数学丰收了教案

数学丰收了教案（精选14篇）

篇1：数学丰收了教案

数学教案－水果丰收了

活动目标：

1、正确感知5以内数量，巩固对5以内数字的认识.2、学习将相应的数量与数字相匹配。

3、能用完整的话表达。

4、体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。活动准备：

1、果园（树上贴有有1—5的点子的不同水果）。

2、篮子五只（上面贴有1—5数字的汽车图）。3、1—5的点子图若干。

4、磁带、录音机。活动过程 ：

一、摘水果。

听音乐把幼儿带到立体水果树前。

（1）师：秋天到了，水果丰收了，小朋友看一看，果树上有些什么水果？

（2）师：我们一起把这些水果摘下来，好吗？老师请每位小朋友摘一个你喜欢吃的水果。（幼儿摘水果）

（3）幼儿摘好水果，师提问：水果娃娃上面还有一个小秘密，你发现了吗？你摘的是几个圆点的水果？

二、送水果。嘀嘀嘀，开来了汽车。

（1）开来几辆汽车？小朋友摘了这么多水果，我们用汽车把水果运回去吧！你想让你的水果坐哪一辆汽车呢？

（2）为汽车编号。

（3）师：请小朋友仔细看一看你的水果是几个点子，应该乘几号车呢？（幼儿讨论）

请小朋友把水果送到点子和数字一样多的汽车上。（老师巡查，辅导）

三、游戏：摘水果、送水果继续进行一次。

师：呀！树上还有那么多的水果，我们把它们都摘下来运出去，好吗？这次小朋友可以摘一个水果，也可以摘两个水果（幼儿摘水果）

（1）你这次摘的是什么水果？上面有几个点子？

（2）请小朋友将水果送到相应的汽车上去，并说一句好听的话：几个点子的什么水果我送你乘几号车。（请小朋友检查）

（3）幼儿运水果。

师：“我们要把汽车上的水果运回去，谁愿意来做1（2、3、4、5）号车上的司机？我们也该乘车回家了，（老师示范乘车方法）看一看你拿的是点子几，就乘几号车，小朋友赶快上车吧！（检查是否乘错车）

“嘀嘀嘀，汽车出发了“（幼儿开着汽车出活动室）

篇2：数学丰收了教案

活动目标：

1、复习5以内数的分解组成，巩固对分和符号的认识。

2、提高动手操作、勇于探索的能力。

活动准备：

1、果树、水果图片、2、皮皮、阿美、叮当、胖仔图片

活动过程：

一、谈话导入

1、师：秋天到了，果园里的水果丰收了，你们看一看，果树上都有哪些水果？教师出示果树

幼：苹果、梨、香蕉、桃子

2、师：今天呀！阿美、皮皮、还有叮当，胖仔，他们去果园摘水果了，我们一起去看看他们摘了什么水果？教师出示小朋友及水果图片。

二、复习5以内数的分解组成

1、师：阿美摘得是什么水果？摘了几个？ 幼：阿美摘得是苹果，他摘了2个苹果。

师：阿美想把苹果放在两个盘子里，怎么分呢？ 幼：一个盘子里放一个苹果。

师：没错，那把它们合起来是几个苹果呢？ 幼：两个苹果。

师：对了，谁会用分解组成式来表示呢？

幼：2可以分成1和1,1和1合起来就是2。教师板书，师幼齐读。

2、师：我们再来看看皮皮摘得是什么水果，摘了几个呢？ 幼：皮皮摘得是香蕉，他摘了3个。

师：皮皮摘了3个香蕉，怎样把它们放在两个盘子里呢？ 幼儿动手分1个和2个。

师：两个盘子里的香蕉合起来还是几个? 幼：3个。

师：没错，谁会用分解组成式来表示呢？

幼：3可以分成1合2,1和2合起来就是3.教师板书，师幼齐读。师：想一想，还可以怎样分呢？

幼：第一个盘子放2个，第二个盘子放一个。师：真棒啊！谁会用分解组成式表示呢？

幼：3可以分成2和1,2和1合起来就是3.教师板书，师幼齐读。

3、师：瞧！叮当摘的是什么水果？他摘了几个？ 幼：桃子。他摘了4个桃子。（1）、师：叮当也要把这4个桃子放在两个盘子里，可以怎样分呢？ 幼：第一个盘子里放1个，第二个盘子里放3个。师：分对了。谁会根据他分的情况来列分解组成式呢？

幼：4可以分成分1和3合起来就是4.教师板书，师幼齐读。（2）、师：谁还有其他的办法呢？

幼：第一个盘子里放2个第二个盘子里也放2个。

师：你的办法也不错！谁会根据刚才分得列分解组成式呢？

幼：4可以分成2和2,2和2合起来就是4.教师板书，师幼齐读。（3）师：想一想还有不同的办法吗？

幼： 第一个盘子里放3个，第二个盘子里放1个。师：很好，我们一起来列个分解组成式吧！

幼：4可以分成3和1,3和1合起来就是4.教师板书。

4、师：我们再来看看胖仔摘得是什么水果？它摘了几个？ 幼：梨，他摘了5个梨。

师：胖仔也想把5个梨放在两个盘子里，怎么分呢？

（1）幼：第一个盘子里放1个，第二个盘子里放4个。师：你的办法很正确，谁会来列分解组成式呢？

幼：5可以分成1和4,1和4 合起来就是5，教师板书，师幼齐读。（2）、师：谁还有其他的办法吗？

幼：第一个盘子里放2个第二个盘子里也放3个。师：你的办法也很好，谁会列分解组成式？

幼：5可以分成2和3,2和3合起来就是5.教师板书，师幼齐读。（3）、师：还有不同的办法吗？

幼：第一个盘子里放3个，第二个盘子里放2个.师：你可真聪明啊！谁回来咧分解组成式呢？

幼：5可以分成3和2,3和2合起来就是5，教师板书，师幼齐读。（4）、师;还有办法吗？

幼：第一个盘子里放4个第二个盘子里也放1个。师：你表现得可真不错啊！谁会列分解组成是啊？

幼：5可以分成4和1,4和1合起来就是5.教师板书，师幼齐读。

三、游戏《猜一猜》

师：阿美、皮皮、叮当、胖仔他们摘完了水果，开始做游戏了，我们也来做游戏好吗？ 幼：好。

师：瞧！这里有4个玻璃球，分别藏在我的两只手里，一只手1个，另一只手有几个呢？ 幼：3个。

（变换数目，反复进行）

活动反思：

篇3：小学数学“生长了”

学的.在小学,我们认识了整数与分数,会熟练地进行数的运算;进入初中,我们仍然要学习整数和分数,只是小学数学以正整数、正分数为主要研究对象,而初中数学融入了负整数、负分数,数系扩充到有理数(整数与分数的统称),熟练地进行有理数的运算即将

成为每个同学都必须掌握的技能.在小学,同学们学习了简单的方程;进入初中,我们将更加系统地学习方程的有关知识. 方程是一个庞大的家族,包含一元一次方程、二元一次方程(组)、分式方程、一元二次方程等.

