关于高中励志的作文

关于高中励志的作文（精选10篇）

篇1：关于高中励志的作文

关于励志的高中作文：把灯点亮

湖北省松滋一中钱 贝妮

每个人的心中都有一盏灯。

灯的颜色各种各样，样式千变万化。有浪漫明丽的鹅黄，有生机勃勃的嫩绿，有热情奔放的火红，有深邃宁静的海蓝，有高贵典雅的玫瑰金，也有幽沉无底的黑色，浓郁苍凉的灰色„„

它们藏在心灵最深的地方。它的光芒可以照亮过去，可以警示现在，也可以指明未来。有的人心中的灯已经布满了尘埃，因为他们的心已被蒙蔽，充满了隔绝真心的东西，因而也就找不到点灯的路。也有的人曾经受过伤，所以把点灯的火种丢弃，封闭了自己的心灵„„

把灯点亮吧！让它的光芒为你照亮回家的路途，让那些迷路的孩子、大人，都看清楚周围的一切。

不论是顽劣的、叛逆的，还是自甘堕落的人，我始终相信每个人的心中都是有“善”存在的，只是在于你是否把它唤醒。再坚硬的冰块也有融化的时候，再寒冷的冬天也有过去的时候，用温柔、宽容、理解和勇气把心中的灯点亮吧，让他们找到回家的路。

灯坚定的光芒能够穿透心中的阴霾，让你看见周围的温暖、关心、爱和希望。

把灯点亮，灯的光芒可以照亮你前进的路。

雕刻家的心中的灯，照亮着他梦寐以求完成的雕像。

建筑设计师的心中都矗立着一栋栋直插云霄的高楼大厦。

把灯点亮，它的光芒可以唤醒你梦中的平原、你心中的世界以及你最真实的自我，它能够穿过重重迷雾，为你开辟通向梦想的路。

把灯点亮，它的光辉能驱散盘踞在心中污染心灵的迷瘴。

我们生活的这个世界并不完美，但我们可以“看清这个世界，然后爱它”。也许你在看清它之前已被它同化，也许你走过北纬东经，也许你见过此男彼女，但你是否还保留着心灵最初的颜色，你是否还坚守着最初的梦想？

把灯点亮，它能让你找到在这一路上的收获，得到了什么，失去了什么，失去的那些又换来了什么，可以在它的光芒下洗涤自己那不透明的、染上了其他本不属于自己颜色的心。

在这茫茫的一路上你是否用心聆听花开的声音，是否用心感受风的私语。你是否感受到飘浮在空气中的爱，是否用心感受到一整个世界，还有这充满芬芳的一切？

如果是，那么就表示你心中的灯，一直在静静地燃烧。

如果不是，那么请你把灯点亮，去唤醒一切美丽和善良。

教师点评

文章用比喻的方式来点明主题，含蓄，生动。(话题作文)本文没有运用具体的材料表现观点，避免了通常考场作文所运用的例证法，读来新颖、亲切。每个人的心中都有一盏灯，立论稳妥；“把灯点亮吧”呼唤亲切；灯的光芒可以照亮你前进的路，让你找到一路的收获„„文章给人信心和力量。

（张兴武）

精彩文摘

裹挟着金子的黄沙在水中淘洗，日复一日之后，黄沙旱已随着流水逝去，而金子却悄悄地淀下，是那样耀眼——经过岁月的淘洗之后留下的，总是那些最珍贵的东西。岁月带走了金子身上的杂质，给了它最耀眼的光芒。

我突然意识到，在我的成长过程中，岁月并没有侵蚀我的童心，反而赠予了我成熟、智慧和面对困难的勇气。成长中的那些挫折不过是一段段小小的人生插曲．对于人生这部音乐剧来说，这是不能割舍的细节一一没有它，就不能算是完整的人生。岁月给我的礼物，正是那经历挫折和困难之后得到的人生的经验与来之不易的成功。

篇2：关于高中励志的作文

正面一道窄门敞开。门里是一片繁长的公式和混乱的符号。高高的门槛前站着一为男生......一个戴着深度眼镜的男生。

望不透的繁冗公式，混乱符号散发着烦闷的气息，随着气息，从大楼深处传来一沙哑不响亮的声音：

“啊，你要跨进这门槛来吗?你知道里面有什么等着你?”

“我知道。”男生这样回答。

“万卷难题，饥饿，日深的课题，踌躇，睡魔的控制，甚至濒临崩溃的精神打击。”

“我知道。”

“每天都万簌俱寂案牍劳行，披荆斩棘?”

“我知道......我准备好，我要一切苦痛，一切打击。”

“这些苦痛，这些打击不仅来自你的敌人，也来自你的朋友。”

“是......就是从他们那里来的，我也忍受。”

“好。你准备出卖你的篮球，你的小说，你的音乐，你的笑容，你的一切空余的时间吗?”

“是。”

“你准备就这样过郁闷的生活吗?你身上还将裹上一层疲惫——课堂上笔记记得发酸的手，夜半挑灯背单词。抵抗睡魔的疯狂反扑......”

“是......我明白”

“你将看到另外一个自己正在加速离开。变成完全不同的两个人，只有机械般的按每天特定程序工作”

男生埋下头......

“我早已准备了......”

声音停下了，会，然后又问下去。

“你知道吗?”那声音最后说，“将来你会后悔。你会认为自己受骗，白白地毁掉了你人生最美最年轻的光华?”

“我也知道”“然而我还要进来”

“进来吧!”

