《苹果丰收》教案设计

《苹果丰收》教案设计（共12篇）

篇1：《苹果丰收》教案设计

教学内容：《苹果丰收》

教学目标：

1用活泼热情的情绪，准确流畅的演唱此歌曲，表现朝鲜人民喜获丰收时的喜悦之情。

2通过聆听、感受、模仿、教师引导和指导等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏等。

3用自然和谐的声音演唱。

教学重点：一字一音

教学难点：用自然和谐的声音准确演唱歌曲。

教学准备：电子琴、多媒体课件

教学过程：

一、组织教学 师生问好！

二、激趣导入

1、师：同学们，秋天到啦，正是丰收的季节，我很想去领略一下秋天的风景吧！师：现在我们就一起去看看下面是什么东西获得了丰收。【播放课件】 师：是什么丰收？ 生：苹果丰收了。

师：看到这么多苹果，你想做什么？ 生：…….师：像大家说的，摘苹果时的心情是这样的喜悦，那我们用一首歌曲来表达一下这份喜悦吧，我们来听听。【播放音乐《苹果丰收》】 师：这首歌的演唱速度是怎样的？ 生：欢快的。

师：听了这首歌曲，你感受到了什么？ 生：人们采摘苹果时候的喜悦心情。

师：说的太对了，这首歌曲名字就叫《苹果丰收》，它是北朝鲜国家的一首民歌，表现的就是人们载歌载舞的庆祝苹果丰收，共同分享丰收的喜悦。

三、新课教学

1、聆听教师范唱，学生拍节奏

2、指导学生按节奏读歌词，重点指导前十六和后十六节奏。

3、再次聆听歌曲范唱，感受一字多音的乐句。

4、学生小声随录音学唱歌曲。

5、教师指导演唱。

6、学生随琴练唱歌曲

7、巩固练唱

8、指导学生有感情演唱歌曲

四、创编表现

1、了解朝鲜舞蹈

师：朝鲜人民能歌善舞，多才多艺，下面我们来欣赏一个舞蹈，【播放舞蹈视频《苹果丰收》】

师：大家听出来伴奏音乐是什么歌曲了吗？对，就是我们今天学习的这首《苹果丰收》，咱们一起来为这个舞蹈伴唱行吗？准备。【播放视频舞蹈 《苹果丰收》】

五、延伸总结：

今天的快乐农家旅行到这就结束了，希望每一位同学都得到了不同的体验和收获，同学再见！

篇2：《苹果丰收》教案设计

【设计意图】

秋天是丰富多彩的季节，田野里、果园里到处一派丰收的景象，孩子们对硕果累累的果实充满了期盼，今天我将带领幼儿一起走进“果园”，随着《苹果丰收》的欢快乐曲，学习摘苹果的动作，体验与同伴合作演奏的乐趣，并感受秋天丰收的喜悦心情。

【活动目标】

1、能用拍手、拍腿、晃手腕等方式表现乐曲的节奏型，并能看指挥协调一致地演奏。

2、尝试根据图谱设计配器方案。

3、感受乐器音色的不同，体验合作演奏的乐趣。

【活动准备】

1、苹果丰收的课件

2、图谱

3、铃鼓、碰铃、响板各8套，总数同幼儿

4、《苹果丰收》音乐

【活动过程】

感知音乐

1、跟随《苹果丰收》音乐入场。

“孩子们，农民伯伯打电话来说秋天到了，果园里的苹果丰收了，你们想不想看一看农民伯伯是怎样摘苹果的”(观看苹果丰收的课件)完整欣赏《苹果丰收》的乐曲。

二、节奏练习

1 、情景练习，走走走走找苹果、从不同方位摘苹果，根据图谱和音乐用拍腿、拍手的方式表现x x x x 和x-x-节奏型。

2、情景练习，摘高处的苹果，根据图谱用晃手腕的方式表现x--的节奏型。

3、情景练习，庆祝丰收，根据图谱表现x-x-的.节奏性。

4、完整跟随音乐，用动作表现乐曲的节奏性。

5、分组练习节奏，将幼儿分成三组，分别用身体的不同动作(拍手、拍腿、晃手腕)表现不同的节奏性。

三、尝试配器

1、教师出示乐器(响板、碰铃、铃鼓)，幼儿自选乐器，尝试演奏。

2、教师引导幼儿分别倾听三种不同乐器发出的声音，感受其音色的不同，并根据图谱为乐曲配上合适的乐器。

四、器乐演奏

1、分组进行器乐演奏练习。

2、教师指挥幼儿进行乐器合奏。

3、交换乐器，尝试使用不同乐器演奏。

4、开办小小演奏会。

五、结束活动

秋天的苹果又大又甜，我们一起整理好乐器来品尝苹果。(吃上午的苹果点心)

【活动延伸】

在表演区尝试用生活中的物品来做打击乐器演奏(如：方便面碗、八宝粥盒、饮料瓶等)。

【活动反思】

《苹果丰收》是一个大班音乐律动活动，音乐的节奏鲜明，容易听辨，自始至终，教师都将情景贯穿其中，通过找苹果、从不同方位摘苹果及丰收后的喜悦;让幼儿通过听一听、说一说、做一做、看一看、想一想等多方面的感官逐步引导幼儿倾听音乐并熟悉音乐旋律，帮助幼儿理解音乐，熟悉音乐节奏型，让孩子们开音乐会更激发了学习兴趣。

篇3：基于苹果产品的交互设计研究

关键词：交互设计,行为方式,用户体验

自从苹果公司于1976年创办以来, 苹果公司的每一个产品几乎都是划时代的设计精品, 所以说苹果早已是一个世界范围内的知名品牌。特别是从1998年苹果公司重新复兴后, 苹果公司创始人史蒂夫·乔布斯更是将他那无与伦比的艺术设计理念融入到苹果公司的产品中, 不断推出充满设计美感的艺术级精品。精巧细致的Ipod播放器、华美绚丽的Imac电脑、时尚酷炫的Iphone手机等产品, 无不瞬间让用户被其包含的设计美所折服, 而成为苹果产品的忠诚粉丝。每一位苹果粉丝都有很多喜爱苹果产品的理由, 但笔者相信, 其交互设计美感所带来的使用功能与视觉审美的统一、人性化互动与情感化体验的统一, 一定是大家无法舍弃苹果产品的一个重要原因。