次方程等.在小学,我们学会了在方格纸上用“整数对”表示位置,理解了正比例、反比例关系,能探索给定情境中隐含的规律或变化趋势;进入初中,这些知识会“生长”为新的数学分支———函数(初中阶段主要关注一次函数、反比例函数以及二次函数).

在小学,我们了解了线段、射线和直线,认识了三角形与特殊三角形,发现并掌握了特殊图形的面积公式,能通过观察、操作等活动认识轴对称及轴对称图形;进入初中,我们将系统学习平面几何,并通过严谨的逻辑推理锻炼数学思维能力.

在小学,我们会进行简单的数据收集、整理、描述和分析,认识不同统计图,能解释统计结果,感受实例中简单的随机现象;进入初中,同学们会接触到一些统计与概率的基础知识.

……

以上列举的目的是想表明,初中的数学学习是建立在小学数学的基础之上. 日本数学家米山国藏说过:数学是由简单明了的事项一步一步地发展而来的,学习数学知识需要一步一步地理解,若理解了第一步,就必然能理解第二步,理解了第一步、第二步,就必然能理解第三步.这好比梯子的阶级,在登梯子时,一级一级地往上登,无论多小的人,只要他的腿长足以跨过一级阶梯,就一定能从第一级登上第二级,从第二级而登上第三级、第四级……

篇4：我家玉米又丰收了

今年五月，旱情严重，小园里的玉米很矮小，根部的叶子黄了三四片之多，其余的叶子也不愿意绿了，打着绺，有逐渐变黄的趋势。我决定给儿女们打电话，叫他们回来帮我浇水。儿女们还真的有爱心，他们编了班，每隔三天回来一个人给小园浇水。这喝饱水的玉米，叶子逐渐地变绿了，身腰拔起很高，显露出生机勃发的样子，在中间的节处又有了玉米苞了。

“十一”长假，是玉米收割的时候，儿子带着孙子来了，女儿和我的小妹也从鞍山赶来了。女儿负责劈玉米，儿子负责往院内运输，我、小妹和孙子负责扒玉米。小妹是行家，把玉米老皮扒掉后两棒绑起来，一会工夫扒了好大一堆。孙子手笨，扒了半天，也没扒好几棒，绑好的更是一棒没有。他站起身说：“奶奶，我往铁架子挂吧。”两个人扒一个人挂，也是很合理的组合，谁知道他挂了一会儿，又觉得没意思，蹲到我面前说：“奶奶，你给我们讲个故事吧。”我和小妹交换了一下眼神，小妹笑着对我说：“快讲一个吧，让你孙子别干活，坐那听故事。”我想了想说：“相传在很早以前，有一年秋天，皇上领着一队人马，来到辽南渤海边的兔儿岛打猎，路过一片四周是苞谷中间是西瓜的地方，他们都说口渴了，想吃西瓜。看瓜的窝棚里，有一个老头，正在煮青棒苞谷。他看有人进来，穿戴又不一般，忙上前搭话，来人说：‘锅里是什么东西？这么香，快拿来给我尝尝。’老头拿起一个用柳条编的笊篱，从锅里捞出一穗苞谷，又拿来一只筷子，从这苞谷后面插进一寸左右，小心翼翼地递给那人。那啃苞谷的人是皇上。皇上啃完苞谷说：‘这谷物真香，比朕的御膳好吃啊！它叫什么名字？’老头忙道：‘叫苞谷。’皇上想：世上金和玉最贵重，这谷物的粒像牙的形状，世人都说朕是金口玉齿，那么这种谷物应该叫‘玉米’。于是，皇上郑重地说，这谷物就叫玉米了。”孙子竖起大拇指，嘴里“好”个不停，歪着脑袋说：“怪不得奶奶爱种玉米，原来玉米受皇封了。”

中午饭后，亲人们坐在炕上，又议论起收玉米的事。小妹说：“我看今年的玉米比去年多。”女儿说：“老姨，你知今年的玉米搭了多少个工浇水？算算账赔大了。”儿子说：“妈妈年岁大了，明年这地让给西院大哥种吧。咱搬回城里享受晚年，去公园逛逛，去街道跳跳街舞有多好啊。”我强打着笑脸说：“你们帮我浇水算是尽孝心吧，但是你们应该明白，你们把我孙子培养成一个懒惰的孩子，我的心里难受啊。你们要记住我们是农民的后代，农民永远是我们的衣食父母……”我像放连珠炮一样的发言。小妹笑得前仰后合，孙子调皮地说：“奶奶是老英雄，我向您学习。”儿子和女儿你看看我，我瞅瞅你，异口同声地说：“妈妈别生气，都是我们不好，我们一定支持你好好种地。因为呀，我家的玉米又丰收了。”

篇5：数学丰收了教案

活动目标：

1.复习6以内数字的认读，尝试点数并按数取物。

2.比较数量的多少，能够将蔬菜按照从少到多的顺序排列。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.发展幼儿逻辑思维能力。

5.有兴趣参加数学活动。

活动准备：

1.6块菜地(背景图上粘贴各类蔬菜)

2.人手一份购物单，教师用购物单

活动过程：

一、按数取物——采摘蔬菜

1.观察购物单

师：菜园里的蔬菜成熟了，我是超市经理，要进些蔬菜来卖，想请大家帮忙去采摘一些美味的蔬菜。

师：采摘蔬菜需要根据购物单去摘，谁知道这张购物单的意思?去摘什么菜，数一数，一共有几种蔬菜?摘多少?请你来试一试。(请个别幼儿从蔬菜园中摘取蔬菜，一边摘一边点数，并说出总数。)

2.幼儿取购物单，根据购物单到菜地采摘蔬菜。

3.集中讨论

师：看看自己摘了几种蔬菜，每一种蔬菜有多少。

(幼儿点数验证，纠正错误)

师：我们看看这份购物单上采的蔬菜数量对吗?(.来源快思老师教案网)少了什么?少了几个?怎么办?(添上*个**)

二、按序排列——整理蔬菜

1.学习按序排列蔬菜

师：我们来看看这份购物单上什么蔬菜最多，什么蔬菜最少?

