《身边的垃圾探究》精彩片段说课

《身边的垃圾探究》精彩片段说课（精选3篇）

篇1：《身边的垃圾探究》精彩片段说课

综合实践活动策划课《身边的垃圾探究》精彩片段说课

朝阳二村小学 龙 泉 尊敬的各位领导、老师：

大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨综合实践活动这门课程的有关知识。感谢学校和领导给我这次机会。下面我就活动策划课《身边的垃圾探究》活动设计与思路向各位做个简单的介绍。

首先，我来说说课题生成的背景（课件）

（一）课题生成的背景

也就是综合实践活动的特点：

它打破了传统单一学科的束缚，将各种知识融会贯通。

（二）、课题的形成：（课件）

我们知道综合实践活动课是在基础教育课程改革中，作为一门由学校自主开发的校本课程，具有很强的开放性，自主性，实践性和生成性。综合实践活动的具体内容最好是来源于学生的生活，贴近学生的认知和兴趣。我们朝阳二村小学根据本校周边环境的特殊性，（课件）学校周围一直处在拆迁和新楼盘的建设中，校园周边垃圾成堆，整天灰烟弥漫，学生的学习环境十分恶劣;又考虑到学生的实际情况：有的同学在垃圾筒前几米就随手将垃圾往筒内扔。在校门口学生随便将食品包装袋扔在地上，之后，我们发现能把它捡起来的却寥寥无几。这些现象的发生都从不同角度告诉我们，学生的卫生意识非常淡薄。

而且目前环境污染已经严重影响了我国的现代化建设，水污染、空气污染等„„这一连串的问题成了学生们探索实践的动力。基于此，我们确立本次综合实践活动课的主题为——身边的垃圾探究。

这次活动的总目标（课件）

（三）活动目标（课件）

1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。

2、通过写垃圾处理方案，培养学生自主学习的能力，团结协作的精神、创新精神和实践能力。

3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。

4、通过汇报交流展示，培养学生的语言表达能力和分析总结能力。

而重难点的突破在于通过教师的有效指导，学生通过亲自开展调查、和社会宣传活动，关注环境问题，增强社会责任感。

设立了活动目标，再为活动做好各项准备（课件）

（四）活动准备：

1、让学生观察周围环境，说说其变化，了解人们是如何处理垃圾的。

2、教师收集有关资料。

所有准备就绪，过程是这样安排的（课件）

（五）活动过程：分四个阶段

1、确定活动形式

2、分组讨论实施方式

3、各小组总结展示

4、评出优胜组

阶段

一、确定活动形式

综合实践课分四个阶段（课件）

1、主题确定；

2、活动策划；

3、成果展示；

4、方法指导。我执教的这堂课是综合实践课的活动策划课这一课型，首先我出示一些环境遭到严重污染的图片，创设情境，激发学生学习热情。在上这一课时我为了激起同学们的环境意识和对垃圾探究的兴趣，我在多媒体课件中运用对比手法，展示了几张有关垃圾污染严重的图片和环境清幽、洁净的图片，（课件）给学生视觉和心灵都造成很大的冲击力，然后我再适时提出：垃圾给人类、给环境带来的危害更让我们触目惊心。阶段

二、分组讨论实施方式

这一阶段分为以下4个环节：

环节1：让学生自由提出可以用哪些形式开展这次活动，然后在众多形式中归纳出四类，分别是调查、行动、宣传和再利用，同学们根据自己的选择重新调换一下座位，并推选出一名组长，商讨各组的口号。

第2个环节：选定组长，共同制定小组方案，进行计划，分工，并填写好活动方案表。在此环节之中，小组成员集思广益，而指导教师则在各小组之间巡回指导。帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。在指导过程中，注意发现学生们的亮点并及时向其他同学推广。

环节3：方案制定完成并且填写好表格后，各小组长分别将本组的活动 方案向全班同学汇报，在各组代表汇报的同时，其他组的同学可以相机提出意见和建议，论证方案的可行性，由汇报代表作出标记，以便再次到组里进行讨论，从而进一步完善活动方案。在此环节，我还穿插了奖励措施，其他组员意见提得好的将在相应的组，粘贴一枚奖章，整个活动结束后评选出一、二等奖，颁发金杯和银杯奖，以次来激励学生。