男生跨进门槛——厚厚的门帘从他身后立刻放下来。

“一个傻瓜，呆子!”有人在后面笑着说。

“男生毅然走进繁长的公式，杂乱的符号包围中。”

篇3：关于高中作文教学的问题解决方案

1. 无明确的作文教学计划。

制订明确的作文教学计划, 是提高学生作文水平的前提。但是部分教师上作文课没有作文教案。作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点, 随心所欲。一学期下来, 满足于作文的次数, 提高学生的作文水平。这样进行作文教学只会使学生成为完成作文任务的机器, 很难明白自己作文的闪光点;很难有重点地进行作文能力训练, 不能使他们找到新起点, 增强学生写作的动力。

2. 作文教学方法陈旧。

在作文教学过程中重行文、轻过程, 重讲评、轻操作。每次作文都是“知识—行文—讲评”的简单循环, 从认识始, 到认识终。既砍去了行文前对生活的一系列的准备活动, 又割断了行文反复修改的再实践机会。这样就使学生作文成了无源之水, 无本之木。每篇作文都成了单纯的应试之作, 行文处于突击状态, 讲评成了作文的结束。

3. 作文批改流于形式, 没有落到实处, 且批改方式单一。

作文难改是所有语文教师的心声。毫不夸张地说, 如果教师认真仔细地批改每一篇作文, 那么他花的时间一定不比所有学生写作文所花的时间少。正因为作文难批改, 部分教师为了应付学校检查和敷衍学生, 纷纷用“阅”和“分数”代替点评。大多数教师的批改方式单一, 全批全改, 没有采取一些适应实际的批改方式。全批全改是作文批改的一种重要方法。但这种方法不能充分发挥学生的主体作用, 激发学生的写作欲望, 只是教师“一言堂”, 不能多方面再现学生作文的优点。

二、怎样解决作文教学中存在的问题

1. 激发学生的写作兴趣。

兴趣是写作的原动力。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”学生的兴趣要靠老师激发, 一方面应多表扬学生, 另一方面应尽量使作文训练与学生生活贴近, 使他们有东西可写, 有写东西的欲望。兴趣的激发方式有很多渠道, 如积极开展语文课外活动:演讲比赛、诗歌朗诵比赛、古诗词欣赏等, 让学生真正参与语文教学活动, 锻炼能力, 扩大知识面, 对语文产生浓厚的学习兴趣。再如要求学生写社会调查报告, 使他们有东西可写, 能对生活进行思考, 能洞察社会现象, 从而进一步调动他们写作的积极性。

2. 改进作文教学方法。

教师应针对不同类型的作文采用不同的教学方法, 突破传统的作文教学方法, 利用现代教学手段———多媒体, 尽量让学生更形象更客观地去感受身边的生活, 引导学生思考生活, 充分调动学生的主观积极性。否定那种向文章套用现成的模式, 忽视从生活中提炼、取舍、改造。让学生懂得从生活中吸取素材, 学会按中心组织材料。二十一世纪是人才的世纪, 人才最高的本质在于创新, 而创新的有利工具就是思维。创新作文就是要培养学生的创新思维品质, 不断提高学生的写作能力。打开学生思维的“黑箱”, 立足于一个“创”字;植根于现实生活, 强调一个“新”字;重视积累, 看好一个“活”字。从这三个方面培养学生的探索精神、求异思维方式和丰富的想象力, 增强创新意识。

3. 自我批改作文, 尊重学生的个性, 做到个性与统一相结合。

作文点评是学生对自己作文过程的再认识, 也是对作文教学的深化。在作文教学中, 有些教师感叹作文太难批改, 原因是学生写的作文大都是初稿, 比较粗糙, 存在文不切题、词不达意、错别字多等问题。学生只管“写”, 不管“改”, 认为“改”是教师的事。要求教师对全班学生的每一篇作文都详细批改是不现实的, 也不利于提高学生写作的主动性。要转变教法, 把“球”踢给学生, “授之以渔”, 让学生主动修改、学会修改。让学生养成自觉修改的习惯需要一个过程, 需要教师的耐心指导和不断鼓励。学生对作文的自觉修改, 特别是每一次从内容到形式的认真修改, 就是对文章的又一次思考、分析与检查。这种自觉修改习惯的养成, 有助于作文水平、写作能力的提高。

在作文评价上, 我从不用统一刻板的标准衡量学生, 更不以自己的喜好为尺度进行评价, 而是在考虑写作基本要求的基础上针对不同学生的特点采取灵活的评价尺度, 尊重学生的写作个性, 更看重学生的自我表现。文章是表达思想感情最重要的方法和途径。学生能够恰到好处地把自己的真情实感写出来, 把自己的观点和见解说清楚, 就能写出好的文章;能表达一种不同一般的思想认识或独特的生活体验, 则更为优秀。近几年高考的满分作文无不是这一类作文的典型代表。有些个性鲜明、不同一般的作文, 即使那样的风格我并不特别喜欢, 但也充分给予鼓励, 并给予高分。至今我仍然坚持在作文训练中重视自我表现、轻视统一标准的做法。我认为, 这样不仅可以培养学生写作的个性, 而且对学生的人格形成有正面影响。

4. 课内作文与课外作文相结合。

篇4：关于高中作文教学的思考

一、影响学生作文能力提高的因素

在高中阶段影响学生作文课程教学的因素较多，而在诸多因素中，教师教学方面、学生写作方面、作文资源方面等，都是影响学生作文能力提高的重要因素，对于这些因素进行分析探讨，对于提高学生作文能力具有非常重要的意义。

（一）教师教学方面因素。在高中的作文课程教学中，教师的作文教学是为了高考进行的，而忽视了作文教学本身的价值所在，事实上，作文教学就是培养人才，而现实中的中小学作文文体的基本方向不正确，教学中相关作文的写作能力培养缺乏，原北京市教育科学研究院基础教育研究所研究员、语文特级教师王晓春指出：“我们应该实实在在地培养人才。为了应付考试，有些教师在作文教学中一味地引导学生用好词、好句，导致许多学生的作文词句夸张、内容空洞、情感虚假，缺少开放的思想、人文历史及科学精神。”而这也是高中阶段作文教学的现状，同时，教师在学生作文的批阅中也仅停留于读者的角度进行作文评析，而并没有把学生的作文写作深度、存在问题、文章优劣等进行揭示，特别是部分完任务式的学生作文，一贯使用固有的模式，作文没有文采，文章的思想内涵缺失，实际上也就没有了写作的意义，对于这一点在作文教学中必须关注。