一、交互设计对苹果产品的影响

交互设计, 简单的说, 是人工制品、环境和系统的行为, 以及传达这种行为的外形元素的设计与定义。不像传统的设计学科主要关注形式, 或者内容和内涵, 交互设计首先旨在规划和描述事物的行为方式, 然后描述传达这种行为的最有效形式。从用户角度来说, 交互设计是一种如何让产品易用, 有效而让人愉悦的技术, 它致力于了解目标用户和他们的期望, 了解用户在同产品交互时彼此的行为, 了解“人”本身的心理和行为特点, 同时, 还包括了解各种有效的交互方式, 并对它们进行增强和扩充。通过对产品的界面和行为进行交互设计, 让产品和它的使用者之间建立一种有机关系, 从而可以有效达到使用者的目标, 这就是交互设计的目的。

史蒂夫·乔布斯曾经在1983年的阿斯彭设计大会上提出“工业设计应该忠实于产品的功能与本性”。他认为, 设计的一个核心要素就是让人能直观地感觉到它的简单易用。“我们做设计的时候, 最重要的事情就是让产品特性一目了然。”作为例子, 他高度赞扬自己为麦金塔电脑创造的理念:“人们直观上就知道该怎么处理桌面。你走进办公室, 桌子上有一堆文件。放在最上面的就是最重要的。人们知道怎样转换优先级。我们在设计电脑的时候引入桌面这个概念, 一定程度上就是想充分利用人们已经拥有的这一经验。”从乔布斯的言语中, 我们可以看出, 其理念的核心正是交互设计的精髓。

二、苹果产品中交互设计应用

苹果在工业设计上的水准没有谁能够怀疑, 和PC甚至是笔记本电脑相比, 手机更是一个人身份的象征, 是身份的识别器。那么手机对于工业设计的要求更高, 再一次把手机从通信工具向消费品方向推进, 也会再一次用时尚精神武装手机。

以苹果IPhone手机为例, 乔布斯对这款全新产品的描述是:“IPhone是一款革命性的、不可思议的产品。”IPhone的出现, 打通了开发者与消费者之间沟通的渠道, 开发者通过生态系统中的平台将开发出的应用推广给消费者, 消费者通过平台将需求再反馈给开发商, 开发商可以根据反馈信息进行再次创新, 从而形成一个闭环的良性循环。这个只有手掌大小的产品中包含了超过两百项的专利技术, 其中很多技术在人机交互设计方面具有与众不同的特点。

(一) 交互设计应用之一——视觉反馈。

我们都知道, 在人与外界进行的任何交互中, 获得反馈都是很重要的, 因为只有看到自己的动作所带来的效果后, 人们才能决定下一步的操作。在目前阶段的人机交互中, 视觉反馈仍是最主要的方式。这是因为基于屏幕的信息显示技术是目前最为成熟的。在IPhone手机中, 一个很有创意的设计是如何用视觉反馈来表示触觉反馈, 它颇有些通感的意味。IPhone没有提供物理的QWERTY键盘, 而是提供了一个基于屏幕显示的软键盘来让用户输入26个字母。在现有的带有触摸屏的PDA或手机上, 表示用户按了某个字母键的方法是将该字母所在位置的凸起形状的图像转变为凹下的图像, 并辅之以某种声音。不幸的是, 这种方法不适用于IPhone, 因为IPhone没有触控笔, 只能用手指点击触摸屏, 而软键盘上的每个字母都小于指头的大小, 因此显示字母的图像会被手指遮住。为了克服这个问题, IPhone的方法是将所按下的字母部分的图像快速放大到比较醒目的大小, 以便能够不被手指遮挡而让用户看清楚, 然后再迅速地恢复到原来的显示大小, 以使得用户可以继续察看并输入下一个字母, 这种效果很像将一个物体投进水中后所产生的波纹。

(二) 交互设计之二——动画式转换。

在IPhone手机的交互设计中, 另一个重要问题是响应时间的长短。通常认为, 响应时间越快越好。不过, 对于人类认知心理方面的研究表明, 在某些情况下, 响应时间并不是越快越好。这其中的主要原因是:人类所生活的物理世界中的各种物体的存在、位置和运动都要遵守自然规律。例如, 物体从静止到运动, 或从运动到静止是需要一个过程的, 它符合牛顿运动定律。我们通常不会看到物体突然地运动起来, 或忽然从很快的速度变为静止状态。然而在软件界面设计中, 到处都充满了这种情况。例如, 当你关闭一个窗口时, 不到一眨眼的瞬间, 该窗口就消失了;当你在某个内容长度超过窗口高度的窗口中上下卷滚时, 较新的内容会在极快的时间内替代原有内容并出现在窗口中, 等等。计算机完成这些操作的速度是如此之快, 以至于我们经常会有这样的感觉, 即我刚才所做的动作真的执行完成了吗?我是不是点错位置了。对于视力不好的用户就尤其如此了, 他们必须费力地仔细观看屏幕才能确认所要关闭的窗口的确是关闭了, 或者窗口内容的确是滚动到了一个新的位置。

对于这个问题的解决是利用一种类似动画效果的显示技术来将屏幕内容变化的过程表示出来, 让用户可以明显地感知到这个变化的过程。通常这个过程需要100毫秒到1秒钟的时间就可以了。这个技术的好处是有助于用户形成正确的关于系统运行的模型。在Mac OSX中, 当用户最小化窗口时, 该窗口不是立刻消失并被放入任务栏中, 而是以一种动画方式表示出窗口像是被一股强大的力量吸进了任务栏中, 从而让用户感知到窗口是被缩小了, 并且用户将会看出缩小后的窗口被放在了哪里, 这样他就会知道在随后的操作中从哪里去寻找并还原这个窗口。

