关注留守儿童教育（共14篇）
篇1：关注留守儿童教育
关注未来 关注留守儿童
学校：应长期开展多彩的校园活动 丰富留守儿童的精神生活
学校要为留守儿童提供相应的配套服务
希望有更多的人，更多的社会团体来关注我们的留守儿童
挣钱的同时，一定不要忘了和孩子沟通。
挣钱的确重要，可是你忙了一辈子，大部分是为了谁忙的？不要忘了，孩子还需要家庭的熏陶。
作为家长，不要认为孩子在学校什么都不用家长管了，老师是替代不了家长的。希望更多的企业加入到关注留守儿童的行列当中来
大企业就是不一样，关注社会发展
关注企业发张的同时，关注祖国的未来也是灰常重要的。。。
莲花并蒂开，情心相印、十年修得同船渡，百年修得共枕眠
于茫茫人海中找到他/她，分明是千年前的一段缘
愿你俩恩恩爱爱，意笃情深，此生爱情永恒，爱心与日俱增
托清风捎去衷心的祝福，让流云奉上真挚的情意
.手捧甜茶讲四句，新娘好命荫丈夫；奉敬家官有上取，田园建置千万区。
祝你们幸福美满，永寿偕老 ；
祝你们永远幸福
工人中的骄傲呀！我们都祝福你们。
你们就是我们眼中的阳光，一直照耀着我们，我们会向着你们前进的。
篇2：关注留守儿童教育
暑假期间，我有幸参加了“五个一“社会实践，我主要参加了留守儿童帮扶。留守儿童人数众多，已经形成一个需要予以高度重视的群体。半数以上的留守儿童不能和父母生活在一起。这种状况，对留守儿童的教育、心理发展等都会产生巨大的影响。因此，如何在留守儿童中加强和巩固教育，是一个十分紧迫的任务。留守儿童主要分布在农村地区，农村留守儿童是关注的重点对象。而我在与李同学相处的过程中，感受着他们的生活与心理，有着不一样的感受。
一、留守儿童的学习状况留和心理状况
家境好一点的留守儿童，被送到了当地的寄宿学校，有相对安定的学习环境。与祖父母住在一起的留守儿童，虽然在生活上能够有所照顾，但是在学习上，年迈的爷爷奶奶给予不了任何辅导。留守儿童遇到学习问题时，采取向老师求助，自己解决的人数只占到25%。家境好一点的留守儿童，去父母的约束后，往往容易受到祖父母的溺爱，失行为散漫。一些寄宿在学校的留守儿童，情绪忧郁低落。他们在不同程度上存在自闭，对他人漠不关心，不接受他人善意关怀等心理。由于父母长期不在身边，留守儿童缺乏与父母沟通，从而导致留守儿童在心理、行为上产生了严重的缺陷。诸如他们性格孤僻，情感相对冷漠；进取心不足，学习成绩不理想；生活习惯和人际交往能力差，违纪违法行为时有发生等。
二、留守儿童家庭教育状况
由于留守儿童的家庭教育出现漏洞，使学校教育与家庭教育不能实现有效对接，再加上当前留守儿童健康成长问题还没能引起全社会的广泛关注，导致留守儿童学习成绩普遍低于其他学生，健康成长状况也令人堪忧。大多数教师也认为留守儿童大都是“双差生”、“问题儿”。他们的学习状况令人担忧，他们对学习和生活缺乏热情，进取心、自觉性不强，有厌学倾向。还有的留守儿童的行为习惯较差，说谎打架，小偷小摸，花钱大手大脚，沉迷于录像、游戏，具有破坏性。
三、农村留守儿童存在的问题
（一）亲情缺乏、心态失衡
71%的留守儿童经常会想念在外打工的父母，14%的留守儿童有时会想念父母。由于父母不在身边，留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀。这些留守的孩子往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力差。
（二）习惯不良、学习较差。教育单调、安全难保
处在义务教育阶段的留守儿童，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很差。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，缺乏及时有效的约束管教，导致部分留守儿童纪律散漫、行为偏激。调查中发现34%的留守儿童行为习惯较差，他们不听监护人的教导，目无学校规章制度，常有迟到、旷课、逃学、撒谎和欺负同学等行为发生。
留守儿童的父母在外，临时监护人重养轻教，教育的责任就全部落到了学校的身上，而学校教育是需要家长配合、社会支持的。然而，学校对留守儿童的教育常常得不到监护人的配合。如家长会无人参加，学生违纪或者受到侵害后无监护人配合处理。留守儿童是弱势群体，缺乏自我保护的意识和能力，没有父母的直接监护，容易成为不法分子
侵害的对象。侵害后又无亲人倾诉，往往得不到及时的发现和处理。加上学校、家庭之间存在安全衔接上的断点，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在。
（三）道德滑坡、价值扭曲
家长外出打工，可以改善孩子生活和受教育的条件，但部分家长忽视了对孩子的伦理道德教育和法制教育。特别是部分父母长期在外，因无暇照顾子女而产生负疚感，于是采取给孩子物质和对孩子放任的方式来进行补偿，使得一些留守孩子拥有过多零花钱，极易形成功利主义价值观、享乐主义人生观和好逸恶劳、奢侈浪费等陋习，甚至导致了一些“读书无用”的错误思想的产生。
由此，为了解决留守儿童问题，帮助他们，我觉得：
1、各级党委、政府应进一步高度重视农村留守儿童工作。
2、家庭应给予农村留守儿童更多的关爱。
3、学校要给予农村留守儿童更多的关护。
篇3：关注留守儿童教育
要建立留守儿童档案, 把他们的心理、生理、生活习惯、学习基础及家庭成员等详细情况纳入档案, 以增强教育的针对性。并组建一支专项教育队伍, 定时召开专题教育会议, 全面关怀留守儿童。让他们在学校也能真切地感受到家的温暖, 从而战胜面临着的种种困难。其次是班主任要常抓不懈, 把留守儿童教育工作落到实处: (1) 制订留守儿童家庭通讯录, 随时保持与其父母及临时监护人的联系, 向他们反映孩子在校的各方面的情况, 以求得家庭配合教育。 (2) 要特别关爱留守儿童:他们有心理问题, 就要耐心疏导;他们生活有困难, 就要帮助解决;他们学习有困难, 就要多多辅导;他们有心事, 就要和他们促膝谈心。 (3) 在班上组织一支关爱 (留守儿童) 队伍, 让他们成为留守儿童的知心朋友。 (4) 强化家访工作。班主任要多抽时间到留守儿童家里, 多与临时监护人交流, 和他们探讨教育孩子的有效方法, 做到家庭教育和学校教育保持一致, 从而收到良好的教育效果。再次是科任教师要努力配合。在全面关心留守儿童的基础上, 科任教师在教学中要多加关照, 让留守儿童在学习上克服困难, 不断进步。
摘要：近年来, 我国义务教育面临着留守儿童越来越多, 对其教育教育越来越难。要解决这个问题, 我们教育工作者在对其教育的工作中只有不断探索更加有效的新途径、新方法。