师：怎样排队，让人一眼就看出哪种蔬菜最少，哪种蔬菜多一点，哪种蔬菜更多?请你来排一排(个别幼儿示范)

师：排的时候我们先要找出数量最少的排在最上面，然后看看剩下的蔬菜中哪种少?

师：请大家也来排一排，排之前我们先要检查什么?如果数量不对怎么办?(幼儿尝试根据从多到少或从少到多的顺序排列蔬菜)

2.集中讨论

师：大家互相看看排得对不对。(幼儿互相检查)

师：看一看这里排得怎么样?(幼儿观察并纠错)

三、送蔬菜

师：现在请大家将菜送到超市里来吧。

教学反思

在长期传统的数学教育方式下，幼儿对数学知识的学习充满恐惧。因此，要让学习主体回到幼儿本身，让幼儿从兴趣中产生动机，培养幼儿主体探索、操作建构知识的能力。考虑到孩子们对水果的喜爱之情，水果成为了我贯穿今天整个活动的主要线索。我通过手指游戏、摘果子、、送果子、运果子，不断激起孩子们数数的兴趣，激发孩子们去探索和运用不同的数数方法和将相应的数量与数字相匹配。

在各环节的设计上，我根据我班孩子对数的已有经验，由易到难、层层递进的开展活动。(.来源快思老师教案网)从今天的活动现场来看，孩子们运用较多的是从中间往四周数或从四周望中间数的方法，积累了这方面数数的经验，知道了数数要数得正确一定要数仔细，不能漏数。在摘果子的环节中，既有对前数几种水果中积累的数数方法的运用，又加入了封闭式数数，同时小结了数数在正确方法。而设计最后一个环节的游戏，一方面是基于让孩子们在游戏中活用所积累的数数方法的思考，另一方面是我觉得数数的方法千差万别，通过游戏也能启发他们在以后的游戏中探索、运用更多的数数好方法。

在这个活动中，前半部分教师与幼儿的配合还比较默契，后半部分(送水果回家时)，秩序有点乱，如果我能以小组为单位，逐一上来将水果放入车中，既有序，又能观察到每个幼儿的表现。

通过这一课时，我想我们今后在教学活动中可以注意以下几点，对我们以后的教学有很大帮助，让幼儿更热爱学习：

1、以幼儿最感兴趣的“生活化”内容，融入数理概念的知识，让幼儿主动轻松地学习数学的知识，并保持浓厚的兴趣。

2、以有趣的“游戏化”形式进行活动，让幼儿自行探索发现，建立起经验、沟通、创造的学习过程。

3、以丰富变化的“多程序”“多模式”题型练习，配合操作道具，让幼儿建立起实验、讨论与表现一致的学习过程。

篇6：数学丰收了教案

活动目标：

1.正确感知5以内数量，巩固对5以内数字的认识。

2.学习将相应的数量与数字相匹配，并能用完整的语言表达。

3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4.发展目测力、判断力。

活动准备：

1、幼儿已有经验：幼儿已认识各种水果，了解1-5的数字。

2、生活环境创设：室内布置有关1-5数字的图片。

3、教学具准备： 果园(树上贴有1―5的点子的不同水果)，1―5的点子图片若干。

篮子五只(上面贴有1―5数字的卡车图)，磁带、录音机。

活动过程

一.摘水果。

1.边唱歌边带幼儿到立体水果树前。

师：小朋友看一看，果树上有些什么水果?

2.幼儿摘水果

3.引导幼儿观察水果上的点卡。

4.感知5以内数字。

二.送水果。

1.开来五辆卡车，师提问：开来了几辆卡车?;.教.案来自:快思老.师教.案网;

2.为卡车编号。

3.幼儿讨论：数量与数字的匹配关系。请小朋友边说边送：几个点子的什么水果我送你上几号车?

4.幼儿送水果，教师巡查，辅导。

三.游戏：摘水果、送水果继续一次。

1.幼儿摘水果。

2.引导幼儿再次观察水果上的点卡。

3.送水果，并说一句好听的话：几个点子的什么水果我送你上几号车?(请小朋友检查)

4.幼儿运水果。

教学反思：

这是一节在主题活动背景下的计算活动课，我在设计这堂课的时候先想到了要从幼儿的兴趣入手，所以就把幼儿喜欢的水果放入课堂中，贴近幼儿的生活，能引起幼儿的兴趣，能与活动目标基本达成一致，同时我也有了丰富的教具，让幼儿有一个直观的感觉。

但这节课上还有很多不足之处，如教学内容有点简单，对大部分幼儿来说没有挑战性，并且在送水果的环节有点混乱，在此之前我没有设想周到。在以后的教学中我会更加努力，不断完善我的教学。

篇7：水果丰收了教案

1、复习5以内的加减

2、发展幼儿思维敏捷的能力

教学准备：头饰、小猴、小猫、小狗、小兔、各种水果图片、小篮子若干

设计流程：

一、谈话导入

师：秋天到了，果园里的水果丰收了，小朋友们摘来了水果，小动物

也摘来了水果，我们一起看看吧!

二、复习5以内的加法

1、师：瞧!这是谁呀!出示图

幼儿：小猴子

师：你们猜小猴子摘来了什么水果?

幼：香蕉

师：猜对了，小猴子呀，把第一个盘子里放了2根香蕉，第二个盘子里放了3根香蕉(师边说边出示香蕉)想一想小猴子一共摘了多少根香蕉?

幼：5根

师：没错，2根和3根合起来是5根，我们可以用一个加法算式来表示，谁会?

幼：2+3=5

教师板书，领读

交换2和3的位置

师：谁还会列一道加法算式?

幼：3+2=5

教师板书，领读

2、师：看!这是谁呀!(出示图)

幼：小花猫

师：小花猫摘来了苹果，它也把苹果放在了两个盘子里，第一个盘子里放了1个，第二个盘子里放了3个。(出示图)想一想，小花猫一共摘了多少个苹果?