（二）学生写作方面因素。这是影响作文教学的主要因素，而作文的完成是要由学生自觉地实施。学生的作文基础积淀、词汇的积累与应用、文体常识的学习、写作兴趣的强弱、语言表达能力的优劣等，这些都是影响学生作文能力的关键因素。作文教学中学生不仅仅是完成一篇作文，事实上是学生在完成一件有思想、有内涵、有语言的文化事件，尤其是学生在议论文中说理的过程、引用的证据激昂的语言情感等，这都是学生形成自己写作风格和特有作文风采的重要内容。学生也应在写作的兴趣、词汇的积累与运用、作文的整体构思等方面强化训练，并提高自己的作文审题、构思、选材、行文的速度等方面的能力。以此促进学生作文能力的提高。

（三）作文资源方面因素。《新课标》指出：“各地都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，努力去开发、积极利用。”而在高中的语文教学中同样具有充足的作文教学资源，而充分利用这些作文资源可有效提高学生的写作能力。如作文素材、范文案例、写作技巧与方法解读、网络作文资源等。而高中阶段的语文学习在高考的影响下，学生的学习压力较大，学生对于作文的资源利用率较低，诸多作文资源学生也只是泛泛的阅读而已，并没有深入的研究解读，并应用与写作实践，而这些就需要学生自己强化写作能力训练，形成自己的写作风格，以便行文富有深度与思想，从而提高写作水平。

二、学生作文能力提高的策略

（一）注重作文素材积累，强化作文课程教学，提高学生的写作技巧与方法。高中作文教学中素材积累至关重要，它是学生写好作文的前提条件，学生是否提笔无话可说就是由学生的素材积累决定的，而在作文课程教学中，提高课堂教学的效率，增加作文课堂教学的容量，注重学生写作方法的指导，并从学生作文的审题、构思、行文等方面着手，针对性培养学生写作能力，让学生获得写作的技巧与方法，面对任何作文题目都能做到得心应手的完成作文。

（二）强化作文训练，提高写作水平。在学生写作能力的培养方面，针对性的作文训练至关重要，并从学生平时的写作中逐渐提升，关注学生的作文课程教学及其作文作业的完成，有条件可以让学生提高单位时间内的作文写作水平，以适应高考及以后工作的需要，而写作事实上也是以后工作的必备技能之一，因而对于学生写作能力的训练不容忽视。

（三）充分利用作文资源，促进学生写作能力提升。在当前网络非常普及的信息化背景下，作文的网络资源与传媒资源非常丰富，学生可有效利用这些网络作文资源与杂志书本资源，强化自己的阅读能力，加强写作素材积累，在阅读中受到美文的熏陶，在与作家的交流中获得写作的技巧与灵感，把握生活点点滴滴，书写朴素的生活乐趣，以此来提高自己的写作水平。

三、结束语

高中阶段的作文教学是高中语文课程中非常重要的教学内容之一，对学生的写作能力提高与学生人文素养提升方面具有非常重要的意义。为了提高学生的写作水平，就必须注重作文素材积累，强化作文课程教学，提高学生的写作技巧与方法，强化作文训练，提高写作水平。

参考文献：

[1]魏娜，王鹤冰，单志艳.特级教师王晓春谈作文教学[EB/OL].http：//www.bsdsz.cn/yuwen/ReadNews.asp？NewsID=309，2009-3-24.

[2]施佳佳.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J]作文成功之路（高中），2015，（4）.

[3]蒋秀琴.以日记为载体提高三年级学生的写作能力[J]作文成功之路（高中），2015，（4）.

篇5：关于高中励志的作文

青春就是要拼搏，青春就是要奋斗，青春是一个人最美好的年纪，下面是三篇关于青春奋斗的励志作文，欢迎阅读!

关于青春奋斗的励志作文一：

青春是一个人最美好的年纪，时光易逝，我们的青春也无法永恒。我们应该在这属于自己的最美好的年纪里，奋斗出自己的精彩。

奋斗的青春是最美的。青春里，我们的选择有很多，我们可以去为之奋斗的方向也很多，同样，我们可以尝试的也有很多。青春里，我们能够制定下自己的目标，朝着不懈前行;我们也能够去寻找自己的梦想，在尝试之中找到自己最想走的路。当我们选择在青春里奋斗前行时，我们就是最美丽的。

在执着之中开辟一条自己的路，在滴落的汗水之中找到成功之花，青春就是我们奋斗的最好年纪。这时候的我们有着大量的精力，不仅是我们的身体，我们的记忆力在这时也是最好的，奋斗的青春能够让我们有很多收获。既如此，我们更要好好的把握住我们的青春，不让我们的青春时光白白浪费。

在我们的青春中，课堂上每一个专注的眼神，课后的奋笔疾书，好学好问，我们在奋斗中展现出了青春的美。青春的我们，学习是我们的主任务，让我们投身学海，在知识中找到属于自己今后的路。然后，用奋斗为自己今后的路打下坚实的基础。我们要知道奋斗的青春能够造就未来一个更好的自己，让我们拥抱梦想，拥抱属于自己的人生。

我会在今后的学习中用奋斗来展现一个更好的自己，用奋斗来实现我现阶段的目标。在我的青春里，我不会让青春虚度，我会用我的汗水将我的青春充实，为今后的自己负责，去追求远在天边的梦。不管那个梦有多远，我都会选择奋斗，将奋斗作为我的人生座右铭。更因此，在我的青春里，我更需选择奋斗，用奋斗的青春来换取我美好的未来。