关键词：留守儿童,教育,途径方法
篇4：关注留守儿童
砖引玉，不当之处还望指正。先谈谈问题，主要有以下几方面：
一、学习方面
留守儿童在学习上大多缺乏主动性、自觉性和积极性，自控力差。大部分留守儿童上课很少主动向老师提问，注意力不集中，下课喜欢打闹,不太愿意与同学和老师交谈、沟通。由于学习成绩差、交往又不主动积极，缺少家庭的约束等因素，导致厌学、逃学、退学等现象时有发生，他们对自己的学习缺乏信心。
二、心理方面
最典型的心理问题表现为对什么都缺乏兴趣，情绪低落，经常有一种无助的感觉，缺乏自信，觉得做什么都不如别人，自我封闭，不愿和同学、老师、家长进行交流。由于长期压抑、紧张，自我封闭，导致紧张、忧虑的复杂而持续的情绪状态，烦躁，易冲动或表现为胆小怕事，偏执刻板等。这些心理问题已严重影响留守儿童的健康成长。
三、安全方面
留守儿童由于父母外出，其他监护人又照顾不全，自我照料能力又差，再加上现在社会治安情势严峻，常常出现有关人身安全问题。留守儿童独自在校读书，除一部分在校内住宿，大多寄住在亲戚朋友熟人处，有的干脆在校外独自租房，监护人、老师很难关注，当生病时，往往得不到及时医治，伤害了身体，严重的引起死亡。再是由于社会治安状况不好，学校周边环境存在极大隐患，时常有社会上不三不四的人在校园内外转来转去，他们敲诈勒索学生，一些低年级的学生缺乏自保能力，而深受其害，更有一些女生被这些流氓盯上、缠住，受到搔挠，甚至性侵犯。
四、纪律方面
留守儿童无论校内校外，课堂课间，组织纪律都表现较差，特别是由于现在社会治安形势日益严重，加上留守儿童的厌学情绪，很容易过早走上社会，与社会上的一些不良分子搅在一起，最终走上犯罪道路。比如盗窃现象，为了上网缺钱而去敲诈、抢劫的。
篇5：关注留守儿童的教育
关注留守儿童的教育刘凤珍
广东省惠州市龙门县永汉中心小学（516870）
随着我国城市化建设的发展，大量的农村青壮年劳动力涌向城市，出现了许多留守家庭，许多新的社会问题也随之而来。其中，一个应该引起社会普遍关注的问题，就是留守儿童的教育的问题。种种迹象表明，这一问题已成为当前乃至今后影响社会和谐和全民素质提高的重大问题。
我们地处的农村教师可能深有感受，大多数留守儿童缺少人生目标，责任感，性格偏于固执，不知感恩，缺少友爱。尽管家庭学校采取多种措施进行教育，但是收效甚微。为什么会这样呢？家庭教育的缺失是一个主要原因。
现在的年轻父母一方或双方在外打工的极为多见，多把孩子交给家中老人照管，将本该自己承担的教育责任转嫁给祖代人，问题也就产生了。我们都知道，大多数祖代人管教孩子，溺爱大多，约束太少，重生活，轻教育。在物质生活上尽量满足孩子，什么好的都尽着孩子，不忍心孩子受一点委屈，而在孩子的行为约束上，则常常放纵娇惯孩子，对孩子的毛病，或听之任之，或不痛不痒。
久而久之，孩子的.唯我独尊的自私欲急剧膨胀，社会滋长放任自流，不听管教的毛病。可以说，正是祖代人观念错误，才使留守儿童这棵小树逐渐变形。这样的孩子在学校多会是一种天不怕地不怕的作风，不听师长教导，与同学不能友谊相住，学习马虎，行为放任，缺少纪律观念，成为学校教育的一大难题。
年轻父母在外打工，少则半年，多则一年多才回一次家，与孩子沟通仅是有限的几次电话，很难了解和掌握孩子成长的真实情况，因此，有限的电话，有限的教育，实际上没多大效果。更重要的是，父母长期不在家，心里总觉得愧疚对不住孩子。即便偶尔回家，也是大堆吃的穿的，很少关注孩子的身心发展，似乎物质补偿就能拉近亲情距离。长期的时空阻隔，长期生活不在健全的家庭环境中，孩子极少得到父母距离的关系，孩子和父母的心灵距离越来越大，很难体会到父母的爱，理解父母在外奔波的艰辛和目的，祖代人的教育的不当，父辈教育的缺失，导致孩子的行为日益放任，性格也日益极端化，思想日益偏激，其结果只能是孩子在不良的轨道上越走越远，严重影响孩子身心健康成长，影响家庭的和谐。
“十年树木，百年树人”。孩子的成长发展关系着民族的未来，国家的振兴。当前，在留守儿童的教育方面，家庭、学校、社会，似乎没有什么时候行之有效的措施，各级教育行政部门更多地把精力放在教育质量的提高上，没有系统地研究制定实施一些有效的方法。家庭、社会更多的是寄希望于学校，转嫁责任于学校，而学校对此也是乏力无术。家庭、学校、社会的严重脱节，使留守儿童的教育问题的形势日益严峻，深深地影响着社会的和谐稳定。
篇6：关注留守儿童
近年来，随着我国政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的群体——农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理情绪的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。
根据权威调查，中国农村目前留守儿童数量超过了5800万人。57．2%的留守儿童是父母一方外出，42．8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79．7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7．3%为不确定或无人监护。在我们班，就有半数以上的同学是留守儿童，他们的父母在他们很小的时候就离开家外出谋生，大多将他们交给爷爷奶奶或外公外婆，一年到头与父母也见不上几次。
据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。像我们班一些同学，长期由爷爷奶奶带养，娇生惯养，任性，脾气暴躁，从小养成了很多的坏习惯。由于爷爷奶奶根本无法辅导，学习也跟不上。特别是到了青春期，很多孩子逆反心理很强，上网、打架、旷课这些成了他们的家常便饭，做爷爷奶奶的根本无法管到。为此我们恳请社会各界、学校、家庭多给我们的留守同学一些关爱，让他们也能健康快乐地成长，我们特提出了一些建议：
1、社会应多关注留守儿童，每到假期，应支持和赞助留守儿童能去父母生活的地方与其父母亲一起生活。村委也应为留守儿童组织一些假日活动，丰富他们的假日生活。
2、学校应建立“留守儿童“成长档案，对全部‘留守儿童’的生活思想、学习和家庭教育情况进行调查摸底，逐一登记造册，建立反映其进步与不足的成长记录档案，并实行动态跟踪，根据档案记录情况有效的做好工作。
3、建立“留守儿童”家长联系热线，通过书信、电话、家访召开家长会等形式，与“留守儿童”的家长主动沟通，经常联系，让家长及时了解掌握孩子的情况。老师和同学多给留守同学一些学习和生活上的关心和帮助