最后一个环节：随机采访：我认为这是本堂的亮点之一，教学中我为了让学生的策划活动落到实处，穿插了一个随机采访的小插曲，采访了调查组和宣传组，学生在小组汇报是，我留意了调查组想到用调查问卷的形式来调查垃圾的来源，随即问到学生准备提一些什么样的问题呢？待学生说完，我又给予学生一些建议，建议孩子们多查阅相关书籍，去了解有关垃圾的更多知识，整理出更好的提问。而对于宣传组的采访，更是让我感到意外，这组学生有想到用他们耳熟能详的儿童歌曲来改编，本相给孩子们出一道难题，有一个女同学竟然用《春天在哪里》的曲子，把歌词改编成了与垃圾相关的内容，并且脱口唱得非常响亮，下面是这一段的录象（课件）虽然孩子唱出来的歌很稚嫩，但是这是孩子们自己动脑的结果，当采访完，我表扬他们：“临时想出来的，真是不错，同学们，你们瞧，蒋亦芸同学在上课时，全身心地投入到课堂中来，就产生了灵感的火花，看来，平时专注于做某件事，就会有奇迹发生！”在这样的鼓励下，孩子们的干劲更加十足了。另外，我对于学生的行动和思考，只提出建设性的意见，不强加于学生，不包办代替。只有这样，才能充分发挥学生的聪明才智。我们的活动目标就能真正得以实现。

第三个阶段是各小组总结展示

这一环节是本节课的又一个精彩片段：在以往的教学中，老师们往往采用比较机械的小组活动模式，只是拘泥于小组讨论，也就是让孩子们聚在一块或评或说，为了在此基础上有进一步的突破，我想了许多办法，在试教过程中一次又一次的改进，我想，课堂形式除了做在座位上说，还能不能站起身来动一动？或是动手做一做、动笔写一写呢？竟然是活动策划课，我们就可以通过各种各样活跃一些的方式来展开策划的实施过程，在活动中，孩子们分立了4个组（课件）

1、调查组，2、宣传组，3、行动组，4、再利用小组。如：调查组，拿出相关的书籍，来查阅资料，在课堂上整理出一系列的调查问卷的题目，(课件)由一个同学负责记录下来；宣传组，集中全组组员的智慧，整理出一系列的宣传标语出来；行动组，（课件）就在第一时间，也就是课堂上随即的拿起教室里的扫帚、撮箕、在教室内外打扫卫生，为了使学生学会收集资料，我还让学生准备了相机，随时把他们的活动过程用照相机拍摄记录下来；再利用小组的同学就更加忙碌了，（课件）孩子们在课堂上就拿起了家里的费报纸，每个制作出不同式样的帽子，妈妈在家做家务时，可以避免头上落到灰尘。然后让各小组以组长为首，依次汇报自己的活动过程并以多种方式展示各组策划结果。

学生在展示策划结果时，会对研究所得进行分析、概括、归纳、精减，提高了学生的综合能力。（课件）通过自评、互评，使学生对研究活动进一步总结和反思，使外部操作得以内化，强化对研究过程的理解，加上我对学生积极鼓励，肯定学生的策划方案，可以激发学生更加强烈的求知欲，为课题的延伸埋下伏笔。在这种宽松、自然、平等、融洽的氛围中，学生的情感很容易受到感染，环保意识会更加强烈。这样就会使学生认识到环境保护的重要性，努力地宣传环境保护，从而是学生更深刻的了解垃圾对人类的危害。综合实践活动中的一系列活动都是学生自己管理的，在学生个人独立开展的活动中，要做整个活动的多方面的组织管理工作，而在小组活动形式中，组长还要做管理组员的工作，要合理分工，协调统筹，而成员要解决好彼此之间协作配合等问题，这样设计，有利于使学生增强组织管理及协调能力。

（课件）制作成的帽子8个，调查报告3份，宣传标语5条，另外有照片、动画、歌曲等电子资料若干。阶段四：评选优胜组

学生和老师一起评选出奖杯获得最多的2个组，颁发金杯和银杯，表扬学生在活动策划中表现得非常出色，想出了很多金点子。鼓励学生把自己的想法运用到实践中去，没得到奖杯的小组也不要气馁，一个月后，我们齐聚一堂，共同展示，看哪一组的任务完成得最棒！老师将有更神秘的礼物等着大家！以其能唤起全体学生对环境问题的关心与关注。所以我在活动的最后设计环节引导学生进行环境保护的设想，注重研究活动的延续性，同时激发学生的环境保护意识。

综合实践活动课程是过程取向，强调的是随着活动过程的展开和活动情绪的变化不断生成新的活动目标和主题。我想，这一阶段，更重要的是总结，评价，反思和拓展。

最后，我想用一位老师说的六个字结束我的说课：我希望综合实践活动课可以让学生们（课件）“想学，学会，会学！”

篇2：《身边的垃圾探究》精彩片段说课

一、教学目标

1.有意识的引导学生通过生活现象去发现问题、提出问题。2.培养学生能用准确、简明的语言表述研究的主题。3.初步感知生活垃圾的产生，对我们的影响，以及如何正确处理生活垃圾等。

