爱心彩虹羹读后感

2024-06-02

爱心彩虹羹读后感（精选3篇）

篇1：爱心彩虹羹读后感

幼儿园大班美术教案：爱心彩虹目标

1.用绘画表现自己与老人的情感联系，进一步产生关心、帮助老人的意愿。

2.向老人赠送自己的作品，体验爱心交流的快乐。

准备

油画棒、白纸。

过程

一、说一说。

——家里有老人吗?你是怎么称呼他们的? ——你在家帮助老人做事情吗?你做过哪些让老人特别开心的事? ——老人们忙碌了一辈子，现在年纪大了，需要我们主动去帮助他们，关心他们。比如帮爷爷拿报纸拿老花镜，或是向他们主动问好，亲亲他们，听他们说说以前的故事„„虽然都是些小事，但老人们肯定会很开心，很满足的。

二、画一画。

——送身边的老人一幅画：左边是我，右边是老人，中间连着一条爱心彩虹，每种颜色都代表一个心愿。

——幼儿作画，要求画出人的不同特征以及彩虹的七彩序列。

三、送一送。

——启发幼儿说说：准备把这张画送给谁。

——幼儿将“爱心彩虹”画带回家，在爸爸妈妈的帮助下，把自己对老人的心愿记录在每一条“彩虹”上，最后将画送给家里的老人或年老的亲戚。

建议

1.直观的绘画表现形式能使幼儿进一步产生关心老人的愿望，幼儿能在赠送礼物的过程中真切地体验老人接受礼物时的快乐心情。这种情感交流将产生良好的互动，使幼儿学会与老人交流。

2.建议家长与幼儿交谈，鼓励幼儿为老人做些力所能及的事，从小事中体现关爱与体贴，如帮老人拿报纸、向老人问好、拥抱老人、给老人捶捶背等。将孩子的想法和愿望记录下来并制成表格，督促幼儿每天坚持做到。

篇2：爱心彩虹羹读后感

星期天，母亲带我去参加了一个义卖活动——“彩虹爱心在行动”。这是愚园路第一小学携手石泉路街道阳光之家的爱心义卖。我作为活动组织者的朋友参与进来，也就是外援了。义卖物品是一些特殊儿童做的珠子串起来的小玩意儿和实用的物品，这项活动在中山公园举行。

我和一些妹妹们分在第六组。我们手中有的拿贴纸，上面写着“感谢您的.爱心”，有的拿着一些珠珠串的小物品，一个妹妹手里拿着一个盒子，里面可以存放爱心捐款。我走在前面，小姑娘跟在后面，看见一个打太极的伯伯，我们立刻迎上去说：“这些是特殊儿童做的，献点爱心吧!”没想到伯伯爽快地答应下来，买了一条五元的小鱼。

接着，一路上爷爷奶奶叔叔阿姨们，有一些拒绝，有一些同意，还有一位善解人意的漂亮婶婶帮我们吆喝，她对着跳广场舞的一群同伴叫着：“姐妹们，这些孩子是来帮特殊儿童献爱心的，你们也来吧!”我好感动：这位漂亮婶婶真好，如果人们都这样，那么这个世界就完美了。还有的人不买东西，就直接将钱放进盒子中。我再一次被感动：这些可爱的老人们，尊敬的大人们，是多么的善良有爱心啊!还有一些爷爷奶奶出门只是走走，没有带钱，我们能理解，但是看得出，他们很想帮助我们。还有更逗的：有一个妹妹寻找到了“目标”，向“目标”跑去，那是一群正在早锻炼的叔叔，他们起初还说没有带钱，我们垂头丧气地刚想离开，一位叔叔大声叫住我们：“钱找到了!”

过了一会儿，我看到公园里有许多人的衣服上、包上都贴上了“感谢您的爱心”贴纸。有一些物品没有卖出去，我们便各自掏腰包，买了回去。塞上钱，也是一份爱心嘛。

篇3：彩虹桥爱心资助项目策划书

自XX年来，星火燎原行动已五赴恩施市盛家坝乡，开展了以暑期支教、社会调查、文艺汇演为主要方式的社会实践活动。在支教的过程中，看着一双双渴望知识的眼睛，看着他们瘦小的体型，看着他们求学路的艰辛……我们心灵深处被触动了。那里大多家庭都是隔代教育，留守儿童所占比例很大，家庭教育普遍缺失，造成了孩子精神世界的匮乏。因此，为了能够给予孩子们长期的帮助，也为了让我们大学生意识到自身肩负的社会责任，星火学社发起了“彩虹桥项目”。