4、家长也应多与孩子联系，多同他们谈谈心，了解孩子的真实想法，条件允许可常回家看看。
让我们一起来关注我们的留守同学吧。多给他们一些关心和帮助，多给他们一份温暖与鼓励，相信他们的明天会更好。
篇7：关注留守儿童
伴随着我国工业化、城镇化进程和农村富余劳动力转移，我国农村出现一个特殊的群体“留守儿童”，由于远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的呵护，一定程度上造成这些留守儿童在思想道德。心里健康，尤其是家庭教育的严重断层和缺位，不仅影响到农村“留守儿童”的身心健康发展，也影响到广大农村亿万家庭的切身利益和社会的稳定和谐。“留守儿童”现象是目前农村劳动力转移过程中带来的问题，而且将会长期伴随农民工问题长期存在。解决农村留守儿童问题是一个社会系统工程，需要政府高度重视和社会各方面的关注，切实加强对“留守儿童”的关心和爱护。
建议措施：
1）加快城乡社会管理制度改革，逐步消除城乡二元结构的制度壁垒，消除农村“留守儿童”
现象产生的土壤。推进户籍管理制度的改革，逐步调整户口迁移政策，最终实现自由迁移，从源头上减少“留守儿童”的数量。同时，把附着在户籍制度背后的涉及民生的种族制度剥离出来，建立城乡一体劳动就业、教育、福利等社会保障体系。
2）大力发展县域经济和区域经济，引导农村富余劳动力就地转移就业，外出务工人员回乡
篇8：关注留守儿童的教育
关键词：爱心,耐心,逆反心理
我国改革开放发展过程使人们的生活变得更加幸福了, 大量的农村剩余劳动力得到了转移, 农民工这样一个大的群体奔向全国各地, 建设祖国美好的明天。这些青壮年劳动力的外出, 留下来的是老人和孩子。我是社会教育工作者, 我所研究的问题是:农村留守儿童的成长问题。当前, 政府关爱留守儿童做了很多工作:节日礼品、蛋奶工程、爱心午餐、寄宿生生活补贴等等, 都是很好的民生工程, 也解决了一些问题。但是孩子的成长除了物质保障外, 更需要的是关爱。全社会都应该关爱农村留守儿童, 孩子在学校的成长也就是他们在班集体中的成长。那么留守儿童的教育关爱问题应该怎么解决呢?又该如何去做呢?前苏联教育家马卡连柯说:爱是教育的基础, 没有爱, 就没有教育。
重庆工商大学外语学院2008暑期社会实践团调查绝大多数留守儿童理想中的生活就是能够和父母生活在一起, 在调查留守儿童“最想对父母说的一句话”时, 多数孩子“希望爸爸妈妈早点回来”“我想你们, 我会好好学习的”“爸爸妈妈辛苦了”, 部分学生表示“爸爸妈妈快来接我”“爸爸妈妈能多关心我”, 这一方面反映了留守儿童与其他孩子相比更加成熟, 另一方面也从一个侧面反映出在外打工的父母对留守儿童关爱不够, 亲子关系不够融洽, 使孩子在成长过程出现了很多问题。现在孩子们显现出的个性心理如:内向、自闭、逆反心理较重。为了孩子的成长, 为了孩子的未来, 教师对他们的成长应当肩负重任。
一、让我们有一颗天使的爱心, 把爱播撒到每个学生的心灵
用观察法、访问法、调查法了解每一个学生的情况, 发现每一个学生的优点, 根据不同学生的个性为其提供最适合成长的环境, 针对不同的情况因材施教。在学生遇到困难的时候给他们打气加油, 帮助他们树立信心;在他们心灵受到伤害的时候不着痕迹地给予他们关爱;让他们学会宽容, 学会忍耐, 学会团结。教育也需要严格约束, 需要惩罚。教师既要充当“慈母”的角色, 也要充当“严父”的角色。教师要爱罚分明, 讲究原则, 该惩罚时绝不姑息纵容的一种行事作风。当然惩罚是一种纠错手段, 应该建立在尊重学生人格的基础上, 以触动、唤醒学生心灵为目的。
二、用耐心帮助学生完成基本的义务教育
由于留守儿童的监护人自身文化素质低, 无法在学习上给予留守儿童必要的辅导, 所以, 孩子的培养教育工作就只能是学校的教师来完成。特别作为班主任, 手中都有两件宝:“糖果”和“木棒”。“糖果”就是我们常说的表扬与奖励, “木棒”就是我们常说的批评与惩罚。只有“糖果”会让爱泛滥成灾, 学生虽然在肯定中得到了赏识, 但太多了就会飘飘然, 失去前进的动力, 班主任也会在这样的氛围中慢慢淡化天使可爱的一面, 而变成一个软弱的老妈妈形象;只有“木棒”会让学生的自信心一点点消失, 学生会感到压抑, 感到愤怒, 也会让班主任在学生的心目中变成魔鬼。
班主任的工作是一门艺术, 班主任只有恰当地掌握好爱与罚的尺度, 融天使与魔鬼的特质于一体, 让学生爱你、敬你、服你, 才可能在教育工作中获得最大收获。
初中阶段, 学生的生理和心理处于青春期。我们的工作重点就不能单独放在学生的日常生活、学习上;心理辅导也很关键。在这个时期, 人从儿童向成人发展是可预测的, 但是在发展过程中会出现什么情况或问题则不可预测。我们的教育工作应该让孩子尽快成长, 让他们有勇气承担和挑战。青春期是一个发展的时期, 这决定了他们要面对由身高、体重、肌肉力量等的发育成熟, 特别是性的发育成熟所引起的各种变化及问题, 心理压力相对增大过速。青春期是变化的时期, 这决定了他们必须在抛弃各种孩子气、幼稚的思想观念和行为模式的同时逐步建立起较为成熟、更加符合社会规范的思想观念和行为模式。
此外, 异性兴趣、异性交往、繁重的学习任务等也给他们的身心造成极大负担, 有时候还成为主要矛盾, 现代青少年具有很强的独立意识和反叛精神, 经常出现与老师、家长“对着干”的现象, 有时他们的行为甚至在大部分老师与家长看来简直是离谱、过火。也正因为如此, 许多人面对青少年的这种强烈的逆反心理束手无策。据心理学家分析, 青少年逆反心理产生的原因主要是因为他们具有强烈的自尊心和好奇心。部分学生由于性格孤僻、任性, 在一定外界因素的刺激下, 使其内心的叛逆情绪膨胀, 引发出较强的反感心理, 从而产生对立。如果我们一味地禁止和反对他们的某种行为, 就容易诱发甚至加强这种对立情绪。
篇9：如何关注留守儿童
一、凸显一个“爱”
“留守儿童”由于父母长期在外打工,有的甚至数年不归,他们平时十分缺少父母的关爱,有的孩子周末回到家,单身一人面对没有生机的院落和冰冷的墙壁,心里是何等的凄苦。他们平时与我交流说老师星期天我一点也不想回家,我听了心头一惊———这孩子怎么这么不懂事,周末是大家放松的时刻,应该高兴才对,可是细问才知到原因———回到家一人孤单地生活两天,还不如在学校与同学有说有笑。对于孩子来说,家应该是爱的港湾、家应该是遮风挡雨的地方、家应该是最温暖的地方,可是孩子却不愿回家,可见家留给孩子们什么———孤单和寂寞。面对这样的孩子,我作为班主任十分了解孩子们缺少什么———家庭的温暖和父母的关爱,于是我平时就十分注意关爱他们,多与他们交流思想,掌握他们的思想动态,以便更好的管理他们。为了让孩子们获得更多的家庭温暖,每到周末我就会让那些不愿回家的学生到我家生活,弥补一下他们缺失的家庭的温暖,孩子们也很乐意。有的孩子曾经跟我说:“老师,你不但是我们学习上的老师,更是我们生活上的父母,与你生活在一
