的塑胶田径场，室外篮球场7个，室内篮球场1个，2个室外排球场，乒乓球房1个，健美操、韵律操教学用的室内场地1个，同时，各个项目所需的器材数量充足，完全能满足教学的要求。

二、课程建设与教学发展目标

1、根据《学生体质健康标准》精神和浙江省的要求，结合我校师生实际，努力推动竞技运动项目教材化改选，积极开发本地民间体育教学资源。具体操作中，实现基础型课与选择项目课的有机结合，即在每周二次体育课中，安排一次基础型课，以达成新课程教学目标；安排一次重点选择项目教学（其中：男生以篮球、女生以排球作为选项主体；结合民族民间体育活动形式），以达成学校“选择教育”和个性化教学目标，落实民族体育文化教育意图。力争经过3年的探索、实践，总结提炼出校本体育特色课程。同时，实现拓展型课与研究型课的有机结合，即一次安排拓展型课，发挥组内各位教师的专长，分门别类、花式齐全地设项开课，供学生选择，满足学生的学习需求；一次研究型课，在结合教师个人特色的基础上，发挥教学研究专长，开设丰富多彩的体育研究型课程，使学生在锻炼中掌握体育技能和健身方法，强化“珍惜健康、珍爱生命”的观念，为他们终身体育奠定良好的基础。

2、课程整合，在原有基础上，分层次、分专项，重点在篮球、足球、乒乓球三大项目中选项，篮球这一模块由赵未名老师负责课程介绍、单元教学计划及评价标准制定，分初级班、中级班、提高班，足球这一模块由王坚强老师负责课程介绍、单元教学计划制定及评价标准制定，分初级班和提高班，乒乓球这一模块由朱根年老师负责课程介绍、单元教学计划制定及评价标准制定，分初级班、提高班。将形成的男生体育课程设置在全校男生中进行介绍宣传，让学生根据自己的兴趣爱好、专项基础进行选项选班，我们在学生选课人数确定后制定学期及学年的教学计划，促进以学生为主体的体育课堂教学改革。立足于创设多元结构、选择学习的课堂氛围，实现开放拓展、师生互动的教学环境；关注学生的兴趣，为学生提供个性化服务；发挥学生参与运动的主动性、创造性，促进学生卓越发展。通过民族精神教育，传承民族体育文化，激发学生爱国主义情怀；通过生命教育，唤起学生热爱生命、刻苦锻炼、强健体魄的强烈愿望。我们将挖掘民俗体育、新兴体育运动项目引入学校体育课程的开发与利用。这一模块由章小平、邓幼玲、徐凡、刘佳静、唐如玉负责竹竿舞、剑舞、太极拳、体育舞蹈、空竹、飞盘、花样跳绳、健美操、搏击操、瑜伽等作为学生的主要教学内容。教学备课组分工合作，每个教师负责一至两个项目的课程介绍、课程单元教学计划的制定、确定课程评价标准体系等。将形成体育课程设置在全校进行介绍宣传，让学生根据自己兴趣爱好进行选课。

3、建立问题小组。征集问题，确定每周的教研内容，以调查、理论学习的方式收集问题以问题的牵涉面是大还是小来确定中心教师，负责教研活动的运作。每个教材实施过程中作好记录、写好小结，及时修整。

4、开展课堂教学研究。体育教学抓两头，一抓学生的体育基本素质，身体健康水平，课堂上开展素质练习，以田径必修课为核心内容，抓身体素质。二抓学生的兴趣爱好，注重学生个性发展，通过学生兴趣选项，通过学生兴趣浓厚的球类运动，通过班与班之间、年级与年级之间形式多样的教学比赛来促进学生个性发展。

5、组织教学展示，开展案例研究。年轻教师每学期要上好一堂研究课，教师每学年要上好一堂公开课。在区市教师各类评比中取得好成绩。创设平等、民主、真诚的评课氛围。

6、加强学术交流，通过走出去请进来，丰富教师专业发展的途径。充分发挥每位老师的专长。

三、课余运动训练及课外体育活动

1、展实力为目标，切实抓好体育运动队建设。制定训练计划，提出训练目标要求，同时想方设法解决运动员实际困难，给优秀运动员创设好的学习环境。各运动队训练做到长年训练不间断，并在工作中摸索出一套行之有效的方法和训练措施。在全国省市区各类比赛中取得好成绩。

