四年级描写小乌龟的优秀作文

四年级描写小乌龟的优秀作文（精选6篇）

篇1：四年级描写小乌龟的优秀作文

我家地乌龟准备冬眠了，我还记得夏天地时候，乌龟还饿地用前爪扒着鱼缸最上面地边站起来，好像在说：“我饿了，快给我点吃地吧!”于是，我便给它了一些小鱼吃，乌龟见了小鱼就像饥饿地大灰狼见了肥肥地小羊似地，一口咬住鱼地身体就吞了下去。

今天我放学回家，准备喂乌龟，却发现乌龟一动不动地趴在鱼缸里，头也缩到了壳里，我吓了一跳，以为乌龟死了，我一边想，嘴里还一边喊着：“妈妈!乌龟死了!”妈妈听了连忙跑过来看了看，说：“傻孩子，乌龟没有死啊，只是准备要冬眠了，它要在壳里舒舒服服地睡大觉，到了春天才会出来活动呢。”

我这才明白，原来乌龟没有死啊，真是虚惊一场啊。

篇2：四年级描写小乌龟的优秀作文

我每天早上一起床，就把它从篮子里抱到水池里。它一下水，就欢快地游起来，象一只小潜艇。它经常把脖子伸到水面上，呼吸新鲜空气，看外面的风景。我经常给它肉、青菜、水果吃，它吃得津津有味，并发出噼哩叭啦的声音。不一会，它就把食物吃得精光。它非常有趣，饿的时候会发出吱吱的声音，它叫得可起劲了，我在一楼都能听到它的叫声。它非常胆小，我一走近它，它就倏地一下把头缩进壳里，成了真正的“缩头乌龟”。我还原剂帮它起了个名字叫“宝贝龟”，因为我把它当作宝贝一样爱护。

婆婆说要把这只乌龟炖汤喝，我舍不得，请求婆婆不要把它杀掉。我要好好地把它养大，让它成为我的好伙伴。

篇3：四年级描写小乌龟的优秀作文

【关键词】写景作文 专题小练笔 小学四年级学生

在实际教学中，我们发现四年级的学生在写景作文方面存在着描写顺序混乱、内容不具体的两大通病。一方面，这与四年级学生抽象思维能力较弱，观察事物漫不经心有关，另一方面则与他们缺乏有效的作文训练有关。因此，我们设计了“扩写比喻句”“多角度观察”“从整体到部分”“词语积累与运用”四个专题小练笔，在单元习作教学时进行综合训练，采用“读——说——写——评”的小练笔教学模式，由点到面，从简到难，试图提高四年级学生写景作文的水平和层次，收到了一定成效。

一、专项训练一：扩写比喻句

我们以教材为蓝本，挖掘写景小练笔的训练点，让学生从课文当中进行模仿，学习将事物的特点描写得更加具体生动。比如人教版四年级语文上册《观潮》中使用了“按时间顺序叙述”“从远到近地观察”和“比喻”等手法。教师首先让学生齐声朗读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这个句子，然后出示三个被删减过的句子，引导学生逐一与原句进行对比，总结出从颜色、形状、数量、动作等各个角度去观察、描写事物，可将比喻句写具体写生动。接着，教师出示荷叶图片和对应的比喻句式“荷叶像圆盘”，让学生运用法宝集思广益，得出了一个具体的比喻句：“池塘里一个个碧绿的荷叶像浮在水面上的、大大的圆盘。”在学生初步掌握“扩写比喻句”法宝的基础上，教师趁热打铁，出示有关花的图片和“花儿像……”句式，让学生动脑筋思考，写一写花的比喻句，要求把比喻句写具体生动。

二、专项训练二：多角度观察

学生在写景作文上出现困难很多时候还与学生的观察角度过于局限、视野不够开阔有关，因此，第二个专题小练笔着眼点就放在让学生学会多角度观察。

课前，教师布置学生去观察身边的植物，并填写“温馨提示卡”，要求学生记录植物的名称、生长地点、树干和叶子、花的颜色和形状等。课堂上，教师仍然是以教材为学生模仿的蓝本，以《鸟的天堂》为例，让学生总结出巴金先生重点刻画了榕树的枝干、根和树叶等多个部分，然后让学生拿出自己课前准备好的记录卡，通过下面的句式“我可喜欢______啦！你看，__________ ”进行练写，再进行点评修改。课后，教师积极引导学生去观察校园、公园或家里的植物，并用观察记录卡记录下来，大大丰富了写景的素材。

三、专项训练三：先整体后部分

描写顺序混乱也是四年级学生在写景作文上的通病。比如有学生在描写大榕树时这样写道：“……近近的（地）看榕树像一个巨大的蘑菇，从远处看榕树像一个非常小的绿房子。从低处看榕树像一个巨大（人）站在那里，从高处看榕树像在我的脚下！”虽然他绞尽脑汁地去形容榕树的样子，但一会从近处，一会从远处，一会又是低处，观察顺序混乱，榕树的样子在读者的脑中依旧模糊，令人摸不着头脑。

在专项训练中，教师选取了《鸟的天堂》中描写百鸟欢闹的场面，请学生先读读描写“鸟多”的句子，总结出作者运用的句式，比如“到处……，到处……”，“……的，……的，……的，……的，有的……，有的……，有的……”，让学生明白作者先写了鸟多的整体景象，再具体写其中的一只画眉鸟，这种写法叫做“先整体后部分”。然后展示“鲜花”视频或者图片让学生练习从整体到部分的仿写。