幼：4个

师：你们算得可真对呀!谁会用加法算式来表示呢?

幼：1+3=4教师板书，领读

师：交换3和1的位置，谁会把它变成另外一道加法算式呢?

幼：3+1=4教师板书，领读

三、复习5以内的减法

1、师：我告诉你们一个小秘密，小狗呀!它摘了5个梨，可是到家它就吃了3个梨(出示图片)你知道它还剩几个梨吗?

幼：2个

师：噢!你是怎么算出来的呢?

幼：5―3=2教师板书，领读

2、师：小兔子也摘了水果，它呀!摘了5个菠萝，可是到家就吃了1个(出示图片)想一想小兔子还有几个菠萝?

幼：4个

师：你们算的真快，说说你是怎么算出来的?

幼：5―1=4教师板书，领读

四、复习5以内的加减，做练习

师：我也到果园去摘水果了，快看我摘的水果是什么?

幼：柿子

师：可是，我的这些柿子上都有一道算式题，得数是几，就放在几个篮子里，你能帮帮我吗?能

(教师边说边出示柿子和篮子，找幼儿帮忙)

教师口述5以内加减法应用题，幼儿列式计算

五、课堂延伸

篇8：中班数学《苹果丰收了》

活动目标:

1 正确感知5以内的数量，巩固对5以内数字的认识。2、将相应的数量与数字相匹配。3、学习按不同的规律排序。4、体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。活动准备：1、果园(树上贴有1——5的点子的不同水果)。2、贴有1——5数字的立体汽车(纸箱做)3、画有1——5点数的水果图若干。车票各三张。4、5以内数量的物体若干，1——5的数字卡片。5、磁带、录音机。活动过程：一、复习“5”以内的数量教师领幼儿进入活动室，让幼儿为坐在教师身边。教师利用各种物品及1——5的数字卡片帮助幼儿巩固对“1——5”以内数量的认识。二、利用汽车，复习5以内的数量以及按不同的规律排序。1、教师：秋天到了，果园里的果子都成熟了。刚才果园里的农民伯伯打来了电话，说最近他们很忙，果园里的果子都没有人摘，想请我们的小朋友帮忙摘果子，你们愿意吗?2出示汽车：果园离我们这里有点远，我们得坐车去。你们看，老师这里有五辆车子，每辆车子只能坐三个人。现在，谁愿意坐5号车(可能会有超出三个的幼儿想坐，教师可以让幼儿自己解决，教育幼儿互相谦让)，这三位小朋友准备坐5号车，现在到老师这里领车票(下同)。3、每个人都领到了车票，现在凭你手中的车票去找找你要坐的车停在哪里吧，记住，一定要跟车票对上号哦。4、都找到自己的车子了吗?检查一下有没有坐错车的。那现在，我们给汽车排排队。你们觉得应该怎么排呢?哪辆车应该排在第一呢?(让幼儿讨论，然后采取一种)5、排好了队，我们该出发了，嘀嘀“”“`(小汽车音乐)三、第一次摘果子1、(音乐停)教师：我们到果园了，快下车吧，然后到老师这里排队，我们该进果园了。2、进入果园：哇，好多的水果啊，你们认识这些水果吗?最喜欢哪种水果呢?3、我们的小朋友都是第一次摘水果，所以，我们先摘一个最喜欢的水果，好吗?摘下水果后就到老师这里集合，记住了吗?4、现在开始摘水果吧(音乐起)5、教师小结：(音乐停)每个小朋友都摘到自己的喜欢的水果了吗?刚才果园里的农民伯伯告诉老师，说今天的水果娃娃身上藏有一个小秘密，你们发现了吗?哦，原来水果娃娃身上画有小圆点。数一数，你摘的水果娃娃身上有几个小圆点。有的小朋友摘的水果身上有两颗水果，有的五颗，这是怎么回事，怎么会不一样呢?原来这是农民伯伯做的记号，为了更方便装运。6、出示标有1——5数字的篮子这有五个篮子，农民伯伯说装进篮子的水果上面的点数要和篮子上的数字相符合，你们觉得自己的水果应该放在哪个篮子里呢?(幼儿讨论)7、现在，我们一起把我们摘的水果放在属于它的篮子里吧。四、第二次摘水果小朋友真能干，你们看树上还有那么多水果，我们帮农民伯伯都把它们摘下来吧，和前面一样，要把摘下来的水果放在和它点数相同的篮子里哦。1、幼儿摘水果(音乐起)2、音乐停：果子摘好了吗?我们先坐下来休息一下吧。讲讲，你们都摘了哪些水果，上面有几个点子啊?我们来看看，有没有放对篮子。3、快中午了，我们该出发回幼儿园了。刚才，农民伯伯告诉老师说我们的小朋友都很能干，所以就把这些水果送给我们当礼物，开心吗?4、那现在我们来分配运水果的任务了，几号车的小朋友就运几号篮子里的水果，现在看看你的车票是几号车的，然后来领水果吧。5、都领到水果了吗?现在我们把水果搬到自己的车上去吧，找找，自己的车子停在哪里。五、结束活动：1、我们来的时候是从一号车开始排的，回家的时候，我们换个队形吧。你们觉得还可以怎么排呢?2、好了，现在我们出发回幼儿园吧，两个小朋友开车，一个小朋友抱住水果篮子。准备好了吗?开动我们的车子吧，嘀嘀(小气车音乐)