2、每年引进的体育特长生外，还要充分挖掘校内体育素质优异的学生，动员他们积极投入到运动队的训练中来。同时加强训练的科学化与管理的合理化，积极推动以田径为龙头的各运动队伍的训练工作；采取“统、分、合”的组织训练形式，实现高水平运动员与普通运动员训练因人而异、分层有别的训练，营造良好氛围，使体育人才脱颖而出。力争在市、区的运动会都取得优异成绩，每年向高校输送一批人才，为校争光。

2、课外体育活动群体工作丰富多彩，每天一操、一拳、一跑步、一活动，保证学生每天一小时体育锻炼。

3、继续探索阳光体育活动，丰富学生活动内容，活跃校园体育文化，初步形成具有余高特色的体育活动项群。根据区体育局、教育局各项体育活动与竞赛日程表，结合学生身体条件、学校场地器材、气候特点等，安排每常年、每学期不同阶段的体育课外活动。比如：每年9、10月份的学校男子篮球联赛，一年一度的校田径运动会，12月份的全校性的冬锻活动，4、5月份的学校男子足球与女子排球赛等。在此基础上，大力推动游泳和健美操课外普及教育活动。

4、为进一步推进我校阳光体育活动，推广全民健身计划，结合我校实际，建议推行阳光测向活动在校园的开展，锻炼学生的体能、智能，普及科技知识，提高学生自主参与体育健身运动的兴趣、意识和能力。

四、对外学习交流

1、充分利用余高体育场地设施优势，积极与外界进行广泛交流活动。比如：利用学校的先进体育设施，对社区开放；积极主动承办或组织一些诸如余杭区田径运动会，余杭区健美操比赛等具有广泛影响力的体育赛事，使我们体育教师能够得到充分的锻炼，加快成长速度，同时扩大社会影响，为我校创办名校的办学目标作出自己最大的贡献。

2、积极加强专业理论的学习，提升教师业务水平。紧跟教改步伐，及时针对教改实践中碰到的问题，进行全组成员的专题讨论、研究并形成文字稿，每学期至少进行一次。抓住一切机会进行体育教育理论的进修，要多走出校门，进行校际间的体育教学交流，互通有无，力争每年组内有一位以上教师承担区级以上公开课的教学任务。在青年教师的培训上，多鼓励教师主动拜师，亦可以是校外的优秀教师。在自身能力培养上，继续朝着一专多能的方向努力，力争人人成为教学的多面手，并且逐步形成具有自己独特的教学专长或教学风格。

五、教研科研建设

继续强化科研优势，勇于探索学校体育发展新理念，特别是每周一次的全组教研和课堂教学交流活动，要坚持下来，发挥大家的优势互补功能。在总结教学实践的经验上，要更上一层楼，把它提升到理论的高度，争取每年都有教育科研文章发表。鼓励教师积极申报科研课题。三个校级课题：

1、《高中体育教学中生生合作学习的探讨》

2、基于合作的高中女生体育与健康校本课程资源的开发》

篇6：摄影艺术学科总结

我是一个喜爱摄影却不懂技术的爱好者，来到摄影艺术这门课主要是由于同学的介绍，一个学期的学习过去，我也能够感受到老师讲课的魅力。原本只是打算来欣赏一些摄影艺术的，来到这里才发现可以学到很多摄影方面的技术和知识，让我欣喜万分。

通过课堂的学习，我了解到了一些专业的知识和摄影技巧。其实摄影是一门大学问，不光需要扎实的摄影功底，更需要对生活有感悟，需要一双善于发现美的眼睛，是一种心灵与手指的结合，才能去捕获到完美的画面，并将之定格在胶片上。

随着数码相机的普及，越来越多的人喜爱上了摄影这门艺术，但是由于时间与渠道方面的局限，许多和我一样的爱好者并不能接收到系统的关于摄影方面的知识，而在这个课堂上，我学到了我认为十分有用的东西。