如李旌宇同学在“先整体后部分”小练笔中这样写道：“公园里的鲜花真多呀，到处都是花香，到处都是花的踪迹。黄的，白的，红的，紫的，有的全开了，有的还是花骨朵儿，有的似乎还没睡醒，真是一幅美丽的画呀！”他的这段文字巧妙地运用了“整体描写”这个法宝对公园里的鲜花进行了整体描写，赢得了同学们的喝彩。

课后他按照老师的要求对公园里的一朵花儿进行了“部分描写”：“其中，紫盈盈的喇叭花是最可爱的，它像一只巴掌大的小喇叭。走近这些‘小喇叭’，你似乎能听到它们吹出来的优美乐曲声。” 于是，一段优美具体的文字、一幅美丽的画面便呈现在大家面前了。

四、专项训练四：词语积累与运用

词语积累少、词汇匮乏也是写景作文中的大问题，不少学生的语言不够丰富，读来让人觉得枯燥、乏味。因此，这个专项训练主要是引导学生在平时的阅读中注意积累描写颜色、形状、大小等高级词汇。

教师以《火烧云》为例，让学生积累几类描写颜色的词语：ABB、半……半……、植物+它们的颜色……，通过“背诵擂台”等游戏环节促使学生积累更多的词汇，再通过看图说话、写话的方式引导学生加以运用。

五、总结

小学4-6年级的学生对抽象言语材料的记忆仍然以具体事物为基础。为了更好地体现本组小练笔的针对性和专题性，我们在设计、实施的过程中，尽可能地向单元习作指导课看齐。专题小练笔不仅丰富了学生的写景手法，提高了学生的写景能力，还激发了学生写景作文的兴趣，增强了学生的写作信心。实践证明，运用专题小练笔提高四年级学生写景作文的水平取得了一定的成效。

【参考文献】

[1]唐懋龙.教好“教材里的作文”：小学作文常规课教学的探索[J].小学语文教师，2010（11）.

[2]胡正宏.如何拓展写景作文的思路[J].语文天地，2006（08）.

篇4：小学四年级描写乌龟外形的作文

突然，我看见有人正在卖小乌龟。这些小乌龟的头是椭圆形的，眼睛像黑色的珠子，外壳很坚硬，好像古代士兵的盔甲。手像一根小香肠一样，脚是弯中有直的，好像是游泳的时候和会容易保持平衡方向，还有一条人们不容易发现的小尾巴。

有人摸它时，它会马上把头、手和脚全部缩进龟壳里。如果有人喂食物给它时，它就会把头伸出来，吃着美味的食物。

篇5：小学四年级描写乌龟外形的作文

我家养了一只小乌龟，叫“乐乐”。它有一双圆溜溜的眼睛，小小的嘴巴和鼻子，短短的尾巴，还有一个大大的龟壳。

平时，它肚子饿了，我就会伸一只手指下去盘子里，看看乐乐是不是真的饿了，如果真的饿了，它就趴着不管。乐乐吃东西的时候很有趣，因为食物太硬，所以每一粒食物，致少要嚼三次以上才能吃完。乐乐爬行的时候也非常有趣，虽然它爬得很慢，不过很有趣，乐乐从我家的阳台一直爬到我得房间，在爬的时候，乐乐好像知道正在比赛，所以越爬越快，他爬着爬着就已经爬到我得房间了，一共需要2分35秒。我真高兴，因为乐乐以前爬得比2分35秒的时间长。

你们说，我家的小乌龟可不可爱?

篇6：四年级作文小乌龟

我家的旱龟是那么的滑稽可爱,我太喜欢我家的两只旱龟了!

昨天晚上,吃完晚饭,我闲着没事,便和爸爸出去逛夜市,我们来到了夜市的中心,我看到一个专卖小动物的地摊,我便认真地看了起来,摊上有乌龟;有小鸟;还有金鱼和小白鼠。我发现一只乌龟非常地可爱,它把头翘得高高的,四肢和尾巴全都缩进了龟壳,它还非常懒惰呢;我才看了它一会儿,它就昏昏欲睡了,它的性格简直和我一模一样。我便要爸爸掏钱买下了它。在回家的路上摇要晃晃的,可他还是一动不动地睡在袋子里面,我还给它起了一个好听的名字叫“小强”。

这只小乌龟的身体结构非常有趣,它身上的那些甲壳非常容易让人感觉到以前士兵穿的铠甲,它是多么地像一个小士兵啊。当你把他放在盒子里从上面往下看,他特像一辆赛车;如果从下面往上看呢,它就特像一个汉堡包。它有许多尖锐的爪子,如果把它放在你的腿上,那&小学作文%&它会毫不客气地施展它的武力绝招“疯狂乱抓”把你的腿抓出裂痕,它才会罢休。对了,它还有一条短短的尾巴,如果你想抓住它的尾巴,门都没有,当你想去抓的时候尾巴一缩,再把头转过来用爪字把你的手指抓一下,保证让你疼得哇哇叫。还有哦,如果你把它翻过身来,它就会拼命挣扎,用头顶着地,一只前爪和一只后爪撑着地,另外两只爪子在空中挥啊挥,最后,终于翻过来了,怎么样,它的翻身动作优雅吧。

他还非常聪明呢,有一次我把它放在盒子里,喂他肉吃。他先把小片的肉吃下去,有些肉片太大,他就用爪子把肉撕碎,然后再细细地品尝。