《Designing Interfaces》一书中, Jenifer Tidwell将这种手法称为“animated transition”模式, 即动画式转换, 它有助于保持用户在计算机虚拟空间中的方位感。在IPhone中, 类似这样的动画式响应方式是标准的界面风格, 包括了窗口内容的上下卷滚、某些元素的出现和消失, 以及某个区域内容的放大、缩小, 改变显示方向等等。这种风格最终带给用户的体验是一种舒适、自然和流畅的感觉, 而不是生硬的机器感。

(三) 交互设计之三——方位传感。

乔布斯曾反复强调“我们的设计思想就是:极致的简约, 我们追求的是能让产品达到在现代艺术博物馆展出的品质。我们管理公司、设计产品、广告宣传的理念就是一句话:让我们做得简单一点, 真正的简单。”苹果奉行的这一原则也在它的第一版宣传册上得到了突出:“至繁归于至简。”

为了实现IPhone手机的简约化设计, 其核心要素就是让人能直观地感觉到它的简单易用。设计上的简单并不总能带来操作上的简易。有时候, 设计得太漂亮、太简化, 用户用起来反而不会那么得心应手。举例来说, 假设你正在观看相册, 并且有些照片是横着拍摄的, 而有些是竖着拍摄的。如果此时手机被纵向摆放, 而照片是横向拍摄的话, 一般的软件就会优先将照片显示得占满屏幕的宽度, 结果导致了屏幕的上下有很多的空间被浪费了, 就像现在我们在4:3的电视机上观看宽银幕电影的样子。PC上的很多观看照片的软件对于这一点的解决方法是提供两个按钮, 一个用于将照片顺时针旋转90度, 另一个用于将照片逆时针旋转90度。这的确解决了问题, 但是太麻烦了, 尤其是当你有很多这样拍摄方向不一致的照片时。 为此, IPhone手机中内置一个方位传感器, 它能够检测出用户是纵向还是横向拿着手机。有了这样的手机被摆放方向的信息, 软件就可以自动地以更为适合的方式来显示信息内容。当你看到照片需要横向观看时, 你只需将手机横着摆放就可以了, 系统在检测到这个摆放位置变化的信号后会自动将照片横向显示。这将是多么方便和自然呀。除了照片管理软件外, IPhone手机上的所有其它软件都能根据当前手机的方位相应地调整显示内容和布局。

三、结语

苹果产品的成功说明:交互设计的触角已经伸向了人们的心灵深处, 让使用者心领神会且倍感亲切。这一里程碑式的设计, 使人们重新审视自己的产品和设计, 并思索什么才是设计的本源。正如设计师卡里姆所说:“你呆在计算机屏幕前的时间越长, 你的咖啡杯的外观就显得越重要。”高科技产品不应该是冷漠和令人生畏的, 它更应该是亲切的、易操作的、对人性充满关爱的。因为设计原本来源于人性化的创新。从时代生活方式上看, 交互设计发展的趋势将是从有形的设计向无形的设计转变;从物的设计向非物的设计转变;从产品的设计向服务的设计转变。如果说数字化为当今人类社会生活的发展带来了崭新的生存意义, 交互设计则是对这种生存意义的物化诠释。

参考文献

[1].沃尔特·艾萨克森.史蒂夫·乔布斯传[M].北京:中信出版社, 2011

[2].张亮, 从苹果的iPhone看人机交互技术[J].程序员, 2011

篇4：苹果的人性设计

第一款iMac面市在10年前，这款拥有半透明的、果冻般圆润的蓝色机身的电脑重新定义了个人电脑的外貌，并迅速成为一种时尚象征。推出前，仅靠平面与电视宣传，就有15万人预定了iMac，而在之后3年内，它一共售出了500万台。其中一个秘密是：这款利润率达到23%的产品，在其诱人的外壳之内，所有配置都与此前一代苹果电脑几乎一样！

这是一次工业设计的胜利，但同时也体现了CEO乔布斯的无奈：由于长期流失了大批优秀员工，苹果的技术能力已经难以迅速推出他一向强调的“insanely great”（酷毙了）的产品，同时失去了公司成员赖以凝聚的文化。所以苹果一方面大规模吸纳技术天才，另一方面，创意了“Think Different”（另类思考）的广告语，他希望这个斥资上亿美元宣传的广告不仅让消费者重新认识苹果，更重要的是，唤醒公司内员工的工作激情。

每当苹果的重要产品即将宣告完成时，苹果都会退回最本源的思考，并要求将产品推倒重来。以至于有人认为这是一种病态的品质，完美主义控制狂的标志。

当第二代iMac的模型被送到乔布斯的手中，它看起来很像缩水后的第一代，“没有什么不好，其实也挺好”，但乔布斯讨厌这种感觉。当天乔布斯找来了苹果的ID实验室负责人乔纳森•艾韦（Jonathan Ive）——第一代iMac、iPod、钛合金外壳的PowerBook和冰块状的Cube的主要设计者。两个人在乔布斯太太的植物园里走来走去，乔布斯逐渐将自己的理想清晰化：“每件东西都必须有它存在的理由。如果你可能需要从它后面看，为什么必须要一个纯平显示器？为什么必须在显示器放一个主机？”置身花园内，乔布斯建议，“它应该像朵向日葵。”他用一天时间勾勒出了新产品的概念，但工程师们种出这朵“向日葵”用了2年的时间。

它那一体化的整机好似半透明的玻璃鱼，透过绿白色调的机身，可隐约看到内部的电路结构，奇特的半透明圆形鼠标令人爱不释手。色彩用了亮丽的海蓝色，大面积使用弧面造型，有一种无拘无束的令人震撼的美感，给电脑业和设计界带来的影响是巨大的。从1901年第一台电子打字机面世，到一个世纪以后已经不可思议地变成了这个小绿蛋。一时间，敢于表达个性、令人耳目一新的优秀产品设计相继出笼。