篇9：二年级上丰收了教案 文档

教学目标：

1、知识与技能：

知识：了解丰收季节暖融融的色彩，学习前后遮挡关系的知识。

技能：运用学过的绘画知识，用绘画或剪贴的方法，创作一幅表现丰收场景的作品。

2、过程与方法：

通过观察、感受、体验、小组讨论、师生互动等方式，学习主题创作的构思角度、表现方法及情感表达，创作一幅表现丰收场景的作品。

3、情感、态度和价值观

通过表现丰收情景，培养学生热爱生活的情感，体验付出辛苦而收获进步的喜悦。激发运用美术语言表达情感和表现生活的愿望，培养学生的创新意识。教学重点：

感受丰收景象，体验丰收心情。教学难点

如何运用前后遮挡关系、聚散、对比的知识表现丰收场景。教师准备：

各种水果蔬菜（实物），各种水果蔬菜的图片 教学过程：

一、课前准备

教室展示区布置为丰收的情景（果蔬花边）。桌面上准备满各种果蔬。

教学意图：摆放实物，引导体验探究。

二、导入新课

师：每个小组的桌面上都摆着很多果实，那今天我们就以丰收了为主题来创作一幅作品，现在请同学们跟着老师一起欣赏一下丰收的景象，体验一下丰收后的快乐心情。

显：观丰收景象 师生同欣赏：（品种丰富的果实，桃子、橘子）（形状色彩不同的蔬菜黄瓜）师：哎呀！这个是？ 生：西瓜

师：西瓜大不大呀？ 生：大 师：特别大，那，到底有多大呢？我们只有跟其他的东西比一比才能知道它到底有多大？ 和人对比一下就知道了，好大!大才能体现出丰收了，显示：结的多

师：不但长的大还结的多这些就是丰收的体现对不对？

我们继续看茄子挂满枝玉米堆满仓瓜果装满框

我们看了这几张图片后我们一起来总结一下丰收的含义，那就是…..“丰收”：果实结的多，长的大，品种丰富。就是丰收的体现对不对？（对）师：我们一起去体验丰收后人们的心情。显：品丰收心情

师：老爷爷抱了一大抱甜瓜，他的心情是……（开心的）阿姨拿了这么多苹果，她的心情是……（幸福的）小朋友家里挂了这么多玉米，她们是……(高兴的)阿姨家的南瓜真大呀！她的心情是……（激动的）看他们的表情，她们摘果子的时候是……（快乐的）

师总结丰收心情：现在我们一起来总结一下,请你用一个词来表达一下丰收的心情 生：（快乐、喜悦、幸福……）

师：我们把这些词归纳为一个字你们觉得那个字合适？ 生：（“乐”）

师：我们来回忆一下，刚才我们说丰收的含义是什么呀？ 生：果实结的多，长的大，品种丰富。师：人们在丰收时候的心情是…… 生：（快乐、喜悦、幸福……）

师：现在一起来分析一下丰收的色彩 如何用色彩烘托出丰收的喜庆气氛呢。

生：打开书11页看着《我们在果园里》这幅作品。

师：谁能跟老师说一说，跟同学们分享一下，你看到的作品主要运用了哪些颜色？ 生：红色黄色橙色

师：这些就是作品的主要颜色，那你们有没有看到哪些少量的蓝色和绿色呢？ 生：也有

师：大量的红橙黄可以表现喜庆的气氛，但是一点蓝绿都不用又没有对比了是不是。非常好，请同学们把书合上放好。

看完小朋友的作品，我们来看看画家是怎样用色彩表现丰收的？ 显：农民画作品陈志兰的《架玉米》 师：这幅作品主要用了什么颜色？（红）

那她少量的又使用了一些（蓝色黄色绿色）为什么要少用啊？谁能说说？

生：少量的使用冷色可以衬托出喜庆的气氛。

师：可以让红色更红艳是不是?衬托出喜庆的气氛。

师总结：我们来总结一下，刚才我们看了书上的和画家的作品，其实要想表现丰收的色彩我们主要用那些颜色呢？（红橙黄等……）

师：咱们看了那么多的有关丰收的作品了，你们眼里的丰收是什么样子的呢？ 生：说一说你眼里的丰收（一个小组的学生说）师：重复，是一个画面希望你能把它表现出来！不同的画面，有瓜果车

太多了，她用这个来表现丰收。

好多好多的果实大家都去采摘，好非常好。

师总结：从他们的表述中我听出来了有果实有……来表达他们的丰收。

其实刚才你们所说的你们眼里的丰收，正是老师想和同学们说的作业内容。你们刚才说的就是你想怎样表现丰收了这个主题对不对？

你们都说出来了你们眼里的丰收，你们就一定能画出来，是吗？ 根据同学们的感受，老师给你们布置了一个分层的作业。显示：怎样表现“丰收了”主题？

（1）选择一种果实，表现数量多。（2）选择多种果实，表现品种丰富。

（3）选择场景，表现快乐喜庆的丰收场景。师生：同读作业

看了这个作业同学们肯定有很多想法。

咱们从第一个和第二个作业开始来分析一下，如果你只是想画很多的水果，就要仔细的观察，才能去表现对吗？ 我们桌上有一会画时你也可以直接画桌上的，主要从哪开始呢？ 师解释：形状

色彩 质地 味道

总结基本形

生：看桌面上的水果

师：找一找你面前的水果有没有圆形的？方形的？三角形的？ 生：边找边说

师：归纳起来就是我们学习的基本型。

师：你在表现很多很多水果时形状色彩质地味道的问题都解决了，那你的画面上还缺少一个什么关系啊？ 生：遮挡关系

师：对，遮挡关系这是我们的美术知识，用遮挡关系来表现数量多。那怎样来表现遮挡关系呢？来和老师一起分析一下 要怎样合理安排构图

出示：2副图（1副有聚散关系

1副是散乱关系）师：这2副作品你们更喜欢哪一幅？为什么？

生：喜欢第1幅有遮挡关系画面显得丰富第2幅画面显得很散乱 师：同意他的说法的举手。我给你们鼓掌了。你们说的真好！师：1幅有大小聚散遮挡

2副构图散画面空

你们在画的时候要处理好这些关系，就可以表现多，画出丰收了的情景对吧？ 显：把握规律：先画前面的再画后面的 师：台上摆着演示

先画前面的，再画后面的，一层一层的逐渐添加

师：现在我们来看一下第3个作业。选择场景，表现快乐喜庆的丰收场景。要画一个大的场面，怎么来构图呢？来看老师给你们拼摆一幅作品。看老师摆的时候是不是有遮挡有聚散啊？ 边摆边讲故事