在课堂上我了解到了普通数码相机和单反的区别以及它们各自的优缺点。同时我也知道了单反的基本原理还有它的技术参数的判断，让我以后在挑选相机的时候更加方便。在每一次的课堂上老师都会给我们看一些他自己择选好的照片来让我们鉴赏，分析这幅作品拍出来的效果，传达出什么样的信息给我们，而且还会给我们介绍摄影师拍的角

度和时机，这样才会达到我们眼前的这样的照片的艺术。一副好的作品不光需要摄影师具有敏锐的视觉，还需要他们坚持不懈的努力。老师说过卡什拍摄丘吉尔照片这个例子，为了拍摄丘吉尔卡什费劲脑汁。丘吉尔总是叼着一根雪茄，而拍摄时显然不能让他叼着雪茄而影响形象，但丘吉尔是英国首相，卡什必须用特别的方法让丘吉尔既不叼着雪茄又要有大国领袖的气质，如此他利用丘吉尔酷爱雪茄的特点创造出了一个机会，他突然夺去丘吉尔的雪茄让丘吉尔怒目而视乘此机会拍下了那张举世闻名的照片。

在而后的学习中我又学习到了光的知识，明白了光对于摄影的重要性，任何摄影作品光对其的影响都是最大的，而眼神光则让我开阔了眼界，让我知道了如何拍好一个人物的一个必须条件，而在如何处理各种光条件下的摄影让我清楚了如何让你的照片看起来更好。然后拿出各种错误的例子来让我们明白光处理不好时会让照片效果很不好。

对于我这一个摄影的初学者来说，在以后的摄影生活中，是需要培养耐心去观察周围的事物的，这样才能更好的将拍摄出来的事物更加的形象生动，这个学期我也学到了许多的摄影知识，让我在以后的拍摄生活中给予我提供了许多的基础知识，不像以前那么的盲目拍摄，至少我知道了自己拍摄这个东西是出于什么目的。通过一个学期的摄影课程的学习，让我对摄影有了一个新的认识、新的了解。并且可以

篇7：体育学科总结

本学期的体育工作已经圆满地结束了，在学校领导的大力支持和正确领导下，通过本组同仁的共同努力，圆满完成了本学期学校体育工作的各项任务。

一、教学工作

针对我校的场地设施条件和特点，每位教师认真制定教学计划，并按计划完成教学任务。教学中重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学地锻炼身体并健康地成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。其次，在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快地学好技术，形成技能，实现了体育教师真正的精讲多练。最后，在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想品德教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合使体育教学工作起到事半功倍的作用。

二、阳光体育活动工作

第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做阳光体育活动的重要性和必要性，培养学生重视、自觉、坚持、认真活动的良好习惯。

第二，跑操作为这学期全校重点开展的锻炼项目，全校师生积极配合和参与，强调动作到位，整齐！要求全校学生参与，并安排比赛，使每个班平时跑操不敢丝毫马虎，提高了课间操的质量，使课间操落到实处。

第三，全面贯彻落实《国家学生体质健康标准》精神，组织学生参加测试，并按时上报数据。通过这项活动，使学生整体素质得到提高，运动成绩也有所提高。

三、课堂教学

教师对学生的过高要求是不利于快乐体育的实施的。教师在要求学生完成动作或训练时，可必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功。对待学生，既要求严格注重素质的培养，也应注重提高他们的自信心，教学中多采取鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神，使大部分学生乐于上体育课，这也是我们体育教师的目的。

四、在上课方面：

1、按《体育课程标准》和学生实际情况，制定学年体育教学工作计划，学期体育教学工作计划，单元教学计划，备好课，写好教材，做到课前布置和检查场地器材。

2、准备部分和整理部分，以及每个教学环节前后，都要求学生做好准备或放松活动练习。

3、每一堂课教材合理安排，使学生得到全面的身体锻炼，发展学生各方面的素质。

4、讲解动作要领和保护方法，突出重点、难点，示范动作正确，每堂课分组练习，既有秩序，又有队形。

5、教材内容的教学安排由易到难，由简到繁。循序渐进，新旧难易程度和不同性质的教材，搭配好，备课之间的教材衔接好，每次课的教材注意多样化，使学生的身体得到较全面的锻炼。