起,让我们找到了家的感觉”。可见在与留守儿童相处的过程中凸显一个“爱”是何等重要。
二、体现一个“细”
许多学生由于长期“留守”,没有家庭的温暖和父母的关爱,已经变成了“问题学生”。他们不是上网,就是到游戏厅,甚至还有偷盗,赌博,打架等恶习,对于这些学生的管理,我们不但要有爱,让他们心中充满温暖,而且要体现一个“细’字,以便把他们“看死盯牢”。这些学生由于长期恶习在身,已经变成了人人看到人人厌的学生。他们有时为了达到去上网的目的,对老师不是撒谎,就是装病。记得2002年有个学生逃学外出,我为了及时把情况告知家长,于是拿起电话就打,结果发现该生把点歌台的点歌热线当作家校联系方式告诉我,导致我无法与家长联系,最后我发动很多人找了很多天,才在网吧把他揪出来,结果被我狠狠地批了一顿。吃一堑,长一智,现在每每遇到这类事情我们教师一定要细心看、细心问,确保万无一失,千万不能让学生有机可趁。
三、把握一个“实”
留守儿童或多或少地存在心里疾病,我们关心留守儿童,关键要实实在在关心他们的困难,他们大部分与年迈的爷爷、奶奶生活在一起,不但不能享受到父母的关爱,而且要承担生活的重担。平时生活里他们会遇到很多困难,他们能扛就扛,实在扛不住,就憋在心里,这样日复一日,他们的脸上也就少了很多笑容。记得我们班曾经有一个学生张强有段时间不是迟到就是早退,我找他谈心,他默不作声,只是流泪。后来我到他家才发现:长期与他生活的爷爷病了,卧床不起,他每天洗衣做饭,还要给爷爷喂饭服药。我了解情况后,心里是一种莫名的酸楚——他还是一个孩子,可是生活的重担却过早地压在了他稚嫩的肩膀上。离开他家我决定要带领我们班的其他留守儿童共同关心张强,减轻他的负担。我们每到周末就一起到他家,帮助他照看他的爷爷,帮助他料理家务,这样减轻了他的负担,笑容也逐渐从他那稚嫩的小脸上露出了,我从内心也感到一丝的欣慰,也深深地体味到关心留守儿童要实实在在地关心他们的困难。
篇10：关注留守儿童
——关注留守儿童关注祖国未来
摘要：全国妇联开展农村留守妇女儿童关爱行动电视电话会议，会上提到全国农村留守儿童超过2000万，已占儿童总数20%以上，孩子是祖国的花朵，是民族的未来，在我国当前全民共建和谐社会的形势下，如果农村留守儿童不幸福，幸福中国和谐中国就是无稽之谈，因此，本人针对所在地留守儿童生活情况进行了调查访问。
关键字：留守儿童生存现状主要问题寻求解决
一：农村留守儿童的生活现状
改革开放以来，随着我国社会经济的发展和城市化进程以及农村产业结构调整的加快，农民外出务工、经商现象十分普遍。许多儿童因种种原因而“留守”在家里，失去了直接监护人，使孩子面临无人监管的“真空”状态，形成了一个庞大的特殊群体——“留守儿童”队伍。“生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育，”利川市是湖北省恩施州较不发达的县城之一，为了给家人更好的生活环境，许多青壮年选择了背井离乡。他们像候鸟一样，每年春节刚过，便飞向沿海各个城市打工，直到下一个春节的到来，几年不回家，也是常有的事，他们的子女就留在了家中由年老的爷爷奶奶照顾。“留守儿童真凄凉，半年难见爹和娘，放学回家忙家务，夜里梦中唤爹娘。”这就是农村留守儿童的真实写照。在利川市农村，“半年难见爹和娘”的儿童实在是太普遍了，很多孩子甚至几年难得见一次父母。由于爷爷奶奶年纪已老，很多孩子在家本应该无忧无虑玩耍却必须帮助他们干活，穷人的孩子早当家，从他们的身上我看到了毅力与坚强的影子也看到了不属于他们年龄的无奈。
二：留守儿童生活中存在的主要问题
1：人身安全问题令人堪忧
根据认知发展规律及少年儿童身心发展特点，少年儿童处于身心发展的转折期，其生理和心理成长发育均不成熟，可塑性大，自制力差，这时候的“留守儿童”一旦失去或脱离家长适当的约束与科学引导，极易受到不良诱惑与影响，很多少年儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。同时他们遇到突发事件时自救能力差，伤亡事故极易发生，甚至成为不法分子的侵犯对象，极易遭受伤害。由于外出打工的父母长年累月难得有机会回一趟家，留守儿童缺乏父母的监护和保护，往往容易遭受来自社会暴力以及各种意外事故的伤害。利川市汪营镇一个9岁小男孩小乐半年前就在放学回家途中遭遇车祸不幸失去了宝贵的生命，而小乐正是一个留守儿童。父母常年在外打工，家中仅有爷爷为伴，但是爷爷因忙于干活没有时间接送小乐上学，因此酿成不幸，父母得知不幸赶回家中面对孩子冰冷的尸体欲哭无泪。无独有偶，此前利川市团堡镇晒田村一留守小学生放学独自回家途中因大雨不断河水暴涨不慎掉入河中，幸好被路人及时救起并送医抢救，否则后果不堪设想。
不仅是意外伤害，社会暴力伤害也是留守儿童经常遭遇的。汪营镇一留守女生在家中突然莫名的遭到一群同学和社会青年暴打，导致重伤住院。更有甚者，利川市第五中学一留守男生因长期遭受一名同班男生欺负寻求帮助无门一时冲动将欺负自己的同学用刀捅死然后跳楼自尽，事发后校方通知其父母时他们不敢相信这一切是真的一个星期后才从打工的地方赶回家，难以想象这个男生是多么的无助才会做出这样的事情。
这类事件还有很多，都说孩子是花朵，可是这些留守儿童连最起码的人身安全问题都得不到保障，这些花朵正在狂风暴雨的摧残下苦苦挣扎，这么严峻的形势下他们如何长大成人真是令人堪忧。
2教育状况急待改善
利川市农村留守儿童学习成绩普遍不高。由于缺乏监管或监管方法不当，相当部分“留守
儿童”在学校反映出学习缺乏自觉性、主动性、积极性和吃苦精神，厌学情绪日趋严重。严重者发展到经常旷课、逃学。通过对留守儿童的家访及对各乡镇各小学老师的采访我得知，绝大部分留守儿童成绩处于中等以下水平，极少数能达到中等或中等以上。
留守儿童思想道德教育得不到足够的重视。由于学校师资力量及父母不在身边教育的原因，留守儿童思想道德教育被严重忽视。一方面，隔代监护人大多忙于农务，无暇教育儿童。另一方面，隔代监护人由于自身素质限制，教育水平不高、手段不当，据我调查约85%的留守儿童隔代监护人采取暴力手段“教育”儿童。错误的教育方式导致错误的教育成果，在我访问过程中还有村民告知留守儿童打架斗殴、酗酒滋事的事情时有发生，甚至有留守儿童偷家里的钱去网吧上网，彻夜不归。