在iMac设计中色彩与具体的形相结合，便具有极强的感情色彩和表现特征，具有强大的精神影响。iMac已将设计触角伸向人的心灵深处，通过富有隐喻色彩和审美情调的设计，在设计中赋予更多的意义，让使用者心领神会而倍感亲切。科技的发展使电脑具有更多更微妙的功能和更复杂的操作程序，如何使产品更易于操作和被消费者认同是80年代以来设计师们所面临的课题。iMac的设计给出了一种答案，把一个新的复杂机器设计得像人类久违的伙伴那样平易亲切，又符合生产的要求。

篇5：《苹果丰收》教案

情感教学目标： 通过学唱《苹果丰收》，感受朝鲜歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。通过学生自编《苹果丰收》，培养学生音乐兴趣，训练学生肢体协调。

教学重点: 用欢快的情绪演唱歌。

教学难点: 附点节奏的掌握。

教具准备：

课件,录音机,录音磁带、钢琴

一、组织教学

1、音乐律动

师: 欢迎三（A）班的同学乘坐音乐列车驶入海亮学校音乐城，我知道三（A）班的同学们特别聪明，特别活泼。演唱的歌曲也特别好听，所以我特别希望能快点欣赏到大家的歌声。也希望你们的表现能够得到今天在场所有老师肯定。那你们愿不愿意满足我这个大朋友的愿望呢？下面，我们马上就要进行我们的快乐的音乐四十分了。

2、第一站：音乐美味站

师：欢迎大家来到第一站----音乐美味站。在这里我们请大家来尝尝大苹果甜美的味道，你们想吃吗？不过寿老师有个要求，谁能够唱一段学过的歌曲才能有机会来尝这个苹果，谁想来啃第一口啊？

（学生唱歌，把苹果翻一面，出示歌谱）

师：同学们，被他啃过之后的苹果，你觉得有什么不同吗？（节奏练习）

3、第二站：音乐心灵站

师：苹果好吃吗？我们都知道这苹果是农民伯伯辛辛苦苦地种起来的，你们想去看看苹果园丰收的景象吗？（生答）请你们跟随我一同到音乐心灵站去。你们看到了什么啊？（彩虹、朝鲜姑娘、苹果）你们看到的苹果是什么样的啊？除了这些，你们还感受到了什么呢？（人们愉快的心情）

4、第三站：音乐视听站

师：你们看两个朝鲜姑娘笑得多开心啊，你们知道她们在说什么吗？想听吗？请来音乐视听站，这里会告诉你的。（播放歌曲）

5、第四站：音乐快乐站

师：听到她们在说什么了吗？你体会到了她们怎样的心情？老师在你们的脸上的也看到了愉快的笑容，就让我们也怀着愉快的心情来唱一唱这首歌曲吧，音乐快乐站欢迎你。

1）、教师范唱歌谱（边弹边唱）

师：先请大家与我一同来认识一下这些可爱的小音符，是它们的跳动为我们谱写了一首首好听的歌曲。（把歌谱填在节奏的下面），在我唱的时候我希望大家能给我一起打拍子，可以吗？

2）、师生合作

师：接下来该是我们的小音乐家们一展歌喉的时候了，下面，我想请最勇敢的两位同学来与我合作，一个同学唱，一个同学打节拍，我就负责弹琴。（指名唱）

3）、填入第一段歌词

师：谢谢你们与我合作，让我们为他们出色的表现喝彩。（学生唱）刚才我们都听到了朝鲜姑娘愉快的谈话，我相信，同学们看到这苹果丰收的景象肯定也禁不

住唱唱，请你们再来听听这首歌，等会看谁能最快地学会这首歌，就可以和朝鲜小姑娘一起去摘苹果了。（播放音乐）

4）、学生唱，师伴奏。

师：谁想来摘苹果吗？真高兴你们这么爱劳动。（指名唱）她可以去摘苹果了吗？（学生点评，再来几组）

6、第五站：音乐创作站

师：我们的家乡也有很多的水果，到了丰收的季节，也是一片繁忙的景象。你们能学习《苹果丰收》这首歌，把自己家乡的水果也唱一唱啊？

1）组内唱

师：先请你们唱给自己小组的同学听，觉得不太妥的地方就修改一下，等会请每一个小组推荐一位最棒的小歌手，为我们演唱你们的歌曲。

教学反思

这首歌曲表现了朝鲜人民在苹果丰收时的喜悦心情，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音。所以必需唱得非常流畅，才能表达这种喜悦的情感。在范唱时使学生感受作品的整体情绪效果后，必需放慢速度让学生来学习旋律与歌词。

在学习中运用竞赛的方法，可以激发学生学习的积极性。分小组自学提高了学生对歌曲旋律掌握的能力，这对于学生的基础也是很重要的。让学生带领学习也培养了他们的领导和组织能力。

篇6：《苹果丰收》教案

1、练声：《山谷回音真好听》、《秋天多么美》。

2、律动：《挤奶》、《给爷爷奶奶敲敲背锤锤腿》。

二、谈话导入活动。

1、完整欣赏音乐，熟悉旋律，理解内容。

师：秋天到了，果园里的树上结满了许多红红的大苹果，听，果园里还传来了一段非常优美的音乐。(幼儿完整的欣赏音乐一遍)

师：你觉得这音乐怎么样?这么欢快优美的音乐，你们想想看，小朋友们在果园里会干什么?

2、再次欣赏音乐，借助图示帮助理解音乐内容。

师：我们再欣赏一遍，想一想小朋友们会在果园里干什么呢?(幼儿完整的欣赏音乐第二遍。)

师：谁在果园里?在干什么?(小朋友们背着筐高高兴兴地来到了果园——然后放下筐帮忙摘苹果——苹果放了满满一筐，小朋友们高高兴兴地跳起舞来。)

三、分段欣赏，创编动作。

1、学习锺趾步小跑集体跟着音乐练习动作。(提示放下筐)

师：小女孩是怎么样去果园的呢?