6、注意每堂课运动量适度安排，防止身体过渡疲劳，影响下节课的教学。

五、体育教研工作

积极参加教研活动,通过集体备课与评课，很大程度上提高了我校体育老师的教学水平。我校是这样安排的：每学期每人一节自荐课，课后评课说课，集体讲评。

篇8：跨学科听课,促学生和谐发展

所谓跨学科听课就是打破只在同学科教师间相互听课的规则,实现不同学科教师之间的相互听课,逐渐消除老师们的学科本位思想,促进师生的和谐发展。语、数、音、体、美、科学哪个重要?其实都重要。对学生来讲,他需要多方面的滋养,所以每一门学科都重要。只想让学生把自己教的学科学好,是对自己负责;想让学生把每一门学科都学好,才是真正对学生负责!

1.不同学科内容沟通,提高课堂的效率

随着教师专职化程度的提高,每位老师往往只教一门课,关注的也往往是这一门课,带来了很多的局限性。通过跨学科听课可以了解其他学科的内容,不同学科的教材中,有不少内容互为联系,可以相互沟通,通过听课,将这些内容与本学科教学联系起来。一来激发学生学习的兴趣;二来,让学生知道所有学科都是相关联的,不可偏废;更重要的是老师将各学科内容相互沟通,不但提高了课堂教学的效率,还让学生思考问题时能多角度展开,拓展了思维的广度。

教学中,这样跨学科听课,引用其他学科相关内容,能使学生加深对教材的理解,课堂教学效率得到提高。

2.不同学习方法融合,培养思维的灵性

“要造就和谐发展的人,也就是说,一方面要发展(和滿足)他们的需要;另一方面要发展他们的能力。同时要使这些需要和能力不致相互妨碍,而成为一个完整的机体,如同在制造机器时,我们关心使机器的各个零件不互相妨碍,能够发挥最大的效能一样。”(《卢那察尔斯基论国民教育》卢那察尔斯基)跨学科听课,一方面能够让我们欣赏到别的学科老师独特的教育教学的方法,适当的时候加以借鉴;另一方面能了解学生在不同课堂中表现出的不同的才能,结合自己的教学内容和方法,寻找到适合本班学生学习本学科的最佳方法。而且不至于和其他学科相抵触。学生在老师的潜移默化中,思考问题的思路也会变得开阔起来,慢慢也会学着融合各种不同的学习方法,让自己的思维变得更具灵性。美术老师上了《青花》一课,欣赏了青花艺术品,了解了青花的特点,带学生运用多种方法来制作青花图案:绘、剪、染、拓印等,而且用的材料各不相同:落水管、白纸包、布拖鞋、纸质碗等,学生们学得兴趣盎然。语文老师在教六年级最后一课综合实践《临别赠言》和制作成长档案时,深受启发,提醒学生《青花》一课的学习方式,结果学生制作的临别赠言和成长档案各具特色,融合、借鉴了绘、剪、染、拓印等手法,选用了塑料瓶、线、彩纸、废碟片等,不再局限纸上平面作品,许多作品充满着灵性,真是让人赞不绝口。

3.不同兴趣爱好培植,增强学科的引力

在跨学科听课时,我们经常惊异地发现:有的学生语文、数学成绩很差,但体育场上却生龙活虎;有的学生写的文章很美妙,但一首完整的歌都唱不起来;有的学生对花草、昆虫情有独钟,科学课上做起实验来灵巧得很,而完成语数作业简直比蜗牛还慢……长期的单一学科的师生接触使教师对学生认识上容易产生偏差。通过在本班跨学科听课可以比较同一个学生,在不同学科、不同老师课上的不同表现,较快、较全面地发现学生的成功之处,从而纠正对学生的部分偏见,发现学生的兴趣所在,改变对学生的态度,更好地实施因材施教,在课内外有针对性的培植兴趣或长处,让他先喜欢你这位兴趣相投的老师,再来喜欢你的课,因为小学生有着很强的向师性。我有一位学生写作文非常不情愿,总是拖到最后。有一次科学课上交流观察蜗牛的情况,没想到他说起来头头是道,想出各种办法发现蜗牛的特点。课后我就把班级的生物角交给他管理,并经常和他探讨饲养小乌龟、小金鱼的方法,让他把经验写下来,印发给同学们,他十分乐意,一篇篇作文就在不知不觉中完成了,渐渐地再也不觉得写作文难了。