关于青春奋斗的励志作文二：

青春如同一粒种子，安逸过了，也许从此丧失萌芽的活力。生命只给人一次青春，我选择追求，去追求生命的梦想，放飞生命的色彩。我要让青春像风帆一样，在狂风摇曳波浪敲击的时候，也要潇洒地走一回，哪怕最终被风浪淘汰，也无悔这一生毕竟经历了富有意义的旅行。

我要让青春像种子一样，在泥土重压冷水浸泡的时候也要吐一吐志向，哪怕最后在秋节里枯萎，也无悔这一生毕竟孕育了果实。我要让青春象寒梅一样，在冰天雪地的日子也要吐一吐我的芳香，哪怕最后还是无可奈何花落去，也无怨自己曾经拥有的美丽。

青春是我们积累自己，丰富自己的最佳时机。我们正处于精力最旺盛的时代，也是我们学习奋斗的最佳时机。我们在一起可以彼此激励，一起努力向前冲刺，一起为自身的目标而努力。因为彼此间的不服气，一心想超越别人，所以我们也就有了前进、拼搏的动力，才会在课堂上认真听老师讲课，认真记笔记，那时还不知道最大的敌人就是自己。

征途是曲曲折折的小路，有寒冰，有大雨，有绊脚石。不知道前面的路是深不可测渊池，还是风平浪静的湖面;也不知道前面的路是崎岖坎坷的羊肠小道，还是布满鲜花的阳光大道。我不管，我不管路上的荆棘也不顾前方的危险，系紧我的鞋带上路。

辛酸的汗水伴随着我艰难的脚步，兴奋的泪水伴随着我成功的喜悦，只要到达了的地方，都是昨天的历史，我追求的是明天的未来。当胜利再次悄悄来临，当掌声再次热烈的响起，我不骄也不燥。因为我知道前面的路还很长，因为我知道我还得付出更大的努力。当大雨再次冲刷过喜悦，当冰雪再次湮没过兴奋，我无怨也无悔。因为我知道我已经有所行动，有所付出，就有所收获，就有所成功。因为我知道，阳光总在风雨后，梅花香自苦寒来。

鲁迅曾经说过：“地上本没有路，走的人多了，就成了路”。而我想说的是：“人生路无须过多的忧虑，只要迈出脚步，路就在脚下展开……”

青春我们的梦，我们人生最美好的时光。

关于青春奋斗的励志作文三：

春朝，幼苗破土，疯狂地长高再长高，那是小苗的梦在舞;夏晨，碧水涟涟，彩花轻颤，那是风儿的心在舞;秋日，黄叶纷飞，流连复流连，那是叶在用生命起舞;冬夜，雪花飘飘，盘旋再盘旋，那是白雪在用灵魂起舞。

高三是如斯之舞，戴着镣铐的希望之舞!

走出了高一的漫不经心，褪去了高二的心浮气躁，我们点燃梦想的烛，擦亮希望的灯，在这光与影奏出的旋律中从容起步。

18岁，不再抱怨镣铐的沉重。父母的期待，老师的叮咛，明天的美好，群星一般在高三的夜空中闪耀。我们愿意承担这份重量，因为那里面有生命的厚度;我们全心珍视这份沉重，因为那是人生中最和煦的春色。

18岁，不再抱怨镣铐的束缚。开始注意父亲的白发，开始心疼母亲的皱纹，开始谅解老师的苦心。18岁的生日，不要派对，不要蛋糕，不要礼物，只想一个人凝心细数十八年岁月里拥有的，失去的，珍惜的，渴的我们愿意接受那些束缚，因为那是造物者的馈赠;我们用心欣赏那些束缚，因为那是生命中最幸福的牵绊。

高三是一场舞，戴着镣铐的生命之舞!

我们不惮于承担责任，我们不畏惧命运的挑战，我们将用镣铐敲击出悦耳的节拍，在流年的影里随风翩飞留下昨日的彷徨，带走今日的坚定;留下昨日的忧伤，带走今日的激情。

我们自信，因为我们不曾荒废一分一秒。我们无愧于师长，无愧于自己，无愧于时间!

我们永不言败，因为我们年轻。跌倒了怕什么?爬起来，拍拍裤腿，继续前进!

我们无悔，因为有昨天的汗水，今天的打拼，明天的梦想。我们将在这流金韶华中，舞出生命中最美的轨迹!

篇6：关于高中励志的作文

1、冲刺拼搏，在前进中寻找乐趣。

2、高考得高分的秘诀就是少丢分!

3、与其临渊羡鱼，不如退而结网。

4、看清楚，想透彻，答准每道题。

5、体悟好往届高考题，触类旁通。

6、笑对人生，抖擞精神迈向未来。

7、穷不一定思变，应该是思富思变。

8、调节好兴奋期，学习一浪高一浪。

9、自己选择的路，跪着也要把它走完。

10、今朝我以校为荣，明日校以我为耀。

11、我因一班而自豪，一班因我而骄傲。

12、更快、更高、更强。领先就是金牌。

13、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

14、我流的汗水——会折射出我的光芒!

15、高三是集体战斗与个人成就的时期。

16、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。

17、智者一切求自己，愚者一切求他人。

18、高三高考高目标，苦学善学上好学。

19、成功的人找方法，失败的人找借口。

20、任何业绩的质变都来自于量变的积累。

21、快马加鞭，君为先，自古英雄出少年。

22、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。

23、人生难得几回搏，此时不搏更待何时?