留守儿童文艺体育教育基本空白。由于农村师资力量水平的限制，留守儿童在音乐、美术、舞蹈等艺术类学习上基本空白，体育教育更是被忽视。尽管留守儿童家庭较之一般农村家庭较为富裕，但乡村学校条件有限，许多小学采取“包班”制度，一个老师承包一个教学班的全部课程，教育水平有限，无法满足素质教育的需求。
留守儿童缺乏心理、生理健康教育上的辅导，导致行为产生偏差。乡村小学对体育课、心理健康教育课的师资投入极少，留守儿童长期得不到心理生理健康教育上的辅导留守儿童”由于缺乏家长的教育和管理，没有形成良好的卫生习惯和饮食习惯，相当一部分学生经常不洗脸、不洗澡、不讲卫生、吃饭不按时、作息不按时、生活不规律、营养不良、抵抗疾病能力弱等情况，严重地影响了他们的健康成长。相当一部分的留守儿童监护人忽视留守儿童教育问题的特殊性，在教育上没有足够的重视，对缺乏父母关爱的留守儿童没有给予特别的关爱，导致部分留守儿童心理产生偏差。
三：寻求解决
1政策法规：
“留守儿童”是祖国的未来，是未成年队伍的重要组成部分。“留守儿童”教育管理是建设和谐社会必须解决的重大课题，它直接关系到下一代的健康成长，是一项长期而艰巨的战略性工作，是一项涉及千家万户的社会系统工程，需要全社会来关心、关注。所以，破解“留守儿童”的教育管理难题，家庭、学校和社会三方面都必须共同努力、通力合作、相互配合。当前，党中央、国务院已引起了高度重视，地方各级政府也积极行动起来，各教育管理部门、学校已在不断探索建立管理和教育“留守儿童”的网络体系，共同寻求新捷径、新方法，确保“留守儿童”留而不乱、留而得乐、留而好学、留而有德。目前，已有部分地方政府已着手把做好农村留守儿童工作列入各级党委政府工作的重要议事日程，形成家庭、学校、社会三位一体的有效监护网络，帮助农村留守儿童依法维护自身权益。现在，让很多家长们感到宽慰的是，政府部门表示将对全市留守儿童进行一次全面的调查摸底，并造册建档，督促职能部门和社会共同参与关心教育留守儿童健康安全成长。然而，业内人士认为，从教育机制、管理体制、政策法规等方面加以配套解决，才是留守儿童健康成长的希望所在。
2学校教育
学校应承担其更多的监护责任，在学习上、生活上、心理健康教育上对留守儿童予以重视。在生活上，学校可建立寄宿制度，学校成立生活教师团队，对留守儿童予以关爱照顾，并保持与留守儿童监护人的联系。教育方法多种多样，对孩子教育时应因材施教、循循善诱。对性格不同、脾气不同的孩子采用不同的方法和手段。老师教育孩子要多做换位思考、多想想，决不能简单行事。
3家庭教育应注意以下几方面：
(1)、以身为范，教育孩子诚实守信
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从”。电视中有一句广告词，“父母是孩子最好的老师”。俗话讲“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一位教师”。我们家长和孩子监护人要以身为范教育孩子，这样才具有说服力，让孩子在一种良好品德氛围中健康成长。
诚实守信，应是教育孩子的主要内容，诚实不足归根到底是我们家长或其他监护人做得不好。如果我们能真正做到言传身教，让整个社会充满和谐关爱的氛围。我相信，孩子们在这样一个充满爱心、孝心、诚心、诚信的和谐社会中，一定能健康茁壮成长。
(2)、用爱激励孩子
“留守儿童”多数在农村，他们的生活条件相对较差，一般都由爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、姨妈等照料。在他们的心理上，对孩子的“爱”理解不够全面，认为孩子要什么就给什么，要干什么就干什么……一切顺着孩子，一切护着孩子，这就是爱。其实这是种不健康、不负责的爱，是一种溺爱。
真正的爱就是一种积极负责任的爱，不但要让孩子吃好、穿好，而且要教育孩子如何做人，了解孩子的思想动向，教育孩子明辨是非，有错必改。像父母一样经常与之谈心，使孩子心情愉快，学习目的明确、自强不息，树立远大的理想抱负，这才是一种真爱。
(3)、指导孩子慎重交友
古人云：“近墨者黑，近朱者赤”。这是古人警示交友的名言。孩子明辨是非能力差，加之这种特殊的监管环境，留守儿童容易感染一系列的不良社会陋习。所以，我们要引导他们慎重交友，以防孩子与有恶习和品德败坏的人交朋友，被引诱变坏。特别是现在的网络文化的泛滥，对孩子的影响特别大，所以孩子的交友我们不能忽视，要帮助引导孩子慎重交友，为了孩子，使之健康成长，我们要向孟母学习，把好“孟母择邻”这一关。
参考文献
（1）杨晓玲.关注农村留守儿童教育[J].中国 市场,2007,(2).（2）李宝峰.农村“留守子女”心理健康问题及其干预[J].教育探索,2005,(5):82-83
篇11：关注留守儿童措施
一、我校“留守学生”总体情况
我校共有4个教学班，在校学生总数近70人，其中“留守学生”占55人，占在校学生总数的84.3%，这些学生的父母纷纷到外县外省务工，单亲外出的有18人，双亲外出的有37人，双亲外出的多数由祖辈监护，少数部分由亲友监护。这些“留守学生”均在校接受教师的教育，没有“留守学生”缀学，更没有“留守学生”有违法犯罪行为。
二、我校“留守学生”思想教育现状
在社会经济逐步发展，社会人口大流动的今天，当前独生子女都存在着隔代教育、寄养教育，使家庭教育存在误区，给“留守学生”的教育带来新问题，同时，一些领域道德规范、诚信缺失，假冒伪劣、欺骗、敲诈行为有些蔓延，使“留守学生”自觉不自觉地产生一些萌芽行为，一些成年人价值观发生扭曲，金钱主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，也给这些“留守学生”的健康成长带来不可忽视的负面影响。全社会关心和支持未成年人思想道德建设的局面还未全面形成，对“留守学生”的关注就更缺乏了；还有，学校教育中重智育，轻德育，重课本教学，轻社会实践的现象还仍然存在，学校教师的德育工作水平也还有待提高。总之，未成年人思想道德建设在体制、机制、思想观念、内容形式、方法手段、队伍建设、经费投入、政策措施等方面还有许多与时代要求不相适应的地方，因此，对“留守
学生”的思想道德教育还缺乏强有力的手段和措施。
三、我校对“留守学生”的教育和管理的主要措施及落实情况
1、新学年开学时，全面了解各班“留守学生”的相关情况，并通知“留守学生”监护人到学校签订对“留守学生”教育和管理的责任书。
2、建立了家庭、学校新的联系制度，每年班主会和科任教师对全班学生进行家访，重点家访“留守学生”在校外的表现，有针对性地进行教育。同时开通了真情互动热线电话，使家长、学生、学校、教师能够相互沟通，了解孩子的情况，共同教育孩子。