4.多重角度立体评价,激发向上的信心

多元智力理论告诉我们:人的智力由音乐智能、身体运动智能、逻辑-数学智能、空间智能、人际智能、语言智能和自我认识智能七个方面组成,不同的人的智力发展存在着明显的不均衡性。很多老师评价学生的根据来自于对这门课的学习情况,在当下小学里以语文、数学的学习为主,几乎所有的评估都简单的依赖语言和逻辑数学智能的测试。如果学生这种能力不强,他们其他方面的才能可能就会被埋没,可能就会失去学习的信心,甚至影响一生的发展。跨学科听课,能让我们发现某些孩子在自己课堂里显示不出的能力,从而改变对他的评价和态度。罗森塔尔效应告诉我们:教师的态度有可能决定学生的一切。我们多一个角度评价,就是多了一把尺子衡量学生,也就多了一次激发信心的机会。

篇9：体育学科总结

第一个环节——观看学校大课间及体育工作交流

学校共有14个班级，惯例做完广播操之后，当动感的小苹果音乐响起，让我们这些边上观摩的老师也忍不住想跳起来，学生跳的很投入，接下去学生们进行跑操练习，跑操练习前，每个学生还要进行三次针对体质健康测试的动作——立位体前屈，心里顿时冒出一个念头，体育老师当校长就是不一样啊。跑操开始了，每个班级前后各有一个标志桶，桶上面插着一面小旗，排头同学拿着旗子，其他同学跟在后面跑，这样的跑操对场地要求不高，而且能让学生在有效的时间里得到锻炼，值得我们学校借鉴学习，跑操结束后是各个社团的展示活动，有花样跳绳，有太极扇，30分钟的大课间活动，实实在在的促进学生的体质健康发展。

大课间结束后，我们又再次回到会议室，钟老师开始了会议主持，接下去要每个徒弟介绍自己学校的体育特色了，轮到我时，我也是挑了几点说，主要讲了学校的趣味运动会，其他都是一句话带过，说话毫无思路，沈师父对我们这样的敷衍了事很不满意，最后一个刚讲完，就忍不住快步上台，把我们训斥了一番，根据师父的指导，我在笔记本上认认真真的记录了以下几点：1.体育工作交流时必须要有学校的简单介绍2.学校日常开展情况(特色工作)3.介绍体育组组成老师情况4.学校体育组开展中的困惑5.个人情况……

第二环节——个人论坛

12点半论坛开始了，由沈师父主持，为了论坛公平公正，评分分成两部分，一是50%由三位评委打分，另外50%由除自己在外的所有教师打分，除去最高分三个，最低分三个，其他的分数算成平均分。看着好几个师弟都是脱稿，而且都能侃侃而谈，轮到我时，除了紧张还是紧张，唉，都怪自己平时都不上台讲，就算有机会，也是能推就推的，真是缺乏这样的锻炼。回过头看自己的论坛，发现有以下几点不足之处：

1.整个论坛稿子过于抒情了，对于个人的不足剖析的还不够深入细致，不及其他几位师兄弟们来的透彻。2.纵观自己的PPT和论坛内容缺少了个人带训能力和带训的成果。3.论坛时不够投入和深情，也不够自信。

第三环节——吸收学习经验

活动快接近尾声时，师父请来的是奉化市莼湖镇尔仪小学的副校长裘松杰老师同时也是师父第七届的徒弟，也就是我们的师兄，给我们做讲座，题目是“我的学徒经历”。裘老师从以下几个方面谈了他的学徒经历：

一、为什么要参加带徒活动

二、在带徒活动中向师父学什么

三、在带徒活动中如何学习

四、建议