24、没有得到我想要的，我即将得到更好的。

25、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

26、不苦不累，高三无味;不拼不搏，高三白活。

27、坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。

28、不听指导，多绕弯弯;不懂装懂，永久饭桶。

29、宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无意，任天上云卷云舒。

30、学无止境，人的一生倘若不学习，那么他的一生定会贫乏。

31、天上天下，唯我独尊，前事不忘，后事之师。

32、这是我的早晨，我的白天开始了，现在升起吧，你伟大的正午!

33、人是不能被打败的，人是有可能被消灭的，但绝不可以被打败。

34、没有哪一次机遇是不容错过的，只要我们没有错过生活。

35、胜利不会向我们走来的，我自己必须走向胜利。

36、一个人的成功与否，不在于他有多聪明，而在于他有多勤奋。

37、不向前走，不知路远;不努力学习，不明白真理。

38、失败了，不要紧，再试一次，你就离成功又近了一步。

39、一个一心想着目标前进的人，整个世界都会给他让路。

40、知识如一滴水，只有一点一滴地积累，才能变成智慧的海洋。

41、有了梦想，才有动力，有了动力，才能实现梦想。

42、水满则溢，月满则亏;自满则败，自矜则愚。

43、才华是心血的结晶。才干是刀刃，辛劳是磨刀石。

44、不要轻言放弃，否则对不起自己，坚持到底，胜利永远属于你。

45、努力不一定立刻有收获，不努力一定不会有收获。

46、天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。

47、言过其实，终无大用;知识愈浅，自信愈深。

48、我的生命是父母给的，但是我人生的路是自己走的。

49、做任何事之前，先给自己一条路，时刻提醒自己，坚持下去。

50、我们必须接受失望，因为它是有限的;但千万不可失去希望，因为它是无穷的。

51、你可以重重把我给打倒，但是想都别想我求饶。

52、相信自己，遇到困难迎难而上，你就能登上顶峰。

53、如果生命中没有了阳光，那我会用自己的努力再去创造阳光。

54、成长的路上充满了荆棘，看你是否能走下去。

55、身不饥不寒，天未尝负我。学无长进，何以对天?

56、有人嘲笑我骂我轻我贱我辱我，何以处之乎?

57、人生的痛苦只是因为生命中无法抵制的贪婪于欲望。

58、只有你忍他耐他让他容他不再理他，再过几年，你且看他。

59、成功是一种观点，成功是一种思维，成功是一种习惯，成功是一种心态。

60、时光如流水，易逝，须珍惜;学习如登山，坚持，须努力。

61、泰山不是垒的，学问不是吹的。天不言自高，地不语自厚。

62、包子有肉，不在皮上;人有学问，不挂嘴上。

63、只有细心，勤奋的人，才能赢得最后的成功。

64、天冰不是蓝的，云也并不白的，但生命的花永远是鲜艳的。

65、古之立大事者，不惟有超世之才，必有坚韧不拔之志。

66、自管自育，扬鞭策马;自立自强，逐梦天涯。

67、珍惜这一分钟，作好下一件事，点燃无限的激情，让不可能成为可能。

68、别看满地黄金，可是它的下面说不定蕴藏着很多可怕的事。

69、年轻我们不怕风风雨雨，志高我敢创急流险滩。

70、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。

71、学好数学，写好作文，多记单词，天天快乐。

72、不实心不成事，不虚心不知事;不自是者博闻，不自满者受益。

73、胜利不是得到多少东西，而是把身上过剩的货色的扔掉多少。

74、我要去那看的最远的地方，披一道曙光在肩膀。

75、人活着，不应追求生命的长度，而应追求生命的质量。

76、不能则学，不知则问;耻于问人，决无上进。

77、成功之前我们要做应当做的事件，成功之后我们才能够做好喜欢做的事情。

78、自信要加，骄傲要减;机会要乘;懒惰要除。

79、目标，让前途更明朗;宽容，让胸怀更坦荡;微笑，让生活更阳光;运动，让身体倍儿棒。

篇7：关于高中的励志美文

还记得刚进入高中校园，学校特地为我们举行了为期一周的军训。对于一直生活在温室，突然要受到阳光的暴晒的我们来说，还真的算是一种挑战。在这七天里，我们要学会自力更生，独自面对生活。我们要改掉常日里娇气的毛病，在军训过程中，真的是很苦很累，苦在脚上磨出的水泡，苦在踢正步而麻木麻木的腿，苦在站军姿时酸痛的背，哭在烈日下黑黝黝的脸颊。军训是如此的苦。那个时候的我当然也有想放弃，想退缩的时候。但每当我想要放弃时。一种声音就在我的脑海里想起“保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“古之立大事者，不唯有超世之才，必有坚韧不拔之志”等等。让我不能放弃。让我坚持下去。这正是因为这次军训，我才真正明白，原来人的意志是如此强大。一种不放弃、坚持的精神，让我战胜了肉体上的痛苦。的确，军训是一种人生体验，是一个磨练意志的良机，是一个战胜自我的过程。半途而废，意志薄弱，对于我们来说，是一种耻辱。现在回想起来，当初的忍耐和坚持何尝不是一种快乐，一种更好朝人生目标前进的勇气?