3、学校开展了家庭教育问卷调查活动，针对学生在家的表现，让家长及其监护人填写家庭问卷调查表。去年秋对340名家长及其他监护人进行了问卷调查，从而掌握了家庭教育存在的弊端：一是缺乏正确的教育方法，二是对学校教育的认识不够。针对这些问题，我校有针对性地在家长学校开展家长培训，我校近一年对家长进行了五次培训，其内容是：①家庭教育要和学校教育配合，②教育子女是家长应尽的义务，③合格的家长应具备哪些知识和能力，④加强对孩子的安全教育，⑤对孩子既要尊重爱护，又要严格要求。同时学校还成立了家长委员会，充分
发挥家长委员会的作用，加强学校教育与家庭教育、社会教育的配合。
4、学校成立了“心理辅导室”建起了“留守学生亲情电话”，让“留守学生”把心中的苦闷、烦恼等问题倾诉给心理辅导老师和父母，效果较好。
5、学校开展了丰富多采的教育活动。如“十个一”活动、“小新星”评比活动、兴趣小组活动、红领巾广播活动、争创“文明班”活动等，同时还开展了“一帮一”、“手拉手”互助活动，对“留守学生”进行亲情与关爱教育，让他们感到集体的温暖。
6、净化了周边环境，为儿童健康成长创设了良好的育人环境。
四、当前对“留守学生”的教育和管理存在的问题
目前，对“留守学生”的教育和管理存在的较为突出的问题是：①社会环境的影响大，②隔代教育的教育方法和教育水平差。
五、对“留守学生”教育工作的建议
①解决农民挣钱的路子，提高农村的生活水平，让外出务工的人能就近劳动。既照顾父母、孩子，又能发家致富。
②政府牵头，以村为单位，对家长及其他监护人进行教育培训，提高教育子女的水平，改进教育子女的方法。
③加大对社会环境的治理力度，让那些影响未成年人思想道德的现象彻度消失。
篇12：留守儿童的关注
活动记录十一
活动时间：7月25日
主 持 人：宁凤仙
参与人员：宁凤仙 王秀焕 高鹏 刘孝生 郭尚生
活动记录：郭尚生
活动主题：留守儿童的关注
活动目的：让青少年学生知道生理成熟这条路是人的一生一定要走的，无论早晚都要经历的。
活动过程：
随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。留守儿童问题，是我国城乡二元体制的一个衍生物。本文主要以英德市大洞镇苗花管理区的留守儿童在文化教育、心理健康、社会侵害等方面的内容作为调查和分析的重点，发现该管理区的留守儿童普遍存在与父母关系紧张、生理与心理健康欠佳、容易受到社会上的各种侵害等问题。本文主要提出留守儿童问题的严峻性与解决该问题的重要性，有针对性地提出解决留守儿童问题的一些构想与对策，从而更新社会与家长对留守儿童问题的认识，使社会及广大家长广泛关注留守儿童。
充分发挥部门职能，形成关爱留守儿童的整体合力。文明办要将关爱农村“留守儿童”工作纳入到“三个文明”建设中，总结交流开展关爱“留守儿童”工作的成功经验；妇联要广泛开展家庭教育活动，组织留守儿童家长接受文化教育，更好地承担起对子女的抚养和教育的责任；共青团要组织城市儿童和“留守儿童”开展手拉手、献爱心等交流活动；各级关工委要发挥“五老”优势和作用，积极参与“留守儿童”的教育工作。各有关部门要强化济困助学服务，通过“春蕾计划”、“希望工程”、民政救助等扶助资金，帮助贫困“留守儿童”完成学业。同时要发挥社会化协调机制、法制服务机构的作用，加强对未成年人的法制教育和自护教育，依法维护“留守儿童”的合法权益，为“留守儿童”创造健康成长的良好社会环境。
篇13：多方合力,关注留守儿童教育
一、关注留守儿童,不容回避
随着经济的发展,劳动力转移,农民工进城发展是必然现象。于是,举家外出务工,甚至一个村的青壮年都外出务工已经屡见不鲜了。可是,他们的孩子何去何从?到外地去上学,由于存在语言上的差别、经济条件的限制等原因显得很不现实。于是,把孩子留在家里,靠爷爷奶奶、外公外婆、叔叔伯伯代为管教,让他们做起了临时监护人。这些没有父母在身边的孩子便有了一个特定称谓:“留守儿童”。可以说,留守儿童是我国特有的经济发展的必然产物。
“留守儿童”在缺乏父爱母爱的环境中成长,生活在事实上的“单亲家庭”或“隔代家庭”中。由于长期情感缺失和心理失衡导致许多“留守儿童”心理不能健康发展:厌世自闭、社会逆反、空虚、自卑、胆怯、没有精神寄托等。家庭生活和教育的缺陷使他们轻者经常逃学、打架、偷盗、赌博、进网吧,重者违纪犯法,给社会造成不良影响。面对“留守儿童”教育问题的严重性,一些学者警示:他们可能会成为“被毁掉的一代”,成为国家新的不稳定因素。家庭教育是每个人一生中不可缺少的启蒙教育,健全而有效的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用,但“留守儿童”基本缺失了完整而有效的家庭教育,至少与父母的长期分离造成了家庭教育的弱化。很多外出务工的父母出于愧疚,大多对孩子有求必应。他们认为物质上的丰裕就是“幸福”,所以习惯用金钱弥补愧疚。他们往往会给孩子大量的零花钱,而处在这个年龄的儿童,生理与心理都还很不成熟,很容易受到外界不良现象的影响,手里过多的零花钱往往进一步助长了他们的不良习气。这种畸形补偿对孩子的人格发展、社会化和道德发展都会带来负面影响。因为迷恋网络游戏,一对留守兄弟竟然从家中偷了2000元钱,离家出走。4天后,当老师和亲人在一家网吧内找到他们时,两人已经疲惫不堪。兄弟俩说他们离家后就来到了这家网吧玩了四天四晚,吃饭睡觉都在网吧里。当初兄弟俩从家里拿走的2000块钱,也只剩下200块了。相比而言,16岁少年王军(化名)则在网络中陷得更深。因为向奶奶索要10元钱的上网费未果,他竟砍伤奶奶并离家出走,然后不见踪影,王军对网络游戏非常迷恋,曾先后偷得奶奶1200余元用来上网。重庆渝中区,大阳沟派出所缉拿归案的一少年骗抢团伙头目向警方供认,一年时间,他们在解放碑一带作案50多起,洗劫大中学生100多位。看上去这些稚气未脱的犯罪嫌疑人,审讯时像个没事的人一样嘴角带笑,有的甚至满不在乎地和警察开起了玩笑。有孩子觉得:“我是未成年人,谁也不能把我怎么样。”,曾有14岁的少年公开宣称“我还能偷两年”,13岁的少年不甘示弱“我还能偷三年,比你多一年”。
可见,关注留守儿童教育已经迫在眉睫,不容回避。
但是,关注留守儿童教育绝不仅仅是教育部门的责任,也不仅仅是在物质上提供援助,需要举全社会之力,以人性化的关怀来关注留守儿童教育。那么,应有哪些人从哪些方面去关注留守儿童教育呢?
二、关注留守儿童,学校仍是重中之重
一般父母都是在自己的孩子上初中后便出门打工,他们将孩子送到学校或亲戚家里,这样留守儿童大部分时间在学校生活和学习,这一时间对他们的监管便是学校义不容辞的责任。那么,学校应从哪些方面来关注留守儿童的教育呢?