师：演示画场景画，只画局部，贴上完成的作品。请同学们看。

师：看完老师的作品，咱们一起来看看其他小朋友是怎样完成丰收了作品的？ 显：小朋友作品

三、艺术实践

师：每个小朋友都有自己的想法，但是必须要有一个画画的标准。一会同学们要按照这个标准来评价 师生同读

1、构思独特有新意

2、构图饱满有遮挡

3、色彩渐变有对比

总体要突出一个喜庆热闹的气氛

师：有些学生的纸是彩色的纸贴在黑色或白色的纸上的。生：现在就拿起你的画笔创作一幅以丰收了为主题的创作。音乐响学生画

师：辅导并把画完的作品贴上 四：我会评价：

师生：看展区好多同学的作品画的已经差不多了，虽然还没有完全的涂完颜色，但是他们的构图，丰收的情景，热闹的景象，已经表现出来了。

我会评价：自选问题描述作品

1、我是怎样突出主体或主题的。

2、我用什么新方法表达自己的感受的。

3、我怎样选择色彩表现喜庆气氛的。生：介绍自己作品

师：把丰收的热闹、喜庆的场面表达的特别清楚，大量的使用暖色。看了这么多作品，你们是不是丰收了好多知识。

老师也丰收了好多，看到你们这么多作品就是给老师最好的礼物。

五、拓展延伸

篇10：数学丰收了教案

教学目标：

1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。

2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。

3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。教学重点：

掌握比较大小的方法。教学难点：

用自己的语言表达比较的方法。教学准备： 情境图。教学过程：

一、旧知复习，新授铺垫。

师生进行“数的组成”的练习。

3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？ 46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？

二、创设情境，导入新课。

小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境图）

师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多？应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？

三、合作探究，解决问题。小玉和小玲谁摘的多？

小雨和小强谁摘的多？（板书问题）我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢？ 小玉

42个

小玲

27个

小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。方法一：数数的时候，42在27的后面，所以42>27。

方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27。

小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢！再来帮小玉和小强比较一下吧！小玉

42个 小强 48个 同桌合作交流，汇报结果。

方法一：数数的时候，48在42的后面，所以48>42。

方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以48>42。小强比小玉摘的多。

最后我们要找出摘得最多是谁呢？是小强。

四、课堂达标。自主练习第1、2题。

五、课堂小结。这节课你们学会了什么？

六、作业布置。

1、必做题：自主练习3、4题。

2、选做题：自主练习6、8题。

七、教学反思：

篇11：数学丰收了教案

活动目标：

1.让幼儿了解玉米的多种用途。

2.通过活动，让幼儿体验到劳动的快乐和丰收的喜悦。

3.培养幼儿敏锐的观察能力。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的.心得。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

小篮、箩筐、护袖、帽子、电饭锅等。

活动过程：

1.让幼儿闭上眼睛，张开嘴巴，教师把事先剥好的熟玉米让幼儿品尝，引起幼儿的兴趣。

2.教师提问：“谁能告诉老师，刚才吃的是什么?”“什么味道?你以前吃过吗?”(幼儿相互交流)

“让我们一起去看看我们种下的玉米怎样?

3.带幼儿去园内的玉米地。

(1)先引导幼儿观察玉米苞子和玉米穗子。启发幼儿能说出有的玉米苞叶和穗子已经变黄了，是成熟了;有的玉米苞叶和穗子是绿绿的，里面的玉米是嫩嫩的，还没有成熟，所以还不能摘。

(2)老师示范掰玉米，一手扶着玉米杆，一手用力往下掰。

(3)幼儿掰玉米，教师指导。

4.师幼坐在田头边休息边讨论吃玉米的好处，知道玉米是粗粮，了解玉米的用途。教师小结：玉米的用处很多。

(1)可供食用。(煮玉米棒、爆玉米花、剥粒炒菜等)玉米含大量维生素和胡萝卜素，有健脑作用。

(2)可供工业作用。(玉米用来酿酒、制淀粉、制糖浆、葡萄糖、塑料、酒精等)

(3)可用来榨油。(玉米油是一种优质食用油，有一定医疗作用)

(4)可用作饲料。(玉米全株都可作饲料用。有“饲料大王“的称号)同时安全教育，提醒幼儿：已霉变的玉米不能食用，里面有许多有害物质。

5.幼儿动手：先剥去玉米外面的苞叶，再洗干净，然后放进电饭锅。

活动延伸：

1.一起品尝煮熟的玉米棒，并相互谈谈成熟的老玉米和嫩玉米有什么不同的味道。

2.在已学习剥豆的基础上，把摘下来的玉米先剥去苞衣后洗干净，再把玉米粒一颗一颗地剥下来放在盘字里。

3.把剥好的玉米粒送到厨房给阿姨做菜用。

活动反思：

俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”。幼儿在“选玉米”—“种玉米”—“我们帮玉米除草、浇水”等系列活动的基础上进行“收玉米”，兴致特别高，吃得也特别香。是啊，还有什么能比收获自己的劳动成果更值得高兴的呢?幼儿在自己的实践活动中既增长了知识，又实实在在地提高了劳动的技能，达到了“教学做合一”的目标。

篇12：数学丰收了教案

活动目标：

1、学跳舞蹈“葡萄丰收”，进一步巩固垫步，体验和表现新疆舞蹈挺拔的姿态和诙谐的风格。

2、学习如何从“臂测”过渡到“目测”的方法来学会“S”形穿插的队形变换。

3、在“葡萄搭架”的表演中体验坚持的乐趣，在猜测舞伴活动中体验尝试推测及与新舞伴共同舞蹈的乐趣。

活动准备：

录音音乐磁带 录音机

活动过程：

一：教师谈话，引入课题。

教师出示图片葡萄，今年的葡萄大丰收了，这么多的葡萄在一起，高兴的跳起舞来了。

二：幼儿站成大圆圈，学习舞蹈的基本动作。

1、教师唱谱幼儿随音乐复习垫补及手腕转动。

2、幼儿单圈变双圈，男孩在内圈，并转身面对女孩，(随乐)练习舞蹈基本动作。

三：女孩在教师的指导下，学习“S”形穿插的队形变化。

1、男孩在面向圈里拉手成“葡萄架”，教师示范钻“葡萄架”。

2、女孩面向圈上站立，按瞬时针方向，在男孩搭成的“葡萄架”下进行“S”形穿插。

3、男孩原地蹲下，女孩探索摘葡萄动作。

4、教师唱歌谱，女孩练习钻葡萄架、摘葡萄。“教.案来自：快思教案网”要求女孩先用手指，在用眼睛看该钻葡萄架的第一个空间，然后随乐钻一次葡萄架，摘一次葡萄。5、随乐练习“S”形穿插的队形变化。