2、创编摘苹果的动作。

师：果园到了，要摘苹果了，怎么摘呢?谁来做一个好看的动作?(幼儿创编各种动作——鼓励幼儿在不同方位做摘的动作?教师提出动作要领。)

3、创编摘完苹果后，表现喜悦的动作。

师：苹果摘了满满一筐，你们开心吗?开心、喜悦怎样表现呢?(幼儿创编各种动作，鼓励幼儿用表情、动作大胆表现喜悦之情。)

4、完整欣赏：完整表演摘苹果的情节，表现苹果丰收的喜悦2——3遍。

师：你们准备好了吗?拿好你们的筐，我们去摘苹果喽!

5、结束部分：对本次活动进行。

师：今天我们学了一首新歌曲，歌曲的名字叫什么?(引导幼儿说出歌曲的名字叫《苹果丰收》。)

四、结束活动。

1、复习歌曲《你的眼睛里有个我》。

篇7：《苹果丰收》大班教案

1、熟悉音乐旋律，能运用身体动作表现乐曲的节奏型。

2、理解图谱内容，并使用打击乐器协调一致的演奏。

3、感受乐器音色的不同，体验合作演奏的快乐。

活动重点：能用身体动作、乐器表现音乐。

活动难点：情绪快乐的演奏且节奏准确。

活动准备：

音乐、乐器（碰铃、响板、铃鼓）、图谱 3 幅、

活动过程：

一、幼儿随音乐《苹果丰收》拍手进入活动室。

请幼儿说一说听到乐曲后的心理感受。

小结：音乐内容说的是果园里，一个个苹果耀眼红，苹果丰收，大家都兴高采烈、无比的快乐，所以音乐才这么的欢快、活泼。

二、引导幼儿用身体动作表现音乐内容。

1、用身体动作表现去果园的路上及找果园

2、表现摘苹果

3、表现庆祝丰收

三、出示图谱（一）引导幼儿运用肢体表现音乐。

1、看图谱运用肢体节奏表现“苹果丰收”

2、完整的听音乐练习。

四、出示图谱（二）能用打击乐器演奏乐曲。

1、引导幼儿理解图谱内容（独奏、合奏、轮奏、）

2、教师哼唱，幼儿用乐器打击乐，提醒运用合适的力度。

3、听音乐看图谱进行打击乐。

4、互换乐器进行演奏。

活动延伸：

小朋友你们今天当小乐手开心吗？老师也开心，你认为表现的怎么样？我也是这么这么认为的，那一起为我们就今天出色的表现鼓鼓掌吧！最后老师再告诉你有个小秘密，这首好听的音乐就叫《苹果丰收》小朋友回到家可以让爸爸、妈妈上网搜一搜，然后运用家里的生活乐器来演奏。好了，现在我们出去休息一下吧 全体起立！（放音乐）

课后反思

篇8：设计“苹果”

从iPod到iPhone再到最新的MacBook Air，苹果公司带来的不仅仅是一个又一个震撼世界的创新产品，其完美的设计和人性化的功能设置，已经使苹果的每一款产品都成为了艺术品，消费者们甚至都是怀着朝圣的心态在期待着苹果带来的下一个惊喜。

“设计优雅的硬件设备里面又安装了优秀的软件”，这就是苹果公司的高级工程经理迈克尔•罗普所带来的苹果设计理念，这句正确的废话，其实正揭示了苹果公司每一款完美产品背后的秘密，现在就让我们来看看他们是如何设计“苹果”的吧。

像素完美模拟——苹果的产品创新境界

罗普介绍：“苹果的产品研发的过程需要花费大量的工作和极其长的时间，这个过程就是要去除所有的瑕疵和含糊不定的地方。虽然这个过程在开始时可能会耗费大量的时间，但是它减少了在后期纠正错误和修改的浪费。”

乔布斯曾骄傲地说：“在苹果公司，我们遇到任何事情都会问它对用户来讲是不是很方便？它对用户来讲是不是很棒？每个人都在大谈特谈‘噢，用户至上’，但其他人都没有像我们这样真正做到这一点。”在苹果的创新和文化中存在一种信仰，那就是对技术革新的绝对信奉。

苹果公司为人称道的产品给人的第一印象就是其惊艳的完美设计，对这些产品的设计师来说，成本或者市场似乎都不是他们所考虑的问题。对他们来说，工作的目的只有一个——设计出完美的产品，而为了达到这个目标，再长的时间也得花，任何的瑕疵都不能容忍。要知道，苹果之所以是苹果，就在于其产品所带来的不只是多样的功能，还有一种追求极致的文化，苹果对于消费者来说就是“完美”的代名词。

10到3到1——苹果的产品创新体系

在苹果公司，对于任何一项新的设计，设计师们首先要拿出10种完全不同的模拟方案。这并非用其中7个方案来衬托剩下的3个方案如何的优秀。苹果首先要求10个方案，是希望设计师们有足够的创新空间，在没有限制的情况下进行开放式的创新。然后公司会从中挑出3个方案来仔细研究，最终决定得出（不一定是选出）一个最优秀的设计方案。而其产品创新体系中的八段法详细分解了各个阶段的主要任务，实施方法和工具。

1.寻找的市场机会创意开发和判断筛选方法，转移创意开发法，水平思考法，SWOT分析示例，产品创新的层次等。

2.业务模式分析，销售预测，定价方法，关键技术的引进、消化等。

3.客户模型，产品定位，路径图等。

4.MRD范畴和作用，需求开发方法，需求挖掘/需求分析，需求描述/确认的方法，需求变更管理等。

5.开发里程管理方法，市场推广等。

6.购买者模型，市场MSG，上市计划制定，广告安排和投放，销售过程和支持。

7.关注客户支持过程中反映的产品问题，客户回访最佳实践。

8.终止产品发售，终止产品支持，产品使用终止后的回收。

两次设计会议——苹果的产品创新方法

苹果的设计团队每周会有两次会议。

一次是头脑风暴会议，这次会议完全要求成员不受任何的条件限制，自由地思考，进行自由创意。头脑风暴法遵循一二三四原则：一是发言，要求每人都要发言，但每次只能一人发言；二是追求，追求数量、追求创意；三是不许，不许质疑、不许批评、不许打断；四个关键步骤，主持人发言、个人自由发言、小组讨论、小组决策。这样的会议同时也是运用了“六顶帽子思维方法”中的“黄帽子”。黄色代表阳光和乐观，黄帽思维则代表了正面、积极。这就要求所有创意无限穷尽、不批评、不反对，发散思维。