4.学会与他人合作，能正确阐述自己的观点。激发对综合实践活动的兴趣。

二、教学重难点

如何正确的提出问题、整理问题、提炼和确定主题

三、教学过程

一、导入

师：同学们，本学期老师准备和大家开展一次综合实践活动。这节课的任务就是确定本次综合实践活动的主题。首先请大家看一段视频。

多媒体播放有关生活垃圾的视频

二、初识生活垃圾

师：这段视频主要讲了什么？ 学生回答

师：对，随着生活水平的不断提高，越来越多的生活垃圾在我们的日常生活中出现，下面我们一起去看一看。

多媒体出示各种图片。

师:触目惊心的生活垃圾。其中有我们吃过的剩菜剩饭，穿过的旧衣服，用过的废电池，各种废品纸屑。人们将有些垃圾焚烧，有的丢弃在湖里，有的回收到废品店，有些制成小工艺品，还有写完的作业本，这些都和生活垃圾有关。师：看完这些你想说些什么？ 生回答

师：大家说得非常好，除了可以回收利用的垃圾外，还有很多的生活垃圾对我们有很大的影响。我们一起来看看。

多媒体播放生活垃圾危害视频。

师：既然生活垃圾有这么多的危害，那人们通常又是怎么处理的呢？

课件出示图片

师:看小朋友在捡拾垃圾。有的将生活垃圾烧掉，有的埋进土里，有的分类投放，有的送到废品站。这些处理方法是否都可行呢。值得我们去调查和研究。

四、提出问题、筛选、整合

师：关于生活垃圾刚才我们已经有了初步的了解。你想展开哪些方面的调查和研究呢？同桌交流讨论。把你们最想研究的问题写在问题条上。

学生或动，教师巡视。写好的老师贴在黑板上。

师：同学们提出了这么多的问题，是不是每个问题都值得我们去研究呢？老师教大家两个绝招。第一，筛选。

多媒体出示筛选的要求

学生上台摘掉不合理的问题或不适合研究的问题。

师：没了是吧，大家的点子真不错。接下来老师再告诉大家第二招：整合。课件出示整合的要求。请学生上台移动，整合。

形成三个问题：垃圾的产生，垃圾的危害、垃圾的处理。

四、化问题为主题

师：通过我们的筛选和整合，最终形成了三个大的问题。那怎么样把它变成我们研究的主题呢？

课件出示方法：我们一般用“关于......的研究”，“关于......的调查”，“探究......”,“调查......”,“探寻......”,“了解......”等陈述句表示主题。

师：你能把这三个问题转化为主题吗？ 学生交流，形成小主题。

五、主题形成，分组展示

师：经过大家的讨论分析，我们的小主题已经确定。那我们可以确定一个怎样的大主题呢？讨论后回答。

师；我们可以确定为“探究身边的生活垃圾” 学生根据兴趣爱好，自由选择课题，分组

（1）学生从三个小主题里面选择喜欢的一个，组成研究小组。（2）选组长，定组名.准备展示

（3）分组展示亮相。可以这样说：大家好，我们是组，我们的研究主题是，我们的口号。

六、全课总结

篇3：清空身边的“垃圾”

结婚时我们买了很多家具，搬家后，明知道房子小放不下，我还是全部打包带了过来。本来就狭窄的屋子，塞上这么多家具，更显得憋闷阴暗了。有一天，正对自己生闷气的我，一狠心决定把它们统统卖掉，算是对无能的自己的一种惩罚。那时候，刚开始流行在网上卖二手货，我就把它们挂在网上，三下五除二卖了个干净。虽然心疼，但我依然“痛下杀手”，让身边的人连连咂舌，都说我真够狠的。

虽然卖东西的初衷有些荒唐，但获益匪浅，房子看起来宽敞明亮了许多，手上也有了些现钱。最重要的，我的那些留恋彷徨仿佛也随家具一起被卖掉了，心情不再那么凌乱复杂。身处的现实、要完成的目标顿时清晰起来。

之后我一直保持着这个习惯，每当压力大、思绪混乱时，我就喜欢收拾东西。不管是确定不要的东西，还是不确定要不要的东西，我都统统捐出去或处理掉，也从来没有发生过因为哪件物品错扔而后悔的事。现在，我的衣橱里只有最近一年常穿的衣服，储藏室里也只有留作纪念的和去年用过的东西。

这让我想起自己从前是个身边有许多朋友的人，但事实上她们既不会对我们的成长有任何帮助，又不会对我们付出真心，我的个人空间甚至因为她们变得越来越狭小，生活也越来越辛苦。即便偶然能从她们那里获取帮助，也抵消不了因为应酬交际给我的人生造成的消极影响，得不偿失。