四：学习垫步看朋友动作。

1、教师唱歌谱，男孩垫步转身，女孩原地垫步。

2、随音乐练习垫步看朋友的动作，注意眼神自然交流。

3、随音乐练习舞蹈1——2遍。

4、男孩、女孩交换角色，男孩学习“S”穿插的队形变化。教师引导幼儿探索内外圈交换位置的方法。我们可以猜一猜，谁是我们的新舞伴，再随乐舞蹈。

教学反思：

通过这个活动，幼儿在对乐句和乐曲结构的认识、动作的创编和表演、乐曲的听辩、语言的表达和交流以及自主学习方面都能获得较多的经验。

篇13：小学一年级数学丰收的果园教案

教师创设想像的情境，引出课题。随后分层次呈现主题图中的情景，引导学生主动探索，综合运用所学知识提出问题，解决问题。1.观察果树林提问题。

师:看到果园里的情景，你想知道什么? 生1:我想知道苹果树有几棵? 生2:我想知道梨树有几棵? 生3:我想知道苹果树和梨树一共有几棵? 师:除了刚才3个小朋友提的问题外，想一想，你还可以提出什么问题? 生4:从左边数，第一棵苹果树上结了几个苹果? 生5:哪棵梨树上的梨子最多? 生6:哪种树多?多几棵? 2.从不同的方位观察提问题。

师:今天，小鹿和小羊也相约来到果园里(电脑出示:小鹿从左边走出来)。果园真大呀!为了弄清方向，小鹿想到了一个问题(配画外音):从这里看，梨树在哪一边?这时，迎面走来了小羊(电脑出示:小羊从右边走出来)。想一想，小羊又会提出什么问题? 生1:从小羊这边看，梨树在哪一边? 生2:小羊的前面是谁?

第 1 页 生3:小羊在小鹿的哪一面?小鹿在小羊的哪一面? 由于学生之间的互相启发，以及被充满童趣的场景所吸引，学生都有了想说的欲望。以下的学习，教师适时组织了小组讨论。在随后的观察动物运水果的情景提问题和观察动物摘水果的情景提问题等内容的学习中，各小组发言非常踊跃，下面是小组的发言摘录(每个问题都指名学生回答)。小组1:请问一共有几只小动物推水果车?走在最前面的是谁?最后面的又是谁? 小组2:请问小狗的前面是谁?后面是谁?这些动物推了什么水果? 小组 3:请问谁运苹果?谁运雪梨?运苹果的车一共有几辆?运雪梨的呢?苹果一共有几筐?雪梨一共有几筐? 小组4:请问小免的前面有几只动物在推?后面呢? 小组5:请问从前面数小猴子排第几?从后面数呢? 小组6:请问这些动物推的水果是按什么规律排列的? 小组7:树上原来有4只小鸟，后来又飞来了3只，请问现在一共有多少只小鸟? 小组8:谁在梨树下?谁在苹果树下?谁在梨树上? 小组9:小兔在谁的下面?小猴在谁的下面，谁的上面? 小组10:在小兔上面的动物一共有几只? 小组11:原来有4只兔子捡雪梨，后来走了1只，现在还剩多少只兔子捡雪梨?

第 2 页 小组12:请问在我们参观果园时一共遇到了几只小动物? 最后，教师要求学生提出生活中的数学问题:你在生活中遇到过数学问题吗?请把你遇到的问题在班上说一说。生1:有一天，妈妈、姐姐和我去吃肯德基，我们正在吃的时候，见到张小君和她妈妈也来了。请问我们两家一共几人去吃肯德基了? 生2:我原来有6枝铅笔，用了2枝，剩下几枝?下课铃响了，一双双小手还在高高地举着。教师只好让学生回去认真观察身边还有什么数学问题，说给爸爸妈妈听，再记在本子上，到班上交流。总评: 1.创设富有童趣的情境。

这是一节场景型的数学实践活动课。整节课以参观果园为线索，让学生提出数学问题、解决问题。学生对果园的情景是否感兴趣、是否熟悉，是能否上好这节课的前提。课始先让学生闭上眼睛，想像参观果园的情景，使学生仿佛置身于童话故事之中。到了果园后，映入眼帘的是果实累累的果树林，学生对果园的情景立刻就产生了浓厚的兴趣。把主题图的场景分四个层次呈现:果树林的场景+小鹿、小羊到果园参观的场景升动物运水果的场景+动物摘果子的场景，这样既让学生有渐入佳境之感，又便于学生从大量的信息申选择相关信息提出问题、解决问题。

第 3 页 2.充分发挥学生的主体性。

整个教学过程，以学生的探索为主线，教师成了学习活动的促进者。学生积极主动地参与了这样一个学习活动:观察场景、收集信息从多个角度提出问题解决问题。整个学习过程是开放的，教师引导性地以小鹿身份提出了一个有关方位的问题:《为了弄清方向，小鹿想到了一个问题这既是让学生感受到问题的现实意义，又是对学生思维的引导。其余大量的问题都是由学生自己发现、提出来的，学生的创新潜能得以释放，出人意料地提出了诸如请问这些动物推的水果是按什么规律排列的这样的问题。总之，学生在学习活动申，不仅是对已学知识的综合运用，还体会到学习数学的情趣及数学的价值。

3.组织学生用恰当的方式开展学习活动。

教师把组织学生独立思考、自主探索与合作学习结合起来。当学生有多种不同的看法时，通过小组交流，在求异探索、互说互议中获得更多的展示自己和取长补短的机会，培养合作意识。

4.在问题情景申培养问题意识。

提出一个问题往往比解决一个问题更要，本节课为学生提供了丰富的背景材料，合地创设了问题情境，变学答为学问，让学生在提出问题、不断探索的过程中培养问题意识。5.密切联系实际，培养应用意识。

第 4 页 数学知识源于生活又用于生活。这节课除了让学生在参观果园的过程中从数学的角度提出、解决问题外，结束前，还把学生的思绪从虚拟钠果园带回现实世界，让学生通过身边的实例进一步认识到数学在生活中有着广泛的应用，并利用学生的兴趣和意愿，把这一认识活动延伸到诵外，培养用数学的眼光观察周围事物的意识和兴趣，感受数学的作用，增强应用数学的意识。

总之，这节课的教学体现了以学生的发展大本的教学理念。教师注重让学生主动参与学习获得对数学的理解，同时使学生在创新精神、实践能力、情感态度等方面得到较为充分的发展。