军训的日子也有甜蜜，我和同学之间的关系都非常好。本来我们大家都是很陌生的，但经过这七天的军训，让我们彼此相互了解，相互支持，相互关系。有的时候我实在撑不下去，想要放弃的时候，他们就好在我的旁边悄悄地鼓励我，帮助我，让我坚持下去。到了晚上应该可以说是我们最开心的时候了，我们大家和教官一起围坐在操场上，迎着月光，每个人都在分享自己之前遇到奇葩事情，我们总会哈哈大笑，有时候分享者自己说着说着就笑了。整个操场都环绕着我们的欢笑声。我们还好表演一些节目，比如说唱歌、跳舞、说相声……我们还喜欢一起做游戏。那个时候大家都很开心。我们就好像是一个大家庭一样。每个人的关系的很好。

现在的我非常感谢高中的那次军训，它是我高中生活的起点，一个美好而有意义的起点。

在高中的时候，让我映像最深刻的课任老师 ，就是我们的数学老师。还记得开学第一次见面时，那天在下雨，你穿了普通的短袖和一条黑西裤。裤脚挽了起来，上面还有泥土，脚上一双人字拖鞋。因为这一身另类的打扮，使我们马上记得了你，印象深刻。

你的课，老实说是最有趣的一科。每次上你的课我们总是格外的轻松，没有在其它课上的压抑感。你经常在讲课的时候突然讲一个笑话，然后全班注意力都在你身上。教室里的笑生都可以穿过走廊，有的时候我们都忘了你的教师身份，拿你寻开心。而你也不会和我们生气。真的很让人感觉你和我们同学想朋友似的。在其他的文科班里，数学课只是死气沉沉的，教室里睡倒了一大片，老师也无可奈何。但是在我们班就不一样了，我不止一次地深刻体会到，你不会用其他老师那样暴力的让学生站起来的方式阻止学生的昏昏欲睡，你会时不时地串上个笑话，让我们在笑声中认真听课。

同时，你也是一个敬业的人，在期末考试时，你定下了考的好就有奖励的规定。但是你绝不是那种只关注优生的人，只要我们考试比上次进步了，你都会给我们奖励，让我们学习起来越来越有动力。也正是因为你的鼓励帮助，我们班的数学成绩一直在年级前三，让其他班的同学老师羡慕。

你是一个非常棒，非常优秀的老师，我们大家都很喜欢你。我们还喜欢亲切的叫你声哥。

我的高中班主任真的是让我印象深刻，我刚进班的时候只是觉得他很普通，不高不瘦，在人群中很难发现他。刚到班里就让我们按他给我们安排好的座位坐好。但是我们的座位并没有因此而固定，而是每个星期我们都会前后左右转一圈，这样我们每个人都有机会坐在前面，也都会坐在后面。每个人都是公平的，不像有些老师学习好的就有特权，就一直坐在前面。我们班主任的态度就是：每个学生都有平等享受教育的权利。在这一点上，我们大家都很敬佩他。

开学两天后的晚上，我们准备下晚自习，就在我经过讲台的时候，突然耳边响起了巴掌声。我当时都愣住了，脚也固住了。我小心翼翼地把视线放在讲堂边的班主任上，只见他给了他前面那两个学生一人一巴掌。而那两个男生此时正红着脸低着头，那时候我觉得班主任好可怕呀，直接就动手打学生，心里还在想班主任会不会动手打我?无疑，这件事也算是给我们班里树下威信力，大家都不自觉的害怕他。

直到那件事的发生彻底改变了我对他的看法，刚上高中，第一次离开家，很多东西还都无法适应。学校里难吃的青菜，麻烦的宿管阿姨，离开家的不安……这一切都使得我的心情烦闷，好像有一团火在肚子里串来串去。终于有一天讨厌的宿管阿姨又像往常一样，明明还有十几分钟才到，熄灯时间就开始在每个寝室门口叫嚷，甚至直接把我们寝室的灯给关了，我真的很恼火，总共就只有30分钟的洗漱时间，我们每个寝室都有十个人，时间本来就不够用，阿姨还提前把灯给关了。我怒火上头，在阿姨大声嚷嚷的时候，我把门用力一甩，大声吼道：“叫什么叫，还没熄灯”，就这样，我和阿姨大吵了一架，阿姨当时就打电话给我的班主任。不可避免的第二天班主任就来找我了，在我去办公室之前，我已经做好了被班主任狠狠责骂的准备，包括我的室友同学也是这么认为的。但是让我感到意外的是班主任一进去就问我最近的生活状态：“以前有没有住过寝室呀?是不是第一次离开家?习不习惯住寝室生活?最近心情怎么样?”班主任用很平易的语气跟我聊着天。而且还很耐心的帮住我解决问题，调节我的心理状态。我真的很意外，也很感动。在走出办公室门的时候，我的泪水再也忍不住了，同学们，以为我是被骂哭的。其实不然，那是一种感动，一种离开家后重新被关怀的感动。

通过这件事，我明白了，我们的班主任并不像我们看起来的那样凶狠，他的内心是很温柔的。所以我很感谢他，帮助我走过了那段情绪期。

篇8：关于高中作文教学的几点心得体会

一、自由作文与统一作文相结合

很多老师都喜欢让学生按自己的统一要求作文, 我以前也是如此。认为这样利于批改, 便于评讲, 能更好地发现学生的问题, 也可以使作文教学具有一定的系统性。但在作文教学实践中我发现这样做对学生是不公平的, 也不符合写作的基本规律。从我们自己的写作体会看, 要按照一个比较狭隘的固定的要求作文, 如果不是凑巧这一方面恰好有所积累, 要写出好的文章是不容易甚至是不可能的。学生的情况各不一样, 我们有什么理由要求他们写自己并无积累并不想写的文章呢?当然, 也许有的教师会说, 考试都是统一要求的作文啊。不错, 考试作文总有一个统一的要求, 但我们必须要弄清楚考试作文与平时作文的区别。我个人认为:考试作文的目的是为了测量学生的作文水平和写作能力, 而平时作文是为了提高学生的作文水平和写作能力。考试作文是看结果, 平时作文是重过程。如果学生根本不想写、无法写, 又怎么能达到提高写作能力的目的呢?因此, 保证学生的写作自由, 倡导自由作文是非常必要也是十分有意义的。如果我们再联系近几年来的高考作文命题, 不难发现近年来高考作文都尽可能地给学生更大的选择自由和写作空间。当然, 我们所说学生作文的自由, 也不是对学生的作文放任自流, 不管不问, 而是努力给他们写作的自由空间和选择的自由, 不愿意写的不必逼着他写。更多的时候, 是提供一个写作的情景或话题。如高一开学的第一次作文, 就是让同学们介绍自己, 介绍自己的父母, 介绍自己的家族。世界杯踢得热火朝天的时候, 我就以足球为话题作文。即使有时候是命题作文, 我总要给学生不止一个题目, 对作文的要求也不是规定必须写多少字, 写什么内容。对学生作文完成的时间也是比较自由宽松的, 只规定一个大概时间。我不想由于时间的限定使学生的作文过程不完整, 只是匆匆完成一个作业而已。我一直认为学生作文是其在进行艺术创作, 而不是在教师严格标准下的“现代八股”。既然学生作文是其创作的艺术品, 那么就必然允许他的自己的作品张扬个性, 表现自我。在实践中, 我感到自由作文学生欢迎, 习作的质量也相对比较高, 从教的角度看, 得到的信息反馈量更大, 发现的问题也更多更真实。