第二次是成果会议，这个会议与前一次会议正好相反，设计师和工程师必须明确每一件事情，前面疯狂的想法是否可能在实际中应用。尽管在这个过程中，重心已经转移到一些应用的开发和进展，但团队还是要尽量多地考虑到其他各个应用的潜在发展可能。即使到了最后阶段，保持一些创造性的想法做后备选项也是非常重要和明智的。这次关于产品创意筛选的会议，则是运用的“六顶帽子思维方法”中的“黑帽子”。黑色是阴沉、负面的，黑帽思维则考虑的是事物的负面、风险，要求尽量从客观与反面的角度分析实施中有可能存在的问题。

小马驹会议——苹果的团队创新文化

亨利•福特曾经有一句经典语录：“如果我当年去问顾客他们想要什么，他们肯定会告诉我‘一匹更快的马’”。罗普笑道：“我也想要一匹小马驹啊，谁不想呢？小马驹是那么的漂亮，而且好使。但是你还是必须将他们的想法纠正过来，毕竟福特需要卖出的是汽车而不是马。”

为了体现产品“所见即所得”的完美思路，苹果对设计师的要求层层加码，而解决办法就是，将设计团队每周两次会议上最好的几个想法交给领导层，由他们决定，哪一个想法是他们渴望已久的“小马驹”，然后通过无懈可击的设计来升级这匹“小马驹”，当这个产品完成之后，它就不再是一匹“小马驹”了，而是一辆“马车”甚至更高级的什么东西。

在苹果公司内部，对于一个新的产品设计理念常常需要提供三份评价文件：一份市场开发文件、一份工程设计文件以及一份用户体验文件。而正是因为将消费者纳入到创新体系中，使得苹果能切实地想顾客所想，并在此基础上无限扩展。

苹果的高效创新源于他们总能深刻理解消费者的状况，“它似乎总能赶在消费者之前，洞悉他们的需求”，苹果公司一直在向消费者介绍下一代产品。它没有遵循传统的“技术导向”和平庸的“以市场为主导”的创新路径，因为如果那样，创新或者进入偏执的死胡同，或者掉入仿制的陷阱。消费者也很信任苹果公司，并把它视为自己选购下一代产品的指路灯。

当年福特通过改变顾客心目中的“小马驹”来推广汽车的销售，而苹果则通过iPod来颠覆MP3产业；用iPhone变革手机概念；现在又用MacBook Air来重新定义轻薄笔记本。每一次新产品的推出，苹果都能带来令人惊艳的效果。因为对于消费者来说，苹果的产品不仅仅是好，而且是出乎意料，而这一切都来自于其设计团队的无限设想和精细到极致的设计。■

[编辑 陈 艾]

篇9：中班韵律教案 苹果丰收

活动目标：

1、学习小跑步，并合拍地随音乐做摘果子和跳踵趾小跑步动作。

2、感受朝鲜舞蹈的优美，愉快的欣赏和学跳丰收舞。

3、体验劳动和丰收的愉快心情。

活动难点：

初步学习踵趾小跑步，能随音乐有节奏的进行踵趾小跑步练习。幼儿能随音乐完整律动，并结合情节创编动作。

活动过程：

一、观看舞蹈视频导入：

孩子们，秋天到了，果园里的苹果丰收了，一群朝鲜姑娘们也来到果园去摘果子了，她们摘着果子跳起了舞。让我们一起来看看，给她们拍手打节奏。（播放舞蹈视频）

小结：金色的秋天是个丰收的季节，朝鲜的姑娘们唱起了歌跳起了舞。

二、随音乐做律动。

（听音乐，简述律动动作。）让我们也哼着歌跳舞吧!你最喜欢朝鲜姑娘的哪些动作？这个动作猜猜她们在干什么？（幼儿示范动作）手部动作----摘果子、左看看右看看----庆丰收

老师特别喜欢姑娘们去果园的舞步，（脚跟脚尖跑跑跑）这个叫踵趾小跑步。（师幼学习踵趾小跑步）刚刚我们做的是脚的动作，身体要怎样才会跑得更好看呢？试试把身体与脚打开（教师示范哼唱音乐，幼儿练习踵趾小跑步）

小朋友们跑得真好看，来！让我们一起小手叉腰，踵趾小跑步到果园里去摘果子好吗？（师幼踵趾小跑步，跑到圆上）

（利用舞蹈情节帮助幼儿记忆律动动作）果园到了，摘苹果喽！可以怎么摘？（让幼儿示范，摘一个放进去）除了上面可以摘，还有哪里可以摘呢？（引导幼儿从四个方位进行摘果子）苹果摘好了，给你的好朋友看一看，你看看，他看看，转个圈儿庆丰收。

（幼儿坐下，回忆情节动作）刚刚我们也跟着朝鲜姑娘跳起来了丰收舞，一起说说都做了哪些动作？踵趾小跑步---摘苹果-----庆丰收。

（完整表演）让我们也用优美的舞姿来庆祝苹果丰收吧！小手叉腰准备（师幼跟音乐做律动，摘果子时先伸出戴笑脸的手）完整表演2-3次。

三、结束活动

篇10：《苹果丰收》教案设计

安晶

设计思路：

在以往的音乐教学中,往往都是教师”教”的太多,无论是从教材内容的构建、教学方法的思路等等,都强调以教师为主,较少考虑学生的学。而在学习本课时，因为《苹果丰收》这首歌曲特别是前半部分比较简单，所以我要求同学们更多的是自学歌曲，教师在此基础上改正错误，加强辅导，给五年级的学生增强自学的能力。在第一部分的学习中我采取反复多听歌曲给学生加深印象，通过老师分析歌词来更快的让学生学会第一部分；第二部分的学习比较难，我采取将全班分为两个部分，一个承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。因为这首歌是朝鲜歌曲，所以也要让学生了解有关朝鲜国家的内容，因此在最后部分给学生拓展了朝鲜的舞蹈等内容。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，更要强调其发展，形成“以学生发展为本”的理念。教学目标：