篇14：数学丰收了教案

教学内容 实践活动：丰收的果园 素质教学目标：

知识教学点：在创设的具体情境中引导学生通过合作交流,进一步巩固数一数、认位置、比一比的知识及加减法的含义。

能力教学点：在活动过程中发展学生初步的观察、理解和语言表达能力。

德育教学点：让学生体验问题提出的过程,经历问题解决的过程,树立数学意识,增强学习数学的信心。

教学重点：通过实践活动,巩固前面所学知识。教学难点：正确解决实际问题。教学具准备：媒体课件。教学环节

师

生

活

动

谈话：小朋友们，前些日子我们已经读了“秋姑娘的信”，这秋姑娘真调皮，摸红了苹果，染黄了梨子，还悄悄送给老师一些大梨子说是要奖励给表现好的小朋友，1234；另外，她还让一个小动物带我们去丰收的果园呢，【揭题：丰收的果园】看！她在那儿呢——播放到“我们到了” 引入：我们这就进去，哇，这里多热闹啊！果园里都有些什么呀？ 生：果树，小动物等 分清上下

师：哟，快来看，谁在梨树上，谁又在梨树下？

生：小鸟在梨树上，小猴在梨树上，小兔子在梨树下

师:说的真好，谁能说的更完整些？谁在谁的上面，谁又在谁的下面?（奖励）生：小猴在小鸟的下面，小兔在小猴的下面 师：（谁还想说一说）——说给同桌听，谁的动作最快？ 师：老师表扬小朋友们都能很熟练的辨认“上下”！【贴板书1】——小结1 分清前后

在我们刚进果园时就听到了阵阵笑声，是谁发出来的呢？对了，是那些小动物们，他们在运水果哩！瞧，他们干得多有精神啊！

问：从这里你可以知道有几只动物在运水果？ 生：7只。

师：你是怎么知道的？ 生：数的

师：数给大家听一听。（还有谁愿意数一数）

师：有7只小动物在推车，你能用我们以前学过的 “前、后”说句话吗？（让学生自己说）[引导]小猫的前面是谁在推，后面是谁在推？/ 小猫的前面有几个人？后面有几个人？（奖励）——个别说，小组说，还有谁会说不一样的？——把你最想说的说给同桌听。

师：今天和我们一起参观果园的还有一些漂亮的老师呢，你愿意向他们介绍一下你前后左右的小朋友分别是谁吗？【贴板书2】——小结2 生：自主介绍！（XX的大方，有勇气为第X小组赢得一个大梨子）师：谁还想介绍的？ 生：„„

分清几和第几 师：介绍完了，我们就和老师们一起继续参观果园吧，这儿运苹果的车有几辆？ 生：3辆。（齐说）运苹果的车有三辆。

师：从前往后数，分别是第几辆呢?——自己先说一说，谁来？（奖励）生：从前往后数，是第2辆、4辆、6辆。

师：谁能把刚刚我们说的两句话说得更完整些？《运苹果的车有„，》——齐说

师：我们现在去看看每辆车上都有几筐苹果？——三筐，那你知道这儿一共有几筐苹果吗？ 生：9筐

师：你是怎么知道的？ 生：数的

师：数給大家听一听。

生：3、6、9 ——男生数給女生听 师：还有其他不一样的想法吗？ 生：3+3+3=9 师：这样的算式我们给它取了个什么名字？ 生：连加

师：XX小朋友真聪明，知道用我们学过的知识解决问题。（给XX组加个大梨子）

是这样想的坐正！

师：知道的梨子的情况，你能告诉老师哪些梨子的情况呢？ 生：1.运梨子的车有4辆。（奖励）

2.从前往后数，是第1、3、5、7 辆

3.一共有8筐梨子。你是怎么想的？——两个两个数給大家听，女生数給男生听！还有其他想法吗？ 2+2+2+2=8 师：（说的真好，奖励一个梨子），秋姑娘写信告诉老师想知道小朋友的座位表，你能告诉秋姑娘“你前面有几个小朋友；从前往后数，你排第几”【贴板书3】吗？ 生：„.，个别说，自己轻轻告诉秋姑娘,她在听呢!师：参观了这么久，我们轻松一下吧，拍手游戏

齐做：上面上面拍拍手，下边下边跺跺脚，前边前边点点头，后边后边翘翘手。分组做：上面上面拍拍手，下边下边跺跺脚，前边前边点点头，后边后边翘翘手。解决实际问题

师：做完操的小朋友真有精神，现在自己去参观果园吧，看看你能发现什么数学问题？ 1.生：范例：（小鸟求和）——树上本来有4只鸟，又飞来了3只，一共有几只呢？ 师：谁能把他的问题再说一遍？（个别重复，第一小组重复）

谁来解决？—写在本子上，个别说，生：4+3=7 师：现在一共有几只鸟？ 生：七只

师：是这样想的坐正。

2.师：现在树上有几只鸟？瞧，演示“飞走了3只”你能提一个数学问题吗？ 生：（小鸟求差）：本来有7只鸟，飞走了3只，还剩下几只呢？ 师：第二小组重复题目，谁来解决？我请小朋友上黑板演示，其他人本子上做。（做对的举手）。师：是这样做的举手，7表示？减去3表示？还剩下几只——4只 师：还有其他数学问题吗？ 3.生：（小兔子求差）：树底下有4只小兔子捡梨子，走掉了1只，还剩下几只？ 师：个别说，小组说，谁来解决他的问题？ 生：4-1=3，【板书】同意的坐正。4.生：（篮子求差）：本来有4篮梨子，送走了1篮，还剩下几篮子呢？

——列式计算，齐说

5.生：（果树求和）：果园里有5棵苹果树，还有4棵梨树，一共有几棵梨树呢？

——列式计算，齐说

生活中的实际问题

师：刚才我们在果园里发现并解决了那么多的数学问题，其实在我们生活中也有许多数学问题呢，只要你细心观察就可以发现了。瞧，我们黑板上也有一个数学问题，指给我看！——你看出了什么？

生：哪一组的梨子最多？哪一组梨子最少？ 师：XX小组要加油争取大梨子哦！尾声

师：今天小朋友们在果园里玩得开心吗?最后,秋姑娘送了一封信给我们的小朋友，打开信封，得到礼物的密码是：按顺序从0连到20！开始 生：是鱼