二、课内作文与课外作文相结合

语文老师, 一般都会在注重课内作文的同时, 对学生的课外作文提出一些要求。而我多年来, 更重视课外作文。所谓“为主”不是指课内作文的篇数比课外的练笔还要多, 而是说主要看重的还是课内作文, 把课内作文看作是提高作文水平的重要手段, 把课外的写作看作是辅助手段;对课内作文花时间多, 用心多, 精心计划, 精心批改, 而对课外作文, 则任其自由发展。我对这种做法是持反对态度的。因为课内作文虽然对于培养学生在规定的时间内按照一定的要求作文的能力很有效, 从应试这个角度讲, 不失为一条可行的路子, 但学生在整个写作过程中始终是被动的, 思想受到限制, 思维受到限制, 因而很难有佳作出现。况且高中作文教学不仅仅是为了应付高考, 更重要的是培养学生的表达能力和感悟能力。

三、多向对话与单向传授相结合

我一向不认为作文知识和能力之间有着必然联系。姑且不举那些什么作文知识也没有的大作家为例, 也不引用鲁迅先生不要相信文章做法之类的名言, 单就我们自己的体会而言, 知识到底在其中起多大作用, 就很值得怀疑。写得一手好文章, 而考写作知识不及格的人绝不是个别的特例。对我们写作有益的倒是一种沙龙式对话, 能激发大家的写作热情, 给大家写作得失的启发。基于这样的一些基本想法, 我的作文评讲课是“沙龙”式的, 就一个作文题或一篇作文, 展开广泛的对话。作者可以发表自己的见解, 同学们可以发表自己的评论, 不同意见可以辩论, 老师也只是其中普通的对话者。不是说我就完全丧失了教师的角色, 不发挥我应该有的作用, 而是说我不以自己的意见为核心, 学生常常和我的意见相左, 而且批评我的作文评价标准“太旧”“太实用化”“框框太多”, 我既据理力争, 也虚心接受。我们讨论的话题, 也不是纠缠于所谓写作的知识和写作的理论, 包括教材的写作内容也绝不拘泥, 甚至有时会把它作为我们批评的对象;而是以学生的习作为话题, 以鲜活例子为讨论的出发点。

四、张扬自我与统一标准相结合

在作文评价上, 我从不用统一刻板的标准去衡量学生, 更不以自己的喜好为尺度去评价, 而是在考虑写作基本要求的基础上针对不同学生的特点采取灵活的评价尺度, 尊重学生的写作个性, 更为看重学生的自我表现。文章是表达思想感情最重要的方法和途径。能够恰到好处地把自己的真情实感写出来, 能把自己的观点和见解说清楚, 就应该是好的文章;能表达一种不同一般的思想认识或独特的生活体验, 则更为优秀。近几年高考的满分作文无不是这一类作文的典型代表。有些个性鲜明、不同一般的作文, 即使那样的风格我并不特别喜欢, 我也充分给予鼓励, 并给以高分。

篇9：关于高中语文作文教学的解析

一、细致观察，用心体会生活

要想写出好的作文，必须要有作者的真情实感，这也就要求同学们有一些自己的个人经历。但对于十来岁的孩子来说，要有丰富的经历是不太可能的事情，那么怎么做才能有真情实感呢？我想，那就需要我们的同学有一颗细致的心，能时时观察周围的人和物，用独到的慧眼发现身边的真善美，当然也包括假丑恶。这一点要求与义务教育语文新课标写作的第二条和第三条不谋而合，即“写作要有感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”“多角度地观察生活。发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”，不同的是加入了理性“思考”这一新新元素，这是对高中生的更高要求。感受是人们接触自然、社会，人生所受到的影响，它既是一种感觉印象。又包含着人的某种情感、态度和体验。思考则是在感受的基础上的一种理性认识和自己的本人的看法，它是一种更深刻的认识和判断，既不能随波逐流也不能无话可说。作为高中生的学生来说，人生阅历和理性认识已经具备深入思考自然、社会、人生的条件，对他们作文的思想深度应该有更高的要求，这符合高中生思维发展的实际情况。