1、通过学唱《苹果丰收》，感受朝鲜歌曲的风格，体验农业丰收带来的农家乐，了解社会的安定与发展。

2、用活泼热情的情绪，准确流畅的演唱，表现朝鲜族人民喜获苹果丰收时的喜悦之情。

3、通过聆听、感受、模仿，教师引导和指导、小组合作学习、自学等方式，正确的掌握歌曲的旋律、节奏等。教学重点: 用欢快的情绪演唱歌曲。教学难点：

1、第一乐段，乐句多是一字一音，速度较快，演唱时较难掌握。用舌尖弹唱等方法来演唱。

2、掌握附点节奏的特点。教具准备：录音机、课件 教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、导入

师: 同学们,谁能说说看一年四季有什么样的特点?你最喜欢哪个季节呢?

生: 春季是万物复苏的时候,空气非常新鲜,一切都是那么美好.夏季有两个月的假期,可以游泳,吃冷饮.秋季是收获的季节,人们很开心.冬季有美丽的雪景还有中国最大的节日:春节.师: 好,刚才同学们都说出了自己喜欢的季节,接下来就请同学们来看几副图片,猜一猜这些图片反映的是哪个季节?

师: 放课件(四副图片:大枣、葡萄、苹果)

生: 秋季.三、看视频，了解朝鲜族风土人情

师：同学们，上节课学过的《赶圩归来，啊哩哩》，唱出了彝族姑娘赶圩归来高兴快乐的心情。唉，同学们快看，欢快的歌声和鼓声把我们又带到了哪里。

问：你看到了什么？

四、学唱歌曲

1、导语

师：原来朝鲜族人民在载歌载舞的庆祝苹果丰收，让我们也来分享这份丰收的喜悦，和他们一起来唱一首朝鲜族民歌《苹果丰收》。这首歌曲是朝鲜电影<<金刚山的姑娘>>的插曲.朝鲜族歌曲旋律流畅婉转、欢快明朗，富有很强的感染力与表现力。请同学们翻开书14页，轻声随着录音唱一唱。（出示歌片）

听完后提问对歌曲有什么样的感受?

生:人们在欢天喜地的庆丰收.节奏很欢快,很活泼,表现出人们庆丰收的喜悦心情.2、带着这样的心情,我们再次复听这首歌曲带着这样的问题 a、歌曲是几拍子，强弱规律怎样，指挥图示

b、师：和着音乐打拍子，指挥。c、这首歌曲分几个部分，为什么？

第一部分 明快 描绘了朝鲜姑娘，载歌载舞喜摘苹果的生动情景； 第二部分 富有歌唱性 把人们眼望丰收景象，内心喜悦难以掩饰之情抒

发出来；

3、学习歌曲第一部分（旋律接龙）

a、学习第一乐段四个乐句,每句2小节.把全班分为四组,每组学唱一个乐句,规定时间两分钟自学,然后四个乐句接唱,能接上的为胜者(慢速度).教师重点指导不能接唱的小组,再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度.在竞赛中,凡跟不上速度唱错的为败者.从竞争中激发相信学习的积极性.b、跟琴唱一遍谱子，有错误及时纠正 c、按节奏读歌词.同学们，有没有发现歌曲中每个乐句的第一拍，都使用了什么节奏（附点节奏），你们知道为什么吗？

朝鲜族是一个能歌善舞的民族，而附点节奏带有舞蹈感和动感。歌曲表现了姑娘们蹦着跳着采摘苹果的情景。

d、师：这样就会唱这首好听的歌吧？那就跟我唱起来。这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪,因此速度较快,尤其第一乐段的齐唱,是一字一音,而且四句话节奏相同,只在最后一句话上稍有变化,在歌词上做了重复的补充.,增强了欢乐心情的语气表达,因此在唱这段的时候要唱的非常流畅,带着一种欢快的感情去演唱.完整的齐唱一遍。（注意唱准富有动感的附点节奏）

4、学唱歌曲第二部分：

歌曲的第二部分富有歌唱性，可最后一句与前面发生了变化，请问发生了什么样的变化？（节奏回到了明快，音低了下来）

a、首先把全班分为高、低声部两部分.教师先分别师范两个声部的曲调.b、高低声部分别来演唱,要求音唱准并熟练曲调.c、教师分别弹高低声部,学生演唱相反的声部能与老师的琴声合成.d、两个声部合唱,教师指导唱得不好的地方

5、两个乐段合成时,由第一乐段的最后一句接二声部合唱,因为第一乐段的最后一个两“do”就是低声部开始的音高,这样帮助低声部能找到自己的音高位置.6、按歌曲的原速度全曲合成.要唱出欢乐的情绪.五、拓展

｛［a、出示课件了解有关朝鲜,韩国的风土人情及有关知识(了解朝鲜、韩国的国旗、国花及其他情况)。b、展示朝鲜男女民族服饰。

c、介绍朝鲜长鼓,最后给学生观看朝鲜长鼓舞片段。介绍视屏中出现的朝鲜族乐器：“长鼓”是朝族乐器中，音色最优美和独具特色的乐器之一。］｝

配上伴奏带、再加上打击乐器来伴奏,找班里歌星和舞星完整地表现朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。