(一)学校倡导大环境,营造关爱温馨氛围。
在学生上学开始,就分班级统计留守儿童名单,建立留守儿童档案;并定期找留守儿童谈心,解决实际困难;开设亲情电话;开展心理咨询等活动关心留守儿童,使其不觉得被遗忘,生活在被关爱的温馨环境中。配备专门的类似心理辅导的教师,开设心理健康咨询室,开办心理健康教育课,出版心理健康教育专栏,为“留守孩子”提供有针对性的心理健康知识,帮助他们消除心理困惑,提高心理素质,开发心理潜能,促进身心健康、全面、主动、和谐发展。解决他们平时生理心理上的一些问题,让他们也能跟其它儿童一样感受到关爱和重视,引导他们走过人生发展的关键时期。另外,定期与“留守儿童”的父母联系和沟通,学校要向“留守孩子”及其家长公布班主任和“临时父母”的联系电话,详细通讯地址,让家长与他们经常保持联系,汇报留守学生的学习生活情况,督促家长更多关注孩子成长。同时,学校还可以教育和发动全校学生,积极团结帮助留守同学,为他们的健康成长营造一个良好的校园氛围和环境。
(二)教师当“临时父母”,补齐留守儿童缺失的亲情。
根据现代心理学的研究,相隔一代的人在心理上存在一个不可跨越的鸿沟,那就是代沟,就是血脉相连的代际之间横亘着的巨大差距。可到了新世纪,代沟不仅存在于上一代与下一代之间,而且在年龄相隔10年、8年的人们之间,甚至在大学的高年级与低年级之间,都会有令人惊叹的明显差异。因此,爷爷奶奶和孙子之间的心理行为差距更大,而教师充当“临时父母”,其学识、风度、气质、为人处世,便可给“留守儿童”发挥榜样示范作用。也弥补了留守儿童心中那份缺失的爱。
“临时父母”要用自己的爱心、细心、耐心、恒心和慧心去感化“留守儿童”失落的心灵。苏霍姆林斯基说:“没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生的沉重的负担。”学校和老师应用真诚的关爱去感化“留守儿童”失落的心灵,积极创造宽容、仁爱、平等、尊重的心理氛围和人际氛围,使他们感到自己是受欢迎、受尊重、被接受与被欣赏的,促进他们形成积极的心理状态,轻松愉快地投入学习中去。让期待的目光、鼓励的话语、友善的接近、朋友的热情、长辈的爱怜、睿智的严厉走进学生的心灵,在他们失败时给予鼓励,懒惰时给予鞭策,出错时给予点拨,成功时给予喝采,同时发掘他们的学习潜能,鼓起他们扬帆起航的斗志。
“临时父母”不仅要从“衣、食、住、行”上关心孩子,更要用心交流,洞察孩子的细微变化,感受孩子的欢乐痛苦。我校实施了“八个一”工程,即“临时父母”每月与留守儿童共进一次
文言文教学方法创新性研究
———以《〈论语〉选读》教学为例
崔佳音
(杭州东方中学,浙江杭州
摘要:针对学生对文言文学习没有兴趣的状况,本文以《〈论语〉选读》教学为例进行了探讨并给出了建议,希望对语文的文言文教学提供一些借鉴。
关键词:文言文创新鼓励
针对初高中教材中文言文不断增多的情况,面对一些学生不喜欢文言文这一不争的事实,我们如何走出教学文言文低效的怪圈,落实新课标,这是摆在每一位语文老师面前的重
晚餐;指导留守儿童给家长写一封信;走访一次留守儿童的监护人;组织“留守学生”开展一次“我想对你说”为主题的话题作文活动;深入村居、社区、走访“留守学生”一次;每周督查一次“留守学生”课外学习活动;每周与“留守学生”促膝谈心一次。这些活动让留守儿童受到莫大的鼓舞,生活在被关爱的温馨氛围中。
(三)同学互助结对,携手共进。
在学校,有很多留守儿童不愿与别人交流,尤其是对和父辈一样的教师们,更不愿意掏真心话。因此,我们要让他们不再封闭自我,自然就会想到他们的同龄人,他们朝夕相处,更易交流。所以,让留守儿童的同桌或品行比较优秀的同学去做他们的兄弟姐妹,组成互助结对的帮扶小组,让留守儿童分享自己的家庭温暖和家庭气氛。启开他们久闭的心灵之门。同时,在学习上给留守儿童重点帮扶,切实提高他们的学习兴趣和成绩;在生活上互相帮助,携手共进。
三、关注留守儿童,社会力量起关键作用
“留守儿童”的教育,仅仅靠学校是不够的,“留守儿童”教育问题不仅是一个家庭问题和教育问题,也是社会发展中的问题,是我国经济发展必然出现的现象,是当前户籍管理制度的“副产品”。“留守儿童”中发生的问题,是多重因素交织的结果,也将是一个长期的问题。解决这个问题,一定要面对现实,在家庭教育不健全,委托代管难到位,学校教育有缺陷的情况下,社会各阶层的管理和帮助体系要采取积极有效的措施,帮助家长配合学校做好“留守儿童”的教育工作尤其显得重要。
首先,社会和社区(村)要建立留守儿童信息库,在本单位开展关注留守儿童的宣传活动,让关爱留守儿童、打造和谐社会的理念家喻户晓,让全社会都来关注留守儿童教育。
其次,由有关部门组织离退休干部和热心孩子成长教育的人士成立形式多样的“留守儿童”托管所、俱乐部,让他们与外出务工人员结成托管对子,当起留守孩子的“亲情父母”,用亲人般的关怀满足孩子的心理需要,为留守孩子营造亲情的港湾。
其次,社会和社区(村)要建立临时监护人的信息资料,并且对临时监护人进行培训,提高临时监护人的监护和教育能力,引导他们加强对留守儿童的管理并提供援助。
再次,政府、妇联、青少年组织等要与家庭、学校密切配合,监控各种娱乐场所、网吧,要为孩子营造一个良好的社会环境。
要课题。
传统的课堂文言文教学往往重视对词句含义的理解。为了准确理解文字意义,教师讲课时一字一对,一句一讲,千年传承的文章便被肢解为零碎的文字,失去了美感和原有的雅致。
文言文课堂教学缺乏活力,学生缺乏对文言文的学习兴趣。大多数的文言课都是教师一个人在演独角戏,先是介绍文学常识,再是朗读课文,然后是分析字词,串讲文句,接
最后,各级文化、公安、工商、广电等部门要在政府的统筹协调下,狠抓校园周边环境的整治,根治精神污染对孩子的毒害;开展送书下乡活动,帮助建立乡村图书阅览室,对现有的乡村图书室、乡村书店等给予大力支持和引导,用先进的科学的文化为农村孩子提供健康有益的精神食粮。同时要杜绝针对“留守儿童”的人身伤害。
四、关注留守儿童,家庭力量不可忽视
虽然“留守儿童”的爷爷奶奶知识观念跟不上,爸爸妈妈远在他方,但他们毕竟是孩子的亲人,爷爷奶奶要发挥自己的榜样作用,关注孩子健康成长,尤其是督促孩子养好品德至关重要。外出打工的父母要慎重选择好监护人,在思想上和行动上重视对子女的教育问题,要尽可能经常回家看望子女,关注子女的学习、生活和心理状况,让子女感受到亲情的温暖。父母在外也可以通过打电话、写信等方式经常与子女进行情感交流和亲子互动,使他们能够充分感受到父母的爱。另外还要与孩子的班主任、监护人保持经常性的联系,共同商讨教育的策略与办法,让孩子能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。父母应转变用金钱弥补愧疚的心态,注重与子女的情感交流和心理沟通。除了提供必要的学习条件之外,切忌过度的物质满足,以免不仅没能弥补孩子缺失的亲情,反而为子女的越轨行为提供了条件,使他们走上歧途。我班有一个“留守儿童”,由于家境好,每周爷爷给30元,奶奶还要悄悄给20元。结果,孩子养成了骄奢恶劳的习惯,该他值日打扫卫生,他采取“拍卖”的方式让别人代扫,最终以5元扫一次成交。