二、写好文章的前提是积累

正所谓“读书破万卷，下笔如有神”“巧妇难为无米之炊”，这两句话很形象地说明了写作有关积累的重要性。而积累的过程并非一天两天就可以得到的。写作需要积累素材，如果没有素材，将不知从何处下笔。首先，积累可以从词汇开始。词汇是文章的最基础元素，犹如盖高楼大厦前打的地基，如果自己的词汇库里没有可供使用的词汇，文章也很难写得很好。诃汇不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群等。平常在学习过程当中．要善于建立自己的词汇库以供使用。那么怎么积累词汇呢？方法有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，可以做一个专门的卡片把一些优美的词语、句子、语段摘录在上，在卡片上还可以画一些图画和自己喜欢的装饰品，这样赏心悦目的样子会让我们更喜欢时常拿出来翻翻。第二是生活。平时要善于捕捉大众口语中鲜活的语言。并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累，说话就能出口成章，再也不是原来那几个重复使用的枯燥词汇，作文自然就会妙笔生花。其次，要加强材料方面的积累。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠刮肚或胡编乱造一些材料。特别是在写议论文的时候，论据论证许多都是一些陈词滥调，学生自己写的难受，阅卷老师看的也难受。因此我们都可以引用一些材料，如名人名言、名人事迹等。但是切忌杜撰出来的材料，这样很难让读者信服同时让阅卷老师留下很不好的印象。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就有血有肉，让读者感觉身临其境。再次，还要加强思想方面的积累，思想是文章的灵魂。多思考、多探究，多总结。这样就能透过事物现象看本质，可适当地把一些思维和想法记录下来。总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”“素材库”“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。这样不仅能让作文下笔如有神，连自己的整个人文素养也会有很大的提高，因此得益的不仅是高中作文写作，同时也是我们日后的人生。

三、培养创新精神

培养创新精神，就是要指导学生在观察生活，自然、社会和人生的基础之上有自己的感受和思考。引导学生写自得之见，抒自然之情，用自由之笔，显自我之趣。因为，有了我，才会有个性，才会有真情。而无个我、无真情，恰恰是造成文章假大空的根源。还要重视学生在文章中表达自己的主观情意。过去，在教学中比较注意“记实”，练习记叙、描写、说明，当然这是重要的，不是说已经够了，这些能力还要不断提高。但是忽视了“写虚”，即作者的主观情意，抒情、议论和想象。它体现着作者的创新思维和创造力。情意是文章真正震撼人的地方，没有情意的作品，就像是泥胎、木偶、纸花，是没有生命力的。“发展个性，培养创新精神”，就要激励学生用自己的眼光看待世界，用自己的心灵感受生活。用自己的头脑思考问题，用自己的智慧大胆质疑，大胆发现，大胆表现自己虽然带着稚气童真却充满想象、充满灵气的心声。要给学生写作的广阔的空间，不要约束，不囿成规，让学生自由自在地想，自由自在地写。只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。

作文，不仅仅是做文章那么简单，它还是个人对世界的看法，对人生的态度。因此，高中语文作文教学必须充分发挥语文的人文教育功能和社会功能，把作文从陈词滥调中解脱出来，让学生以真性情去书写、去反思社会和生活中的问题，让作文成为做人的一个重要组成部分。

篇10：关于高中生励志的短语

关于高中生励志的短语

1、凡是有良好教养的人有一禁诫：勿发脾气。――爱默生

2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。

3、凡事只要看得淡些，就没有什么可忧虑的了;只要不因愤怒而夸大事态，就没有什么事情值得生气的了。――屠格涅夫

4、没有热忱，世间便无进步。

5、那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。

6、我一向憎恶为自己的温饱打算的人。人是高于温饱的。――高尔基

7、对于要检查别人心灵的人，柏拉图要求他具备三样东西：知识、仁慈、胆量。――蒙田

8、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。

9、没有哪种教育能及得上逆境。

10、不要企图永远活下去，你不会成功的。――萧伯纳

11、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此。因为他们只能读它一次。――保罗

12、如果幸福在于肉体的快感，那么就应当说，牛找到草料吃的时候是幸福的。――赫拉克利特

13、人生就是那样一波三折，我喜欢迎接它的到来，只有不断的超越理想，才能体现自我的价值!――温泽辉

14、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。――陶铸

15、要不断提高自身的能力，才能益己及他。有能力办实事才不会毕竟空谈何益关于高中生的励志名言关于高中生的励志名言。故事的结束总是满载而归，就是金榜提名。――方海权

16、为真理而斗争是人生最大的乐趣。――布鲁诺

17、每天早上醒来，你荷包里的最大资产是个小时――你生命宇宙中尚未制造的材料。

18、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。――苏格拉底

19、人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。

20、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

21、哪怕置身天国，如果没有一个伴侣相陪而独身漫游于那些伟大而神圣的天宫间，也是并不令人愉快的。――阿西塔斯

22、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。

23、谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。――萨迪

24、人生就是学校。在那里，与其是幸福，毋宁是不幸才是好的教师。因为，生存是在深渊的孤独里。――海德格尔

25、成功决不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。

26、恐惧自己受苦的人，已经因为自己的恐惧在受苦。

27、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。

28、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。

29、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。

30、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!

31、好脾气是一个人在社交中所能穿着的最佳服饰。――都德

32、贤者能自反，则无往不善;不贤者不能自反，为人子则多怨，为人父则多暴。――袁采

33、如果不想做点事情，就甭想到达这个世界上的任何地方。

34、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。――吉鸿昌

35、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。

36、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。――刘向

37、没有什么事情有象热忱这般具有传染性，它能感动顽石，它是真诚的精髓。

38、最本质的人生价值就是人的独立性。――布迪曼

39、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。――苏轼

40、真正的学者真正了不起的地方，是暗暗做了许多伟大的工作而生前并不因此出名关于高中生的励志名言好词好句。――巴尔扎克

41、思而后行，以免做出蠢事。因为草率的动作和言语，均是卑劣的特征。――毕达哥拉斯

42、我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所做为!

43、“稳妥”之船从未能从岸边走远。

44、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强

45、如果我们把每个人的不幸堆成一堆由大家均分，大多数人都会甘愿接受一份，欣然离去。――苏格拉底

46、要不断提高自身的能力，才能益己及他。有能力办实事才不会毕竟空谈何益。故事的结束总是满载而归，就是金榜题名。――方海权

47、人生就象弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事;而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。――弗洛伊德