六、小结：

朝鲜族人民具有悠久而优美的民族文化艺术传统，尤其是能歌善舞，节日或劳动之余，都喜欢用歌舞来表达自己的感情。伽椰琴弹唱、（“伽耶琴”是朝鲜族弹弦乐器。相传是朝鲜半岛的古伽耶国嘉实王仿中国筝制怍的，故又名伽耶筝）顶水舞、扇子舞、长鼓舞、农乐舞等都是受人喜爱的传统歌舞节目。因为时间关系，今天的快乐民族之旅就要结束了，希望每一位同学都得到了不同的体验和收获，让我们在《苹果丰收》的歌声中共同期待下一次的快乐音乐之旅吧，同学们再见！

篇11：《苹果丰收》教学设计

课题名称：《苹果丰收》 课程类型：唱歌表演课 课 时: 一课时

教 材：人音版教材五年级上册第二课 设计理念: 本科教学我遵循“以生为本”的教学理念，优化教学手段，利用多媒体教学，通过在以往的音乐教学中,往往都是教师”教”的太多,无论是从教材内容的构建、教学方法的思路等等,都强调以教师为主,较少考虑学生的学。而在学习本课时，因为《苹果丰收》这首歌曲特别是前半部分比较简单，所以我要求同学们更多的是自学歌曲，教师在此基础上改正错误，加强辅导，给五年级的学生增强自学的能力。在第一部分的学习中我采取反复多听歌曲给学生加深印象，通过老师分析歌词来更快的让学生学会第一部分；第二部分的学习比较难，我采取将全班分为两个部分，个承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。因为这首歌是朝鲜歌曲，所以也要让学生了解有关朝鲜国家的内容，最后知识拓展部分，给学生展现舞蹈等内容。欣赏、聆听、观看视频激发学生学习的兴趣，教学中引导学生自学为主，用多样的教学方法调动学生学习积极性，为学生创造自学、小组合作、全体参与的学习氛围，为学生以后的发展打下坚实的基础。教学目标：

1.通过学唱《苹果丰收》，感受朝鲜歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。2.通过学生自编《苹果丰收》，培养学生音乐兴趣，训练学生肢体协调。

3.通过聆听、感受、模仿、教师引导和指导，小组合作、自学等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏等。

教学重点:学生能用欢快的情绪演唱歌曲。

教学难点:二声部的演唱，初步构建学生二声部的合唱能力。教具准备：课件、手风琴、打击乐器 教学过程：

一、课前律动

播放歌曲《校园多美好》学生伴着歌曲拍手走进音乐教室，师生一起做律动。师生问好组织教学

二、导入新课

教师出示课件请学生看图片：

1.（师）你们看到的是怎样的场景？

（生）我看到了苹果丰收了，人们正在摘苹果。

2.（师）我国是多民族国家，你们知道朝鲜族吗？（生）回答（师）我们来听一首朝鲜族歌曲，来了解朝鲜族吧（播放视频）3.（师）我们看朝鲜人民在庆祝哪一种水果丰收？（生）苹果 4.我们来共同学习朝鲜歌曲《苹果丰收》（师）出示歌篇聆听范唱，同时感受歌曲情绪（生）歌曲欢快活泼

（师）这是一首二声部合唱歌曲

三、学唱旋律

学唱歌曲旋律的第二部分，随琴分别视唱一声部和二声部旋律教师指导，要求进入二声部合唱时要音色统一，音量协调。

2.生随琴分乐句视唱歌曲的第一部分旋律

3.学生分两个声部，师生跟琴完成歌曲的视唱学生体验感受视唱效果，实时指导演唱。

四、学习歌词

1.各小组带领小组成员自主学习歌词（时间1分钟）2.每组组长汇报学习方法 3.老师检验学习成果

五、学唱歌曲

1.教师弹琴，学生、试唱歌曲第一部分

2．教师指导，学生分成二个声部完成歌曲第二个部分的演唱 3.随琴加二声部完整地演唱歌曲

4.学生再次聆听歌曲范唱，说一说怎样唱才能表达出歌曲的情绪（生答）5.随伴奏有表现力完整的演唱歌曲

六、表演歌曲

1.请各小组选择自己喜欢的方式表演（舞蹈、用打击乐、分角色演唱等）2.小组汇报表演 3.小组合作表演

（师）学生用歌唱、舞蹈、打击乐来表演歌曲，学生们说一说在这个过程中有哪些收获。

七、教学拓展

1.播放风光片，了解朝鲜族的风俗民情，教师解说。

八、小结

篇12：苹果设计之弧

《什么是好设计——苹果设计之弧》设计展将于在北京国际设计周登台亮相。该展览旨在通过从设计角度诠释和解读近百件不同时期的苹果产品，帮助公众了解在一款产品从概念诞生到推向市场的过程中，设计所扮演的重要角色，凸显设计的价值。在系统性欣赏苹果展品的同时，展览还将带领大家探寻乔布斯是如何运用设计思维，使苹果成为设计经典之作。更重要的是，展览或许会成为一个为契机，引发对于“什么是好设计”这一问题的讨论和思考。

展览筹备期间，策展团队采访了多个不同领域中的大咖和杰出人物。他们与苹果都有着千丝万缕的联系：有的对苹果有着某种特殊的感情，有的与苹果之间发生过精彩故事。采访中，他们以苹果为线索，为大家描述了他们心中的好设计。北京国际设计周组委会办公室副主任、北京歌华创意设计中心主任曾辉认为：“好设计就是好生活”，而这也是北京设计周一直不变的核心思想。来自数码媒体设计领域的靳军副教授从交互设计的角度提出：“好设计必须是对人友好的设计”；与苹果打了几十年交道的中央美术学院设计学院院长王敏教授认为：“好的设计首先一定是好用的设计”；而雅昌文化集团董事长万捷作为“资深果粉”也不约而同地强调“好设计应该是功能第一的设计”。中央美院设计史论专业博士生导师许平教授则从设计伦理的角度提出：“好设计应该做它该做的事，应该是朴素的，没有多余功能的。”而作为一个设计和艺术的爱好者，清华大学生命科学领域的俞立教授则认为，在他心中“好的设计应该是不流于形式的设计”。策展团队希望展览能够抛“砖”引玉的，通过将人们带入这种话题式的讨论，促使大众更关注设计引发人们对“什么是好设计”的思考。