许多父母抱怨孩子难说服教育、难沟通交流,感觉有“代沟”存在,一个重要原因就是和孩子在一起的时间比较短,没有足够的耐心和时间去陪伴孩子,倾听孩子的心声。作为家长,应该使假期成为和孩子交流沟通的最好机会。可通过多种的交流沟通,如带孩子到大自然体验生活,体验亲情,体验美好和快乐,从而培养孩子健康的心态,到山区、乡村、图书馆,也可以到电影院、游乐场、风景区等,提高观察和思维能力,促进家长和孩子之间的交流更加自然顺畅,以塑造孩子完整的人格和品质。
篇14：关注农村留守儿童
随着新农村改革和产业结构的调整，农村外出务工人员逐年增加，留守儿童——我国农村社会进入转型过程中的一个产物。并呈现出逐年增加的态势，留守儿童由于缺乏父母的有效监管，生活习惯和行为习惯都欠佳，严重影响着留守子女心理的健康成长，形成社会问题。作为教育主要阵地的学校，对留守儿童的教育应充分重视，采取有效措施。
小学生是祖国的花朵、是国家建设的未来接班人、是国家发展的基础、是民族的希望。他们的健康成长关系到中华民族的兴衰成败和国家的长治久安，关系到构建和谐社会的宏伟目标能否实现。因此解决小学生的心理问题迫在眉睫。当今世界各国已普遍认识到，青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面，尤其是家庭、社会的通力合作。近年来，美国、英国等国家也把与家庭、社会的合作作为教育研究和学校改革的主题。可以说把学校、家庭、社会三者的密切配合、通力合作是当今学校教育的改革的一个世界性的研究问题。三者的通力合作对留守儿童的健康成长有着不可低估的作用，可以说是留守儿童健康成长的決定性因素。针对我校的实际情况，密切家、校、社会三者的联系可及时了解留守儿童在家、在校、在业余的生活与学习表现，为下一步的研究教育对策调整提供有效的事实依据。而密切三者的联系较为有效的对策则是通过家访、个别访谈、建立家校联系手册。
我校四年级学生曾繁梓，男，学习成绩一般，父亲已于三年前去世，母亲在广东打工，且常不回家，他母亲为了节省几块钱的话费甚至电话都少打。寄居在伯父家，伯父母忙于生计对他的学习生活极少过问，甚至不能管理曾繁梓，只是照顾他的饮食起居。通过家访我们清楚地了解到曾繁梓在家学习的机率几乎为零，平时在学校极少按时完成作业，即使能交作业也是潦草的抄袭别的同学的交上来，老师问他怎么回事，他总是说：“不会做！只能抄了交上来。”之话来应付，老师对此也深感头痛。
在我们了解曾繁梓的实际情况后，与学校领导和科任教师通过讨论，详细分析后决定采用家访和建立家校联系手册相结合的形式对他实施教育研究。首先，我们针对曾繁梓的情况，制定了周密的家访计划，做好家访的充分准备，选合适时机进行家访，争取其临时监护人对家访的积极配合。同时，我们通过谈心、沟通及在学校开展心理健康教育课的方式来让他学会以感恩的心态来对待家长、老师的教育，以免家访给他带来逆反心理。其次，我们制好家校联系手册，坚持每周向临时监护人反馈曾繁梓在校学习、活动、行为、卫生、安全、情感等表现的情况，并在每周通过班会小组或班主任对他的评价反馈给临时监护人，同时上报给他的母亲，使监护人和家长都能及时了解他的时刻表现。具体的家校联系手册内容如下图：
家校联系手册发放一个月后，我们发现教育的收效甚微。前苏联教育家赞克夫说过：“教师如果不尽心研究学生的个性特点，如果不了解他们的内心世界，就不可能顺利地进行教学和教育工作，因而也不可能进步，完善自己的教学技巧。”
为了提高教育实效，我们找到曾繁梓作进一步的了解，最后得知，他伯父母在家很少督促他做作业，任其自然发展。于是，我们来到曾繁梓家，汇报了曾繁梓在校的各种表现，询问他在家的具体表现及作业不按时交或不交的原因。他的伯母说：“这个孩子，从小就很调皮，上学以来很少在家做作业。在家写作业时写字速度慢，而且写得也不专心，一会儿看看电视，一会儿到外面玩，玩够玩累了才回来写，所以就不能按时完成。自从他父亲过世后，他就以为我们不是他家的亲人，不能管教他。平时说他轻点，他根本不听你的，说他重点，他干脆把作业扔一边或撕掉不做了。最近不知什么原因，受社会上的风气影响他迷恋上了网吧，有时夜不归宿，说了多次他不听。唉！真拿他没办法！所以我们干脆不管了，管他吃住就行了”他的伯母顿了顿，不停地摇头叹气。
教育学指出：“学校对家庭的指导帮助并不单纯是提要求、发告示，而应予以热情的关心帮助，有针对性地提出教育措施，帮助家长实际地解决问题。”在了解问题的主要根源后，我们首先开通了他伯父母的思想，使得他的伯父母意识到孩子在家必须尽力配合学校，共同教育好孩子。之后，我们劝告他伯父母：“你们俩作为孩子的临时监护人，你们俩下班后忙着在客厅看电视或去外面闲聊，让一个没有良好习惯的孩子独自一个人在房间里写作业，孩子能写完、能写好作业吗？在孩子没养成独立完成作业之前，你们应该陪在孩子身边，直到他做完作业。”听了我们的话，他的伯父母似乎明白了很多：“曾繁梓这孩子是我亲弟弟的儿子，也算是我的半个儿子，我怎么能不关心他呢，以前是方法错了，从今天开始，我们就陪侄子做完作业再做其他事吧！”
一位教育学家曾说过：“截止目前，还没有出现一例孩子因表扬过多变坏的现象。”在家庭的配合下，曾繁梓的作业开始完成了，不管完成的质量如何，我们都给他一个笑脸以示鼓励，平时还故事多给他一些鼓励。随后，针对他每次上交的作业质量不够好的问题，我们通过找他谈心、反复家访曾繁梓的主动学习意识越来越强了。哲学家詹姆士说：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而肯定、赞扬、鼓励正是肯定一个人特别是农村小学留守儿童的具体表现，是帮助其树立信心所必须的。
由于曾繁梓的母亲长期在外打工，缺少家长的关爱，监护人对他监管的力度不够，他容易受到社会上一些不良因素的影响，从而迷恋上了网络游戏。有时上课，他出小差，嘴里念的全是一些网络游戏的用语，有时还加上一些打游戏时的动作。对于他的这种情况，我们通过对村干部、村民的访谈了解村里村风，希望能争取到社会的配合，为留守儿童创造一个健康成长的环境。但村支书说：“现在社会上，一些黑网吧，经常容留一些未成年儿童上网，有时一上就是一个通宵，对此我们也曾向镇政府反映，派出所也去查过几次，但查时他们就关门，根本拿黑网吧没办法。”通过访谈，我们认识到想得到社会上的配合是有一些难度的，我们还是与村委会联系组织学生到村周围清扫村道，争取得到社会的大力配合。
我们想转变一个留守儿童，必须从思想上对他进行教育，或在家庭学校之间加大配合力度。我们在学校通过定期开展心理健康教育、谈心、家访，曾繁梓果真变成了另外一个人，他再没落下作业，上课也能专心听讲，学习也十分主动积极。上学期期末考试成绩明显进步。在这期间，我们把他的情况通过电话反馈给他远在广东打工的母亲，他的母亲也不失时机地鼓励曾繁梓，使该留守儿童稳定地前进。