二、项目理念与意义

理念：搭建爱的桥梁，奉献爱，传递爱，实现精神燎原；“手拉手，交朋友”，相互影响，完善人格，共同成长；播种梦想，提升自我，承担社会责任，体现社会价值。

意义：传播公益理念，促进社会和谐。我们倡导“用爱诠释责任”，让更多有爱心的大学生关爱社会弱势群体，和山区孩子建立朋友关系，尽自己所能，在孩子精神和物质上给予长期的帮助，使孩子们能够更健康快乐地成长。有了大学生的鼓励与关心，行走在成长道路上的孩子们精神动力更加丰富了，他们对知识的渴求和改变现实的愿望，也更加强烈了，艰难的脚步也更加坚定了。大学生无偿的付出感染了孩子，孩子把感恩的情怀付诸于生活学习上，表现在对父母的孝顺，对生活学习的热爱，对别人的尊重等等。大学生为孩子的天空增添了几缕阳光，大学生成为他们倾吐的对象，他们可以没有顾忌、尽情地发泄内心的苦恼和压力，这有利于处于青春期的孩子心理更加健康地成长。在长期互动中，孩子形成了积极向上的精神面貌并影响周围同学；大学生也潜移默化地受到人文教育，在作孩子榜样的同时，自律自省能力也会得到提高，并且意识到自身肩负的社会责任，而更好地把握现在！

三、项目主体

策划：彩虹桥项目组：湖北经济学院星火学社成员

资助人：湖北经济学院学生

资助对象：恩施市盛家坝乡部分初中生和小学生

四、项目要求

a.彩虹桥项目组

1.传播公益理念，影响他人（星火人以及身边的人）。

2.以一种谦和、不卑不亢的姿态面对资助人，应用良好的交流技巧和资助人建立友谊，表现出做公益应有的虔诚与胸怀以及星火人的大度。

3.对资助人表达人文关怀，用星火的独特文化感染他们，对他们形成一种文化约束力。譬如以邮件的形式对资助人表达生日和节日的祝福；邀请资助人参与学社的活动；定期向资助人介绍星火的运行状况等。

4.给予资助人鼓励和信心，创造机会让其感到做公益的快乐和价值。譬如开展座谈会等活动，促进资助人之间的交流，听取他们的想法和建议。

5.建立反馈机制，把握资助双方的互动情况；发现问题，要及时沟通，用行动去解决问题。

b.资助人

1.完全自愿的行为，不是出自任何外在的压力而做。

2.需要理性对待。做公益不是一时的感情冲动，要考虑自己的承受能力。做一次好事不难，难的是做一辈子的好事。

3.需要用心对待。资助行动是一个长期的过程，需要用心去对待，才能真正帮助山区孩子。

c.资助对象：积极上进，懂得感恩。

d.资助形式

个人资助

联合资助（以寝室、班级、党支部等为单位）

e.资助内容

² 资金

² 书信

² 学习用品（书籍、文具等）

² 生活用品

我们希望不仅仅以资金为资助内容，因为这样对山区孩子的成长起不到根本性的作用，最终也达不到资助效果。

我们提倡重在精神资助，全方位对山区孩子进行帮助，孩子更需要的是来大学生的精神支持，最终让他们在心里种下一个梦想，树起生活学习的斗志、勇气，学会自力更生。

在对山区孩子进行鼓励（如通过信件、电话等）的前提下，一方面，辅之以一定的书籍（山里的孩子对于买书以及选书方面都存在困难，我们精心为孩子提供书籍，不但可以培养他们的读书意识，而且可以开阔他们的视野，让他们变得有理想，有思想。这也是物质和精神资助的一个平衡点）；另一方面，在特殊恰当的时刻（生日和过节时），我们给予他们物质上的帮助，重在让他们感受到我们的用心和其中的含义，这就做成了一种“精神”资助。

五、彩虹桥项目组的职责

彩虹桥项目组作为资助人和资助对象之间的桥梁，会对资助人和资助对象进行跟踪服务。

首先，向全校发起倡议，全权负责资助人报名事宜,做好资助人基本信息的登记，确定其资助意向（选择资助对象的要求）以及资助形式和资助内容,并保持长期联系。

然后，在暑期的时候，奔赴恩施市盛家坝乡，和老师孩子们进行交流,对孩子进行家访,收集孩子的基本信息(包括其个人、家庭等情况），最终确定资助对象。并对已获资助的孩子进行回访。

最后，九月份开学后，我们将根据资助人的意向和资助形式，把适合资助人要求的资助对象的资料提供给资助人。资助人确定好资助的对象，和我们签订协议后, 彩虹桥项目正式运行。

（注：对于不能确定资助对象的资助人，我们将根据双方的具体情况，向资助人推荐资助对象。）

六、参与者的权利与义务

资助人

权利：选择资助形式和资助内容；确定资助对象；要求其信息不外泄。

义务：提供真实信息；根据确定的资助形式与资助内容，履行“手拉手，交朋友”资助行动的协议，终止“手拉手，交朋友”资助行动必须事先通知彩虹桥项目组。

资助对象

权利：个人隐私受保护的权利和了解资助人的基本情况。